教案应该具备条理清晰、简明扼要的特点，能够为教师提供清晰的指导。教案的编写要有明确的教学目标，这样才能合理安排教学步骤和教学活动。希望大家能够通过这些教案范文，不断提升自己的教学水平。

回顾·拓展二的教案设计篇一

读课题，看到“中华星”三个字，你想到了些什么?请带着你们的思考一起学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1.

自由读课文，勾画出文中不认识的字和不理解的词。

2.

指名逐段朗读课文，师生共同正音。

5.

组织学生交流、讨论。

三、细读课文，感悟体会。

5.

拓展。

四、分析字形，指导写、记生字。

五、完成课后练习。

回顾·拓展二的教案设计篇二

教学目标：

1、回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；

2、积累爱国格言；

3、展示本单元的学习成果。

教学重难点：

教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果。

教学难点：交流综合性活动的情况和收获。

教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果。

教学程序：

（一）交流平台。

1、阅读交流平台的内容，说说交流的内容。

（1、本组课文中让你印象深刻的人和事，

2、综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。

3、同学互评活动中的表现。）。

学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。

2、小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。

3、小组代表在全班交流。

在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！

4、抽生交流。

听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！

5、小组内评价活动中的表现。

6、组长汇报组员的表现情况。

总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。

（二）日积月累。

1、自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）。

2、齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？

3、自由朗读、背诵。

4、交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）。

1、看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）。

看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？

我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！

（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）。

3、师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。

回顾·拓展二的教案设计篇三

教学目标：

1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。

2．积累革命诗歌。

3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。

课时安排：1课时。

教学准备：课外书。

一、回顾“词语盘点”

1．自读“词语盘点”中的词语。

2．积累本组词语，进行听写或抄写。

二、学习交流平台。

1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？

2．再读《十六年前的回忆》的'开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。

3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。

4．把有这个特点的习作读给大家听。

三、学习日积月累。

1．谈话导入。

革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。

2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。

a自由朗读，读准字音。

b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。

3．背诵《囚歌》。

4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。

四、课外书屋。

1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。

2．课外找其中一两本读一读。

3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。

回顾·拓展二的教案设计篇四

“回顾拓展五”中的“交流平台”，一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

1、交流自己印象中的鲁迅。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。此外，还让学生感受到语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。

进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。

（一）交流平台。

1、谈谈心目中的鲁迅。

师：在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章？

（设计意图：温故而知新。）。

师：通过对这些课文的学习，我们对鲁迅先生有了一定的了解，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

出示要求：可以根据课文来谈；可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

师：请各小组成员进行讨论，合作学习。

师：哪个小组的成员愿意发言？

师：我们阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

【设计意图】通过对这一环节内容的学习，让同学们进一步了解鲁迅，同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。

2、交流体会含义深刻的句子。

师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子，我们一起来看：

出示例句，诵读：伯父和“我”谈起《水浒传》，“我”张冠李戴地乱说一气，伯父笑着说“还是我的记性好”，“我”听了比挨打挨骂还要难受。

师：这是为什么呢？

师：现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。

师：在那么本组课文中有哪些类似的.句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？

师：体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，提高自己的理解能力。

【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法，有助于学习能力的提升。

（二）日积月累。

师：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

师：请各位同学自由把这几句名言读一读，注意要把字音读正确。

师：在这些句子里有一些词语意思比较深奥，我们一起来探讨一下。

千夫：众多的人。

孺子：小孩子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

空耗：白白地消耗。

无异：没有不同；等同。

师：请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅？

师：鲁迅先生的名言还有很多，课后请同学们花一些时间进行搜集一下。

【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习，进一步了解鲁迅。

（三）趣味语文。

师：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。

师：小组合作朗读这则小故事。请大家思考：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

师：你从这个故事中，看到了一个怎样的少年鲁迅？

师：你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧。

【设计意图】了解语文的趣味性，了解一些对联的常识。

（四）谈收获。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

【设计意图】学生是学习的主体，通过一节课的学习，能够掌握哪些方面的知识，还存在哪些不足，需是去提升、改进。

（五）作业。

1、课外搜集鲁迅的名言二至三句，并把它们背诵下来。

2、阅读一则趣味语文故事，然后说给家长听。

（设计意图：更进一步了解作者，培养学生阅读课外书的兴趣。）。

交流平台：谈心目中的鲁迅。

理解含义深刻句子的方法。

日积月累：鲁迅名言。

趣味语文：巧对对子。

回顾·拓展二的教案设计篇五

北京的春节：详略得当的写法。

藏戏：问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；

各具特色的民居：中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。

元日【宋】王安石。

二、日积月累。

天竺寺八月十五日夜桂子【唐】皮日休。

三、趣味语文有趣的标点唐诗《清明》。

回顾·拓展二的教案设计篇六

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

课前准备。

查找有关介绍读书方法的资料。

教学过程。

回顾“词语盘点”

1、学生自读“词语盘点”中的词语。

2、男女生轮读后，你还有什么词语不懂？相机给一些词语写近义词反义词，个别成语的意思。

3、听写词语。

1、激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的'警句，激励我们做个热爱读书的人。今天我们就来读读圣人之言。

2、学生自由诵读，注意读准字音。

尝试理解意思。

背诵名言。

3、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

（1）书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚。

（2）书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基。

（3）饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东。

4、布置学生将自己的读书笔记制作成手抄报的形势。

交流平台。

1、学完了一个单元，现在让我们对自己的学习进行小结，看看有哪些新的收获和体会/soft/。

现在请各讨论小组互相讨论讨论，你喜欢本组的哪篇课文？你积累了哪些好词佳句？你的习作和口语交际能力有没有提高？在本单元的学习中，你在课外时间阅读了哪些文章、书籍？让我们畅所欲言，把自己的收获与别人分享。

2、全班交流、展示。

回顾·拓展二的教案设计篇七

1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学）。

2．交流小学六年来的学习收获。

3．积累成语，能理解并正确运用成语。

4．养成良好的.阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

1课时。

一、交流平台。

（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受。

1．学生小组交流：

2．全班交流。

（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学。

（三）交流小学六年来的学习收获。

二、日积月累。

1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。

2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。

3．指名朗读。

4．交流成语意思。

5．练习背诵。

6．交流课外收集成语。

7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。

三、成语故事。

1．谈话导入。

2．交流从课内学到的阅读方法。

3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。

4．交流读后感受。

5．教师，并推荐课外成语故事。

回顾·拓展二的教案设计篇八

回顾·拓展二的教案设计篇九

今天我说课的内容是新人教版六年级语文下册第二组《回顾.拓展二》，包括“交流平台”要引导学生交流以下内容：一是通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；二是本组课文的表达方法及其他方面的收获；“日积月累”安排了两首古诗:宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首写元旦，一首写中秋节，两首诗与本单元主题和课文内容有紧密的联系，目的是拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累；“趣味语文”编排的材料，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。一首脍炙人口的唐诗《清明》，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小令，标点符号再作改动，又变成一出精致的小短剧。而且文体变了，基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇。

在本堂课我设计了以下教学目标：

1、交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。

2、课所列的两首古诗，使学生养成积累的良好习惯。

3、标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟。

本课的教学重点、难点：

在广泛收集资料的基础上，把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法；提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平；在学习过程中进行积累，感受学习语文的乐趣。

课前准备：

自制的多媒体课件。

【说学生】。

通过对本组课文的学习，学生已经多角度的了解了中国的民风民俗，但在每一课的学习中学生们搜集的资料、了解的资料还是受到了课文的限制，因此在交流平台的学习中要鼓励学生搜集民俗的材料，杂爱教学中要加强学科的整合、内容的整合。因为本课所涉猎的范围较广，因此应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上，以免把语文课上成品德与社会或艺术课了。

【说教法与学法】。

在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本堂课的教学目标。

【说过程】。

为了突破重点和难点，完成本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

导入设计。

设计一：（回顾本单元的收获）本组课文是以民风民俗俗主题的，都蕴含着丰富的人文精神。下面就以小组为单位，对本组课文的学习情况进行小结。以课文为例畅谈自己的收获，交流自己的体会和感受，说说自己的观点和见解。（使学生相互学习，相互促进，以进一步感悟本组课文阐述的民风民俗。）。

设计二：（明确本课的学习任务。）这节课我们来学习回顾拓展二。

一、交流平台。

1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。

2．全班交流。

（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。

（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的'写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。

（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。

二、日积月累。

1．古诗出示，正确朗读。

2．积累《元日》。

（1）试说说诗句的意思。

（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？

（3）正确流利朗读后背诵。

3.《天竺寺八月十五日夜桂子》。

（4）初读，读准字音，明白字义。

（5）了解作者，感知文章。

（6）细读古文名句，谈谈自己对句子的初步理解和感悟。

三、趣味语文。

1．趣味导入。

2．学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。

3．试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：

（1）弟弟找不到爸爸妈妈很着急。

（2）下雨天留客天留我不留。

练习设计。

1、积累自己喜欢的节日成语。

2、积累自己喜欢的节日诗句。

【说板书设计】。

根据我校六年级学生的年龄特点，本堂课板书如下：

回顾·拓展二的教案设计篇十

1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中和反思，不断提高阅读能力。

2.积累古诗。

3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的'延伸。课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。

1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）。

2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）。

3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）。

4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？

5．班内交流汇报。

6．教师。

我们阅读课文，要善于比较，在比较中，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。

引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。

1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段。

2．学生交流听后感受。

3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，

4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。

6．交流阅读体会。

7．老师向学生推荐动物文学书目。

8．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。

回顾·拓展二的教案设计篇十一

(1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。

（2）回顾其他方面的学习收获。

（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。

（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

（1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。

（2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。

（3）联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。

3.情感、态度与价值观。

引导学生做一个热爱生活的有心人。

1.读背名言、谚语。

2.阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的'转换意。

课时划分：2课时。

在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展)。

1.阅读交流平台，谈谈要求。

2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。

1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。

2.按所选课不同，分小组交流。

3.各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。

4.联系生活实际，再次谈体会。

摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。

一、直接导入。

1.学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。

（1）指名读，及时正音，再自由读。

（2）了解这些名言警句的含义。

（3）小组比赛读，说说发现了什么？

2.练读。

学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。

3.背诵。

1.初读成语，注意读准字音。

2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。

3.了解寓意。

4.作业。

背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

回顾·拓展二的教案设计篇十二

１、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。

２、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

３、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。

１、准备自己的习作本或读过的课外书。

２、了解“日积月累”中全诗的内容。

３、准备漫画集《父与子》。

１、谈话导入：

在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。

２、读悟范例：

首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。

３、迁移练习：

各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。

４、拓展练习：

在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。

１、各自读一读，想一想这些诗句的意思。

２、小组内互相说说这些诗句的意思。

３、运用自己喜欢的方式读、背诗句：

可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。

４、展示：

运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。

５、拓展：

你还能背诵哪些富有哲理的诗句。

１、看漫画，说说漫画的内容。

２、说漫画，体会父子的形象：

重点讨论父子的外貌、性格等。

３、拓展漫画：

向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。

４、课后延伸：

利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。

回顾·拓展二的教案设计篇十三

1、引导学生交流学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于同别人交流。

2、积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

3、启发学生采用喜闻乐见的形式展示综合性学习的成果，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。

【教学时间】一课时。

【教学过程】。

一、交流平台。

2、自由组合，各小组畅所欲言。

3、集体交流心得：

我们不仅要把话说明白，还要把话说得简练，得体，这样才能更好地和别人沟通。

4、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

5、阅读《请客》，谈谈自己的感受。　。

二、日积月累。

1、学生自由读对联，说说读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。

2、阅读资料《对联》。

3、学生自由交流，欣赏平时积累的对联。

4、教师补充：

雪映梅花梅映雪。

莺宜柳絮柳宜莺。

保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。

锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州。

花甲重开　外加三七岁月。

古稀双庆　内多一个春秋。

云朝朝朝朝朝朝朝朝散。

潮长长长长长长长长消。

水水山山处处明明秀秀。

晴晴雨雨时时好好奇奇。

三、展示台。

1、组织一次让学生自由展示自己特长的班会。

2、让学生自由讨论班会的形式，老师适时加以补充。

3、形式尽量多样，相声，快板，演讲，讲故事等都可以，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。

四、师生共同总结。

回顾·拓展二的教案设计篇十四

1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。

教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

教学难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学时间：1-2课时

教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。

学具准备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。

1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

形式a：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式b：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？

3．教师引导全班交流，共同回顾。

注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。

教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。

2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。

3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。

1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。

说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。

2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。

3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。

（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。

（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则）

（3）引导学生制定借阅规则。

（4）教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果。

注意：阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。对组成的兴趣小组，教师可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。

通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。

书籍的分类：散文科普小说诗歌童话

《从百草园到“三味书屋”》《奥秘》《散落人间的精灵》《泰戈尔诗集》《格林童话》

回顾·拓展二的教案设计篇十五

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的.密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）。

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）。

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）。

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

a学生自由吟诵。

b联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

教师展示搜集的资料。（略）。

（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流课外收集的环保宣传标语。

趣味语文。

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（3）全班交流。

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？