教案是教师进行教学前准备工作的重要组成部分。编写教案前，教师应对教学内容进行充分准备和了解。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来学习和借鉴吧。

设计色彩教案设计意图篇一

(1)同种色彩的配合：用同一种色相加人白或黑色，使其形成几种不同的明度，色相不变，明度和纯度发牛变化。主要掌握明暗对比关系，明度不宜过于接近。

(2)类似色的配合：指色环上90度以内的儿种邻近色的互相配合。这种色彩的配合容易达到调和。注意在调和中有对比，在统一中有变化。

(3)同类色的配合：指共同含有一定性质相同色素的配合，容易产生不同的色彩情调。

2．图案色彩的特性。

图案色彩的特性相对于绘画性写实色彩而言，带着一种很强的主观性，是装饰图案设计中的主要表现手段之一。它一般是在写生色彩的基础上，高度概括、归纳或夸张、想象、变化而来。它不受物体同有色以及光源、环境等色彩关系的约束，具有强烈的装饰性、象征性、理想性，但在运用时受到地点、时间、审美习惯不同及工艺材料、功能、制作条件、经济、市场、销售等因素制约，它是艺术与技术的结合，是符合时代性的不断发展创新。

设计色彩教案设计意图篇二

活动目标：

1、理解事物对人体的重要性，知道均衡饮食身体好。

2、初步尝试自己搭配营养均衡的自助餐。

3、知道人体需要各种不同的营养。

4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

5、初步了解健康的小常识。

活动准备：

1、马、牛、羊、狗等动物的图片。

2、各类食品的图片。

3、食品小面包、花卷、小馒头、各种各样的水果块，蔬菜片或丝、火腿、鹌鹑蛋等。

活动过程：

一、游戏，引发幼儿参与活动的兴趣。

1、教师：这些小动物喜欢吃什么食物。(分别出示小狗、马、羊、老虎、狮子的图片，幼儿回答)。

2、与幼儿讨论我们吃到的事物。

(1)、教师：你们都吃过那些东西呢?(请打开幼儿用书)。

幼儿回到，教师根据回答逐一将幼儿用书上的图画指给他们看。

(3)、幼儿讨论并回答。

(4)、教师小结：不同的事物有不同的营养成分，而我们的身体需要多种营养才能长得结实又健康。米饭、馒头、面包可供给身体热量，吃了身体才有劲;牛奶盒肉类提供给身体蛋白质，让我们的身体更有能量;水果、蔬菜含有丰富的维生素、纤维素，可清理肠道，使我们更健康。

3、自助餐会。

(1)、教师：每种事物都有不同的营养，我们来做小营养师，为自己搭配一顿自助餐吧!

(2)、教师先请两三位幼儿搭配一顿午餐。

(3)、在集体面前点评。

(4)、幼儿拿好自己的餐盘选择食品，然后进餐教师巡回指导。

4、总结。

教师：我们身体需要各种各样的营养成分，因为各种事物都要吃，要养成不挑食的好习惯，这样身体才会长得坚实又健康。

设计色彩教案设计意图篇三

教学目的：对色彩的基础知识作初步了解，为下一步的学习打下基础。同时让学生认识到设计色彩的重要及与传统基础色彩的区别。

教学难点:色彩的基本原理，基本规律以及色彩的属性的了解是其难点课外作业:构思绘制黑白线条稿，并画出4幅不同色彩的练习，注意上色均匀，颜色鲜亮饱和，色彩准确（冷色系、暖色系、近似色、补色对比色训练）。

教学课时:。

4课时教学过程与主要内容。

概述艺术设计在国民经济发展上的作用（其附加价值和自身价值），艺术人才的缺乏，高等院校艺术开设的专业，高职院校艺术的专业与传统美术院校的区别。一是与应用的紧密结合，二是“美术技能功能”（单纯技术和美学观念）。

b设计色彩的重要性及范围（色彩符号cis设计等）设计色彩有效指导人们生活的方式和消费行为。

（一）光是色彩的本原•光与色。

光色并存，有光才有色。色彩感觉离不开光。

（1）光与可见光谱。光在物理学上是一种电磁波。从0.39微米到0.77微米波长之间的电磁波，才能引起人们的色彩视觉感觉受。此范围称为可见光谱。波长大于0.77微米称红外线，波长小于0.39称紫外线。

（2）光的传播。光是以波动的形式进行直线传播的，具有波长和振幅两个因素。不同的波长长短产生色相差别。不同的振幅强弱大小产生同一色相的明暗差别。光在传播时有直射、反射、透射、漫射、折射等多种形式。光直射时直接传入人眼，视觉感受到的是光源色。当光源照射物体时，光从物体表面反射出来，人眼感受到的是物体表面色彩。当光照射时，如遇玻璃之类的透明物体，人眼看到是透过物体的穿透色。光在传播过程中，受到物体的干涉时，则产生漫射，对物体的表面色有一定影响。如通过不同物体时产生方向变化，称为折射，反映至人眼的色光与物体色相同。

•体色的呈现。

我们所见的各种物体，可以区分为发光体和不发光体两大类。前者是能够自身发光，因而它的光色可以不受周围光线的影响；后者是自身不能发光，要靠反射外来光线的照射，它们才能反射出不同的颜色。

发光的物体，例如太阳，日光灯，钨丝灯，蜡烛等，它们自身有发射光波的能力，是发光体。与太阳的光谱相比，其他的发光体的光谱都不平衡，难于像日光那样形成白光，日光灯光偏绿，钨丝灯光偏橙黄色，蜡烛光偏黄红色。

不发光物体，如花草，树木，房屋，桌椅等，它们自身不发光。由于不发光物体的物理结构不同，对不同波长的太阳光线有选择地吸收和反射，因而分解为不同的色光。这样物体就能够呈现出千变万化的色彩，以太阳光照射下的红花为例，太阳光线中的黄，橙，绿，青，紫等波长的色光为红花吸收进去，而红色波长的色光则被反射出来。这反射光为人的眼睛所接受，人们看到的花就是红颜色的。所以在不同的光源下观察物体时，不发光物体会呈现不同的颜色。例如，阳光下的红花，在绿色下看时，就会呈现黑灰色，就是因为绿光中不含有红光的原因；白光下的绿布，在红光下呈绿色，也是因为没有其他色光可供反射的缘故。总之，由于各种物体不同的内部结构形成对不同波长的光线选择性的吸收和反射，才出现了五颜六色的大千世界。某些物体的物理结构不能分解光线，只能平均地吸收和发射，这些物体就会呈现白黑灰等色，反射的光线越多越白，反射的光线越少越黑，这都是非选择性吸收的结果。这些物体称为“消色物体”。

发光物体的光色称为光源色；不发光物体在光源照射下呈现的颜色称为物体色。物体色又分为表面色和透过色；由物体表面反射光线而形成的色彩是表面色；透明和半透明物体能透过光，所呈现的颜色是透明色，如透明彩色玻璃，薄薄的半透明的花瓣。绿叶逆光时也能呈现绿莹莹的透过色。这些物体由于观看的方向不同，因而可以区分分别看到表面色和透过色两种色彩。

（二）色彩的自然法则。

1、牛顿1676剑桥大学实验室用三棱镜分离出太阳色彩光谱，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，证实色彩客观的存在。

色光混合明度加强（加色混合），颜料（减色混合）。

4、蒙塞尔色立体是一个三维的类似球体的空间模型。

5、伊顿色相环表现了颜色的对比关系，即伊顿所称的补色关系三．色彩的分类。

原色颜料中的三原色曙红淡黄湖蓝间色。

复色。

（灰色调）。

补色。

红与绿黄与紫黄与橙相配成黑灰色四．色彩的三要素色相。

色彩的相貌明度。

色彩的明暗程度纯度。

色彩的饱和度或鲜艳度。

五、影响色彩的关系的要素光源点光源的自身色彩固有色。

物体自身固有的色彩环境色。

条件色反射空间色。

1、暖色关系：黄红褐青等给人热烈欢快的温度、奔放。

2、冷色系：绿蓝紫等。

清冷、宁静、凉爽等，具有相对性。

3、补色对比：强对比色及调和。

4、同类色：如各种黄色。

5、近似色：同类或相近的不同颜色类别不同类但明度相近的冷色暖色彩，如淡绿与湖蓝。

7、色彩的生理基础（客观因素）。

8、色彩的心理基础（主观因素）。

相同的色彩可以唤起不同人的心里情绪，形成主观差异。

不同地区民族文化背景对色彩的感觉不同，甚至相同文化背景的人受个人成长背景的经历差异、习惯等对色彩的感觉好恶也不尽相同。

一、色相的对比。

色相对比是两个以上的不同色相的色彩并置在一起，所产生的色相差别的对比。

同类色是同一色相稍带不同明度、纯度之间的各色对比关系。如浅红、红、深红，再如粉绿、草绿、翠绿、橄榄绿、深绿及各种绿灰色等。

色彩极易调和，但因为色相间缺乏差异，容易产生单调感。2类似色对比。

对比色也称相对色，即原色和不包含这一原色成分的各色对比关系。如：红和黄绿、蓝绿等。

对比色相的两色在色相环上相距较远，两色之间的共同因素相对减少，在色环上的距离大约在120度左右，两色对比被称为对比色对比，它们的视觉效果鲜亮、强烈，也被称为中强对比。

4互补色相对比。

补色也称互补色，是指在色相环中绝对相对的各色对比关系。如：红与绿，蓝与橙，黄与紫。互补色相对比是指两色的位置在色相环直径的两端，是色距最远的两个色，这两色相距180度，那么它们的对比关系则是最强烈、最富刺激性的，在色彩学中被称为互补色相对比，就视觉来讲则是强对比。

二、明度对比。

将不同明度的两色并置在一起，明的更明；暗的更暗。因色彩明度的差别而形成的对比关系被称为明度对比。色彩明度关系有着两个方面的含义：

1、色彩自身的明暗关系（不加黑、白色）。

2、色彩混入黑、白色后所产生的明暗关系。

我们这里讲的明度对比，是根据第二种含义而言，也就是将色彩混入黑、白色后所产生的明暗现象如何进行组合、搭配使之产生不同的视觉效果。

色彩明度的差别常用的是以孟塞尔色立体明度轴为例进行分析。

孟塞尔色立体的明度轴均匀地由白－黑为11个色阶组成。0-10两端为黑和白，1-9为不同明度的灰。明度轴由下至上表明了明度变化是逐渐有规律地形成的。

a0-3，为低明度（黑至深灰）。

b4-6，为中明度（中灰）。

c7-10，为高明度（浅灰至白）。

色彩间明度差别的大小，决定明度对比的强弱。三度差以内的对比称明度弱对比又称为短调对比；三至五度差的对比称明度中对比，又称为中调对比；五度差以外的对比，称明度强对比，又称为长调对比。

高、中、低三个明度阶段分别通过弱、中、强明度对比搭配可出现9种不同的情况。形成9种明度基调。分别是：

低长调：暗色调含强明度对比。色彩效果清晰、激烈、不安、有冲击力。

低中调：暗色调含中明度对比。色彩效果沉着、稳重、雄厚。

低短调：暗色调含弱明度对比。色彩效果模糊、沉闷、消极。

中长调：中灰色调含强明度对比。色彩效果力度感强、充实、深刻、。

中中调：中间灰调含中明度对比。色彩效果饱满、丰富、有力。

中短调：中间灰调含弱明度对比。色彩效果有梦一般的朦胧感、模糊、混沌。

高长调：亮色调含强明度对比。色彩效果亮、清晰、活泼而具有快速跳动的感觉。

高中调：亮色调含中明度对比。色彩效果柔和、欢快、明朗而又安稳、高短调：亮色调含弱明度对比。色彩效果极其明亮、辉煌、轻柔而又有不足感。

三、纯度对比。

将不同的两色或两种以上的颜色并置在一起，所形成的色彩鲜浊程度对比关系，称为纯度对比。由纯度对比所产生的结果必然呈现出鲜明的色彩更鲜明，灰浊的色彩更灰浊。各个色相的纯度值归纳为10个标准序列。其中消色纯度为0，光谱色纯度为9。

a0-3，为低纯度色彩。

b4-6，为中纯度色彩。

c7-9，为高纯度色彩。

在纯度基调的基础上，纯度对比也可分为强中弱三个档次。间隔3度以内的对比为纯度弱对比；间隔4～6度之间的对比为纯度中对比；间隔8度以上的对比称为纯度强对比。

色彩调和指将两种或两种以上的色彩组合在一起时产生的既协调又统一的视觉效果。

调和，是偏重于满足视觉生理的需求，用通俗的话来说，就是“看了觉得舒服”。色彩的调和就是在各色的统一与变化中表现出来的。

色彩调和的基本原理分为两个方面：同一调和与对比调和。

1、同一调和：强调色彩要素中的一致性关系，追求色彩关系的统一感。在色相、明度、纯度中有某种要素完全相同，变化其它的要素，称为同一调和。包括：

同一明度调和（变化色相与纯度）。

同一色相调和（变化明度与纯度）。

同一纯度调和（变化明度与色相）。

2、对比调和。

对比调和是以强调变化而组合的和谐色彩，达到某种既变化又统一的和谐美。几种调和的形式：

（1）在对比强烈的两色中，置入相应的色彩等差、等比的渐变系列，以使对比变得柔和。（2）通过面积的变化统一色彩。

（3）在对比各色中混入同一色，使各色具有和谐感。（4）在对比各色的面积中，互相置放小面积的对比色。

设计色彩教案设计意图篇四

随着经济的发展和居民收入的提升，室内设计得到了社会的广泛关注。室内设计不仅仅是一种表面的装饰，更能体现出居民本身对生活和工作的渴望。目前室内设计已演变成一个完整的行业体系，其对社会发展所产生的积极影响是值得肯定的。在现阶段的室内设计工作中，色彩设计开始逐步突显，并在很大程度上加入了人性化的元素，希望由此来更好地完善各个方面的设计体系，给居民的生活、工作、娱乐等提供更多的帮助。本文针对人性化的室内色彩设计展开讨论，并提出更加合理化的建议。从客观的角度来分析，室内色彩设计在开展的过程中并不是一件容易的事情，需要考虑的影响因素较多，并且要满足业主的需求及想法。人性化的室内色彩设计，强调从“人性”的角度出发，真正意义上考虑业主的生活需求、工作需求、娱乐需求，通过有针对性地综合利用色彩，提升业主的生活品质。值得注意的是，人性化的室内色彩设计，应考虑设计产生的效果，设计期间应加强与业主的交流。

一、色彩定位显示人文精神。

从主观的角度来分析，室内色彩设计在发展的过程中，更像是一种文化积累，通过总结、分析、划分人们的想法和日常需求，最终形成健全的体系。一般而言，和谐的色彩以及各种色彩组合，都会对审美的进一步发展奠定基础。室内设计包含的内容十分广泛，蕴含人们对文化内涵的理解，也同样折射出一定的人文情结。例如，有些情侣在室内色彩设计的过程中，希望将自己的感情经历充分展现出来，这就需要综合运用色彩，考虑不同地方的色彩使用情况，如各个房间的色彩、壁纸的色彩、地面的色彩等。如果设计得当，可以在一定程度上促使业主引发对过往的回忆，从而更加珍惜当下的生活。室内色彩设计在显示人文精神的同时，绝对不仅还会在多个方面产生较大的积极作用。室内色彩设计本身是文化延续的有效路径，人性化的内容在体现过程中，有时还会对地方的发展产生较大作用。例如，江南水乡的房屋建筑，在颜色的运用上主要是集中在白色、黑色、灰色三色中，虽然表面上看色彩比较单调，但江南水乡气候温润，天空晴朗，再加上周边的小河广布，越是简单的色彩，越能让人在旅游的时候可以放松身心，使人有远离城市的喧嚣和吵闹的感觉。这种看似简单的色彩，却充分体现了中庸的传统理念，得到很多行业的高度认可。

二、室内空间使用功能决定室内色彩规划。

对于室内色彩设计而言，要想在人性化的操作上取得更好的效果，必须要充分考虑室内空间的使用功能，如果忽视了这一点，很容易导致室内色彩的运用出现严重偏差，造成室内色彩设计混乱。经济收入高的人群，可以使用各种装饰原料，充分发挥室内空间的功能，将室内色彩设计得更加符合自己的要求；经济收入低的人群，在室内色彩设计过程中，在人性化理念方面会更加谨慎，最终设计往往都可以“一次成型”，基本上不需要反复考量。室内空间使用功能在现代化发展中已表现得非常清晰，其在很多方面都对屋主人的工作和生活产生较大的影响。例如，在开展室内色彩设计的过程中，色彩的具体规划工作，需要有效地围绕室内空间的使用功能、使用性质，确保色彩的功效充分符合设计的目的。在色彩的效果上，应贯彻执行艺术化标准、整体化标准，这样就可以满足屋主人的主观心理。

三、色彩心理效应创造宜人室内空间关系。

在人性化的室内色彩设计研究过程中，考虑色彩心理效应，能有效地创造出宜人的室内空间关系。在室内色彩设计的发展过程中，不仅仅是在自身的领域中研究，还会积极地拓展到相关的领域上，这样就可以对装饰工作、设计工作提供更多的支持。例如，很多时候形容人的忧郁、难过的心理时，都会用灰色、黑色等暗色来形容。当人开心或者是幸福的时候，则习惯于用粉色、红色等亮色来体现，寓意生活快快乐乐。所以，在人性化的室内色彩设计过程中，应关注色彩心理效应。以现有的研究成果来看，色彩的轻重感觉主要取决于色彩本身的明度、纯度，一般高明度、高纯度的色彩，都会在很大程度上表现得较为轻盈；对于低明度、低亮度的颜色而言，则表现得非常厚重。建议在人性化的室内色彩设计中，色彩布置方案可尝试按照“上轻下重”的模式来开展，这样较为符合屋主人的心理，在宜人室内空间关系的构造上，达到一个较为理想的效果。

四、色彩与光形成环境色彩的正确表达。

做到上述几个要求，人性化的室内色彩设计基本上可以得到较好的效果，但是，想要在最终的成绩上达到“尽善尽美”的效果，还必须考虑光线的作用，特别是色彩与光线形成的环境色彩，只有充分考虑了这一层面，才能够将室内色彩设计推向一个新的高峰。在室内的设计工作中，要将光线与色相更好地处理，将光源对室内色调的影响降低，平衡二者之间的关系。一般而言，商场区域、展示厅，都是以展示功能为主，因此应重视光色产生的影响。例如，黄金首饰的光线设计，倘若表现太强，则很容易被认为是假货，因光线过强会显得黄金首饰过分灿烂，并非应有的色泽；而如果光线表现得过于昏暗，则无法将黄金首饰良好地展现出来，同样得不到消费者的青睐。由此可见，对于光线和物体色彩的运用而言，二者应相辅相成，要充分考虑室内空间的各项功能，使色彩的设计趋向于和谐，在多个方面减少色彩本身的冲突。人性化的室内色彩设计是建立在社会、文化的基础上，以室内空间使用功能为中心，尊重色彩属性和色彩搭配规律的科学的、理性的设计，对人的生理、心理在色彩上需求的考量遍及设计的方方面面。

五、结语。

本文对人性化的室内色彩设计展开讨论，现下的室内装饰工作中，色彩设计占有很大的比例，同时在很多方面都将产生较大的影响。在日后的室内色彩设计过程中，人性化方面的内容应作为主导内容来对待，从多个方面来进行巩固，将色彩设计变得更加多元化，要将屋主人的意见、看法更好地体现出来，不断提高室内设计水平。

设计色彩教案设计意图篇五

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字；分小组互相组词。

创设情境，朗读感悟。

1、自由大声读课文，要求：正确流利。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。

3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)。

a、你从哪里看出来的？齐读第二段。

b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？(指名答)。

枝变绿)引读小燕子说的话。

美美地朗读第三段。(指名读，男女读)。

小组合作，角色表演（学习第四、五段）。

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)[板书：红]注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。

4、找朋友练习表演读。

5、选一组表演读，鼓励。

启发想像，引导探究。

2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的？学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)。

3、感情朗读全文。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

种子种子在说话在说话．。

哎哟哟雨水真甜，

哎哟哟我要发芽。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

种子种子在说话在说话。

哎哟哟我要出土。

哎哟哟我要长大。

扩展活动。

2、积累练习。

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

教材简析。

春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。

课文以童话的`形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。

学习目标。

1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。’。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

教学重难点：

1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。

2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

设计色彩教案设计意图篇六

1、能利用小椅子做运动，学会跨障碍跑。

2、乐于参与竞争，有初步的集体荣誉感。

活动准备。

1、人手一把小椅子。

2、音乐、小粘贴。

活动过程。

一、入场，热身活动。

小朋友，跟各位老师打招呼，老师带领幼儿做椅子游戏热身。

二、自由探索，提升经验。

刚才我们用小椅子做了一个很好玩的游戏，孩子们玩的开不开心？（开心）小朋友们想一想小椅子还有哪些玩法？幼儿自由探索（走、跑、跳、骑大马、跨等），请个别幼儿进行展示。

我们还可以几个小朋友合作，看我们的椅子还有什么更好的玩法？（激发幼儿大胆想象）请个别幼儿进行展示，幼儿尝试。

今天来了一位神秘的小客人，小朋友们看是谁啊？（小鹿）小鹿今天要教小朋友们一个新本领，把椅子放倒，小朋友跑着从椅子上单腿跨跳（教师示范），小朋友们，想不想试一下，请小朋友把你们的小椅子按老师的方式摆好，按自己身上的粘贴分成两队，第一名幼儿从起点出发，跨跳完成后，跑回原点拍下一名幼儿的手，最先跑完的一队获胜（注意关注体弱和胆小的幼儿，鼓励并给与帮助）。第一轮游戏结束后，教师总结幼儿在比赛中遇到的问题，再次进行比赛。

三、参与竞争，相互鼓励。

我们的本领都学得很不错了，那接下来我们就进行一场冠军争夺赛。要想夺得冠军，必须要克服困难，首先一起看一下有哪些困难：经过小河、跨过障碍、绕过树林取得笑脸奖牌。

教师介绍比赛规则：将幼儿分成两组，每组的第一名幼儿先出发，闯过难关，取得一枚粘贴，然后原路返回，拍下一名幼儿的手，下一名幼儿再出发，依次进行。最先全部取得奖牌的一队为获胜队。（为获胜队鼓掌喝彩，为没有获胜的队鼓掌鼓励）。

四、放松运动。

把小椅子移至场地边上。听轻音乐，放松身体。

五、结束，退场。

设计色彩教案设计意图篇七

大自然是多么的美丽，但我们是在破坏大自然，让我们来赞美大自然吧！

春天来了，万物都醒了。大自然又热闹起来了，今天，我们就在赞美大自然。

我在小蜜蜂作文乐园做游戏，名字就叫做颜色大比拼。规则是：把五颜六色的豆子等东西分类，然后把它们拼成一个关于大自然的图案。

这五颜六色的豆子看得我们都眼花缭乱。我们只好硬着头皮分，当有人分完了，郭惠斌大声的嚷道：“老师不公平，它们的豆子少，我们的.豆子那么多。”老师回答道：“是她们技术好。”听了，我们继续分着，郭惠斌抬头大叫：“老师分完了。”我们分完了以后我们就开始拼图了，我们先拼了两朵黄色花蕊红色花边的花，又在上面拼出了一个黄昏的太阳，还有春姑娘带着春天来的预告，乘着云朵慢慢来到大自然，唤醒了大树。

大自然从此热闹起来，我们教室里的大自然一派春天的气息。

设计色彩教案设计意图篇八

二、教学目的：通过对住宅空间设计要素中空间色彩的学习，掌握室内界面、陈设品、色彩和光环境在住宅空间设计中的应用，融会贯通，培养整体思维与设计能力，并应用到设计实践中。

三、课型：新授课。

四、课时：50分钟。

五、授课对象：大学二年级。

六、教学重点：室内色彩设计的要求和方法。

七、教学难点：色彩设计和光环境在住宅空间中的相关设计原则。

八、教学过程：

（一）导入（3分钟）。

提问：当你们进入一间房间，首先对你视觉的冲击力最强的是房间的哪个部分？

（二）讲授新课：（42分钟）1.色彩的基本概念（3分钟）色彩三属性（色相、明度、纯度）2.室内色彩的分类（5分钟）。

（1）作为大面积的色彩，对其他室内物件起衬托作用的背景色（2）在背景色的衬托下，以在室内占有统治地位的家具为主体色（3）作为室内重点装饰和点缀的面积小却非常突出的重点或称强调色。

4.室内色彩设计的注意要点（8分钟）（1）明确主调：室内色彩应有主调或基调，冷暖、性格、气氛都通过主调来体现。

（2）大部位色彩的统一协调：主调确立以后，就应考虑色彩的施色部位及比例分配。

（3）加强色彩的魅力：背景色、主体色、强调色三者之间的色彩关系决不是孤立的、固定的，如果机械地理解和处理，必然千篇一律，变得单调。

（2）色彩的搭配方法（单色调、相似色调、互补色调）（3）色彩对人生理和心理的效应。

（1）墙面色彩设计（对营造室内气氛有支配作用）。

（2）顶棚色彩设计（较墙面色彩稍浅，宜用纯度低、明度高的色彩组合）。

（3）地面色彩设计（为达到空间色彩的稳定感，地面明度通常低于墙面和顶棚）。

（4）家具色彩设计（在整个环境协调的前提下，选择与空间围合面形成适度对比的色彩）。

（5）其他部分的色彩设计（家居环境的色彩应该是丰富多彩的，窗帘、壁挂、地毯、台布、电器等都对应在室内色彩起点缀作用）。

（三）归纳小结：教师归纳课程中所授新课中重要的几个要点（3分钟）。

九、作业：

十、板书设计：室内空间色彩设计1.色彩的基本概念2.室内色彩的分类。

3.室内色彩设计的要求和方法4.加强色彩的魅力。

十一、教具：多媒体。

设计色彩教案设计意图篇九

二、由死亡现场生发疑问。

1.直奔最后一节。

谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)。

听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。

三、自主读书，再现案情。

(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：

以感情朗读的方式再现案情。

用同桌合作分角色朗读来再现案情。

以邻居喜鹊的身份来描述案情。

也可以用表演的方式再现案情。

(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)。

(2)集体交流。

四.撰写死亡鉴定。

看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?

(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)。

要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)。

五、改名续写。

(学生根据自己的理解畅谈)。

的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)。

今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……。

板书设计：

寒号鸟。

不听劝告得过且过。

懒惰自以为是。

死不悔改………。

(死因)。

慢性自杀。

本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。

设计色彩教案设计意图篇十

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。

人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能培养幼儿良好的语言节奏感，帮助幼儿掌握发展语言的方法。小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在各方面得到充分的发展。

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习儿歌《数一数》。

2、感知韵角“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

3、准确发音，提高语言学习的兴趣。

4、体验与同伴合作游戏的快乐。

家园共育：

家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料，以及有关发“u”音的字，如鼓、叔、薯、书.......

活动重点：理解儿歌内容，完整朗读儿歌。

活动难点：准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。

活动准备：

教具：动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。

学具：幼儿操作图卡若干套。

活动过程：

1、情景游戏。

爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。

2、分析儿歌内容。

刚才走了哪些地方？

出示动物卡，给动物找相应的地方。

播放动画，幼儿观察。

小动物在哪里？

3、丰富方位名词、量词及使用。

根据儿歌内容提问。

用语言描述画面？

用一个字表示这个动物？（虎）。

虎在哪里？（山上）。

完整说一说。（山上一只虎）。

同种方法说出其他几幅图。

4、学习儿歌。

观看儿歌动画片。

说儿歌，注意最后一句吐字和发音。

教师纠正不正确的发音。

5、游戏：找朋友。

玩法：5名扮小动物，5名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。

规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。

活动延伸：

在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。

活动反思：

语言活动《数一数》是一首传统的儿歌。整个活动过程采用先易后难，逐层深入的方法，通过提问、思考、回答的方法使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力得到促进和提高，非常自然。幼儿的兴趣点很高，幼儿本身对于动物是很感兴趣的，很愿意跟念以及创编，童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。

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设计色彩教案设计意图篇十一

色彩教案1教学内容；色彩的性质(三原色间色明度纯度饱和度）教学对象：小学以上学生教学目的；教学步骤：

上课。

导入同学们我们常常都在说颜色，色彩。但是你们真正了解色彩嘛，我们也是有不少同学学习来很久的绘画但是你真的会用色彩嘛！

请同学看看老师手里的两张画（图1），上面的图案是一样的对不对，但是颜色上有很大的差别。为什么同样的两幅画会给我们不同的感受呢！

这就是因为不同的颜色有这不同的特点，或许我们在画画在时候还应该多考虑考虑如何搭配你们画面上的色彩，才能让他看起来更丰富，更绚丽。

正课。

请一个同学来说一说你知道有些什么样的颜色。红色。

黄色。。。。

我们所熟知的颜色有成千上万种。但是做主要的是红。

黄

蓝三种，我们所看到很多颜色都是由这三种颜色调和在一起的。看看老师这个色相环，(图2)这是由我们伟大的科学家研究出来的。

我们在上面可以看到，绿色。

紫色。

橙色，都是可以也调配的。这三种颜色是被三原色二次调和的，我们就叫他间色。

明度。

纯度。

饱和度。

设计色彩教案设计意图篇十二

设计色彩教案设计意图篇十三

教学设计的意图就是要明确教学的目的，也就是教学设计所要达成的目标，一般情况下，教学设计是为了达成某种目的而进行的，因此意图也就是你要进行教学设计的目的！

怎样写小学数学教学设计。

一、教材内容分析本课教材是本节的重点是。

二、教学目标知识与技能：情感态度与价值观：

三、学习者特征分析。

四、教学策略选择与设计。

五、教学环境及资源准备。

你具体选要写小学数学的哪节课。然后按下面几个部分写。也可以网上搜索具体内容的教学设计。

大班健康活动:《户外体育活动游戏》教案。

一、设计意图：幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱。大班幼儿对自己的身体各部份有一定的认识，在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。我根据本班幼儿的实际能力，设计了“灵巧的身体”系列活动，在活动中，幼儿积极思考、尝试，利用身体各部分来移动，满足了幼儿的兴趣与需要。为尽量地满足幼儿创造游戏的兴趣与欲望，特设计本次活动。活动旨在让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，大胆参与，主动地探索箱子的不同玩法。

设计色彩教案设计意图篇十四

设计色彩教案设计意图篇十五

认知目标：引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。

技能目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

感情目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感。

教学难点：对比色的运用及画面动感的表现。

教学过程:。

（一）、创设情境，激发兴趣。

出示课件。

两幅画：色彩对比鲜明的画和一幅黑白画。

看了这两幅画，你有什么样的感受？

学生回答。

引出课题：《让色彩动起来》。

（二）、合作探究，学习新知。

1、复习色相环。

学生回答：红与绿、黄与紫、橙与蓝。

师：同学们回答的很好，在色相环中互为150°―180°的色彩为强烈对比。

2、欣赏法国画家安德列德兰的《威斯敏斯特大桥》,感受画中车、小路、树都和着一种旋律在动的美。

师问：作品中运用了哪些对比色？给你什么感受？

师小结：颜色的对比落差越大，就越有跳跃的感觉，我们就可以说是在动，这幅画中，画面强烈的动感，表达了画家对生活的热爱及对五彩缤纷城市的赞美。

3、感受生活中的强烈对比。

现在大家想一想，在我们生活中又有哪些画面的色彩富有动感，对比强烈？

让我们一起来欣赏几幅色彩对比强烈的画v课件出示图片w。

边欣赏边感受画中的美丽之处，图片中对比色的运用以及产生的效果。

（三）、艺术实践，学习创作。

1、现实生活与艺术作品中的色彩是紧密联系的，画家通过不同的色彩来变现自己的思想。同学们看到自己身边的卡纸了吧，今天我们就来利用这些卡纸做一幅有强烈色彩对比的作品。老师也带来了一幅自己做的作品《花卉》v教师展示作品w，这幅作品老师运用了强烈对比色，使画面有一种活泼、跳跃、醒目的感觉。

2、布置作业。

老师看同学们也迫不及待的想试一试了是吗？下面的时间就请同学们利用自己手中的彩色卡纸选择自己喜欢的题材，进行创作。

要求：利用强烈的对比色。

画面要有动感。

教师巡回指导v播放背景钢琴曲音乐w。

（四）、作品展示。

以小组为单位，同学之间进行互相评价。选出较好的作品在黑板上展示。

（五）、教师总结。

同学们，你们这一张张美丽富有动感的作品让我们的教室充满了活跃的气氛，感受到色彩带给我们富有动感的.美，希望在以后的学习和生活中每个同学都能有一双善于发现美的眼睛，让我们一起来热爱生活吧！

设计色彩教案设计意图篇十六

有益的学习经验：

1．学习儿歌“大傻瓜”，理解儿歌内容，能有表情地朗诵。

2．知道不动脑筋，傻里傻气地不好。

活动准备：

动物图片：鱼、蚯蚓、老鼠。木偶：猫、熊。

活动与指导：

1．认识有关动物的特性。

出示动物图片：鱼、蚯蚓、老鼠，让幼儿说一说：“这是什么动物?它们生活在哪里?”知道鱼生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。

2．引起学儿歌的兴趣：“听过黑猫警长的故事吗?黑猫警长是很了不起的警长，有一次来了一名新警察，黑猫警长出题考考这名新警察，结果怎么样呢?听听这个儿歌。”

告诉幼儿儿歌的名字，然后朗诵给幼儿听，反复朗诵两遍。

3．谈话：“为什么说小狗熊是大傻瓜?狗熊这样处理罪犯合适不合适?为什么不合适?”引导幼儿联系这几种动物的特性来分析，说明狗熊的处理不但没有惩罚罪犯，而是放走了罪犯。

“小狗熊为什么会说错了呢?”知道小狗熊说话不动脑筋，瞎胡乱说是很傻的。

4．出示木偶“猫”“熊”，教师操纵木偶教幼儿学说儿歌，先集体学说，基本学会后，让幼儿分角色表演朗诵儿歌，可以一组当狗熊一组当黑猫警长，也可以个人担当角色朗诵。

5．幼儿朗诵这个儿歌。

附儿歌：

大傻瓜。

小狗熊，当警察，

警长出题考考它：

“要是鱼儿犯了罪?”

“投到河里淹死它。”

“要是蚯蚓犯了罪?”

“放到土里活埋它。”

“要是老鼠犯了罪?”

“塞到洞里憋死它。”

警长听了哈哈笑：

“一个天才大傻瓜。”

设计色彩教案设计意图篇十七

一、设计思路：

《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的`影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、教学目标：

1、知识：认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。

2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

三、教学重点：

结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

四、教学难点：

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

五、教学准备：

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

六、教学时间：2课时。

七、教学过程：

(一)激情导入，创设情境。

1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课。

(二)自主读书，识记生字。

1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒！

4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。(实物投影课文内容)。

让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

5、谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。

7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)。

8、开火车组词读生字。