每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

一次公开课篇一

今天中午第一节课上语文公开课。

快上课了，来了好多老师。他们坐在教室两旁和后面听我们上《纸船和风筝》。来了这么多老师，我好激动，我一定要好好表现。

上课了，周老师给我们讲了纸船和风筝，我们我们听得可入神了，大家积极回答老师的问题，周老师还让我写字，我的表现还行。

一次公开课篇二

窗外大风呼啸着，花草树木也已经被吹弯了腰。风中夹杂着牛毛般的细雨，寒冷不减。可是，就在这个寒冷的'日子里，大家却意气风发，因为今天有一节有趣的公开课，同学们都秩序井然地排好了队，来到了多媒体教室。

悦耳的上课铃声缓缓地响起，伴随着一阵凉爽的清风，语文老师迈着轻快的步子走进了教室。同学们紧绷着神经，坐得端端正正，丝毫不敢懈怠，教室里面也鸦雀无声，老师也赞许的点了点头。紧接着公开课便拉开了帷幕。

开始上课了。老师轻松自然地讲着，同学们全神贯注地听着。老师那声情并茂的讲解，把我们带入了茅盾的文笔中。生活在乡下的孩子们，在那夜晚，下阵雨时，那一方小小的空白——天窗，便是孩子们唯一的慰藉。清新的笔调令人回味无穷，我的心也随着课文拓展开来。

正当我沉浸在农村孩子丰富多姿的生活中时，老师开始提问了。他的问题把我的思绪给拉了回来，同学们也开始在课文中找答案。不出一会儿，同学们纷纷举起了手，我也不例外，把自己的手也举得老高。这时，老师喊到了我的名字，请我站起来回答问题。我自信满满的起来，响亮而又干脆的说出了答案。老师赞许地点点头，说道：“非常好，请坐下。”听到老师的赞许，我的心里美滋滋的。

随后，老师让我们进行练笔，扩写或仿写自然段。同学们纷纷拿出草稿纸，开始奋笔疾书。同桌小易已经举起了手，周围的几个同学也停下了笔，希望老师能够叫到自己。这时老师请到了同桌小易，只见她站起来，大声说：“倾盆大雨如银龙猛虎一般扫荡着，大风呼啸着，声声不息。”老师点点头，并示意她坐下。其实我也早就写好了，只是害怕如果没有写好，在班里出了洋相那岂不是很尴尬？！我也想举手，可是却缺乏那份勇气，眼看着同学们一个个的站起来，被老师表扬，可我却没有勇气，这真是有点儿欲哭无泪了呢。

一次公开课篇三

一次语文实验课

在一次语文公开课上，同学们虽然不活泼，但是同学们懂得了一个道理。

开始上课了，老师提出了一个问题。

“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”啊！只有这么点只手举了起来。“就你来回答吧！’’老师说。“问外公、外婆、爷爷、奶奶呗！’’“很好！但是最好不要让爸爸和妈妈发觉，要是被爸爸和妈妈发觉，就不好了。知道爸爸和妈妈的生日后，在爸爸和妈妈生日那天，给爸爸和妈妈一个惊喜。”“也可以查爸爸妈妈的'身份证啊！”一个同学大声说。“这样虽然可以，但很容易被父母发觉，最好就不用这方法。”老师说。

现在教室鸦雀无声了。因为同学们再也想不出才能怎样知道父母的生日的方法了。

“叮铃铃，叮铃铃”下课了，虽然这次公开课上同学们不活泼，但是同学们知道了长大后要回报父母对我们的爱。我现在一定要努力学习，长大回报爸爸和妈妈对我的爱。

我知道爸爸和妈妈对我的爱是无法形容的，但我知道，父母对我们的爱是很深很深的。

一次公开课篇四

从教二十多年，不知上了多少次公开课，但让我最难忘的还是两年前上的一堂特殊的公开课。

那本是一次公开课热身赛，目的是选拔优秀选手上报参加角逐。上面硬性要求每校各推荐一名语数英参赛者。由于诸多原因，我校想放弃语文这一学科的大赛参与权，但没能得到认可。为了完成任务，我这个一直教数学的教导主任不得不“滥竽充数”，“花木兰”替父“从军”了。

公开课是自选内容，借班上课。异地评委现场打分。上课前一天，我到兄弟学校抽签定班级定内容，结果抽到六年级语文，要求上《古诗二首》中的《示儿》一诗。刚一抽到这个班，那个学校的熟人遗憾地告诉我太“闭运”了，将该校六年级最差的一个班抽到了。我追问到底差在哪儿？那位好心的教师数落出纪律乱，不配合，成绩差等一大堆毛病，紧接着又提供四五个相对来说基础好点的学生名单。一再叮嘱我上课时记住找他们回答问题，防止彻底砸锅。尽管我对朋友的关心心存感激，但我压根又没把他的“忠告”当回事。我真的是：“无欲心自安。”更不可思议的是，抽签后我也没与学生进行片刻的熟悉交流就回来准备教案了。坦率地说，我这样做只是想展示原生态的'课堂或者说只是为了屈从于我不愿弄虚作假的个性。

比赛在第二天的第一堂课如期举行。我怀着极其复杂而又忐忑不安的心情走进教室，师生问好后，我用目光迅速与全班同学交流后，亮出了开场白：“同学们，请你们看看坐在后面的各位老师，对他们微笑一下，欢迎他们的到来。”完了我接着问：“知道老师们来干什么吗？”没有一个人回答，教室静得听得见同学们的心跳声。为了节省时间，我反客为主地回答道：“他们是来看同学们及我的表现的，有信心把自己最好的表现展示出来吗？”“有———”，稀稀拉拉的几声让人听了心直发虚。此时，我意识到问题确如朋友说的那样，甚至还要严重。为了调节紧张而僵硬的气氛，我放弃了预设，临时生成，笑着对学生说“我们来共同做一个游戏好吗？”有一半的同学张开了嘴巴怀疑地答道：“好”。于是我让学生闭上双眼，跟我先默念：“世界再大，没有我们的胆子大；星星再多，没有我们的智慧多。”一二次反复之后，我要求全体同学大声朗诵一遍。同学们这一次好像激情四溢，我趁势补说道：“相信同学们接下来会有更精彩的表现。”随后我开门见山，揭题板书新授。为了引导同学们很快进入文本情境，我又抛出一个简单的相关联问题：“同学们已经学过不少古诗，有谁愿意背诵一首让老师欣赏欣赏吗？”我满怀期待，自认为同学们会争先恐后地抢答，结果又一次失望了，依然没有一个人举手。我耐心等待了约两分钟，还没有人出来救“冷场”，我在心里狠狠地暗骂道：这是什么鬼学生！接着我凭着教育机智，打破了尴尬的局面：“同学们大概想先听老师背诵吧。好，那我就背诵一首吧，请同学们不要见笑”。我有意选择了连幼儿园小朋友都会背的骆宾王的《咏鹅》，并煞有介事地背出来。没想到此举引起了全班同学及评委老师的哄堂大笑，课堂气氛一下子轻松活跃起来，同学们也开始接二连三地站起来背诵。接着在我的引导下，同学们纷纷进入了课堂状态，继而自主合作探究，师生互动，预设和生成相得益彰，课堂精彩纷呈，最后水到渠成，天衣无缝地完成了教学任务。没想到经历了“峰回路转”后，终于迎来了“柳暗花明”。下课后，同学们纷纷围住了我，他们急切地询问：下节课还是不是我来上，我微笑地告诉同学们，老师需要休息，同学们满足地“噢”了一声。

一次公开课篇五

2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感受母爱的伟大和无私，让学生学会感恩。

教学过程：

一、情境导入，交代目标

二、整体感知全文，找出情感差异之处

请同学们拿起文章，轻声读一读，看看文中哪些句子直接描写抱母亲的情形?划出来然后读一读。(教师巡视，学生读书)

谁来把划出来的句子读一读?(学生汇报)

文中两处写到抱母亲，同样是抱着，你有没有感受到两处有什么不一样的地方?

学生汇报：1、护士要换床单情急之下抱起母亲

2、深情抱母亲入睡

三、品读“无意之抱”体会母爱的伟大

先来看前三个自然段，快速地浏览课文，想一想文中有哪些句子写出了作者第一次抱母亲的心情?(难过，愧疚)

读后汇报：第一自然段1、没想到母亲那么轻不了解自己的妈妈感到很自责，很惭愧。

指导学生读第一自然段，结合100多斤和80多斤两个数字对比体会作者的内心。

作者难过的真正原因是因为不了解母亲的体重吗?真正的原因在哪?

投影出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我…没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

读完这一段你明白作者难过的真正原因是什么?

学生汇报：2、没有想到母亲这么辛苦

“重担”指什么?母亲除了每天要挑起100多斤的重担子，你觉得还有别的担子吗?(她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少生活的重担啊！)

母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的`实际上是大半个天啊！

同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗?还指什么?(母亲为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲用那孱弱的肩头，带着我们全家度过了生活中的一个个难关。)

3、第三自然段：投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”

一次公开课篇六

实习了一个月的时间，跟随师傅去参加过其他学校的“名师交流会”，还参加过培训，这些活动都让我学到了很多关于讲方面的知识，而今天却迎了我实习期间的第一次公开，这次我想自己学到的东西终于可以进行实战了，面对这么多的老师，紧张是在所难免的，以至于到临近下的时候，整个人都是僵了的状态。

我所讲的《保尔跟冬妮亚》，因为这篇是节选自名著《钢铁是怎样炼成的》，学生大部分都读过这本书，所以在理解上会比较容易。这节以分析保尔跟冬妮亚的人物形象为主，以字词识记为辅，在分析人物形象的时候，我举例让学生找出关于人物的语言、动作、心理等方面的句子进行深层次分析，所以整堂会相对比较有条理，在时间的分配上会相对科学。

上完之后，与听的特聘名师张敏老师进行了交流，找出了自己的不足之处，需要改进的地方。语，作为三大主科中排在首位的学科，是比较重要的学科，因此在教学的时候，需要注重质量跟趣味。张老师在交谈中指出，作为实习老师，应该自己准备一个标然后根据标制定自己的教学计划跟教学内容。表中提出了七年级的学生在学习语时所要注意的地方，以及作为重中之重学习的地方，标应该是老师该有的东西。其次，老师在提问学生的时候，应该注意自己手上的动作、脸上的表情还有眼神，这些方面是最重要的，提问是堂中重要的一个环节，能否鼓励更多的学生积极踊跃的发言，则需要这三者发挥各自的作用，在教学生回答问题时，手势要呈现出邀请的感觉，再配上笑容跟鼓励的、渴望学生回答的'眼神，这样才会收获不一样的效果。第三点，随着科技的发展，使得多媒体讲也变得很普遍了，但是有一点要记得，ppt不会让学生全部记住这节讲了什么，学生只会以为它如同一场电影版，不会识记在脑子里，这时候就要用板书将这节的重点呈现出，板书是必不可缺的，最少也要在黑板上写28个字。最后一点就是，备时要多从学生的角度出发，所提出的问题，不能超出学生的认知情况，不管回答的是否准确都要予以肯定，这样才能鼓励学生下次积极回答问题。堂活动中进行小组讨论的时候，要多于学生进行沟通，在沟通的时候要做好引导者的角色，帮助学生，这样才能使小组讨论发挥出最大的作用。

经过这次公开的经历，我发现作为一名老师，还要继续奋斗，这些建议如同一盏盏明灯，照亮我未的教师之路，让我不再迷茫，可以继续为梦想奋斗、拼搏，努力去做到最好。

一次公开课篇七

一次公开课篇八

请同学们向大臣至圣先师孔老夫子行三鞠躬礼。一鞠躬，再鞠躬，三鞠躬咦？你听，是谁在喊礼呢？哦！原来是正在给五年（2）班同学上国学公开课的张堂益老师和同学们一起向挂在黑板左侧的孔老夫子像行礼呢！

在场的不止有同学们和张老师，还有学校的一些中学部老师也来到了我们班听课，这样的阵势我可是头一回遇见，我的心里不由得紧张起来。

开始上课了。张老师把我们全班35个同学分成了七个小组，分别以宋、楚、秦、鲁、吴、齐、燕七个国家命名，看着桌子上放着的春秋七雄桌牌，我仿佛穿越到了孔子生活的时代。我所在的小组是宋国，而我这个小组长暂时成为了宋国的君王。

张老师似乎知道我们短话有许多不解的问题，便让我们每个小组讨论后再提出三个问题。经过讨论后，我代表小组提问了：周朝为什么会有这样‘同姓不婚’的礼制？巫马期是谁？为什么孔子明明被人指正了错误仍然觉得十分幸运呢？张老师认真地听了每个小组提出的问题，在接下来的讲解里他为我们一一作答。

张老师为了解答我们心中的疑问，讲了两个故事《弃老遗筐》和《诸葛子瑜之驴》。《诸葛子瑜之驴》这个故事的大概内容是这样的：诸葛恪是诸葛亮的哥哥诸葛瑾（字子瑜）的长子。诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长像驴的面孔。一天，孙权召集大臣们，差人牵一头驴来，在驴的脸上挂一个长标签，写上：诸葛子瑜。大臣们看了立即议论纷纷，有的甚至哈哈大笑。诸葛恪虽然生气，但他小小年纪怎能违抗君王呢？他灵机一动，跪下来说：请求给我一支笔。诸葛恪拿到笔后在诸葛子瑜四字后面接下去写了：之驴两个字。于是孙权就把这头驴赐给了诸葛恪。诸葛恪用他的聪明才智把窘迫变成了赏赐。张老师告诉我们孔子的回答正如故事中的诸葛子瑜一样是为尊者讳。古圣先贤闻己过喜而改过自新；闻尊者过则想办法委婉劝谏。通过弃老遗筐和诸葛子瑜的生动故事，加深了忠告而善道之的理解。

这次国学公开课，不仅非常有趣，还让我们学会了为尊者讳的道理。