心得体会是对已有知识和经验进行深入思考和拓展的过程。写心得体会时，可以根据读者的需求和背景进行针对性的思考和总结，更贴近读者的实际情况。以下是小编为大家准备的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

探究性实验心得体会篇一

性是人类生殖和生命延续的基础，性活动作为人类的一种自然行为，深刻影响着我们的身心健康和人际关系。在现代社会，随着性知识的普及和社会的开放程度的不断提高，人们对于性的认知也在逐步增强。近日，我参加了一场关于“探究性活动”的小组讨论，深感收益颇丰，有些感悟在这里与大家分享。

探究性活动是一项全面性、系统性的活动，旨在帮助人们更好地掌握有关性的基础知识，了解有关性的心理和生理特点，培养正确的性观念和性价值观，做好个人卫生和预防性病的工作。实践中，这项活动也扮演着缓解紧张情绪、促进人际交往、提高生活质量等多重角色。因此，我们有必要深入探究性活动对个人和社会的意义。

探究性活动的主要内容包括性知识、性心理、性行为和性卫生等方面。探究性活动的方法主要有课堂讲解、小组讨论、实践操作等多种方式。在我的体验中，小组讨论是一种非常有效的方法。通过小组讨论，不仅可以增强参与者的交流能力和理解能力，更可以促进思想碰撞，扩展个人视野，充分吸取不同的意见和经验。

在探究性活动的过程中，会遇到一些难点和挑战。一方面，由于涉及到个人隐私和社会文化的复杂性，部分人可能会表现出固执、封闭的态度。此时，组员应该运用沟通技巧，耐心解释，引导他们放下防备，尽可能积极地参与讨论。另一方面，探究性活动的内容比较繁琐，涉及面也比较广。因此，参与者需要有较高的思维能力和学习意愿，能够主动思考和总结，不断扩展自己的知识面。

第五段：总结体会。

通过本次探究性活动，我深刻认识到性知识对人们健康成长的重要性，也更清晰地看到了性教育的难点和挑战。同时，我也意识到，探究性活动的意义并不局限于传递性知识和技能，更重要的是通过启发和激发大家的思想与感悟，引导他们更便捷和安全的运用性知识，保护自己和他人身心健康。总之，我认为探究性活动是提高社会性健康水平的一个重要途径，也是提高个人综合素质的一种有效手段。我们应该更加重视该活动的开展和普及，为推进社会的和谐发展作出自己的贡献。

探究性实验心得体会篇二

据调查，在我国13亿人口数量有25%的人竟然。青少年儿童的近视率也是达到56%！伴随着青少年近视眼状况越来越严重，到底是哪种缘故造成近视眼，也愈来愈遭受社会发展更层面的关心。近视眼应以防患于未然，要掌握近视眼造成的缘故以及他影响因素，从源头上具有防止功效。因此，大家此次调研的便是近视眼与学生课桌椅高宽比的难题。

大家工作组科学研究的课题研究是“近视眼与学生课桌椅高宽比的关联难题”。近些年，因为学习培训负担过重和不留意用眼等缘故，青少年患近视的人愈来愈多。据大家工作组的数据调查报告，大家感觉学生课桌椅的高宽比会危害眼睛视力，但并不是关键缘故。并且这一危害是一个耳濡目染的，是日积月累然后危害到大家的眼睛视力。

最先，因为学生课桌椅的高旭与大家本身的必须不符，便会危害到大家的座姿，而座姿欠佳时造成大家的近视率高的关键缘故。大家从中小学到普通高中，乃至高校都必须坐着桌椅上学习培训，或是是坐着并不是和大家的规定的桌椅上看电视剧、用餐、写作业这些。这种欠佳的不良习惯日积月累就危害到大家的'眼睛视力情况。

次之，因为学生课桌椅的高宽比不宜大家，不仅会危害到近视眼，还会继续导致弯腰驼背、腰椎病、骨关节病这些。

因此，我觉得有一个合适的学生课桌椅对大家的危害是非常大的。并且这必须大家自小就逐渐培养这类良好的习惯。应用可调整高宽比的学生课桌椅，能够便捷大家培养良好习惯。

大家应当高度重视学生课桌椅的高宽比与大家的近视眼的关联，因为它对大家的危害非常大。

探究性实验心得体会篇三

通过这次的探究性学习，现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。下面是本站小编为大家收集整理的探究性学习。

欢迎大家阅读。

探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用。

要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态度、价值观.得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。

上面的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。

(一)开放性。

探究性学习的目标在于：第一，发展学生的能力，包括发现问题的能力、制定计划的能力和解决问题的能力;第二，培养学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度;第三，培养学生的问题意识和创新精神;第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。

(二)自主性。

自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。不论是探究的能力，主动积极、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有通过亲自实践才能逐步形成，就算是知识，也必须通过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。

(三)过程性。

探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不应该以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以形成性评价为主，以学生的。

自我评价。

和相互评价为主。对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。

(四)实践性。

探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经历探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。

(五)教学方式的任务驱动性。

要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态度、价值观.得到培养和提高。学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。

1、探究性学习改变了学生的学习方式，但不能因此而否定接受式学习，只有两者结合，才能提高教学效率。如果忽略或否定了接受性学习，全面推行探究教学也是行不通的，探究性教学也就成了无源之水、无本之木。

2、探究性学习在具体活动的安排上，应遵行由易到难的原则，逐步加大探究力度，活动的的数量安排也应考虑由少到多，使教师和学生都有一个逐步适应的过程，切忌搞“一刀切”。

3、探究性学习的设计上，还要考虑学生已有的经验和能力水平，对于每一个探究活动，教师都应当周密考虑，认真安排每一个环节。

4、探究性学习的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只注重结果。

1、指导帮助学生学会提出问题。培养学生自己发现问题的提出问题的兴趣和能力。

2、关注探究性问题的价值。具有“挑战性”和“深刻性”，能激发学生的求知欲、好奇心和多元潜能的开发，问题就为完成教学目标服务。

3、在学生进行探究活动时，教师要发挥“促进者”的作用，为学生提供必要的指导说明。

4、为学生提供必要的资源和环境条件。

探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用.

(一)开放性。

(二)自主性。

(三)过程性。

(四)实践性。

(五)教学方式的任务驱动性。

要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。

探究性实验心得体会篇四

英语探究性学习是近年来受到越来越多教育者和学生关注的学习方式，它的核心理念在于启发学生的探究欲望，引导他们在学习中不断思考、发问、探究，从而达到真正掌握知识点的目的。在这种学习方式下，学生是主体，教师是引导者，双方的互动与合作成为了课堂教学的主旋律。在本文中，笔者将结合自己的英语探究性学习经历，探讨英语探究性学习的策略和感悟，希望能够为更多的学生和教育者提供一些启示和借鉴。

在英语探究性学习中，要想取得好的效果，必须具备一些关键的策略和技巧。首先，学生需要懂得如何提出问题，如何根据问题进行文献检索和筛选。这些都需要一定的阅读和搜索技巧。其次，学生还需要学会如何进行数据的收集、整理和分析，这些都需要一定的数据分析能力。同时，在探究的过程中，学生还需要注意文献的可信度，减少谎言、误导或者不可信信息对研究结果的干扰。最后，学生还需要考虑如何有效地展示和阐述他们的研究结果，这需要一定的理解能力和表达能力。总之，英语探究性学习需要学生具备一定的阅读、搜索、数据分析、论据推理、表达等方面的能力。

英语探究性学习不仅有利于增强学生的综合素质，还有很多其他的好处。首先，它能够帮助学生克服被动接受知识的心态，激发他们的学习热情和自主学习能力。其次，它能够帮助学生提高知识的掌握和应用能力，把课堂学习和实际问题联系起来，提高学生的解决问题的能力。另外，英语探究性学习还能够激发学生的创新意识和思维能力，为未来的创新和领袖者培养更优秀的人才奠定基础。

然而，英语探究性学习也存在一些挑战。首先，学生需要花费更多的时间和精力在学习上，这对于一些不太善于自主学习或者缺乏时间管理能力的学生来说是一种挑战。其次，学生需要具备良好的数据库操作、文献检索、数据处理和实验操作等技能，这对于很多学生来说都是比较陌生的领域。此外，英语探究性学习还需要学生具备较强的独立思考和表达能力，对于一部分学生来说，这都是需要长期培养和磨练的能力。

第五段：结语。

英语探究性学习是一种富有挑战性的学习方式，它需要学生全面提高自身的素质和能力，也需要教育者灵活运用各种课程设计策略和教学方法。通过这种方式，学生可以成为真正具备探究精神和创新思维的领袖人才，更好地服务于个人和社会的发展。

探究性实验心得体会篇五

在开展探究性学习的热潮中，出现了一些值得注意的倾向，比如赶时髦现象，泛泛而谈多，认真实践少；浅尝辄止多，长期坚持少。那些赶时髦的做法，那种认为“探究性学习过时了”的观点，都是不利于探究性学习的深入开展的。其实，探究性学习不是孤立静态的，也不是立竿见影的，它是一种先进的学习方法，要与日常的学习活动结合，而且要伴随在整个学习活动的始终。这样坚持几年，十几年，几十年，方才有希望收到效果，养成习惯，化作意识。探究性学习的价值就在于必须把它落实到每一天的学习活动中。

那探究性学习在政治课中该如何运用贯彻呢？我认为，教师要从教学目标出发，精心备好课，设计好探究环节，激发学生学习的兴趣，引导学生去发现、建构知识，让学生在探究中学习。

新课程提倡教学四步骤，分别是情境导入、主题探究、形成意念以及践行要求。而在这四步骤之前，还有教师的备课也是很重要的一环。下面就这几点做一详细的探讨。

教师在课前需要精心准备，这种准备既包括教师对教学环节与学生活动的预设。教师要通过研读教材和参照“课程标准”，把握当中的基础理论和重难点，然后详细地列出教学目标，包括知识目标、能力目标以及情感态度与价值观目标。而探究性学习的开展就必须是围绕着上述的教学目标而逐一引出，促使教学目标的顺利完成。教师应根据教学目标和教学时间、教学条件，在教学的重难点、知识的衔接点、情感的触动点等处设计问题，把握好针对性的原则，提高探究活动的精度。在这些“关节点”设计问题，引导学生思考探究，有利于引起认知需要，开启思维阀门，帮助学生夯实基础知识，提高思想觉悟。教师必须认真钻研教材，“吃透”课程标准，把握住探究的“点”，在课前作好充分地准备，这样才能在课堂教学中，有的放矢，做到“精”探。备课的时候要注意所创设的问题情境是一种具有一定困难，需要学生努力去寻找答案，而又在学生能力范围内努力可以克服的学习情境。教育心理学告诉我们，中学生的生活阅历不丰富，认知水平尚处在初级阶段，因而课堂提问必须符合中学生的接受状况。若问题的难度过大，学生无从回答，势必导致思维障碍，一定程度上抑制了学生探究的兴趣。

“人的非特定化是一种不完善，可以说，自然把尚未完成的人放到世界之中；它没有对人做出最后的限定，在一定程度上给人留下了未确定性。”而恰是这种未确定性意味了教育对象的无限可塑性。不同学生在已有知识水平、认知水平、认知能力都存在或大或小的差异，这就要求教师在备课的时候，在设计探究活动的时候要“因材施教”，针对学生的特点用“阶梯型”设问推进学生整体发展。这样，才能使各种学习层次的学生都能够参与到课堂中来，让学生真真切切搞探究，最后实现知识的内化。

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、激发学生的想象力，驱使学生去积极思考和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。多媒体计算机可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的极佳工具。

教师在创设情境中，要给学生充分的自由想象的空间和时间，促使学生边看，边听，边思，边议，这样使学生产生思维的积极性和求知欲望，然后引导学生通过对某一问题现象的深入研究来全面把握和深刻理解知识的内在联系，提高分析和解决问题的`能力。例如：在讲“社会责任心”时，教师不要直接提问“什么是社会责任心？”而可以采取多角度，多层次的迂回式提问，比如，可以设计这样一个场景：某市一些公交车为方便乘客，在车厢里装了方便钩，可是没过几天，方便钩就不翼而飞，所剩无几。这些方便钩哪里去了？有的人拿走或损坏时别的乘客会看见，他们为什么还这样做？为什么有的乘客不会这么做？他们心中是怎么想的？这种循序的、迂回的设问，能使学生的思维由浅至深，由窄变宽，由具体到抽象，思维的探索性，深刻性必然会得到有效的培养。

(1)利用现实生活中的实际问题或典型案例。

利用现实生活中的实际问题或典型案例创设问题情境，可以激发学生强烈的好奇心和求知欲。例如，在讲《诚信是金》这课的时候，可以用社会的热点新闻“遇到被撞老人不敢扶”引发学生去思考。条件允许的话还可以借助多媒体播放新闻相关的案发背景让学生了解，而后让学生讨论回答，社会现在诚信缺失的问题。

(2)利用学生熟悉的名言、俗语。

(3)利用形象的小故事。

学生对小故事一般都比较感兴趣，如在学习“关注效益与公平”时设问：为什么“既要把蛋糕做大，又要把蛋糕切好”？为什么“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”？经过学生的思考、讨论、探究，学生很快掌握了“效益与公平”的辩证关系。

现代心理学认为，多向交往较之单向和双向交往能最大限度地发挥相互作用的潜能，即在课堂上形成师生之间、生生之间的彼此交往、互相质疑，让学生的创新意识、创新思维能够互相影响、互相激励，产生链式反应。某一学生的新看法可以激发其他学生的新看法，这些学生的新看法又可以激发更多学生的新看法，反过来又影响原来的看法。如此反复循环，学生的创新意识、创新思维就能得到异常迅速地发展。

师生互动探究是课堂教学的中心环节，探究是互动的前提基础。根据设计的问题情境，在教师的引导下，进行教师与学生间、学生与学生间、人机（计算机多媒体）间的信息交流。学生主动探索，自己去发现问题、研究问题、探寻知识。教师在传统的课堂教学中的角色是知识的传递者。教师不能直接向学生提供现在的结论或解决问题的方法，结论和方法让学生通过自己的探索去发现。教师为学生提供“即时教学”：鼓励并帮助学生查询相关资料；鼓励学生之间进行合作学习；激发学生对新信息的学习动机；并随时注意感受学习过程中的各种偶然性，进行相应的反应。这对于我们教师来说有一定的难度，尤其在那种学生习惯于教师是“专家”而非“学习者”的课堂文化气氛中。

瑞士著名教育专家皮亚杰曾强调指出：“教师的工作不是教给学生什么，而是构建学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程。”这正是新课程标准提高学生主动参与的探究性学习方式。现在随着新课程教学的进一步发展，探究性学习方式也将不断地得到补充完善，探究性学习方式中的师生也必将会处于一个思维更加活跃的状态。

探究性实验心得体会篇六

《中国共产党纪律处分条例》的颁布施行是党的制度建设与时俱进的体现，对推动反腐倡廉工作的深化张开具有重要意义。严明的纪律对于维护党组织纯洁性，教育党员遵纪守法，保证党组织的战斗力，体现党组织的政治优势，推动反腐倡廉的深化开展具有不可低估的积极作用。

一、拒腐防变必须要有严明的政治纪律。

近几年民众热点话题中，“腐败”总是成为人们关注的首要问题。我们党的主流是好的，但是，不可否认在我们党内确实存在着腐败现象。一些党员干部，特别是一些党员领导干部贪污受贿、腐化堕落，数额之大、危害之严重，令人惊心动魄。远有慕绥新、马向东、李真;近有朱忠国、冯楚生、牟湘宁。他们都是党的干部，又都身处重要岗位，因此影响极其恶劣。他们虽然都属于经济犯罪，但根子还是在思想上。最核心的一条，是他们背弃了共产主义和社会主义信念，是政治上的蜕变导致了经济上的腐败和堕落。

当前，腐败的蔓延直接危及我国的政治稳定。对党的热爱和对政府的信任，是我们社会凝聚力的主要支柱。人民公仆应当一心一意为人民服务已成为人们认识的、习惯的、最基本、最广泛的政治行为方式。所以，人们对腐败现象很敏感，难以容忍。如果我们党被腐败分子所控制，我们的人民就会同党离心离德。因此，严明党的政治纪律，反对腐败是一场严肃的政治斗争，也是加强党风廉政建设的根本要求。胡在中心纪委第二次全体会议上强调，必须“严肃党的纪律特别是政治纪律”。这是新形势下全党思想上、政治上、组织上完成统一的根本保证，是完成党的纲领和任务的政治基础，也是从严治党的中心环节。

二、从严治党必须加大对违纪行为的查处力度。

腐败破坏消费力，瓦解凝聚力，削弱战斗力;腐败不除，改革难行，发展难促，稳定难求。加强世界观、人生观、价值观的改造，树立准确的权力观、地位观、利益观，筑牢拒腐防变的思想防线，决不能成为停留在口头上的空洞口号。共产党不答应有任何特别党员，不答应任何人有超越宪法、法律的权力。唯有如此，才能纯洁党的组织，保持党的先进性，提高党的战斗力。胡不久前在中心纪委第三次全体会议上指出，推进反腐倡廉工作，要连续坚持标本兼治、惩防并举;必须连续严肃查处违纪违法案件，特别是要坚决查处大案要案;对腐败分子，发现一个就要坚决查处一个，绝不能姑息，绝不能手软。对慕绥新、马向东、李真等犯罪分子的查处，充分反映了党中央大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，连续深化开展党风廉政建设和反腐败斗争的决心和力量。

把反腐倡廉教育贯穿于各项工作与教育之中，从源头上防止腐败。

1、围绕增强干部廉洁从政的信念，加强党内监督和反腐败教育。通过讲廉政形势，分析腐败问题产生的根源，明确防治腐败的对策，坚定干部反腐败的信心和认真执行党风廉政建设的决心。

2、围绕增强干部遵守法纪的观念，深化开展正反两方面典型教育。把加强警示教育作为廉政教育的重要环节，增强干部防范腐败的警觉意识。

3、围绕增强干部廉洁自律意识，开展道德法规教育。促进廉政建设，靠法律和纪律不能覆盖一切，还要靠道德规范的支撑。党的宗旨是一心一意为人民服务，每个党员干部都要廉洁奉公、勤政为民，不断实践“三个代表”的重要思想。

4、围绕增强干部的法治观念，深化开展依法办事教育。提高干部依法办事自觉性，对于规范行政行为，提高全体党员干部依法办事的水平，防止滥用权力具有关键性的作用。

探究性实验心得体会篇七

下面谈谈通过学习自己最大的感受和一点思考：

不知为什么，听完这10位教师的课，“气场”这个词一下子就闪现于脑海。他们中的任何一位，只要往学生面前一站，那种“自信”、那种“亲和”一下子就会把学生的目光聚拢，然后当他们温和、风趣的话语一出，学生的激情就会跳跃。当课开始后他们的文化底蕴、语言表达及课堂的调控更是让学生的思维得以最大化发散又集中。于是就想到了来学习前看到的他们的介绍，知道了为什么是他们成为了优秀教师。特别是在听王晓芳老师和高春霞老师的课时，我感觉这就是享受————享受智慧和魅力，享受无法用言语来表达的美的东西、为此我的笔记本上记录了“无章可循，因为这是魅力，魅力！！”的话语。

数学课堂语言讲求：科学、严密；准确、精练；形象生动、有启发性和幽默、风趣。应该说授课的老师都很注意这几点。

比如当学生面对很多的数学信息而准确提出“1毫米有多长”时，耿静老师说：“你能提出一个像他一样的问题吗”就是这启发性的话语让孩子们很快提出了“1分米有多长？”等课堂需要探究的问题。还有就是耿老师的过渡语言也运用的很形象生动，比如在出示练习前，她说：“孙悟空有一项最强的本领—七十二变，看，它变出了什么？”这样的用语，让学生在玩中就巩固了所学。还有庞玉波老师，当他让学生猜测自己是怎样的时，有一学生说“我曾猜你是女的。”“可我是什么的”就是这风趣幽默的话语一下子就拉近了与学生的距离。

“说有用的话，不拖泥带水”是我一直追求的，可是无论如何实践，总不是那么顺畅。很多时候感觉不多说那么一句两句就不能让学生很好的明白我要表达的意思。通过学习我知道这是我没有提前把语言进行锤炼的原因，更是自己素质需要提高的信号。

“不要忘记自己也曾是个孩子”我在备课时时常用学生的思维来思考，考虑他们知识的现状、心理的特点，然后再用老师的身份去设计。通过学习我更意识到这样做的必要性。

课题《3的倍数的特征》由6位教师执教，每节课都有想不到的惊喜。用我同事的话说“听了高春霞老师的课后其他的就很无味了”，我也比较赞同，因为听课中我多次被她的精巧设计而震撼。比如“师生对擂”环节，数的由易到难，既能让学生利用已有经验体验成功，又能让其意识到自己知识经验的欠缺，而老师的既快又对的“诀窍”很是吸引学生，为接下来探究的必要性铺下路子。另外珠子和计数器的利用一下子把学生引入了“各个数位”的探索，得出结论就成了显而易见。最后课件的形象演示阐释了结论的根底。记得我在听课时因为感觉设计的太美，老师对每个环节的设计处理、过度的巧妙而不能在笔记本上记录。

我之所以很少上探究课，除了学生很多时候探索不出什么课堂想要的结果，还有就是上一节这样的课我得需要准备很多的东西———必要的学具、形象的课件。今天想来，自己就是在为懒惰寻找借口。通过学习我意识到或许就是自己的这种懒惰，学生学到的只是“死”知识，而创新的翅膀就很难成长。是时候放弃“告诉”的课堂了，给孩子们更多放飞希望的翅膀才是更重要的。也许一个学期实践不了几次，可是时间久了，效果应该是不一样的。

另外，我一直比较注重学生的自我学习和小组合作学习的结合。通常在小组合作前我都会先让学生进行自我思考。因为我认为只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知识。而在我所观摩的课中这一点似乎没有得到体现。

学习后血是热的，心是积极的。在以后的日子里让这种热和积极持续是我要做的。我现在要做的是再上探究课时要记得“有一种爱叫做放手”，自己需要做的只是引导。

探究性实验心得体会篇八

在生活中从事一些特殊工种的朋友很容易遇到一些健康方面的问题，比如说化学性烧伤，这就是一个非常严重的情况，那么化学性皮肤灼伤是怎么回事呢？下面我们就具体的来看看吧。

碱烧伤：一般遇到这种烧伤的朋友在工作中都会接触到强碱，石灰等物质。碱可使组织细胞脱水与皂化脂肪，碱离子与蛋白结合形成碱性蛋白，可穿透到深部组织。

如果不及时治疗，不仅会造成患者身体的疼痛，还可能造成身体皮肤细胞的坏死，是非常严重的烧伤，要及时送医治疗。

沥青烧伤：沥青人称柏油，有高度的粘合性，广泛用于房屋建筑，工程防腐防潮，铺路等.液体沥青引起皮肤烧伤纯属热力作用，无化学致伤作用。其特点是不易清除，热量高，散热慢，故创面往往较深，且多发生于皮肤暴露部位，如手，足，面部等处。

化学烧伤对人体的危害非常的大，从事特殊工种的朋友们一定在工作重要十分的小心，保证自己身体的健康。

探究性实验心得体会篇九

科学探究性学习是一种全新的学习方式，它通过对问题进行实践和探究，在培养学生的兴趣和好奇心的同时，更加深入而有效地提升学生的综合能力。在我接触到这种学习方式后，我深感其重要性，也更加认识到了它的价值。下面我将分享我在这种学习中的心得和感悟。

第二段：体验与反思。

我在科学探究性学习中的第一感觉是“很难”。的确，在这种学习方式中，我们需要自主思考、独立探究问题，而不是像以往那样按照老师的要求，机械地完成作业。最初我并不适应，总觉得无从下手，然而，随着时间的推移，我渐渐地感到了它的乐趣。通过自己的思考和发现，我提高了自己的解决问题的能力，也养成了良好的学习习惯。我在这种学习中悟出了一条真理：只有不断地尝试，才能取得成功。

第三段：信心的提升。

通过科学探究性学习，我不仅学到了知识，更重要的是我不断地拓展了自己的思维空间，提高了自己的自信心。我深深意识到，每个人都具有天赋和潜能，只要我们有“触顶之前，莫停攀爬”的精神，就一定能够完成自己想要的事情。正因如此，我在这种学习中不断地成长，不断地提升自己的实际能力。

第四段：团队合作的重要性。

虽然科学探究性学习要求学生自主探究问题，但这并不意味着孤独单干。相反，团队合作也是十分重要的。在学生的合作过程中，需要各自分担任务，做好分工合作，还需要密切沟通、商量，共同解决问题。通过这样的合作，不仅能够快速解决问题，还能够锻炼我们的合作能力以及锻炼团队协作的精神，这对我们未来的发展将会大有益处。

第五段：总结。

科学探究性学习是一种相对于传统教学方式，更加开放、自主、多元的新型授课方式。通过这种学习方式，我不断地改变自己的思维方式，带领团队解决问题，认识到了自己的潜力，让自己变得更加自信。因此，我认为，科学探究性学习的普及和推广将会对学生的未来发展产生重要的影响，让更多的学生成为探索者。

探究性实验心得体会篇十

近年来，英语探究性学习越来越受到大家的关注。在学习英语的过程中，我也不断探索、尝试，从中获得了很多心得和体会，感受到了探究性学习的魅力。下面我将分享我对英语探究性学习的理解和体会。

英语探究性学习是指在掌握基本语言知识和语言技能的基础上，通过自主探究，跨学科融合，体验式学习等多重教学形态，达到对英语知识的深刻理解和完美应用。在探究性学习中，学生扮演的不是被动的接受者，而是自主学习的主导者。通过自主探究英语的相关知识和运用，学生能够更好地理解和应用英语知识。

英语探究性学习采用的是互动式和体验式教学，在调动学生积极性和主动性方面具有明显优势。学生在探究过程中不断思考、讨论，能更好地解决难题，进而提高英语水平。探究式学习还能促进跨学科知识融合，使学生在联想、巩固英语知识的同时，掌握更广泛的知识面。此外，通过探究式学习，学生不仅可以找到自己的学习方法，还能更好地解决学习瓶颈，提高了学习效率和效果。

英语探究性学习包括多种方式，例如自学、合作学习、研究、实验等。其中自学是探究性学习的核心方法，学生在自主学习过程中，通过实践、试错找到解题思路和方法。合作学习是英语探究性学习中的一种高效方式，引导学生互相学习、互相帮助、互相提高。研究、实验是英语探究性学习中的一种综合性、创造性的学习方式，可以促进学生综合运用英语知识，促进学生创新性实践。

在英语探究性学习中，要注重探究的效果，而不是过程。学生应该注重过程的质量，掌握好探究的节奏和速度，严格按照要求完成探究任务，积极思考和总结，提高自主学习能力和学习质量。同时，学生还要注重合作和分享，在探究中学会倾听和发表自己的看法，促进互相学习帮助。还要积极探索、发掘自己的潜能，不断提高探究能力和英语水平。

英语探究性学习是未来英语教育发展的趋势，有着广阔的应用前景和巨大的发展潜力。在教学中，可以通过探究性学习促进学生的自主学习和创新能力，从而提高学生的综合素质和英语运用能力。而在职场中，探究式学习更是成为一种重要的工作习惯和职业素养，在面对新问题和新挑战时，探究方法能够帮助我们更好的应对突发状况和提高工作效率。

总之，英语探究性学习是一种具有创新性和实践性的学习方式，通过自主探究、跨学科融合、体验式学习等教学形态，使学生在学习的过程中充分感受到了学习的乐趣和价值。只有通过探究、实践、创新，才能实现知识的深入理解和完美应用。因此，我们应该在英语学习中，逐渐转向探究性学习，培养自主学习和创新能力，让自己更深入理解和掌握英语知识，以应对未来竞争和挑战。

探究性实验心得体会篇十一

在小学教育中，探究性作业是一种有趣且有效的教学方法。通过这种方式，学生们可以主动去探索知识，培养他们的好奇心和探究精神。作为一名小学生，我也参与了许多探究性作业的活动。在这个过程中，我不仅学到了很多知识，还养成了良好的学习习惯。下面，我将分享我在探究性作业中的心得体会。

首先，探究性作业让学习变得有趣。在传统的学习方式中，老师通常会将知识灌输给学生，让他们机械地接受。而探究性作业则是通过提出问题或任务让学生自主探索和学习。我记得有一次，我们小组的探究性作业是研究蚂蚁的生活习性。我们用放大镜观察了它们的行为，并记录了它们的活动轨迹。通过这个活动，我们不仅学到了蚂蚁的生活习性，还亲眼见证了它们的奇妙世界。这种学习方式不仅激发了我们的好奇心，还加深了我们对知识的理解。

其次，探究性作业培养了我们的合作精神。在一些探究性作业中，学生需要组成小组合作完成任务。每个人都有不同的意见和想法，我们需要相互协商、分工合作才能取得好的成果。在一次探究性作业中，我们小组的任务是设计一个比赛让小球跳过障碍物。在这个过程中，我们发现每个人的优势和不足，通过合作互补，我们设计出了一个成功的方案。通过这个活动，我们不仅学会了合作，还培养了解决问题的能力。

此外，探究性作业也培养了我们的自主学习能力。在探究性作业中，我们不再依赖老师的指导，而是需要自己提出问题、寻找答案。有一次，我们的探究性作业是调查城市垃圾处理的问题。我们小组通过访问垃圾处理厂和查阅资料，收集了大量的信息。在这个过程中，我们学会了如何管理时间、如何筛选有用的信息。通过这个活动，我们不仅学到了垃圾处理的知识，还培养了我们的自主学习能力。

最重要的是，探究性作业激发了我们对学习的热情。在传统的学习方式中，学生们往往只是被动地接受知识。而通过探究性作业，我们可以自主选择学习的内容，提出自己感兴趣的问题。有一次，我们自主选择了研究动物的食物链。通过这个探究性作业，我发现动物之间的关系是如此复杂而有趣。我对动物的行为和生态有了更深入的理解，爱上了生物学。通过这个活动，我认识到学习可以是一种乐趣，而不仅仅是一种任务。

总结来说，探究性作业是一种有益的学习方式。通过这种方式，学生们可以主动探索知识、培养好奇心和探究精神。作为一名小学生，我通过参与探究性作业，不仅学到了很多知识，还培养了良好的学习习惯。探究性作业让学习变得有趣、培养了合作精神、发展了自主学习能力，更重要的是，它激发了我们对学习的热情。我相信，通过这种有趣而有效的学习方式，我们将成为积极主动的学习者，探索未知世界的勇士。

探究性实验心得体会篇十二

大家都知道，很多化学物质都具有一定的挥发性，尤其是强酸和强碱，这些物质如果直接接触到眼睛的话，就容易导致化学性眼部灼伤。

近几年化工业的发展比较迅速，伴随而来的就是化学性眼部灼伤的患者的增加。

较轻的患者会有眼睛发红，疼痛的感觉。重者的眼球会受到严重的影响，甚至是萎缩和失明。

探究性实验心得体会篇十三

作为一个教师，探究性活动在教学中已经成为一种非常流行和有效的教学方法。探究性活动不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以帮助学生发展自己的创造力和解决问题的能力。在我多年的教学实践中，我也逐渐发现了探究性活动的重要性。

探究性活动是一种基于学生自主学习的教学方法。它鼓励学生发现、探索和实验，通过亲身体验来获得知识和经验。探究性活动通常包括一系列的实验、演示、案例研究、小组讨论、写作和表现等活动，以帮助学生理解和应用所学的知识。探究性活动强调学生的主动性，需要学生在教师的指导下探索成果。

探究性活动在教育中产生了深远的影响。它有以下几个优点，首先，提高学生的学习兴趣。由于探究活动反映学生的特殊兴趣，因此学生更有兴趣去学习，这也使教学成为了一种快乐的体验。其次，培养学生的独立思考能力。探究性活动通过鼓励学生制定和解决问题，促进了学生独立思考的能力。最后，提高学生的自我效能感。为了解决问题，学生必须全面思考和采取行动，因此探究性活动提高了学生的自我效能感，这对于学生以后的发展非常有帮助。

在探究性活动中，教师需要注意以下几个问题。首先，必须清晰和具体地制定任务。任务必须可理解、可掌握和可执行，并且要传递给学生，使学生能够理解和完成探究。其次，任务必须切合实际。任务必须基于学生的兴趣和需求，并与学生正常认知能力相符合。除此之外，任务也必须与学生的实践相结合，让学生获得真正的体验和经验。最后，教师应尽量不过分干预学生的探究。教师可以帮助学生组织和指导研究，但应避免过分影响学生。

第五段：总结。

在教学中，探究性活动是一种非常有效的教学方法。它可以提高学生的学习兴趣并发展学生的解决问题的能力，培养学生的独立思考能力，同时也提高学生的自我效能感。当然，在教师组织和指导探究性活动时，也需要注意确切和具体地制定任务，任务必须符合学生的实际和认知能力，同时也需要避免过度干预学生。总而言之，探究性活动是一种充满乐趣和成就感的教学方法，应该成为教学中的常规实践。

探究性实验心得体会篇十四

在幼儿教育中，探究性活动是非常重要的一环，它不仅可以让幼儿更好地认识和了解周围的世界，还能够培养他们的探究精神以及解决问题的能力。然而，在教师的带领下，一个好的探究性活动才能够得以实现。在我教学生涯中，我也曾经参与过很多探究性活动。在这里，我想分享一下我关于探究性活动的体会和想法。

第二段：理清思路，制定计划。

在开始探究性活动之前，教师一定要对探究性活动进行充分的规划和设计。这不仅包括活动的主题以及内容，还需要教师对幼儿的能力、认知水平、兴趣爱好等进行了解，并充分考虑幼儿的个性化需求。同时，教师也要根据实际情况，给出一份详细的活动计划，涵盖了活动的目的、安排、步骤、材料等内容。

在探究性活动的开展过程中，教师需要时刻关注每一个幼儿的状态，并及时调整活动的步骤、难度和节奏。需要注意的是，在探究性活动过程中，教师要像指导者一样，引导幼儿独立思考和尝试，而不是仅仅给出答案。同时，教师也需要给予幼儿充分的时间，让他们有足够的时间尝试、探究、发现和解决问题。

第四段：激励幼儿参与，注重团队协作。

为了让幼儿更好地参与探究性活动，教师需要时刻调动幼儿的积极性和兴趣，让他们对活动充满热情。此外，在活动过程中，教师应该鼓励幼儿彼此协作、交流和分享自己的成果，培养他们的团队意识和合作精神。只有在这种良好的氛围中，探究性活动才能够真正地得到发挥和实施。

第五段：总结。

在我的教学生涯中，我意识到，探究性活动是幼儿教育中非常重要的一环，它不仅涉及到幼儿的认知和成长，更是培养幼儿探究精神和解决问题的能力的重要手段。然而，教师在开展探究性活动时，需要充分调动幼儿的积极性和兴趣，注重幼儿的个性化需求和团队协作，始终关注活动的实际效果。只有这样，探究性活动才能够实现它应该具有的教育价值。

探究性实验心得体会篇十五

性教育教育是现代教育的重要组成部分，对于孩子们的身心健康和成长至关重要。其中探究性活动是一种有效的教育方法，可以帮助学生感知性、认知性和情感性的知识。在这篇文章中，我将分享我在探究性活动中的体验和感受，探究性教育如何为学生提供帮助和指导，以实现他们的性健康和全面成长。

第二段：提高学生的意识和理解。

探究性活动可以帮助孩子们更好的了解自身的生理和心理特点，增强自己的意识和自我保护能力。在课堂中，我们通过让孩子们互相观察和分析生殖器官的生理构造、身体变化等方式来锻炼孩子们的意识和观察力。同时，我们还通过生动有趣的讲解和演示来提供孩子们对性器官及其功能的基本科学知识。

第三段：启发个人发展和成长。

探究性活动不仅仅局限于知识的掌握，更重要的是引领学生个人发展和成长。我们认为，一名成熟、合理和负责的个体在性行为上不仅可以获得愉悦,还可以实现性健康和成人成熟性行为。通过探究性活动提高学生的性知识和意识，也可以帮助他们形成正确而健康的性观念，促进学生性生活的正确发展。因此，在探究性活动中引导学生形成健康的性格、人格和道德观是非常重要的。

第四段：加强与家长之间的协作。

探究性活动不仅要在课堂上进行，也需要父母和家庭成员的支持和配合。因此，我们应该加强家长的沟通和参与，向他们介绍探究性活动的目的、方法和结果，使家长了解和接受探究性活动的意义和作用，配合学校开展性教育活动及促进孩子们的全面成长、健康成长。

第五段：结论。

通过对探究性活动的探讨，可以看出性教育对于学生的成长和身心健康至关重要。正确的性观念和性行为对于学生的成长和影响至关重要。探究性活动可以帮助学生感知性、认知性和情感性的知识，同时还可以提高学生的意识和保护能力，促进正确的性观念和性行为。加强家长之间的沟通和协作，一起关注和引导孩子的性教育教育，以提高孩子的全面发展和成长。

探究性实验心得体会篇十六

探究性学习，又称为研究性学习，是一种通过自主学习和研究来获取知识和技能的学习方式。与传统的“习题课”式的教学不同，探究性学习强调学生的自主性和创造性，关注学生的学习兴趣和需求。探究性学习在当今教育中越来越受重视，其能够培养学生的思维能力、合作能力和创新能力，为21世纪的学习者提供了更加适应未来社会的教育方式。

在我自己的探究性学习之旅中，我最深刻的体会就是“自己动手，丰衣足食”。在一次课程中，我的团队任务是研究如何设计一份符合营养学原则的中餐菜单。我们自行制定了调查问卷和采访对象，消耗了大量的时间和精力，最终以一份优秀的中餐菜单作为成果呈现。在这个过程中，我体验到了自己实践、接触实际问题和解决问题的乐趣，获得了比单纯课本学习更多的知识和技能，也锻炼了独立思考和团队协作的能力。

探究性学习的核心理念是学生的自我导学和自我学习，这种学习方式具有一些显著的优势。首先，探究性学习能够使学生更好地理解知识，加深对知识的记忆，这是因为在自己研究的过程中，学生需要主动思考、理解、把握知识点，从而实现“深度学习”。其次，探究性学习能够让学生体验到学习的快乐，激发学生学习兴趣。最后，探究性学习能够提高学生的综合素质，培养学生独立思考和创新能力，这是当今社会对于人才的迫切需求。

虽然探究性学习具备很多的优点，但这种学习方式也面临着一些问题，例如学生因为缺乏自律而无法完成任务，缺少有效的问题导向和研究方向等。因此，我认为，应将探究性学习与传统的教学方式相结合，可以在课前通过线上学习平台对常用知识点进行基础巩固和学习指导，以激活学生的学习兴趣和思考能力。同时，可以通过课程设计或团队合作的方式，鼓励和引导学生独立思考、提出问题、解决问题的能力，培养学生成为自主探究知识的主体。

第五段：总结，展望未来的探究性学习。

总之，探究性学习是引领未来教育发展的一个重要方向。在探究性学习的实践中，学生能够提高个人能力的同时，也能够与团队协作，促进其综合素质的培养。但是，应该权衡探究性学习的优势和问题，并在实践中加以改进和完善。我相信，随着教育观念和教学方法的不断更新，探究性学习将会更好地发挥其教育作用，为培养学生未来社会所需的核心竞争力做出更加积极的贡献。

探究性实验心得体会篇十七

语文是我们学生的基础学科，也是我们学习的最重要的科目之一。如何提高语文水平，是每个学生都需要面对的问题。对于我来说，在过去的学习中，探究性学习对我的语文学习起到了重要的作用。下面我将从四个方面分享我在探究性学习中的心得体会。

首先，探究性学习培养了我独立思考的能力。语文探究活动不再是教师的讲解和学生的死记硬背，而是让学生主动参与和思考。在探究性学习中，我需要自主选择学习的内容和研究的方向，提出问题并思考解决方法。这样的学习方式激发了我的主动性和创造性，培养了我的独立思考能力和解决问题的能力。通过自主学习和探索，我学会了自我思辨、自我检验，提高了自己的思维能力。

其次，探究性学习提高了我的阅读理解能力。在语文课堂上，探究性学习注重的是学生对课文的深度理解和思考。通过对文本的深入探究，可以帮助我发现文章的主旨思想、人物心理、情感表达等更深层次的内涵。我可以通过阅读大量的文章，不断提升自己的阅读理解能力。在参与探究性学习的过程中，我要进行大量的阅读和思考，并通过和同学的互动讨论，更好地理解和消化所学的知识。

第三，探究性学习培养了我的表达能力。语文探究活动鼓励学生以小组合作的方式进行讨论和交流，培养了我的合作意识和团队合作能力。在小组讨论中，我需要学会倾听和尊重他人的观点，并提出自己的看法和想法。通过与同学的讨论，我可以不断优化和完善自己的语言表达方式，提高自己的语文写作水平。在探究性学习中，我懂得了和他人共同学习和进步的重要性，也明白了语言沟通的艺术和技巧。

最后，探究性学习激发了我的学习兴趣和创造力。语文探究活动注重培养学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。在探究性学习中，我可以选择自己感兴趣的课题或文章进行深入研究。这样的学习方式不仅提高了我的学习效果，还让我感觉到学习是一种乐趣和享受。同时，探究性学习也鼓励学生发挥自己的创造力，进行独立探索和解决问题的实践，激发了我的思维潜能和创造潜能。

探究性学习在我的语文学习中起到了重要的作用，培养了我的独立思考能力、阅读理解能力、表达能力和学习兴趣。通过探究性学习，我不再是被动地接受知识，而是可以主动地思考和探索。我要坚持在语文学习中运用探究性学习的方法和思维方式，不断提高自己的语文水平。同时，我也希望将来能够在其他学科的学习中应用探究性学习的思维方式，培养自己全面发展的素质和能力。

总之，探究性学习使我受益匪浅。它不仅提高了我的语文水平，也在心智成长上起到了积极的推动作用。通过探究性学习的启发和引导，我从被动地学习者转变为主动思考者，从受教于人到自主学习的过程中逐渐形成了自己的学习方法和思维习惯。在以后的学习中，我要继续坚持并深入实践探究性学习，不断完善自己的语文学习和素质能力，为未来的成长打下坚实的基础。