在学习中总结经验和教训，可以提高学习效果，增加知识的积累。学习方法对于提高学习效果至关重要，我们应该掌握一些科学的学习方法。3.这些总结范文包含了不同领域的经验和教训，具有一定的借鉴意义

八年级感受美好篇一

我觉得，“美好”一词给人以一种温馨、快乐、幸福的感觉。我个人觉得，美好一词，用来形容家庭是最适合不过的了。

没有父亲，在别人看来，这个家庭是不完整的，尽管没有爸爸，但我妈妈、爷爷、奶奶四个人生活在一起，还能体会到家庭的美好。

妈妈，是我最爱的人，也是我最尊敬的人。她每天忙碌的自己的事业和家务，还不辞辛劳的带我。我很心疼妈妈。但妈妈总觉都是她应该做的，能每天看我开心的去学校读书，放学能在校门口第一时间就看到我出来，她觉得也是一种欣慰和满足。原来大人要求的并不是很多，这样也能让她感到幸福。

对我来说，美好也许就是亲情。简简单单，亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢。我可以一下子轻快地钻进去，里面有一些食物，给予我无限的快乐；里面有一张床，软软的，暖暖的，抚慰我莫名的忧伤；里面还有一盆花，一幅画，一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托。亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润；亲情是一缕柔柔的阳光，让冰冻的心灵无声溶化；亲情是一个静静的港湾，让远航的疲惫烟消云散。这就是亲情，一个小小的巢，使我不断地长大。

每天放学回家，坐在妈妈的身后，我远远地望见一点灯光，那是家中的光，它代表的是亲情，诉说的是美好。

八年级感受美好篇二

突然发现我真的有自虐的倾向，明知道看了会心痛，却还是忍不住点进去看了一遍又一遍。然后，泪流满面。

记得有一段时间我是非常讨厌用qq，不知道从什么时候开始，上线却成为了一种习惯……总是会不自觉的看着线上名单，期待着你们的上线，彷佛只要看到你们的名字，我就可以安心一点……多少次了……明明很想要和你说说话，可是打好的字句总是在按下enter键的时候犹豫，不是因为该死的自尊，只是害怕一阵简短的交谈后会陷入难堪的沉默……周而复始的怯弱，我始终不够勇敢、不敢提起勇气去下决定，只好默默的看着你的名字，然后黯然的下线，留给彼此一次又一次的沉重。

八年级感受美好篇三

英国伟大的戏剧家莎士比亚曾经说过，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。虽然我只是一名小学生，但我也特别喜欢看书，所以我也特别爱护我的每一本书。

那是一个九月的傍晚，我第一次去上围棋课。课堂上，老师发给每个小朋友一本书。准备回家时，天空突然变了脸，“哗哗哗”地下起了大雨。我赶紧往车站跑去，但还是未能幸免，没跑出几步远，衣服就已经被淋湿了。上了车，雨下得更大了。车窗外，大树被吹得直摇晃，豆大的雨滴落下来，几乎被吹成了一条条横着的平行线。大树发疯似地摇晃着一头乱发，影子落在地上，像极了魔鬼的爪牙；雨点打在车窗上，打在车门外，啪啪直响，像极了雷神的战鼓。我想：“下这么大的雨，又没有带伞，我一定会被淋成落汤鸡的！可手中的围棋书可咋办啊，难道它也要成为落汤书吗？对了，把它藏在怀里不就可以了吗？”

车到站了，我奋不顾身冲进雨里，飞也似地向妈妈的办公室跑去。可是前面还有一个红绿灯，我只好停了下来。这时，我的全身已经完全湿透了。雨点一阵一阵地迎面打来，风也一阵一阵地刮着我的脸。我把衣服裹得紧紧的，用手死死地抱住前胸。

终于等到绿灯了，我疯狂地冲进了妈妈的办公室。可是妈妈不在。我站在那里瑟瑟发抖，冰冷的雨水顺着我的头发衣服流下来，地板都打湿了一大片。办公室的阿姨看到这里，赶紧找来衣服让我换上，还给我妈妈打电话。妈妈马上赶来了。她一看见我这般模样，心疼地说：“对不起儿子，我只顾着学生，下这么大的雨，我都没来接你。”

我一边小心翼翼地从怀里取出一本书，一边说：“没关系，你要给哥哥姐姐们上课嘛。给，这是老师发的围棋书。”

妈妈接过我的围棋书，惊讶极了。那本书干干的，一点都没有被淋湿！那是因为我一直把它护在我的怀里，没有让它淋到一滴雨。

看到眼前这本书，妈妈一边给我吹干头发，一边给我讲了两个故事：北宋时期有位著名的史学家司马光。有一天，他的儿子司马康正在帮他一起编撰《资治通鉴》。当他看到儿子读书用指甲抓书页时，非常生气，认真地传授了他爱护书籍的经验与方法：读书前，先要把书桌擦干净，垫上桌布；读书时，要坐得端端正正；翻书页时，要先用右手拇指的侧面把书页的边缘托起，再用食指轻轻盖住以揭开一页。他教诫儿子说：做生意的人要多积蓄一些本钱，读书人就应该好好爱护书籍。

还有当代著名小说家鲁迅先生小时候也对书籍特别爱护。他买回书来，一定要仔细检查，有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。脏桌子上是不放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻页的习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书账统计”，从19至1939年，就有九千多册。他收藏的书，总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。

故事讲完了，妈妈调侃了一句：“儿子，你今天爱书的行为在妈妈眼里怎么这么美？”听了这话，我赶紧奉上一句：“老妈，你对学生的爱在我眼里也很美啊！”我一边得意地啃着妈妈递过来的面包，一边望着安然无恙的围棋书，庆幸今天自己没做错。

指导老师陈卫芳的点评：美究竟是什么，在小作者的眼里自己爱书护书也是一种美的行为。而这种美与身为教师的母亲言传身教是分不开的。妈妈只顾着学生，早已忘记了风雨中回家的儿子。爱书、护书的美好行为与妈妈的循循善诱、潜移默化是分不开的。

八年级感受美好篇四

生活中有许多美好的事物，哪怕只是小小的一件事。

一个星期六的晚上，我去美术班上课。路过一座天桥。天桥上人来人往，天桥下车辆穿梭。在这喧闹欢乐的人声、汽车声以及影碟店里的音响声中，我听到一种特别不协调的声音，沙哑而凄凉，那是二胡的声音。循着声音望去，只见路边的地上坐着一位五十多岁的男子，双目紧闭，正在拉二胡名曲《二泉映月》。他面前有一个开着盖的铁盒，里面有一些零散的钱币。啊！是一个乞丐，而且是一位盲人。

征性地“看”了男孩几眼，我从盲人的眼中看见了感激的目光。

天桥又恢复了原先的热闹，二胡声又响了起来。唯一增多的是一颗美好的心灵。

八年级感受美好篇五

卷子发下来了，这可是新学期的第一次考试啊，我按捺住激动的心情，千万，千万，千万……颤抖着双手，终于打开了那张既想看又不敢看的“判决书”，完了!我往座位上一瘫——74分!

也是有着这样的天气，可那时的我，却恍惚觉得似乎连大自然都在嘲弄着自己。秋雨沙沙作响，如泣如诉，我的心也似那风中起舞的落叶，飘飘忽忽，晃晃悠悠。我气恼地抓起那张卷子，干脆揉成一团，一股脑儿塞进书包，随后双手抱臂做阿q状，苦笑几声，索性来个“眼不见心不烦”吧!

可是，谈何容易呢?爸爸的“火眼金睛”早就洞察了一切。“今天脚步那么沉，考试啦?”“嗯。”“考了多少呢?”我没好气地回答道：“74!”如我所料，爸爸让我拿出试卷。他把试卷在桌面上抚平，开始了他滔滔不绝地讲解。

不知怎的，我却走神了。我一下子看到了他这些年骤添的根根白发，透过头发还可以看到发亮的头皮。从后面看，显得脑袋很大，头发很卷，有几根因为常年戴帽子的缘故，还翘了起来。

看着看着，我猛地回过神来，静静地、认真地听着。

天放晴了，在瑟瑟的秋风中，你可以看到一束橘黄色的光透过了一个小窗户;再仔细一点，你会发现，夕照里有两个人影：一个胖胖的，手中比划着;还有一个小女孩儿的身影，撅着屁股，一手托着腮，眼睛入神地看着，也不时插上几句，频频点头。

那个小女孩，眼前不时闪耀着阳光下丝丝白发反射出的光芒。

题目一直讲解到深夜，我坐下来静心思索着。笃、笃，爸爸敲着门，他端着一杯牛奶，对我说：“天晚了，喝了牛奶就睡觉，快喝了吧，啊?”我别过脸，点了点头：“嗯。”

哦，爸爸，你可知道，我别过脸，是为了不让你看到我眼中溢满的泪水?

秋风阵阵，寒意依旧，那丝丝白发反射出的光芒温暖着我的心田、照亮了我的记忆。

那一种温暖，祛走了我生命中所有的`严寒。

八年级感受美好篇六

墙上，挂着一幅大字：“天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物！”看到这幅字，不知是因父亲经常提起这句话还是怎的，我忽而忆起了我的父亲，忆起了他那灯光下的身影，忆起了他给我的美好的人生指引。

记得一日深夜，我为了赶时间，正在桌前奋笔疾书，父亲就坐在我背后的沙发上，手中拿着一本书，父亲是为了陪我，才坚持不睡觉等我的，而我由于作业太多，任凭秒针滴答，也不曾回头看一眼。

十一点，最后一笔落下，我长吁了一口气，目光回转到父亲的身上，一个“爸”字还未出口，我就为我看到的景象惊呆了，手中的自动铅笔也因三根指头的猛然紧握，发出“吱嘎”一声怪响。

父亲就在我的背后睡着了，他左肘支在一撂旧书上，左手撑住头，防止身子再向左倾倒，他的右手拇指夹在书中他看到的那一页，右手摆了个不甚舒服的姿势，将书放在沙发上。他闭上的眼睛，依然正对我的后背，与几小时前的位置几乎毫无差别，以至我以为他闭目养神，还试探着叫了他一声，灯光照到地板上，光洁的地板又将光反射向他的脸，映出了为数不少的皱纹和一丝早已应属于他，我却几乎未见过的苍老。

我不由得又想起很多。我两年前四处闯祸，是父亲替我解决问题，我心中煎熬时是他告诉我：我是一个男子汉，要自强，要独立。与此同时，他依然全身心地为我付出，为我排忧解难。如今又是他一人在外地打拼，他的累我可以想象，又无法想象，我只记得，母亲曾说他在夜里掉过眼泪，但我却从没听过他叫过一声苦。

记得父亲说过，他最喜爱的歌手是成龙，而他最喜欢，也最常对我提起的，就是“男儿当自强”，而这五个字，也是他教我做人的第一课。

白光从天棚倾泻而下，仿佛为父亲披上一件光做的大衣，而我又感到，在这屋里，有一种美好交织着光包围在父亲身边，照耀我的心灵，父亲对我如山深沉的爱，对我一生美好而智慧的指引，混合成一股最美好的幸福感，温暖了我的心房。

看到标题，我的心又震动了一下，父亲的美好，我只能感受，但却不知该如何回报，甚至连歌颂，也只能写出这苍白无力的文字。

我只知道，父亲是一把不灭的火炬，永远在我的正前方，给我温暖与光明，指引我人生的路，带给我无穷的力量。

这把老火炬，光依然明亮，而他散发出的美好，如同此时的灯光一般，在我周围，感染着我，伴我一生。

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八年级感受美好篇七

成长就好比人生的小船，行驶在江面上，有时风平浪静，有时也会遇到海浪，但我的成长之舟并不是一帆风顺的，其中也经历过许多的**，对我而言，酸甜苦辣样样都有。

现在因为我长大了，变成了小大人了，所以在家人眼里中，我已经不再是小孩了！听的我头都疼了，现在的我无论做什么事儿，自己都先认好“盘罗针”都必须要有原则在身，不可马虎完成，也不能粗心对待。一旦有差池，随时都会引来暴风雨。

回想自己小的时候，生活是多磨无忧无虑，自由自在，身边根本就没有任何烦恼，但是随着年龄的增长、岁月的流逝前方的海岸就更大了。海绵也波折了，我成为了一名优秀的中学生，往日的那个我当然无存了，我个子长高了，上学时间长了回家作业多了，学习的科目多了，休息的时间短了，我的肩膀背负着沉重的负担，心中的眼里也增多了，长大了，懂事了，要适应独立的，凡是做事都小心翼翼，三思而后行。

小时身为孩子的我，虽然生活在自由自在之中，但是却处处受到大人或长辈的约束，走路时，有父母搀着；摔倒了，有父母扶着；但我知道，在我长大以后，等我变成了大人了，就与小时候不同了。就好比现在的我一样，正在逐渐的成长着，我对凡事都有了自己的主见。

阳光总在风雨后，不经历风雨又如何让见到彩虹。我的成长之路洲，行驶着，虽然不稳，有风平浪静也有波涛澎湃，但也正是各种各样的波浪，让我学会了不少，锻炼了不少。遇到我这成长的路途，我才真正了解到成长的一定烦恼，但是也有许多快乐。

八年级感受美好篇八

平静的湖面炼不出精悍的水手，安逸的生活造不出时代的伟人。

对于失败，我们是昂首挺胸向前，还是手足无措，那对于舒适的环境，我们是独立面对挑战，还是尽情享受。

例如鱼。我们都知道“人们对于那些特殊品种的鱼都是百般地呵护，精心地饲养。鱼儿们当然也享福了，它们不愁争寻鱼食了。但在这种好的生活环境中，却很容易死亡。因为它化失去了本来具有的生存能力。为了避免悲剧的发生，人们改变了饲养的方法。在这类鱼中，放入了体形较大且较凶残的鱼与它们争食时，它们反而生长地较快。其实当自己周围有了敌人的存在，就有了危机感，那么它就会努力地去寻求生存的能力。

鱼是如此，我们人不也一样吗?在家中，有哪个不是家人手中的明珠，总是无忧无虑的尽情享受着爱的滋润，也没有什么事使我们担心。这种生活太过于平静，这样会害了我们。有一天，当我们走进校园或者踏进社会也就不会这样安逸了，我们要独立面对很多人、事和问题，如果我们没有这方面的尝试和锻炼就会显得手无足措了。

所以，我们要学会接受失败。也许它充满危机，充满竞争，不再舒适，不再安逸，没有大人帮助，我们也应该鼓足勇气去面对，也许它很苦，但能磨炼人的意志。

在接受一番磨练之后，我们会变得更坚强，自信更有毅力，战胜失败之后，我们不会显得手无足措，不再娇气，不再懦弱，会凭着自己的努力去战胜失败。

八年级感受美好篇九

下课了，我小口小口地喝着爸爸给我泡的柠檬蜂蜜水，甜甜的，就像那浓浓的父爱，流进我的心窝。

“穿了，穿了!”我不耐烦地说。

“我以为你没带呢!”老爸笑了笑说。

我听了，顿时心里特别难受，心想：爸爸对我这么好，我却不想理他。我的眼圈慢慢地变红，眼睛里渐渐潮湿，有时候，爸爸的爱像一件温暖的上衣，就算天气在寒冷，我也会觉得温暖无比。

我再次喝着蜂蜜水，就想起老爸每天早上为我做早餐的忙碌样，就想起爸爸下班匆匆来接我的样子，就会想起爸爸鼓励我的话语……甜甜的蜂蜜流进我心窝，暖暖的，很贴心。

八年级感受美好篇十

有人说：”母爱是最强烈的也是最炙热的，而我却说母爱是温暖的吗，像棉一样。源源不断呵护着我的身体和生命。

春天，母亲给我备好衬衫;夏天，母亲给我铺上凉席;秋天，母亲给我准备风衣;冬天，母亲给我缝制棉袄。起床后，营养的豆浆和馒头等在餐桌上，放学后，热气腾腾的饭菜在餐桌上散发着诱人的香气…日复一日，年复一年，我在母亲如棉般的温暖下成长。

忘不了，因为学校离家远，在恶劣天气下仍坚持骑车送我上学的母亲消瘦的背影，在寒风中，树枝被风刮的左右摇摆，叶子发出沙沙的响声，狂风卷起地上的沙土迎面刮来把脸打得生疼，就像用刀子在脸上割的一样。

路上的行人都弯着腰，努力的蹬着车子，车子发出吱吱的声响，妈妈怕我冷就把外衣脱下来披在我的身上，到学校后，我没有感到一丝凉意但妈妈却被狂风刮得嘴唇发紫，连身体都在发抖。暴雨里，妈妈怕我被雨淋着就把雨衣用力往后拽但自己却被雨淋的浑身上下没有一处是干的地方。

更忘不了，刚刚升入初中的我以为不适应这里的学习环境开始厌恶学习，妈妈的知道后找到我与我谈心，教会了我很多怎样与同学老师搞好关系的技巧，就是从那一刻起自信和开朗便又回到了我的身上。

母亲的爱温暖如绵，寒冷时给我足够的热量与寒冷对抗，痛苦是个我足够的勇气战胜困难，这种温暖的光芒，在我的心灵深处散发着朴实的纯洁和清香，伴随我的一生成为了我留在心底的温暖。

八年级感受美好篇十一

人间处处有真情，只要你付出一点点爱，世界就要会变成美好的人间。

在20xx年5月12日，我们的汶川同胞们遭到了地震的突袭。一幢幢高楼一哄而倒；一幢幢楼也一哄而倒。一些幸运存活下来的人们一刻不停地寻找自己的亲人。昔日处处的欢声笑语，今日变成了刺人心骨的哭声；昔日的一幢幢高楼、教学楼都变成了一堆堆废墟。看到人们日夜不停的挖掘这废墟寻找亲人的画面，真让人感动！又让人感到同情，在汶川人民感到无助的时候，来自全国各地的人们都站了出来，帮助他们寻找亲人。在无数名热心人的帮助下，汶川恢复了以往的笑声，一幢幢高楼再次建起，一声声读书声再次从教学楼里传出，每个人都与亲人们再次团聚。当人们拥抱在一起的时候是多么的感人啊！这些志愿者让无助的汶川同胞们再次感受到亲情，感到温暖。在这些“亲人”的帮助下汶川恢复了原来的面貌。

20xx年青海玉树同胞同样受到了地震的突袭，人们都与家人们分开了，每个人都悲痛欲绝，同样的，那些热心人同样的站了出来，让我们再次感受到两岸同胞人们的亲情，让我们再次感受到那无私的爱。“玉树，别哭，我们支持你```”这一句句感人的话语都是每个“亲人”对玉树的鼓励和安慰。玉树现在也在恢复属于它的面貌，一个原来的面貌。

亲情不一定是亲人才感受得到的，彼岸的同胞们也感受到了我们与他们的亲情。这种不是亲人的亲情胜过是亲人的亲情。只要我们献出一点点爱，世界就会变得很美好！

八年级感受美好篇十二

“我是一个行者，步履轻盈在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切，理想、智慧、激情、诗意和力量。享受教育，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就。你读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇的发现：幸福从此熙熙攘攘。”这是我偶然间读到的教育大家朱永新先生的一段话。当时我从这句话中读到的是美好是未来。对于现在的我来说，这句话带给我更多的是理解与共鸣。尤其当我遇到问题比较严重的学生的时候，我回过头来读一读，写一写这句话，我又会有了很多的耐心。

每个学生身上都存在着大大小小的“问题”，我把我的学生分为“单一症”和“综合症”两类。比如，实习期间我遇到的一位患“单一症”的刘子正，他作业每次完成的都特别漂亮，课上回答问题也有自己的思路，人也很正直大方，唯一的缺点就是上课废话特别多，开始时小声说，如若不提醒警示，就会越来越放肆。针对他这种情况，我暗示过，点名批评过，单独谈过话，可他还是没多大长进，有一度我想放弃，可当我看到他时又于心不忍。后来我想了一招，我和他达成约定，每节课每间隔十分钟我都叫他一次，每次他都得站一会然后自动坐下。通过这样的方式我和他一起改掉他爱说话的毛病，从实行这个方法到现在已经两个月过去了，可以说他的这个毛病已经完全改掉了。又比如，还有一位患“综合症”的褚薪润，脑瓜特灵，但就是不学习，上课说话、看闲书、吃东西等等，哪个项目都有他，我向他的班主任了解了他的情况，知道他一直跟爷爷奶奶生活，父母开着诊所，没时间管他，也缺少交流。针对他这种情况我每次作业都会给他单独布置一些简单的任务，在课上我让他做我的小助手，比如开关多媒体，分发实验材料，检查其他同学背诵等等，他每次都能很好的配合我，长时间以来不仅我俩的关系越来越好，而且他渐渐地回归到生物课堂上来，并且一直在进步。

对问题学生学会等待，并用正确的方法加以引导与约束，你会发现他们的成长犹如脱胎换骨。

八年级感受美好篇十三

教学目标：

知识目标与能力目标：

1、针对学生作文中表现出的注重形式的创新、在写作材料方面的造假，虚假等现象，教会学生回归作文的“本真”状态，引导学生注重抒发真情实感，写出“真情”的文章;——写“真文章”好!

2、在“真”的基础上，引导学生进行深化，在形式、内容、构思、语言等方面进行创新，写出有新颖别致的“好”文章!——写“好”真文章!

情感态度价值观：

培养学生积极的写作心态，以及写出好作文的信心。让学生喜欢写作，而且能够写出自己满意的习作。

——体会作文，真好!

教学重难点：

2、引导学生写出有时代特色的个性化文章。——教学生会写作文;教学生会写出好作文;。

教学流程：

(一)、导语进入：谈谈作文，唤醒学生的写作激情。

提出问题，引发学生讨论有关写作情绪的问题，缓解学生和老师的紧张情绪的同时，同时也激发起学生的写作愿望。问题如下：

1、你喜欢写作吗?为什么?

2、说说作文带给你的感受。

——在学生的讨论中，教师总结写作给学生的感觉。

——引出本节课的课题：《作文，真好》(屏幕显示)，明确本节课的教学目标。

唤醒我们的写作热情，发挥我们的聪明才智，写有真情实感的好文章。

(二)、活动一《请你当老师》与思考一：

——教师给出三篇作文，引发学生的讨论。引导学生理解写作好，贵在“真实”：

活动一：1、比较三篇记叙文写作，讨论那篇文章好。

——学生习作/〈〈我要克隆一条腿〉〉。

——学生习作/〈〈倒霉〉〉。

——中考考生习作/〈〈琴声感动我心〉〉。

附内容：

——学生一般会对第三篇文章感兴趣，教师在让学生充分谈论自己的理由之后，说出答案：第三篇是最不好的!以此可以激发学生的兴趣，进而讨论第三篇文章好的原因。

2、学生讨论，发表自己的看法。在对比和讨论中，统一认识：文章写“真”好!

3、讨论：什么是“真”?

——师生通过写作经验和阅读经历总结出“真”源泉：源于生活，发自内心。

思考1：怎样写出“真情实感”的文章?

——“真情实感”的衡量标准是什么?

明确：1、材料要“真实”——叙事情节要符合情理;。

2、情感要“真情”——细节描写要合情合理。

(作品中包含的感情和用来抒情的手段，要能够唤起读者的相关真实的生活经验和情感体验。衡量是绝对不能用“真人真事”做标准。)。

(三)、通过活动二《请你“说”作文》和思考二，使学生理解写“好”作文的方法途经。

活动二(口头作文)：选择下面一个你所熟悉的话题，描述你内心的真实感受。

角度：1、我熟悉的一个人2、印象深刻的一件事3、中学生活的一些片段或者感受……。

4、其他你自己想表述的话题……。

——教师提出问题过渡到下一个环节：然而，“真”的作文就一定“好”吗?

——激发学生思考。

思考2：怎样在“真”的基础上写“好”?

——什么是“好”?根据你自己的写作经验谈，也可从自己的阅读经历中谈。

——师生讨论，总结写好作文的经验。

(四)、通过活动三《试写片断作文》，引导学生运用手中的写作经验进行实际的写作训练。

活动三：试写片段作文：选择你生活中熟悉的人或事或物，自拟题目或以之为题，写一段文字，体裁不限，表达你真实的体验。

温馨提示：

1、迟到了……。

2、被老师或家长批评了……。

3、考试了……。

4、开家长会了……。

5、搞笑的时候……。

6、给老人让座……。

7、和同学有矛盾了……。

——学生展示自己的成果。

——在活动中，使学生真实地体验到写作的快乐，写出好作文的喜悦。。

(五)、小结写作给人带来的感受，布置完整篇幅的作文。

1、小结：写作带给你怎样的感受?

2、总结本节课：作文，真好!

3、在前面写作片断作文的基础上，教师布置写作的作业，引导学生根据自己的写作情绪将课堂所作的片断习作写作一片完整的大作文。

课后作文：自拟题目，选择片段作文的一个话题，以我们的写作热情，发挥我们的聪明才智，创作出一篇有真情实感的好文章。

八年级感受美好篇十四

春天来了，妈妈带我去乡下看爷爷。

爷爷家院子里有一个大菜园子，爷爷喜欢在在菜园子里种上各种各样的蔬菜，黄瓜，西红柿，茄子还有辣椒。

到了到家，我和爷爷一起去菜园子里种西红柿。

我和爷爷先挖了一个坑，然后把西红柿种子放进坑里，盖上土，最后再浇点水。

我多想看着西红柿发芽、开花，一天天长大，可是要开学了，我只好和妈妈先回家。

终于到了暑假，我和妈妈又去爷爷家看西红柿。一进院子，我就看见了又圆又大的西红柿，红红的作文/，特别可爱。

爷爷说家里种的西红柿太多了，吃不了，准备拿去市场上卖。

我就和爷爷一起摘了一篮子熟透的西红柿去市场卖。我们来到了市场，爷爷手里拿着一个又大又圆的西红柿大声吆喝：“走过路过千万不要错过！又大又圆的西红柿，赶紧来看看呀！”

听到爷爷的吆喝声，顾客们都来买西红柿了，我也在旁边开心的说：“这些西红柿都是我和爷爷自己种的。”听了我的话，买西红柿的人越来越多。

不一会儿，西红柿就卖完了，和爷爷高高兴兴的回家去。

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