通过写读后感，我们可以加深对自己和他人思想的理解和认同，同时也可以培养批判性思维和创造性思维能力。充分理解作品的主题和内涵是写一篇较为完美的读后感的基础。以下是一些书评网站上的读后感总结，可以帮助大家更好地选择读书的方向和方式。

微山湖上读后感篇一

暑假我阅读了邱勋的着作《微山湖上》，主要讲述了，抗战胜利以后，在美丽的微山湖上，十四岁的小驹子和十一岁的二牛、丫头，跟随老爷爷来到湖边放牛。这一群孩子和在湖上长大的小女孩荷花、老革命者赵大叔一起，共同演绎了一个又一个故事。

我最喜欢的是“湖边深夜”，这一章主要讲了：二牛和丫头在放牛的时候，一不小心丢掉了一对母子。小驹子听了以后奋不顾身的跳上了船，去寻找大罩角和小花蹄。在忙忙的黑夜里，他乘风破浪，不顾危险的在漆黑的夜里一遍又一遍的呼唤着牛，凶恶的湖水没有把他吓到，大大的浪花没有把他淹没。最后，虽然牛找了回来，但这是用小驹子的生命换来的牛，它的意义不同凡响！看到这里，我的心里感动不已，眼泪在眼眶里打转。我被小驹子这种责任心感动了。

看到这我猛然间想到了现在的我们：当我们遇到这种事情时，我们能像小驹子这样奋不顾身，能像小驹子这样充满责任感的挺身而出的去解决困难吗？我的答案是不能。为什么呢？这是因为现在的同学都被娇生惯养了惯了，都像是温室里的花朵，经不起野外的风吹雨打。遇到事情不但不能够沉着冷静的处理，反而去逃避和推卸责任。这种情况也是有根据的，现在的家庭里，都只有一个孩子，都是独生子女，家长们异常的珍贵，用“放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。”形容一点儿也不过，家长们遇到些什么事情，都不愿意让孩子去做。他们怕孩子会累到，会受到伤害。哪怕是倒杯水，他都会觉得能让孩子烫到。所以让孩子养成了，“什么事情都有不用我做，我不做也会有人做。遇到什么事情我不去处理，也会有别人处理。”的思想。

这让我想起了在学校里的一件事：记得有一次，全校进行大扫除。老师把很“艰巨”的任务―去找人打扫的任务交给了我！这可是最得罪人的.事情啊！我一连找了16个人都没有愿意打扫的，普通同学的理由就是“管我什么事？我又不是干部，再说了又不是我家我干嘛要打扫？还那么累！”干部的理由就是“我又不是卫生班长！同样是干部你凭什么指示我？不就是比我大一级吗？”最后我连吼带说的终于找了6个人上去打扫，这些人还是我在可以有奖励的话语引诱下才极不情愿的打扫的！

同学们，让我们向老一辈的革命者学习！让我们的红色记忆世代相传！

微山湖上读后感篇二

7月25和26日，济宁市小学教师暑期远程研修第二巡视组连续两天开展研修巡视工作，先后对金乡县化雨乡中心小学、嘉祥县金屯镇中心小学、邹城市唐村镇白庄小学、鱼台县张黄镇中心小学和微山县鲁桥镇黄河小学等进行了巡视督导。通过实地查看，巡视组注意到上述各县区教体局对小学教师远程研修工作高度重视，组织得力；各研修点参研教师全勤全岗，学习认真；学员们的上线情况、作业完成情况和研修进度均能达到省市项目组要求，研修工作开展扎实有效。

这次小学教师远程研修正赶上二伏节气，天气异常酷热，老师们冒着酷暑高温参加集中研修，挥汗如雨，如洗桑拿，但丝毫也没影响他们的研修热情。尤其值得称道的是微山县黄河小学的老师们。26日上午，巡视组袁思平、杨子文等一行4人在鲁桥镇侯楼教委居主任、张会计的陪同下，顶着酷热的烈日，乘一台简陋的柴油船向湖心深处进发，经过约一小时的水路后抵达黄河小学。

黄河小学地处微山湖腹地，由于特殊的地理原因，交通完全靠船，至今没有通电，条件十分落后。教师们也都是以船为家，没有固定居所，分散在微山湖方圆数十公里的湖面上。针对这种情况，鲁桥教委采取了集中指导与分散研修相结合的'方法，由教师们在各自家中利用无线网络进行网上研修。学校现有6名教职工，只有家在近处的王生才校长和王贵生老师在校研修。学校教室、办公室都是彩钢板房，防晒性能很差，室内闷热难耐，我们进去不大会儿，衣服全被汗水湿透了。老师们只能靠电瓶供电上机完成研修任务，而电瓶充一次电要开船跑到十几里外的岸上进行，所以平时都舍不得打开风扇，辛苦可想而知。

巡视组一行被他们在这种艰苦的条件下仍能坚持不懈的学习精神所深深打动，袁思平书记代表市教育局对他们给以充分肯定和高度赞扬，并表示一定要为改善他们的办学条件尽一份心，要把他们这种艰苦奋斗的精神加以认真宣传，作为全市参研教师学习的榜样，把我市小学教师远程研修工作推上新的高潮。

微山湖上读后感篇三

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

注释。

1.潋滟：波光闪动的样子。

2.空蒙：云雾迷茫的样子。

3.奇：奇妙。

4.西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。

赏析。

这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。

首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的;西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的'公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。

这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。

读后感：

这首诗是苏轼描写西湖美景的佳作.写于诗人任杭州通判期间,当时诗人在西湖游宴,起初阳光明丽,后来下起了雨.这在常人眼里,定会抱怨天气的变化无常,败坏了自己的好兴致.而在善于领略自然美景的诗人眼中,西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的.“晴方好”“雨亦奇”,是诗人对西湖美景的赞誉.

读诗人的这首诗,我认为不应当只从写景的层面上来理解,更应该从诗人的内心去探究.诗人一生仕途坎坷,屡遭贬谪,未能充分施展他的政治才干.他44岁时遭遇“乌台诗案”,险遭不测.晚年更被一贬再贬,直到荒远的海南,食芋饮水,与黎族人民一起过着艰苦的生活.但他对苦难并非麻木不仁,也不是逆来顺受,而是以一种全新的人生态度来对待接踵而至的不幸,以一种平常心来对待一切变故,处处表现出一种旷达、乐观的生活态度,它其实是名副其实的理趣诗.在这首诗里,作者已把自然现象上升为哲理,把人生的感受转化为理性的思考：不管是“晴”也好,“雨”也好,事物总有美好的一面,重要的是你自己以何种心态去看待罢了!

微山湖上读后感篇四

勇敢是一种美德，是一个人身上最有价值的东西，拥有勇敢，你将会变为强者。而懦弱却是破坏美好人生的利器，它使人胆小如鼠，让人变得渺小。读了《微山湖上》后，我深为文中“小驹子”的勇敢而折服，为“丫头”的懦弱而悲哀。

十四岁的小驹子，是微山湖上的一群孩子中年龄最大的。他的父亲曾参加过抗日战争，现在为建设祖国，扎根边疆。他的母亲是一个坚强的人，为了祖国的革命事业献出了宝贵的生命。小驹子的身上流淌着革命者勇敢无畏的血液。小驹子从小就失去了母亲，父亲也不在身边，他不能拥有别的孩子所能拥有的疼爱与呵护，但他却像石头缝里的小树，倔强地成长起来。

记得大水来的那一天晚上，二牛和丫头赶牛时，一不留神把两只黄牛——“大罩角”和“小花蹄”留在湖里了。小驹子知道后二话不说，鞋不脱，裤不卷，大步向湖中走去。夜是黑的，洪水也在疯狂地咆哮着。小驹子举起手电筒，费力地寻找着走失的牛。面对困难，面对危险，他毫不畏惧，毫不退缩。在大风大浪中，他是如此的沉着。正是凭着他的勇敢，他终于找回了走失的两头黄牛。

在我们的生活中，往往会遇上意想不到的惊涛骇浪，在勇敢与懦弱之间，我们是选择勇敢，还是选择懦弱呢？选择懦弱，你就会被它所淹没，迷失了自己；选择勇敢，你就能战胜它，成为生活的强者！

让我也成为一个勇敢的人吧！

微山湖上读后感篇五

诗人之所以拿西施来比西湖，是因为西施无论是浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的;而西湖，不管是晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。

把西湖比作西子，是十分形象的，这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。

其实西湖不仅“晴方好”“雨亦奇”，她的一年四季也是风景各异，美丽动人。

春回大地，走在西湖百花齐放的白堤、苏堤上眺望着湖面，只见湖面上波光粼粼、轻舟荡漾，三潭映月如宝石般嵌在湖面。柳丝时而轻拂你的脸颊，时而轻轻掠过头上、肩上，再配上轻微的摇撸声和远处动听的琴声，多么让人陶醉啊!

夏季，西湖的湖面上，荷叶、荷花挨挨挤挤。最引人注目的是那洁白如玉的荷花，娴静、素洁，真是“出淤泥而不染”。荷叶托着那些晶莹如玛瑙般的露珠，又守护着婷婷玉立的荷花和胖胖的花骨朵，简直是一幅大画家的画卷也无法比拟的自然风景画。

岸边十里飘香的桂花呀，真让人流连忘返;湖面上，荷叶像害羞的小姑娘，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等待着人们去采摘那根下的莲藕呢，这时候，人们划着轻快的小船，哼着悠闲的小曲，轻轻地采下莲藕。那一只只莲藕呀，白白胖胖的，像一个个一丝不挂的小胖娃娃，让人爱不释手。你要是从筐子里随便拣上一只，洗洗干净咬上一口，脆生生的，那味儿一直能甜到你心里。

冬天虽然花儿都谢了，但湖水还是清澈见底，盛开的梅花更是美丽无比;雪天，银装素裹，湖边的孩子们在欢乐地玩耍，欢笑声、雪飞声，融合在一起，谱出一曲美妙的交响曲。

微山湖上读后感篇六

春风卷着愁飘扬，苦情的桃花再度红颜，失意的文人于某月某日登临这西湖，湖光山色虽好，却掩不了仕途失意的悲伤。小雨微漾起池中的游鱼，惊碎了一个个小心翼翼的泡沫之梦，五彩明灭在蓝天的影像中。诗人独饮，对着这无边无际的雨雾，看不清来路，也看不见去路。

然而似乎是眨眼之间，当诗人饮进一杯，举目四望，天已晴朗，金灿灿的阳光射入平静的湖水，绿色的叶子极力舒张它柔弱的身躯。酒已尽，人未醉，苏轼傻傻地凝视这一池山水。天地，寂静无声。

远方，山的轮廓清晰可见，背后，树林掩盖着那条泥泞的小道。怎无去路?一个大诗人欣喜地呼喊，他上路了。固然，京城辜负了他，然这自然风光却不会辜负一个诗人的热肠。

从此，开始了一个文人的辉煌故事，流传了一个诗人的传奇。

微山湖上读后感篇七

暑假我阅读了邱勋的著作《微山湖上》，主要讲述了，抗战胜利以后，在美丽的微山湖上，十四岁的小驹子和十一岁的二牛、丫头，跟随老爷爷来到湖边放牛。这一群孩子和在湖上长大的小女孩荷花、老革命者赵大叔一起，共同演绎了一个又一个故事。

我最喜欢的是“湖边深夜”，这一章主要讲了：二牛和丫头在放牛的时候，一不小心丢掉了一对母子。小驹子听了以后奋不顾身的跳上了船，去寻找大罩角和小花蹄。在忙忙的黑夜里，他乘风破浪，不顾危险的在漆黑的夜里一遍又一遍的呼唤着牛，凶恶的湖水没有把他吓到，大大的浪花没有把他淹没。最后，虽然牛找了回来，但这是用小驹子的生命换来的牛，它的意义不同凡响！看到这里，我的心里感动不已，眼泪在眼眶里打转。我被小驹子这种责任心感动了。

看到这我猛然间想到了现在的我们：当我们遇到这种事情时，我们能像小驹子这样奋不顾身，能像小驹子这样充满责任感的挺身而出的去解决困难吗？我的答案是不能。为什么呢？这是因为现在的同学都被娇生惯养了惯了，都像是温室里的花朵，经不起野外的风吹雨打。遇到事情不但不能够沉着冷静的处理，反而去逃避和推卸责任。这种情况也是有根据的，现在的家庭里，都只有一个孩子，都是独生子女，家长们异常的珍贵，用“放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。”形容一点儿也不过，家长们遇到些什么事情，都不愿意让孩子去做。他们怕孩子会累到，会受到伤害。哪怕是倒杯水，他都会觉得能让孩子烫到。所以让孩子养成了，“什么事情都有不用我做，我不做也会有人做。遇到什么事情我不去处理，也会有别人处理。”的思想。

这让我想起了在学校里的'一件事：记得有一次，全校进行大扫除。老师把很“艰巨”的任务—去找人打扫的任务交给了我！这可是最得罪人的事情啊！我一连找了16个人都没有愿意打扫的，普通同学的理由就是“管我什么事？我又不是干部，再说了又不是我家我干嘛要打扫？还那么累！”干部的理由就是“我又不是卫生班长！同样是干部你凭什么指示我？不就是比我大一级吗？”最后我连吼带说的终于找了6个人上去打扫，这些人还是我在可以有奖励的话语引诱下才极不情愿的打扫的！

同学们，让我们向老一辈的革命者学习！让我们的红色记忆世代相传！

微山湖上读后感篇八

在暑假里我读了一本书，名叫微山湖上。在读书时，我想起微山湖上那支神出鬼没的铁道游击队吧，他们爬火车、炸桥梁，打得鬼子闻风丧胆，这些英勇的事迹，值得我们一生回味。

这本书讲的是解放后在微山湖上发生的故事。几个勇敢、诚实的少年，一个严厉的老爷爷和一个曾经与日本鬼子浴血战斗过的老游击队员，一起给我们讲述了微山湖上发生的精彩故事。故事是由杏花庄上小驹子和二牛、丫头，跟随老爷爷来到美丽的湖上放牛而引发的。小驹子的性格是勇敢倔强，二牛憨厚诚实，名叫丫头的小男孩，少了些男子汉的性格，胆量比小驹子、二牛小多了。小姑娘荷花，她活泼可爱，小小年纪就有一身划船、捕鱼的好本领。他们在一起玩，非常高兴。正当他们玩得高兴的时候，一丝丝危险却向他们袭来――微山湖发怒啦――大水来了！他们努力与大水斗争，洪水波涛也阻挡不了他们前进的步伐。在大水中，他们不顾危险，奋力寻找失踪的大罩角与小花蹄，与洪水奋勇斗争，终于战胜了洪水。

书中我最喜欢的人物就是小驹子，他盼望着自己早早长大，他的梦想是当一名光荣的海军战士。当他看到荷花划船的本领时，非常羡慕，也要学划船，头一次划船不但当众出丑，还惹得老爷爷大发雷霆，为了学划船，小驹子费尽了心机，在荷花的耐心指导下，小驹子终于学会了划船，这表现了他倔强和永不服输的性格。

读了这本《微山湖上》，使我在这些少年身上学到了很多东西，他们勇敢、真诚、朴实；他们团结、互助；他们顽强、不怕困难，他们身上的这些优秀品质值得我好好学习，那美丽富饶的微山湖也是成了我心中向往的地方。

微山湖上读后感篇九

《微山湖上》这本书主要讲了：小驹子、二牛、丫头、荷花、赵大叔以及老爷爷等人物。

书中又写出了他们如何通过大自然的`考验，在革命长辈的教导下渐趋成熟的过程。洪水发作时，他们齐心协力，囤积沙袋，不怕苦，不怕累，顽强地与洪水作斗争。美丽的大自然，给了孩子们欢乐和知识，同时也给他们以严峻的考验。正是这种新鲜的、壮丽的劳动生活，使得孩子们告别微山湖时，感到充实和温暖，变得坚强而勇敢。微山湖上的一切，从新结识的伙伴，到奇丽的风光；从优美的传说，到火热的战斗故事，伴着记忆走进了他们的生活。

读了这本书之后，让我知道了：伙伴们一定要团结一心，互帮互助，遇到困难时，不要惊慌失措，要沉着冷静地思考对策。在生活中学习知识，共同成长。

微山湖上读后感篇十

不禁微笑在暑假里我读了一本书，名叫微山湖上。在读书时，我想起微山湖上那支神出鬼没的铁道游击队吧，他们爬火车、炸桥梁，打得鬼子闻风丧胆，这些英勇的事迹，值得我们一生回味。

这本书讲的是解放后在微山湖上发生的故事。几个勇敢、诚实的少年，一个严厉的老爷爷和一个曾经与日本鬼子浴血战斗过的老游击队员，一起给我们讲述了微山湖上发生的精彩故事。故事是由杏花庄上小驹子和二牛、丫头，跟随老爷爷来到美丽的湖上放牛而引发的。小驹子的性格是勇敢倔强，二牛憨厚诚实，名叫丫头的小男孩，少了些男子汉的'性格，胆量比小驹子、二牛小多了。小姑娘荷花，她活泼可爱，小小年纪就有一身划船、捕鱼的好本领。他们在一起玩，非常高兴。正当他们玩得高兴的时候，一丝丝危险却向他们袭来——微山湖发怒啦——大水来了！他们努力与大水斗争，洪水波涛也阻挡不了他们前进的步伐。在大水中，他们不顾危险，奋力寻找失踪的大罩角与小花蹄，与洪水奋勇斗争，终于战胜了洪水。

书中我最喜欢的人物就是小驹子，他盼望着自己早早长大，他的梦想是当一名光荣的海军战士。当他看到荷花划船的本领时，非常羡慕，也要学划船，头一次划船不但当众出丑，还惹得老爷爷大发雷霆，为了学划船，小驹子费尽了心机，在荷花的耐心指导下，小驹子终于学会了划船，这表现了他倔强和永不服输的性格。

读了这本《微山湖上》，使我在这些少年身上学到了很多东西，他们勇敢、真诚、朴实；他们团结、互助；他们顽强、不怕困难，他们身上的这些优秀品质值得我好好学习，那美丽富饶的微山湖也是成了我心中向往的地方。

微山湖上读后感篇十一

饮湖上初晴后雨把西湖写得如痴如醉。来几篇唯美的读后感，更加让你如痴如醉。下面是本站小编精心为你整理饮湖上初晴后雨读后感，希望你喜欢。

一、创设诗境，感知整体美。

古代诗歌遣词。

造句。

高度精辟，具有浓郁的诗意，因此在教学中巧妙运用电教媒体有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。

1、画面展示意境法。诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此诗歌是十分注重形象描绘的。将古诗中的“形象”代为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的图片，那么教学往往会受到事半功倍的效果。

2、音乐感受意境法。音乐是开启人们感情闸门的钥匙。古诗中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的“情”化为可作用听觉的音律，有利于学生披文入境感受语言文字的精妙。那舒缓、轻悠的旋律拔动了学生的心弦，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。那深情的乐曲很自然地将学生带入美丽的西湖之畔。实践证明，运用音乐法来感受诗中意境是一种行之有效的方法。

二、品词析句，体味语言美。

古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼所至，因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含有深刻的意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。通过此环节的教学教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且体会到语言文字的深层含义及感情色彩。

三、指导朗读，体会情感美。

古代诗歌具有对仗工整，平仄押韵，琅琅上口的特点，最适合吟唱。教学中若采用形象直观的录像，旋律优美的音乐，韵律悦耳的录音朗读就能够为学生提供生动形象的语言，有助于学生身临其境地体会作者的感情，加深对古诗的语言文字的理解，提高学生的朗读能力。

四、启发想象，训练表达美。

诗歌的语言不仅精炼，而且具有鲜明的形象性。它特有的语言形式为学生创造性地表达美提供了天地。在教学中运用电教手段展示美的对象，学生从中体验美，并积极地发现美、表达美、营造出一幅幅的景象。

在教古诗《饮湖上初晴后雨》教学第一句时，播放两幅画面。学生看图描述画面。他们纷纷举手“诗人在客船上，满湖碧水，波光闪闪，远处满山秀色，岸边垂柳依依。”“不知不觉中，下起了蒙蒙细雨，景物朦朦胧胧，湖面水雾迷茫。”

教师又问：“为什么把西湖比成美女西施呢?”有的说：“这是对西湖美的赞颂”有的说：“因为西湖不管晴天还是雨天，风景都那么令人陶醉，就像一位美女，淡妆和浓妆都是好看的。”有的说：“西湖和西施都有一种天然之美。”

总之，这节课创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。

春风卷着愁飘扬，苦情的桃花再度红颜，失意的文人于某月某日登临这西湖，湖光山色虽好，却掩不了仕途失意的悲伤。小雨微漾起池中的游鱼，惊碎了一个个小心翼翼的泡沫之梦，五彩明灭在蓝天的影像中。诗人独饮，对着这无边无际的雨雾，看不清来路，也看不见去路。

然而似乎是眨眼之间，当诗人饮进一杯，举目四望，天已晴朗，金灿灿的阳光射入平静的湖水，绿色的叶子极力舒张它柔弱的身躯。酒已尽，人未醉，苏轼傻傻地凝视这一池山水。天地，寂静无声。

远方，山的轮廓清晰可见，背后，树林掩盖着那条泥泞的小道。怎无去路?一个大诗人欣喜地呼喊，他上路了。固然，京城辜负了他，然这自然风光却不会辜负一个诗人的热肠。

从此，开始了一个文人的辉煌故事，流传了一个诗人的传奇。

这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。

首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。

次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。

从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。

“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。

诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。

西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的;西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。

这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。

微山湖上读后感篇十二

从诗题可知，诗人在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了雨。两种不同的景致，让他都很欣赏。他说：天晴之时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好;下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。“潋滟”，波光闪动。“空蒙”，烟雨迷茫。这两个词都是叠韵词，增强了诗歌语言的音乐性。

这里，诗人既写了湖光，又写了山色;既有晴和之景，又有雨天之韵，可以说内容是很多的。但从另一个角度看，又很笼统，因为这两句并非只适用于西湖。其实，这正是诗人笔法高妙之处。西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法，恐怕没人说得清。如果具体地描绘景物，可能会有个别精彩之句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给人的整体印象。苏轼这两句有高度的艺术概括性，同时又很形象、很传神，想象空间很大，将“西湖即是美”这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。同时，这两句也反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性情。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

“西子”即西施，春秋时越国有名的美女。无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，西施都一样美丽动人;如果把西湖比做西施的话，那么不管是晴是雨，是冬是春，它都同样美不胜收。

以绝色美人喻西湖，不仅赋予西湖之美以生命，而且新奇别致，情味隽永。人人皆知西施是个美女，但究竟是怎样的美丽，却只存在于个人心中。而西湖的美景不也是如此吗?采用这样的手法，比起直接去描写，不知要节约多少笔墨，而它的寓意却丰富深刻得多。它对读者不只诉之于感受，同时也诉之于思考，让读者通过自己的想象去发挥诗的内涵。这一出色的比喻，被宋人称为“道尽西湖好处”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的别名。也难怪后来的诗人为之搁笔：“除却淡妆浓抹句，更将何语比西湖?”

微山湖上读后感篇十三

想必大家都知道这首古诗吧：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”今天我就讲讲这首古诗吧!这首诗是北宋著名诗人苏轼的作品。一次，苏轼乘着船在西湖中饮酒，恰逢天晴后又下雨，景色十分迷人，乘兴而作此诗。

第一句描写西湖晴天的水光，第二句描写雨天西湖的山色。这水光山色，在善于领略自然美景的诗人眼中是那样的美好，那样的奇妙。“晴方好”、“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”两句用一个奇妙而又贴切的比喻，把西湖写活了，突出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，是因为西施无论是浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的;而西湖，不管是晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。

把西湖比作西子，是十分形象的，这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。

其实西湖不仅“晴方好”“雨亦奇”，她的一年四季也是风景各异，美丽动人。

春回大地，走在西湖百花齐放的白堤、苏堤上眺望着湖面，只见湖面上波光粼粼、轻舟荡漾，三潭映月如宝石般嵌在湖面。柳丝时而轻拂你的脸颊，时而轻轻掠过头上、肩上，再配上轻微的摇撸声和远处动听的琴声，多么让人陶醉啊!

夏季，西湖的'湖面上，荷叶、荷花挨挨挤挤。最引人注目的是那洁白如玉的荷花，娴静、素洁，真是“出淤泥而不染”。荷叶托着那些晶莹如玛瑙般的露珠，又守护着婷婷玉立的荷花和胖胖的花骨朵，简直是一幅大画家的画卷也无法比拟的自然风景画。秋季的西湖，是一派成熟的景色。岸边十里飘香的桂花呀，真让人流连忘返;湖面上，荷叶像害羞的小姑娘，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等待着人们去采摘那根下的莲藕呢，这时候，人们划着轻快的小船，哼着悠闲的小曲，轻轻地采下莲藕。那一只只莲藕呀，白白胖胖的，像一个个一丝不挂的小胖娃娃，让人爱不释手。你要是从筐子里随便拣上一只，洗洗干净咬上一口，脆生生的，那味儿一直能甜到你心里。

西湖的冬天也不例外，虽然花儿都谢了，但湖水还是清澈见底，盛开的梅花更是美丽无比;雪天，银装素裹，湖边的孩子们在欢乐地玩耍，欢笑声、雪飞声，融合在一起，谱出一曲美妙的交响曲。

生在杭州的我不禁感叹：西湖真美好啊，我们的家园真美好啊!我愿大家从小事做起，从自己做起，细心呵护我们的西湖。愿诗中的美景常在，愿我们的西湖更加婀娜多姿，愿我们的家乡永远美丽动人!

这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。

首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。

“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的;西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。

这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。

微山湖上读后感篇十四

《微山湖上》读后感不禁微笑在暑假里我读了一本书，名叫微山湖上。在读书时，我想起微山湖上那支神出鬼没的铁道游击队吧，他们爬火车、炸桥梁，打得鬼子闻风丧胆，这些英勇的事迹，值得我们一生回味。

这本书讲的是解放后在微山湖上发生的故事。几个勇敢、诚实的少年，一个严厉的老爷爷和一个曾经与日本鬼子浴血战斗过的老游击队员，一起给我们讲述了微山湖上发生的精彩故事。故事是由杏花庄上小驹子和二牛、丫头，跟随老爷爷来到美丽的湖上放牛而引发的。小驹子的性格是勇敢倔强，二牛憨厚诚实，名叫丫头的小男孩，少了些男子汉的性格，胆量比小驹子、二牛小多了。小姑娘荷花，她活泼可爱，小小年纪就有一身划船、捕鱼的'好本领。他们在一起玩，非常高兴。正当他们玩得高兴的时候，一丝丝危险却向他们袭来--微山湖发怒啦--大水来了！他们努力与大水斗争，洪水波涛也阻挡不了他们前进的步伐。在大水中，他们不顾危险，奋力寻找失踪的大罩角与小花蹄，与洪水奋勇斗争，终于战胜了洪水。

书中我最喜欢的人物就是小驹子，他盼望着自己早早长大，他的梦想是当一名光荣的海军战士。当他看到荷花划船的本领时，非常羡慕，也要学划船，头一次划船不但当众出丑，还惹得老爷爷大发雷霆，为了学划船，小驹子费尽了心机，在荷花的耐心指导下，小驹子终于学会了划船，这表现了他倔强和永不服输的性格。

读了这本《微山湖上》，使我在这些少年身上学到了很多东西，他们勇敢、真诚、朴实；他们团结、互助；他们顽强、不怕困难，他们身上的这些优秀品质值得我好好学习，那美丽富饶的微山湖也是成了我心中向往的地方。