每个人都有自己的价值观和人生观，这影响着我们的行为和选择。如何写一篇完美的总结，需要我们对自己的表现有清晰的认知。以下是小编为大家整理的一些总结范文，供大家参考和阅读。

小学语文给予是快乐的教学设计篇一

1、教师板书：给予回忆以前学过的课文《给予树》，说说自己对给予的理解，找一找生活中的反义词。

2、根据学生的回答，顺势出示完整的课题：给予是快乐的。

二、明确要求，自学课文。

1、教师引导学生明确导读中的要求，回忆略读课文的学习步骤，教师进行引导，并提出略读课文的学习要求。

2、教师出示自学要求，学生明确要求，自读课文。

（1）读准字音，读通句子，不懂的地方做一做记号。

（2）课文讲了一件什么事？

3、学生按要求自读课文。

4、教师检查学生的自学情况。

（1）分段读课文，读到读不通的地方引导多读几遍。

（2）检查课文写了一件什么事？根据学生的回答，教师顺势板书课文中的关键人物，让学生根据课文中的关键人物，来概括说说课文的主要内容。

三、精读课文，深入研读。

1、再读课文，读到让你感动的地方，请你用波浪线画出相关的句子，在旁边写一写自己的感受。

2、学生自读课文，教师巡视，特别关注学习有困难的同学。

3、全班反馈。根据学生的反馈教师出示重要的句子。

a、男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

（1）你为什么被这句话感动了？

（2）难道这个小男孩他不喜欢这辆小汽车吗？

（3）你是从哪里感受到小男孩也很喜欢这辆小汽车？

（4）同桌进行对话反馈，作为保罗他的哥哥送给他一辆车，他又有怎样的态度？

（很自然，很平常，不足为奇）。

（5）他和我们一样都被小男孩这种举动惊呆了？再读读这句让我们感动的句子。

b、男孩跳下车……..

（1）这句话分别从描写小男孩的哪两个方面来写的？

（2）请你标出相关的重点词语和句子。再读一读，面对小男孩的做法，你想说什么？

（3）面对小男孩的要求，保罗是一种怎样的猜测？你又是一种怎样的猜测？

（5）那个晚上的圣诞节你猜测一下，他们会是怎样度过的？

c、那个晚上为什么令保罗难忘？请你说说自己的理解。

四、阅读拓展。

1、学生自读阅读连接《给，永远比拿愉快》。

2、读了课文，请你谈谈高尔基想告诉他的孩子什么？你有什么启发？

小学语文给予是快乐的教学设计篇二

教材简说。

我们熟悉的歌曲《快乐的节日》，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱、尽情地欢跳。他们像春天的花朵一样来到花园里、来到草地上，花儿、小溪、向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。课文插图更增添了课文的蓬勃生机，使人欢笑、让人陶醉，幸福生活跃然纸上。

学习目标。

1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。

2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

3.能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

教学建议。

（一）认字写字。

1.课前预习自我探索识字，说说自己是怎样识记这些字的。

2.老师指导归纳识字方法：

按偏旁归类识字：祝、祖、福都用“礻”旁，与祭祀有关。

分解部件识字：贺（加+贝）、国（口+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。

形近字比较识字：度―席。

在积累词语中识字：希望、培养、幸福、勇敢。

3.难音字：祝（翘舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

（1）指导写字巩固识字：范写，让学生观察；发现交流，个别指导；出示字卡，书空临写；听读默写，自查练写。如：“朵”（“几”字当头去掉钩）。

（2）巩固生字：给课后生字注上拼音；读字卡猜词语游戏（读生字卡让学生想词语看看和字卡后的词语是否一样）。

4．写字。

本课要写的字有四个左右结构的字，“吹、地、快、师”，四个字都应该写得左窄右宽。要注意的是“吹”字的口字旁要写得高而小，“地”字右边的“也”字要接见第十五课“她、他”的写法，“师”字的第二笔是竖撇。“乐”字一共五笔写成，第二笔是竖折，应该提醒学生注意。

教学方式：先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红临写。

（二）朗读感悟。

1.读读课题，想想有哪些节日让你感到快乐？

2.细读前三节，感悟“红领巾”为什么快乐？

第一节：为做这项有意义的活动而快乐。因为老师带领他们到花园里、到草地上。

轻读：“小鸟在前面带路，风啊抚摩着我们”。

第二节：为听到动听的.话语而快乐。因为花儿小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。

第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。

3.看图朗读想象，感悟“红领巾”的快乐表现在何处？

4.自由朗读感受“红领巾”的欢乐与幸福。

5.读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。

6.引导背诵课文。

方式：

（1）老师提示关键词背诵。

第一节：小鸟……风……我们……。

第二节：花儿……小溪……它们……。

第三节：感谢……我们……像……等……就……。

第四节：唱呀，跳呀……。

（2）看图背诵。

（3）随歌曲背诵。

（三）实践活动。

1．读一读，继续往下说词语（课后习题），小组开火车比赛，看看哪组接的词语多而快。

演唱的形式：可独唱、领唱、齐唱的形式，也可让学生讨论处理每段的演唱形式。

3．会唱以后，可带领学生到野外表演唱，也让他们体验书中“红领巾”的快乐和幸福。

教学设计举例。

（一）设置情境，看图入手，导入新课。

1.板书“节日”，你知道一年有哪些节日？

3.出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？

（二）初读课文，认识生字。

1．请小朋友自己读课文，要求读准字音。

2．分节朗读全文，师生共同正音。

3．出示词语，发现容易读错的字，并提醒大家。

祝贺祖国培养幸福勇敢。

理想度过希望羽毛。

4.合作，交流记字方法。

5.再自由朗读课文，要求读熟读通句子。

（三）图文结合，感悟课文。

1.看图，听老师范读，听出课文里哪些地方让你感到快乐，让学生说一说。

2.分小组学习讨论：

(1)分节朗读，想想，“红领巾”为什么快乐？他们看到什么，听到什么，想到什么？

(2)你能通过读，表达“红领巾”快乐的心情吗？

3.小组比赛朗读，看看哪组读得好？

评价标准：读正确；读得流利；读得有情（快乐）。

（四）歌曲欣赏，想象说话。

1.播放歌曲，学生跟唱。

2.听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说。

3.听曲子，读课文，表演唱。

（五）朗读全文，指导背诵。

1.学完全文，让我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。

2.按提示语背诵课文。自由练背―两两互背―自愿背―齐背。

（六）巩固生字，指导写字（田字格中的字）。

1、认读字卡。

2、分析结构，说偏旁。

3、分析字形，指导写字。

提示：做窄右宽的字：吹、地、快、师；对准竖中线写的字：乐、老。

小学语文给予是快乐的教学设计篇三

1．能正确、流利地朗读课文。

2．能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

3．教育学生给予比被给予更快乐，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点、难点。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

教学时间1课时。

设计思路。

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

教学过程。

一、情境导入。

2．齐读课题，让学生说说什么是给予。为什么说给予是快乐的，相信大家在学了课文之后，会有更深的体会。

二、初读课文。

1．自由读课文要求：

（1）读通课文，标出自然段。

（2）读到难读、不理解的词语和句子时，多读几遍或查工具书。

（3）思考：课文讲了一件什么事情？

2．检查反馈。

1．出示：“但是，这回保罗又错了。”

引：读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？

2．读后讨论、交流。

（1）快速阅读1—7节，思考：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？（保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想。）。

出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”读一读，读出小男孩的吃惊。

出示：“我希望自己也能当这样的哥哥。”“这样”是指怎样呢？

小结：保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车，而男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那样，能以给予为快乐。

引：听了小男孩的话，保罗有什么反映？（指导学习第6、7自然段）。

（2）、第二次，保罗为什么会产生这种错误的想法？

读一读第11小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动？为什么？把它读给你的同桌听。

过渡：保罗被小男孩的言行感染，下车把小弟弟抱进了车，那位男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

4．为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

引：是呀，给予是令人快乐的，那我们课文中是“谁”把“什么”给予“谁”？

对啊！给是快乐的，给，永远比拿愉快，让我们一起来看看阅读资料吧！

四、联系实际，深化中心。

1．总结课文。

保罗通过与男孩的短暂接触，由误解到理解，懂得了“给予是快乐的”这个道理。

2．想一想，在你的学习和生活中，你有没有给予过？当时的感受是什么？把想到的内容简短地写下来。

3．写后交流。

五、板书。

男孩保罗。

希望像哥哥希望有哥哥。

跑进背着返回放小男孩想在邻居面前炫耀。

度过一个难忘的夜晚。

小学语文给予是快乐的教学设计篇四

课前交流：

围绕开心快乐展开话题：

让学生联系自己的感受来说。

2．你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。什么时候让你觉得很快乐？谁来说一说。

师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗？上课。

教学过程：

一、导入：

1．导入课题：

今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。（师板书课题）。

生读。

理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。

2．初读课文。

师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。

生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。

3．扫清字词障碍。

（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。

指句说。师：还有吗？

（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。

通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。

二、研讨课文。

1．通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。

（1）出示车的模型图片。

让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。

有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。

2．一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。

（1）生自由读。

（2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？

此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察，读出小男孩的举动。

这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。

（5）引导品读：

a是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再看到这样的新车，所以他，指读。

b是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再摸到这样的新车，所以他指读。

c是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不可坐上这样的新车，所以他，让我们一起读。

3．男孩的举动，引起了保罗的好奇，并让保罗开始了与他的这样一番谈话，老师想请9位同学们来读课文的2---10自然段，（停下来安排学生），其他同学们认真想一想，在与小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪句话最让保罗意想不到？谁来。

生接读课文。

出示保罗与男孩的对话：

（1）说说吧，小男孩的哪句话令保罗意想不到？

品读：我希望自己也能当这样的哥哥。

思考：这样的哥哥，是什么样的哥哥？

读出自己的理解。

（2）想想看，为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢？当时他是怎么想的？

（3）这是多么让人感动又意外的话语啊，听到这，保罗做了怎样的决定？

指名谈一谈。

课文里是怎么说的呢？让我们一起看一看。你愿意坐我的车兜一圈吗？

（4）品读：

a保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊，请你读。

b保罗是多么想这个男孩答应自己的邀请啊，请你读。

c让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐读。

4．男孩答应了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一段路，男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们用心地读一读课文的第11自然段。

生自由读11段。

交流：从不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。这一句话中读懂的内容。

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。

让学生借助文章中的重点词来体会小男孩对弟弟的关爱及心急，并读出自己的感受。

（4）小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟说的呢？

指名读，说一说从哥哥的话中，你听出了什么？

思考：保罗的车是怎么来的？文中的小男孩对弟弟说这番话的真正想法。

在处理这一部分时，要启发孩子，放飞他们想象的翅膀师：（点击课件）。

品读：

a是啊，有了这辆车，弟弟就可以走出家门，看到自己从未看到的一切，对于残疾的弟弟来言，这就是弟弟的一双腿啊。这是一种多么了不起的想法啊，谁来读。

b这是一个多么美好的承诺啊，谁再来读。

c这是多么感人的一幅画面啊，让我们一起来读。

5．正是哥哥对弟弟的这种爱，深深地感动了保罗，他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。就这样，他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。

对于小弟弟来言，另他难忘是因为-----------------------（找多个孩子说）。

对于哥哥来言，令他难忘是因为---------------------------（找多个孩子说）。

对于保罗来言，令他难忘是因为---------------------------（找多个孩子说）。

总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来言，五彩的橱窗、美丽的夜景是让他难忘的；对于小男孩来言，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的；对于保罗来言，这个夜晚让他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，同样令他忘记。所以作者说：

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

多让孩子读。

三、拓展：

（1）巴金曾说过这样一句话：（教师范读）。

指名读。

齐读。

（2）相信大家看过下面一组图片后，你会对这句话，对给予有了更深的感触。

欣赏影象资料。

（3）看得出大家都被这些画面深深地吸引了，老师更有理由相信给予（指板书）个词在你们心中划下的痕迹。就让这些画面，这首小诗永远地留在我们的心灵深处吧！

老师想请咱们班同学和老师合作着来读它，女生读蓝色部分，男生读红色部分。我们一起来读黑色部分。

总结：是的，给予，是美好的；给予，是快乐的。（板书）就让我们带着这份美好、这份快乐，带着这份沉甸甸的爱，结束今天的课堂，走向今后的生活。

小学语文给予是快乐的教学设计篇五

教学设计举例。

（一）自读课文，读准确，读通顺。

借助拼音力争将课文读正确，读通顺。

（二）内读书，朴素帮助。

1.一个一个地读，相互学习，相互指正。

2.分角色读课文。

（三）自读自悟。

思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？

（四）合作学习，交流讨论。

（五）进入角色，感情朗读。

1.用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私、无我的爱。

2.用平稳的语气读第三位妈妈的`话，表现出她平和的心态。

3比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

4.练习读好老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

（六）真诚面对，谈谈感想。

说说你读了课文，想到了什么。

（七）提出要求，付诸行动。

倡议同学们从现在起，每天至少为父母做一件事。

小学语文给予是快乐的教学设计篇六

【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。

课文共分13自然段，可分为3大段。

第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。

第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。

课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。

【教学要求】。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学时间】2课时。

【设计思路】。

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

第二课时围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

【教学过程】。

第一课时。

一、导入。

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题。

读题目，读准字音。

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的.”就是助人为乐的意思。

三、初读课文。

1、自学课文。

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈。

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文。

3、再读课文。

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）。

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、用钢笔描红、临写生字。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二课时。

一、齐读课题。

出示：课文中讲了把给予。

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、交流、讨论以上问题。

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。

2、小男孩要把欢乐给予弟弟。

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的。

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予。

保罗听了这句话为什么很吃惊？

读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

理解“不由自主”

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把快乐给予弟弟。

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了。

（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保罗。

小弟弟是第一次。

小学语文给予是快乐的教学设计篇七

课文共分13自然段，可分为3大段。

第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。

第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。

课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩应对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

根据课文资料，引导学生从课题入手去探究文本资料。

第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文资料，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

第二课时围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，之后在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也就应学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

这天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们必须想明白这是怎样一回事吧。

读题目，读准字音。

2、解释题意：“给予”那里是指能够帮忙别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

1、自学课文。

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，个性注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈。

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学状况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文。

3、再读课文。

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）。

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的.对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

1、抄写词语。

2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二课时。

出示：课文中讲了把给予。

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。

2、小男孩要把欢乐给予弟弟。

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的。

“我期望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予。

保罗听了这句话为什么很吃惊？

读文中资料，明白保罗开始以为是小男孩期望有个能给予他新车的哥哥，可此刻明白了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有潜力帮忙别人，做一个能给予别人帮忙的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

理解“不由自主”

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心期望给予别人快乐”的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中能够看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就能够坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把快乐给予弟弟。

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗明白了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

（4）保罗明白了这个小男孩的想法，此刻会怎样做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了。

（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

他们三个人一齐度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保罗。

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。

保罗是由于感受到帮忙别人的欢乐而难忘。

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？

因为他遇到了小男孩，懂得了“给予是快乐的”

三、学了这篇文章你懂得了什么。

谁的话让你感动了。（小男孩）。

那么你此刻有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

小学语文给予是快乐的教学设计篇八

师：四年级一班的同学们，你们好！初次见面，刘老师给大家准备了一份神奇的礼物，想知道是什么吗？请同学们睁大眼睛往这儿看！（老师依次播放各种各类的人的笑脸图。有老人、孩子、学生、运动员等。）。

（学生用心观看，受图片的影响，脸上也开始露出笑容）。

师：好了，说说吧，你看到了什么？

生：很多人的笑脸。

师：看到这些笑脸，你有什么感觉？

生：我觉得他们很快乐。

生：我想他们一定有什么高兴的事了，才会笑得这么开心快乐。

师：好，同学们，我们看到了一张张快乐的脸，也仿佛受到了感染，看来快乐是可以传递的，现在你们的脸上也不由自主地挂满了笑容，就像一首歌里唱到的“笑意写在脸上”。好了，下面让我们带这份快乐的心情开始今天的课吧！上课（师生问好）。

二、导入新课。

生齐：给予。

师：对，这种快乐便是——“给予”，反过我们就可以说说给予是——快乐的。（板书）。

师：请同学们齐读课题，这个“给”字是多音字，在“给予”这个词中读ji。

师：“给予是快乐的”这句话读起来很容易，但是你们要想真正理解它的含义却并不容易，课文的主人公保罗也是如此，下面让我们再一次走进美国著名作家丹·克拉克为我们描述的这个动人的故事里。

三、整体感知，理清脉络。

师：这是一个怎样的故事呢？请同学们大声朗读课文，在文中找到答案。

（一段时间过后，交流）。

师：课文讲了一个怎样的故事呢？

生：保罗的哥哥给保罗了一辆新车，被一个小男孩看到了，他也想给他弟弟买一辆。

师：大致的情节是这样，但概括得还不够完整。谁来补充。

生：保罗的哥哥给保罗了一辆新车，被一个小男孩看到了，他也想给他弟弟买一辆。保罗被他感动了，用新车带小兄弟俩去玩了一兜了一圈。

师：这样一补充，故事情节就比较完整了。谁还想说？生。。。。。

师：通过同学们的发言，我们清楚了，这个动人的小故事由一辆新车引起，跟四个人有关系，他们是――保罗――哥哥―—小男孩――弟弟　（师生配合完成板书），故事告诉我们一个人生哲理：一起说――给予是快乐的。

四、精读课文，探究情感。

师：“给予是快乐的”是保罗的一个内心感受，保罗是一开始就有了这样的感受吗？

生：不是。

师：不着急，接下来让我们走进这个故事，走近保罗和男孩偶然相逢的情景，随保罗一点点去感悟。

我请同学来接读课文1—7自然段，其他同学边听边用笔画出男孩与保罗的对话。（请同学读）。

生：答。

师：还有吗？

生：答。

师：我们来看这几个句子，老师把它标成了红色。

看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”

“是啊”，保罗点点头说：“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”

“当然，我非常愿意。”

师：把这几句话读正确很容易，但要读出味道来，必须看看这些句子的前后语句，它们都能给你提醒。先自己来试试，读一读红色语句。

师：谁来试试第一句：男孩问道：你来！（生读，师指导：这是个问句，好像问的味道不足。再给你一次机会！好多了！）。

师：第二句是保罗的话，你来，注意只读保罗说的话，（生读；师指导：孩子，这个圣诞礼物是什么呀？新车，并且是闪亮的新车啊！收到这样的礼物心里自然会――高兴、自豪，你带着这样的心情再来试试）（老师听出了你的高兴）（你读出了保罗的自豪）。

师：第三句，咱们一起来试试，行不行？同学们注意对话前面的提示语（男孩睁大了眼睛，男孩惊叹地说）同学们，睁大了眼睛说明了什么？是的很惊讶，来把这种感觉送进句子里。你再来读读，读得不错。谁再来试试，读得很好（孩子，哇！这个词，可以夸张一点）同学们一起来试试――“哇！我希望……”读得真好！

师：同学们，你们看读书就要这样，要用心去读，才能读出其中的味道。下面我们把这一段对话配合着来读一读，老师来给大家做旁白，同学们读对话，好吗？准备好了吗？好，同学们坐正，那开始吧！

师：从保罗和男孩的对话中，你知道了什么？

生回答。

师：是啊！这是保罗的第一次错觉，(出示课件)。

男孩不是                   ，而是                       。

师：男孩不是希望自己也有一个这样哥哥，而是希望自己有一天能成为这样的哥哥，能够给予弟弟一些东西。男孩不是索取而是给予。（边说边板书）。

多么令人敬佩的男孩啊!让我们再来读读这段对话，老师相信没有了文字提示，你们也能读得很好！自己先试试看，下面我们分角色来读，谁来读保罗的话，谁来读男孩的话?好，其他同学认真听。

“先生，这是你的车吗？”

“是啊”“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”“哇！我希望……”

“我希望自己也能当这样的哥哥。”

“你愿意坐我的车兜一圈吗？”

“当然，我非常愿意。”

师：读得太好了，坐下，就这样男孩坐上了保罗的新车。车开走了，当车开了一段路后，接下来又发生了什么事呢？是什么事让保罗在接下来的表现中再一次出错呢？请同学们默读课文剩下的部分。

生读课文。

师：同学们，当男孩提出把车开到家门口时，保罗是怎样认为的？

生读课文。

师：男孩是在小朋友面前炫耀他的神气吗？他是在干什么？

生：不是的，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车。

师：仅仅是为让弟弟看看车吗？

生：不是的，他对弟弟并许下了他也要送一辆车给他弟弟的承诺。

生：男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

师：读得很认真，请坐。读了这段文字你有什么感受？

生：很感动。

师：为什么？

生答。

男孩跳下车，跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在台阶上，两个人坐下。

生：三步两步跑上台阶进了屋说明男孩的心情很急切，他急迫地想让弟弟看看保罗的新车，让弟弟和他一起分享快乐。

生：他把弟弟放在最下面的台阶上，是为了让弟弟近距离的、更清楚看清楚保罗的新车。

生：两个人紧靠着坐下，他们兄弟俩的关系很亲密。

生：用上这些词语更能体现男孩的细心，对弟弟无微不至地关心爱护。

师：同学们体会得很深刻，在理解文章时，我们要善于抓住重点词语结合上下文来体会语句。好，我们加上这些词语，谁再来读读。

出示原文。

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。

生读原文。

师：是啊！紧靠着坐的兄弟俩是多么亲密呀！（出示兄弟俩紧靠在一起的特写图）哥哥在指着保罗的车绘声绘色地说，弟弟在望着保罗的车聚精会神地听！

（出示语段），师深情地读！

看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。

师：同学们，就从这几句话里，你看到了一个怎样的哥哥？说说你的理由。

生：一个疼爱弟弟的哥哥。

师：说说你的理由，（说说看，为什么？）。

生：哥哥让弟弟也能有机会这么近的看到保罗的新车。（是的，他要和弟弟分享亲眼看车的快乐，他在快乐时没有忘记弟弟。）。

生：一个关心爱护弟弟善良的哥哥。因为他说将来也要给弟弟买一辆这样的新车。

师：（是的，新车很漂亮、也很昂贵，现在虽然他没有能力给弟弟这样的礼物，但他却给了弟弟一个美好的希望。）。

生：我看到了一个伟大的哥哥。我从最后一句体会到的。

（学生如果发现不了最后一句，老师要点出：同学们，你们知道吗？在老师的眼里，他是个伟大的哥哥，请大家一起读读最后一句。生齐读：到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。）。

师：每当读到这一句的时候，老师的心就酸酸的，知道为什么吗？

生：小弟弟到现在还没有看到过一件真的圣诞礼物。都是听哥哥讲的。

师：同学们，弟弟亲眼看到过圣诞礼物吗？没有，那些圣诞礼物都是听哥哥讲的。

生：哥哥给他讲圣诞礼物不是一次、两次了，我从那些中体会到。

师：哥哥为什么不给他买，不带他去看，而是讲呢？

生：他们家很穷。

师：穷到什么程度，连亲眼看一看的机会都没有吗？

生：穷得连一件礼物也买不起。

生：可能男孩子家里没有别的人，他们孤儿，弟弟可能还是个残疾，行动不便没有人能带他去看真的圣诞礼物，还可能因为真的圣诞礼物都在富人住的地方才有。

师：因为家里穷，哥哥没有能力买，因为弟弟有残疾，哥哥不方便带他去看。

师：是的，同学们，太多太多的可能，太多太多的困难，让哥哥每逢圣诞节只能给弟弟讲（引生说）――那些好看的圣诞礼物。

师：读到这儿，老师突然有一个强烈的愿望，我想来当一次这个快乐的小弟弟，可以吗？谁来当我的哥哥？（请一位同学来）。

看见了吗？

很漂亮，对不对？

这是他哥哥送给他的圣诞礼物！

将来，我也要送你一辆这样的新车到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。

师：同学们，从我们的对话中，你体会到了什么？

师：是的，此时哥哥是快乐的，弟弟也是快乐的，他们对未来充满了美好的向往，都给予了强烈的渴望。这一切打动了坐在车里的保罗，此时此刻，他彻底明白了：男孩不是为了在小朋友面前炫耀他的神气，那是什么呀？而是对弟弟的关爱呀！（边说边板书）正因为保罗明白了这些，所以他的眼睛湿润了，一起来读。

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

生：他们去了广场，去了商店，去了街道。

师：那小弟弟都看见了什么？

生：他们从橱窗里看见了洋娃娃、圣诞树。

生：他们去了广场，看见人们在狂欢。

生：小弟弟从来就没有出过远门，从来没有见到外面的世界是怎样的，是保罗让小弟弟的眼前出现了一丝亮光。这样的一个圣诞夜小弟弟将终身难忘。

师：是的，哥哥就在身边，好心人保罗为他们驾车，外面也许是冷风飕飕，但车厢里却是温暖如春。

师：这样的夜晚对小男孩来说呢？

生：这样的夜晚对于小男孩同样难忘。他遇上了好心人保罗，他让小弟弟获得了幸福。弟弟快乐了，小男孩自然也会十分得开心。

生：同样是幸运的。

师：这个快乐的圣诞前夜让小男孩和他的残疾弟弟难以忘怀，难道保罗就会忘记吗？

生齐：不会。

师：为什么？

师：（音乐起）是啊，这个夜晚，对于小弟弟，五彩的橱窗、美丽的夜景让他难忘；对于小男孩，他送给了残疾弟弟一份最好的圣诞礼物，他感觉自己成为了大人；对于保罗，他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，他同样不会忘记这个夜晚。

四、总结，升华主题。

读到这个故事的我们呢？也是难忘的，因为我们也从中明白了：一起读――课题，再读一遍。

师：最后让我们在一首小诗中结束今天的课堂。全体起立，同学们读一句，老师读一句!

群星把光明送给夜空，

点点璀璨闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地，

朵朵灿烂绽放出一春的明媚。

你听，你听啊，

它们在轻轻絮语——。

给予，

是美好的；

给予，

小学语文给予是快乐的教学设计篇九

活动目标：

1.复习双脚跳的动作，学习单脚跳。

2.练习单、双脚交替跳，发展行进跳的技能。

3.体验一起游戏的乐趣，初步遵守简单的游戏规则。

活动准备：

呼啦圈人手一个、小青蛙胸饰人手一个、小害虫若干、脚印贴纸若干、配乐2段。

活动过程：

一、热身活动。

1.教师扮青蛙妈妈，幼儿扮小青蛙。

指导语：青蛙宝宝们，今天的天气真好，我们一起去池塘玩耍吧。

教师播放配乐，边念儿歌边带领幼儿做热身运动：今天空气真正好，我们大家来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天锻炼身体好。

指导语：“一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下――找虫子，跳起来――吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作，重点练习腿部的力量）。

二、基本部分。

指导语：快看，池塘里有好多好多的荷叶（呼啦圈），我们去选一个漂亮的荷叶，一起玩跳荷叶的游戏吧。（幼儿自由选择呼啦圈，提醒幼儿不拥挤，注意安全）。

1.幼儿自由探索跳的技能。

指导语：小青蛙有一个跳的本领，你会跳吗？你会怎么样来跳荷叶呢？请你去试一试吧！（幼儿自由练习跳）。

2.分享交流成果。

指导语：刚才你是怎么样跳的？

教师请个别幼儿来示范他是如何跳的，其他幼儿来学习这些动作，引起幼儿的共鸣，提高幼儿参与活动的积极性。

3.教师重点示范双脚跳和单脚跳的动作。

双脚跳：两脚并拢屈膝，屁股半蹲，准备起跳的时候，手向后摆，落地时，手向前摆，动作要轻巧。

单脚跳：一条腿站直，一腿弯曲，紧贴在一腿的旁边，手的动作跟双脚跳一样。

教师请幼儿一起来练习双脚跳、单脚跳，个别指导幼儿跳的是否正确。

4.单双脚交替跳。

指导语：单脚跳和双脚跳我们都会了，那么现在来试试交替跳吧。（引导幼儿学习交替跳）。

幼儿练习，跳法同上，只是在交替的时候引导幼儿注意保持身体的平衡。

三、游戏《小青蛙捉害虫》。

1.交代游戏名称和玩法。

指导语：农民伯伯打来电话，说稻田里面发现许多害虫，让我们帮助去消来害虫，小青蛙们让我们把荷叶放在池塘里，一个跟着一个跳过荷叶去稻田捉害虫，不要掉队和迷路哦。（教师引导幼儿把荷叶放在指定位置）。

2.认识脚印，了解不同脚印代表的作用。

指导语：刚才你有没有发现荷叶上面的脚印呢，有的荷叶上有两个脚印，有的只有一个脚印，我们该怎么办呢？（幼儿自由发言）。

指导语：小青蛙们都知道了该怎么过河，一个脚印的地方代表单脚跳，两个脚印的地方用双脚跳，那我们一起出发吧，每只小青蛙跳到终点要捉一条害虫放到篮筐里哦。

3.幼儿游戏，分组跳过荷叶捉害虫。

幼儿游戏1-2次，教师巡查指导，帮助个别幼儿完成游戏任务。

四、放松环节。

教师播放配乐。

小学语文给予是快乐的教学设计篇十

通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。

创设动物参与的活动情境，激发学生的学习的兴趣。

渗透爱护动物的教育。

活动准备头饰，小图片。

教学过程：

活动一：小蝌蚪找妈妈。

1、播放《小蝌蚪找妈妈》的教学片段。

说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？

2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？

师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个学生扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。

3集体交流：谁找到了妈妈，找到对了吗？

4、互换角色，再次进行游戏。

活动二：比一比。

小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场比赛，看谁先游到对岸？

1、活动规则：两个小组同时比赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后退，后面的同学接上。

2、比赛开始。

3、评选取优胜小组。

活动三：练一练。

1、青蛙最喜欢吃什么？

2、独立完成。

3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的比较。

同桌讨论：“这座大楼高多少米？”

主要解决共有几层？你是怎么看出来的？

作业：找一个生活中用乘法解决的问题。

小学语文给予是快乐的教学设计篇十一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

第一课时。

一、揭示课题，解题。

读题目，读准字音。

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文。

1、自由轻声读课文。

要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

读生字词，指名分节读课文。

3、说说课文的主要内容。

（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）。

4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）根据提示给文章划分段落。

四、用钢笔描红、临写生字。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练读课文。

第二课时。

一．导入新课，复习旧知。

1、师：这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。（课题课前板书）。

2、这篇课文主要讲了一个什么故事。

二．学习课文第一部分（1——7小节）。

2、当保罗听到小男孩说：“……天哪！我希望……”时是怎么想的？（以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。）。

3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。读小男孩讲的那一句话：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思？（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读）。

4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。（读有关的句子）为什么很惊讶？（保罗很惊讶，非常佩服他的志气。）相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

三、学习课文第二部分（8——12小节）。

1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。

思考：小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟。

2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

3、听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

四、学了这篇文章你懂得了什么？

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

五、小练笔。

想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。

小学语文给予是快乐的教学设计篇十二

1、“盲人提灯”的故事。

2、今天，我们学习一篇也有关于“给予”的故事。

3、板书课题，齐读课题，质疑课题。

1、自由读课文，边读边思考，这篇文章写了一件什么事？

2、本文虽然篇幅详尽，但课文中有一句话可以把整篇文章的中心概括起来的，请找出来。（紧抓中心句）

3、为什么说：“给予是快乐的”？让我们走进故事，走进人物的内心世界吧！

保罗几次误解小男孩？分别是什么？

（一）、第一次误解（1-7自然段）

1、默读1-7自然段，思考这部分主要写了什么？

2、圣诞前夕，保罗收到了一份什么样的礼物？

4、分角色读一读，体会人物的感情、内心世界。

5、当听到小男孩的真实想法，为什么保罗会感到吃惊？还有哪些词语也表示“吃惊”？体会当时保罗的内心活动情况。

6、保罗听完男孩的话语后，为什么会“不由自主邀请小男孩兜一圈”？（让学生发挥想象，理解保罗的想法。）

（二）、第二次误解（8-11自然段）

1、听录音，思考保罗又猜错了什么？

2、小男孩的弟弟是一个怎样的人？作为一个残疾人的哥哥，他不但没有悲观，而且还乐观地向弟弟说出自己的想法，他为什么会有这么强烈的愿望？（可从弟弟的双腿残疾方面说）

3、此时此刻，你觉得这是一个怎样的哥哥？

三、深化中心

2、指名读第12自然段，圣诞节是西方国家最盛大的、最隆重的节日，保罗为什么宁可放弃和家人团聚的机会，竟然和一对素不相识的兄弟俩过圣诞节？（被小男孩的一颗爱心感动，乐于奉献）

3、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的呢？

4、给予是快乐的，你想对谁说？

我想对xxxx说……（保罗，小男孩、弟弟），我还想对xxxx说……

（关心帮助别人，孝顺父母，友爱同学，诚实守信、学有所成等）

6、你有这样的经历吗？

四、课外延伸

阅读《给，永远比拿愉快》，体会文章所表达的思想感情。

五、布置作业

围绕《给予是快乐的》，做一篇读书笔记。

小学语文给予是快乐的教学设计篇十三

小学语文给予是快乐的教学设计篇十四

一、教学要求。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，理解课文中重点句子的意思。

二.教学过程。

第一课时。

一、情境导入。

1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现。

1.看了课题，你想知道什么？

2.学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3.学生选择好的问题朗读思考。

4.交流，请学生回答。（随机板书）。

新车坐车、停车承诺。

保罗的哥哥保罗、小男孩弟弟。

5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现。

1.教师引导：哪一个给予最珍贵？

2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3.交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

四..学生朗读思考，并在小组合作中讨论。交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

五、作业布置。

1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

2.有感情地朗读课文。

第二课时。

二、教学过程。

（一）、导入。

2、保罗是怎样懂得“给予是快乐的”这个道理的呢？下面，我们一起学习课文。

（二）、学习课文。

1、出示：“但是，这回保罗又错了。”

读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？

2、分角色朗读，思考下面问题：

第一次保罗错了，是因为保罗以为 ，

而实际是。

第二次保罗错了，是因为保罗以为 ，

而实际是。

3、读后讨论、交流。

（1）、快速阅读1—7节，思考：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？（保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想。）。

出示：“小男孩吃惊得瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪？我希望……”读一读，读出小男孩的吃惊。

出示：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”“那样”是指怎样呢？

小结。保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车，而小男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那样，能以给予为快乐。

（2）、第二次，保罗为什么会产生这种错误的想法？

读一读第11小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动？为什么？把它读给你的同桌听。

过渡。保罗被小男孩的言行感染，下车把小弟弟抱进了车，那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

4、说一说他们是怎样度过这一个夜晚的？

为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

小弟弟难忘：是因为：：

小男孩难忘：是因为：：

保罗难忘： 是因为：。

（三）、联系实际，深化中心。

1、总结课文。

保罗通过与小男孩的短暂接触，由误解到理解，懂得了“给予是快乐的”这个道理。

2、想一想，在你的学习和生活中，你有没有给予过？当时的感受是什么？读了课文，你又有什么感受？把想到的内容简短地写下来。

3、写后交流。

（四）、作业。

想一想，刚才你写的这段话中哪些地方写得不够具体，把它写具体。

附板书。

小男孩保罗。

希望像哥哥 希望有哥哥。

眼里闪着亮光 惊讶。

跑进背着返回放小男孩 想在邻居面前炫耀。

一辆新车真正懂得了。

度过一个难忘的夜晚。

教后记。

小学语文给予是快乐的教学设计篇十五

教学目标：

1、认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。

教学重点：

学会本课生字新词。从本单元开始练习独立识字。

教学难点：

体会诗歌意境，陶冶学生情操。

教学准备：

1、《快乐的节日》录音带。

2、生字、词卡片。

3、展示孩子们快乐生活的多媒体课件。

第一课时。

一、导入。

配乐激情导入。师述：我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏;去科技馆参观，去少年宫演出，到郊外去游玩，到树林中去采标本，在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗?(放《快乐的节目》这首歌。)。

二、新课。

(一)自学。

自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。

1、自读。轻声读文，遇到不认识的字，用学过的方法解决。方法提示：用看上下文的办法、查字典、问别人、借助拼音读一读等多种方法，学生根据实际灵活运用。

2、正音。多种形式。(指名读、同桌之间拿出生字卡片相互考一考或以小组形式在带领下借助生字表读准字音。

(二)识字。

1、游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。

2、请学生回忆学过的识字方法。

3、课件演示分类识字。

“啊、哗、啦”，指名读，这三个字你发现了什么?

学生分类方法可有所不同，如剩余的字可从结构角度分类记忆。

读词语。(游戏检测法)。

看!快乐的小鸟也想加入我们的队伍，谁愿意读读这些词语?

鲜艳　叔叔　唱啊。

衣裳　阿姨　哗啦啦。

(三)写字。

1、分一分。根据结构特点将8个字分类。并相机指导书写。

裳注意上部的书写。

艳叔阿姨注意姨字右部分的写法。

哗啦啊　注意安排好口的书写位置。

2、写一写每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。

3、评一评。选择学习伙伴互评。

(四)交流。

合作探究，领会、感悟文章内容。

1、自读思考。这首诗歌有几个小节?

2、找三名学生分小节朗读课文。

在他们朗朗读书声中，让我们分享孩子们快乐的心情，三名学生读书后，学生来评论。

3、学生讨论“从哪里体会得到孩子们快乐幸福的感受。”

4、渗透第一段中比喻手法的运用贴切而形象。用春天、花儿比喻我们生机勃勃、美丽健康。

第二段中拟人手法的运用亲切而生动。花儿、白杨树、小鸟为我们祝福，拟人的手法表达了我们的感受。

5、学生自己大声朗读课文。

6、喜欢同一小节的学生在一组学习，有感情地朗读。

(五)诵读。

诵读课文，领略文章韵律之美。

1、有感情地朗读课文，遇到喜欢的小节可以站起来读。

2、配乐朗读。(配乐唱歌)。

第二课时。

(一)交流。

1、还记得那首《快乐的节日》吗?让我们在优美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧!

2、示插图，观察图画。

图画中，从小朋友的表情你能用词语准确地概括出他们的心情吗?随机板书：快乐。

3、口语交际：说说自己在什么时候感到过快乐。

自由组合小组，从多彩的生活中寻找快乐的话题。

引导学生比一比快乐有哪些种，自己还没有体验到什么样的快乐。

关注班级中不够快乐的孩子，请大家出主意，怎样才能让他们快乐。

讲评时，要求学生交代清楚什么时候，在什么地方、谁，让听的人明白。

4、写一句话，提醒学生运用音序查字法解决实际问题。

(二)练习。

1、看谁填得多。

快乐的(　)(　)鲜艳的(　)(　)。

(　)(　)生活美丽的(　)(　)。

简单的()()(　)(　)校园。

试一试选择词语造句。

2、照样子说一说。

小鸟在前面带路。　小树()。

花儿向我们点头太阳()。

体会拟人手法的运用，看怎样说得好，互动中评议哪些句子，像例句一样说得好。

小学语文给予是快乐的教学设计篇十六

知识与技能目标：

1.正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。

2.理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

3.在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。

过程与方法目标：

1.在自读课文的基础上独立思考问题。

2.引导学生继续深入阅读，小组讨论、合作探究。

情感态度价值观目标：

体会给予别人是一种快乐和幸福，培养学生无私奉献的精神。

教学重点。

理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

教学难点。

引导学生理解做人的道理：一个人应该多为别人着想，付出越多才能得到更多。

预习作业。

1.自学生字、生词，读准字音。

2.熟读课文。

3.把不懂得问题记在预习本上。

教学过程。

第一课时。

一、导入课文。

水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、几近死亡，一壶水或许就是你救命的稻草，面对这壶水，你会做出怎样的选择?今天就让我们一起聆听一个感人至深的故事——《给予的故事》。

小学语文给予是快乐的教学设计篇十七

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学过程。

读题目，读准字音。

2、解释题意：“给予”那里是指能够帮忙别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

1、自由轻声读课文。

要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学状况。

读生字词，指名分节读课文。

3、说说课文的主要资料。

（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的'小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个完美的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）。

4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）根据提示给文章划分段落。

1、抄写词语。

2、练读课文。

第二课时。

1、师：这一课继续同大家一齐学习课文――给予是快乐的。（课题课前板书）。

2、这篇课文主要讲了一个什么故事。

2、当保罗听到小男孩说：“……天哪！我期望……”时是怎样想的？（以为小男孩期望也有一个这样的哥哥。）。

3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。读小男孩讲的那一句话：“我期望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思？（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读）。

4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。（读有关的句子）为什么很惊讶？（保罗很惊讶，十分佩服他的志气。）相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心期望给予别人快乐”的高尚的思想。

1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。

思考：小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟。

2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

3、听了这句话后保罗明白了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的资料写下来。题目可取《难忘的夜晚》。

小学语文给予是快乐的教学设计篇十八

c、能用自己的话大致概括课文主要内容。

1、“给予”的“给”的读音，词义。

2、用不同的方法读课题。如：强调“给予”；强调“快乐”，体会不同的读法。

3、猜测课文大致内容，再提出自己产生的问题。

不认识的字：羡、慕、饶、裕、润多音字：着、背。

新词或不理解的词：

1、按起因、发展、经过、结果给课文划分段落，再按着顺序讲述大意。

2、题目问题扩展法：谁给予谁什么了？谁感受到了快乐？

a、读中体悟积累一些词语；

b、读中感受人物的情感，课文如何描写的；

c、积累关于助人的名人名言，阅读。