教案是教师在教学过程中制定的一种有针对性的教学计划。在编写教案时，要合理安排教学资源和教材使用。这些教案范文能够帮助教师更好地组织教学内容和教学过程。

酸的和甜的教案篇一

1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。

3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

1）掌握本课要求认识的`9个生字。

2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜

课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。

本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。

1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？

2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字？ 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。

1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。

3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。

4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。

5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。

6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。

学生读文。

学生答出：

1、葡萄架下

2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。

1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。

2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请……（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。

3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？

4．挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。

5．同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？

6．如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？

反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话……）

或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）

酸的和甜的教案篇二

这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？请你读一读自己喜欢的部分，然后再读给同桌听。（出示相应的课件，教师要根据学生的回答，作出解答并指导朗读）。

a.小狐狸。

生：他想吃葡萄。

师：谁还能说得再具体点？

生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。

师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？（对学生读的情况作出评价）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。（课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。）。

师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？（有的学生会说：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就够不着呢？都怪我长得太矮了；有的学生会说：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流出来了！我一定要想个好办法吃到它。）。

师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

b.小猴子。

现在，请同学们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（点击课件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画）请同学们说一说，小猴子是怎样爬上葡萄架的呢？（明确：着急、飞快、连忙）同学们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。下面同学们请看屏幕：

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(2)小猴子爬上葡萄架。这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？

生：我喜欢第一句。因为第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。

生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了迫不及待就变得挺丰富的。

师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会是怎么想的呢？（明确：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿；这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是酸的还是甜的。）。

c.小松鼠和小兔子。

酸的和甜的教案篇三

1、认识红、黄、绿三种颜色，并认识汉字红、黄、绿。

2、幼儿愿意参加操作活动，体验成功的快乐。

1、糖果姐姐画像一张，内装若干糖果的礼盒一个。

2、汉字红、黄、绿，红、黄、绿包装糖若干。

3、红、黄、绿美工纸若干张，贴有汉字红、黄、绿的小筐若干。

4、没有包装纸的糖果若干{用塑料花生替代}，红、黄、绿垃圾桶。

一、糖果姐姐送来的礼物。

1、让我们看看这份礼物究竟是什么？{撕开礼盒的包装纸}。

2、真的是糖啊！那宝宝们再来看一看都有些什么颜色的糖啊？

二、认识汉字红、黄、绿。

1、老师：“这些糖果看起来又好吃又漂亮，所以呀，有几个字宝宝特别想和这些糖果宝宝做朋友。”（出示字卡，幼儿依次认识汉字红、黄、绿）。

2、“现在，字宝宝在小朋友的帮助下都找到了糖果做朋友，让我们再来认识一下这些字宝宝（一一出示字卡，幼儿确认，加深印象）。

3、送糖果宝宝到字宝宝家做客。

老师：“宝宝们，在你们的小桌子上也有许多的糖果宝宝，这些糖果要去字宝宝家做客，请你们帮帮忙送糖果宝宝去字宝宝家做客”。（教师交代操作要求，幼儿动手送糖果，教师引导幼儿边送边说“xx糖果宝宝我送你去xx字宝宝家做客.”）。

三、给糖果宝宝穿衣服。

1、老师：“小朋友真聪明，糖果宝宝非常感谢你们帮它们找到了自己的字宝宝朋友，但是，就在你们帮这些糖果宝宝找字朋友的时候，我听见又有一些糖果宝宝在哭了，我们看看在哪里？问问它们为什么哭？哦，原来是一群花生糖果宝宝在哭鼻子，因为它们没有穿衣服，冷得直哭，小朋友快想想办法，应该怎样帮助它们？”（幼儿：“我来帮它们穿）。

服.”

1、老师：“今天小宝宝们为糖果宝宝做了两件好事情，所有的糖果宝宝都非常感谢你们。现在，老师要请小宝宝们一起来分享糖果姐姐送给你们的这份礼物了。”

2、请幼儿将一粒红糖果、一粒黄糖果、一粒绿糖果拿在手上。

老师：“请宝宝们拿一粒你最喜欢吃的糖果做到老师身边来。（帮助幼儿撕开糖纸）老师现在有点担心，你把它身上的衣服撕下来以后会放到哪里去呢？”（垃圾桶）。

出示贴有颜色标记的垃圾桶，请幼儿根据不同的颜色标记将糖果纸放入垃圾桶。

3、老师：“老师现在又要问宝宝们一个问题了：我们平时能不能多吃糖啊？（不能）为什么？（因为牙齿会坏掉的）。

“宝宝们真懂事，那我们刚才吃掉了一粒糖，还有几粒糖？”（2粒）“那你们愿意把这两粒糖果和爸爸妈妈一起分享吗？”（愿意）。

“那我们赶快下去看看爸爸妈妈来了没有，等会儿和爸爸妈妈吃糖时先要跟他们说句好听的话哦！”（教师带幼儿离开教室，结束活动）。

酸的和甜的教案篇四

1.巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”8个字，会读9个生字以及生字词，培养学生识字、写字的能力。

2.有感情地朗读课文;复述课文、分角色表演课文。

3.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

教学重难点

教学重点：

有感情地朗读课文。朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学难点：

能够与《小马过河》这篇故事建立联系，深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的认识。

教学工具

多媒体工具

教学过程

(一)复习检查

(出示生字)

1.带拼音齐读生字(全体一起复习生字)

2.去掉拼音读生字(排火车检查生字)

3.抢答生字词(摘葡萄，学生抢答)

(二)朗读感悟，复述故事

学生自由读课文，回答问题

1.课文是围绕几个小动物展开的?(狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

2.请同学简单的概述一下故事。(简单的几句话即可)

(三)精讲点拨(学生多形式阅读与课文分析相结合)

1.齐读第一自然段，一起走进童话。齐读过后，鼓励孩子们根据自己的理解，起来朗读本段，听的同学完成下列问题。

a.两个“一会儿”表现出狐狸怎样的心理?

b.狐狸有没有吃到葡萄，如果没有，它的心情是怎样的?你能边读边表演一下吗?(让孩子们自己在阅读当中体会童话中的人物形象)

2.“有哪位同学想给大家读一下二、三自然段?”多找几名同学进行朗读。(在朗读中思考以下几个问题)

a.小松鼠听了谁的话?(狐狸)小松鼠为什么会相信狐狸呢?(它认为狐狸是聪明的)

b.小兔子相信了谁的话?(小松鼠)

通过以上问题，学生可以总结出：小松鼠和小兔子都具有轻易相信别人的话的特点。

带着轻易相信的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。

3、老师范读第四自然段，可以边读边让孩子们做动作，然后思考问题。

a.文中用了哪个词来形容葡萄?(紫红)从这个词你能推断出什么?(葡萄应该成熟了)

c.小兔子为什么连忙对小猴子说：“不能吃!不能吃!这葡萄是酸的!”

通过这几个问题的引导，孩子们可以体会到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那种担心，故事进行到高潮，学生会情不自禁的在朗读过程中加入一些肢体动作，这是孩子们对这篇童话感兴趣的一种表现。

4.故事进行到这里，葡萄到底是酸的还是甜的呢?我们继续往下看5、6、7自然段，分别找同学起来读这几个自然段，主要体会动作和对话带给我们的信息。

a.小猴子相信小兔子的话吗?(不相信)你从哪里可以看得出来呢?(小猴子是笑着问小兔子的，不仅问了小兔子而且还问了小松鼠。)

b.如果你是小猴子不会相信小兔子的话吗?(不会)你会怎样做呢?小猴子又是怎样做的呢?(大口大口的吃葡萄)说明小猴子具有怎样的性格特点?(勇敢)与谁形成了鲜明的 对比?(小松鼠)你从哪里可以看得出来呢?(没敢尝)可以看书小松鼠比较胆小。

5.齐读最后一段，思考：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

(四)反馈展示

以小组为单位课下排练课本剧，在故事的最后让孩子们带着问题欣赏课本剧，随机选一个小组上来表演。

在表演中孩子们不仅可以进一步的理解课文，而且增进了小组间的默契，对孩子来说更是一种挑战与进步，在语文课堂当中适当的表演可以帮助孩子们更好的理解所学内容。

根据反馈展示孩子们能总结出狐狸：吃不到葡萄就说葡萄是酸的。还能说出要向小猴子学习：做任何事不轻信于人，要勇于尝试!

(五)合作探究

根据上面的学习成果，引出本节课的第二篇文章《小马过河》，进行组内阅读探究学习，自主探究学习过后，以小组为单位，分角色朗读故事，且回答以下几个问题：

a.为什么同一条河，大家的说法会不一样呢?(会分析问题，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)

b.如果是你，听了老牛和松鼠两种完全不同的说法，你会怎么做?

c.从这篇童话故事中，你有哪些心得想与大家分享呢?

(六)总结提升，突出主题

本节课阅读的童话给了我们怎样的启示?

做任何事不轻信于人，要敢于尝试，要学会分析，多多动脑才能找到解决问题的办法。

酸的和甜的教案篇五

语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

酸的和甜的教案篇六

教学目标：

1、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，分角色的朗读课文。

2、培养学生了解句子，感悟语言的能力。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

一、导入。

你吃过葡萄吗?葡萄是什么味道?今天我们继续学习课文。齐读课题。

二、整体感知。

三、品读。

(一)学习第1自然段。

1、小狐狸说葡萄是酸的，他当时是怎么做?怎么说的?

学生读文第一自然段。

“葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃””

2、小狐狸来到葡萄架下“他一会转来转去，一会跳起来摘葡萄，”可他为什么要这样做?(狐狸急于想吃到葡萄、想尽办法吃到葡萄。)。

请你把小狐狸当时着急的心情读出来。

随机读出“这葡萄是酸的，不能吃”

3、你来猜一猜小狐狸你为什么要这样做，这样说呀?(伤心、生气、难过)。

(给学生留出想象的余地，让学生在玩味中体味文章中人物的情感历程。做到激活学生的情感，关心文中人物的命运。)。

4、把小狐狸当时想吃葡萄，又吃不着的那种生气、伤心的心情读出来。(指读)。

(二)学习第2、3自然段。

1、小狐狸的话都传到了谁耳朵里?他们谁更相信葡萄是酸的呢?指读课文第2、3自然段。

比较：(1)小松鼠心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

(2)小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!

谁更相信葡萄是酸的呢?

总结：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因为小兔觉得葡萄酸的都不能吃了。(2)两个人说的话总比一个人说得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。

(训练学生感悟语言的分寸感、语言表达的递进性。同时为后文小兔子连忙说：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠劝告小猴子不要吃葡萄作出思想准备。)。

(三)学习第4自然段。

理解读“一串串紫红色的葡萄”

这样的葡萄吃到嘴里会是什么味道的?

试着把你感觉到的甜甜的葡萄的味道读出来。

比读这个词，看谁读的葡萄的味道最甜。

2、现在你望着这一串串紫红色的葡萄你最想做什么?

3、你们想吃到葡萄的心情和小猴子是一样的，用文中的哪个词能说明你这时的心情?

读出小猴子当时迫不及待想吃到葡萄的心情。

感情朗读句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”

4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想说点什么?(理解“连忙”)。

(1)你怎么读得这么快呀?

(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你该怎么说?

(设置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是着急的心情。)。

(四)学习5、6、7自然段。

1、小猴子听了你们的劝告后是怎么做的?读课文5、6、7自然段。

(1)他先问小兔子、小松鼠尝过没有。他们都说没吃过，然后他自己尝了尝，知道葡萄是甜的。

2、小猴子是怎么吃的?

3、如果换成这样的句子“小猴听了吃起葡萄来。”小兔子、小松鼠还会尝吗?

(句子对比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很开心，越吃越爱吃才能提起小兔子、小松鼠尝葡萄的兴趣。)。

读一读，把小猴子开心地吃葡萄的样子读出来。

4、小兔子、小松鼠怎么又觉得葡萄是甜的了呢?

5、吃的东西可以尝，以后遇到不了解的事怎么办呢?

板书：亲自尝试。

四、挖掘中心。

五、总结全文。

生活中的百味很多是亲自尝试后得出来的。当他人给你建议时，要做出正确的判断，不能盲目相信。更不能像小狐狸那样为了达到自己的目的而欺骗他人。同学们，为我们拥有一个清醒的大脑，一双明亮的双眼努力吧!

酸的和甜的教案篇七

《甜甜的秘密》这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，透过饶搞笑味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲为4/4拍、大调式，由二个乐段组成。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进构成高低起伏与孩子的亲切语气十分贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切情绪。

《飞来的花瓣》歌曲开始，旋律平稳，节奏时作休止和切分，顿挫有致，表现出学生深切的思念和诚挚的问候。在片刻的静谧无声之后，歌曲进入混声四部合唱，主旋律的音区升高，在两句基本相同的乐句之后，旋律扶摇直上全曲的最高点:片片花瓣在春风中倾吐芬芳。有如老师打开了信封，信中叙述的热烈的思念、优异的成就如春风扑面而来，老师的感情升腾，幸福的暖流在心中涌动。之后旋律回落，渐趋平静，传达了学生们温馨、完美的感情。

教学目标。

1、透过聆听、演唱，能用甜美、柔和的声音演唱《甜甜的秘密》。

2、透过聆听、比较，掌握歌曲《甜甜的秘密》的节奏、音准和神秘、急切的感情。

3、透过演唱《甜甜的秘密》、聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，培养学生对老师的尊敬和爱戴之情。

教学重难点。

1、透过聆听、比较，掌握歌曲《甜甜的秘密》的节奏、音准和神秘、急切的感情。

2、透过演唱《甜甜的秘密》、聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，培养学生对老师的尊敬和爱戴之情。

教学准备。

钢琴、多媒体课件。

教学过程。

一、组织教学。

师生问好。

(1)用xx0xxx0x|x0x0x-|向学生问好。

利用图谱帮忙学生对两条旋律作比较。

师:两条旋律有什么不同。

(3)师范唱。

(4)请同学回问。

师:老师期望你们也能学老师的样貌像老师问好!

(5)刚才我们的“问好”听起来是怎样的(轻巧的)。

为什么(休止符的作用)。

1、聆听全曲。

(1)聆听，秘密是什么。

(2)聆听，感受歌曲情绪。

2、学习a乐段。

(1)聆听。

师:仔细听，当你听到熟悉的旋律的时候就轻轻地跟着音乐唱一唱。

(2)范唱a乐段。

师做图谱手势+动作。

(3)学生做手势，师做动作(互换)。

(4)从头表现a乐段。

(5)跟音乐默唱a乐段。

(6)跟琴轻唱。

3、学习b乐段。

(1)聆听，感受旋律音高。

学生聆听，教师范唱、出示图谱做手势。

师:当小朋友们把这个甜甜的橘子悄悄放进老师的抽屉的时候他们的情绪是怎样的呢我们来听听看他们是怎样说的。

(2)学生跟做手势。

(3)对口型唱。

师:老师要跟大家玩一个照镜子的游戏，看谁能够和老师学的一模一样。

(4)随琴轻唱。

指导唱(急切地情绪)。

4、聆听全曲，感受歌曲力度变化。

师:歌曲力度是否有什么变化。

5、完整表演全曲。

用手势、动作完整表演全曲。

三、拓展。

1、聆听《飞来的花瓣》。

2、出示歌词聆听，感受歌曲的曲调、节奏、速度、情绪。

四、小结。

1、感情升华:老师也不会忘记当年送他甜甜的秘密的学生们。

2、请把最甜的歌声送给你们的老师们。(全班表演歌曲)。

酸的和甜的教案篇八

这篇课文选自人教版第三册17课。课文是一个生动有趣的故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心里安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。

设计理念。

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

教学目标。

1、认识酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬9个生字。会写串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

课前准备。

课件、生字卡片、动物头饰。

课时安排。

二课时。

第一课时。

教学目标。

1、认识9个生字。会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点。

重点：认识9个生字。会写狐、狸、猴3个生字。

正确、流利地朗读课文。

难点：掌握“反犬旁”的写法。

教学设计。

一、激趣导入，揭示课题。

1、同学们，今天我们来学习一个有趣的故事。（出示课题指名说）。

2、说说有什么好办法记住生字“酸”

3、再读课题，学生质疑（同学们读了这个课题有什么疑问吗？）。

二、看动画片，初步了解课文内容。

（2）故事好看吗？谁能告诉老师第一个答案？（指名说）。

（3）“狐、狸、猴”这三个字你会读吗？读给同桌听听，再告诉同桌你是怎么记住的。

（4）（出示课件）这三个字你发现了什么异同吗？（这三个字都有反犬旁，都是左右结构）书写时要注意什么？（“狐狸”是左右结构，左窄右宽。“猴”的三部分要写的紧凑。“猴”右边与“候”不同）请同学们认真看看反犬旁在书写时要注意什么？教师范写。（第三笔不能出头）学生描红、临写。

（5）故事讲了一件什么事？（教师点拨：谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？结果怎样？）。

三、借助图画，读文识字。

1、像这样图文结合的课文，我们该怎样读？

2、自由读课文，圈出生字，借助连环画认读生字，不会的可以跟同学一起商量、交流，可以借助文下“树叶”中的拼音读准字音。然后在小组里互读互查。

（课件出示）句子：

葡萄架下有一只狐狸，他吃不着葡萄就说葡萄是酸的。

小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？

（指名读，齐读。）。

四、再读课文，整体感知。

这篇课文你喜欢谁？自己去读读。

五、课后实践。

在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿可以找到这些生字，带到班上帖在“生字家园”里。

教学目标。

1、会写串、兔、告、诉、颗5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

教学重点、难点。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

难点：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

教学设计。

一、复习生字词。

1、走迷宫。生字宝宝又聪明又调皮，你看，这次它们要给你们出什么难题了？（课件出示）你瞧，多有趣的迷宫啊！快动动脑筋吧！指名读，齐读。

2、猜一猜。生字宝宝觉得同学们棒极了，还想考考你们。有没有信心？为了让同学们闯过这关，老师透露一点秘密——那就是在猜一猜中你要猜我们新学过的词语。（出示课件）。

二、朗读感悟。

1、课文里的葡萄到底是酸的还是甜的？要求：带着问题读一读、找一找、画一画。

2、交流：谁说葡萄是酸的？为什么？

（1）狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

根据学生的回答出示图和第一自然段。(出示课件)。

狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。

那课文是怎样描写的？你能一边读一边自己加上动作表演吗？指名读，评议。

现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。

（2）还有小兔子和小松鼠为什么也说是酸的？(出示课件)谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来表演出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。

3、小兔和小松鼠对狐狸的话深信不疑，为什么后来又认为葡萄是甜的呢？（出示第七自然段）你们觉得小猴子吃得香吗？我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子，说说你发现了什么？(出示课件)。

出示句子：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么？指名说。

男女分读两个句子并加上动作。

不吃不知道，原来葡萄是甜的。这时,小兔和小松鼠是怎么想的？（出示课件第八自然段）谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来表演出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。

3、读了这篇课文，你喜欢谁？为什么？你从哪里看出小猴聪明不轻信别人的话？请自己读读找找。(出示课件)。

根据学生的回答随机出示句子：小猴子爬上了葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

读一读这两个句子，说说你发现了什么？指名读。（多了一个“迫不及待”）第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？指名说。

现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌互读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。

4、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？(出示课件)小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。表演读。

三、引伸拓展。

学了这篇课文,你想对小动物们说些什么？

四、读读演演。

1、这篇有趣的课文，我们给它配配音好吗？（播放无声课件，学生分角色配音。）。

2、接下来，老师想请四个同学当配音员，在座的同学当文明的观众和听众，评评谁配的音最棒。

3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。（指名四个学生上讲台来表演。）。

五、指导书写。

上节课我们已经学写了“狐、狸、猴”三个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？（出示课件）。

1、你们发现了什么？你想提醒别人什么？

2、教师范写，学生描红、临写。教师通过投影引导学生进行评议。

酸的和甜的教案篇九

1、通过教学培养学生动手能力、创造能力，以及团结合作的精神，香甜的水果。

2、学习用橡皮泥做各种水果的方法和步骤。

3、能正确选用橡皮泥做自己想要做的各种水果。

4、通过展示、评价让学生分享成功的喜悦，并能知道自己的不足之处。

目标1、2、4。

目标3。

橡皮泥、范作。

橡皮泥、各种色彩的纸版。

一、组织教学。检查学生用具、材料准备情况。

二、导入新课。

1、指名把自己知道的水果说给同学们听听。

2、指名说说你喜欢吃什么水果，为什么喜欢？

3、教师出示范作，让学生说说这是用什么材料做的？

4、观察并说说感受。

5、学生说后教师引入课题，板书课题。

三、讲授新课。

1、观察、欣赏、讨论，幼儿教案《香甜的水果》。

（1）学生独自观察、欣赏书中作品，自我感受、体验。

（2）同位交流自己的'感受。

（3）同位交流用橡皮泥做各种水果的方法。

（4）选代表在班上交流。

（5）教师小结。

2、教师引导观察、学习做法。

3、出示范。

（1）欣赏。

（2）引导分析。

（3）讨论、总结方法和步骤。

4、演示。

（1）教师演示，学生观察。

（2）指名演示，师生观察。

四、学生实践，教师巡视辅导。

五、课堂小结。

1、展示优秀作品，师生欣赏。

2、师生评价作品。

捏一捏搓一搓。

酸的和甜的教案篇十

1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。

3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学重点。

1）掌握本课要求认识的9个生字。

2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

课前准备。

生字图片、课文插图、

教学过程。

第一课时。

一、引入课题。

喜欢听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题。

二、初读课文。

请同学们自己来读课文，要求：

a、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

b、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？

2、根据学生提的问题理解课文内容：

谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）为什么狐狸说葡萄是酸的？

三、朗读感悟。

1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。

2、指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。用“因为……所以……”说。（狐狸想吃葡萄却吃不到，所以它硬说葡萄是酸的。）。

3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的，他们心情是怎么的？

请自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。

谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议，男女分角色读。

小兔子和小松鼠怎么也认为葡萄是酸的？你读到这里有什么想法？指名说。

4、只有小猴子认为葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自读第4——7自然段，看看自己能读懂些什么？还有哪些不懂的？自读。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。

5、看见小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分组读5、6自然段。

6、听了小兔子和小松鼠的话，小猴子是怎么做的？

出示句子：小猴子吃起葡萄来。  。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

说说第二个句子多了个“大口大口”让你体会到了什么？指名说。男女分读两个句子并加上动作。

7、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？       指名说。

8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？      板书：尝一颗。

读到这里，你明白了什么？指名说。

四、课堂小结：

遇到事情，我们要亲自去体验，去试一试，不能光听别人的话。

酸的和甜的教案篇十一

1．幼儿在猜猜、抓抓、尝尝的游戏中，体验感知糖果的不同（数量、形状、软硬、味道等。）发展幼儿观察比较简单事物的能力。

2、红、黄、小罐各一对，分别标上记号。

3、各种糖果若干。（形状不同、颜色不同的糖等。）。

4、数字排列纸条人手一份。

5、小袋装的跳跳糖人手一份。

一、导入。

小朋友们，你们好，我是糖果姐姐。今天我带来了一样礼物，你们猜猜它是什么？（糖）。

提问那你们喜欢吃糖果吗？你们吃过的糖果都有什么味道？（幼儿自由回答）。

那好，现在让小朋友看看我带的糖果都有什么形状的？（出示正方形长方形圆形心形）。

小结小朋友回答的真不错，糖果不仅有各种各样的形状而且还有各种各样的味道，接下来老师跟小朋友玩个有关糖果的游戏，就是猜糖果。

二、操作游戏。

1、红罐中的糖果“一和许多”（罐内放置糖果）。

一罐里放一颗，另一罐放许多颗，让幼儿听一听、猜一猜。

教师小结：这里只有一颗糖果，这里面有这么多糖果，数都数不过来，我们可以用一个词语来说这里面有许多颗糖果。

2、猜黄罐中“多与少”（多些棉花糖与5个硬糖果），靠近孩子摇，多摇几遍，嘴里关照“仔细听。”

问题提示：明明这个罐子里轰隆隆的，怎么这个少，那个多呢？

故抓住二点：

一是验证。

二是引导幼儿思考糖果的软硬差异。（原来啊，软的糖果发出的声音轻，硬硬的糖发出来的声音响。）。

（2）抓糖果。

1、教师出示透明大桶，交代游戏规则：一个手抓一次。

2、准备两个大桶（装红色的糖），节省时间，幼儿抓数自己的糖果。

抓住两点：一是否每个幼儿都在数，二是数的对吗？会说总数吗？

3、教师图象化统计：用事先准备好的糖果纸条与幼儿粘纸对应统计，统计最多的与最少的。

4、教师引导幼儿观察教师抓糖的过程。

问题提示。

（1）猜猜顾老师抓糖能抓几颗？为什么我抓的可能多？

（2）教师用大手演示抓糖过程，引发幼儿思考。（为什么大的手抓的糖果少？）。

（3）幼儿讨论，教师尝试。

5．幼儿第二次抓糖。

让幼儿试一试，如不行。教师可提示语言，抓住后，数数多了吗？

教师观察幼儿比较，排列的方法等。（教师小结：抓的方法不一样，抓到的糖果也会不一样多。下次我们到区角活动继续去玩一玩，比一比。）。

（3）吃糖果。

尝“跳跳糖”刚才在活动中小朋友都非常认真，老师为了奖励你们，请你们吃糖果吧。

提问：糖果能不能多吃啊？为什么？

小结：对了糖果虽然好吃，但是我们不能吃太多，吃多了会上火，更严重的话还会打针，还有就是吃多了对牙齿不好，会蛀牙。好今天老师就请小朋友吃一种很有趣的糖果，你们尝尝看，这糖果放在嘴里吃起来会有什么感觉。

幼儿闭眼张嘴尝，高兴结束。（原来有那么有趣的一种糖，吃在嘴里还会跳舞呢。真是又好吃又好玩。）。

本次活动开展的非常的顺利，糖果是幼儿所喜欢吃的，随着现在生活水平的提高和科技的飞速发展，现在的糖果有很多种类，无论是从糖纸的包装上还是形状上，都是种类很多的，这些都深深吸引着孩子。

在活动中幼儿参与活动的兴趣很高，能够在教师的引导下感知糖果的各种特征，但是由于幼儿的年龄特征，幼儿的表达能力比较欠缺，再加上幼儿入园时间不长，规则意识还不是很好，所以在活动时，老师的提问，只有几个小朋友能够回答老师的提问，通过这几个孩子的回答，其他孩子才知道要怎么样回答老师的问题。幼儿的年龄小，所以他们的思维能力比较局限，在回答问题的时候比如（小朋友你们吃过的糖果都有什么味道一个幼儿说草莓味道，其他的孩子于是都是有关水果味道的，我仔细的再提醒一下，那除了水果味道，还有没有别的味道，幼儿的回答还是水果味道，这时候我提了下，老师吃过的糖果都有巧克力味道的）这下幼儿又转移了，孩子的思想限制的，我们要适当的引导幼儿，但在引导的同时不能说的太直接，以免让幼儿不在自己动脑思考。在幼儿品尝活动的时候我涉及到得一个问题就是让幼儿说（糖果能不能多吃）对于这个问题幼儿回答起来就比较内行，有可能在平时的生活中爸爸妈妈经常说糖果不能多吃啊，吃多了打针自己都意识到多吃糖果的害处。从活动的整体来看，幼儿对糖果也有了一定的认识，所以整节课上下来幼儿的兴趣很高，但也有一两个幼儿，看着自己妈妈在那，就过去粘着妈妈。总得来讲幼儿的表现比上学期好多了。

酸的和甜的教案篇十二

1、能给3之内数目的物品排列，幼儿初步体会数序。

2、加强按物品的数目相配对应的数字点卡。

3、在幼儿教师的启发下，理解教学动手操作过程，能准确地开展动手操作。

水果物品（苹果1个、桔子2个、梨子3个），独自的小动物图片（每种小动物数目各自是1、2、3），1—3的数字点卡，盘子3个，大归类箩筐1个。

2、师幼将水果取出来放于桌上说说：有哪一些水果？

3、引导孩子思索：我们怎么样收拾它们哩？启发孩子把一样的水果放于一個盘里。

4、请孩子数一下每种水果有几个，启发孩子给水果排队，最少的水果放于最前方，多的水果放于后方。排好后请孩子说说：1个苹果、2个桔子、3个梨子。

5、请孩子给水果送数字点卡，勉励孩子边送边讲：一個苹果送一的数字点卡……。

1、甜甜的水果：观测和察看小卡片，请孩子先将相同的水果放于归类盒中一個格子中，接着按物件数目的多少调整顺序，最终再给水果送数字点卡。

2、动物孩子：请孩子先将一种小动物放于一個归类格中，接着，启发孩子按小动物数目的多少调整顺序，最终再给小动物送数字点卡。

酸的和甜的教案篇十三

设计理念：

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生通过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。

教学内容：

教学目标：

通过演唱《甜甜的秘密》，聆听《飞来的花瓣》，表现学生对老师的尊敬与爱戴之情。

教学重点、难点：

1．唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。

2．旋律中的大跳音程要唱准。

教学过程。

一、组织教学。

首先，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。（音乐《每当我走过老师的窗前》）学生演唱。（通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。）。

二、谈话导入。

1．师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？

2．师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢。

三、新课展开，听唱歌曲。

1．这里有一群孩子，他们是怎么做的呢？（出示图片）。

2．请你猜想一下，他们会对老师说什么呢？（背景音乐《甜甜的秘密》）。

小结：真是一群懂事又体贴的孩子，老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。

4．让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词。（音乐背景）。

5、师配乐范唱（帮助体会：神秘、急切的感觉。）。

6、要求：熟悉歌曲，体会歌曲中的情绪。生说感受。在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。

小结：尊师重教是中华民族的光荣传统，也是世界发展的潮流。国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。尊师重教的国度，国家就会兴旺发达，人民就会幸福安康！

四、学唱歌曲。

1、板书课题。

2、复习八分音符与八分休止符。

3、带领生用“mn”哼唱旋律，师用手势引导学生注意旋律线的走向。

4、师弹琴。要求：第二遍哼唱时注意有没有较难的地方，待会儿请求帮助。注：区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。

5、带上歌词跟琴唱。（唱不好的地方重点练练。）。

6、完整唱全曲。

（通过哼唱熟悉旋律,引导学生根据旋律线的走向掌握音准。

从学生角度发现歌曲中的难点，进行针对性教学。）。

五、歌曲处理。

1．跟着音乐演唱歌曲,体会神秘、急切的感觉。板书：神秘、急切。

2．练唱歌曲前半部分，唱出神秘的感觉。

3．生练唱后半部分，唱出急切的心情。

4．跟着音乐演唱歌曲,唱出神秘急切的感觉。

5．生上台演唱歌曲。

6．以“领+齐”的形式演唱歌曲。

（通过歌曲情绪的处理，提高学生演唱水平，通过不同的演唱形式促进学生更好体现歌曲内涵。）。

六、情节高潮。

1．许多的学生在老师的精心培育下长大成人，成为国家和社会的有用之才，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。那他们是怎样表达对老师的热爱之情的呢？（放《飞来的花瓣》）。

例如：5月12日晚9时许，当救援人员挪开一块断裂的预制板时，他们看到了一个头发花白、后脑内凹、被砸得血肉模糊的汉子，趴在一张已被砸得变形了的课桌上，而课桌下，是4个已经昏迷、尚有生命迹象的学生。这4个学生，就是因谭千秋老师用身体保护而逃脱死神之手，那位趴在课桌上的汉子，就是谭千秋老师。

又如：遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，地震发生后，家长们无奈地坐在废墟边上，焦急地等待着救援队伍到来。幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形，泣不成声的说：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”在幼儿园废墟里，记者看到孩子们使用的小枕头、小盖被，还有散落的.一只只小鞋。人们不愿再去想像当时的慌乱与无助，但正因为有了像瞿老师一样的平凡人，才让更多孩子得救。

现在，你想对尊敬的老师说句什么呢？（背景音乐《飞来的花瓣》）。

3．最后，让我们把最美的歌声献给尊敬的老师。生动情地演唱《甜甜的秘密》。（爱师的音乐氛围越来越浓烈，说说、唱唱中真挚的情感自然流露，激动人心。）。

七、结束。

播放《甜甜的秘密》。学生边哼唱边怀着对老师的热爱之情走出教室。

酸的和甜的教案篇十四

小班幼儿的年龄特点之一就是爱吃，于是我就利用宝宝们爱吃的糖果来进行一次活动。为了让活动有序地进行，所以我一开始采用的是假糖果，其中，让幼儿能够通过红、黄、绿3种颜色认识到红、黄、绿这3个汉字，使幼儿体验到成功的快乐，感受与亲人分享的愉快。

1、认识红、黄、绿三种颜色，并认识汉字红、黄、绿。

2、幼儿愿意参加操作活动，体验成功的快乐。

1、每个幼儿一件折纸的衣服、一颗中间写有字的糖果。

2、糖果头饰一个、红、黄、绿包装糖若干。

3、汉字红、黄、绿。

4、红、黄、绿糖果的家。

5、红、黄、绿垃圾桶。

一、认识汉字红、黄、绿：

1、教师戴上头饰：小朋友们，你们好，我是糖果姐姐。今天我带来了一样礼物，你们猜猜它是什么?(糖)。

2、哦?让我们来看看它究竟是什么?(教师揭开面纱)。

3、真的是糖啊!那宝宝们再来看一看都有些什么颜色的糖啊?(红色、黄色、绿色)。

4、哦，有红色的糖果宝宝，那我们就送它字宝宝“红”。宝宝跟我一起念“红”。

5、那绿色的糖果宝宝我们应该送它字宝宝什么?(绿)嗯，你们真棒!那我们一起来念字宝宝“绿”。

6、那黄色的糖果宝宝我们应该送它什么?(字宝宝黄)嗯，你们真厉害!我来请一个小朋友来送一下。好，让我们一起来念一下“黄”。

7、好，糖果宝宝都有了自己的字宝宝，让我们再来认识一下它们，这个是字宝宝“红”，这个是字宝宝“绿”，这个是字宝宝“黄”。看清楚了吗?那我们就要和他们做游戏了。

9、看看，红色的糖果宝宝应该送它到哪个家里?

对了，应该送它到有字宝宝“红”的家里。

那绿色的糖果宝宝呢?黄色的糖果宝宝呢?

10、恩，对了，那我们开始行动吧!

二、给糖果宝宝穿衣服。

(我来帮它们穿)。

2、好，但是，糖果宝宝说它的身上有个秘密，你们发现了吗?(有字)。

3、哦，真的有字，你的小眼睛本领真大!原来糖果宝宝把它喜欢穿的衣服的颜色都写在身上了，等会宝宝们要看清楚哦，别给它穿错了!好，那我们宝宝赶快行动吧。(幼儿操作)。

4、好，宝宝们，到我身边来吧。谁愿意来告诉大家，你给糖果宝宝穿了什么颜色的衣服?(我给糖果宝宝穿了红颜色的衣服……)。

5、好，宝宝辛苦了，把糖果宝宝们按颜色送回家吧。

三、分享糖果：

1、我们的宝宝都累了，糖果姐姐要奖励你们了，请你们拿三颗不同颜色的糖果宝宝放在你们的盆子里。

2、请你拿一颗你最喜欢吃的糖果坐到老师身边来。刚才，糖果宝宝跟我说了，它有点担心，你把它身上的衣服撕下来以后会放到哪里去呢?(垃圾桶)。

3、哦，对了，今天我就拿来了三个垃圾桶，请你们把撕下来的衣服放到垃圾桶里去，垃圾桶上有秘密的哦!看清楚了，不要放错!

4、宝宝，糖果宝宝又要问你们一个问题了：我们平时能不能多吃糖啊?(不能)为什么?(因为牙齿会坏掉的)。

5、嗯，宝宝真乖!那我们刚才吃掉了一颗糖果，还有几颗?(2颗)。

那你们愿意把这两颗糖果和爸爸妈妈一起分享吗?(愿意)。

那等会和爸爸妈妈吃糖时先要跟他说句好听的话哦!

《甜甜的糖果》这是一节小班的课，这也是我的第一次尝试，所以活动中的每一个环节都是经过我认真思考的，活动中我所选用的教具是幼儿平时生活当中常见、熟悉的材料——糖，幼儿对于糖非常地喜欢，这有助于提高幼儿的兴趣，也能帮我集中幼儿的注意力。

酸的和甜的教案篇十五

酸的和甜的教案篇十六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能有感情地看图复述故事。

3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

课件、生字卡片、动物图片。

1、出示生字词认读，读出词语的味道。

葡萄 一串串 狐狸 硬 酸的 迫不及待

2、说一说课文讲了一个什么故事。

1、这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。谁能说说这个故事中讲了几种小动物？（根据学生的回答贴出小动物。）

2、那么谁认为葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的呢？

3、学习第一自然段

（1）小狐狸为什么说葡萄是酸的？课文在哪一自然段告诉我们？（学习第一段）

生读第一段。

（2）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。

课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

生自由练读句子。 师指名试试。

（4）可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

生齐读。

（5）这时，小狐狸又说了什么呢？可以加上喜欢的表情和动作。

生自由朗读。指名读。

（6）请想当小狐狸的同学站起来一起读，看谁的表情和动作最好！

（7）这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

4、学习第二、三自然段

（1）那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。我来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。

（2）读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？

（3）那它们俩都是听别人说的。自己去试过吗？

（4）是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？

（5）那他是怎么做的呢？在课文的第几自然段？

5、学习第四自然段

（1）请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读。

（2）现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

（3）请你们读一读下面两句话。

出示句子：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生自由读句子。说说有什么不一样。造句。

（4）我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？

（6）那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？

（7）现在咱们男女生比赛看谁读得好！

（8）可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？

（9）小猴子相信他的话了吗？

（10）同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢？读一读,同桌讨论讨论。

课件出示句子：

1、小猴子吃起葡萄来。

2、小猴子大口大口地吃起葡萄来。

（11）你什么时候大口大口地吃过东西？

（13）想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的动作。

6、学习五、六自然段

（1）小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，——啊，真甜！

（3）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？

同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么呢？

希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！

五、表演童话，师生评价

1、这些小动物多可爱啊，那你们想不想演一演呢？

2、以小组为单位，练习表演朗读。

3、请小组同学来为大家表演。

六、推荐阅读：《伊索寓言》。

17、酸的和甜的

狐狸（贴动物图片）猴子

小松鼠

小兔子

（做事不能轻易相信别人，要亲自尝试）

酸的和甜的教案篇十七

3、适时进行语言和思维的训练，倡导批判性学习。

1、重点：感受母爱亲情。

2、难点：发散性思维及语言组织表达能力的训练。

1、本文是一篇小小说，故事情节较简单，但立意深远，所以怎样让学生从简单的情节中体会缺位母爱的无所不在是本文教学的重点。

2、运用直观教具吸引学生注意力，采用讨论，分组交流和谈话的方式教学，注重引导学生发散性思维的打开，鼓励学生表述自己的意见。

3、教时：1课时

1、情境导入：前一节课我们学习了现代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中谈到了父子间相互眷念的深情。今天我们来学习另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在这一篇文章中我们又会感受到什么样的情感呢？我们先不谈，请大家看一副图片（展示图片），看了这副图片，你有什么感受？（学生谈感受）母爱的伟大、无私。

2、引出文章体裁（小小说）：老师展示这副图画的用意何在？和文章主题有关，母爱和泥土有什么关系？文章哪些地方写到了甜甜的泥土？文章结尾，讲的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起来，还做好标志，下次挖起来再吃，结尾显得有点突然。美国作家欧亨利讲过有一种文章体裁结尾很具有惊奇性，大家可能依据自己的文学知识积累来猜猜这是什么文体？小小说。

小小说：人物、环境、情节，“微型小说”、“超短篇小说”。

3、小说的人物、环境是围绕情节来设置的，这篇小说是围绕什么样的情节写的呢？请同学读文章（设置小组交流活动），归纳总结文章情节。

（板书）送奶糖

吃奶糖缺位母爱

埋奶糖无所不在

融奶糖融于社会

5、师生交流：读文章时感觉文中哪些语句对你触动比较大，怎么样体现出母爱的无私、伟大，缺少母爱的艰辛、悲惨，学生畅所欲言，教师归纳点拨。

同学们：“嘻嘻哈哈”——快乐被分享才是快乐；老师：“背过了身”——老师是成人，对小亮的处境有更多的理解和同情。

将在这种总汇“母爱”的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

7、发散思维：你认同文章的立意吗？它的所述符合你所见所闻吗？你是怎么想和做的？