植物妈妈有办法教案（专业18篇）
编制教案可以帮助教师理清教学思路，提高教学效果。教师可以运用多种教学技巧，激发学生的学习兴趣和积极性。教案编写是一项需要耐心和细心的工作，下面是一些编写教案的常见问题及解决方法，供大家参考。
植物妈妈有办法教案篇一
激发兴趣。
看图观察后回答问题。
二、创设条件。
1)自读课文，用“―――“画出生字词，读准字音，认清字形。
2)以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。
自主参与。
1)自读课文，用“―――“画出生字词。
2)领读、开火车读生字新词。
旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开。
三、组织研究。
1)全文共有几个小节?通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。
2)适时引导学生体味情感，入情朗读。
体验发现。
1)读文后回答问题，提出不懂的词语。
2)互相理解词语，熟读课文。
四、引导创新。
1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。
2、让学生进入角色体会情感。
3、说说各种植物都用什么办法传播种子的?
1、读课文。
2、读中体会角色情感。
3、练习背诵。
五、反思小结。
1、学了本课你有什么收获?
2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗?
1、畅所欲言谈自己的想法。
2、谈收获。
六、研究性作业。
收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。
蒲公英降落伞风吹。
苍耳铠甲动物带。
豌豆豆荚太阳晒。
1、识字教学。
2、写字教学。
重点指导：
“察”字的中间部分要认真观察后再写。
植物妈妈有办法教案篇二
师：通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：
１、课文写了哪几种植物？用“——”划出来。
（生自读，师巡视。）。
生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（师贴三种植物的图片。）。
师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？
（生自由进行讨论，师巡视。）。
生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。
师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。
（播放课，：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。）。
师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？
生：（齐答）高兴。
师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？
（指名读—点评—再指名读—点评。）。
（点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。）。
生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。
生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧！
（点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。）。
生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。
师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？
（课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）。
师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！一起读读。
生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。
生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。
（点评：整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。）。
植物妈妈有办法教案篇三
1、会认12个生字，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。
4、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。
1、多媒体课件。
2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。
一、谈话导入。
棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。）。
2、植物妈妈的'孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？
3、揭示课题，板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。
2、录音朗读课文。
3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。
三、识记生字。
1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。
2、课件出示“我会认”中的生字。
四、诵读讨论课文。
1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘。
2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？
五、指导写字。
1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？
2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。
（准备）（靠）。
蒲公英降落伞风吹。
苍耳铠甲动物带传播种子。
豌豆豆荚太阳晒。
（仔细观察）。
（增长知识）。
植物妈妈有办法教案篇四
《语文课程标准》指出：学生是学习发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自学，合作，探索的学习方式。
因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒，激活他们的学习热情，并通过合作学习来促进学生自身的个性发展。
教学目标
1、会认12个生字、会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字，写字。
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）
（本课内容充满童趣，谈话直奔言课文主旨，吸引学生，激发学生兴趣。）
2、。课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
（采用喜欢的形式，引导学生观察动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
（1）自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几启遍。
（2）小组内互相读读，说说你懂了什么？
（3）交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？
生1：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。
师：你用课文中的句子来回答问题，可以。如果能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。
生2：蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落伞，风一吹，它们就离开了妈妈。
生3：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得到处飞。
师：你一定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？
（生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景）
生4：（抢着说）老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放在嘴边，使劲一吹，蒲公英的种子就飞走了。（许多学生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。）
师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联系自己平时玩过的游戏来说明课文中的内容，很好。
师：谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？
生1：它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。
师：“一个挨着一个”有得好。
生：风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。
生：（异口同声）是“纷纷”。
师：这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪儿安家呢？
生1：它们可能飞到草丛里，在草地上安家。
生2：它们可能飞到大树下，在大树下安家。
生3：它们可能飞到山坡上，在山坡上安家。
生4：它们可能飞到小河边，在小河边安家。
生：（看书后纷纷兴奋地喊着）“四海为家”。
（1）自己练读生字，引志学生可同桌之间接龙读读生字。
（2）小黑板出示生字，多种方式指读。
（3）全班交流识字方法，引志学生在交流过程中绘生字找朋友，用词语说说。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法来调动学生积极性，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。
（1）小组合作读课文，看谁读得美。
（2）选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。
（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文体的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确，流利朗读的同时，获得初步的理解与体验。）
（1）出示要写的字：如已、娃、纷、好。学生认读。
（2）学生观察字的结构，交流书写应注意的地方。
（3）教师示范，指导重点笔画，如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
（4）学生练习，教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯）
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外收集到的资料展示出来吧！（请同学们回家要注意观察，下次上课我们来做个汇报，看谁讲得最精彩）
（在培养学生收集和处理信息能力的同时，激发学生探索，奥秘的兴趣。）
植物妈妈有办法教案篇五
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读。
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
植物妈妈有办法教案篇六
生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。
师：植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。
（播放课件，介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。）。
（点评：这一环节很好地从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点。）。
植物妈妈有办法教案篇七
教学要求：
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段（本课指节）内容的方法。
3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定得的三种不同读音。
4、朗读课文。
教学重点、难点：
1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
教学准备：
1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字得的不同读音。
教学过程：
一、谈话导入。
抓住植物一词，导入新课学习。
二、初读，了解课文内容。
（一）学生借助拼音自读。
要求：读准字音，读通句子。
（二）学习得字不同读音。
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
（三）检查自读情况，初步理解课文内容。
1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。
2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读，理解课文诗句。
（一）学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？
2、练读问句：植物靠的啥办法？
（二）学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？
2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词准备、降落伞、晒。
（三）学习第6自然段。
1、学习生词知识。
2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
（四）概括小结。
四、朗读全文。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
五、作业:。
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
第二课时。
教学要求：
1、复习巩固生字词。
2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。
3、练习用准备这个词语造句。
教学过程：
一、复习生字。
(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。
(二)尝试听写生字。
(三）听写后，学生各自校对。
二、练习朗读。
（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。
（二）朗读汇报，交流。
1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。
2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。
例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习。
（一）学生朗读全文。
（二）练习造句。
准备。
四、板书设计：
蒲公英。
风
苍耳。
动物。
靠
传播种子。
石榴。
动物。
豌豆。
弹力。
植物妈妈有办法教案篇八
师：今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！
（播放课件，可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍有趣的植物知识。）。
师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？
生：（齐答）非常想！
（点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，再配上小精灵生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学习作好了良好的铺垫。）。
二、精读课文，理解重点。
师：通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：
1、课文写了哪几种植物？用“――”划出来。
（生自读，师巡视。）。
生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（师贴三种植物的图片。）。
（生自由进行讨论，师巡视。）。
生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。
师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。
（播放课，：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。）。
师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？
生：（齐答）高兴。
师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？
（指名读―点评―再指名读―点评。）。
（点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。）。
生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。
生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧！
（点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。）。
生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。
师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？
（课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）。
师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！一起读读。
生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。
（点评：整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网.三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。）。
三、延伸课外，拓展知识。
生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。
师：植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。
（播放课件，介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。）。
植物妈妈有办法教案篇九
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到哪，哪就是它的家。”这样的说话练习。……在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让学生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是投入。利用二年级学生的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。
为了帮助理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子准备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词，掌握“只要……就”句式，一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
教材并不是的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。我根据孩子熟悉植物的实际，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂教给学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的'语言能力。另外，在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味：只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。
不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：
1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子根据表演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。
2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少评价的环节。
3、在“我会说我会演”阶段中，学生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。
4、无论是读书还是讨论要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。
我想，作为年轻教师，自己还未形成熟的教学风格，还有许多方面需要向有经验的老师请教，在平时的教学中我也会积极改进自己，争取更大的进步。
植物妈妈有办法教案篇十
1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着。
3、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
三、再读课文，整体感悟。
1、读完了这首诗，你发现了什么?
2、诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法?(板书：传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文，理解重点。
(一)引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……。
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
(二)自由读2――4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。
(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢?
(四)学习第二节。
1、指名读。说说为什么喜欢?
2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落;秋天，树叶黄了，纷纷地飘落;下课了，同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书，看谁读得最投入。.
(五)学习第三节。
1、指名读。课件演示，认识苍耳。
2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家?就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
(六)学习第四小节。
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)。
3、比较：(1)“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。
(2)豆荚炸开，孩子离开妈妈。
这时候他们的心情怎么样?该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
4.小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5.齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
五、小结。
小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。
六、指导写字。
1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现?
2、指导书写。
第二课时。
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。
2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?
二、学习第五节。
1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它?
自由朗读第五小节。
1、指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸，激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)。
2、出示资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)。
范文：
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他的家。
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑。
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
植物妈妈有办法教案篇十一
《植物妈妈有办法一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，我创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，用心去爱，用心去感受，全面关注学生的动态，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二.教学目标。
1.会认12个生字，会写“豆”等10个字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3.在引导学生观察大自然、朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
三.教学过程。
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那么，植物是怎样传播种子的，如何让绿色铺满大地的？（通过启发谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。）。
（二）整体感知，了解课文的内容。
2.学生自读课文。
学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助拼音，把课文读正确流利。
小组轮流读课文，达到正确、流利。由小组长给他打“小星星。”
开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己喜欢的段落。后评议。
3.讨论：课文主要写了什么？（通过听读、互读等形式，不仅强化学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书的活动中分享学习的快乐，提高我会读的自行心。）。
三.学生自学，初步理解课文内容。
1.自读课文思考：你读懂了什么？用“——”画出。
2.课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了————”句式汇报自学的成果。（学生在自学的基础上充分表达自己阅读的体会，激发学生的兴趣，培养自主学习的意识和习惯，增强自行心。
四.研读课文，探究感悟。
1.你认为哪位植物妈妈最聪明？她传播种子的方法好在哪？找伙伴一起朗读。把你的想法说一说，互相问一问，评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。教师巡视）。
2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。（学生说到哪种植物，就讲读哪一节。）。
当学生说道“我觉得蒲公英妈妈最聪明时。
（1）说到这里，你有什么问题要提出来？
生质疑：“降落伞”指什么？“乘着风”指什么？
（2）让我们一起去看看”降落伞”是什么？
‘乘着风“是什么感觉。（播放课件，教师配解说）。
(3)你觉得这情景美吗?和同桌一起有感情的把这一节朗读一下，讨论怎样读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
4.蒲公英乘着风出发了，有一位小朋友看到了，也和他一起旅行，他怎么想的呢?读下面的小诗，与小朋友一起分享。（诗略）。
其余同上。
5.小结：请大家想想这些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的？（指名口答，结合板书）。
6.植物妈妈是不是只有这几种办法。边读边想：从这一节，你知道了什么？（以朗读为主线，读中感悟，读中理解读中欣赏，促进学生语文能力的提高。）。
五.拓展延伸。
1.植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些传播种子的方法？
3.先读下面的小诗，说一说你从中知道了什么？然后分别给这几段小诗配上一幅画。诗略。
4.拓展阅读。读《捕食昆虫的植物有办法》想一想：捕食昆虫的植物怎样捕食昆虫？它们采用了什么方法？短文略。
这课中，我采用多种方法调动学生的积极性，用绘画，朗读，讨论等方法全面发展学生的能力，照顾到不同层面的学生，使他们都有不同的发言机会，让他们充满自信，从不同的方面发展自己，全面提升自己的能力。
植物妈妈有办法教案篇十二
1，认识13个生字，会写3个生字，掌握一个多音字。
2，了解植物传播种子的有趣的方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
3，正确、流利地朗读课文，会仿写诗歌。
通过多种方式来识字，认字，理解课文内容。
培养学生的语言智能、识字能力和仿写能力。
今天很高兴能和你们在这里上一节语文课，现在，老师送给你们一段动听的音乐，好，让我们闭上眼睛来聆听，听，优美的音乐声，听着这种声音在脑海中想像，现在的我们来到了秋天的田野，田野里美丽极了，黄澄澄的玉米正咧开嘴笑呢，金子一样的稻谷像地毯一样铺在田野里，高梁把那红红的穗头挂在了枝头上，还有那调皮的薄公英举着白色的小绒球在风中跳舞呢，苍耳已穿上了带针的铠甲准备旅行，豆子地里更有趣，太阳一晒，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出来了，好，现在的我们想像已经非常丰富，在老师从五数到零时，让我们睁开眼睛。
问：你们都想到了什么？生回答，师出示图片，问那么，这些植物成熟以后，怎么样来传播种子呢？今天我们就来学习第六组课文植物妈妈有办法一课。
1，教师范读，学生看大屏幕，思考：你看完，听完之后知道了什么？
2，出示学习方法：植物妈妈的办法这么多，老师也有许多办法来学习课文。请看：学习方法：1），读一读，说一说，你学会的字、词、句。2）圈一圈，画一画，你喜欢的字、词、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，词，句，段。4）看一看，想一想，从图中你能感受到的字、词、句。从中你可以选择其中的一种来小组合作学习，然后呢，我们来汇报比赛，看谁汇报得好？现在开始。生小组合作学习五分钟。
3，汇报比赛：a：我们小组是用读一读，说一说的方法来学习的，学习了第一小节，理解了植这个字，一个木加直。旅这个字，还有啥字。师：指导书写：植。b：我们小组是用圈一圈，画一画的方法来学习了，我们画的是第二小节，学会了降这个字是个多音字，师指导书写：降。“纷”这个字，是个形声字。师指导书写：纷。
c：我们小组是用演一演，唱一唱这个方法来学习第三小节的，理解了铠甲这个词，意思就是苍耳的外面的硬壳。还学会了洼这个字。还知道了什么叫苍耳。
d：我们小组是用看一看，想一想来学习第四小节的，通过看图能理解晒这个字，意思是日头落到西边，就念晒。还有荚，炸等字。
1，仿写诗歌：现在我要求咱们同学通过观察到的，再自已想一想，你能不能用文中诗歌的这种形式说一说植物传播的好办法。
2，填一填：蒲公英靠（ ）来传播种子。苍耳靠（ ）来传播种子。豌豆靠（ ）来传播种子。
总结：同学们，植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能去仔细观察，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，以后就让我们学会观察，才能更好的学会知识。
板书： 植物妈妈有办法
蒲公英图片 苍耳图片 豌豆图片
物，旅，啥 蒲 降 纷，铠，洼，豌，荚，晒，炸，察。
植物妈妈有办法教案篇十三
1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。
4、初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。
1、认识十三个生字，会写六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。
整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。
一、导入
（师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。）
今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页（齐读课题“北京”）
板书课题“北京”
二、初读文本，扫除生字障碍。
1、小朋友们，能不能来说说，当你预习课文碰到生字时，你是怎么办的？
（预设：查书本下方树叶或果子里的拼音；查字典；问同学、老师、家长。）
2、大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。
3、玩“摘白云”游戏，认读生字。
央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦
强调多音字：“似”、“厦”。
4、你是怎么记住这些生字朋友的？说说你的方法。
熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等
在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓周。
强调易错字“瓦”、“迹”、“严”
5、在词语中认读，先读字，再读词语（开火车赛读，小老师教读）
词语解释：中央：中心、中间你能用“中央”说一句话吗？如：广场中央是一个大喷水池。
矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三个直。
问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的？（如：大厦）
名胜古迹：有古迹（古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方）或风景优美的地方。
大厦：高大的房子。
似的：像绿毯似的草坪（ ）似的月亮（ ）似的（ ）
6、再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。
抽读第2、3、4自然段
三、精读第一、五两个自然段，整体感知。
1、（ppt展示1、5两段）请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。
2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗？能不能用一个词语来说一说？（美丽）
四、初略解读2、3、4段
1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢？请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。
天安门人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦
2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。
五、生字书写
央交市旁优阴
2、组词
3、范写、生临写、反馈、纠正。
重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。
六、作业设计
六个生字抄写、注音、组词。
植物妈妈有办法教案篇十四
1、会认本课的12个认读生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。
1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。
1、采用多种方法识字。
2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。
3、重视词语的积累。
课件、资料卡。
一、导入新课。
(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书：植物妈妈。
二、朗读课文，认识生字。
(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。
(二)指名分小节读课文，其他同学认真倾听，做好小评委。
(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”，边读边看图片。
出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。
读后说说识字好办法。
三、再读课文，深入体会。
(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?
(二)学习第二小节。
读第二小节，想想蒲公英妈妈用的什么办法?
蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)
光有降落伞行吗?还得有什么?(风)
风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个一个都出发，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。
孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。
你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?
用夸奖的语气读读第二小节。
(三)学习第三小节。
读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么办法?
苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。
苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?
看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?
(四)学习第四小节。
读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么办法?
指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)
这下可不得了，豌豆娃娃都高兴地跳出来，离开妈妈。
(五)学习第五小节。
读第五小节，想想粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它?
积累词语“许许多多”。
四、拓展延伸。
(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?
把课前收集的资料卡准备好，说一说。
(二)分享老师做的资料卡。
布置任务：到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。
《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：
一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师， 兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。
二、主线分明，细节饱满。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。
三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。
四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。
课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。
植物妈妈有办法教案篇十五
1.学会本课11个生字，读准字音、掌握字形、了解字意。认识“靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
2.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
3.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学建议。
教材分析：
这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出了问题：植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣。
课文篇幅较长，根据诗的内容文中有相应的插图，形象的描绘了三种植物传播种子的方法。在学习时教师要引导学生观察。有利于激发学生的学习热情，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教法建议：
1.这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。
2.结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
3.这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时教师要指导学生读出不同语气：“植物要旅行靠的啥办法？”要读出疑问的语气。“把它送给自己的娃娃”这句话要读出妈妈对孩子的喜爱之情。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。
第一课时。
教学目标：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3.察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1.指导学生学会难字：旅、降、察。
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入：
1.出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2.揭示学习内容。
3.板书课题：全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
旅 准 备 降 娃 洼 苍 豆仔 察 粗。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。
备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。
降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。
旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。
注意与“纸”字区分。
察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。
娃、洼：注意区分。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况：
指名读书，大家进行评价。
四练习：指导学生书写：
1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2.教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计：
第二课时。
教学目标：
1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：
1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教学用具：录像、投影。
教学过程：
一、导入：
（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物是怎么传播自己的种子的。
它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
二、学习。
1.下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）。
1）检查字词掌握情况：
a开火车读词。
老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？
b做多音字“得”的练习。
这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）。
2.谁愿意给大家读读课文。
想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3.小组合作学习：
1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。
2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。
2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳：
1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？
2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？
1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！
2）他们说的对不对，我们来验证一下。
3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
石榴：
1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？
2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。
3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4）有语气地读一读。
豌豆：
1）找小组来说一说；
2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3）你觉得哪给你留下的印象最深。
5）集体再来读一读。
总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
第六节。
1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？
2）看录象。
3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？
三、总结留作业：
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
四、作业：
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
板书设计：
扩展资料。
不靠种子繁殖的植物。
依靠地下茎繁殖的植物。
开花的植物一般依靠种子繁殖，但除此之外，还有些植物依靠地下茎或珠芽繁殖。依靠地下茎繁殖的植物中有的依靠根茎，像竹子、溪荪等；有的依靠鳞茎，像百合、郁金香等；还有的依靠球茎繁殖，如剑兰、芋头等。此外，还有的植物像草莓、剑兰，伸出一种叫做匍匐茎的茎，重新长成一棵植物。
依靠孢子分裂繁殖的植物。
苔藓等植物不开花也不结种，但能制造孢子来繁殖。孢子与种子相比不耐旱，如果落在水分少的地方就不会发芽。水面上的绿藻类，两个身体并列地结合在一起，制造接合孢子来繁殖。
苍耳。
一年生草本植物，茎高四五米，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人衣服上。可入药。
豌豆。
一种可以做菜或当粮食吃的豆子，豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。
探究活动。
你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。
习题精选。
一、照样子写词语。
例：许多——（许许多多）。
清楚——（ ）认真——（ ）干净——（ ）。
二、填上正确的音节。
1.粗心的小朋友却得（ ）不到它。
2.孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四海为家。
三、写出反义词。
降——（ ）粗心——（ ）。
四、根据课文内容，连线。
蒲公英动物。
苍耳 风。
豌豆 弹力。
参考答案：
一、清清楚楚认认真真干干净净。
二、d† d‡i。
三、降——（ 升 ） 粗心——（ 仔细 ）。
植物妈妈有办法教案篇十六
《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
1、认识本课12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
在读中感悟课文的韵律美，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
1、揭题导入。
齐读课文，说说读了课题自己想到了什么。
（设计意图：学生可以说说自己知道了什么，也可以根据题目质疑，培养学生的问题意识）。
2、初读课文。
（1）自读课文。读准字音，把句子读通顺。
（2）检查词语的认读。指名读，排火车读，齐读。
旅行降落娃娃山洼知识?纷纷苍耳炸开观察蒲公英啪的一声?蹦蹦跳跳。
（3）认读生字。小老师教读，排火车读，同桌读，齐读。
旅蒲降娃纷苍?洼啪炸蹦察识。
（设计意图：通过多种方式的认读，使学生能正确掌握本课生字的读音，扫清阅读障碍，为后面的有感情朗读和理解课文内容打下基础）。
（4）检查课文朗读（五个同学分别读五个小节），同学评议。
同学一边听，一边划出课文中不明白的地方。
交流不明白的地方，同学互相解答，老师相机指导。
四海为家：世界各地都可以当做自己的家。
铠甲：古代的人打仗时为防止被敌人的兵器伤到，就穿上用铁做的衣服，那就是铠甲。所以“铠甲”的“铠”带金字旁。
山洼：山中地势低的地方。（教师画一画山，用红笔标出图中是山洼的地方）。
纷纷：文中指的是蒲公英孩子很多。举例：课堂上，同学们纷纷举手发言。
（设计意图：在教学中注重培养学生质疑问难的品质，在交流中同学们互相解答，既对答题同学是一种鼓励，又实现了学习资源的共享。而且对于词语的解释注重了形式上的多元化，根据词语难易的不同，有的画图理解，有的.通过造句理解，还有的通过字形来理解，把字的音形意结合起来。）。
3、朗读理解。
（1）教师把课文读一遍，学生一边听一边想，课文介绍了哪几种植物传播种子的方法。
学生交流，教师相机板书：蒲公英、苍耳、豌豆。
课件出示三种植物的图片，学生喊出它们的名字。
（设计意图：这三种植物并不是学生常见的，所以图画能带给他们更加直观的认识，也便于后面对课文的了解。）。
（2）重点学习第二小节，
蒲公英妈妈有什么办法让自己的孩子旅行？
学生找一找，在书中划出答案。全班交流。（板书：风）。
课件出示第二小节：
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
指导朗读：“轻轻“读得轻一点；“纷纷”读得慢一点，表示蒲公英娃娃有很多。指名读，师生评议。分小组竞赛读。
（3）课件出示第三、四小节。
她给孩子们穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
苍耳和豌豆分别靠什么来传播种子？用横线在书上划出。全班交流。（板书：动物、太阳）。
指导朗读第三、四小节。
（设计意图：理解课文时，教师详讲第一种植物——蒲公英传播种子的方法，后两种略讲，这是一个由抓到放的过程，而且课文讲解重在讲方法，慢慢让学生学会自己学习课文的方法。同时因为这是一篇朗朗上口的小韵文，所以在理解课文的同时注重对学生读的指导，学生在读中感悟植物世界的神奇。）。
（4）读全文，说说你还知道哪些植物植物传播种子的方法？学生交流。
（设计意图：在交流中，既鼓励学生课前搜集资料的行为，又要引导学生学会学习的方法，如：向爸爸妈妈请教，上网查，看书等等，这些都能开阔自己的视野，帮助自己理解课文内容。）。
教师课件展示喷瓜、凤仙花、椰子传播种子的方法。
（设计意图：通过课件的演示，学生能更加直观地感受自然界的神奇、有趣）。
小结评价：植物妈妈的办法很多很多，细心的小朋友能得到它，会学习的小朋友能得到它。
4、拓展练习。
课件出示儿歌：老师根据其他植物传播种子的方法自编的儿歌。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，
小鸟吃下去，
一拉出粪便，
小樱桃种子就在地里发芽啦！
5、布置作业：背过课文；仿照老师编儿歌的样子，说说其他植物传播种子的方法。
（设计意图：背过课文，这是一种语言的积累；编写儿歌，是对课堂学习的一种升华，而且这个作业极具开放性，能激发学生的求知欲，提高孩子的语言表达能力、）。
1、整节课学生的参与性很强，或提问，或解答，或读文，或读字，不同水平的学生都能找到自己的参与点。
2、因为这是一篇小韵文，读来朗朗上口，所以教学中我十分注重朗读。读得次数多，读得形式多。以读代讲，读中感悟。学生在反复朗读中感受大自然的神奇。
3、学生进入二年级，在课堂应该尝试自主互助的学习方式，培养学生自学、交流、互助的能力，这一点在课堂上做得还不够，应该在今后的教学中加强。
植物妈妈有办法教案篇十七
看图观察后回答问题。
二、创设条件
1)自读课文，用“―――“画出生字词，读准字音，认清字形。
2)以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。
自主参与
1)自读课文，用“―――“画出生字词。
2)领读、开火车读生字新词。
旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开
三、组织研究
1)全文共有几个小节?通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。
2)适时引导学生体味情感，入情朗读。
体验发现
1)读文后回答问题，提出不懂的词语。
2)互相理解词语，熟读课文。
四、引导创新
1、 熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。
2、 让学生进入角色体会情感。
3、 说说各种植物都用什么办法传播种子的?
1、 读课文。
2、 读中体会角色情感。
3、 练习背诵。
五、反思小结
1、 学了本课你有什么收获?
2、 你还知道其它的植物传播种子的方法吗?
1、 畅所欲言谈自己的想法。
2、 谈收获
六、研究性作业
收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。
21 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物带
豌豆 豆荚 太阳晒
1、 识字教学。
2、 写字教学。
重点指导：
“察”字的中间部分要认真观察后再写
植物妈妈有办法教案篇十八
一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。
1、欣赏。
二、初读课文，自主识字。
1、读一读，要求。
(1)划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。
(2)你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。
(3)课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写。
()是()，()是()。
我还知道()是()。
2、自己再读课文，把课文读通顺。
三、整体感知。
1、指名朗读课文，交流填空。
2、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。
3、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读?
