教案二次备课(优秀14篇)
编写教案有助于理清教学内容和步骤,提高教学效果。教案的编写需要注重教材的分析和解读,挖掘教材的内在价值。以下是一些教师在实际教学中总结得出的一些教案编写经验。
教案二次备课篇一
教学目标:通过复习使学生进一步理解立体图形的概念和特征,掌握立体图形的表面积和体积公式的推导过程,正确运用公式,熟练进行计算。
教学过程:
复习。
基本练习(立体图形的认识)。
说出各图形的名称,说一说图中各个字母表示什么。
如果把这些图形分成两类,可以怎样分?为什么?
说一说长方体和正方体有什么特点?它们有什么不同?
说一说圆柱和圆锥有什么特点?
完成131页“做一做”中的1、2题。
巩固练习。
练习二十八1、2、3。
第五课时。
复习立体图形的认识、表面积和体积。
教学目标:通过复习使学生进一步理解立体图形的概念和特征,掌握立体图形的表面积和体积公式的推导过程,正确运用公式,熟练进行计算。
教学过程:
(1)基本练习。(立体图形的认识)。
出示教材132页上面的五个图形,说出各图形的名称,说一说图中各个字母表示什么。
如果把这些图形分成两类,可以怎样分?为什么?
说一说长方体和正方体有什么特点?它们有什么不同?
说一说圆柱和圆锥有什么特点?
完成133页中的1、2题。
(2)复习立体图形的表面积和体积。
举例说明什么是立体图形的表面积?什么是立体图形的体积?
投影图片出示132页中间的三幅图形。
结合图示想一想:长方体、正方体和圆柱的表面积各应怎样计算?根据图中给出的条件,用字母表示它们的面积。
整理:长方体表面积()。
正方体表面积()。
圆柱表面积()。
v=v=v=v=。
结合图形,分别写出各图形体积的计算公式。(用字母表示)并说一说它们有什么联系。
教案二次备课篇二
备课笔记作为实施教学的文件,应包括下列内容:
课堂教学应该完成的任务包括知识目标与能力目标,整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行,因此每次课都要有明确的教学目的,并将它有效地落实到学生身上,从而使学生的学习有明确的目的,而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的`目标与意义,并以它来推动自己的学习时,这种学习的目的就成为一种有力的动机”([美]奥苏伯尔语)。
一门学科的知识结构,主要由该学科理论的基本概念和基本原理组成,它不受教学计划、教学大纲的影响而独立存在,并不断更新和发展。而把学科的知识结构变成教材的知识结构和教学内容,则要充分体现教学大纲和培养目标的要求。因此,教师要深入钻研教材,广泛阅读教学参考书,对教材的基本思想、基本概念知识的来龙去脉与结构,都要搞得清清楚楚。在此基础上,根据教学目的,分析达到这些目的所需要的知识以及步骤,确定教学的内容并筛选重点和难点。
备教材、备学生、备教法是备课的三大构成,了解学生是确定教学方法的前提。学生的原有知识水平是达到教学目的出发点。教师的教,是为了学生的学,因此,教学必须根据学生的身心发展,根据学生的认知结构。所谓学生的认知,就是学生在对已学过的教材知识结构进行加工理解的基础上,在自己头脑中形成的内化的知识结构。同时教师还要分析学生能力素质的现状,学生当前的能力水平也即是教学起点。
作业是课堂教学的补充与延伸,是学生学习生活的重要组成部分。学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业练习来完成,而且要达到一定量的练习才能深入巩固知识。作业还是教学反馈的形式之一,教师从作业批改中发现教学中存在问题,并进行及时的补救。
板书是教师课堂讲解的主线,是教师对教学内容的理解和概括,是学生课后复习的指导。板书是教师上课与学生交流的书面形式,语言有时比较快就听过去了,而板书却停留一段时间让学生边看边思考。教师备课过程中就应考虑好讲课时应该写什么,什么时候写,写在什么地方,怎么突出重点,同时设计出板书文稿,甚至什么时候擦黑板,擦哪些,保留哪些,都应在备课时考虑好。备课时的板书设计对新开课的年轻教师尤为重要。
教案二次备课篇三
教学过程:
直线、射线、线段。
提问:1)分别说一说什么叫直线、射线、线段?
直线、射线和线段有什么区别?
完成123页上面的“做一做”。(学生笔做)。
角
提问:1)什么叫做角?
2)角的大小与什么有关?
整理:把表中的空格填写完整。
完成123页下面“做一做”的1题、2题。
锐角直角钝角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直与平行。
提问:
1)在同一平面内,两条直线的相互位置有哪几种情况?
2)什么样的两条直线叫做互相垂直?
什么样的两条直线叫做互相平行?
回答:下面几组直线中,哪组的两条直线互相垂直?哪组的两条直线互相平。
完成教材124页的“做一做”
三角形。
提问:
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中,顶点a的对边是指哪一条边?
先笔做:以顶点a的对边为底,画出三角形的高,并标出底和高。(前页一幅图)。
在下面的表中填写三角形的名称和各自的特征。
名称。
图形。
特征。
回答:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的联系与区别。
四边形。
提问:什么叫四边形?
回答:看图说出下面各图的特点,再说一说图中各字母表示什么。
完成125页“做一做”中的1、2题。
教案二次备课篇四
四(1)班xx人、四(2)班xx人,总体说来,良好的学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣较高,但上课时思想开小差的现象还时有发生,还需要进一步培养。个别同学的基础较差,学习的积极性不高,在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
2、基础知识和基本技能。
(1)绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题。
(2)部分同学的思维较灵活,有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
(3)个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
1、学习习惯:
(1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。
(2)继续加强纪律教育。
(3)培养学生分析、比较和综合的能力。
(4)培养学生在学习数学知识的同时,能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
(5)认真听讲,按时完成作业,作业干净整洁。
(6)养成良好的学习习惯,重视学生养成检验的习惯。
2、知识与技能:
(1)让学生经历从具体问题中抽象数量关系,并探索算法和运算律的过程,掌握相应的计算方法和必要的计算技能,理解和掌握运算顺序,发现一些运算规律;联系数的已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征;结合解决实践问题,体验用字母表示数的意义。
(2)联系现实情境,经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程,认识一些简单的平面图形及其特征,了解图形的对称和图形位置关系的简单变换;通过实例,初步形成容量大小的观念,了解容量的意义和计量单位。
(3)联系具体的问题情境体验折线统计图的作用,掌握用折线统计图表达数据的方法,并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果;经历从具体问题的需要出发选择统计图的活动,体会条形统计图的特点,初步学会根据实际需要选择统计图。
3、数学思考方面:
(1)在联系已有知识探索计算方法的过程中,充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动,发展推理能力。
(2)在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中,发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。
(3)能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释,经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程,发展抽象思维和符号感。
(4)在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中,进一步发展形象思维和空间观念。
(5)经历把现实问题中的数据进行统计处理,并合理地选择相应的形式描述数据,以及对数据作出分析和解释的过程,发展初步的统计观念。
(6)在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中,充分开展观察、猜想、实验、类比、归纳等活动,进行有条理的思考,对结论作出合理的、有说服力的说明与解释。
4、解决问题方面:
(1)能从现实情境中提取数学问题,并能运用所学的数学知识加以解决;能用含有字母的式子表示问题的结果,并进行解释和说明。
(2)能应用相关计算解决一些简单的实际问题,能解决比较简单的三步计算的实际问题,并能与他人交流自己解决问题的想法。
(3)能用量杯或自制的量具测量一些液体的多少。
(4)能选择恰当长度的小棒搭三角形,能判断一个三角形是什么三角形,能根据三角形的两个已知角求第三个角的度数,根据等腰三角形的顶角(或底角)求一个底角(或顶角)的度数。
(5)能判断平行四边形和梯形,能从生活中找出平行四边形和梯形的实例,能利用方格纸画平行四边形和梯形,并能测量或画出平行四边形和梯形的高。
(6)能将简单图形平移或旋转到指定位置,能灵活运用对称、平移、旋转的方法在方格纸上设计图案。
(7)能用计算器探索积的变化规律和商不变的规律,并能说明所得的'结论。
(8)能从生活中主动收集数据信息,能读懂有关媒体中的一些简单的统计图表,能设计简单统计活动,运用统计的方法解决一些实际问题,能根据问题选择合适的统计图来表示相应的数据。
(9)学会并具有一些解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性;在教师的指导下反思自己的学习过程,发展主体意识。
5、情感与态度方面:
(1)能积极参与数学学习活动,主动探索并发现数学知识,获得成功的体验,产生对数学事实和数学内在联系的好奇心,树立学好数学的自信心。
(2)在具体情境中理解和认识数学内容,体验数学与日常生活的联系;应用数学知识和技能解决生活里的一些实际问题,感受数学知识的价值与作用。
(3)在探索数学知识的过程中,感受数学思考过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性,初步体验探索问题的科学方法,并初步形成科学地探索问题的意识与态度。
(4)能主动克服数学学习中遇到的困难,有克服困难的体验;能与他人合作交流,热心参与数学问题的讨论,有质疑和反思的意识;发现错误能主动改正。
(5)主动、认真地阅读一些数学知识背景资料,感受数学在社会发展中的作用,进一步形成对数学的积极情感。
重点:解决问题的策略。
难点:平行四边形、三角形和梯形的认识。
针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点,应采取以下教学措施:
1、创设民主和谐的学习气氛,让学生真正成为学习的主人,激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神,使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。
2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累,使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合,讨论、抢答等形式的学习,培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。
3、课内与课外相结合。课内学知识,课外学技能,运用理论,使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。
4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
5、精讲多练,熟能生巧。
教案二次备课篇五
【教学目标】。
1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字,能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。
2、通过自读自悟,熟读课文,体会词语结构的特点,感受语言的节奏感。
3、使学生能够留心观察校园生活,体验生活的多彩与乐趣。【教学重点】。
识字写字。【教学难点】。
“弹琴养”的写法。【课前准备】。
课件、奖励物品【教学过程】。
一、导入课文。
(一)教师展示相关图片,让学生看。
教师提问:小朋友们,能告诉老师图上的人们在干嘛吗?
二、识记字词。
(一)学习字音。
1、带拼音读。
(1)学生自己带拼音读教师出示带拼音的生字。
抽2—3个学生当小老师教读,有问题的教师及时纠正。
教师抽2名基础较差的学生读。
教师:我们的火车开得很棒,老师要请同学来读给大家听听。
2、去拼音读教师去掉生字拼音(1)全班齐读。
教师:下面老师来请同学读一读,看哪位小朋友最勇敢哦!(3)开火车读。
教师:现在让我们把小火车开起来吧!火车从哪开?
(二)学习词组。
老师:同学们刚才读得都很棒,这些生字宝宝都孤零零的,我们现在一起来为他们找找朋友吧!教师出示书中的词组。
1、教师先教读。
教师:来,小朋友们,现在老师来教,你们来读吧!
2、全班齐读。
教师:相信大家都会读了,现在我们再一起读一遍吧!
3、抽学生起来教读。
教师:刚才大家都读得很不错,现在有谁愿意当小老师来带领大家读呢?小老师读一遍,大家读两遍。来,第一排!...第二排...(抽四位同学一人教一排)。
4、打乱顺序抢读。
教师:现在你们的小眼睛跟着老师的鼠标走,看谁读得又快又准!
5、猜谜语巩固词组。
教师出示与本课有关的词组卡片。
教师:现在我们来做一个小游戏,就是由一位小朋友上讲台做动作,然后在抽学生在下面猜,猜对了奖励小礼物。猜错了,就抽下一个同学再猜。
(三)字词运用。
教师展示图片,让同学们造句。(图片中含有本课所学词语)教师:小朋友们,大家能根据我出示的图片造句吗?造的好的可有奖励哦!
(四)记忆字形出示生字。
教师:小朋友们,你们想一想,该用什么样的方法来记住这些生字宝宝呢?(孩子们争先恐后地回答)。
教师总结记字方法,如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语、形象记忆等。
(五)生字书写。
教师:生字宝宝们迷路了,让我们来帮他们找到回家的路吧!
1、认真观察每个字的间架结构,看清部件。
(1)左右结构:“棋”“钢”“弹”“观”“胡”“戏”都是左窄右宽。不同的是:“棋、弹”,左右一样高;“钢”“胡”,左边稍高于右边;“观”“戏”,左短右长。
(2)上下结构:“琴”上下紧凑,中间舒展,撇与捺是整个字的灵魂。(3)独体字:“养”中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。
2、学生观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写,学生临写。
老师在黑板的田字格上示范笔顺起笔、笔画特点,要求学生用手跟着书空。然后在书本上描红。
4、展示学生的字,评议。孩子根据展示出的较好的字再结合自己的进行检查修改,对自己写得好的字可以画上星星,不好的学习并修改。
三、总结巩固。
1、全班齐读课文。
教师:小朋友们,我们已经把这些生字宝宝都学得差不多了,相信大家都和他们是好朋友了吧!现在大家最后来齐读一遍,看谁读得最好最响亮哦!
2、教师布置任务。
教师:孩子们,通过此课的学习,我想你们更加热爱我们的校园生活了吧!我们以后可要更加留心校园生活,体验生活的多姿多彩哦!最后老师布置一个任务,今天大家就回去留心一下自己身边的趣事,按照我们今天学习校园生活的模式,明天来给大家讲一讲吧!
教案二次备课篇六
巩固练习(立体图形的表面积和体积)。
教学目标:通过复习使学生进一步理解立体图形的表面积和体积的概念,掌握立体图形表面和体积公式的推导,并能熟练运用公式正确计算。
教学过程:
基本练习。
说出各图形体积的计算公式,并说一说它们有什么联系。
说出它们的表面积应怎样计算。
圆柱体表面积=正方体表面积=长方体表面积=。
134页第11题。(计算后让学生说一说理由)。
第七课时。
综合复习(平面图形的周长和面积、立体图形的表面积和体积)。
教学目标:通过复习使学生更加深刻理解平面图形的周长和面积,立体图形的表面积和体积的概念,熟记它们的公式,正确计算,并能解决实际问题。
教学过程:
说一说你学过哪些平面图形的面积?它们的计算公式各是什么?
说一说你学过哪些平面图形的周长?它们的计算公式各是什么?
说一说你学过哪些立体图形的表面积?它们的计算公式各是什么?
说一说你学过哪些立体图形的体积?它们的计算公式各是什么?
比较。
平面图形的面积和立体图形的表面积有什么不同?
平面图形的周长和面积计算单位有什么不同?
立体图形的表面积和体积的计量单位有什么不同?
巩固练习。
149页练习三十三和153页练习三十四自编练习题。
教案二次备课篇七
1.师:今天这节课,老师带着小朋友们继续去欣赏-----(出示课题齐读课题冰花)(齐读课题)。
2、先来看看昨天刚交的新朋友—你还认识他们吗?指名读,齐读。
二、品读课文。
(一)学习第一自然段。
1、小朋友读得真好!(老师放音乐先描述:冬天到了。大雪下了整整一夜,树枝白了,屋顶白了,路面也白了,清晨,太阳公公从东方升起来了,小童渐渐地从睡梦中醒来,伸了个懒腰,从玻璃窗上向外望去,看见了什么?)。
2、(出示课文第一自然段)指名读。
3、小童看到了怎样的冰花?(看到了晶亮的冰花)。
(晶亮相机课件变红)。
师:谁来读好这个词?生活中,你见过什么东西是晶亮的吗?
及时反馈。
(钻石项链玻璃水晶露珠…)。
这些东西都闪闪发光,美丽极了,大家一起读好这个词。
玻璃窗上的冰花多不多?哪个词告诉我们冰花很多(一朵朵)。
师(出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花,这就叫----(一朵朵)。
哦,小朋友,现在我们知道了,一朵朵就是---(很多很多一朵一朵又一朵数也数不清)。
及时反馈。
4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?
评价:。
a 有点亮了,但是还不够亮,谁能读的再闪亮一些?
b 晶莹透亮非常好看!
c 你读的冰花不但多而且亮。
(齐读)。
(二)学习课文第二段。
1.第一句话:
师:惊奇是什么意思?
(声音是很大的!)。
师:那现在老师就是妈妈,谁来当小童,惊奇的喊一喊。
(指名学生读)。
师:“宝贝,我正在厨房,听不见。”
师:“真的呀!妈妈呀看到了。”
师:读得真好,下面就让我们一起当当小童一起惊奇地喊一喊吧。(齐读)。
2.第三句话:
(1).小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了,瞧!
(出示芭蕉树香樟绿萝椰子树等叶子)。
师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?
(很大很宽)。
对!这就叫宽大~。
有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶,
瞧!老师把这样的冰花送给你们!
师:喜欢吗?喜欢你能读好吗?
出示句子:像宽大的树叶。
多宽多大的树叶啊,比徐老师手中的还大。
请男生一起读。
(2)我喜欢像“柔嫩的小草那样的冰花”
(出示读)。
师:还有的像什么样的小草?(柔嫩的小草)。
师:什么季节的小草是最柔嫩的?(春天)。
师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?
(软软的,细细的。
嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。)。
绿得好像要流出水来。
师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!
师:像小草一样的冰花老师也拍了下来!看!
出示冰花图。
你瞧,这些冰花多像—(生:像柔嫩的小草)。
出示句子:这样的冰花谁喜欢?指名读。
a:老师感觉到了,柔柔的嫩嫩的,读的真美呀!
请女生一起读。
(3)我喜欢“像丰满的牡丹那样的冰花”
“牡丹”,小朋友看见过吗?(学生讲述牡丹)。
想看吗?(出示图片)。
师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”
有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)。
出示图:瞧,这冰花多像--丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了?你读读这一句。
3、小结板书。
冰花的形状可真多,(出示引读)冰花像。
像
像
老师送大家一个词,这就叫——千姿百态(板书千姿百态)。
这些冰花各式各样,千姿百态,它们结在玻璃窗上—读!(像宽大的……洁白)(老师引读)。
师:是啊!一束束一朵朵,好多呀!还非常的------晶亮洁白(板书:晶亮洁白)是那么的----(生:美)。
师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们用最好听的声音读一读这句话,好吗?
4、练习说话 。
激发想象。
积累内化。
在小童眼里,冰花像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹.小朋友,在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!
(一张张的出示图片)。
(学生自由说)。
师:。
让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“千姿百态的冰花开放了,有的像,有的像……”练习说话。
5、第2句话。
师:小朋友们说的真好!看到些美丽动人千姿百态的冰花。
难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?(指名读)。
评价a你读出了对它的喜爱。
b你读出了对它的惊讶。
c你读出了对它的赞叹。
d哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!
多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读。
多么晶亮多么洁白的冰花呀,----女生读!
让我们和小童一起,再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧!
一起美美地读一读课文的第二段(一起读第二段)。
(三)学习第三段。
1.这么美丽的冰花是从哪儿来的,答案就在第三自然段。
(1)请读读这一段,小朋友们仔细听,看哪句话告诉我们冰花是怎么来的?指名回答。
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
(2)听,冬爷爷有个小秘密正想告诉大家呢!
小结:哦,原来是这样:冬天的夜晚寒冷,玻璃窗上的水气凝结成冰,这些冰就形成冰花了。
请男同学读小童的话。
女同学来读一读妈妈的话一起来问一问,答一答。
冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全文。
三、拓展延伸。
小朋友,大自然可真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让夏姐姐带来了绿树红花,让秋姑娘送来了累累硕果,又让冬爷爷带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物,看!
播放课件,放音乐。
老师叙述:冬爷爷把雪花撒到树上,就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄,它把雪花撒向地上,就像给大地铺上了一条雪白的毯子,它把雪花撒向麦田,就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子,我们可以自由自在的在雪地上打滚儿,堆雪人,打雪仗,滑雪溜冰,多开心啊!
他还给我们送来了美丽的雾凇,洁白的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,闪闪发光。
当然了,还有晶莹透亮的冰凌,这些冰凌挂在屋檐下,就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。
还有那些在冰雪中顽强开放的梅花,香气扑鼻,美丽极了!
师:小朋友们,这些都是大自然神奇的现象,如果走进大自然,留心观察,就会收到大自然送给我们更多的礼物。
四、学习生字。
教学生字:小朋友,冬爷爷还给我们带来了几个生字宝宝。
丰:数笔顺记忆,口头组词。
打开书。
先仔细的看每一笔在田字格里的位置,想想怎么能把字写漂亮。(学生读贴)。
丰:写这个字要注意什么?(先写三横,再写一竖。二横短,三横长,稍稍向上斜,间距要相等。)教师范写,教口诀:一横中,二横短,三横长,一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
打开书。
先仔细的看每一笔在田字格里的位置,想想怎么能把字写漂亮。(学生读贴)。
师范写,生练写。
五、总结。
小朋友们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白千姿百态的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。现在呀已经是冬天了,如果你用心去观察,也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.
教案二次备课篇八
1、了解几种动物的食性,喜欢听故事。
2、引导幼儿感受朋友友好相处的快乐。
【重难点分析】。
重点:了解几种动物的食性,喜欢听故事。
难点:了解几句常用的礼貌用语并学会运用。
【活动准备】。
1、小熊、小猫、小狗、小兔头饰和图片;小熊玩具一个。
2、了解有关动物习性。
3、创设小熊请客的场景:一张桌子,上面摆放用盘子盛好的食物(小鱼、肉骨头、萝卜图片)。
【活动过程】。
幼儿:小熊师:今天小熊请客,他准备了这么多好吃的,请你们猜猜他要请谁呢?
幼儿自由猜测让我们一起听听故事,看看到底请的谁?
(根据小班幼儿年龄特点,本环节采用直接导入的方法,直接出示小熊图片。并引导幼儿猜一猜,激发他们听故事的兴趣。)。
二、引导幼儿看挂图、听故事,了解故事内容。
1、教师利用动物玩具完整讲述故事一遍。
提问:故事的名字?故事中有谁?
2、教师利用挂图边讲故事边根据故事情节提问。
(1)小猫来了,小猫怎样对小熊说呢?小熊要请他吃什么?
引导幼儿边学说“小猫,请你吃鱼”小猫要对小熊说:谢谢您,小熊。
(2)小狗来了,小狗怎样说?小熊要请他吃什么?
引导幼儿边学说“小狗,请你吃肉骨头”小狗要对小熊说:谢谢您,小熊。
(3)小兔来了,小熊怎样说?小熊要请他吃什么?
引导幼儿边学说“小兔,请你吃胡萝卜”小兔要对小熊说:谢谢您,小熊。
(4)三个小动物最后对小熊说什么?为什么要这样说?
三、分角色表演,学说礼貌用语。发散幼儿思维(3分钟)。
1、教师分别扮演小猫、小狗、小兔……等动物,幼儿集体扮演小熊进行表演。
2、教师扮演熊,分别让幼儿当小猫、小狗、小兔表演故事,引导幼儿主动使用礼貌用语“你好”、“谢谢”
(本环节通过对扮演各种角色,多方位的使幼儿复习巩固角色对话内容)。
四、听音乐学小动物走路活动结束。
教案二次备课篇九
课标要求:
知道战国七雄的史实。
教学目标。
一、识记与理解。
记住战国时期的起止时间,记住“战国七雄”,理解战国战争的特点及其影响,了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。
二、能力与方法。
通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析,培养和提高分析能力。学习和初步掌握制作历史图表的方法。
三、情感态度价值观。
通过战国战争史的学习,进行马克思主义战争观的初步教育。通过孙膑、张仪等人的事迹,进行正确的人生观价值观的教育。
重点难点。
重点:“战国”和“战国七雄”的含义;战国时期的战役和军事家。
难点:“合纵”和“连横”的含义。
授课类型:新课。
教学时间:1课时。
教学准备:
教师准备:战国形势图挂图;制做本课课件;整理有关战国史实的成语;。
学生准备:搜集有关战国时期的成语;用竹木等材料仿制一些古代兵器。
教学方法:讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。
教具(媒体):计算机及多媒体课件。
教学过程:
引入新课:
同学们,在上一节课里我们学习了很多春秋时期的成语,像“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等。今天我们将了解到更多的成语,如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“负荆请罪”等,让我们一起来发掘这些成语里面隐藏的精彩故事。
学习新课。
(教师引导过渡)复习以前所学知识,帮助学生弄清“战国”概念,课件如下展示:
一、“战国七雄”(课件显示标题)。
1.学生阅读教材并思考:战国七雄局面是怎样形成的?——自西周分封诸侯,中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期三百来年的争霸战争,大国兼并小国,强国吞并弱国,到战国开始的时候,诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。(课件展示“战国形势图”)。
教师提问:(1).战国时期周王的地位怎么样?——春秋时犹宗周王,而七国则绝不言王亦(顾炎武《日知录》卷十三“周末风俗”条)——无足轻重。
(2).为什么诸侯国会越来越少——统一的趋势日渐明显。
2.同学们仔细对比春秋形势图和战国形势图,发现有什么明显的不同吗?
学生提问:为什么晋国没有称雄?
(教师讲述)七国中,齐楚秦燕,大家已经熟悉,春秋时期的晋国在战国地图上已经消失,代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分,一分为三,形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历把这件事叫做“三家分晋”。
历把这七个强国并称为战国七雄,七雄并立是战国期的基本形势。
3.学生认真观察课件投影,了解七国及其地理方位:齐国在东,楚国在南,秦国在西,燕国在北,韩、赵、魏三国在中间。(老师看图讲解,辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏,东南西北到中间”,指导学生掌握记忆方法)。
(教师引导过渡)战国,顾名思义,有战争的国,这里的“战”主要是指战争频繁,争斗激烈,学习战国的历史,必须了解战国的战争。
二、战国时期的战争(课件显示标题)。
请大家阅读教材40页的小字部分的两个战役,了解战国战争的盛况,然后总结出战国战争有哪些特点(先请学生用精简的语言概述战争过程,然后组织学生分组讨论战争的特点)。
战国时期战争的特点:(以学生归纳出来的为序,教师重点对谋略和兵器进行讲解。)。
(课件展示)。
a.兵器(青铜兵器改进、铁兵器出现)——武器的改进。
(学生展示自制古代武器,并简介戟,戈,矛,刀,剑的特点和用法)。
b.兵种(步兵,骑兵)——军队构成的变化。
c.人数多、规模大、修建工事、争夺激烈。
d.战役的发生(围魏救赵,长平之战)。
e.重要军事家的涌现(孙膑、白起)。
学生讲述孙膑,田忌的故事。
f.谋略(“围魏救赵”、“反间计”;“合纵”“连横”)。
课堂辩论(旨在培养学生辩证的历史思维能力及表达能力)。
(观点相同的同学组成一组,两小组之间展开辩论。要求:观点明确、论据充分)教师在学生回答的基础上小结:有延缓作用,更有推动作用。推动作用远远大于延缓作用。各国为了争霸的需要,竞相改革,发展经济,增强军事实力,竞相重用人才,推动了社会的发展与文化的进步;大国争霸、兼并的过程,也是国家趋于统一的过程。
(教师引导过渡):战国的战争除了在战场上刀光剑影,杀声震天外,战争的背后,各国间进行着没有硝烟的战争,这就是激烈程度和影响力不亚于战争的“合纵与连横”。
三、合纵与连横(课件显示标题)。
1.正当各国打得不可开交的时候,秦国却逐渐占据了主动,为什么呢?因为秦国出了个张仪(投影张仪图片)。
张仪游说各国,破坏了六国的联盟,使得六国联合抗秦的谋略破产,具体是怎么回事,同学们还是通过阅读教材去了解吧。
2.指导学生重点理解什么叫“合纵”,什么叫“连横”(课件出示“合纵连横”示意图,教师据图讲述):合纵就是东方六国联合抗秦,(“合众弱以攻一强”)。这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合,所以叫做“合纵”。合纵政策最主要的代表人物是苏秦。苏秦奔走于东方多国之间,身佩六国相印,在他的游说推动下,东方各国一度合纵攻秦,迫使秦国吐出一些占领的地方,使秦国遭到一定的挫折。
连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国(“事一强以攻众弱”)。这种结合是西边的秦国与东边各国之间横的连合,所以叫做连横。连横政策的代表人物是魏国人张仪。秦国用张仪为相,让他推行连横政策。当时东方的齐楚两大国结成联盟,秦国要跟齐国争雄,必须先破坏齐楚联盟。张仪连横政策最成功的一着便是把齐楚联盟给破坏了。
3.六国合纵抗秦为何未成功?
(秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵,各个击破;五国间利益不一致,立场不坚定)。
(教师讲述)合纵连横的斗争,持续了很长时间。各国一会儿加入合纵,跟楚国搞联合,跟齐国搞联盟,一会儿又跟秦国抱到一起,朝秦暮楚,反复无常。“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。——不过,虽然斗争很复杂,情况多变化,形势发展的总趋势是清楚的,那就是,在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中,楚国和齐国先后衰落下去,秦国却-越强。
课堂小结。
(课件出示知识要点,教师概述)。
战国宏大而壮观的战争,变化多端的谋略,足智多谋的军事家令人难忘,但是我们都知道,无论在何时,战争带给人民的,永远都是无尽的痛苦和灾难,在连绵不绝的战争岁月中,受煎熬的始终是老百姓,因此,无论何时何地,和平,一直都是我们共同的期望。
教案二次备课篇十
二次备课是与一次备课相对而言的。教师参与的集体备课,所做的教学素材搜集、他人方案搜集、教学方案的初步制定等等准备性工作,都是初次备课,都应该归入一次备课。教师个体对一次备课所占有的资料及初步预设的教学方案的再备课,备课活动实现质的提升,实现有效课堂教学的研究工作,就是二次备课。
二次备课时,教师对自己预设的初步方案进行重新审视,或增删或调整,是他人智慧与个体独立认识的有效组合,是教学素材的深入把握与有效使用,是基于具体班级具体学情的教学方案最优化。
我们要肯定一次备课的积极意义,但我们更要清醒地认识一次备课存在的不足:
一是课堂教学目标易偏差。因先阅读他人方案,没有基于具体学情的定位,容易先入为主,课堂目标及追求会产生偏差。
二是易于搬抄,设置的课堂教学方案恰切性低。教师个体的素养积淀及课堂教学技能,与设想实施时所需的积淀与技能并不对等,实施时有出入有障碍难以实现。
三是所用教学素材往往感悟不深选择不精效用不高,易造成课堂上学生学习探究感悟流于浮泛,缺少深度。
如名师的成功教学方案,是适合名师特点的个性化设计,选用的素材名师有深入而独特的感悟,名师会有足够的魅力及课堂技能召唤学生积极参与。换成其他教师,个性特点不同,感悟不同,积累不同,名师方案就会失去意义。抄用这个名师方案,课堂教学的平庸暗淡或低效失败就在所难免。
3、二次备课的意义有了二次备课的认识与策略,现代教师教学研究的一些纠结就能很好地解决。教师的备课就不会再被“丰富的资源”所蒙蔽,被“名师方案”所左右,教师教学实践与研究就有了清醒的认识,实现教学研究主体的回归。
有了二次备课的认识与实践,教师的有效备课就能更上一个台阶。一位教师,开设公开课之前分发他的教案,最后一部分是“教学反思”。来听课的教师都有点纳闷:还未上课,何来反思?原来,他把一次备课之后再备课时认为应该如何调整增补的内容加上去。如果这位教师把小标题“教学反思”改为“二次备课”,这部分内容就明确了,再备课所拓展所显示的意义空间就可更广阔了。
通过这几年的高效课堂的实践与总结,我觉得二次备课要遵循以下几个原则:
1、目标性原则:根据教学内容和学生实际重新审核确立学习目标;
2、兴趣性原则:根据教学内容、教学目标思考如何激发学生学习兴趣;
3、指导性原则:根据学习目标就相关学习内容对学生进行学法指导;
4、预设性原则:根据导学案的编排对问题进行全面预设,同时要留有余地。
备课是教学常规,是整个教学过程中不可或缺的环节,是上好课的前提。如果说集体备课可以让课堂教学结构严谨、层次清晰、知识准确的话,那么,二次备课则会使我们的课堂教学成为一个生机勃勃的动态过程。这就要求我们教师根据班情和自己的教学风格进行备课,二次备课能增强导学案的实用性、针对性,使课堂教学更加高效。下面我就谈谈二次备课的方法、内容和要求。
二次备课的方法:总体要求是做到“标、增、改、删、调”,具体做法如下:标:标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性的内容,以便在教学进程中引起注意。增:增加自己认为必要的教学内容、教学方法,对原教案中过简的环节补充具体说明。改:改正原教案中的一些错误,根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。删:删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。调:根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式,调整原教案中过程设计的先后顺序。
二次备课的内容和要求:
1、备教学目的、教学重难点。以班级学生的认知发展水平为基础,解读教案的教学目的和教学重难点,看其是否与本班学生的认知发展水平相适应,是否需要做出相应的调整与修改。
3、备练习设计。一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识,并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。在一节课的学习中,哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的,都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。
4、备教学效果。分析一堂课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。课时后的二次备课就是要分析教学的效果,检查教学中的得与失,并进一步分析原因,明确改进的方向和方法,也就是我们写的小结或反思。
5、备教学评语。老师要在学生们展示之前,要对学生们在展示过程中的情况,做到方方面面的预测和预设。只有我们预见充分,我们才能驾驭课堂,做到游刃有余,尤其在“三疑三探课”中,更要好好准备预设问题。
6、备课堂教学模式。高效的教学模式的实质就是最大限度地调动学生学习的兴趣和积极性,最大限度地挖掘课堂资源,特别是发动更多的学生参与课堂教学。我们不能搞形式主义,而要重实质。采用什么模式上课我们不做统一要求,教无定法嘛,但是我们所采用的办法一定要是受学生欢迎的方法,是教师能轻松上课,学生能愉快学习的方法,是科学高效的好教学模式。因此二次备课要特别注重备课堂教学模式。
二、二次备课的形式与特点。
不同的时段,二次备课有不同的做法,有着不同的备课意义。
1、集体备课之后的二次备课。
集体备课时,主备教师选用的教案是特级教师或是名师的,或是区域内骨干教师编制的,或是独立精心编制,然后集体讨论形成共案,以实现优质资源共享。这样的共案是面向年级所有教师与所有学生的,他人智慧、集体智慧可能的校本化个别化程度是有限的,不可能完全适应具体教师具体班级。
教师做好集体备课之后的二次备课,具体办法有:一是把集体备课内容视为备课素材,独立进行教学设计;二是对共案进行重新组合,进行具体化个别化工作;三是进行具体学情分析、个性化教学内容、针对性练习设计等的补充。
所以,备课组集体备课或统一印发共案时,首先应鼓励重新编制教案,把共案当成参考资料;其次,印发的共案应留白,预留有足够的空间,供教师个体进行二次备课。
2、个别备课之后的二次备课现代教师的个别备课,已不同于过去的面对一本课本一本“教师教学参考用书”苦苦琢磨的年代,有各种版本的纸质资料,有互联网的资源,素材是丰富的,是另一种意义的“集体备课”,是一种与名家、名师及各种“高手”对话状态下的备课。但很多教师容易在各种文本素材和“精妙”方案前迷失自己。
如何做好个别备课之后的二次备课?一是教师个体对学科课程意义应有独立的认识,有独立的思想独立的思考,才能消除各种无关信息的干扰。二是从学情出发,做好素材和方案的选择、重组与创新工作,教学内容要适合具体班级,方案应与具体的课堂情况结合,以演绎出可能实现的合理细节和过程。
应对课堂中的新情况新问题,应提到备课的层面来认识。教师课堂上的二次备课,是即时设计做出应变的方案,有效地解决课堂中新问题的工作过程。当预案设计不当而致课堂推进“卡壳”时,直觉上判断出教学内容不适合,需要即时推出新的学习方案;当课堂出现学生的精彩发言时,就应马上拿出有效方案,让学生的成功思考对其他学习同伴发挥更好的启发促进作用;当学生探究出现困难或错误时,相应的因素是很好的课堂资源,就要当下设计方案,用好这个资源,促进学生发展。
教师一般担任同级的两个以上教学班的教学工作,教学方案在前一节课的实施不可能完美,且教师的课堂教学是一个追求卓越的过程,一般会发现新的问题,会有不满足感,会产生新的思路和追求,课间需要调整处理,以提升下一节课的课堂效益。
这就要求教师进行二次备课,在上完前一节课后挤时间再备课,再认识,对前一节课上所获得的反馈信息进行梳理,检查教学中的得与失,总结分析原因,克服缺点及经验不足,进行改进,进行提升性思考。
教师教学水平的提高,需要在教学实践基础上不断总结反思,积累经验,提高认识。在课时教学、单元教学及学期教学结束之后,教师及时再备课,分析学生的学习状况和身心发展情况,进一步揭示教学规律,完善教学方案,实现业务水平更上一个台阶的提升,以在下一个阶段工作中有效地提高课堂教学质量。
课后的二次备课,是完成了预定的课时或阶段性教学任务之后的反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,仍然是拿着原先的教案去上下一节课,甚至下一年或几年后也重复着今天的教学方案上课,那么即使是有多年的教学经验,他也不会进步,他会永远停留在一个“经验型教师”的水准上。
1、教学素材的重新选择。
备课及现代条件下的课堂,教师往往会塞进太多的“精彩素材”,课堂教学内容上有太多的“点”而致“消化不良”,最终是难点没有突破、重点没有突出。二次备课,重新感悟素材并作选择是必过的“坎”。
重在占有。课堂的教学素材涉及教学设计的细节及相应的内涵,要追求有效地读入,充分地占有,从而达到真正的积累与储备。很多教师上课之前重新熟悉素材,或默一下,甚至是背下来,追求有更深入的感悟,都是二次备课方面的努力,值得肯定和鼓励。充分占有素材,课堂上自会熟能生巧,自能纵横捭阖,处“变”不惊,应“急”有方,信手拈来。
重在筛选。课堂普遍存在预设教学素材过多、没有充分利用的现象。过多的教学素材挤占学生自主学习的空间,削弱了学生的深入探究。应重新认识并进行筛选,“瘦身减肥”,挤掉不那么重要的素材,甚至是忍痛割爱,摒弃课堂上材料繁多的“快节奏、高密度”的“高效”的做法,达成集中而深入的探究活动,课堂教学才可能有所突破。
重在发挥效用。教师对教学素材内涵不甚了了,或是没有设计好充分利用的活动,指导学生学习时自然就是“表面文章”,课堂上难免出现假问题、浅提问及应付式“读”“问答”之类的活动,课堂可能就是低效或无效的。教学素材重在精,重在深入挖掘,重在效用。重新选择是素材的深度思考,是重新审视,有独特的感悟,有新的发现,找到素材与学生学习之间的有效联系点,发挥教学素材的应有效用。
教案二次备课篇十一
《二次曝光》观后感。
昨天吃过晚饭,和儿子一起在线观看了《二次曝光》。
悬疑味道很浓的背景音乐和充满强烈暗示的非现实主义画面,让儿子在影片开头就问:“凶杀片?”
我曾经在影院看过一眼海报,记得是爱情片,因此迟疑地说:“可能……不是吧?”
随着剧情的推进,我不得不佩服儿子的判断力,同时越来越为宋其感到惋惜和担忧,不知她在一次次激情杀人之后,如何得到情感和心灵的救赎?尽管对她一错再错轻易剥夺他人生命感到生气,也深谙“天网恢恢疏而不漏”的道理,仍暗暗希冀她安全脱身,至少能够获得刘东的真爱,在情感上得到彻底的补偿――我的是非观为宋其而颠覆了,出现了自相矛盾的混乱局面――当一切真相大白,我才恍然大悟:我被耍了,被高明的编剧耍了,被范冰冰精湛的演技耍了,而且被耍得心甘情愿。
不想细说某些桥段带给我的心灵冲击:莫名其妙的倾盆大雨,男女疯狂偷情的刺激场面,迷幻恐怖让人绝望窒息的特技效果,溶洞雪峰大海胡杨林的惊艳航拍,以及有关爱情友情亲情的纠缠和探索;我只想说:范冰冰,我服了you!
作为一名网络记者,每天面对着形形色色的网络信息,我当然知道,参演《还珠格格》一鸣惊人之后,范冰冰这几年迅速蹿红,今年更有红得发紫之势,什么范爷、范导、封面女郎、电影节红毯、国际时装周、福布斯中国名人排行榜……形形色色的关键词和花边爆料配以眼花缭乱风格不一的特写照片,把范冰冰的美艳、时尚、性感、泼辣诠释得淋漓尽致。尽管如此,我仍不以为意,作为演员,只能用演技说话,在我的心目中,范冰冰一直是不合格的演员。
我看过她主演的《胭脂雪》等古装片片段,刻意做出的阴郁和冷艳,着实比她所带的那一头假发还要呆板、侨情,瞄上一眼就感觉遍身芒刺,各种别扭。及至看到《合约情人》,才稍感欣慰,她的演技有了实质性的进步,这是我第一次看完她主演的`影片,且没感觉非常后悔。
而这一次,是大大惊喜了,我被她的演技彻底震撼、彻底征服了。无论是深情、迷惘、愤怒,还是阴郁、恐慌、绝望,她竟然做到天衣无缝,完全不露痕迹。让我搞不清楚,到底是她太入戏,还是我太入戏?时尚的着装,个性十足,色彩搭配大胆靓丽,却又不失古典雅致,恰到好处地突出了她古典又现代的特质;根据剧情变化而变换的妆容,或清纯袭人,或阴沉可怖,给人很深的心灵触动和视觉感染力;(心得体会)飘逸的长发、蓬松的麻花辫、湿漉漉的乱发,及至水面下她揭去发套后的一头白发,既与故事情节紧密契合,又多方位展现出范冰冰作为东方女性的独特魅力,让人不由心生怜惜,对其产生了深深的同情和情感共鸣。
看完此片,我不由感叹,范冰冰真的成熟了,她的演技完全达到国际一流影星的水准。从小荷才露尖尖角的童星,经过这么多年的摸爬滚打,她终于以过人的悟性与执着在众星璀璨的演艺圈占据了一席之地。
当然,一个好的影片,除了演员的精彩演绎,还需要多方面的强强联袂。比如说,精彩的故事架构。《二次曝光》采用了倒叙的手法,先是完整逼真、合情合理地展示了宋其两次杀人灭尸的因果、过程和关键性的细节,让观众完全沉浸入剧情,了解了凶杀案的始末并开始为宋其担忧;然后突然笔锋一转,进行了第二次完全出人意料的曝光,牵出另一起扑朔迷离的谋杀案……观众的情感在一张一弛中升腾和降落,在好奇心的牵动下屏息静待,随着剧情在百感交集中感叹、感怀、感动不已。
在剧中,女主角宋其的经历看似荒谬,其实说穿了就是一个平凡女子的“琼瑶梦”。70后的女人,有哪个没有这种体会?在自编自演的白日梦中扮演女主角,演绎出一幕幕惊天动地、缠绵悱恻的爱恨情仇。或许,正因琼瑶阿姨敢于对自己的白日梦“二次曝光”,袒露了芸芸众生秘而不宣的心迹,向天下人真实再现了yy的种种场景和真实体验,才打动了我们,引起一代人的强烈共鸣和疯狂追捧。只是,梦醒后的我们,远没有宋其幸运,被安排进入另一个白日梦的结尾。
我的这些感想,年轻的儿子一定很难理解吧?00后的他们,又将遭遇哪位敢于暴露灵魂的标志性作家,带他们领略一番怎样的爱情幻梦?我不得而知。
教案二次备课篇十二
3.进一步体验二次根式及其运算的实际意义和应用价值。
教学设想。
本节课的重点是:二次根式及其运算的实际应用;难点是:例7涉及多方面的知识和综合运用,思路比较复杂。
教学程序与策略。
一、预习检测:
1.解决节前问题:
归纳:
在日常生活和生产实际中,我们在解决一些问题,尤其是涉及直角三角形边长计算的问题时经常用到二次根式及其运算。
二、合作交流:
1、:如图,扶梯ab的坡比(be与ae的长度之比)为1:0.8,滑梯cd的坡比为1:1.6,ae=米,bc=cd。一男孩从扶梯走到滑梯的顶部,然后从滑梯滑下,他经过了多少路程(结果要求先化简,再取近似值,精确到0.01米)。
注意解题格式。
教学程序与策略。
三、巩固练习:
完成课本p17、1,组长检查反馈;
四、拓展提高:
1:如图是一张等腰三角形彩色纸,ac=bc=40cm,将斜边上的高cd四等分,然后裁出3张宽度相等的长方形纸条。(1)分别求出3张长方形纸条的长度。(2)若用这些纸条为一幅正方形美术作品镶边(纸条不重叠),如右图,正方形美术作品的面积最大不能超过多少cm。
师生共同分析解题思路,请学生写出解题过程。
五、课堂小结:
1.谈一谈:本节课你有什么收获?
2.运用二次根式解决简单的实际问题时应注意的的问题。
六、堂堂清。
1:作业本(2)。
2:课本p17页:第4、5题选做。
教案二次备课篇十三
二次备课一次反思教学工作总结有句话说:“没有教不好的孩子,只是没能找到教好孩子的方法。”所以说备课、反思是教师教学中最关键的一个重要环节,是教师专业发展的基础。新课程要求教师要实现从统一的“服务一课”到“服务终身”的理念的转变。“预案+反思”的二次备课一次反思形式应成为我们“终身备课”的重要模式,自我备课、反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。通过备课、反思,我不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。课堂教学是教育教学的主要渠道。前苏联教育家赞可夫就常强调指出:“没有个人的思考,没有对自己经验的寻根究底的精神,提高教学水平是不可思议的。”下面是我对二次备课一次反思教学工作作一个总结:一、新的《语文课程标准》的'总目标指出,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造潜能,应对学生语文素养的发展作为自己的不懈追求,并且平时教学实践中勇于实施,把学生放置于核心地位。通过教学实践,先明确教学目标,让学生把信息反馈回来,我再进行备课,准确的把课程的性质、目标、内容框架及其知识的扩展,进行教学设计。这样学生就能更好的掌握课文的重点、难点了。所以说,不要忽视学生,不然结果是教师教得“不对路”,学生学得“不得法”,不会学习、盲目学习,那就一无所获了。这样不但达不到意想的教学的效果,反而误其思反。因此,在新课程的教学中,我必须特别注重学生学法的研究,还关注学生学法的具体现状,面临的困难,具体学科,具体学习内容、具体学习环节上的学习方式以及学法的指导。我还深入有效的跟学生沟通、交流、合作,共同探索学习、共同发展。课堂教学的时效性、决定了教师必须在最短的时间内敏锐的发现在备课中意想不到的问题。所以我在教学之前除了了解教材里的内容,还要收集更多的资料,以应变课堂意想不到的问题。我在教学中注意捕捉学生反馈的信息,灵活调整教学计划,及时制定相应的策略,采取妥当的措施组织教学。还可以在今后的教学中如何来备课,备课时应对各种问题尽可能的设计好不同的预案,做到胸中有数,心里不慌。因此,师生合作,探究完成任务,又能调动学生学习积极性,又能促进课堂良好学习氛围,达到“以情动人,以理服人”的道理。二、教学后的反思。教学后的反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力的有效途径。因此,我每次结束一堂课后,就反思这节课教学效果怎么样?学生觉得怎么样?有没有起到效应?并把点点滴滴的成功经验记录下来,日积月累,汇小溪成江河,形成自己独特的教学经验和教学个性;把疏漏失误记录下来,及时吸取教训,就能“吃一堑,长一智”,变教训为经验,使经验不断丰富起来。教学后我按三个要点来进行课后反思:一是要反思已有的行为与课标的理念是否相符,有没有注重学生的科学素养,即“三维”目标――知识、能力、情感态度与价值观。二是要反思教学设计与学生实践的差距,及学生在知识生成中存在的问题。反思自己在教学设计、教法、学生学法上的得与失,及时为后续的教学作好准备。三是要善于总结教学过程中偶发的“内光点”。新课程的实施使教学过程变复杂,多变并充满生机,使课堂中产生灵感,促进向“研究型”教师的发展。教学反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分地体现双重角色:既是引导者又是评论者;既是教育者又是受教育者。教学的反思使教师真正成为教学和教学研究的主人,能提高教学工作的自主性和目的性,克服被动性,盲目性。从改革了教师自己的生活方式、实现个人发展。通过反思总结、全面地了解自己的教学状况,并对自己的教学水平做出明晰的,而不是混沌的,精密的而不是粗疏衡量,从而进一步明确努力方向,焕发出应有的生命活动。本人还存在的问题:教学中,没及时、自觉地在行动过程中反思,没有对一些特殊的学生基础知识和认识水平进行研究。忽视学生的学法,“满堂灌”、“一刀切“的教学方法。有时畏首畏尾,不能大刀阔斧地开展教学,对学生的学习动态了解得还不够。因此解决学生的学习方法常常不能得心应手。今后的改进方向:在教学工作中更加严格地要求自己,改掉缺点,纠正不足之处深入学生、了解学生的学习方法,与学生建立起一个平等的师生舞台。共同探究学习,教学法上做到全面的、能够照顾到差异上不同的学生。认真反思总结,设计好每一节课,刻苦钻研业务知识,做到备课反思业务两过硬。
教案二次备课篇十四
一、课前二次备课的内容一备教学目的、教学重难点。
以班级学生的认知发展水平为基础,解读集体备课教案的教学目的和教学重难点,看其是否与本班学生的认知发展水平相适应,是否要做出相应的调整与修改。二备活动设计。
(2)新课的活动设计是否与本班学生学习的实际情况相适应;问题的设计是否具备一定的层次性与开放性,是否能启发、引导学生的积极思维,是否能促使学生掌握所学知识的本质特征,领悟学习的方法与技巧。
(3)活动之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得水,得心应手。其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等。
(4)教案中设计的活动是否做到了重点突出,突破了难点。三备练习设计。
用红笔标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性等内容,以便在教学进程中引起注意。增加自己认为必要的教学内容、教学方法,对原教案中过简的环节补充具体说明。根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式,调整原教案中过程设计的先后顺序;增减相关的活动内容;增减有关的练习或作业;增减相关的检测与评价内容;将具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的教案。
三、课后二次备课的侧重点。
教学前设计与备课无论多么充分,毕竟是处于设想之中,而真正的课堂教学却是千变万化的,学生是活生生的人,总不可能和设想一模一样,总会有一些意想不到情况发生,在与学生思想交流碰撞过程中,也有可能触发灵感。教后二次备课我认为主要可以侧重以下几方面:(1)备教学中得与失。记录下教学方法上的改革与创新等成功之举,供以后教学时参考。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处,吸取教训,作重新设计,可以在以后再教学时得以改进和提高。
(2)备教学中闪现的瞬间灵感。课堂之中往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,“这些智慧的火花”若不及时去捕捉,就会时过境迁烟消云散。
(3)备学生的独特见解和发现。每个学生都有自己的思维,他们会从各自角度去考虑问题,有时他们往住会有独特见解和发现。所以记录下并利用学生在课堂教学中提出的独到的见解和发现,也是对教学的补充和完善,也可以拓宽教师的教学思路。
(4)备学生的困惑,可以促进教师寻找和探求更好的方式、方法。每个学生都有自己的思维,他们会从各自角度去考虑问题,有时他们往往会有一些不同的问题和困惑。
作为教师,上课是我们每天都要做的事情,只去天天上课,而不去反思总结,就很难有所提高。因此,写好课后反思是我们教师每天必做的功课。每堂课后,及时回过头来把自己的成功之处、失误之处、机智之处,记录下来并进行自我反思、自我改进。通过二次备课,不仅要求我们在自我反思中改进自我,同时引导我们开放自己,在同伴间的观摩与互助反思中学习别人,发展自我。真正实现由“学习型教师”逐渐向“能力型教师”和“反思型教师”的转变,从而更能体现课堂教学的有效性。
总体要求是做到“标、增、改、删、调”,具体做法如下。
标:标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容,以便在教学进程中引起注意。
增:增加自己认为必要的教学内容、教学方法,对原教案中有关环节补充具体说明。
改:改正原教案中的一些错误,根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。
删:删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。
调:根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式,调整原教案中过程设计的先后顺序。
1、一备教学目标、教学重难点。
以本班级学生的认知发展水平为基础,解读集体备课教案的教学目的和教学重难点,看其是否与本班学生的认知发展水平相适应,是否要做出相应的调整与修改。
(2)新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应(3)教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得水,得心应手。其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等,也就是预设与生成的问题。
(4)教案中设计的教学环节是否做到了重点突出与学生自主学习,是否给予足够的时间,是否设计了巩固练习。
3、三备练习设计。
一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识,并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。在一节课的学习中,哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的,都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。
三、二次备课的要求。
2、教师在教材上也必须要有批注、勾划,体现深入研究教材的思想。