外研版小学英语教案（优质16篇）
编写教案有助于教师提高课堂教学的效果和教学质量。教案要体现循序渐进、启发思考、激发兴趣的原则。下面是一些成功教案的案例，希望能给大家带来一些灵感和思考。
外研版小学英语教案篇一
优点：
备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。通过检查发现：我们全体英语教师都能认真，按要求备课。能从以下几个环节着手：
学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。
小学英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有兴趣和爱好，通过听、说、读、写的基本技能训练，使学生获得一些简单的、最基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交际的能力。要达到教学目标，培养学生初步运用英语进行交际的能力，我们应使学生掌握好教材内的语言知识，应对学生进行听、说、读、写四项技能的综合训练，并应使学生的这四项技能发展为初步的语言交际的能力。
教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。基础教育的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等。
策略泛指计策和谋略。教学策略是指为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略。英语教学策略也可以指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等 。
(1)教学内容的设计
教学内容是根据教学目标、教学的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习，逐步掌握教学的目标。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。
(2)教学结构的设计
从施教系统来说是“准备―形成―发展”;是“呈现―复现―再现”。教学步骤清晰，明了。各环节安排合理，紧凑。
(3)还有教学媒体的设计
(1)低年级的作业设计方面层次感较弱，不能全面体现学生个体差异。
(2) 还有板书的设计也缺乏灵活性和新颖性。
(3)课堂教学活动的设计缺乏创新，与时俱进根据学生生理，心理发展全排活动方面还有待提高。
(4)高段写作作业的设计还需加强。
(1)提高教研组活动实效性。
(2)多阅读和研究最新教育教学理论。
(3)多参加各项教育教学活动。
(4)组内老师之间多听课，互相学习，取长补短。
外研版小学英语教案篇二
本学期开学以来，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程监管，提高教学质量，教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下：
本次检查重点是：教师开学初制定的教学计划、进度、备课、上课、作业批改与学困生辅导情况；教研组集体备课安排及活动记录。
1、计划、进度检查
开学初，全体教师都能按照学校要求按时上交计划、进度。老师们在制定学期教学计划时，都是认真的，仔细的，不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的金点子。有两个老师教学计划没有按时上交，请补好上交。三个教研组的教研计划都已制定上交。
2、备课（教案检查）：
在教案的检查过程中，我们惊喜的发现老师们备课认真，体现在认真研究教材、钻研教法、分析学生，合理制定好教学目标。对于教材中重点、难点问题把握比较准确。在电子备课资源共享过程中，能正确处理好独立备课与集体备课的关系。基本上能提前准备好一到三个课时。但是还有个别教师的教案执行进度和教后反思不够及时，有人缺板书设计。经过与出错教师的沟通，已经及时整改。
3、上课：
开学后，领导小组就开始了随堂听课，通过检查发现，教师能够按照备课、上课，可课堂学生小组合作的能力还有待提高。课后，针对听课情况及时进行了反馈。
4、作业批改：
作业检查中，我们重点检查了学生的作业量，学生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现：大部分教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等级。学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；有的作业本不整洁。
1、活动检查，都有记录，发现问题及时当面反馈。并要求教师能够限期及时整改，教导处及时复查，并在下次随机抽查中重点检查出现问题部分。
2、及时召开教学工作例会，反馈检查中出现的共性问题提出要求和整改建议。
3、加强随机检查力度。经常随机抽查，督处教师做好常规教学管理工作。
外研版小学英语教案篇三
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从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:。
首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."。
1.关注学生的学习。
良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:。
王丽玲有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。
英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。
二、简化课堂用语。
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的.意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。
三、有效的课后反思。
教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和。
总结。
只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文着重从有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。
一、有效的教学设计：
教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，有效的教学设计要达到以下要求：
1．有效激发学习兴趣。
有效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。
2．有效创设教学情境。
小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。
3．有效选择教学方法。
小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。
二、有效的课堂教学。
小学英语有效教学仅靠有效的教学设计是不够的，更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节：
1．有效地组织教学。
组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。
2．有效地导入新课。
教师在一个新的教学内容和活动开始时，用正确而巧妙的方式导入新课，可以激发学生的求知欲望，从而把他们的注意力迅速地引导到指定的教学任务和程序中来。有效的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况，灵活地设计导入的方法。一般常用的导入类型有情境导入、多媒体课件导入、话题导入、提问导入、游戏导入等。教师可以将各种导入方法优化组合，提高英语课堂教学效率。
3．有效地进行操练。
任何一项语言技能都必须通过有效的操练才能获得。因此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况运用不同的方法进行有效地操练。常用的操练形式有机械性操练和意义性操练。在进行机械性操练时，教师要根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式，由易到难，先简后繁，先合后分，循序渐进地进行。意义性操练是学生在语言实践中积累知识，丰富言语和培养交际能力的主要形式。通过有效操练，学生不仅能牢固掌握语言，而且能灵活运用语言。
4．有效地开展活动。
课堂活动是课堂教学的中心，是完成教学目标的途径。学生在学习和掌握新的语言知识后，教师通过设计有效的语言实践活动，为学生提供更多的实践机会。要想有效地开展教学活动，就必须遵循语言学习规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种方式，让学生接触足够量的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的能力。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容要尽量真实，要使学生的合作能力和创新精神得到充分发展。
三．有效的教学评价。
教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能：
1．有效诊断教学问题。
有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。首先，通过评价，教师能够比较准确的判断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距，诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的原因，从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。其次，通过评价，教师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。
2．有效反馈教学信息。
有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。通过评价，教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水平等多方面的情况，把握学生之间的个别差异，为灵活机动地调控教学进程做好准备。另外，评价结果能使学生比较清楚地认识到自己的学习水平和进步程度，从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。
3．有效调控教学活动。
教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺利高效地实现。在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调节、控制，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。
总之，小学英语有效教学离不开有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价，以上三要素相互作用、相互影响。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成有效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到有效、高效的教学效果。
外研版小学英语教案篇四
一、指导思想本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，我将以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、学生情况。
我校五年级有2个班，其中转学来的学生有41人，学生英语成绩参差不齐，因此教学难度较大。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习(]英语，听说读写的能力都有待提高。
三、教材总体分析。
新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。
四、教学目标1、知识目标：
(1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
(2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
(3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
(4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
(5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2、能力目标：
(1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。
(2)、培养学生的听、说、读、写能力。
(3)、培养学生创新精神和实践能力。
(4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
3、情感目标。
(1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
(2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。
五、教学重点难点。
1.重点：
(1).四会句型、单词。
(2).在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
(3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(1).以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
(2).通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
(3).活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
(4).注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
(5).设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
(6).及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
(7).虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。
六、教学措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。
3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。。
5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
七、教学进度安排。
外研版小学英语教案篇五
一、指导思想英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。
小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必需的英语语言能力和文化素质。小学生对新事物有一颗好奇之心，因此需要谨慎对待，注意培养其兴趣爱好，提高其积极性。二、学情分析经过一个学期的学习，三年级的学生对英语学习依然坚持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数小朋友有强烈的求知欲和表示欲。
所以在要求学生养成良好习惯的同时，我们自身也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。三、教材分析本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二单元提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三点：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高学生发音准确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。本教材要求学生结合词句的基本语义，能力。四、教学目标通过学习本册教材使学生：1.能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。
周次1～2。
module1。
教学内容课时4。
444444444444。
外研版小学英语教案篇六
表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.
二、课文导入。
上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.
三、课文教学。
利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问："what’sthis?"然后问："whosebagisthis?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.
完成练习，听录音，试着自己连线.
四、任务完成。
完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.
完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.
五、课文学习。
教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.
六、课后作业。
外研版小学英语教案篇七
1.整体情况良好。步骤全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真、有效。
2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。教师批阅规范，且细致、及时。中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好；高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师评语，大部分高段学生的作业干净，书写美观。
3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
4．从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。
5．在教案中还能看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高级组，从教学过程能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。
1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。
2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。
3、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。
4、部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持同时改进不足，力争更好。
外研版小学英语教案篇八
从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:
首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.
其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.
再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."
最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.
课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.
一、培养学生兴趣
1.关注学生的学习
小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.
2.为学生提供展示的空间
能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.
二、为学生营造一些语言环境
由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.
1.给学生提供必备的设备和材料
学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置vcd机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.
2.听、读、背英语内容
小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.
三、帮助学生养成良好的学习习惯
良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:
1.每天大声朗读或听读20分钟左右.
2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.
3.大胆发言,敢于质疑.
4.认真完成作业并及时订正错误.
5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.
6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.
7.课前预习,课后复习.
8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.
2
外研版小学英语教案篇九
1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。
2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。
3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。
4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。
5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。
6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。
教学内容为三年级起点3b第一模块。在备课时，我们重组了教材，先教学单词和句型，并进行与其有关的知识拓展。为下一课activities的学习做准备。
多媒体课件、单词卡片三张、卡通图片若干、语音复读机。
a) 认知目标：
掌握i can----- i can`t-------表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。
b) 情感目标；
1）、通过有关的谚语，教育学生。
2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
c) 能力目标：
培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。
教学重点：
1、能听、说、认读单词：
2、能熟练运用句型并进行简单的交际：what can you----?
i can-----
i can`t-------
教学方法：
观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。
教学评价：
采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。
外研版小学英语教案篇十
小学英语（pep）三年级下册unit3 part a lets talk部分，主要通过情景会话，让学生学习询问别人看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中灵活运用。
（一）教学目标：
1、学生能听懂并在情景中灵活运用句型：how many。can you see？ i can see。从而提高学生运用语言的能力。
2、学生能够灵活运用交际语，并在教学活动中进行拓展练习。
3、培养学生用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。
（二）教学重点难点：
本课的教学重点与难点就是熟练掌握句型how many。can you see？ i can see。
（三）教学准备
录音带、铅笔，风筝等实物，动物图片，头饰、单词卡。
（一）、成功之处
在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则 ，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在活动中训练，在实际中交际，在任务中运用。学生始终处于积极参与的状态之中。在教学中，我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，并且面向全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，调动学生多种感官，在情境中感知，在兴趣中运用所学知识和学习新知识。在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。
（二）、不足之处
1、在整堂教学中，部分后进生表现不够积极。
2、环节的过渡语言组织也不够到位，给人的感觉跳跃性很大，让人听起来很不舒服。
（三）、改进措施
在以后的教学中 ，我要多关注学生的学习方式和思维方式，根据不同内容采取不同的呈现方式，做到因材施教。
外研版小学英语教案篇十一
本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。
经过unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的`喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。
(一)知识目标。
1、能准确运用“like”与“love”。
(二)能力目标。
1、培养学生的合作能力。
2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
(三)情感目标。
1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。
2、培养学生大胆展示自我的能力。
外研版小学英语教案篇十二
学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛.唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。
外研版小学英语教案篇十三
全面贯彻市、区教研室小英学科新学期的工作部署，以实施素质教育为中心，以教材编写指导思想为核心，根据我校六年级学生的实际学情，有计划有目的地开展英语教学，努力提高学生的英语综合素质。
六年级学生对英语有了较好的语言知识和语言技能。学生英语语言整体把握的能力有了很大的提高，但是学生的听力（听句子填单词）、篇章阅读理解能力和写作能力还有待提高，个别学生学英语的态度需要不断端正，良好的学习习惯需要不断加强养成。
对英语学习表现出积极性和自信心。能听、理解和复述本册课文的语段和简单的故事；能就所学的话题（如变化与对比、日记、名人、故事寓言、希望与幻想等）与教师和同学交换简单的信息；能读懂与本册课本知识水平相当的小故事及其他文体（如日记等）阅读材料，完成相应的阅读理解练习；能按话题或看图写出意思连贯、语法结构比较准确的5个以上的句子；能进行简单的交际性活动，形成有效的学习方法（如归纳、梳理等学习策略），克服学习中遇到的困难。进一步了解语言交际中存在的文化差异。
1、基本了解教材所学话题：变化、日记、名人、故事寓言、希望与幻想等）；
2、能就以上话题进行简单的交流。
1、知道错误的发音会影响交际；
2、了解简单的拼读规则，能初步拼读出符合发音规律的单词；
3、语音清楚，语调自然（重读与非重读、升降调、停顿、连读与失去爆破等）；
4、在日常生活会话中，语音语调基本正确；
5、根据简单句的重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度；
6、运用音标读出没有见过的单词。
词汇目标：
1、在原有的基础上，学习本册共129个单词(含词组、习惯用语、固定搭配),其中四会90个,三会39个。主要有涉及到有关动作、人物、植物、描绘性的形容词等方面的词汇。
2、理解和领悟词语的基本含义，并能按要求正确拼写所学词汇。
3、运用所学词汇描述事物、行为和特征。
功能意念目标：
1、较熟练掌握问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的表达形式；hopeandwishes/congratulation/mayi…?（musti…?cani…?）。
2、在日常交际中能有效的进行表达。
语法目标：
1、正确使用所学时态（一般过去时;小学阶段时态总复习，共4种)。
2、虚拟语气（用在wish后宾语从句，表示愿望，宾语从句中可用过去式，表示与现在事实相反。整体理解即可(iwishicould…),不作考核要求。
3、掌握常用的时间、地点和位置的介词。
听:。
2、能听懂语速正常的熟悉话题的语段；
3、能借助提示听懂教师讲述的故事。
说:。
1、能就熟悉的话题进行简单口头交流；
2、能就所学知识描述有关个人情况和个人经历的信息；
3、能运用正确的语音、语调进行口语活动；
4、能在教师或情景的帮助下讲述简单的小故事；
5、能用自然的语音、语调背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。
读:。
1、能正确朗读所学词语、句子、课文，语音语调基本正确，并养成按意群阅读的习惯；
2、能理解教材中出现的简短的书面要求或指令，并根据要求进行学习活动；
4、能使用简单的工具书；
5、除教材外，课外阅读量累计达到3万词以上。
写:。
1、能掌握规范的句子书写（大小写字母和标点符号）；
2、能模仿范例写出或回复简单的问候卡或邀请卡等文体；
4、能按日记的基本格式写简单的日记。
4、利用好金太阳软件和自制课件，优化课堂教学；
6、关注学生的差异，安排互助小组进行互帮互学，并进行分层作业，使各层次的学生学有所得；对能力弱的学生给予额外的帮助；对能力强的学生分配一些附加的任务；设计一些不同层次的学生都能完成的任务；鼓励能力强的学生用不同的方法和途径去完成任务。
7、以学校少先队和英语科组工作为指导，营造良好的英语学习氛围，开展一系列有益于学生和检查学生学习情况的活动，如书法比赛、朗读比赛、擂台赛、英语课本剧表演等。
8、渗透环境教育。在教授module2diariesunit4treeplantingday和unit5savingthebrokentree时,让学生多认识植物，并介绍植树的方法。教育学生多植树、爱山爱林，爱护每一草每一木。
在教授module5hopesandfantasies时，让学生搜索有关广州这所城市的资料，以及承办亚运会的资料，教育学生要做一名文明的亚运东道主，爱护广州的美好环境，热爱自己所居住的城市，从我做起，从小事做起，学好英语，为广州亚运奉献自己一份力量。
上课时间共约19周。
授新课时间：第1—14周。
毕业复习指导时间:第14周。
毕业考试时间：第20周。
本学期完成新授课约为14周，每周安排5节,平均约14节，大约两周半完成一个“模块(module)”。
本学期教材新课共5个模块。每个module有三个unit，每个module的第一、二个单元各用4个课时，《活动手册》和《目标测试》用4个课时，在每个模块后还有一节课复习，每个module做《目标测试》测验，再讲评一节。即用两周半的时间完成一个模块的教学。在完成一个模块的教学之后，进行一次相应的阅读理解训练和话题短文写作训练。具体进度按实际教学进行调整。
教学进度时间安排表：
时间教学内容备注。
第一周——第三周模块一学期初复习、调整学习状态。
第四周——第六周模块二、复习模块一、二完成测验卷一。
第七周——第九周周三模块三对检测不理想的学生查漏补缺。
第九周周四——第十二周周三模块四、复习模块三、四完成测验卷二。
第十二周周四——第十四周模块五、复习模块五完成测验卷三。
第十五周——第十九周总复习毕业复习指导。
第二十周毕业考6月？日毕业考（未定）。
第二十一周质量分析整理材料。
外研版小学英语教案篇十四
1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导.学生主体的教学思想。
2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。
3、倡导俩俩对话为主.师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示.师生练习.俩俩对话.儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
外研版小学英语教案篇十五
从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:。
首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.
其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.
再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."。
最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.
课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.
1.关注学生的学习。
小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.
2.为学生提供展示的空间。
能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.
由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.
1.给学生提供必备的设备和材料。
学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置vcd机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.
2.听、读、背英语内容。
小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.
良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:。
1.每天大声朗读或听读20分钟左右.
2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.
3.大胆发言,敢于质疑.
4.认真完成作业并及时订正错误.
5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.
6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.
7.课前预习,课后复习.
8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.
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王丽玲有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的'教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。
英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。
教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文着重从有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。
教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，有效的教学设计要达到以下要求：
1．有效激发学习兴趣。
有效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。
2．有效创设教学情境。
小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。
3．有效选择教学方法。
小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。
小学英语有效教学仅靠有效的教学设计是不够的，更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节：
1．有效地组织教学。
组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。
2．有效地导入新课。
教师在一个新的教学内容和活动开始时，用正确而巧妙的方式导入新课，可以激发学生的求知欲望，从而把他们的注意力迅速地引导到指定的教学任务和程序中来。有效的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况，灵活地设计导入的方法。一般常用的导入类型有情境导入、多媒体课件导入、话题导入、提问导入、游戏导入等。教师可以将各种导入方法优化组合，提高英语课堂教学效率。
3．有效地进行操练。
任何一项语言技能都必须通过有效的操练才能获得。因此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况运用不同的方法进行有效地操练。常用的操练形式有机械性操练和意义性操练。在进行机械性操练时，教师要根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式，由易到难，先简后繁，先合后分，循序渐进地进行。意义性操练是学生在语言实践中积累知识，丰富言语和培养交际能力的主要形式。通过有效操练，学生不仅能牢固掌握语言，而且能灵活运用语言。
4．有效地开展活动。
课堂活动是课堂教学的中心，是完成教学目标的途径。学生在学习和掌握新的语言知识后，教师通过设计有效的语言实践活动，为学生提供更多的实践机会。要想有效地开展教学活动，就必须遵循语言学习规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种方式，让学生接触足够量的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的能力。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容要尽量真实，要使学生的合作能力和创新精神得到充分发展。
教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能：
1．有效诊断教学问题。
有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。首先，通过评价，教师能够比较准确的判断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距，诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的原因，从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。其次，通过评价，教师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。
2．有效反馈教学信息。
有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。通过评价，教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水平等多方面的情况，把握学生之间的个别差异，为灵活机动地调控教学进程做好准备。另外，评价结果能使学生比较清楚地认识到自己的学习水平和进步程度，从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。
3．有效调控教学活动。
教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺利高效地实现。在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调节、控制，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。
总之，小学英语有效教学离不开有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价，以上三要素相互作用、相互影响。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成有效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到有效、高效的教学效果。
外研版小学英语教案篇十六
欢迎回来，每个人！现在因为是新学期，我将要给你们一些建议，为什么你们不把它记下来呢？准备好了么？是的，j女士！
这是个好主意，谢谢玲玲，怎样听收音机或读报纸在英语的环境下？但是不要尝试翻译每一个单词。
我认为每个人应该有一个笔友，彼此之间写email。这个学期我将要在北京见我的笔友。非常好！
她在学校的管弦乐队，他们将在中国举办一些音乐会。她是英国人么？
是的，她是。太好了，他能帮助我做我的家庭作业。
问和答把你的问题发给语言博士，邮件地址:nse@。
很多学生问及提高英语水平的建议，问题主要反映在以下三个方面：第一个是关于真实英语的问题。湖北的李浩写道，“我喜欢看英文电影、听原唱的英文歌曲，但是挺花费时间的。你认为呢？”这是一个很好的学英语的方式。你可以和朋友谈谈你看的电影或你听的'歌曲，猜测不熟悉单词的意思。会很开心的！
第二个问题是关于说的。苏州的山姆写道，“我们学校有一个外教，但是我比较腼腆，不敢同她说话。我该怎么办呢？”我来中国时，街上很多人和我说话。他们说：“嗨！你好！你是哪国人？喜欢中国吗？”这些都是适合展开交谈的问题。很多人说英语时会不好意思，所以，开口之前深呼吸一下、笑一笑。微笑时很有用的。
第三个问题是有关词汇的。安徽的奥利弗写道，“我想把作业的生词都记住，就都写下来，但是很快就忘了。我该怎么办？”试一下，每天记八到十个单词。把单词写在纸上放到卧室里，看到就念一下，每天换不同的单词。另外，购物时数一数你看到的英文单词，或者看到什么东西就用英语说出来。
