见微知著，总结是发现问题并寻求解决方法的关键。做好充分的准备和搜集必要的资料是写总结的关键步骤。如果您需要一些总结的范文来参考，不妨看看以下几个案例，可能会给您带来新的思路。

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇一

高效课堂是指教师在课堂教学中，引导学生踊跃思考，在单位时间内(1节课)高效率地完成教学任务，使学生在原有知识基础上获得高效发展.新课改下的小学数学教学，必须立足课堂，构建优质高效的课堂教学，向课堂40分钟要质量.

一、课前下足功夫去备课。

目前，大多数老师备课只是照抄照搬教参或现成的教案，不在钻研教材上下功夫，不依据教材、学生的年龄特征、知识水平等精心设计教学过程和方法.要实现课堂高效化，必须在课前下足功夫去备课.

首先，应当熟练掌握教材的知识结构，制订科学的教学目标，准确确定每节课的教学重点和教学难点，防止课堂教学中抓不住重点内容，而降低教学效率.

其次，要深入了解本班学生的接受能力和现有知识水平，根据本班学生的实际情况，确定分层教学目标.第三，还要精心设计课堂练习，并根据教学需要制作好教具、学具或教学课件等.

二、培养合作探究意识，激发学习兴趣。

一节课下来学生不仅掌握了测量的方法，也学会了正确地使用长度单位.

三、培养良好的课堂学习习惯。

也要认真听其他同学的发言，思考他们回答得正确与否，是否需要补充，有没有更好的建议.2.现在的独生子女，大多数有畏难心理，做题时自己不动脑子，急于从同学和老师那里得到答案.

其实不会做的原因在于没有找到解决问题的思路，而不是题太难.教学中，必须使学生克服畏难心理，注意培养学生勤于思考、善于动脑的习惯.遇到困难，要尽量让学生自己解决，不要依靠他人.

3.课堂上对于胆大肯发言的学生，要给予及时的表扬.对于胆小怕说的学生，要加以适当点拨、引导、鼓励他们树立自信心.也可以让他们复述、模仿他人的发言，还可以把个人回答改为同座互相说、小组讨论等方式，逐步增强他们的自信心.

四、精心设计课堂练习，提高练习效率。

首先，基本题要练好、练扎实，保证学生当堂理解和掌握所学知识;提高题要能开发学生的思维，要有一定的质量.

第二，练习设计要有坡度、要由易到难，逐步增加难度.

分组讨论小数加、减法和整数的加、减法的异同点，最后得出结论.通过这样的练习加强了新旧知识间的联系，加深了学生对小数加、减法计算法则的理解.

五、充分运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率。

1.多媒体技术利用文字、图像、声音等多种方式直观、形象地向学生传递信息，能充分激发学生的参与欲望.如“元、角、分的认识”，教学中我利用多媒体课件创设了超市购物的情境.让学生扮演不同的`角色，拿着学具钞票自由购买自己喜欢的物品.情境的设置，极大地激发了学生的参与欲望，学习热情高涨，积极参与互动.

把所学知识与生活实际紧密地结合起来，缩小了教材内容和现实生活间的距离，提高了课堂教学的效率.

2.教学中依据教材内容，灵活应用多媒体技术，可以把抽象的内容形象地展示出来，让学生的多种感官都参与学习，会取得事半功倍的效果.

如，一年级简单的加减法解决问题:“公交车上原来有9人，到站后下去4人，又上来3人，现在车上有几人?”这道题对于一年级的学生来说比较抽象.

教学时，我把上车、下车的过程用动画展示给学生.使学生轻松理解了题目的意思.很容易地列出了综合算式，也理解了运算顺序.

3.小学生的抽象思维依然离不开实物具体形象的支持.教学中采用多媒体课件，借助其具体、形象的特点，能很好地帮助学生理解概念.

如教学“时分秒的认识”时，我在ppt课件插入了flash动画，让学生认真观察演示过程.学生发现秒针走一圈，分针走一小格，所以1分=60秒.通过这样直观的教学，学生对分、秒有了深刻的认识.

六、认真进行课后反思，不断积累经验。

以高效课堂教学理论做指导，不断改革创新，真正提高课堂教学的效率，构造优质高效课堂.

【参考文献】。

[1]黄建兴.学习杜郎口，打造初中历史高效课堂[j].新课程，.

[2]许彩琼.如何培养农村学生的数学行为习惯[j].中学教学参考，.

作者：张炳年单位：甘肃省武威市凉州区金羊镇松涛小学。

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇二

和高中组进行。

我参加了初中组的活动，听课后有以下体会：

一、重视课前有效预习。

做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。

因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极主动性。

二、营造和谐的课堂氛围。

交流，教学才能切入学生的经验系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。

三、强调语言的品味与揣摩。

我认为要做到有效教学，教师就不得不重视对课文文本的诵读，增加课堂上学生诵读的机会，给予同学品味与揣摩语言的尝试。例如，陈梅叶老师在教学时，设计让学生速读课文并找出重点段的环节。同时，陈老师重视引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言文字的表达技巧，致使学生能够深入把握教材，更好的与文本展开对话，引导学生对教学内容正确理解和把握。

从这次活动中，我深深感受到：语文教学是一门艺术，要有效教学、提高学生语文素养需要教师课后多下功夫，提高教师自身的语文素养。教师要下苦功钻研教材，才能上出好课。

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇三

摘要：小学生对一种新语言的学习往往容易产生浓厚的兴趣。他们注意力较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意，并能持久。而课堂是学生学习的主要场所，要使他们喜欢这种场所，教师必须想方设法调动学生的兴趣。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中。

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇四

无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，为提高小学数学课堂教学效率，我作了如下一些探讨。

传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。教育改革新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。例如：义务教材“笔算乘法”中的例题：“一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋重25千克，一共售出面粉多少千克？”教材在讲过“25×674=16850（千克）”以后，接着又给出“也可以这样列算式:674×25=16850（千克）”。这是以往小学数学教材中从未出现过的解法。甚至有的学生这样做了，教者一概视为错误。其实不然，因为事物并非一成不变的，所列算式：“674×25”我是这样理解的：从674袋面粉中，每次每袋取1千克并放成一堆，则一堆重674千克，而重复刚才的工作，总共可得25堆，要求总重量，故列算式674×25=16850（千克），完全符合情理，而且在学生已经理解整数乘法意义的前提下，教材灵活地给出这一解法，正是对传统解题方法的一种突破，让学生学会从不同角度去分析和解决问题，对学生就乘法应用题在计算上提供了新的天地，也可以说是一种“松绑”。因此，教材不断地变革，我们的教学观念也相应要跟上时代的步伐。实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。

二、师生关系民主化。

平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。在学习面前，人人平等。在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。我在教学“20以内数的认识”指导书写12时，学生对我的板书不满意，大胆地说：“老师，您写得不太漂亮。”我亲切地说：“谢谢你，那你愿不愿意告诉我怎么样写才能更漂亮？”学生说：“十位上的1斜一点就好看了。”我说：“那你允许我再写一遍好吗？”我在学生的期待中又写了一个比较漂亮的12，学生情不自禁地给我报以热烈的掌声。这种充满浓浓爱意的良好氛围，从而使学生产生与教师合作的欲望。

三、教学方法科学化。

教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。

在教学中我采用最多的是以小组为单位进行讨论，开展探讨活动，以培养学生的探究能力。教学：计算4+1=？。我在教学的时候，就以“四人学习小组”为单位，引导学生交流各自的算法，不同的学生就有不同的算法。有的学生说我是拨手指1、2、3、4、5数的；有的说我是从4开始，再往下数一个数(4、5)；还有的学生是利用数的组成的知识得出4+1=5。我肯定学生的3种不同思考方法，然后再引导学生讨论：这几种算法中，你认为哪些比较简便，使学生初步认识到利用数的组成的知识来计算比较简便。

此外，导入的方法也有很多，如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此好的课堂导入是上好一节课的良好开端。良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。如《最小公倍数》的导入，可以从学生熟悉的“报数”游戏开始：先请所报数是2的倍数的同学站起来，再请所报数是3的倍数的同学站起来，然后引导学生观察、分析，发现了什么？为什么有同学两次都站起来了？从而理解有关公倍数和最小公倍数的知识。

课堂教学方法多种多样，不同的'内容、不同的课型，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。

四、教学手段多样化。

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。如我在讲“圆的认识”时，采用动画引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。这样开头：我想问一下，大家喜欢动画片吗？（喜欢）今天我也给大家带来一段动画片，想看吗？（想）请大家看屏幕，（出示课件）这四个小动物在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？（小狗）为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）那小白兔的车轮也是圆的，那你为什么不说它得第一呢？（因为小白兔的车轮的车轴没在中间）这时老师停止播放，问：同学们，那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？同学们想知道吗？（想）学完这节课，你就会明白的。像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师牵引着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

同时，运用多媒体练习巩固，可以省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的过程，再一次复习巩固知识。这样增加训练密度，从而提高教学效果。

综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是教学观念现代化、师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个有机的整体组合。其实现的关键是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。要提高教师自身的素质，归根到底是要树立起“终身学习”的理念，教师要坚持在自己的工作岗位上，不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，才能胜任二十一世纪赋予我们的光荣而艰巨的历史使命。

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浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇五

课堂教学是提高教学质量的主要途径和重要保障，而有效的`课堂教学则离不开以下“四个有效”:。

一、有效备课：

1.备学生（以学论教，以学定教，了解学情，读懂学生，明确学习目标，培养学习习惯，指导学习方法，提升学习能力）。

2.备教材（明确教学目标，确定主干知识，界定教学重点与难点，适当整合教学内容）。

3.备活动（知识要在活动中加工才能变成能力，课堂教学必须让学生动起来。

课堂教学中的活动学生主要有：

1）个体活动。

2）同伴互动。

3）组内互动。

4）组间互动。

活动设计必须考虑的要素：

1）活动的目的。

2）活动的方式。

3）活动的时间。

4）备练习（基础练习、拓展性练习、综合练习），练习设计要体现基础性、层次性和可操作性。

二、有效授课：

有效授课要让学生“五动”.在听课评课中，我们常常说要“以学论教”或者说“以学评教”.言下之意就是：判断一节课是否属于好课，并非看老师说得怎么样或教得怎么样，而是要看学生学得怎么样以及学到了什么。衡量学生是在真学还是假学，关键是看学生是否真的“动”了起来。归纳起来就是“五动”:即“动眼、动脑、动手、动口、动耳”.要学生动起来的主要前提是：老师要为学生提供足够的时间与空间进行活动，然后就是要在学习过程中认真落实这“五动”.

3.动手：老师必须强化学生在课堂中的动手意识。动手通常包括随堂做笔记和动手尝试用笔头来表达。1）一是对老师重要的解释或同学表达的独到见解或观点有选择性地及时记录下来；2）二是按照老师随堂安排的同步练习，自觉动手尝试完成笔头的学习任务，不能光是停留在想象之中或口头上的夸夸其谈。该计算的马上就计算，该表达的就马上表达。

4.动口：老师要注意培养学生主动开口的意识。动口就是要让学生敢于并且善于主动在同学之间探究、讨论、交流与主动求助。在小组合作学习中，其中一个重要的环节就是在组员之间开展有效的讨论与探究。需要讨论与探究的问题通常是比较难的，所以很有必要通过口头来交流与探究。当然，当问题解决后所获得的学习成果也要通过口头来表达与分享。

5.动耳：老师要重视培养学生的“动耳”意识。动耳就是要认真、细心、虚心倾听别人在说什么。一是听老师讲，二是听同学讲。在平时听课中，认真倾听往往被师生所忽视。比较常见的情况是：老师讲学生也在讲，当一个学生代表在讲，其他学生也在讲。在这种情况下，反馈的效果往往是比较差的。综上所述，如果老师在每节课中都能让学生落实以上“五动”,并且保证“动”的时间总量与质量，其教学效果就是比较理想的。

三、有效作业。

1.要重视培养学生良好的作业习惯。

1）先复习，后做练习；2）先纠旧错，后做新练习；3）正确书写，规范用笔，规范涂改，保持页面的整洁。

2.注意布置作业的科学性。

1）必做练习（基础知识，重要的主干知识）。

2）选做练习（拓展性练习，这种练习要适度、适量，主要是为了满足学有余力的学生需求）。

3.预习也是练习（课前老师预设若干问题，让学生尝试去发现和解决比较容易的问题）。

四、有效辅导：

1.个体学生：个别辅导（适合个别学困生与临界生，量体裁衣，对症下药，特别有效）。

2.多数学生：集体辅导（适合在大多数学生都存在问题的情况下进行）。

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇六

（南京市六合区龙池初级中学）。

本学期我校决定在初一进行课改，可是怎么上，课改的模式是什么？不知所措。

经过一学期的摸索，我们做了如下改变。

首先，抓住有效预习，摒弃传统的布置看书，或者做书上的练习，作为预习作业，我们备课小组精心研究了上课的导学案，在这节课的前晚每人发了一张导学案，要求在前晚先做自主学习的'题目。课前批改导学案为主，充分了解他们在预习时的困惑。及时要求订正，在预习时不是看他们会不会做题，而是让他们找到做题的方法，为什么这么做，要让他们达到一定的高度，而不是成为做题的机器。

有在上课的模式上，要以小组讨论为主，力争每个小组成员都要把题目搞懂，在这时老师要参与进来，走进每个小组进行指导，老师这时候可以提出问题，也可以帮助学生解决他们还有些不懂、不理解的问题，等讨论结束，让他们用自己通俗易懂的语言说给另外几组的同学听，在这里，老师可以出几道题目，让小组竞争，检测一下是否所有的学生都掌握了这个知识点了？比如，学生如何得到的单项式乘单项式法则，是否真正理解的了？多媒体起了作用，出示一些相应的辨析题让学生更能理解，而不是单纯地解决导学案上的题目，而在上课时多媒体与实物展台相结合，并不是要舍弃课件，而是力争让每个学生都动起来了，说出来。从而解决了困惑。

我上完课后，节省了很多时间当堂反馈，其中最大的感受是我看到了学生的学习成功与失败之处，其中当堂订正更帮助他们进一步加深了印象，一节课不是要多少花样，而是要看学生的掌握情况。

其次老师的讲解是必要的，要精，要学会舍弃，另外要让每一位学生说话，让他们说出学习的困惑，好让老师帮助他们。

我个人认为上好课，教师必须站得高，看得远，不要怕浪费时间，要让学生自己发现，自己寻找公式的。一定要有这一过程，不是照着书抄，这样他们就会深深记住公式，从而会灵活应用。

而我们的导学案上特色的“学生的困惑”这一栏，让学生可以把预习时的困惑写上去，我在批改时可以及时在上面参与点评，对于一些重要的信息，我们也可以在课堂上让全班同学一起来研究，这样才会有提前预防，事半功倍的效果。

我们做教师引导学生，要逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现高效课堂的目的。我想这正是我校要进行课改的宗旨，高效课堂是一项艰巨而长期的任务，但我想只要我们有决心有恒心，我一定会成功的。

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浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇七

教师在进行教学设计时，要优化教学内容，运用有趣、丰富的教学形式激发学生的探究欲望，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。

在小学数学教学中，教师需要设计趣味性的教学内容，才能有效调动学生的学习积极性，使他们具有主动思考的动力，通过深入分析数学知识，促进数学思维的发展，有效理解和掌握教材中的知识。

在开展数学教学活动时，教师要达到高效的教学效率，需要转变教学观念，精心设计教学内容，为学生提供一个和谐、平等的学习氛围，对学生进行耐心地引导，让他们产生主动学习的意识，在积极的思考中提高学习效率，体会学习的乐趣。

一、优化学习环境，激发学生的学习主动性。

小学生的性格活跃，好奇心强，对感兴趣的事物能进行深入探究。

在小学数学教学中，教师要结合学生的这个特点进行教学，优化学习环境，给他们提供一个轻松、活跃的学习氛围，激发他们的学习主动性。

在主动探究过程中，教师要加强对学生的指导，使他们在学习过程中确定明确的学习目标和方向，少走弯路，有效掌握教材中的知识。

在学生通过主动学习掌握教材内容后，教师可以让学生进行学习成果的展示，让他们说一说在探究活动中获得的收获。

在活跃的氛围中，学生纷纷发言，把自己对知识的理解和见解说出来。

在学生发言的过程中，教师要让其他学生学会倾听，从他们的发言中寻找和自己观点不一致的地方，并进行深入分析，最后正确深刻地理解数学知识。

通过学生的主动学习，课堂教学任务能够顺利完成，学生对知识的理解也更加深入，促进他们数学综合素质的提高，有助于推动教学的顺利进行。

二、创新教学模式，培养学生的自主探究意识。

在教学改革过程中，教师在更新教学观念的同时，要从学生的兴趣出发，采用新颖的教学方式，激发学生的好奇心，使他们积极主动地开展探究活动，发挥思维的活跃性，深刻地理解数学知识，使他们在成就感的激励下产生乐学、好学的信念，提高学习积极性，实现高效的学习效率。

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇八

今天的体育教学如何适应21世纪人们对体育的需求？本文通过分析学校体育课的现状及预测未来对人才素质的要求，提出当前学校体育课程设置的改革设想。

一、学校体育课现状。

多年来学校体育课教学取得了很大成绩，教学改革得到蓬勃开展，学生的健康水平得到进一步提高。但也存在着师资不足、经费短缺、设备简陋等问题，存在着教学原则、教学组织与手段等需要进一步深入探讨的问题。在众多矛盾中，课程设置、教学时数不妥是突出的。通过对各级各类学校体育课程设置、课时分配分析，可以看出两个特点。

1.田径、体操、三大球、武术约占总课时的75%~80%。

2.各类教学大纲课程设置，教学时数相似并多年不变。

学生对大中小学教材的多次重复感到厌烦、枯燥，如前滚翻，一滚就是几年十几年。队列队形练习更是每节课必有，学生对田径、体操为主的体育教学已经没有兴趣。结果是体育课练习积极性不高，有的学生经常请假，有的出勤不出力，许多练习都是在教师督促下勉强完成，效果甚微，不能很好地完成教学任务。

我们不能把体育课变成迁就学生兴趣的自由活动，但也不能大量安排明知学生厌烦的教学内容。随着国家经济的快速发展，家庭生活水平不断提高，学生的用具、饮食、着装都会发生巨大变化。打羽毛球已司空见惯，台球风起云涌。但这些学生非常愿意参加的体育活动项目在教学计划上却没有或课时很少。只是希望增加学生喜闻乐见的内容，更快更好地提高教学质量。

二、21世纪人们对体育锻炼的欲望。

1.未来社会随着生产自动化的发展、机械化水平的提高，除极少数工作外，繁重的体力劳动将大幅度减少，劳动强度降低，工作效率要有大的提高，就需要人们具备充沛的精力、敏捷的思维、快速的行动等素质，而单纯的大力量一般耐力素质相对减少。而面对这个需求变化，学校体育教学如何训练、如何去完成，是个不能忽视的课题，现在就应该着手研究。

2.随着家庭收入的增加，生活的富裕，现代化电器进入普通人们家庭，每年节假日由59天增加到110天，人们自由支配的余暇时间增多，参加体育活动的物质、精力、时间上得到充分保证。(体育教学论文)由于工作、生活条件的变化，人们在体育观念和态度上有了较大的变化，更加关心自己的身体健康。对体育、娱乐有了更高的欲望，将会投入更多的.财务和时间参加体育活动，提高健康水平。这些活动的基础要看学生时期体育课上得质量如何，在体育课上学到了哪些终身受益的锻炼身体的方法、手段，掌握了哪些保健措施和运动处方。

三、调整学校体育课程设置，培养21世纪优秀人才。

调整课程设置和课时计划，使每个高中或大学毕业生都能掌握1~2项终身受益的体育项目，这些项目要符合本人的各方面条件，又便于开展。因为现在教材中很大一部分内容将受到场地、器材等许多条件限制，很难开展。学校体育的教学任务是增强学生的体质，提高学生的健康水平，培养学生良好的锻炼习惯，使他们将来成为朝气蓬勃的优秀人才。体育课是学校体育工作的主要内容，体育课程设置应随着条件不断变化经常增、添、删、减，只要符合教育目标，采用哪些教学方法、手段，增加哪些教学内容应结合本地区的气候、本校的场地、器材、设备，学生的健康水平、师资力量来决定。

调整体育系的课程设置。如何提高学校体育的教学质量，体育教师的业务能力是特别重要的，这种能力的培养，体育系的课程设置又起了决定性的作用。为了更好地适应将来工作的实际需要，近几年体育系的教学计划已做了较大的调整。本人认为，教学计划中还应该有增强学生勇敢、坚毅气质和锻炼独立生存能力的体育活动，这些项目课时不应多，但应有，目前体育系教学计划没有这些内容，将来体育教师就不会、不知、不懂，这样会给体育的教学改革带来巨大的困难。总之，现行体育系的教学课程设置，既要开设锻炼效果好、占用课时多、学生终身受益的重点课程，也要开设课时少、要求条件高的一般课程，还应开设培养欣赏能力，适应未来人才素质的介绍课程，以便尽快适应21世纪体育教学的需要。

体育教学改革不是方法、手段的改革，是教学内容的改革。几十年来，我国的体育教学改革经历了男女分班，强弱分组，测血压、量脉搏等多种方法，取得了一定成绩。但只要教学内容没有较大的变化，就不能取得突破性的进展。体育教学的课程设置应随着社会的飞速发展和条件的急剧变化进行及时调整，按21世纪人才素质的需要建立一个合理的，更受师生欢迎，更科学，融竞技、娱乐、健身三大功能为一体的课程结构。

（作者单位陕西省绥德中学）。

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇九

在素质教育不断深化的今天，改变教师的教学方式，转变学生的学习方式，切实减轻学生负担,是当前学校教学改革的主旋律。而有效实施素质教育的主阵地是课堂教学，因而能否在课堂40分钟提高教学质量直接影响到学生素质的高低。教师指导学生获取知识、训练技能、形成良好学习习惯的最重要的阵地是课堂，最重要的时间是每节课的40分钟。课堂上40分钟的学习不到位，热衷于“堤内损失堤外补”，必然要增加学生课外学习的负担。课上稀松，课后沉重，这是造成课业负担过重的重要原因之一。人们常说，教学的成败得失，主要取决于学生学习的积极性、主动性发挥的程度如何，这话是不错的。然而，学生的这种积极性、主动性决不是与生俱来的，也不是靠超量的作业和连续的测验压出来、逼出来的。它是靠学科知识本身的魅力和课堂教学的高效率逐步激发起来的。然而从当前的课堂教学情况来看，还存在很多问题，影响了课堂教学质量的提高。课堂40分钟的效果不能达到，课后无论怎么补课都是徒劳。在此，我想就如何提高课堂40分钟的教学质量谈谈自己的一点粗浅认识：

一、要增强教学的目标意识。

班级授课，是众人集体授课，上课铃响，学生坐定，这时学生们的思维呈离散状态，需要有一种力量把处于离散状态的思维很快集中起来，这种力量就是教学目标。当然，揭示教学目标，不完全是为了有效地集中学生的思维，教学目标一经确立，它将成为整个教学过程的支配力量，40分钟内的一切活动都将围绕这个目标展开。学生的思维也将在特定目标的支配下，呈现出紧张而活跃的态势。教学的随意性、模糊性必然要造成学生思维的离散，即走神;只有教学目标明确，任务清晰，学生才能始终处于思维的紧张、活跃状态。比如我在进行数学教学时，先让学生明确这堂课学习什么，学生若明确了本节课目标，思维自然就都向着这一方向集中。这样目的明确的一节课效率自然就会提高，对学生有益，对老师更有益。

二、要面向全体学生。

教师在教学时要注意兼顾到好、中、差这几个层次的学生，对尖子生固然要培养，对中差生也不能放弃。我在实际教学中就有只关注尖子生，忽视了后进生的现象。例如：我讲课时，题目比较简单的，专叫那些学习不太好的学生发言，差生如果掌握了，优等生不用说也就掌握了;若碰上难一点的问题，就让优等生发言，他们就会带动差生，使全体学生的素质都得到提高;否则，会导致严重的两极分化现象。在设计问题和布置作业时，都应考虑到不同层次学生的知识和能力水平可在难度上作适当的调整，使他们都能思考、回答，从而都能积极参与到教学中去，这样才能从整体上提高课堂教学质量。

三、要处理好每一个教学环节。

课堂教学的40分钟，就如同一篇文章，也要讲究章法，文章千篇，章法各异。现以数学课教学为例，要想使课堂更高效，我觉得以下几个环节必不可少：一是定向，即揭示教学目标。上一点已经阐述了揭示教学目标的重要性，在此就不再赘述了。二是自学，即学生按照提示的教学目标自学本节内容是学生学习的开始，也是对本节课产生兴趣的基础。三是研讨，即师生围绕教学目标，提出问题，共同研究和讨论。这是实现教学目标的重要环节，也是解决重点、难点问题的重要环节。四是回归，即回到书本上，让学生再去体会和感悟。五是反馈，即总结本节课的收获，作为下一次教学活动“定向”环节的参照。这些教学环节，应当环环紧扣，共同为实现教学目标而展开，形成一个有机的整体。

四、把培养学生的学习兴趣放在教学的首位。

叶圣陶说：“兴趣是最好的老师”。一堂课如果想吸引学生，教师在备课时就要注意准备好能够激发学生兴趣的问题。否则，再好的教学内容学生也不会买帐。上课时教师如能激起学生的学习兴趣，那么他们的积极性就高，教学就能收到好的效果。那么如何让学生对课堂教学内容感兴趣，经过实践我总结出以下几点：(1)充分创设情景，让数学课不再是死板、枯燥的数字教学;(2)紧密联系生活实际，让学生感受到课堂上学的知识与他的生活有关;(3)充分把课堂交给学生，让他们成为真正的主人，学生动起来了，成了主人当然会喜欢课堂，注意力也就会一直集中在此。

五、加强学习方法的指导。

目前一些学生学习成绩差的原因虽然错综复杂，但学习不得法始终是一个主要原因。因此我们要教给学生一些预习、复习、听课、做笔记等方面的方法，消除他们“想学习但又不知该怎样学，无论怎样努力都学不好”的烦恼，提高他们的学习效率，恢复他们的学习自信心。比如，在一开学我并不急于向学生上新课，而是耐心地教给学生学习方法，培养他们的学习习惯，从如何学习开始讲起，每天都对学习方法进行强调总结。长时间下来，学生不但出了成绩，更重要的是他们能力在不断提高。做了这样充分地铺垫，学生对学习更有方法，也更有信心了。从另一方面说，每堂课前后学生都做了充分地准备和整理，课堂效率和知识掌握情况自然有大幅度地提高。

以上只是我的一些粗陋见解，今后还应当在教学工作中不断实践、摸索、总结，并努力提高自身的素质，才能真正在课堂40分钟内提高教学质量，在当前的教学改革工作中摸索出一条新路子来。

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇十

摘要：在我国新课标的前提下，高中物理如何在课堂教学中得到最大的成效，一直是广大高中物理教师的重点难题。物理教学是属于理科中的一种分辨性较强的科目，要想提高高中物理的课堂教学质量，需先提升学生的积极性，吸引学生的注意力，再从教师的主观思想出发，以学生为本，按实际出发制订一套行之有效的教学方案，进而使学生在课堂上的学习实效性得到提升。对高中物理课堂的实践教学进行总结，提出了一些改良措施。

在目前，高中教学受升学指标和应试教育的影响，我国的传统教育演变成“填鸭式”及“接受式”的教学模式，其精髓是以课堂为中心、练习为基础、教师为主体、教材为课标，从而导致了教师与学生的关系是“主从”关系，对学生的学习、思考造成了重大的阻碍。对于高中物理的学习，学生需要有灵敏的思维、敏锐的分析、精确的控制，才能对高中物理进行掌握。但恰恰因为这种画地为牢的教育模式下，学生的学习能力受到了影响，得不到应有的发展，甚至严重到“谈讲色变”的程度。在课堂教学环境上，教师对每节课的时间进行了限制，忽略了对课堂气氛的调节，致使学生在学习过程中反映不高，觉得枯燥无味，不能积极地投入到课堂教学的学习过程中去，大大降低了课堂教学质量。

为了改善这种情况，学校及高中教师应积极地对课堂教学进行改革，着重对学生的培养进行思考，从而提高对高中教学的成效。

物理的教学课程标准是以学生的学习为标准，让学生充分发挥自身的思考能力和分析能力，要以学生与教师合作学习为主体，令学生积极地响应教师所提出的教学活动。使学生在全面发挥的同时，对教师的教学方式提出更高的要求，促进教师的主导作用，从对学生的疑难问题进行引导点拨的教学过程中，发挥教师对学生创造性学习的主导作用，减少教学过程的阻碍和盲目性，并有利于提高学生对客观事实的认识，进行主观分析的学习能力。因此，高中物理教师需加深对有效教学观念的思想贯穿，落实以科学发展观进行创新式教学。根据高中物理课堂教学所存在的问题，所建议的改善措施如下：

1.实效性备课。

高中物理教师要对课堂的教学过程进行掌控，需先对备课前的教材吃透，把握好备课的精确度，做好对课堂教学的预备工作。对于每节课的知识要点、难点、关键启发点及其学生的理解程度，都要有着一定的把握，做到心中有数。如，教学《速度与加速度》这一课时，先要明确以下几个容易混淆的要点：（1）平均速度、瞬时速度、加速度的区别。（2）速度与加速度的辨别方法。（3）速度与速率的概念及其它们的区别。这样才能对学生所存在的问题进行分析，通过实际需求，大胆创新改善教材，使学生更容易理解。

2.教学方式多元化。

教师应依据实际教学的反馈，根据教学的内容、教学的对象、教学的目标进行确定，制订适合学生的方法。在不违背正常教学观念的情况下，采用多元化的方式加以配合教学，灵活运用各种有效的手段，对课堂中的每一分钟用自身最大的限度加以利用教学。

3.精选作业类型，有针对性的布置。

教师在布置作业的时候，要有针对性地对作业进行挑选，采用程度适中、能够层次分明的作业习题，照顾到每个学生的认知能力、学习能力、个性想法及其思维类型的差异等，切实使作业的布置变得有效、扎实。作业在精而不在于广，过度的布置，只能让学生觉得厌烦和有压力，要明确其精髓，让学生能够达到做到哪学到哪，做完一题的作业，就能从中理解公式的用法，学会这种类型的题型，对往后同类型的题型能够把握。这样，只有抓住其作业的精髓，才能让学生掌握得好，对知识点能够落实，才会提高课堂教学的成效。

4.善于对教学进行反思。

面对高中物理课堂教学的`种种难题，教师需对课前做好多思、多想、多准备的教学要素，在实践的过程中矫正其教学方法，完善其教学态度，对教学的气氛进行调节，课后对课堂教学进行反思，这样才能掌握好教育科学发展观的规律，锻炼和培养其教学能力进而达到提升。

针对教学反思，教师可以从以下几点入手：首先，对新课的情境进行思考，对所提的问题及例子能否激发学生兴趣和思维想象进行反思，其次，对教学难点的分析进行总结，力求做到浅显易懂，容易让学生吸收。然后，考虑是否遵循了以学生为主体的教学观念，争取让学生不受到惯性思维的影响。最后，对自身的教学行为加以深思，尝试用不同方式进行教学，考虑学生的心理感受，保证学生能够带着轻松、愉悦的心情积极对知识点进行学习，促进思维的转动。

综上所述，要想提高对高中物理课堂教学的实效性及成效，必须从教学方法入手进行完善，综合总结对实际课堂教学的反馈，针对学生的基础学习，勇于探索研究，建立一套有利于学生学习及理解思考的教学方案。这样，就能从根本上提高高中物理课堂教学的质量，进而为国家培养出新一代富有高知识文化修养的人才。

参考文献：

［1］陈琪琪。以教师的创新来激发学生的创新：第九届全国物理青年教师教学大赛反思［j］。物理教学，（10）。

［2］余彪，王倩，王兴辉。基于信息熵理论的课堂教学信息传递分析系统的研究［j］。中小学电教：下，2011（01）。

［3］张俊仙。议“情境创设”在化学教学中的作用［j］。数理化学习，2011（01）。

（作者单位陕西省咸阳市泾阳县永乐中学）。

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇十一

摘要：新课程改革强调，要以学生发展为根本，注重提高学生的能力和素质。而学生学习的主阵地就是课堂，如何在高中物理教学中把课堂还给学生，使物理课堂充满生机和活力一直是高中物理教师所关心的重要问题。本文结合高中物理教学的学科特点就如何提高物理课堂教学效率进行了探究。

受传统教学思想的影响，以前的物理教学往往只关注知识的传授，教师将教学的重点主要放到了如何讲懂知识上。为了讲清楚一个物理问题，教师不惜口舌，经常是滔滔不绝。这样的教学模式虽然能提高学生的认知水平，但学生在接受知识的同时也会将教师的思维模式运用到自己身上。长此下去，学生只会处理固有的物理现象，遇到实际问题就会不知所措，这样不利于学生创造性能力的培养。因此，要想提高高中物理教学效果，必须要结合生活实际，创新物理教学的方法，激发学生物理学习的兴趣。

一、构建良好的师生关系。

在课堂教学中，我们发现有这样一种现象：同样一个班级的学生，有的教师走进课堂，学生就比较沉闷，课堂气氛比较单调，而有的教师走进课堂，课堂气氛就比较活跃。出现这种情况一方面与学科教学的内容有关，另一方面与师生之间的关系是否融洽有关。在教学中，如果师生关系比较融洽，师生之间有良好情感，就会形成积极的、具有良好氛围的教学气氛。因为良好的师生关系是生动课堂的基础，为此教师要主动去接触学生、关心学生，走进学生中间，深入了解学生的感受，只有这样才能赢得学生的尊敬和信赖，从而形成良好融洽的课堂氛围，为成功的课堂教学打下基础。相反，专制和放任的教学气氛是难以建立良好师生关系的，只有积极的情感投入和民主的教学手段，才能建立起和谐的师生关系，为活跃的课堂气氛打下良好的基础。

二、培养浓厚的学习兴趣。

任何课程的学习都离不开兴趣的培养，高中物理教学更是如此，只有学生产生了浓厚的兴趣才能提高学习的积极性，提高学习的效率。物理是一门自然学科，物理教学中涉及许多公式和定义，如要掌握这些知识，提高分析问题和解决问题的能力，不但要靠教师的教，还要靠学生的悟。在高中物理教学的过程中，教师可以通过形象有趣的物理实验来展示抽象、难懂的物理知识，从而激发学生对物理学习的兴趣。例如，在学习《光的折射》这部分内容时，为了激发学生学习的兴趣，教师可以在教学开始时，做一个小小的实验来吸引学生的注意力。教师可以准备两个水杯，一个装满水，一个装半杯水，然后分别放一根木棍进行观察。结果发现，在装满水的杯子里，学生看到的木棍成了折的，在没有装满水的杯子里学生看到木棍仍然是直的`。对于出现的现象，学生都感到奇怪和疑惑。教师可以以此为契机，激发学生的求知欲，加深学生对物理知识的理解，提高物理课堂教学的效率。

三、创设有效问题，提高教学效率。

问题是学生学习和探究知识的强大动力，也是学生创新学习的源泉，新课程改革下的高中物理教学不仅仅是让学生学到知识，更重要的是提高学生的能力。因此，要想提高物理课堂教学的效果，必须要重视问题的创设，这对于课堂教学效率具有重要的影响。为了使问题设计具有针对性，教师可以将问题与学生的认知能力结合起来，将问题划分为三类：一是较低层次的问题，也就是基础知识方面的问题；二是中等认知水平的问题，即理解和运用方面的问题；三是较高层次的问题，即综合、分析方面的相关问题。在教学中，教师可以根据学生的实际情况有选择地进行问题设计，要做到因材施教，对不同层次的学生提问不同类别的问题，使各个阶段的学生都能够学到知识，并提高能力，这样才能充分调动学生的积极性，激发学生学习物理的热情。

四、以学生发展为根本。

要想提高高中物理课堂教学的效率，除了教师的重要作用以外，还要看学生的学习态度和学习方法。目前，高中物理课堂教学的效率偏低的一个主要因素在于学生的学习态度不端正和学生的实践操作能力不高，为了进一步提高高中物理课堂教学的有效性，我们可以从以下方面进行改革。一是对学生进行思想教育，让学生认识到物理学习的重要性。在我们学习的课程中，每一门课程的开设都有一定的价值和意义，有的学生并不了解物理学习的真正意义，缺乏对物理学科的有效认知，由此缺乏对于物理学习的热情，在学习中稍微遇到一些困难就会产生畏难思想，这也是学生对物理学科厌学的主要原因。因此，在物理教学中，教师要重视学生思想上的引导，每一节物理课，教师都要让学生明了教学的内容和意义，使学生懂得物理学科在生活中的重要价值。用积极的心态和情感去影响学生，从而引导学生树立正确的学习态度，从而为提高物理教学效率打下良好的基础。二是重视学生物理实验能力和动手实践能力的培养。高中物理学科以实验为基础，有很强的的实践性特点，学生面对物理书面知识会感觉枯燥乏味，严重影响学习兴趣和学习成绩的提高。但是，高中生对实验比较感兴趣，他们更愿意动手实践，因此，教师要充分发挥实验教学的功能，把物理课堂活化，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的思考能力以及实践动手能力。物理教师应联系学生的生活实际，指导学生用学到的物理知识解决生活中的问题。例如，在学习“力是物体之间的相互作用”这部分知识的时候，如果让学生从字面来理解和掌握知识，学习效果不会理想，教师可以让学生通过实践进行举例说明，以深刻理解知识，提高学习效率。总之，高中物理学科是一门重要的基础性学科，学会高中物理知识对于培养学生的科学素养。提高学生的综合素质都具有重要的意义。为此，广大物理教师一定要重视自身素质的提高，不断探索新课程改革下的物理教学规律，转变教学思想，改进教学方法，把物理课堂教学当成一门艺术去经营，只有这样才能不断提高物理教学的水平，提高学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]孙建.新课程改革下如何在高中物理课堂教学中实施教学转型浅谈[j].读写算：教育导刊，2013（4）.

[2]陈日明.浅谈新课程理念下如何构建物理高效课堂[j].教育教学论坛，（23）.

[3]张帆.以新课程理念为指导构建高中物理高效课堂[j].教育教学论坛，2012（29）.

[4]陈文涛.浅析高中物理课堂教学中的探究式教学[j].新课程学习：学术教育，（11）.

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇十二

摘要：高中物理新课改具有显著的特点和优点，高中物理实验课的内容与教学得到了明显提升，很多高中物理老师越来越重视实验教学，根据物理实验教学做出了很多改进与努力，虽然如此，但是物理实验教学还存在着教学效率不足的现状。

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇十三

高速公路工程质量的好坏,一直都是大家值得关注的问题,加强高速公路现场施工中的工程质量管理是决定高速公路质量好坏的关键性因素.本文从提高参建人员质量意识、重视工地试验室建设、重视现场巡视检查、采取有效的`质量奖罚措施以及提高设计质量等方面阐述了高速公路现场施工中的质量管理.

作者：焦航陆秀峰张娜娜作者单位：少洛高速公路运营管理中心,河南登封,452470刊名：科技风英文刊名：technologytrend年，卷(期)：2010“”(1)分类号：u4关键词：高速公路施工质量管理。

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浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇十四

从古至今数学教学的现实意义便较为突出，可以说是一门不朽的科目，更是一门生活化的科目，对人脑的开发有重要的作用，数学世界是丰富多彩的。数学质量的高低会直接影响学生学习数学的兴趣和动力，学生学习质量一般以数学成绩为呈现形式。因此，教师在初中数学教学中，要采用多元化的教学手段提高教学质量，促使学生始终保持学习的积极性，进而使学生的数学成绩与能力共同发展。

1.完善备课环节，为高质量教学提供条件。

作为一名合格的数学教师，必须有较强的备课能力，这样才能发挥好课堂教学的每个环节，促使课堂高效进行。那么教师应该怎样备课呢？可以从两方面来做：第一，钻研教材。教材是学生学习的主要内容，教师在进行备课之时，不可以按部就班地进行，而是要深入研究教材的各个环节，要依据学生的实际情况，可以进行适量地添加或者删减；还要制定合理的教学目标，将重难点分析出来，并设计好讲重难点的方式，以便于学生可以掌握重难点，从而突破重难点。第二，全面了解学生。学生是课堂学习的主人，教师备课的主要目的便是使学生轻松地掌握知识，而学生作为信息的接受者，必然存在个性差异。对于学生的个性差异，教师必须全面了解每个学生，在设计教学方式之时，要采用因材施教的方式，促使数学教学目标顺利达成。

2.巧设数学情境，培养学生的学习兴趣。

众所周知，想要学生对学习感兴趣，首先需要学生对学习的材料感兴趣。鉴于此，教师可以给学生创设一些生动的数学情境，促使学生对学习的内容感兴趣，具有较高的探究欲望，这样才可以逐渐培养学生保持学习数学的兴趣。例如在学习《概率》时，教师可以带一个抽奖箱，在里面放形状大小一样只是颜色不同的巧克力，黑色的三颗，白色的两颗，白加黑的一颗。教师进教室时，箱子本身就引起了学生的注意，再点名让学生“抽奖”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六颗，黑色的有三颗，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激发学生的兴趣，这样便可以顺利导入今天所学的概率教学。

每节课都有重难点，教师在教学之中，要培养学生有区分重难点的意识，这样学生便可以进行针对性的练习，进而提高学生的数学解题能力。以往陈旧的教学模式中，每节课40分钟，教师基本上都在讲题，直到下课还讲不完，教师总是抱着让学生全会的想法进行教学，却没有考虑到这样不仅会使学生感到疲倦，更没有办法区分重难点，无法消化知识点。例如，教学全等三角形时，在阐述完全等三角形的定义和原理后，就开始做经典例题、例题主要分为证明两个三角形中两线相等和两角相等。例如，证明两角相等可以通过证明同角（等角）的余角相等来解决问题，还可以用平行线的性质、对顶角的性质、角平分线性质来解决。之后让学生多练习诸如此类的题目，自己领悟。综上所述，初中数学教学质量的提高对师生两者的发展都具有促进作用。在数学教学中，教师要意识到提高教学质量的重要性，要做好备课环节，为高质量教学提供保障，还要巧妙地给学生创设数学情境，使学生保持学习数学的兴趣，最后必须要精讲多练，促使教学质量循序渐进地提高。

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇十五

成功的教师都能深刻体会：有效的教学是始终牢固建立在教学双方高度认同基础之上的，这种认同包涵有四个方面的内容：学生对所学科目的认同，学生对执教老师的认同、教师对学生的认同、教师对科目的认同。当学生不以为所学科目能够给自己带来所希望得到的某种知识或能力的增长与乐趣时，便缺乏对科目的认同，因而会出现不断地讲小话、做其他学科作业、甚至出现一些毫无道理的刁难或藐视等现象。故而，要想达到教学效果，教师在备课的每一个细节上，都应注意掌握好教学的重点和难点，以及采用的教学手段与方法应多样化，包括多媒体的应用。

一．课堂教学总体优化，要重视运用多媒体，加强直观教学。

为了让学生更深刻地体会到美术欣赏教学可能在短期内带来知识与能力的增长，我们所看到的教科书中的范例，包括与之配套的灯片，由于画面太小，或因时间的关系，有些范例太陈旧、落后，没有达到真正的美感和欣赏的效果；如果有效地运用多媒体，如通过扫描仪，把一些与时代接近的图片显示给学生欣赏，教师进行讲解和诱导，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间，那么，美术欣赏教学课的目的就能真正落到实处。

在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许。有了扫描仪，这个难题就好解决了。如学生在学习国画课时，我们可以找来一些名画让学生欣赏，如六年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以找到大量的图片，通过cai演示，让学生欣赏。体会、感受，从而再进行临摹、训练。这样的作业才多姿多彩，不拘一格。在低年级教学中，如一些色彩教学，我们可以播放一些儿童喜欢的动画画面，增强色感，指导配色学习。在想象画教学中，启发和引导学生的想象非常重要，我们可以播放一些动画片来引导。如二年级的想象画吹泡泡，可以播放动画片《小飞象》片断，儿童既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。这样的课，小朋友自然爱上，而重点、难点又在欣赏中解决了。

创作一件完美的美术作品，总是要经过反复修改，修改就需要教师及时指导。学生作品中的问题往往具有共性，所以当部分学生初稿出来后，先选取几张具有代表性问题的作品，用投影仪展示出来。这时，可以同时引导学生及时发现问题，找出修改的方法，并同时将学生作品中各自的优点都一一予以展示、讲解；学生相互之间也就能取长补短。继而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示给大家，享受成功的喜悦；学生也可以展示。

美术教学中，手工课所占比重也很大。以往，我们示范作业时，教师边讲边示教，但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。但我们如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。学生通过画面，能清楚地看到教师整个演示过程；同时，优秀学生也可以上台尝试作业或演练，或将作品通过投影仪进行展览，并让学生自己讲解、自我评价，充分发挥学生的主观积极性和能动性，充分挖掘学生的'潜能，使手工课真正成为学生自己动手作业的课。在教师的引导下，让学生尽可能有展示自己才能的机会，以期提高和扩大手工课的教学效果。

二．运用幻灯，通过直观的视觉形象来感知和认识。

[1][2]。

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浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇十六

摘要:隧道工程为缩短公路里程、减少大坡道而修建的下穿山岭的工程，它对于公路交通正常运行具有关键作用。文章主要针对乐广高速中大瑶山一号特长隧道工程施工中出现的质量问题和解决对策做详细分析。

1工程概况。

乐昌至广州高速是京港澳高速公路粤境段复线，它促进粤北地区与珠三角地区的经济联系。其中t4大瑶山段起讫桩号为右线yk33+350～yk40+270，左线zk33+350～zk40+275，路线长6.920km(以右线计)，按双向六车道高速公路标准建设，主线设计速度100km/h，合同工期30个月。共有3个隧道工程，一号特长隧道左线长度4257米，右线长度4220米，为双向6车道，于20xx年12月份开工，20xx年7月份顺利贯通。

由于我国山地面积较大，高原、丘陵、山地面积占到我国总面积的一半以上，为了合理的避免山体阻碍正常交通，多在高等级公路建设中遇到山岭时，多采用隧道工程穿越山岭，从而有效地缩减公路里程，优化线路线型，并可以很大程度上避免山区公路出现塌方、滑坡等灾害。同时，采用穿山隧道还可以减少对山体表层植物的砍伐破坏，提高对生态环境的保护。此外，在修建跨海、跨河的公路时，为了最大程度降低对河流、航运的影响，确保海运正常通行，通常也采用水下修建隧道形式。根据笔者多年施工经验发现，在公路隧道施工中具有以下几项特点，具体如下:第一，隧道施工是在原始应力场中进行开挖施工，即隧道施工过程是先有荷载，然后再有结构;第二，在隧道工程施工过程中，其结构受力存在不确定性，其受到支护形式、开挖方式、支护结构等多方因素限制;第三，在隧道设计中主要以参照类似工程为主，用设计软件计算为辅，施工中不可预见的影响因素较多，因此需要加强动态设计;第四，因隧道工程处于地下，施工作业面较小，加之各工序交错进行，各工序间干扰较强;第五，开挖空间环境较差，作业空间内能见度较低，施工噪声较大，对施工人员的施工技能和施工情绪产生一定程度的影响;第六，工程多是隐蔽性质，在工程施工完成后，无法直观对施工质量进行准确评价，质量隐患很难直观发觉，且直观发现的问题很难判断质量问题的原因。

3．1注意初期支护作用的应用。

在隧道工程施工中多采用新奥法施工，其主要是利用隧道围岩结构的稳定性，并在开挖后及时支护结构，从而使初期支护结构与围岩一起承载上部荷载，减小围岩变形，并在后续开挖施工中加强围岩变形、沉降观测等。但是在本工程施工中，由于喷射混凝土不及时，即喷射混凝土出现延迟现象，从而直接影响隧道围岩结构的稳定性，并给后续开挖施工留下很大的安全隐患。同时，由于初期喷射混凝土滞后，造成混凝土随围岩变形大而结构密实性差，降低围岩结构与隧道支护结构的共同受力，易导致初期支护结构中出现分层，影响隧道结构的稳定性。

3．2隧道二次衬砌质量问题及质量缺陷。

隧道二次衬砌施工质量对结构的稳定性、防水性有直接影响，但在t4大瑶山一号隧道二次衬砌施工中发现以下几项问题:第一，防水板完整性较差。在现场检查时发现防水板搭接部位不牢靠，且局部地方存在漏焊现象，甚至在焊接钢筋时存在烧伤防水板现象，影响防水板的防水效果;第二，钢筋网布置质量较差。针对布置钢筋网进行检查，发现局部区域钢筋层距不均匀，且钢筋保护层厚度不均匀;第三，喷射混凝土质量差。衬砌外观存在麻面、粘模现象，混凝土外观颜色不一致，流水波纹较重;第四，混凝土浇注过程中存在离析，有漏浆现象;第五，砂砾质量差。现场用砂，粒径偏大，直径达到2.5～2.8mm，且夹有圆砾，影响混凝土浇筑质量。

4．1加强对公路隧道断面开挖质量控制。

为确保隧道断面开挖施工质量，需要做到以下几点:第一，加强人员质量责任心。在公路隧道工程施工中，施工人员作为工程参与者，若其施工质量责任心不高、施工技术不足，很容易造成隧道工程施工质量存在隐患。因此，在工程施工前，需要加强施工人员培训，针对性隧道工程的施工特点做专业施工培训;第二，加强隧道断面沉降、变形监测。在隧道开挖施工过程中，由于隧道开挖后，上部结构处于悬空状态，会随时间发展而出现沉降，因此，需要在开挖隧道后，及时对隧洞围岩结构稳定性进行实时动态监测。同时，在开挖过程中要遵循“短进尺、弱爆破、勤量测、强支护、紧封闭”的基本原则，并通过监测数据，修正爆破参数，有效地避免隧道超挖或欠挖现象，确保隧道围岩结构的稳定性。此外，加强对施工设备性能检测，并及时进行维护。因为隧道施工机械维保工作具有其独特性，维保时间、维保地点不容易管理和控制，所以要把每台设备的维护工作落实到个人，建立岗位责任制，谁保养谁负责的原则，这样就可以提高工作的灵活化与积极性，还可以提高维修保养人员的责任心与工作效率。

4．2实现对初期支护的有效控制。

为确保隧道开挖后围岩变形控制在合理范围内，需要及时采取初期支护。需要做到以下几点:第一，严格按照规范要求架设钢拱架，增加围岩的稳定性;第二，严格控制锚杆加工、安装质量，例如，检查锚杆的长度、抗拉性能，并在安装后检查锚杆的安装质量是否满足设计要求;第三，加强原材料进场检查工作，对喷射混凝土施工进行有效的控制，避免出现喷射混凝土出现厚度不均匀现象。

4．3二次衬砌的施工质量有效控制。

针对本工程二次衬砌施工中出现的质量问题，需要采取以下解决措施，提高隧道工程施工质量，具体如下:第一，针对防水板质量差，项目部需重视施工过程中的精细化管理工作，克服不良施工习惯，同时技术人员及现场监理人员要提高工作责任心，需要对防水板的每条焊缝采取严格质量检查措施，发现问题及时进行补焊;第二，为确保钢筋保护层厚度均匀，需要提高钢筋的焊接和安装质量，特别是边墙与仰拱处弯曲部位钢筋的弧度，确保钢筋保护层厚度，提高保护层合格率。同时，为确保钢筋钢筋骨架的整体稳固，项目部应做好测量放样工作，每板设置3－4个标准断面;保护层垫块安装后应进行湿养，避免过度吸浆产生空洞;第三，注重施工材料质量。在二衬混凝土浇筑施工前，需要对水泥性能、砂、碎石原料进行质量检测，确保砂含泥量、碎石级配在规范允许的范围内。同时监理中心室应配合项目部工地试验室，做好混凝土和易性检测，确保进仓前混凝土坍落度满足施工要求;第四，针对混凝土浇筑质量。若发现混凝土出现离析现象时，要及时采取措施进行处理，确保浇注过程中混凝土质量。在浇筑混凝土时，为确保混凝土连续进行施工，需要配备备用泵送机。同时，二衬混凝土浇筑完毕后，应在12h以内对混凝土进行洒水养护，且在混凝土强度达到5mpa前，不得私自拆除堵头模板。且在拆除模板后，严禁对混凝土表面进行装饰，以避免进行不必要的质量验证，确保颜色均一。

5结论。

综上所述，在大瑶山一号特长隧道施工中，需要加强对初期支护、二次衬砌等施工的质量控制，确保隧道工程施工质量满足设计要求，提供隧道结构的稳定性。

作者:朱鹏飞单位:广东华路交通科技有限公司。

参考文献：

浅谈提高数学课堂教学质量的策略篇十七

这里所说的有效，主要指的是课堂教学过程中，教的有效性与学的有效性。

1、教的有效性。指的是教学方法不仅注重形式，更要注重内容，应追求形式与内容的完美结合，简单地说，就是你在课堂上运用各种方法要有教学效益，不能为了使用方法而使用方法，诸如当前的情境教学、合作学习、探究学习等，都应为了实现某一教学目标而采用，而不是为了追求这一形式而运用。

因而，有效教学关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。

有效教学需要教师具备反思意识。即要求教师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。

2、学的有效性。

我在黑板上带领大家归纳、总结用小数表示的单、复名数之间的转换特点，随着总结的不断深入，一些原本还有些模糊的学生，思维逐渐地清晰起来了，慢慢地找到了解决此类问题的抓手。此时，我一眼扫去，发现“m”也很认真地在听，在写，还时不时地皱皱眉，从他的学习情势上来看，他学的很认真，心想今天“m”或许掌握了一直没有掌握的名数互化的内容了。

可等到全班学生进行练习时，发现“m”的作业几乎还都是错的，并且，错的内容就是刚刚大家讨论过的错例。

一是积极、主动地参与学习。这里所说的积极主动的参与学习，是学习者在学习过程中自然流露出来了，不是为了给别人看而做作出来的，做作出来的积极性是被动的、应付式的，他不是学习者真实学习情感的流露。只有真正发自于学习者内心的积极性、主动性，才能促进学习者提高学习效率，实现有效学习。

二是实实在在地体验学习过程。学习任何知识都需要学习者有一个全面、深入的体验过程，学习者只有在实实在在地体验过程中，才能感受到知识形成的过程与脉络，才能体味到学习的三味，才能把知识一点一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓点水式地学习的人，是很难把握所要学习知识的核心。

三是掌握学习方法是学习的首要。学习知识的过程不只是针对某一个知识点进行的点对点的学习，而是借助对某一个有代表性的学习内容的学习，以期达到对点所在面上所有内容的全面把握，这就是要求学习者不仅仅把学习的内容作为学习重点，更要把学会学习的方法作为学习的重中之重。只有掌握了相应的学习方法，学习的效率才能提高，学习才能真正到学习的目的。