每个人都会面临挫折和失败，重要的是如何从中汲取教训，继续前行。总结的完美是基于对自己成长的真实认识和未来发展的展望。虽然这些范文只是一种参考，但它们却能够激发我们的思考和探索。

临床心理学论文篇一

20xx年临床药学工作在医院领导的高度重视及临床各科室的大力支持下开展并完成了多项工作，汇报如下：

一、工作制度及文件。

通过参观、交流及学习其它医院临床药学工作的开展情况，结合我院现状，制定了《xxx住院病人病案用药合理性评分细则》、《xxx门诊用药合理性评分细则》和《xxx合理使用抗菌药物责任书》等文件，同时也根据卫生部及我省抗菌药物专项整治活动制定了相关制度及文件，使工作制度化、运作程序化、职责明确化。

二、用药情况排名。

临床药学室每月、每季度对我院用药情况进行统计、排名。统计我院门诊、住院及各临床科室抗菌药物用药量及用药金额比例，对抗菌药物、非抗菌药物的使用量及金额情况进行排名，每季度均以《医院药讯》形式发放各临床科室，使用药情况掌握动态化。

三、处方点评。

临床药学室每月抽查我院xxx1门诊处方、xxx2门诊处方各100张，对处方进行点评与不合理用药分析，每季对不严格规范执行处方的正确书写、配伍禁忌用药、超剂量用药、无适应证用药及抗菌药物的不合理应用现象等进行点评，均以《医院药讯》形式发放。

四、临床科室查房及病案讨论。

定期参与了临床科室查房和院内病案讨论，对科室重点、危重、疑难病人不合理用药在及时进行点评，分析指出用药中存在问题及改进措施，突出问题均以《医院药讯》形式发放各临床科室，促进临床疗效及药物的合理规范使用。

五、重点病案点评。

通过定期下临床科室，抽查了重点科室部分在院病历，对重点病案进行详细点评及分析，个别争议问题单独与科主任、临床医师私下交流、沟通，达到大家意见统一，求得相互理解，互相促进，共同发展。

六、出院病人病历用药合理性评分工作。

临床药学室每月抽查我院各临床科室出院病人病历共140份，对病历中抗菌药物及其他药物使用合理性进行点评、分析及评分，每月对抗菌药物使用率、使用强度、使用比例及合理性等进行分析并通报各临床科室评分，每季度将集中存在的问题以《医院药讯》形式发放各临床科室，确保医疗质量安全，提高临床疗效，并促进合理规范性的临床用药。

临床心理学论文篇二

1、地图地图是地理图像最常见的类型，可以分为两类：一是展示区域地理事物空间位置如国家、省市等各级行政区的政区地图；二是展示区域地理要素如人口、城市、交通、工农业等人代要素或气候、水代、地形、土壤、植被等自然要素空间分布的专题地图。

2、地理示意图可以概括成两类：一是地理关联图，是用简明形象的图形演绎、地理原理、地理过程或规律，如地球公转示意图、气候因子关联图、高低压的形成与天气示意图、工业的投入和产出示意图等；二是地理模式图，是由一般地理规律、原理推演出的地理要素分布模式图，如气候类型分布模式图、世界洋流分布模式图、气压带风带模式图等。

3、等值线图此类图像在地理试题中所占比例很大，一般以一定区域为底图，再叠加一组代表特定地理数值的曲线，来体现所要表示的地理要素在区域的时空分布、数值变化及内部差异；比如，等高线图、等日照线图、等温线图、等压线图、等降水量线图、等盐度线图等。

4、地理统计图表地理统计图表是把具有一定数量的地理要素图像化，再进行时间或空间上的组合布局进行构图或制表，是地理信息的定量表述；如坐标图（坐标曲线图、三角坐标图等）、扇形图、柱状图、饼状图、统计表格等。

5、地理景观图主要包括自然或人代景观的素描图或照片，目的是直观形象反映区域地理事物；如热带雨林景观、高原地貌景观、旅游景观照片等。

6、其他高中教材的地理图像除上述的五大类外，还有一些较为易懂且量少的图像，如地理漫画、三维立体图等。

临床心理学论文篇三

摘要：通过对现阶段高校考试评价方式存在的弊端进行分析，总结出综合性考核评价在临床医学专业开展的必要性、实施策略和存在的问题。

关键词：临床医学专业;综合性考核评价;综合素质教育。

自20世纪80年代英国开放大学教育学院的学者提出发展性教育评价制度后，各国高校在课程考试中逐渐注重能力考核，从学生发展的内在需要和实际状况出发，充分尊重学生人格，在考试和评价中重视考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

目前国内高校正陆续尝试考核评价方式改革，从而适应具有创新精神和实践能力的应用型创新人才的需要。

《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》明确提出：“本科临床医学专业教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。

”因此，针对临床医学专业医学生，迫切需要探索一种全新的考试方法——综合性考核评价体系，这有助于医学生的终身学习能力和良好职业素质的培养，使学生改变考试成绩决定一切的观念，转而注重自身综合素质的培养。

1多数高校采用的课程考核方式存在的弊端。

多数高校把考试作为决定学生是否升级、评选先进和毕业的主要手段。

期末考试虽具备集中考试、便于安排考试时间及地点的优点，但存在一些弊端。

首先，考试不能及时、有效检查教学效果。

一门课程的学习需要2～4个月，期末考试成绩的反馈延迟，教师难以及时改进教学方法。

其次，考试不能及时检查学生的学习效果，改进学习方法。

部分学生忽视平时的学习，重视期末考试，用“考前突击”来应付考试，而且侥幸通过考试后惰性增加，忽略了对知识的理解和掌握。

最后，考试不能真正激励学生。

期末考试的内容偏重书本知识的机械记忆和理解，限制了其学习积极性;易使学生认为学习只是为了过关，而不注重自身综合素质的培养和提高。

部分学生为了追求高分或者通过，甚至作弊，这样妨碍了学生学习的主动性。

过分强调期末考试成绩对学习效果的评估，会导致考试不再是一种有效的检查和评价手段，而是成为学习和教学的目的和指向，使得一些学生认为学习的目的就是应付考试[1]。

2综合性考核评价在临床医学专业实施的必要性。

课程考核方式倾向多元化在探索考试改革中，促进考试评价由期末化向过程化转变，重视学生的学习过程，可减少课程成绩对期末考试的倚重，提高平时成绩的比重，加强日常考核的力度[2]。

高校应合理设计考试评价体系及丰富考试形式，理论考试总体上分为平时与期末两大部分。

考试方式应减少理论考试比重，提高实践考试比重，以全面评价学生。

科学地确定平时成绩评价的具体指标[3]。

平时指标一般可以包括出勤率、课堂表现、课后作业完成情况、期中考试、课程论文总结、实践动手能力等，教师也可以在此基础上，根据课程特点增删一些指标来全面和科学地考核学生平时成绩。

综上所述，在高校考试改革过程中综合性考核评价的实施具有一定的必要性。

临床医学专业医学生素质教育极为重要高等医学院校人才培养模式改革的根本目标是提高医学人才的培养质量。

临床医学专业的医学生将承载重要的医疗任务，毕业后均要通过国家执业医师考试才能执业，所以对医学生的能力、素质培养至关重要，对临床医学专业的医学生采取综合性考核评价也迫在眉睫。

在课程建设中有必要引出执业医师相关知识完善教学流程，可将相关课程的题库融入执业医师资格考试的历届真题。

高校需要全面考查学生学习情况，使医学生能熟悉、掌握基础知识和培养临床综合实践能力，为将来参加执业医生资格考试及从事临床工作打下坚实的基础。

综合性考核评价能客观反映学生对基础课程基本知识的掌握，了解学生的观察、分析、思考能力和动手能力，对于提高学生的整体素质至关重要。

3综合性考核评价的实施策略。

形成性评价。

1)课堂表现+实验设计+实验操作。

可以通过课堂发言、作业、实验设计方案以及实验报告等情况为依据进行评分，此三部分成绩按20%的比例计入总成绩。

课堂表现部分需要任课教师根据班级人数灵活调整方式，以便达到公正评分。

2)阶段性考试。

在期末考试之前，每个学期进行1～3次阶段性考试，题库随机出题，以客观试题为主。

阶段性考试的成绩可按20%～40%的比例计入考试总成绩。

阶段性考试可由任课教师依据学习的相应内容来决定考试的时间，避免学生考前突击，强调平时认真学习的重要性。

终结性评价。

1)期末考试。

采用客观题与主观题两种形式，客观题占70%，题库随机出题的标准化考试，机器阅卷;主观题占30%，主要是一些病例分析讨论题。

主观题的设计可使学生平时注意知识的扩展与应用，提高临床医学专业医学生的综合判断、理解、分析能力。

期末考试成绩按照20%～40%的比例计入总成绩。

2)基础医学课程综合考试。

对于临床医学专业医学生，学好基础医学课程对于他们对临床医学知识的掌握非常重要，故所有基础医学课程结束后组织一次综合考试，按照各课程所占学分比例来确定考试时各课程所占比例。

这样可促使学生主动学习，重视知识的持续性及相关性。

3)多层次补考。

学生根据每一次闭卷考试情况进行补考，可以选择本学期或者下学期。

这样不仅可以帮助学生及时发现并弥补学习中的缺陷，还可以给学生留出适当的准备时间、缓解考试压力。

补考的试题难度应比之前的考试稍高，以利于考试成绩的管理和保证补考效果。

4综合性考核评价存在的问题。

在综合性考核过程中，教师能及时准确得到教学效果的反馈，在教学方法上进行相应的改进;学生的自主学习意识被激发，降低了学习压力。

此法也对教学工作提出挑战。

为保证考试的客观与公正，必须实行教考分离，即教学者、命题者、监考者和评卷者在职责上分离。

为了实行教考分离，需建立各课程的题库，题库建设融入执业医师资格考试内容会增加难度，是一项艰巨的工程。

因此，为了培养更优秀的应用型临床医学专业医学生，学校和教师在形成性考核及终结性考核中需要消耗大量时间和精力，此过程任重而路远。

综上所述，传统考核方式存在不足，推动了对临床医学专业医学生进行综合性考核评价改革。

在建立完善的客观试题题库基础上，考核评价的改革利于教师及时改进教学方法，利于学生及时弥补知识缺陷，提高教学质量，保证临床医学专业医学生的综合素质教育。

因此，对临床医学专业医学生进行综合性考核评价的实施势在必行。

参考文献。

临床心理学论文篇四

摘要：在五年制临床医学教学中，口腔科学作为其重要的有机组成部分，是一门具有较强实践性与特殊性的必修课。

但在实际教学中存在许多不足之处，如教学方法陈旧、学生学习积极性不高、专业知识与现实生活相脱节等问题。

笔者结合自身教学经验，从教学常见的问题入手，以教学方法探索及教师队伍建设两个方面进行分析，以期对今后的教学工作有所裨益。

口腔作为人体重要的组织器官，对人体的健康至为重要。

一方面，口腔健康与否对人体的整体健康有着极大影响;另一方面，以口腔症状为突破口，根据口腔所表现出的症状可检测、反映人体其他部位的健康状况。

可在实际中，由于没有将口腔科学作为临床医生执业考试的内容，造成学校及学生对这门课程的忽视。

学校压缩了口腔教学的课时安排。

学生则表现为不重视、不喜欢这门课程。

因此，这门课程的'教学需要在在有限的教学时间内，以优质的教学质量、高效的教学方法，激发出学生的学习热情，达到让学生全面掌握口腔内科学及口腔颌面外科学的教学目的。

1教学实践中所遇见的问题。

1.1学生方面的问题。

在实际教学中，教师作为引路人，学生是学习的主体。

如果学生的学习积极性不高，那么教师的教学工作也就很难取得理想的成效。

学生学习积极性不高的原因有以下几点。

首先，思想认识不够。

大部分学生认为毕业后并不从事口腔方面的工作，因此忽视这门课程的学习。

上课玩手机、睡觉的比比皆是，课堂纪律严重涣散。

面对这种情况，一方面打击了教师教学的热情;另一方面，也影响到了一些同学的学习热情。

特别对于大班授课，这种情况尤其显著。

其次，学习困难大。

客观来说，由于教学课时比较少，而课程的知识量又很大，这导致学生很难在上课时很难有良好的收获。

要在20个课时内完成口腔专业两年内的教学内容，学生确实很掌握那些繁多且抽象的知识点。

1.2教学模式僵化问题。

优质的教学模式产生优质的教学效果。

笔者认为，单调僵硬的教学模式也是严重阻碍口腔教学的一大因素。

表现为以下几点。

首先是教学方法陈旧，比如照本宣科式的教学方式。

这类教学方法早已不早适应当前的教学模式。

这种教学方法最大的弊端是缺乏“反馈”信息，教师虽然很努力的完成了教学任务，但却不了解学生的接受情况。

学生在跟不上教师“节奏”后，自然而然也就不想再继续听课。

也即是说，缺乏交流互动的教学模式是低效而僵硬的。

其次，在教学工作中，“无目的”的教学方法也是不科学的。

笔者认为的“无目的”是指按照书本顺序教学，没有根据一个个具体的问题而进行展开、研究进而解决的教学方法。

这种教学方法也很难取得理想的教学效果。

2教学模式探索。

2.1加强思想认识。

随着社会的进步，医学模式的改革。

口腔医学在整个医学体系中，所占有的地位越来越重要，社会及国家给予口腔医学的重视也越来越多。

针对学生对于这门课程重要性认识不够，教师及学校应加大对于口腔课程重要性及必要性的宣传，让学生从思想上重视这门课程的学习。

思想是行动的源泉，只有学生根本上的重视口腔医学，才能顺利的展开以后的教学工作。

2.2借鉴pbl教学法。

pbl教学法，也即是“问题为基础的学习”的教学方法。

具体表现为以问题为探讨、研究的主体，教师辅以教学方法，学生相互讨论解决问题。

这种教学方法具有许多好处。

首先，学生针对具体的问题研究。

将抽象复杂的理论知识变成实实在在的客观问题，可激发出学生的求知欲，学习热情也就点燃了。

如在牙体牙髓常见病这一节中，我们设计的问题是：俗话说牙痛不是病，痛时真要命。

试问不同的主诉与牙体牙髓病的发展、诊断、鉴别诊断及治疗有何意义针对病例。

临床心理学论文篇五

在临床护理中移动护理信息系统是在近年来迅猛发展起来的全新技术，已为广大护理人员最早且最广泛的展开应用，其在效率性（医嘱执行及签名的有效率）、安全性（临床给药下达及患者身份的确定）、便捷性（病房查询、记录书写及健康宣教）等方面已获得初步肯定，但其操作过程中仍受到诸多因素的影响，本文便对此进行详细阐述。

临床护理；移动护理信息系统；影响因素。

移动护理信息系统是上世纪90年代由电子计算器与笔记本电脑演化而来，它以医院现有的信息系统作为基础，以护理人员手持移动式计算机设备为硬件，以区域无线网络予以配合，从而实现医院信息系统在医院病房中延伸扩展的终端信息系统。移动护理信息系统最早在北京协和医院呼吸科使用，在目前的临床工作中已被普遍推广，护理人员可通过移动护理信息系统对患者的资料信息进行实时采集，从而有效提高临床工作的效率性。临床护理人员是使用移动护理信息系统的最直接、最主要人员，因此其安全有效的应用此系统对患者信息的正确统计至关重要。本文便对护理人员使用移动护理信息系统的影响因素的相关文献进行了系统性回顾分析，现将主要影响因素具体汇报如下。

1.1硬件设施。

硬件设施作为移动护理信息系统在临床得以正常应用的重要保障，其不足会给移动护理信息系统的应用带来压力与不便。临床研究结果显示，护理人员是否使用移动护理信息系统主要取决于临床硬件设施的是否充足，在硬件设施充足的条件下，护士使用移动护理信息系统的程度明显提高。在移动护理信息系统的临床应用中必须配备条件充足的硬件，由于医院的信息系统存储量较大，如若不及时处理升级，则会引起移动护理信息系统的医嘱界面处理缓慢，由此同样验证了在临床工作中必须有充足的硬件设施作为保障，才能使护理人员在日常工作时获得更为准确的信息，从而更加完善地为临床患者提供更优质的服务。另外，护理人员关注的问题还包括无线网络的稳定性、随身携带的便捷性、电池可用时间等等，因此在做好医院网络设施的稳定性保障同时，做好医院硬件设施的维护工作同样重要，比如做好电池寿命的保养、做好pda（personaldigitalassistant）的保护工作、避免pda的意外丢失或掉落等。

1.2软件设施。

临床研究表明，信息系统的功能会直接影响护理人员能否正确使用移动护理信息系统。护理人员主要关注的问题集中在系统目录设计是否合理、数据传输的速度是否快捷及系统的可操作性是否强大等等[1]。有临床研究报道，许多护理人员因此系统的目录设计不合理而满意度较低，比如她们需要很多界面去录入临床资料与数据的问题，良好的便于操作的系统更能满足临床护理人员的需求[2]。此外，由于此项系统记录了临床患者的详细信息，因此管理部门需要采取相应措施来确保患者的隐私及各项数据资料的稳定性。另外，因为护理人员每日需要收集大量的患者资料信息，因此传输速度或系统的反应速度如果过慢则极易导致信息输入过程中的丢失或中断，导致临床工作效率的下降以及时间的浪费。另外pda的屏幕大小以及触摸敏感性同样会对移动护理信息系统的使用产生影响。

2.1上级管理。

优秀的团队管理是影响使用新技术的关键，任何领域均是如此。移动护理信息系统对于临床护理工作而言属于一种全新的技术，组织因素，如管理者的指导支持、学习环境的营造及组织管理策略均会对护理人员应用此项系统产生影响。软件程序的不完善、工作大环境的改变以及网络技术的不成熟均会对护理人员的系统操作产生不同程度影响，因此，护理管理者需要在各方面为移动护理信息系统的应用创造便利条件。2.2无形压力在临床中新技术的应用必然迫使管理者改变原有工作流程，而护理人员也因此需承受新技术应用带来的生疏与压力，特别在新技术或新流程所带来的利益或优势尚不明显时。临床研究表明，60%以上的护理人员在使用新技术或新流程时存在无形压力，因此需要花费一定时间让护理人员适应工作流程的改变[3]。

3.1信息技术支持。

信息技术支持同样是移动护理信息系统成功实施的重要因素，在多数情况下，全天候的技术支持在此系统实施的最初几周是可以实现的，但随着设备问题的不断出现以及陈旧或维修，技术支持的效果也会随之下降。研究表明，护士在初期应用新设备或技术时因得不到相应的技术支持或专业培训往往会产生抱怨，因此管理部门需要落实技术支持的顺利实施[4]。

3.2业务培训。

许多研究结果显示，护理人员在没有充分培训的情况下应用新技术或新设备往往会表示不满，因此在临床中新技术设备的实施之前需要管理者提供全面专业的培训，以最大程度促进新系统的实施应用。

涉及对移动护理信息系统实施影响的护理人员个人因素包括：年龄、受教育程度、个人专项技能及计算机的应用经验等等。研究表明年轻且受教育程度高的新护士对于移动护理信息系统的实施效果评价较高，相反，年长且计算机应用技能较差的老护士则相对评价较低。一般来讲，计算机技能较佳的护理人员更愿意试用计算机进行护理相关记录统计工作，且临床应用效果较好[5]。另外，因为年长护理人员的受教育程度相对较低，因此接受新事物的能力相对较差，故对此系统的实施产生影响。

5.1患者态度。

有学者通过一对一的访谈办法，对临床十几名患者进行护理人员使用移动护理信息系统的情况调查，结果显示多数患者认为应用此系统可更加便捷准确的获得临床患者的数据信息，且可有效回复护理人员的相关问题，有利于提高护理工作效率及护理质量[6]。

5.2医生态度临床护理工作应用移动护理。

信息系统的效果很大程度上取决于医生的态度。研究结果显示医生的评价与行为将直接影响到护士使用pda的信心，因此未经医生授权的使用将给护理管理带来难度[7]。

移动护理信息系统以医院现有的信息系统作为基础，以护理人员手持移动式计算机设备为硬件，以区域无线网络予以配合，从而实现医院信息系统在医院病房中延伸扩展的终端信息系统。此系统是将护理工作从工作站向患者床旁的有效延伸，可实现患者信息的动态采集，可有效提高护理工作效率并推进医院现代化建设进程。目前移动护理信息系统在国外的应用已经相对成熟，但在国内还处于发展阶段，因此本文对其实施的影响因素进行了探讨，旨在对移动护理信息系统在临床应用的效果得到进一步的提高。

临床心理学论文篇六

2、能认真欣赏歌曲《我的祖国》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。

体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。

准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。

三课时。

一、欣赏歌曲——《我的祖国》。

1、导入新课：谈谈你对祖国的印象。

2、聆听《我的祖国》。

3、介绍歌曲相关知识。

（1）、介绍歌曲的首唱者—郭兰英。

（2）、介绍歌曲创作的背景。

4、跟唱《我的祖国》。

二、学习《国歌》歌词。

1、观看记录“日本侵略者的暴行”的图片资料。

2、观看电影《国歌》片段，了解词作者田汉英。

3、学一学。

（1）、老师领读歌词。

（2）、齐读歌词。

老师提问；你认为哪一句体现了人民抗日的决心？

（学生自由回答）。

（学生试着读歌词）。

（3）、学生领读歌词。

（4）、介绍田汉。

三、学习《国歌》旋律。

1、认识三连音：

（1）、聆听全曲。

（2）、拍一拍：两组三连音节奏。

（3）、听一听：

（4）、唱一唱：

2、体验力度渐强的乐句。

（1）、唱一唱：

（2）、说一说：学生讨论这句旋律的进行方向。

（3）、再唱一唱：注意力度变化。

3、学唱《国歌》旋律。

（1）、视唱旋律第一遍。

（2）、提示加入附点。强音记号的地方，再视唱旋律。

四、演唱《国歌》。

1、齐唱《国歌》。

2、跟唱《红旗飘飘》。

3、演唱《国歌》。

五、结束。

临床心理学论文篇七

摘要：在经济全球化的时代，医学领域技术、学术的跨国交流逐渐频繁和深入。在21世纪初，诸多医科院校开始招收国际生；同时为了满足社会发展的需求，逐渐开办了英语专业。为了改进国际生临床医学教学缺乏英文版标准化病人的现状和践行培养复合型英语专业人才的目标，将英语专业学生作为标准化病人培训并运用到国际生临床医学教学中是一种行之有效的办法，从而达到“双赢”的目的。

关键词：标准化病人；国际生；英语专业；复合型人才；临床教学。

在经济全球化的时代，医学领域技术、学术的跨国交流逐渐频繁和深入。自1995年我国实行各高校自主招收国际生政策以来，来华国际生教育发展迅速，医学专业赴华医学国际生人数增长最为迅猛，已居各专业第二位，学历国际生居各专业首位［1］。我校从20世纪80年代开始招收国际生，近年来年均接收200名左右的国际生，目前全校接受全英教学的国际生有近600人，主要来自越南、泰国和印度等东南亚和南亚国家，受其母语的影响，大多数国际生的英语口音重，且汉语水平不高，这给师生交流、医患沟通带来阻碍。在临床实习期间，语言沟通障碍是阻碍国际生深入学习的主要问题之一［2］，语言交流障碍、医患沟通障碍以及病患资源等因素影响国际生临床医学教学的质量。为了解决这些问题，将医科院校的英语专业学生进行标准化病人培训并运用到国际生临床医学教学既有助于培养复合型英语专业人才，也为国际生临床医学教学以及标准化病人（standardizedpa－tients，简称sp）的研究提供资源，是一种多方收益的探索。

1对象和方法。

1．1对象。

医学院校培养的英语专业复合型人才并不局限于具有一定的医学基础知识和技能的外语人才。我们尊重学生的兴趣和发展方向［3］以及我校优势，在我校开展英语专业学生作为国际生临床医学教学标准化病人的实践。本次实践对象为我校英语专业大二和大三20名学生以及40名包括国际生在内的口腔医学专业学生，共分20个小组，每小组3人，其中英语专业学生担任sp，口腔医学专业学生分别扮演临床医生和助手。

1．2教学方法。

本次研究实践前，了解英语专业学生情况；实践后，向英语专业学生以及口腔专业学生获取反馈意见。实践全程历时2周。第一周话题培训，在进行口腔临床医学拟诊测试前由口腔专业教师提供10个口腔临床医学话题给每个小组，由小组里口腔学生担任培训教师，口腔专业的全英教师和英语专业教师进行指导，帮助sp理解剧本，熟悉剧本，掌握相对应疾病的症状以及模拟过程中应注意的问题等。第二周，分别在两个下午时间进行测试，测试当天由小组抽签选定1个话题，随即就该话题进行临床技能模拟操作测试，考核流程包括挂号、问诊、诊疗、开医嘱等必备环节。外国口腔专家、我校口腔临床医学教师、英语专业教师等对各小组的表现进行随堂打分和评价。

2教学效果及评价。

2．1实践教学前基本情况调查。

实践前，我们对广西医科大学英语专业本科一至三年级的102位学生就充当我校国际生临床医学教学sp进行了问卷调查，其中男生13人（12．75％），女生89人（87．25％），问卷调查内容涉及基本情况、医学知识了解程度、参与sp培训的学习动机、培训需求等四个方面。在参与sp培训的学习动机方面，大部分学生对sp培训的学习动机比较强烈。问卷结果（多选）：因为求知兴趣者94人，占92．16％；为了职业发展者86人，占84．31％；为了更多接触社会者82人，占80．39％。从以上资料可见，本次调查对象具有以下特点：年轻女性占多数，性格属于内外向兼有，具有极端性格的人占少数，绝大多数不具有医学背景并有良好的英语基础；有87．25％的学生表现出对sp培训的兴趣和积极性，为此次实践的顺利开展奠定了一定的基础。从知识结构看，95．00％的学生对医学知识的了解很少，说明其对医学知识了解总体程度不高，符合遴选sp的基本条件。

2．2实践教学后调查结果。

在口腔临床医学拟诊测试结束后，我们发放问卷，调查英语专业学生和口腔专业学生对此次实践的反馈意见。问卷为主观题，包括四个方面：此次临床拟诊中的收获／感想；经过此次拟诊，对sp的认识如何；个人和模拟医生／病人的不足之处；对以后类似sp培训活动的建议。经过整理分析，得出如下结果：2．2．1英语专业学生结果反馈英语专业学生认为此次实践活动帮助他们增加了医学词汇，了解一些基本的口腔卫生健康常识和口腔疾病的简单防治知识；同时也发现自己英语口语水平的不足，医学英语词汇相对匮乏，作为模拟sp，对自己的病情还无法进行确切的描述；通过实践更加了解了sp的概念和意义，对以后再次担任sp有很多的帮助。参与实践的英语专业学生对模拟医生搭档做出的评价：大部分参与拟诊测试的医生英语口语发音不够标准、不清晰，存在一些语法错误，英语水平有待提高，部分国际生口音较重，使听者无法准确理解；在问诊治疗过程中，医生缺乏对诊断的简单解释，部分学生无法用通俗易懂的英语对专业术语进行解释，医患沟通较困难，跟病人互动少，人文关怀欠缺，在操作过程中不够熟练，忽略了一些关键步骤。英语专业学生希望以后的sp培训活动增加培训时间，组织者能提供足够信息供sp准备，考核后提出实质性建议、评价和改进方向；也希望拟诊医生在考核前进行充分准备，熟悉考核内容和操作流程，在考核时注意自己的态度、语气、动作等，多关注患者感受，有利于减轻患者的心理负担。而作为sp，应该更仔细揣摩真实病人的状态和心态并尽可能地表现出来，这样才能为临床医学教学提供实质性的帮助。2．2．2口腔专业学生结果反馈口腔专业学生认为，此次实践让他们对医患沟通和医生与助手之间配合的重要性有了进一步的了解；在提升自身临床经验、考查临床操作技能、巩固专业知识的同时，了解到自身不足，如，英语口语水平有限，发音不够标准，其中部分国际生口音较重，增加沟通难度；临床思维不足，准备不够充分导致拟诊过程中过于紧张，诊疗流程熟练度不够，无菌观念、临床沟通技巧等还需提高。他们认为英语专业学生担任sp拟诊活动很好地模拟了在临床中遇到外国患者的情况，督促参与活动的医学生思考如何提高自身英语口语表达能力，用通俗易懂的英文向患者解释病情，如何应对接诊、治疗时遇到的各种问题，充分考虑患者的感受，为患者提供人文关怀，缓解医患关系，这对今后的临床学习有很大的帮助。他们还认为英语专业学生英语口语表达能力好，可以用自身语言优势很好地参与到拟诊活动中；但对口腔知识不了解，口腔专业英语匮乏，对病情描述不够准确，其中部分同学由于没有经历过口腔方面的疾病或检查，故未能很好地代入患者角色，缺乏临床随机应变能力。与医学专业学生扮演sp相比，由于缺乏口腔专业知识，英语专业学生能更好地模仿真实的病人，表现出临床中病人的多样性，表达更口语化，比较接近真实场景，相对于医学专业学生扮演sp来说能更有利于模拟诊疗。不过，也由于缺乏相关医学知识，导致英语专业学生对模拟诊疗内容无法提出意见，sp的“指导功能”表现不足。因此，他们希望英语专业学生多增加医学方面的知识，学校应加大对他们的培训力度，这样才能更真实地扮演病人，为临床医学教学提供更多帮助。

3讨论及体会。

sp是从事非医疗工作的正常人或病人，经过培训后，能准确表现患者的部分临床症状、体征，能够发挥扮演病人、充当评估者和教师三种功能［4］。这是国外医学院校十分流行的一种教学手段和考核方法。近年来在国际生临床医学教学中，国内高校也逐渐开始引入标准化病人教学模式。于亚峰认为，英文版标准化病人既能拓展和丰富国际生的技能教学方法，有效提高其临床实践能力，还能应用于实习生技能培训、临床技能竞赛、临床技能考核等多方面［5］。在临床医学教学中采用临床模拟病例教学，由临床专家、教师设计典型临床案例，由学生扮演某种疾病病人和医生，模拟临床诊治过程，不仅可以弥补临床见习中案例不足的缺陷，还加强巩固了学生的临床思维能力［6］。在景汇泉［7］的研究中，通过让中国医科大学182名医学生、11名专业临床医师与19位sp一起为学生分别评分，证实sp是osce（客观化结构化临床考试）有效实施的关键，以及sp记录受试者行为的准确性，且认为sp在评价医学生临床能力方面具有有效性和可靠性。不管是从理论还是从实践检验，国内外专家学者都研究过sp作为临床医学教学受试者的可行性，但以英语专业学生作为sp用于临床教学的研究相当少，是sp研究可开拓的研究空间。通过此次实践活动，对我校国际生临床医学教学和英语专业学生的培养模式进行了有益探索，对英语专业学生作为国际生临床医学教学标准化病人的可行性进行了实践验证，认为在国际生临床医学教学中培训一批可供国际生检查和诊断的、具有一定表演能力、沟通能力和较高英语水平的英文版标准化病人，可有效减少在临床教学中国际生与中文版病人的沟通障碍、文化冲突，从而改进临床教学的效果，提高教学质量，同时英语专业学生作为标准化病人培训可以贯彻落实英语专业复合型人才的培养目标，为临床教学和英语教学提供经验，建立适合医学院校发展的教学模式，具有可持续性研究的潜力。

参考文献：

临床心理学论文篇八

中医心理学是一门即古老又年轻的学科，是以中医理论为指导，研究心理因素在疾病发生、发展及变化过程中所起的作用，因此它除占有中医学的合理内核，同时也积极吸取现代心理学的营养。

精神护理又谓情志护理《灵枢v1g本神》中则用神、魂、意、志、思、虑、智等描述人的思、意志、记忆、才智等心理。《素问、阴阳应象大论》“：人有五脏化五气，以生喜怒思忧恐。'’《灵枢?百病始生篇》。”喜怒不节则伤脏〃，不同的情志刺激可伤及不同的脏腑，出现不同的病症，如：喜伤心、怒伤肝、思伤脾、悲伤肺、怒伤肾。但是情志所伤又以心肝脾最多见。正说明七情与五赃都是正常的心理反应，如果过分剧烈或持久的改变可导致情的失调，影响机体平衡而致病。为了把精神护理做到有的放失，我们根据不同辩证思路采用不同治疗方法，多以’疏肝益气“为原则。

1临床资料。

抽选我科6月一12月的肝炎病人136例，急性肝炎病人36例（18-30岁，男性25人，女性11人），慢性肝炎、肝硬化100例（48-70）岁，男性64人，女性36人）肝炎精神护理分析。

2护理分析。

2.1各种肝炎病人的心理活动是不同的，以情感中的怒、思、忧、虑为肝炎病的主要情志变化，急性肝炎病人36例中觉大部分有易怒感。18-30岁以内者达88%。以心理学分析大都热爰生活，有的在住院前刚刚考上大学，有的刚刚参加工作，有的忙个人的婚事，有的个人生活起居，饮食失于规律，因而疲劳高度，饮食不节，机体抵抗力下降而发病。人的思维是精神意识的高级活动形势。外界任何事物是通过感官接触产生感觉的作用，并产生了意志、思、虑、智的认识过程，所以说神和物是互为因果的，急性肝炎病人住院后，由于外界因素作用于病人的内心之中的共同点急用治疗，尽快治愈，快点出院的心理活动。促使急躁情绪上升，肝主疏泄为其特征，肝炎病人肝的升发太过，阳气蒸腾而上，影响肝的疏泄，反复持久的情志异常加之肝之升发不利导致肝气郁结，而使肝受热易怒，怒在伤肝，反复出现则有发展为重症肝炎或慢性肝炎者，临床并非罕见。

2.2慢性肝炎，肝硬化的病人100例统计中可以看出，如果脏腑、气血出现异常，容易通过面部的色泽变化而反映出来，为临床辩证、诊治疾病提供重要依据。这些病人都有不同程度存在思、忧、虑等情感，48-70岁占有32%，肝硬化同年龄组占有49%，从我们护理中发现他们之所以产生恐惧心理，主要是病程太长，病情易反复，愈合不好，因此他们思前想后，生活、工作、家庭、老人、妻子及儿女......等一切问题都在病人脑海中翻滚，有的病人对治疗失去信心，对生活淡漠，产生了各种负担。

3结果。

通过临床的辩证护理，分析病人的疾病心理，我们感到喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种情感活动，是人们对外界刺激的一种反应，如果情感活动过多则成为内伤的一种致病因素，护士根据病人的心理动态对肝炎病人必须观其色，一般面色容润光泽，往往提示脏腑精气未衰，无病或病轻；如果面色晦暗枯槁，为脏腑精气已衰，提示病重。验其神，再以中医学理论，升降出入是脏腑气机的运动形式，是人体脏腑、经络、气备互相制约、互相协调的观点，从’气〃出发对肝炎病精神护理找出了良方，肝炎病人在护士细致的精神护理下有明显改善，得到了满意的效果。

4讨论。

如何做好病人情感护理和预防疾病的发展。

4.1护表慈心取信任肝病的心理治疗，先从护理人员的语言、气质、举止大方、热诚去影响和改善病人的情绪，体会病人的感受，使病人能够感觉到来自护士的温暖和支持。并且具有熟练的护理操作技术总病人以安全感和信任感。

4.2除心苦、开胸廓《灵枢、师传》：“人之情，莫不恶死而乐生，告之以其败，语之以其善，导之以其所便，开之以其所苦，虽有无道之人，恶有不听者呼”。只是我们告诉病人得病的因素，以及修养的方法，让病人配合医护的治疗护理，并积极消除病人的疾苦，以认真负责的态度对待病人握病人心理活动规律，综合分析，积极引导，消除不利于健康的心理，排除外来不良刺激，创造有利于恢复健康的条件，才能促使身体康复。

4.3修身养神在个人根据中医内因和外因理论观点，我们必须把病房建设成一个整洁、安静、美观、舒适的环境、我科把病人的外走廊建为文化长廊，有很多健康知识、病人可以在外走廊看报、学习、交流、下棋、赏花等总病人愉快感之外，更使病人了解人的精神情志是以五脏的神气作为基础，而五脏之精气又必须由情志推动，才能正常运行，因此清除病人的思虑杂念，专习修养神静则宁，神动则乱，稳定情绪，储备精气，促使五脏六腑阴阳升降正常活动，从而增加体质，战胜疾病，达到精神内守真“气”从之而邪不可干的目的。

临床心理学论文篇九

ioannou博士说：“所有专业和卫生部门对心理学家的需求都在不断增长，尤其是在各个层次的医疗保健中，对高质量的精神卫生服务的需求在不断增长。”

就像没有相关的本科和研究生学位一样，缺乏相关的工作经验也会让你很难进一步成为一名临床心理学家。在学习的同时进行实习——是评估你在这个领域的能力，发展你的知识和必要的技能的好方法。

在获得经验方面，助理心理学家和研究助理是最受欢迎的职位。然而，为了获得这些职位，你很可能需要在另一个医疗岗位上有过工作经验，比如护理助理、医疗助理或担任过社会工作者。

这似乎是一个典型的第22条军规条例，你需要经验才能获得这项工作，但是你需要先有工作才能获得经验。但如果你能清楚地展示出你对这个领域的热情，以及你从学术研究中获得的技能和知识，你已经成功了一半。

在alfaisal大学注册临床心理学硕士的学生将有机会在kingfahadmedicalcity实习，由执业临床心理学顾问指导。

ioannou博士说：“学生将在所有这些服务中享受为期12个月的轮班，涵盖了kfmc的所有医疗领域。”

“学生将接触到来自其他服务机构的门诊病人，并有机会在专家监督下评估、诊断和实施干预。”

临床心理学论文篇十

第一段：引入背景与问题（200字）。

在大学生学习过程中，撰写论文是一项非常重要且必不可少的任务。而在临床医学专业中，论文更是一项必备的技能，对于提升临床实践能力和科研水平起着至关重要的作用。然而，撰写一篇有高水平且有实际应用价值的临床医学论文并非易事。本文旨在分享我在撰写临床医学论文过程中所得到的经验体会，希望能为同领域的同学们提供些许帮助与指导。

第二段：明确撰写目标和方法（200字）。

在撰写临床医学论文时，首先需要明确自己的研究目标。研究目标通常来自临床实践中我们关注的问题，如疾病的诊断、治疗效果的评估等。其次，我们需要收集并分析相关的文献资料，以便为自己的研究提供学术支持。此外，实地调研和采集数据也是非常重要的一步，通过实践和实验，我们可以得到临床实践中的具体数据和案例，进一步验证和支持自己的研究观点。

第三段：分析论文撰写中的困惑与挑战（200字）。

撰写临床医学论文时，我曾面临过许多困惑与挑战。首先是文献资料的查找和分析，面对大量的文献资料，我有时感到不知所措。其次，数据采集和分析也是一项技术活，需要我具备一定的统计分析和数据处理的能力。此外，对于论文框架和写作风格的把握也有一定的难度，需要我反复修改和调整。这些困惑和挑战在论文撰写过程中常常让我感到焦虑和无措。

第四段：解决困惑与挑战的方法与经验（300字）。

面对这些困惑和挑战，我通过采用一些方法和积累一些经验逐渐摸索出一条适合自己的论文撰写之路。首先，我学会了利用数据库和学术搜索引擎进行文献查找和评估，将信息筛选整理得更加系统和高效。其次，我积极参与科研课题和实践项目，通过实践和实验的方式提高自己的数据采集和分析能力。此外，我也阅读了大量的范例和优秀论文，学习他们的文风和写作技巧，逐渐形成了自己的论文写作规范和风格。最后，我还参加了学术研讨会和交流活动，通过与他人的交流和讨论，不断完善和提升自己的论文。

第五段：总结现有的经验与反思（300字）。

在论文撰写的过程中，我深深感受到了它对于临床医学专业的重要性和影响力。通过这一过程，不仅获得了丰富的专业知识和实践经验，还培养了批判性思维和创新能力。然而，我也深知自己的不足之处，尤其是在数据分析和实践操作等方面仍需不断学习和提升。未来的道路上，我将继续努力，坚持学习和实践，为自己的临床医学论文撰写能力进一步提高打下坚实的基础。

通过本文，我分享了我在撰写临床医学论文过程中所得到的经验和体会。尽管在这一过程中我遇到了各种困难和挑战，但通过学习和实践，我逐渐摸索出了一条适合自己的论文撰写之路。我相信，只要坚持学习和努力拓宽自己的学术视野，我们定能撰写出具有高水平和实际应用价值的临床医学论文，为临床实践和科研水平的提升做出贡献。

临床心理学论文篇十一

临床护理路径表(cnp)是依据每日标准护理计划为一类病人所设定的住院护理服务程序。它由病人每一诊断的常规护理计划综合而成，能指导护士有计划、有步骤地工作。我科室自2017年起开展了普外科常见病种的临床护理路径的制订与实施，规范了临床护理工作，形成了一整套抓培训、抓管理、抓质量的管理模式，保证了护理管理的系统性、连续性，提高了护理质量，现介绍如下。

1.1路径表的设计此表在设计上应根据本地区、本科室的医疗水平，参照现有的医疗护理常规、标准来制定适合自己的路径表，便于临床护士的操作，且不可照办他人的模式，医。学教育网繁琐工作程序。我科室在总结以往护理实践工作的基础上，通过广泛查阅资料，归纳护理实践经验，运用护理程序评估、设计、计划并分析和运用收集的资料制定出适合本科室特点的护理路径，制定出了护理版的临床护理路径表。

1.2路径表的内容此表设计方向适用于护理人员的临床指导。此表横轴为时间：如入院第1日、第2日、术后第1日、出院前1日。纵轴为实施项目：护理宣教、护理措施、饮食、活动、并发症、特别提示。在宣教中，我们写到了具体的提示内容，以便于操作，而不是像其他路径表中说到入院宣教、术前宣教做了吗，我们会在不同的时间段给予不同的宣教内容，以满足患者的需求。在护理措施中，我们详细的提到了在每项操作中的观察要点，而不是盲目的执行医嘱，单纯的护理操作。在设计中特别提示单独列为一栏，主要提示护士在疾病的特定阶段应重点的观察和提示的内容。

病人入院后，由责任护士按照所患疾病的临床护理路径表向患者做详细的介绍，取得患者的理解和配合，在科室统一制定的cnp的基础上，由责任护士根据患者的需求有所侧重的修改并制定该患者的教育路径，以后每日各班次责任护士必须按照当日路径指示的内容进行宣教。此表要求护士按照不同的时间段，指导各项护理措施，将整体护理工作适时分段完成，满足患者的学习需求。

3.1规范临床护理工作，便于管理与监督cpn是实现对某一种疾病从入院到出院整个护理过程的全程监控，使护理质量管理从始末管理向过程管理的转变。责任护士必须按照当日路径内容实施护理措施，开展健康教育工作，使每项护理工作能落实到患者的身上，医。学教育网护士长可按照cnp实施的情况进行检查，监督护理工作，减少护理差错的发生，提高护理质量。

3.2提高人员素质，促进护士成长在设计中我们将并发症的观察及特别提示单独列为一栏，主要提示护士在疾病的特定阶段应观察哪种并发症的出现。护士知道每个患者的疾病观察及护理重点，减少医疗纠纷，提高护士专业素质，并熟知疾病诊疗常规，起到了监督医嘱及处置的作用，真正起到查对医嘱的作用。有了路径表可以训练新的护理人员，使之在短期内掌握医护规范和诊疗流程，提高了工作主动性，避免了处置不当，减少事故的发生，从而避免了由于少数护士年资短，业务水平低、经验不足及能力不同而造成的遗漏和疏忽。

3.3便于护生的带教和管理工作护生在学校内熟知疾病的护理常规，可在临床的实习中，往往是一问三不知，不知道如何开展疾病的健康教育工作，不知道疾病的护理及观察重点，只知道学习护理操作，没有将专科的护理技能学到，而路径表的设计内容不仅指导了护生的学习，而且将理论与实践相结合，正确应用护理程序，适时宣教，便于熟知护理常规及方案，使其在思想上、语言行为及技术操作上均有了明显的提高，培养了护生的独立工作能力。

临床心理学论文篇十二

护理教育离不开临床，临床教学在护理教育中占有十分重要的位置。我院作为临床教学基地，每年都要接收一定数量的护理本科生进入临床实习。结合自己的亲身实践，就临床教学谈几点体会。

我院自以来，每年都要接收一批护理本科生进入临床实习，带教老师虽具有一定的临床经验，但普遍学历起点偏低，为适应新的护理教学改革，提高实习护士在临床工作中学习和解决问题的能力，使之理论与实践相结合，如何针对现代护理本科生的特点，制定相应的带教计划，以及提高临床带教老师的综合能力等方面都是我们面临的现实问题。根据我院的教学情况，在临床带教中探索出了一套行之有效的措施和方法，现将实践和体会总结如下。

1建立护理临床教学管理体系，注重带教老师的培养。

1.1护理部成立临床教学管理小组分管教学的护理部领导任组长，下设教学秘书，科室由护士长负责，实行三级管理。科室的带教老师由护士长选出，要求护师以上护理骨干担任。

1.2护理部根据学校的教学实习大纲，制订切实可行的教学计划安排实习护生在本院实习的科室和实习的时间，制定出实习生轮转表，并严格执行。接收实习生的科室，根据专科特点又制订出相应详细的带教计划，加以落实。

1.3加强对临床带教老师的培养每年组织教学比赛，定期组织教学观摩。鼓励带教老师学历层次的提高，多渠道继续进修深造。

2加强临床带教工作，培养实习生的综合能力。

2.1岗前教育。

2.1.1职业道德思想教育加强爱岗敬业教育，培养护生严谨的工作态度，同时应明确做一名合格护士的基本条件、义务和要求，在工作中做到“五星”服务。

2.1.2上岗前教育护理部对实习护士进行医院基本概况、病区环境、各种规章制度和职责、疾病常规等岗前教育，使实习护士尽快地进入护士角色。

2.1.3岗前技能培训进行为期一周的常规护理技术操作训练。通过正规操作考核后，让护生能尽快适应护理临床工作，牢固树立无菌观念，减少护理操作中的随意性和盲目性。

2.2入科培训由带教老师向其介绍病区环境、病房结构、科室的专业特点、设备的位置等及相关要求以及医护人员和病人的情况等，使护生尽快熟悉工作环境。

2.3一对一的带教方式每名实习生安排一名带教老师，引导护生多问、多看、多学、多练、多请教，从而自觉获得知识；带教老师起到率先垂范，以身作则的作用，在放手不放眼的情况下，尽快让护生熟悉各项护理技术操作。

2.4培养独立工作的能力让护生分管病人1～2人，从病人入院到出院进行评估、诊断、计划、实施，运用沟通技巧熟悉病人的需求，做好适宜的健康教育和心理护理，从而进入护士角色，不断加深对整体护理的认识，使护生自觉、主动、创造性地学习［1］。提高动手能力和解决问题的能力。

2.5临床教学体现以学生为中心充分发挥护理本科生理论基础强、思维活跃的优势，布置专题，让学生分组查阅文献、收集资料制作成多媒体课件，以小讲课、个案分析等形式进行讨论、汇报，以此培养和提高个人的综合分析能力、语言组织表达能力。

2.6教与学双向评定采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析和总结。实习结束后，按各科室的特点，带教老师对护生进行操作及理论测试,签好实习生鉴定；护生对带教老师进行评价，护理部根据护生对带教老师的带教方法、反馈的意见，作为对科室和带教老师年终考核、晋升评优内容之一［2］。

2.7强化临床护理教学管理定期召开护生座谈会表扬和鼓励优秀的护生，对她们的缺点和不足给予耐心教育，对护生提出的问题、意见和建议，给予及时的解决，促进护理临床教学水平的进一步提高。

3体会。

通过实习带教工作，从护生和带教老师两方面有以下几点体会.

3.1护生方面。

3.1.1培养了学生的临床思维能力。

3.1.2在临床中获取大量信息。

3.1.3能力的培养提高。

3.2带教老师方面作为带教老师发现了自己身上的不足，迫使自己要不断学习更新知识，使自己的'知识结构更加完善，同时也促进病房的护理工作，做到教学相长。

4总结。

总之护理教育离不开临床，临床教学是护理教育必要的组成部分，占有十分重要的位置。临床教师的言行举止、对工作的态度都会对护生产生一定的影响，作为带教老师应该时刻注重加强自身修养，提高自身素质，真正做到为人师表。在今后的工作中如何提高临床教学水平，带好护理本科实习生是我们每一位临床带教老师努力的方向。

临床心理学论文篇十三

临床心得体会是指在医学生活或实践中积累的宝贵经验和思考，对医学生和从业者来说具有重要意义。作为一名医学生，在实践中我不断感受到临床心得的强大力量，它不仅能够帮助我成为一名更优秀的医生，还能增强我对患者的关怀和热情。这篇文章将探讨几个在实践中积累的重要心得体会，以及它们对我的成长和职业发展产生的影响。

作为医生，与患者之间的沟通至关重要。在我的实践中，我发现良好的沟通技巧可以建立起信任和共情的关系，从而提高患者的满意度和治疗效果。当患者感受到我们真诚的关心和关注时，他们更愿意开展合作，积极主动地参与治疗过程。因此，我努力学习有效的沟通技巧，比如倾听、表达同理心和解释复杂的医学术语。这些努力不仅帮助我更好地与患者交流，而且还让我成为一个更细心、关心他人的医生。

医学是一门博大精深的学科，科技在不断发展，新的治疗方法和药物也在不断涌现。在我的实践中，我意识到持续学习对于保持专业素养和提供最佳治疗是至关重要的。我参加了各种学术会议和研讨会，并阅读了大量的医学文献。通过不断学习，我保持了对新技术和研究成果的敏感性，并不断更新自己的临床实践。在医学领域中，我们永远无法停止学习，因此持续学习和自我提升是我作为一名医生的重要心得体会。

在医学领域中，团队合作和领导能力是非常重要的。在我的实践中，我深深体会到一个强大的团队能够创造奇迹。当医生、护士、技术和行政人员相互合作，共同努力时，我们能够提供最佳的医疗服务和关怀。作为一名医学生，我努力成为一个团队的重要成员，发挥自己的专业知识和技能。与此同时，我也学习了如何在团队中领导和激励成员。团队合作和领导能力的培养，为我今后成为一名优秀医生打下了坚实的基础。

第五段：结尾。

通过实践和经验的累积，我深刻意识到临床心得体会对于我的成长和职业发展具有重要意义。通过重视沟通、持续学习和自我提升，以及团队合作与领导能力的培养，我相信自己能够成为一名优秀的医生。临床心得体会是我们成为更好医生的宝贵财富，我将继续努力将所学应用到实践中，为患者提供最好的医疗服务和关怀。

临床心理学论文篇十四

使得本科层次的临床医学专业学生在医疗卫生领域就业竞争力越来越低。

本科层次的临床医学专业学生想要在就业大军中突出重围，只有两种途径：通过重复的大量的临床活动掌握扎实熟练的临床技能，或者，考研提高学历。

然而，这两种途径所必然经历的时间阶段，集中或者说重合在本科生临床实习过程中。

因此，这种时间上的冲突矛盾，使本科临床医学专业实习教学出现了新的问题。

临床心理学论文篇十五

论文是研究性学术论述的重要形式之一，对于临床医学专业的学生来说，撰写论文不仅是对所学知识应用能力的考验，也是自我学术能力的展示。在我的撰写论文的过程中，我经历了初期的困惑与迷茫，通过勤奋学习和不断实践，我逐渐获得了对论文写作的一些心得体会。本文将从论文选题的重要性、合理的研究方法、充足的文献阅读、实践与经验的结合以及论文撰写的技巧五个方面，介绍我在临床心得体会上的领悟与进步。

首先，选择一个合适的论文选题是成功完成一篇论文的关键。在选题阶段，我逐渐意识到，一个好的论文选题不仅要与自己的研究方向相关，还需要具备一定的实践意义和研究价值。因此，我开始关注临床医学领域中的热点问题和前沿理论，积极参与科研讨论和学术交流，扩大自己的专业视野。通过这些努力，我逐渐找到了感兴趣的研究领域，并为自己的论文选题确立了一个合理的方向。

第二，合理的研究方法是论文写作的核心。在开始论文研究之前，我翻阅了大量的学术资料，了解了不同的研究方法和设计，通过对比分析，我选择了适合我研究方向的研究方法。在实际操作中，我遵循科学研究的原则，保持严谨的态度，合理安排研究流程。同时，我还利用统计软件对实验数据进行分析，以确保研究结果的准确性和可信度。通过坚持科学的研究方法和严谨的态度，我成功完成了一项小型临床研究，并取得了一定的研究成果。

第三，对于临床心得体会论文的写作，充足的文献阅读是必不可少的。在撰写论文之前，我花了大量的时间查找相关的学术文献和书籍。通过细致的阅读和理解，我逐渐建立了对于研究领域的整体把握和理论基础。在撰写论文的过程中，我引用了大量的文献，从不同的视角提取和分析相关的观点和数据，使我的论文更具有学术性和权威性。因此，我认为文献的阅读和分析是做好论文写作的重要基础。

第四，实践与经验的结合对于论文写作起到了至关重要的作用。在完成论文过程中，我积极参与临床实践的活动，提高自己实践操作能力，并在实践过程中发现了一些问题和难点。通过反思和总结，我逐渐找到了解决问题的方法和策略，并在论文中体现出来。同时，我还与临床导师和同学进行了沟通和交流，获得了一些宝贵的经验和意见。通过将实践与经验相结合，我论文的质量和深度得到了明显的提高。

最后，论文撰写的技巧也是至关重要的。在这个过程中，我学会了如何合理的安排论文的结构和布局，如何精确地表达自己的观点和论证过程。我学会了如何使用术语和表达方式，使论文更加严谨和专业。同时，我还学会了如何进行修改和润色，使论文的语言更加流畅和易读。通过这些技巧的运用，我的论文质量得到了显著的提高，并受到了导师和同学的高度评价。

总之，撰写论文是一项对个人学术能力的挑战和考验。通过对论文选题的重要性、合理的研究方法、充足的文献阅读、实践与经验的结合以及论文撰写的技巧的体会与学习，我逐渐获得了写作论文的一些心得体会。这些经验不仅对于我的学术发展有着重要的影响，也为我今后的科研工作奠定了坚实的基础。我相信，在未来的学术道路上，我将继续努力，不断进步。

临床心理学论文篇十六

第一段：引言（200字）。

临床心得体会为医学教育中的重要环节，通过实践经验的总结和分享，可以帮助医学生更好地理解和应用所学知识。本文将探讨临床心得体会的意义，并介绍一些个人在实习中的体会和感悟。

第二段：临床经验的意义（200字）。

临床心得体会的意义不仅在于帮助医学生巩固和扩展所学知识，更重要的是培养医学生的临床思维和判断能力。在实习中，医学生面对的临床案例多种多样，在处理疾病诊断、治疗方案和患者管理等方面提供了宝贵的实践机会。通过总结和分享实践经验，不仅能够帮助他人避免重复犯错，还可以为医学界提供新的思路和见解。

第三段：个人体会与经验分享（400字）。

在临床实习中，我遇到了许多挑战，但也积累了丰富的经验。其中，我最深刻的体会是，临床决策需要综合考虑多种因素，而不仅仅是依靠书本知识。例如，一位患者可能同时患有多种疾病，因此我们需要根据患者病情和个人情况，制定个性化的治疗方案。此外，在与患者交流时，我也意识到了有效沟通的重要性，尊重患者的选择和意见，能够建立良好的医患关系，提高治疗效果。

另一个颇具困惑的问题是，每位患者都有其独特的心理和生理特点，在临床实践中，我们需要不断学习和适应不同患者的需求。例如，一位年轻的患者可能对治疗结果充满焦虑和不安，我们需要做好心理辅导工作，帮助其恢复信心。而对于一位年老体弱的患者，我们则需要更加细致入微地关注其身体状况，合理选择治疗方案。这些经验使我深刻体会到，综合素质的培养对于医生的临床实践至关重要。

第四段：反思与提升（200字）。

在实习中，我也遇到了一些困难和不足。例如，在紧张的实习工作中，我有时会感到压力过大，导致情绪波动和错误决策。对于这一问题，我认识到自我调节和压力处理的重要性，因此我主动参加一些心理健康的培训和活动，学习如何有效应对压力和情绪波动。

此外，我还意识到持续的学习和专业知识的更新也是临床实践中的关键。因此，我积极参与学术讨论和病例研讨会，了解最新的治疗方案和医学研究进展。通过与同行的交流和学习，我能够不断提升自己的专业水平，为患者提供更好的治疗和护理。

第五段：结语（200字）。

通过临床心得的总结和分享，我意识到医学教育的重要性，培养医学生的实践能力和判断能力，是提高医疗质量的关键。临床实习的经验不仅是知识的应用，更是对患者的关注和尊重。通过不断总结经验，提升自身素质，我相信我将成为一名更加出色的医生。同时，我也希望通过我的分享，能够对广大医学生和医疗工作者起到一定的启发和借鉴作用，共同提升医学教育和医疗水平。

临床心理学论文篇十七

临床医学是一门实践性很强的应用科学，培养具有扎实的医学基本理论、知识和技能，具有较高综合素质、较强实践能力的应用型高级医学人才。为了实现培养目标，必须改变重理论教学、轻实践教学、重基础理论学习、轻临床技能训练的现象。重视和加强实习实践环节，按照临床岗位基本技能、专业技能的不同目标设置实践教学环节，逐步增加实习实践占总教学时间的比例。我们坚持继承与创新，在广泛吸收国内外临床医学实践教学体系改革的经验、成果的基础上，探索临床医学专业实践教学体系。

1.1缺乏沟通能力临床医学是医生与病人或家属之间的沟通，互相作用的结果，良好的沟通是保证诊疗计划顺利进行的前提，尤其是在目前医患关系的现状，因为个人的理解，文化层次、生活背景的不同，沟通成为重要的课题，稍不慎言都将导致不必要的医疗纠纷。绝大多数医学生一是存在“怕”的心理，缺乏自信心，不敢面对病人，其二是“不知如何与人谈话”，尤其是在儿科，多数患儿不能正确表达，家长又非常焦虑，当不擅长应用儿童的语言与患儿交流，而与家人解释病情时，便难以取得他们的信任，这就需要更多时间来解释。

1.2缺乏奉献敬业精神医疗服务行业是帮助病人解除疾苦，日夜不停的工作性质使作息时间无规律，甚至常常牺牲节假日时间，而工作强度大，劳动报酬相对较少的现状与目前市场经济日益深化的社会观念相冲突，造成医护人员的心理失衡。尤其当代许多医学生都是独生子女，在备受享受的环境下长大，缺少艰苦的磨练。在临床实践中医学生对于所承担的医疗工作是最基本的，所管床位的医疗工作常不可能在规定的上班时间里完成，每时每刻病情的变化，诊疗措施的实施，抢救工作难以用时间概念来确定。学生们对于工作的热情缺乏，计较工作时间，在其工作及职业的需要与自己的空闲时间中难以平衡，而超强度的连续抢救及值班、手术后加班，无论是体力和主观上都难以适应。对病人就是一切。

1.3轻视医德医德是医护人员的职业道德，行医以德为本，救死扶伤，治病救人其职业的特殊性对医学生道德素质的要求高于其他学科。由于其服务的对象是身体和心理需要帮助的人，因此，体现以人为本，人性化服务是宗旨。而医学生对于此理念的概念模糊，注重技术，只埋头学习掌握医学理论知识和技术，当面对患儿家长时，态度较生硬，询问病史时缺乏关切的口吻，机械性追问患儿家长症状，以及罗列套用书本上能出现的模式化的症状，让患儿家长有不平等的感觉，因此难以取得第一手资料，容易遗漏重要的信息。在实施检查和操作时，缺乏保护性的措施，如天冷时捂热听诊器再听诊，检查时随时关注患儿的反应，努力减少不必要的刺激和痛苦。医学生在临床考核中普遍扣分是缺乏保护措施，将患儿作为单纯的治疗对象，而忽略了作为人的本质。

二、对临床医学实习实践中存在问题的相应对策。

2.1加强人文教育现代医学模式已经从传统的生理模式向生理――心理――社会模式发生转变。“医乃仁术”是医学先辈们对医学人文精神最本质的概括。目前大学课程中主要强调医学专业知识的教育，在哲学、心理学、论理学等方面的培养还是相当肤浅，国际医学教育专门委员会的本科医学教育全球最低要求提出：“敬业精神合伦理行为是医学实践的核心”，职业道德、态度、行为、伦理同医学知识、临床技能一样是保证毕业生具备基本要求所规定的核心能力及基本素质之一。医学生是未来的医务人员，他们现在所接受的教育将直接影响合决定他们将来会成为一个怎样的人。首先培养医学生人文素养高，具有高尚的人格力量合人文精神的人。通过对学生进行人文社会科学的教育，提高学生的文化品味，审美情趣，人文素养合科学素质。因为医学研究的对象是“人”，医学教育的核心要“以人为本”。

2.2加强临床思维培养我国高等医学教育中传统的灌输式教学模式对于短时间内能增加知识，但已造成了对知识接受的被动合不积极的状态，使医学生的临床知识和临床技能随着时间流逝而很快忘记。学校在进行基课教学时，由于医学理论知识涉及的领域广泛，记忆内容多，概念性强，应在教学时引导学生学会循序贯通，多问“为什么”挖掘其内在联系。在临床课的教学中贯穿问题教学，剖析一个问题从各个相关的基础知识串通在一起，如在讲哮喘时，不是单一的从病因到发病机理，而是从其临床表现及处理的原则中反馈其病理生理、解剖及免疫学的基础知识，使其融贯在一起。在课堂教学中，通常强调共性问题，培养纵向思维，而临床上往往出现某些个性问题，因此还要学会横向思维，逐渐培养学生形成正确的思维模式。另则要培养勤思维的良好习惯，注重条理性，强调课堂教学中引入互动教学，启发学生的创造性思维。

2.3加强临床基本能力的培养临床技能的培训需要大量实际操作的训练。目前的医疗状况要求医学生在进入实习时有一定的操作技能概念，因此在学校学习的后期临床课教学时，开展仿真教学，情景模拟教学，在模拟病人身上反复进行正规化的训练。在每项操作前，教师要结合具体例子讲解该操作要点和注意事项，交待可能发生的意外及应急处理的方法，学生身临其境，领会各项操作的具体要求，准确熟练地掌握各项操作过程，通过图片、录像、vcd等资料方式多渠道反复强化意识。

三、结语。

该文探讨了我国临床医学实习实践中存在的多个方面的主要问题，针对这几个方面，提出了具有针对性的对策，进一步丰富临床医学实习实践的研究内容，然而临床实践是一个系统的工程，包括教学理念、教学方法、教学管理、教学资源、教学过程等的有机整合，更深入的临床实践教学研究，如临床实践教学的教育与测量、教学方法的有效性评估等有待更进一步的探讨。

临床心理学论文篇十八

临床心得体会即医学专业学生在实习或临床实践中，对于自身经历或感悟的总结。这是一种重要的学习方式，不仅允许学生将理论知识与实践相结合，而且可以帮助他们发展自己的专业技能和人际交往能力。通过临床心得体会，学生可以更好地理解医学知识，并将其应用于实践中，进一步提升自己。

第二段：分享个人心得。

在我的实习经历中，我最大的感受是医学不仅是一门学科，更是一种人文关怀的体现。在临床实践中，我亲眼目睹了患者因为医生的关心和细心照顾而从绝望中走出来的奇迹。我学会了与患者沟通，在聆听他们的故事中，我深切地感受到了患者的痛苦和需求，这让我明白了作为医生责任之重大。除此之外，我还明白了医学实践中团队合作的重要性。医生、护士、实习生和病人家属一起合作，共同努力，才能做好每一项工作。

第三段：突出实践与理论的关联。

临床心得体会还帮助我更好地理解和应用医学理论知识。在实践中，我发现理论知识的背后有其科学依据，而实践则是这些理论知识应用的最好方式。通过理论知识的指导，我能更好地进行病症的诊断和治疗。同时，实践也反过来促进了我对理论的理解和总结能力的提高。通过总结实践中的案例和经验，我能更系统地掌握并运用理论知识，提高自己的临床能力。

第四段：提到挑战与解决方案。

在实习过程中，我遇到了一些挑战。例如，有时候病人或者他们的家属会对我的诊断和治疗建议表示质疑和怀疑。这给了我很大的压力和困扰。为了应对这种情况，我学会了保持耐心和理解，重视患者的疑虑并予以解释。我也经常主动向导师请教，希望能获得更好的解决方案。通过不断学习和实践，我逐渐克服了这些挑战，并与患者建立了良好的信任关系。

第五段：总结。

通过临床心得体会，我得以结合学校课程和实践经验，了解医学理论与实践的关系，培养了自己的专业技能和人际交往能力。同时，我也意识到临床实习是一个不断学习和成长的过程，需要不断努力和实践。在未来的学习和工作中，我将继续保持学习的热忱，不断挑战自我，并为患者提供更好的医疗服务。

临床心理学论文篇十九

为了巩固我院2xxx年抗菌药物临床合理用药的工作成果，进一步加强抗菌药物临床合理应用管理工作，按照《xxx年全国抗菌药物临床应用管理办法》及《xxx年全国抗菌药物临床应用专项整治工作实施方案》等文件要求，进一步加强我院抗菌药物临床应用管理，促进抗菌药物合理使用，有效控制细菌耐药，保证医疗质量和医疗安全，经院部研究决定，特制定我院抗菌药物合理使用责任书，确定各科室主任为科室抗菌药物临床合理应用管理第一责任人，并向院长及全院职工郑重承诺下列事项：

一、必须认真贯彻落实《xxx年全国抗菌药物临床应用管理办法》、《xxx年全国抗菌药物临床应用专项整治工作实施方案》及《福清市江镜镇卫生院抗菌药物临床应用专项整治工作方案》的要求，积极推进科室临床合理使用抗菌药物，将抗菌药物专项整治工作与医院开展“三好一满意”活动紧密结合起来。

二、临床医师必须严格执行抗菌药物分级管理制度，各级医师不得超越权限使用抗菌药物，紧急情况下，医师可以越级使用抗菌药物，但仅限于1天用量;因病情需要科主任可享有副主任医师使用抗菌药物权限资格。严格执行his权限管理制度，使用自己工号开具药物处方和医嘱，不得使用或盗用他人工号;凡停用、更换、联合使用抗菌药物的必须在病程记录里详细记录说明，必要时要有科主任的签字。特殊使用级抗菌药物使用必须由医院药事委员会专家库至少2名以上会诊，并由副主任医师以上级别医生开药，医务科备案。

三、住院患者抗菌药物使用率不超过60%，门诊患者抗菌药物使用率不超过20%，急诊患者抗菌药物处方比例不超过40%，抗菌药物使用强度控制在40ddd以下;接受限制使用级抗菌药物治疗的住院患者抗菌药物使用前微生物检验样本送检率不低于50%;i类切口手术患者预防使用抗菌药物比例不超过30%;i类切口手术患者预防使用抗菌药物时间不超过24小时;住院患者外科手术预防使用抗菌药物时间控制在术前30分钟至2小时。抗菌药物使用强度全院控制在40ddd以下，各科室指标控制如下：内科使用强度控制在65ddd以下;外科使用强度控制在30ddd以下;妇产科使用强度控制在30ddd以下;骨科使用强度控制在20ddd以下;小儿科使用强度控制在60ddd以下。内科病房抗生素使用率控制在60%以下，外科病房抗生素使用率控制在40%以下，妇产科病房抗生素使用率控制在40%以下，儿科病房抗生素使用率控制在60%以下。i类切口手术患者预防使用抗菌药物比例妇产科不超过20%，普外科不超过30%，骨科不超过30%。

四、医务科、药剂科、检验科积极配合，定期做好我院抗菌药物临床合理应用宣传、培训工作，对存在不合理使用抗菌药物现象，严加考核，整改落实，并记录在案作为职称晋升、评先选优、绩效考核等重要考核指标。将考核发现的不合理使用抗菌药物情况作为每月医务科医疗质量月分析记录的主要内容。必须认真落实处方点评及抗菌药物使用通报制度，医院每个月组织对25%的具有抗菌药物处方医师所开具的处方、医嘱进行点评，对全院用量前10位抗菌药物及抗菌药物使用量违规的医师进行全院公示，并按医院相关规定进行处理。对出现抗菌药物超常处方3次以上且无正当理由的医师提出警告，限制其特殊使用级和限制使用级抗菌药物处方权;限制处方权后，仍连续出现2次以上超常处方且无正当理由的，取消其抗菌药物处方权。抗菌药物使用诫勉谈话制度，科室经诫勉谈话仍整改不力的，撤销科主任职务。

以上承诺经双方签字生效，各科室必须严格遵守，不得违反。

院长：科室：

xxx年1月15日。

临床心理学论文篇二十

为进一步加强中心抗菌药物临床应用管理，根据xxx卫生局关于转发xx市卫生局关于印发《年xx市抗菌药物临床应用专项整治活动实施方案》的通知要求，中心与各相关科室签订责任书。

1.明确抗菌药物临床应用管理责任。中心负责人是抗菌药物临床应用管理第一责任人，各科室负责人为科室第一责任人，中心把抗菌药物合理应用情况作为科室主任综合目标考核、评先评优的重要指标之一。

2.严格落实抗菌药物分级管理制度。明确抗菌药物分级目录，限定各级医师使用抗菌药物的处方权限。

3.加强抗菌药物购用管理。中心对抗菌药物目录进行全面梳理，清退存在安全隐患、疗效不确定、耐药严重、性价比差和违规促销的抗菌药物品种;抗菌药物进购需经药剂科长计划并报中心主任审批后方可报规定的医药公司进购。

4.抗菌药物使用率和使用强度控制在合理范围内。住院患者抗菌药物使用率不超过60%，门诊患者抗菌药物处方比例不超过20%，抗菌药物使用强度力争控制在40ddd以下;i类切口手术患者预防使用抗菌药物比例不超过30%;住院患者外科手术预防使用抗菌药物时间控制在术前30分钟至2小时，i类切口手术患者预防使用抗菌药物时间不超过24小时。

5.落实抗菌药物处方点评制度。中心每个月组织处方点评，重点抽查临床科室以及i类切口手术治疗病例;临床内、外、妇科组织科内处方自评制，每名医师不少于10份处方，点评结果月底报医务科。医务科根据点评结果，对合理使用抗菌药物前5名的医师，向全院公示;对不合理使用抗菌药物前5名的医师，在全院范围内进行通报。对出现抗菌药物超常处方3次以上且无正当理由的医师提出警告，限制其特殊使用级和限制使用级抗菌药物处方权;限制处方权后，仍连续出现2次以上超常处方且无正当理由的，取消处方权。

6、建立抗菌药物临床应用情况通报和诫勉谈话制度。中心将对各科室抗菌药物使用量进行排序，对存在严重问题的，对科室责任人实行诫勉谈话。对不合理应用抗菌药物临床的医师，依法依规予以警告、限期整改、暂停处方权、取消处方权、降级使用处理;构成犯罪的，移交相关部门处理。对不合理应用抗菌药物的科室，视情形给予警告、限期整改;问题严重的，免去该科室主任职务。

本责任书一式两份。中心医务科、各临床科室各存一份。

xxx社区卫生服务中心(公章)科室：科。

签字：签字。

年月日年月日。