没有总结，我们很容易陷入同样的错误和困境。如何有效管理时间总结可以帮助我们梳理经验并总结成果，以下是一些总结范文，供大家参考借鉴。

以被需要为话题的高中篇一

我进入小学高年级后，就极少有人夸奖我，还有沈林恩常常在欺负我。因为我的学习成绩不好，老师也不怎么管我。我也没有任何的朋友，总是一个人走在放学的路上。我当时很沉闷，总是唉声叹气，很难过。

直至我五年级数学第四单元考试宣布成绩时，当老师报到我的名字，并让我去领卷子时，报出了分数“：97分“，并让全班同学鼓掌。听着鼓掌声的那一刻，我怔住了，并高兴地领了我的卷子，那一刻，我马上充满了自信，并非常高兴。回家后我把卷子给妈妈看，妈妈夸我时，我又信心倍增，我想生命多么需要赞美！

一个人如果生活在一个鄙视的环境中，那么他就会心理扭曲，反对每一个人或事，也反对社会，所以，请你们别收起自已的赞美之言！

以被需要为话题的高中篇二

（一）。

课堂教学中学生是否能主动参与到课堂教学中来，前提之一是学生有没有学习的需要。这个问题往往被大多数教师所忽视。请看“百分数的意义”教学片断：

t：我们先复习一下前面学习过的内容。请同学们完成以下练习：

（1）a是b的12倍，b是a的几分之几？

（2）320是500的.几分之几？

（3）55是100的几分之几？

（4）4是16的几分之几？

学生在课堂练习本上动笔计算。

t：谁来汇报一下？

s1：第一题是b/a。

s2：第二题是320/500=16/25。

s3：第三题是55/100=11/20。

s4：第四题是4/16=1/4。

t：他们做得对不对？

s齐答：对！

t：下面请大家把这些分数（第二题至第四题）化成分母是100的分数。

学生们立即纷纷动笔在本子上计算起来。

t：谁来说一说？

s1：把16/25的分子和分母同时乘以4，得到64/100。

t：为什么同时乘以4？利用了什么性质？

s1：利用了分数的基本性质，分子和分母同时乘以或除以同一个数，分数的大小不变。

t：好的，这两题呢？

s2：把11/20的分子和分母同时乘以5，得到55/100。

s3：把1/4的分子和分母同时乘以25，得到25/100。

t：好！我们利用了分数的基本性质就可以把一个分数转化成分母是100的分数。象这些分母是100的分数，我们把它们叫做百分数。这就是我们这节课学习的“百分数的意义”。（在黑板上出示课题）。

接着，教师带领学生进行小数、分数、百分数的互化。

[1][2][3]。

以被需要为话题的高中篇三

论文摘要：本文分析了高校教师的特定需要与激励之间的关系，并且以需要为导向，提出了可以从薪酬激励、感情激励和目标激励入手，优化高校教师激励机制，实现高校教师自我发展与高校发展的双赢目标。

需要是个体的一种内部状态，一种倾向。从理学角度来看，”需要反映有机体内部环境或外部生活条件的稳定的要求。马克思主义认为，个体的需要是个体行为积极性的源泉。换句话说，人活动的积极性，根源于他的需要。因此，高校管理者在运用激励手段调动教师积极性的过程中，要认真分析研究教师群体内在的、深层次的需求。

1需要理论的内涵与把握。

人的需要是多种多样的，但不是杂乱无章的。根据心理学的研究，一般把人的需要分为生理性需要和社会性需要，后者又分为物质需要和精神需要。美国心理学家马斯洛(maslow，a．h．)认为，人类有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属关系与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。这五种需要是相互联系、相互依赖的，是由低向高依次发展的，只有当所有的需要相继得到基本满足，才会出现最高层次的自我实现需要。

美国另一位心理学家赫茨伯格（f．herzberg）从管理心理学角度提出人的需求的”双因素理论”，也称激励--保健因素理论。他认为，员工感到不满意的因素大多与工作环境或工作关系有关。这些因素的改善可以预防或消除员工的不满，但不能直接起到激励的作用。这类因素有：公司政策与管理、监督、工作条件、人际关系、薪金、地位、工作安定等，称为保健因素。与此相反，使员工感到满意的因素主要与工作内容或工作成果有关，这些因素的改善可以使员工获得满足感，产生强大而持久的激励作用，如工作成就、提升、任务性质、个人发展的可能性、职务上的责任感等，称为激励因素。

需要层次理论和双因素理论从人类需求的连续性、递增性与工作满意度两方面探讨了人类活动的内在激励因素。前者反映了需要和人类行为之间的内在动因关系，后者分析了个体在组织活动中积极性的外在激励因素，两种理论不约而同地以人的基本需要和保健因素作为基点分析人类活动的动因，揭示了人类活动的一般规律。高校管理者应掌握和理解需要理论的内涵，以正确的理论为指导，认识和把握高校教师的需求规律，制定符合教师群体特征的人才激励措施。

2高校教师需求特点分析。

高校教师作为高等学校建设发展的主力军，担负着传承知识、培养人才、发展科技的重任，认识和把握高校教师需求的一般规律和特点，是制定有效激励措施的前提。相关研究表明。高校教师需求特征符合需求理论揭示的人类一般需求规律。即在基本需求和基本保健因素充分满足的基础上，才能达到高层级的工作激励。但作为高层次人才群体，他们的需求又有其独特之处，即在相对稳定的组织结构中，更注重发展的需要、自我实现的需要。

在以”需要层次理论”为基础划分的生存需要、关系需要、发展需要三个纬度中，对某重点高校部分教师激励因素需求的调查显示，三者的需求强度均占有较大比重，但某些”发展需求”指标均值高于前两者。调查显示，生存需要排在前面的几个因素依次是”良好的福利待遇”、”较高的丁资津贴”和”医疗、养老等社会保障制度”等，提示生存需要在高校教师激励因素中仍占较大比重。关系需要在激励保健理论中属于保健因素，它相当于人们工作和生活中的润滑剂，是不可或缺的_3l。对于高校教师来说，有三大关系是十分重要的：一是和同事之间的关系，二是和学生的关系，三是与领导之间的关系。对关系需求的调查印证了这一点，它的需求强度依次为，与同事融洽的人际关系、得到学生的认可和尊重、领导对自己工作的认可和赏识、有较高的社会地位，受人尊重等。根据激励理论，发展需要是激励的最高层次，这种需要必须通过发展个人的才能和潜力才能得到满足。调查显示，高校教师对某些发展的需求更强烈，如：好的领导、良好的教学科研条件、公平的'竞争环境、合理的规章制度、符合自己兴趣爱好的工作等。从整体调查情况看，高校教师在激励需求方面往往将发展需要中有关学校的管理、制度、竞争环境等项内容作为最重要的选择，而并非将有关物资激励的内容放在首位。这从一个侧面反映了高校教师的一个显著特点，即把发展的需要、自我实现的需要作为最重要的激励因素。

以被需要为话题的高中篇四

作文一：

一个民族需要代代历史的沉淀，一幅画卷是一个时代的写照，一种语言更是一个民族的灵魂。中国，有着源远流长的灿烂文化，诸子百家，初唐四杰;中国，更有着笑傲世界的民族精神，自强不息，厚德载物。而作为这一切的载体，汉语有着数不清的历史典故，道不完的神秘魅力。因此，汉语是我们民族的根，精神的根，需要我们悉心呵护。

呵护母语，就是尊重民族的历史。世界上有太多的民族有过灿烂的文明，有过伟大的文字，但在最后却屈服于火与剑之下，而文字不是从此绝迹，便是混入外来语，从此不伦不类。而中国，作为唯一一个古代文明从未间断过的国家，有着取百家之长而独树一帜的伟大文字，这不仅仅反映了中国的悠久历史，更反映了中华民族自古以来的伟大精神，反映了汉语乃至我们民族旺盛而持久的生命力。因此，呵护母语，就是尊重民族的历史。

呵护母语，也有利于我们学习优秀的传统文化。有人说，中国史就是一段灿烂的文化史，此言不虚。在汉语中，积淀着深厚丰富的优秀传统文化，有着孔孟之道，屈原之精神，老庄之潇洒，孙子之兵法。也有着“明月松间照，清泉石上流”的清幽，有着“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的豪壮，有着“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊，有着“曲径通幽处，禅房花木深”的禅意，有着“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝福。所谓刚曰读经，柔曰读史。读经，能养浩然正气;读史，能辨是非得失。因此，母语有着太多的文化积淀，是我们必须倾注心力呵护并学习的。

呵护母语，更有助于我们锤炼完整的人格。汉字的方正，告诉我们做人要堂堂正正;汉语的多变，告诉我们做事要不拘一格;汉字的内蕴，告诉我们人生的真谛;汉字对于外来语的包容力，告诉我们要海纳百川，有容乃大。总之，一个汉字就像一个完整的人，有骨有架有神。我们锤炼人格，必须从汉语中汲取养分。

汉语，沉淀了民族的历史，包含了民族的文化，昭示了民族的精神。我们必须精心呵护我们的母语，从中汲取力量与勇气，丰富自己的文化内涵，锤炼自己的人格品质，规范自己的成长轨迹，才能让少年强，中国更强。

作文二：

横眉冷对千夫指，俯身甘做孺子牛。这种魄力难道人人都有吗?

近日，杨济源见义勇为事件传遍大江南北，大多数的天津人都为之自豪。但随之入耳的也不乏不和谐之音。也有一部分人认为那是多此一举，放着好好的日子不过却去找死，死了活该!我实在不知道也不敢想象，假若他在天有灵，听到如此这般话语是否也会心冷至极。

不!不是这样的!

新中国的一些人们也渐渐日趋麻木。社会导致也好，认为做法也罢，总之，这还是一个需要鲁迅的时代，这还是一个需要有人将麻木人民唤醒的时代，这还是一个需要“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”的时代。别再说鲁迅过时，鲁迅的精神永远贯穿在人类生活中。

忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。作为新世纪的青年，如果从我们身上看不到未来，那中国的未来又要去哪里找呢?少年强则国强，少年智则国智!

作文三：

疏星朗月，庭前藻荇交横，一池溶月温吞地炖着，几点水汽氤氲，多少恬淡心情。

生活需要恬淡，需要一种穿梭在灯红酒绿中不迷失自我的静定，需要笑看花开花落、云卷云舒的写意淡然，需要于马不停蹄的奔忙中，适时地徐行信步，翻晒内心的明晰澄澈。

一杯香茗，半世浮沉。下午茶是最好不过的了，劳碌过后，揉揉酸疼的太阳穴，一缕清香沿着松弛的神经沁入心脾，幽而不浮，漫而不浊，叶片儿打着小卷，悠游地在水中摇曳，浸润出雅致的琥珀色。偷得浮生半日闲，说得大概就是这样了。给自己一些空间，整理心情，放空执念，而后恬然出发。

不要被浓烈的名利冲昏了眼。站在高处俯瞰众生固然是一种大气魄，然而，五彩霓虹车水马龙的城市里，有多少是繁花一现的空幻，有多少是盈盈笑颜的假面?逐着物欲得失的洪流漂浮，终究会找不到自己最初的方向。于是，《海上钢琴师》中的1900把他的一生演绎成了对海洋的独奏——世界太广阔了，让他陌生得害怕——对于从未踏足过陆地的他，音乐就是全部所在。“绵延的城市里应有尽有，唯独没有尽头”，面对诺大的纽约，熙攘的人群，或者还有制片商口中的所谓名利双收，1900只是把礼貌抛向空中，然后回头。再也不下船了，是的，他选择和他的维珍尼亚号一同埋葬海底。爱音乐罢了，一架钢琴足以。很多时候我们在欲望的膨胀中无所适从，拥有的越多，渴望攫取的越多。这时请不要忘记，静下心来，问自己：什么才是我的追求?其实我们的梦想很纯粹，本不需要承载这么多沉重的附庸。抓住自己的风筝，它也许不是最好的，但那是你的。知足，方可恬淡生活。

生活需要恬淡，是不是意味着奋斗无关紧要了呢?当然不是的。这里的恬淡，是独处时要有红尘的心，红尘中回归读出的怀抱。积极向上的人生态度我们要时刻褒有，恬淡心情不过是给我们行走途中注下的一味强心针，提醒我们及时休整，切莫迷失本心。

李叔同在古佛旁参透了人生大义，简媜以一滴问号之姿的水追溯人生的沧浪凋图。宁静中思考，淡泊中体悟，生活需要这样的恬淡，这也是一种大智大慧。

温一壶月光下酒，我心如月般透亮。

作文四：

每个人的一生都会充满着崎岖，坎坷与挫折。但是，有的人一生光环无数，有的人却潦倒穷苦。这是为什么呢?这就是面对挫折的态度不同，只需转个弯，也许前一刻被视为障碍的事物，此时会变成你一生的转捩点。

作家史铁生20岁双腿残废，面对在人生最具有青春活力与对未来无限憧憬的时刻，遭遇如此巨大的障碍。他没有将痛苦放大，一蹶不振，相反，他将“罪魁祸首”归结于“一只小狗放了一个响屁。”如此戏谑人生的悲剧。他超越的障碍不单是身体上的障碍，更是在人生，在生命，在生活上的超越。其实史铁生也曾迷惘过，他摇着轮椅穿越地坛，穿越胡同，最终转过弯，他超越了自己。

我收获了无数感动那是不屈服于命运的英雄给予的。其中印象最深刻的是在高考考场上的故事。患白血病进入“单人考场”冒生命危险完成全部考试科目的重庆女孩刘渝来说高出专科最低控制分数线4分的成绩让她赢得更多人的理解和敬佩。6月27日好消息传来刘渝高考分数为430分虽然身体状况不好重庆师范大学依然会破格录取她为涉外商贸学院学生。面对不幸刘渝毅然的参加高考宣示对命运的挑战依旧奋斗不息。她已然已经超越自己超越生命。那身体上的障碍转个弯就不再是阻碍他们飞翔的心。“翅膀断了我的心也要飞翔。”

俄国著名作家契可夫有句名言：“小狗不应该因为有大狗的存在而慌乱不安，所有的狗都应该叫——就按上帝给的嗓门叫。”

每个人活在世界上都具有其不同的特点，没有人可以一帆风顺，也没有人一生坎坷。转个弯，情况就不同了。学会转个弯，路是自己走的，就像鲁迅所说的：“世界上本没有路走得人多了就成了路。”面对人生我们要有屈原的：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神。面对障碍纵身一跃跳出内心的困境，超越内心的障碍。人生即使是100米具有大坑，矮墙，高低谷，独木桥……的道路。在你看来，也不过是一场锤炼，是成长的锤炼，超越了，你会变得更加坚强，更加成熟。

转个弯，相信自己，一切皆有可能。

以被需要为话题的高中篇五

建立和优化高校教师激励机制，就是要根据教师的特定需要制定适当的行为规范和分配制度，以实现教师的最优配置，达到学校利益和个人利益的一致，实现教师与学校的同步发展。

3．1建立和完善有效的薪酬激励机制。

从上文的调查结论中不难看，教师有其最基本的生存需要和保障需要。教师首先是自然人，然后才是教师。在高校教师激励机制的建设中应坚持以人为本，尊重教师的劳动和需求，建立有利于实施”人才强校”战略的薪酬制度，这是优化高校激励机制的基础。目前，教师薪酬水平普遍较低，高校教师尤其是中青年教师，承担着繁重的教学、科研任务，而薪酬待遇相对较低，有的甚至存在生存压力而跳槽转行，部分教师在工资津贴、福利待遇、社会保障等”保健因素”上存在不满。然而，由于种种原因，我国高校的薪(报)酬制度及相关激励制度还很不完善，这是导致高校教师积极性不高、人才流失、教育质量下降等问题的重要原因。

要解决这一问题，首先要发挥政府和学校的政策导向和经济杠杆作用，在教师的丁资、住房、福利等方面实行优惠政策或倾斜政策，确保教师的保健需求，保障教师享受基本的生存和生活权利。其次，优化绩效管理体系，完善激励机制。当前，教师职务和行政职务的终身制、干多干少一个样，干好干坏一个样的平均主义、任职考核的形式主义、论资排辈等作法已严重影响了教师工作积极性，甚至阻碍了高校的可持续发展，我们要深刻认识这一问题的严重性，加快实施薪酬分配制度改革，以改革用人制度为突破口，实行”按需设岗、按岗聘任、择优上岗”的岗位聘任制，采取岗位津贴、按劳取酬、优劳优酬等灵活多样的薪酬管理制度和激励模式。同时，在教师的业绩评价中引入主观绩效评价机制，即在设计激励机制时充分考虑教师工作中不可验证、不可观测性任务的激励，薪酬分配制度在量化考评的基础上。适当增加主观绩效评价因素。如，增加学生满意度在教师业绩评价中占有的比重，增加同行和专家对教师工作业绩的评价。可根据学生对教师教学效果的评价、同行和专家的评议，取适当的权重统计出主观评价分值，再结合客观部分，如基本工资、课时、论著和科研项目数等确定教师的最终报酬数量，实现定量考核与定性考核的结合。

3．2构建人性化的感情激励机制。

在高校教师管理中，目前过多强调对教师采用行政、法规等行为控制的”硬”管理，而对如何激励教师内在动机的”软”管理重视不够，激励制度还没有取得决定性突破。就当前情况看，我国高校教职工的需要结构是物质需要与精神需要两强并存的复杂结构。因此，有效的激励应当是两种激励同步使用，使两种激励都处于最佳值。也就是说，物质激励是有效激励的基础，是最基本的满足，即便是对于有最高自我实现动机的人。但是在物质需要达到一定满足时，精神需要就有着更大的激励作用，特别是对于高等学校的教师，关注其精神需要更为重要，它会激发他们不断产生新的工作动力，实现积极性持续高涨的良性循环。

精神需要中一个重要因素就是感情需求。广义上来说，感情需求包括归属需要、关爱的需要、认可、尊重、赏识的需要、和谐人际关系的需要、地位的需要等。这些因素是激发个体深层次内在动力的有效”磁场”，也是高校管理者须极力营造的充满人性化的”软环境”。目前，有些高校领导和管理者没有或不善于融人教师群体，与教师进行必要的沟通和交流，了解他们的内在需求，忽略了教师最重要的情感需要，致使学校气氛沉闷、教师心灰意懒，整个学校缺乏士气和凝聚力。因此，如何营造充满人文关怀的校园环境，构建人性化的感情激励机制，是摆在高校管理者面前的重要课题。

当前，在构建人性化的感情激励机制的探索中，有不少新的理念和实践值得总结、借鉴。

其一，提高教师参与管理与决策的程度与水平。参与行为能满足个体归属的需要和受人赞赏的需要，给人一种成就感。让教师恰当地参与管理和决策，既能起到很好的激励作用，又能为学校提供有价值的意见和信息。教师参与管理和决策应遵循四个原则：一是要尊重教师的知情权，二是要增强其参与意识，三是要为他们提供参与的条件和机会，四是要提高参与的能力和水平。

其二。尊重教师特有的专业地位与个性。高校教师作为一个高素质的特殊群体，承认其价值并为他们构建一个向社会证实自己价值、生活意义和成功的平台，将会形成更大、更有力的激励作用。

其三，和谐的工作环境。任何有效的激励都应考虑环境对人的行为的影响。比如良好的人际关系、良好的领导作风、良好的组织结构方式、良好的办学条件和福利设施等，都能激发工作动机，产生感情上的需要满足。高校应不断创造条件，为教师创造宽松、和谐、竞争、向上的工作、生活和学术环境。

其四，民主的工作氛围。在教学研究上，让教师享受到自主的研究方向、自由的学术气氛、自如的工作环境、自在的教学资源，产生自觉自愿的行动，树立自强不息的精神。在管理上，对于学校的发展与规划、与教师切身利益有关的重大事务以及教师最关心的热点难点问题，积极与教师协商，使他们参加政策和制度的设计，以提高教师的影响力和满足感。情感管理激励机制强调民主管理，强调人情味和情感投资，强调感应性。它避免了行政干预过多带来的压抑感，用情感激励的办法满足教师的情感及精神需要，调动教师的积极性，规范高校教师的行为，并使得教师乐于自觉地遵守，进而实现质量管理目标；同时，对教师情感的激发和交融，可以营造良好的工作氛围，营造一种学术气息浓厚的教学气氛及文化组织氛围，创造和谐的大环境。这些是高校管理者需要追求、达成的目标。

4．实行联动双赢的目标激励机制。

高校教师是集知识型、学者型、专家型于一身的高层次人才，他们的优势需要主要集中在高层次的需要上，有较高的自尊、荣誉、成就的需要，这就要求我们在激励措施上寻求更多的精神激励的元素，比如目标激励。

所谓目标激励，是运用激励目标，刺激人的需要，激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力的过程。高等学校的目标激励，是制定一种把社会、学校和个人目标有机融合的高校整体发展的共同目标，并使师生员工为之不懈奋斗的激励方法。高校内强调共同目标，是维持高校凝聚力、战斗力的根本条件。为共同目标的实现，必然会有效地激发高校及教职工的热忱与积极性，使之形成巨大的凝聚力、战斗力，使教职工的潜能与积极性也在目标实现过程中得到充分发挥与释放。对教师来说，确立具有吸引力的系列目标，并把个人的职业生涯规划融人其中，明确努力方向，振奋精神动力，不断激发更具挑战性的工作热情，是满足高校教师自我实现需要的有效途径。

在运用目标激励策略时要注意两点，一是要将学校的总体目标转化成具有激励性的教师个人目标。要让教师参与目标制定，使学校的工作目标与教师个人的发展目标融合在一起，使教师充分认识到学校目标的实现与个人的事业、追求、前途息息相关。二是学校总目标设置要明确、具体、有阶段、有层次，并将学校总目标分解落实到不同组织、部门和教师身上，使目标和责任联系起来。只有建立和完善学校整体发展与教师个体发展联动的多层次的激励目标，并有效的实施落实，才可能实现高校快速发展与教师自我实现需求达成的双赢局面。

以被需要为话题的高中篇六

情绪从兴奋到抑制，思维从发展到储存，感情从幼稚到成熟，朋友从相识到相交，爱情从吸引到相依，亲情从本性到自然，生活从降生到回归，信心从建立到坚强，视野从朦胧到开阔，成功从微小到巨大。

情绪和环境协调一致，成功者控制自己的情绪，失败者被自己的情绪控制。自己要牢牢控制情绪，风筝的线绳在手中，情绪就由你放飞，高歌一曲情绪由你飞扬飘荡。风高浪大时谨慎把握情绪，风平浪静时孕育着新的情绪。你对情绪负责情绪也对你负责，这就是情绪从兴奋到抑制。

思维是天生就有的，思维启发人的灵魂，思维是创造智慧的灵源。想象是绽放思维之火花，平静和动态是思维的两种形式，为什么是思维的前奏，因为是思维的转折，结论是思维的告以段落。思维是创造与成功的基础，创造与成功是思维的折射，这就是思维从发展到储存。

感情是精神生活的释意，执着的人感情也浓烈，感情的宣泄适度也可。把握感情的分量，不要做感情的俘虏，金钱背离了感情，感情也需要金钱。感情的变化可能是升，感情的变化可能是堕落。感情是个动态过程感情在过程中成熟，这就是感情从幼稚到成熟。

朋友是人生不可缺少的，朋友可以当作远视眼睛，朋友可以当作心田的耳朵。朋友可以当作心灵的窗户，朋友可以幼年直到老年的，朋友可以一生中只交往一次的，朋友也可是儿女和父母，朋友可以是同学同事。朋友是春天的徐徐清风，朋友是夏日里的凉爽，朋友是秋季里的红叶，朋友是严冬里的火焰。和朋友一起从相识到相交，和朋友一起风雨与共。

爱情是说不完的话题，从喜欢到爱到有情，从关心关爱到体贴，从我心里有你到割舍不下。生活条件是爱情的基础，理想志趣追求是爱情的魂灵，爱情是附加人格体现。一辈子没结婚的人不一定没有爱情，结了婚一辈子的人也不一定体验了爱情。爱情婚姻家庭交织在一起才完整，这样才能从吸引到相依。

亲情是用血液牵动的.情，血浓于水道出亲和情，生命中亲情爱情友情依次这样排列，真挚的亲情不因远离而疏远，有时亲情也会被物欲玷污和践踏。亲情是一生最有长度的情怀亲情比爱情长远，亲情比友情甜蜜，亲情是润物的细雨醉人的春风，亲情是从容朴素温馨不求回报，亲情无私亲情如水。亲情永远无法割舍，亲情是厚重的抚摸。亲情是生命中描绘出的爱的神韵，亲情是维系人类发展的奇妙一环，亲情从本性到自然是血缘树。

生活是一种螺旋式上升的圆桌，每天重复但又新的感觉和提升。孩童时期的生活是快乐和梦想，保留着美好的憧憬与天真的清澈，很少忧愁很少怨恨很多茫然很多为什么，念书急切的需要，如饥似渴到终日饱食知识。家庭生活是欢快的组合，爱人儿女是家庭中必要的元素。生活中有义务也责任，长时期的生活从无知到渴望，再从渴望到成功后的喜悦。

可以产生信心，失败后的坚强同样产生信心，没有信心就没有灵魂。信心可由小变大或由大变小，信心赋予生命的新思想，信心和我们一起走向坚强。

视野的广度决定着生活的宽度，绿色视野精神上的污染也少，视野的变化取决于周遍的环境。视野的摄取和储藏一定要有前提，多角度的视野摄取多种心灵上的维生素，视野从摄取多种心灵上的维生素，视野从来就是从朦胧到开阔。

每一次的成功回报的是喜悦，事业上的成功同样也包含着艰辛，虽然失败和成功是孪生，没有不失败的成功。也有成功后的失败没有永久的失败，也没有永久的成功。历来的成功都是从微小到巨大。

以被需要为话题的高中篇七

生活多姿多彩，懂的品味的人才会懂得生活，生活也就变成了乐园。

可以说生活无趣因为人类第天都在重复地干着一样的工作，每天看着月亮与太阳的上升与落下，每天都会有烦恼。可以说生活悲惨，因为在这个地球家园上有许多人每天都又冷又饿都想着能挨过一天是一天，他们便感到生活悲惨。可以说生活充满色彩，因为童年自在。在家里有爸爸，妈妈的疼爱，在校园里有老师的关爱，同学的关心，总是被人保护。

我的生活当然属充满色彩。每天清晨，妈妈总是起得最早给我做早餐，厨房里飘来鸡蛋糕的香味，我便迫不及待地坐在餐桌前。最重要的还是我每天出门时，妈妈总会说：“过马路小心，注意看车，放学早点回家。”别看这几句话，字里行间都充满了妈妈对我的爱。这可是我生活中不可缺少的！爸爸只要在家就总是起床最晚的。可对他不说生活压力很大，因为他是家里的顶胖，没有了他家就少了一个支点。他的烦恼永远憋在心里，可压力慢慢体现在他头上的白发上，我能为他做些什么呢？也许生活得快快乐乐，不用他操心就够了。

其实，真正的生活并不需要刻意营造，只要对他人关心对事情的发生从容镇定，对未来充满信心，生活就会变得有姿有味。不管是哪一种生活，都应该面对，勇往直前。

生活仍在过去，时间仍在溜走，而新的乐园生活仍在开始。

以被需要为话题的高中篇八

一棵树苗只有在风雨中才能锻炼出一颗独立自主的心，才能挺立于天地之间。一个人只有在逆境与磨难中自强不息，坚韧不拔，才能有所作为！因此，最健康的生活态度是乐观，最可贵的生活理念是百折不挠、坚强不屈！

拥有坚强与乐观，就拥有了生活前进的动力，拥有在陷入低谷时寻找快乐，在沙漠中寻找水源、绿洲的坚定信心。在任何情况下保持微笑，冷静乐观面对，奋发向上的斗志就会像长江、黄河中的浪花奔流不息，任何困难都会迎刃而解！坚强与乐观是生活的奠基石，是心灵健康的保障！

曾经听过这样一个故事：两个人同时去医院体检，一人骨瘦如柴，面如土色，一人虎背熊腰，看上去十分健壮。但当体检报告出来时，阴差阳错，两个人各自拿到对方的体检报告，身体瘦削的人认为自己身体健康，顿时精神大振，回到家后能吃能喝，逍遥自在，轻松愉快。另一人以为自己已病入膏肓，身患癌症，每天以泪洗面，郁闷、萎靡。结果身体瘦削的人因身心开朗而痊愈，而另一个强壮的人患抑郁症，不吃不喝，郁闷而亡。可见，即使是在生死之间徘徊的人，只要心中还抱有一丝希望，能与病魔顽强斗争，乐观面对一切，就能守得云开见月明。而心灵一直处于昏暗而无法自拔，不能勇敢面对的人，只能被困难、磨难的藤蔓绊住前进的脚步！

坚强与乐观是快乐生活的源泉，它为身处黑暗中的人编织一个光明、温暖的梦，只要努力朝着梦走去，梦就会变成现实，生活就会日渐美好，身心就会更加健康！

以被需要为话题的高中篇九

在13个春秋中，我几乎没有得到过一次鼓励。每个孩子都能得到鼓励，每次看到同学们考试成绩好了，被爸爸妈妈表扬，鼓励要继续努力；成绩差了，他们的父母也会鼓励，要他不要灰心，要加油，一定会成功的！可是，我呢？在我的记忆中，没得到过一次鼓励，我真的很想尝尝被鼓励的滋味。

事情过去很久了，它依然是那么清晰地印在我的脑海里。何止是这一件事。

以被需要为话题的高中篇十

从窗外射进几道温暖的阳光，蝉鸣像一曲曲夏天的交响乐，让人幻想翩翩，生活，这位智者再次出现在我的考卷上，带着神秘的笑问我他需要什么。我的回答并不睿智，但充满感性。是的，我认为生活需要爱。

生活需要友情。试问友情是什么？是钟子期与伯牙的高山流水，断琴祭友？是马克思、恩格斯几十年的风雨同舟？是那支挤不进一个顿号的"刘邓大军"？还是……也许它只是f4一首温暖的《第一时间》；是朋友见面一声久违的"老友"，是患难中的一只友好的手；或是同病相怜时一个会心的微笑吧。但，无论友情有多伟大，或是多普通，它一定是重要的！生活需要它！

生活需要亲情。敢问亲情是什么？是母爱的温柔，还是父爱的严厉？是女儿的乖巧还是儿子的顽皮？是妈妈柔声的训斥，还是爸爸不留情面的一个巴掌？或者……也许它只是满文军写那首深情的《懂你》和那首耳熟能详的《常回家看看》；是旅游在外的思念的电话，是国外一次昂贵的国际长途；是母亲节时一束美丽的康乃馨；是一句关切的叮嘱；或是大雨中一把小伞撑起的一方晴空吧。但，无论亲情是浓是淡，它一定每时每刻都伴随在你身边。把你的生活染得徇丽多彩。生活同样需要它！

生活需要爱情。请问爱情是什么？是杨过小龙女十年的不离不弃？是梁山伯祝英台化蝶的悲凉和千古传唱的《梁祝》？是琼谣笔下的公主王子般的故事？还是……也许它只是情人节的一支玫瑰，一盒巧克力；是患难中的一句深情的安慰；是种平等的互相尊重的感情；是一个柔情的微笑；或是一次真诚的对视吧。但，无论流行歌曲把爱情唱得有多滥，或是多少人污辱了它的圣洁，生活依然需要它！

友情、亲情、爱情，三股爱的风在生活的海洋上吹起浪花，荡起涟漪。没有爱，生活将变得索然无味，了无生趣。

让我们去珍惜身边的所有爱吧，因为生活需要这些爱。

以被需要为话题的高中篇十一

晨色笼罩下的寂静窗台，我想要走进悸动的梦中，闪光的所有都在我的身边，我将双手自已去追寻”

轻轻哼唱着熟悉的歌谣，思绪飘回了迷惘的豆蔻年华。

语文考试再一次考砸了，阅读题几乎全军覆没，也许我真的不适合这门课程?只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

“你们别撕我的书!”一声无奈的尖叫直直地刺入我的耳膜，简直是余间绕梁。“人帮”又在欺负她，当真是丧心病狂。她会和我一样哭出来么?冷冷清清，凄凄惨惨戚戚的泪眼婆娑，一下子浮现在脑海。

我费力地抬起头，刚想道一句“同病相怜”，却惊异地发现她并没有妥协。

她的眼中噙着泪花，却紧咬着牙，奋力地抢过她的书，几乎是一字一句地将话从牙缝中挤了出来。“你们再这样，别怪我不客气!”她的目光像一把把尖刀，直直地刺中“人帮”的首领，咄咄逼人。

谁都不敢惹“人帮”，可她如此手无缚鸡之力，却能坚定地捍卫自已的尊严。一向欺软怕硬的“人帮”就像是泄了气的皮球，逃离了现场。

我被深深地震憾了。

她紧紧地抱着差点儿被撕毁的书，擦了擦眼，脸上一下子绽开了纯净的笑容。她的目光是清澈的，像是一湾清澈见底的湖水，她的笑容是天真的，是开在这迷惘、甜美而腐败的春天里一朵倔强而坚持的花!

放学后，我挽着她的手，在操场上漫步。

她蹲在草地上，目光爱抚着每一颗小草。“你看，这些小草有的高，有的矮，但就算是再矮小的小草，也会努力地向上长高，所以，要不断地坚持!”

春日的暖阳笼罩着她，笼罩着她乐观的笑容，彩虹般的弧度，使人情不自禁地融化在那一片金色中。

之后的日子里，我坚定了自已的目标，在奋斗的日子里，她的乐观总是激励着我。终于，我的语文考到了全班第三名。感谢那张乐观的脸，感谢它带我走出了迷惘。

逆境时，一张乐观的脸如同沙漠中一泓清泉，如同沧茫大海中一盏指路的航标灯，温暖心脾。

以被需要为话题的高中篇十二

今天，我读了一篇耐人寻味的故事，叫《为自己减刑》。

这个故事讲了：作者的一个朋友坐了牢。那位朋友从监狱中放出来时，虽然是刑期满了，但是作者认为他为他自己大大地减了刑，因为他在狱中学习外语，翻译书本，找到了乐趣，感受不到丝毫痛苦。

真进监狱的人不多，但那些悲观，不快乐的人们，心中有一所监狱，把自己给关了起来了；相反，那些进了监狱，却懂得乐观的人，则是聪明的.，什么东西也不能关住他快乐的心。怪不得有人说：“世界上最恐怖的监狱并没有铁窗和围墙。

就如我们学生一样，乐观的学生会认为学校是乐园，家是乐园，作业是乐园，成绩也是乐园，都能享受快乐；而悲观的学生会觉得学习是监狱，只能拥有烦恼。同样是学习，结果为什么会相差这么大？原因就是他们看待事物的角度不同。