绘画小马过河教案（热门16篇）
教案的编写需要综合考虑学生的实际情况和教学环境的特点。教案要合理安排教学过程，注意教学的时序和层次，确保教学的连贯性和递进性。教案是教师为达到预期教学目标而制定的一种指导教学活动的书面计划，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份教案了吧。要编写一份较为完美的教案，首先要熟悉课程标准和学科知识要求。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考借鉴，希望能对大家有所帮助。
绘画小马过河教案篇一
1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，认真完成任务的道理。
2、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。
1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。
2、活动前训练幼儿踩高跷。
3、高跷、沙包（粮食）、小河、小椅子。
一、结合贴绒教具，教师讲述故事。
二、通过提问，加深幼儿理解故事内容。
1、老马交给小马一个什么任务？（把半袋麦子驮到磨房去）丰富词汇：磨房。
2、小马遇到小河挡住了去路，它不知还能不能过去，它去问谁了？怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么说的？河水到底是深还是浅呢？（丰富词汇趟和难为情）
3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？（教育幼儿遇事要多动脑筋，认真完成任务）
三、游戏《小马运粮》，体验完成任务的快乐。
教师：老师交给你们一个任务，你们能完成吗？
讲解游戏玩法：幼儿每人一对高跷，游戏开始，"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河"，穿过"小树林"（小椅子），把"粮食"（沙包）运回家。
四、欢庆胜利。
带领幼儿体验完成任务的快乐。
附：故事
小马过河
在一片树林里住着一匹老马和一匹小马，小马渐渐长大了。老马对小马说："你长大了，要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。"小马高高兴兴的驮着口袋出了门。
小马第一次去磨房，走到河边，它不知道河水有多深，就问河边的老牛，"牛伯伯，这河水是深还是浅呢？"老牛说："河水很浅很浅，过河很容易。"小马刚要下河，小松鼠连忙喊道："小马！别下河，河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢！"小马赶紧退回来：这河水到底是深还是浅呢？它不敢过河了。
小马回家问妈妈，妈妈说："老牛长得高大，就觉得河水很浅。松鼠长得矮小，就觉得河水很深。你动脑筋想一想，这条河能不能过去呢？"小马明白了，转身跑到河边，趟水过河。河水只淹没了小马的大腿，既不象老牛说的那么浅，也不象松鼠说的那么深。
小马驮着磨好的面飞快地跑回了家，老马说："以后遇到事情要多动脑筋，认真完成任务。"
绘画小马过河教案篇二
2．学会用既不像..也不像..写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。
（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；
（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；
（3）用既不像..也不像.写句子。
（1）掌握生字鼠的字形、笔顺；
（2）理解挡住、拦住、当然的意思；
（3）理解为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深；
（4）用词造句。
挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片
1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
1．揭题，明确阅读思路。
（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
2．朗读课文。
小马为什么过河？(谁能用
为了所以说有句话)
3．自学生字词。
（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。
（2），了解驮的意思。
4．检查自学情况。
（1）驮是什么意思？什么结构？
（2）什么叫挡住、拦住、磨坊？
5.理清课文思路,练习说话.
小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？
板书:
过不了河
趟过了河
填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。
5．学习课文第1、2自然段。
（1）朗读第1、2段课文后，说说愿意的意思。
（2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马高兴地说，这里能用连蹦带跳吗？为什么？
（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？
（4）朗读1、2自然段。
6．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。
7．书写指导。重点指导鼠。鼠，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。
8．抄写生字。
板书设计：
小马过河
为了所以
第一次：过不了河
第二次：趟过了河
绘画小马过河教案篇三
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1、指导学生学会难字：低愿突
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。
2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11）
3、板书课题，全班齐读。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
匹突然袋如道愿半拦低挡
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。
低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字区分。
愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。
突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。
匹：注意与“四”区分。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
2）想一想：课文讲了一件什么事？
1、指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2、读一读，并用带点的字口头组词语。
愿意知道突然口袋
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
小马过河
匹突然袋如道愿半拦低挡
绘画小马过河教案篇四
幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。
1、情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。
2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备：多媒体课件
出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。
1、展示课件，教师讲述故事提问：
（1）老牛说了些什么？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）
（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）
（3）你猜小马是怎么做的？为什么？
2、展示课件、听录音提问：
（1）老牛说得对吗？为什么？
（2）小松鼠说得对吗？为什么？
（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？
（4）故事讲了一个什么道理？
3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。户外活动：
体能练习：幼儿广播体操、武术操。
游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。
安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。
绘画小马过河教案篇五
活动目标：
1、仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。
活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐
活动过程：
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马图片：
今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。
小结：小马过不了河，遇到了难题。
2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的`好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张图片，请小朋友四人一组，讨论一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看图片展开讨论）
3、理顺对话：幼儿个别回答。
4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）
b、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。
小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？
老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。（个别说、集体学说）
c、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）
5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）
a、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？
b、复述小马妈妈的话。
（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。）
要求：小马听了妈妈的话，有没有顺利过河呢，我们完整地来听一遍故事，小朋友们要仔细听，听清故事里小动物的对话和语气。
（根据复述课件的提示，分角色模仿对话）
师：故事听完了，我们小朋友肯定也想来演一演故事里的小动物吧，现在我们就来做一个小小配音员的游戏，请小朋友拿出自己的小动物标志，贴在胸前，看一下自己扮演的是谁，老师来问一下，小马是哪一组？老牛呢举举手，小松鼠呢，在哪里？记住轮到表演的时候要赶快站起来，声音要响亮哦。（视时间可交换标志游戏）
师：小朋友，听了《小马过河》的故事，你明白了什么道理呢？
小结：我们以后碰到事情，也要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能变得更聪明更能干。
绘画小马过河教案篇六
1、初步感受乐曲aba的结构，感受乐曲a、b两段鲜明的音乐形象。
2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。
3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。
音乐
一、安静欣赏乐曲。
(1)师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗?
(2)完整播放乐曲一遍。
(3)师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏?
二、 师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗?听了老师的故事你就知道了。(教师讲述故事)
三、完整倾听乐曲(第二遍)，引导幼儿感受乐曲aba的结构。
师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。(教师随a段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现b段音乐。)
四、分段欣赏。
a段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?如果你听出来了请你跟着音乐做动作。(教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。)
五、欣赏b 段音乐：
(1)教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受b段乐曲舒缓平稳的节奏特点。
(2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随b段音乐表现出来。
六、请幼儿起立，教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。(原地)
七、游戏：小马过河
(1)师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?(启发幼儿用椅子搭建独木桥)
(2)教师带领幼儿完整游戏。
(3)组织幼儿讨论过桥的安全。
师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?(小心翼翼、一个跟着一个……)
马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑!小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢?忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。
小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。
整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。
在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。
绘画小马过河教案篇七
2、能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。
3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。
课件《小马过河》、图片。
理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。
知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。
审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。
一、谈话，激发兴趣。
着。能不能过去呢？”
提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)
二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。
1、教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”
2、继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。
提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？
3、继续欣赏故事，至故事结束。
提问：小马有没有过河？原来 ，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
三、完整欣赏故事《小马过河》。
教师：我们来把这个故事完整地听一遍。
提问：1、小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？
2、老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）
3、小马是怎么做的？
4、妈妈对他了说了些什么？（练习对话）
5、小马听了妈妈的话后又是怎么做的？
6、为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？
7、组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？
你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。）
四、 迁移作品的经验。
你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。）
结束活动。
绘画小马过河教案篇八
现在的孩子大多是独生子女从未吃过苦，许多事情都是大人一手包办，遇到困难就会束手无策，从小培养孩子的独立，成了一大难题。大班的孩子喜欢跳、爬、钻、绕，在熟悉了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作能力，为此，设计了此次活动《小马过河》。培养孩子战胜困难克服困难的决心和信心，在今后的生活中勇于面对困难。
1.练习助跑跨跳过一定距离的平行线。
2.发展爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。
3.激发竞争意识和合作意识，培养合作能力。
练习助跑、跨越、跳越等动作要领，掌握游戏规则。
平整场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。
1.两路纵队进入场地，热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。
2.介绍场地，创设情境。
讲故事
小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩(小椅子)走出森林，第二个是跳过一个小土堆(沙袋)，接下来是要爬过一块草地(软垫子)， 最后要跨过一条河(两根绳子)。
3.练习助跑跨跳。
(1)示范讲解游戏玩法。
(2)自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟。
教师总结：到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。
(3)游戏“小马运粮”。
分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。
(4)教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。
(5)讲评：小马们在运粮的时候都非常认真、勇敢不怕困难，个个都很厉害。
4.结束部分
(1)认真玩游戏的小马提出表扬。
(2)师幼一起做放松运动，跳“太阳的宝贝”舞蹈。整理运动场地。
回家后与爸爸妈妈一起做小马运粮游戏。师幼一起做小马跑动作回教室。
将日常生活体育项目引入课堂。从幼儿兴趣着手，让幼儿感受到活动的乐趣。在活动中健身、合作、创新、享受、健康成长。培养了幼儿自主学习意识，又培养了幼儿间团结互助的合作精神。
绘画小马过河教案篇九
1、认识本课14个生字。会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
3课时
第一课时
教学内容：初读课文、读准字音
今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟。
4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）
1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时
：理解课文
一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、引导学生读第一、二自然段
理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读
考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。
四、自由读第三至六自然段
考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。
“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。
（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？
老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）
小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？
边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。
（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。
老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。
小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。
五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解
1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。
2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高中一年级点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。
3、“小马惊讶地问”，不是一般地问，“惊讶”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。
4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。
5、四人一组练习分角色朗读。
理解课文、学习生字
考虑：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？
1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的。”
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听他人一说就信以为真，一定要自身动脑筋想一想，在考虑的基础上，再亲自试一试。因为他人说的，往往只适合他人。他人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。
考虑：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？
1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”
2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
这是小马自身试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
2、练习写字。
（1）每个字写三遍。
（2）自身对照范字，评一评，自身哪个字写得好，还有什么缺乏。
（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。
（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。
1、分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。
2、讲《小马过河》的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。
3、编课本剧扮演《小马过河》。其他同学评一评，扮演得怎么样。
4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。
绘画小马过河教案篇十
学会遇到困难时一定要自己试一试。
了解故事知道遇到困难不要依靠别人。
愿意分角色表演简单的故事情节。
理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
《小马过河》视频及故事
1、讲故事，并加以讲解。
2、以故事里所写的提问。
小马帮妈妈干活了吗？
小马在河边都遇到了谁？
小马到底过去河了吗？
3、说一说，故事讲了什么道理。
故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试，不要依靠别人。
让幼儿按故事里所讲的去表演。
小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应。
绘画小马过河教案篇十一
一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
理解第七自然段中老马对小马说的话。
多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）。
(2).教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”
(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）。
（4）.学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的.方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树。
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛。
过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分。
１．指名回答事物之间联系。（教师连线）。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树。
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛。
2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？
５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
为难。
（板书：老牛浅。
妈妈。
６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？
（二）学习第二部分。
１看板书质疑问难。
2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）。
回答：因为老牛（），所以它说（）。
因为松鼠（），所以它说（）。
3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？
4．妈妈是怎样教育小马的呢？
（三）自读课文第七段。
（１）、找出不懂的词语。
（２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试）。
（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）。
（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）。
（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）。
四、分角色表演故事。
过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）。
五、总结课文：
在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。
六、古诗欣赏：
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
冬夜读书示子聿。
古人学问无移力，少壮功夫老始成，
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
八．兴趣作业：
１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。
绘画小马过河教案篇十二
一、图文对照学习课文，培养学生观察、思维和表达能力。
二、理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三、练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
理解第七自然段中老马对小马说的话。
多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
(1)“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）。
(2)教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”
(3)接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）。
(4)学生回答。
1、用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2、开火车检查朗读，师生评议。
3、在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树。
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛。
过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）学习第一部分。
１、指名回答事物之间联系。（教师连线）。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树。
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛。
2、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３、男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？
５、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
为难。
（板书：老牛浅。
妈妈。
６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？
（二）学习第二部分。
１看板书质疑问难。
2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）。
回答：因为老牛（），所以它说（）。
因为松鼠（），所以它说（）。
3、思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？
4、妈妈是怎样教育小马的呢？
（三）自读课文第七段。
（１）找出不懂的词语。
（２）找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试）。
（3）听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）。
（4）小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）。
（5）看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）的句式回答。）。
过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）。
在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
冬夜读书示子聿。
古人学问无移力，少壮功夫老始成，
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
１、讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
２、写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。
绘画小马过河教案篇十三
老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物—小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。
1、初读课文。
自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。
2、精读课文。
通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。
3、分角色朗读。
引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。
读，是了解课文基本内容。而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？如果大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么说？学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。
学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。
绘画小马过河教案篇十四
锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。
沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组
1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
1、每人一个沙包:
1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。
2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。
规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。
6、分组比赛:小马过河7、幼儿自我评价。
一起探讨沙包的多种玩法。
1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
绘画小马过河教案篇十五
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“当然啦，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“有一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“对呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢，你仔细地想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“我……我没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试一试，就会明白了。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他一面回答，一面下了河，小心地趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
1、童话课文故事性很强，对少年儿童有很大的吸引力。本文就具有这个特点，课文以小马过河为线索，按照事情的发展顺序进行叙述，因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。
2、结合课文中的插图，让学生去观察，结合语言文字体会不同人物的语言特点，如：这时老牛说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”“水深得很呢，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”等。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。
3、这篇课文很适合分角色朗读，在朗读时教师要指导学生合理的处理声音的变化：小马，声音稚嫩，语音清脆。老马，语速放慢，非常可亲可敬。老牛，稳重老实，读书时速度放慢。小松鼠热心胆怯，读书时要读出着急的语气。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。
这篇课文是本单元的最后一个学习内容，从体裁来看是一篇拟人体的童话故事。介绍的是：小马的妈妈让他把一袋子粮食送到磨坊去，途中要经过一条河。见到小河，小马为难了，这时老牛说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”小马正要过河，松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”小马不知怎么办好，只好回家找妈妈，妈妈告诉他要自己试一试，听了妈妈的话，小马大胆的试了试：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
课文篇幅很长，对话较多，有老马和小马的对话，有小马和老牛的对话，还有小马和松鼠的对话。这些对话构成了故事的情节，让我们看到了小马的天真可爱，老牛的稳重，小松鼠的热心和胆怯，这些人物形象栩栩如生，有利于激发学生的学习热情，提高学生的朗读能力。
绘画小马过河教案篇十六
本文出现的事物较多，相互间有联系。如果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容。为此，我们在指导学生正确、流利地朗读课文后，出示一道填量词的练习：
一（ ）马棚一（ ）磨坊一（ ）松鼠
一（ ）老马一（ ）小河一（ ）大树
一（ ）小马半（ ）麦子一（ ）老牛
学生完成练习后，让学生结合课文说说这9种事物的联系，教师用笔连接相关联的事物：
这样由读到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学会了正确用词，把握了这课文内容。
这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。另外可以根据事物出现的先后，用幻灯或彩色图片展示事物，组成一幅图画，边展示边朗读，引导学生进入情境，教师要加强范读，给学生提供范例。接着再让学生分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。
老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我们设计了两个问题：1。老牛和松鼠的话错没错？小马试验的结果为什么和它们说的都不一样，是河水在发生变化吗？2。如果是一条大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？经过讨论学生明确，老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据，但忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
