教案可以帮助教师提前思考教学的整体结构和教学步骤，使教学更加有条不紊。教案应该根据不同学科和学生的特点，灵活调整教学策略和方法。以下教案范例的设计充分考虑学生的学习需求和教学目标的要求。

理发师教案中班篇一

1、通过多种途径让幼儿感受歌曲，引导幼儿用跳跃、轻快的歌声表现出来。

2、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性水平，促成幼儿快乐的学习。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动重点：

掌握歌曲旋律及歌词。

活动难点：

掌握跳音及连音的唱法。

1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。

2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图。

3、音乐vcd、录音机。

一、激趣导入。

师：小朋友，今天大街上可热闹了，我们一块去看看吧!律动《小朋友散布》。

二、感知、学习歌曲。

1、观看情景表演，初步了解歌曲内容。

(理发店音乐响起)师：听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。(带领幼儿随《理发师》音乐走至场景处。)。

幼儿观看情景表演(理发师边唱歌曲边表演)。

2、运用图谱记忆歌词。

(1)出示图谱，通过提问呈现歌词内容。

师：刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁?(将叔叔、阿姨图片放入图谱中相应的.位置上)。

师：他们理发时用了什么工具?(根据幼儿回答出示相应的图片：剪刀、刷子。说到剪刀时，引导学习歌词“灵巧的呀推着剪刀”)理发师理发时动作非常熟练、灵活，我们可以说：灵巧的呀推着剪刀。(幼儿学说)。

师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子?理发师完成了自己的工作会感觉怎么样?(启发幼儿结合已有经验回答，丰富相应的歌词。引导幼儿用连贯的声音表达理发师的成功感：一边模仿动作一边念歌曲“哎，已剪好了呀!”)。

(2)教师范唱，幼儿进一步熟悉歌词。

师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。(教师用欢快、跳跃的情绪演唱)。

师：你们听到了什么声音?

师：理发师灵巧的推着剪刀，那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的?(引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”)。

(3)根据图谱朗诵歌词。

师：小朋友们听得真仔细，那我们看着图谱来把歌词说一说。(带领幼儿有节奏的朗诵歌词)。

3、完整演唱歌曲。

(1)教师看图谱范唱。

(2)请个别幼儿点图谱，其他幼儿整首跟唱。

三、创编节奏，巩固歌曲。

1、师：刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音，如果你来理发，会发出什么样的声音呢?(鼓励幼儿大胆表达自己的想法)。

2、运用幼儿创编的节奏型再次表演歌曲。

师：如果把这些好听的节奏放到歌曲中，你们觉得会怎么样?我们来试试吧!

四、游戏互动，提升幼儿的表现力。

师：你们理发的本领都很棒，现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧!请你们找一个小伙伴商量商量，看看谁先当理发师，谁先当顾客。

讨论：当顾客的小朋友应该注意什么?(丰富幼儿日常生活常识：理发时不乱动。)。

幼儿边唱歌边表演.

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

理发师教案中班篇二

1、通过多种途径让幼儿感受歌曲，引导幼儿用跳跃、轻快的歌声表现出来。

2、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性水平，促成幼儿快乐的学习。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动重点：

掌握歌曲旋律及歌词。

活动难点：

掌握跳音及连音的唱法。

1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。

2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图。

3、音乐vcd、录音机。

活动步骤：

一、激趣导入。

师：小朋友，今天大街上可热闹了，我们一块去看看吧!律动《小朋友散布》。

二、感知、学习歌曲。

1、观看情景表演，初步了解歌曲内容。

(理发店音乐响起)师：听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。(带领幼儿随《理发师》音乐走至场景处。)。

幼儿观看情景表演(理发师边唱歌曲边表演)。

2、运用图谱记忆歌词。

(1)出示图谱，通过提问呈现歌词内容。

师：刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁?(将叔叔、阿姨图片放入图谱中相应的位置上)。

师：他们理发时用了什么工具?(根据幼儿回答出示相应的图片：剪刀、刷子。说到剪刀时，引导学习歌词“灵巧的呀推着剪刀”)理发师理发时动作非常熟练、灵活，我们可以说：灵巧的呀推着剪刀。(幼儿学说)。

师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子?理发师完成了自己的工作会感觉怎么样?(启发幼儿结合已有经验回答，丰富相应的歌词。引导幼儿用连贯的.声音表达理发师的成功感：一边模仿动作一边念歌曲“哎，已剪好了呀!”)。

(2)教师范唱，幼儿进一步熟悉歌词。

师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。(教师用欢快、跳跃的情绪演唱)。

师：你们听到了什么声音?

师：理发师灵巧的推着剪刀，那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的?(引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”)。

(3)根据图谱朗诵歌词。

师：小朋友们听得真仔细，那我们看着图谱来把歌词说一说。(带领幼儿有节奏的朗诵歌词)。

3、完整演唱歌曲。

(1)教师看图谱范唱。

(2)请个别幼儿点图谱，其他幼儿整首跟唱。

三、创编节奏，巩固歌曲。

1、师：刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音，如果你来理发，会发出什么样的声音呢?(鼓励幼儿大胆表达自己的想法)。

2、运用幼儿创编的节奏型再次表演歌曲。

师：如果把这些好听的节奏放到歌曲中，你们觉得会怎么样?我们来试试吧!

四、游戏互动，提升幼儿的表现力。

师：你们理发的本领都很棒，现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧!请你们找一个小伙伴商量商量，看看谁先当理发师，谁先当顾客。

讨论：当顾客的小朋友应该注意什么?(丰富幼儿日常生活常识：理发时不乱动。)。

幼儿边唱歌边表演.

理发师教案中班篇三

1.感受乐曲活泼流畅的音乐性质及节奏，乐意用不同的身体动作表达对音乐的理解。

2.通过讨论、匹配、模仿、游戏等方式，感知音乐可运用在不同的场合中。

3.乐于随音乐模仿理发师的工作，感知按摩的舒服及为他人服务的快乐，懂得要关心别人。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

5.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

《大独裁者》vcd;教学vcd《动物狂欢节》;《红鹤玩溜溜球》视频。

1.欣赏vcd，导入活动。

--欣赏vcd《大独裁者》，感受配上音乐进行活动是件很有意思的事情。

--提问：你看到了什么?(介绍片中的人物：世界著名滑稽大师卓别林)。

--讨论：理发师除了修面、理发、还可以为人们提空哪些服务?

--师幼一起做按摩动作，丰富相对应的动词(如：拉、捶、敲等)。

2.尝试随音乐表达理发师的工作。、

--请幼儿尝试结合教师唱的乐曲进行自我表现。

--请部分幼儿进行展示。

--欣赏主、配教的配乐表演。提问：我们是怎样理发的?顺序是怎样的呢?

--幼儿分段练习，教师用语速调整幼儿的动作变化。

3.游戏：我是快乐的理发师。

--幼儿两两合做游戏：一个扮演理发师、一个人过扮演顾客，随乐游戏。

--交换角色游戏。

4.欣赏《红鹤玩溜溜球》，感知同样的音乐可运用在不同的场合中。

1.本活动乐曲采用的是圣桑的《动物运动节》，其欢快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大师卓别林"刮胡子"的启发，本活动用"理发师"按摩的`动作来表现音乐，通过"音乐律动"这一艺术表现形式帮助幼儿了解"生活"和"艺术"之间的关系，增强幼儿对音乐的审美感受和体验。同时，使他们明白：我们跟着音乐唱歌、跳舞，理发师可以跟着音乐修面、理发、按摩;健身教练可以跟音乐做运动……我们的生活中不可缺少音乐。

2.活动前，引导幼儿参观理发店，了解理发店的工作;活动后，组织幼儿开展"理发师"的边沿游戏、角色游戏。

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

理发师教案中班篇四

作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？白话文的小编精心为您带来了中班音乐活动教案：《理发师》（优秀3篇），希望能够帮助到大家。

1、通过多种途径感受歌曲，尝试用轻快的歌声表现出来。

2、尝试用身体动作表现歌曲中理发师轻松、诙谐的形象。

1、理发师图片、音乐。

2、图谱、与歌词内容对应的图片。

一、图片导入，调动已有经验。

师：今天我带来一副图片请你们来看一看。（出示图片）。

师：这是哪里？你去过理发店理发么？理发师是怎么样给你理发的呢？

二、感知、学习歌曲。

1、欣赏歌曲旋律，熟悉歌曲旋律。

师：今天我们就学习一首关于理发师的歌曲，先请你来听一听，听听歌曲里面是怎么理发的？（教师范唱一遍）。

2、运用图谱记忆歌词。

（1）出示图谱，通过提问呈现歌词内容。

师：我们刚刚已经停了歌曲了，请你来告诉我理发店的老爷爷都用了什么工具呀？（根据幼儿回答出示相应的图片，并示范唱所对应的歌词：剪刀、喷壶。说到剪刀时，引导学习歌词“灵敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“喷亚喷壶沙沙沙沙沙”，帮助幼儿记忆歌词。）。

师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子？（启发幼儿结合已有经验回答，丰富相应的歌词。引导幼儿用连贯的声音表达理发师的成功感：一边模仿动作一边念歌曲“哎，已告成功呀！”）。

（2）根据图谱朗诵歌词。

师：小朋友们听得真仔细，那我们看着图谱来把歌词来念一念。（带领幼儿有节奏的朗诵歌词）。

3、游戏“理发”再次熟悉儿歌。

师：接下来我们一起来做理发店的游戏，我来做老爷爷你们来做理发店里的顾客。我要来帮你们理发喽！

3、完整演唱歌曲。

（1）请幼儿看图谱演唱。

师：接下来我请你们看着图谱一起唱一遍。

师：你们有没有哪一句不太会的，可以举手告诉我们，我们大家一起来帮你解决。

三、表演歌曲，巩固歌曲。

1、师：我们现在都已经学会了唱歌曲，那现在我们一起来给这首歌曲加上动作吧。

师：现在你们都是小小理发师了，我们一起来理发吧！

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。

2、喜欢进行角色扮演并能在集体面前大胆表现。

老爷爷图片，理发工具图片，图谱。

一、谈话导入。

1、一位客人，我们一起来看看是谁吧！（出示老爷爷图片）。这位老爷爷是一名理发师，如果小朋友们表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！

2、去过理发店吗？理发师是怎样理发的？

二、学唱歌曲。

1、昨天明明也去理发店理发了，我们来听一首儿歌，听听儿歌里面是怎么说的。（把歌词以儿歌形式念出来）。

2、这位小朋友理发的时候用到了什么工具呀？（剪刀，喷壶）。

3、剪刀会发出什么样的声音呢？我们一起来学一学。那喷壶会发出什么样的声音呢？我们也来学一学。

4、剪刀和喷壶的声音真好听，老师也想变成理发师给大家理发，你们准备好哦。（边念儿歌边去剪头发）。

5、当理发师的感觉真好，老师还把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧。（教师范唱）。

6、好听吗？这首歌听上去有什么感觉啊？我们一起用愉快的声音来唱一唱吧。

7、小朋友们唱的真好听，你们觉得这首歌里面最好听的是哪一句啊？（根据幼儿的回答出示图谱）。

8、老师把这首歌用图片来表示了，我们一起看着图片来唱一唱吧。

9、你们唱得可真好听，我们给自己鼓鼓掌吧！理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心情怎样？（开心高兴）那我们带着开心、高兴的心情再来一起唱一唱这首歌曲吧，一边唱的时候也可以把你喜欢的动作也加进去哦！

三、角色表演。

1、刚才小朋友表现好，现在老爷爷要为大家理发了。请小朋友闭上眼睛唱一唱这首歌，老师要请出老爷爷了，不过老爷爷说了，哪位小朋友唱得好听，老爷爷就先到他前面给他理发。

2、教师扮演老爷爷，幼儿演唱。

3、老爷爷说你们唱得很好听，现在他要跟大家说再见了，老师的头发乱了，也想理发，哪位小朋友愿意变成理发师帮老师理发呢？（师扮演顾客，幼儿扮演老师理发）。

5、集体互换角色表演。

6、小朋友们表现真好，我们一起去哥哥姐姐班级，为他们也理一下头发吧！

1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。

2、经过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的欢乐及成功的喜悦。

熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料。

2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。

3尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作本事。

4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。

：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。

一、欣赏歌曲。

播放《真善美的小世界》，幼儿有节奏的走进教室。

师：今日教师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧！

二、师生问好！

三、感知体验。

谈话导入--师：今日国王还请来了一位新客人，想明白他是谁吗？（出示老爷爷图片）。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！

小朋友们去过理发店吗？和谁一齐去的？理发师为你们理发用的是什么工具呢？一齐回忆一下。（个别回答，逐一出示工具图片）。

四、音乐表现。

（欣赏音乐1）---熟悉简单节奏型。

师：老爷爷要给大家理发了，我们一齐来看看老爷爷都带来了哪些理发工具？

出示节奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练习两遍。

出示节奏卡2：沙沙喷壶xx|xx|x-|x0幼儿练习两遍。

整体练习一次。

（欣赏音乐2）---歌词接龙，熟悉歌词。

师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。

1、复习节奏卡一遍。

2、师（拍手）说歌词前面，幼儿说后面。（出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词）。

3、师唱前面，幼儿唱后面。

（欣赏歌曲3）完整跟唱---进一步熟悉歌曲。

师：老爷爷理的头发漂亮吗？理发店的老爷爷说了，今日谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一齐带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉教师好吗？（能够根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现）。

提问1：老爷爷长什么样貌？（长长胡子）谁来学一学？

提问2：手里拿着什么？一齐来学一学。

提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的？谁来学一学？

提问4：怎样使头发更柔顺？谁来学一学？

提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的？

提问6：小朋友们怎样照镜子的？谁来学一学？

（欣赏歌曲4）完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。

师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心境怎样？（开心高兴）下头请大家带着愉快心境一齐表演唱这首歌曲吧！

五、乐器表演---初步尝试运用乐器学习简单伴奏。

（出示铃鼓，沙锤。）。

师：今日国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。

听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。（分别示范）。

表演1：幼儿唱前面，教师为后面伴奏。

表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分主角为后面伴奏。

六、主角表演---个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达。

师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，教师把老爷爷请出来吧。

1、师扮演老爷爷，幼儿表演唱。

师：老爷爷要跟大家说再见了，教师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮教师理发呢？

2、师扮演顾客，幼儿扮演教师理发。（中间换幼儿扮演顾客）。

3、团体互换主角表演。

第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。

第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。

小结。

结束。

开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一齐回家吧！（拍手）。

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理发师教案中班篇五

游戏的活动时间又到了，金一恒担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，金一恒开始为他理发，只见他一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。金一恒看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，金一恒看看还是没有顾客来，就起身离开了。

金一恒来到烧烤店，对做服务员的马晓宇说：“我饿了，给我一串烤薯片吧。”他接过服务员给的烤薯片，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的薯片。他正在烤着薯片，这时听到旁边的顾客陶俊彦说这个烤鸡腿很香，那个烤香肠很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一个烤鸡腿，还要一根烤香肠。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。

从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、大舞台的演员、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像金一恒小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。

1、老师发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你剪的头发很漂亮，我就喜欢你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接着说：“一定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我们吗？这样我们会经常来找你剪头发的。”教师用自己的角色身份给幼儿以暗示：不能随便离开工作岗位，同时也暗示了幼儿的角色任务，就是你是理发师，要给顾客服务。

2、在游戏开展过程中，各个游戏区都会有时而人多拥挤，时而冷冷清清的现象，当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要提供游戏材料，引发幼儿产生新的游戏情节。比如：理发店里可以提供一些毛巾，让理发师在空闲的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾，给他们一些小抹布，让他们能经常把理发店的柜子擦一擦，把各种理发用品理一理，这样一来，他们就能比较长时间地专注于一个游戏，对自己的角色任务也就会更加明确了。

理发师教案中班篇六

1.明确理发师的工作职责，并能运用语言互相交流。

2.学会协商分配主角，能与同伴联合游戏，增强规则意识。

3.巩固听到信号能共同收拾玩具的习惯。

理发工具、美美发屋环境创设。

新材料：胸卡，染发工具。

1.回忆上次游戏的情景，探讨本次游戏的玩法。

a理发店的客人提意见，理发师只顾着洗头，每人理发，该怎样办?

引导幼儿明白，理发师应分工明确。

b上次有的客人说烫发很满意，那理发店还可增加什么项目呢?引导幼儿说染发。

c请幼儿表演染发，了解染发的过程。(洗头-选颜色-染发-洗头-吹发)。

2.幼儿自主选择主角游戏。

重点指导：

a理发师们互相商量，明确自我的任务，并且佩戴上胸卡。

b教师以顾客身份参与，指导染发新项目。

c各游戏主题间能互动，如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师下班后去娃。

娃家做客，医生也来理发等。

3.收拾材料场地。

要求幼儿听到信号立刻整理玩具材料，不偷懒，玩具懂得归类摆放。

4.游戏评价。

a、教师根据游戏进展情景进行讲评，表扬表现好的幼儿。

b、请幼儿互评，在互评中进一步明确游戏玩法及规则。

理发师教案中班篇七

1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。

2、通过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的快乐及成功的喜悦。

本课的难点：熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。

2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。

3尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作能力。

4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。

教学准备：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。

一、欣赏歌曲。

播放《真善美的小世界》，幼儿有节奏的走进教室。

师：今天老师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧！

二、师生问好！

三、感知体验。

谈话导入——师：今天国王还请来了一位新客人，想知道他是谁吗？（出示老爷爷图片）。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！

小朋友们去过理发店吗？和谁一起去的？理发师为你们理发用的是什么工具呢？一起回忆一下。（个别回答，逐一出示工具图片）。

四、音乐表现。

（欣赏音乐1）——熟悉简单节奏型。

师：老爷爷要给大家理发了，我们一起来看看老爷爷都带来了哪些理发工具？

出示节奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练习两遍。

出示节奏卡2：沙沙喷壶xx|xx|x-|x0幼儿练习两遍。

整体练习一次。

（欣赏音乐2）——歌词接龙，熟悉歌词。

师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。

1、复习节奏卡一遍。

2、师（拍手）说歌词前面，幼儿说后面。（出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词）。

3、师唱前面，幼儿唱后面。

（欣赏歌曲3）完整跟唱——进一步熟悉歌曲。

师：老爷爷理的头发漂亮吗？理发店的老爷爷说了，今天谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一起带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉老师好吗？（可以根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现）。

提问1：老爷爷长什么样子？（长长胡子）谁来学一学？

提问2：手里拿着什么？一起来学一学。

提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的？谁来学一学？

提问4：怎样使头发更柔顺？谁来学一学？

提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的？

提问6：小朋友们怎样照镜子的？谁来学一学？

（欣赏歌曲4）完整表演唱——尝试运用肢体语言表演歌曲。

师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心情怎样？（开心高兴）下面请大家带着愉快心情一起表演唱这首歌曲吧！

五乐器表演——初步尝试运用乐器学习简单伴奏。

（出示铃鼓，沙锤。）。

师：今天国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。

听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的'声音像沙锤。（分别示范）。

表演1：幼儿唱前面，老师为后面伴奏。

表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分角色为后面伴奏。

六角色表演——个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达。

师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，老师把老爷爷请出来吧。

1、师扮演老爷爷，幼儿表演唱。

师：老爷爷要跟大家说再见了，老师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮老师理发呢？

2、师扮演顾客，幼儿扮演老师理发。（中间换幼儿扮演顾客）。

3、集体互换角色表演。

第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。

第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。

小结。

结束。

开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一起回家吧！（拍手）。

理发师教案中班篇八

1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，能按节奏在规定的乐句中完成相应的动作。

2．尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。

3．学习表演，锻炼能力：扮演理发师和扮演顾客的分别能用惊讶、害怕以及生气、愤怒等表情表现出来。

物质准备：音乐剪辑两个版本（分段、完整）、黑板、图谱、假发、半弧形座位摆放。

经验准备：幼儿已练习互相帮戴假发的经验。

1、完整欣赏音乐。

2、教师讲述故事，并通过图谱帮助幼儿了解音乐与故事的关系。

(l)出示图谱，讲述故事大概。

（2）听音乐看图谱。

师：这段音乐哪里是理发师的呢？第四段说谁的呢7。

3、学习理发师的完整动作。

（1）教师与幼儿逐段创编a、b、c段音乐动作(洗头、理发、照镜子。

（2）幼儿跟音乐完整游戏一次。

（3）学习创编顾客生气、愤怒的动作。（顾客音乐）。

4、完整游戏（完整音乐）。

（1）教师与幼儿合乐游戏。

（2）鼓励幼儿自己看图谱游戏一次。

（3）教师找到难点，重点练习。

5、学习分角色游戏。

（1）邀请助教老师合作表演。提示幼儿观察小顾客的表情。

（2）幼儿模仿助教老师的表情。随乐一起扮演小顾客。

（3）分角色完整游戏。

6、“改正”后的理发师正确示范一次。

理发师教案中班篇九

1、通过多种途径感受歌曲，尝试用轻快的歌声表现出来。

2、尝试用身体动作表现歌曲中理发师轻松、诙谐的形象。

1、理发师图片、音乐。

2、图谱、与歌词内容对应的图片。

一、图片导入，调动已有经验。

师：今天我带来一副图片请你们来看一看。（出示图片）。

师：这是哪里？你去过理发店理发么？理发师是怎么样给你理发的呢？

二、感知、学习歌曲。

1、欣赏歌曲旋律，熟悉歌曲旋律。

师：今天我们就学习一首关于理发师的歌曲，先请你来听一听，听听歌曲里面是怎么理发的？（教师范唱一遍）。

2、运用图谱记忆歌词。

（1）出示图谱，通过提问呈现歌词内容。

师：我们刚刚已经停了歌曲了，请你来告诉我理发店的老爷爷都用了什么工具呀？（根据幼儿回答出示相应的图片，并示范唱所对应的歌词：剪刀、喷壶。说到剪刀时，引导学习歌词“灵敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“喷亚喷壶沙沙沙沙沙”，帮助幼儿记忆歌词。）。

师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子？（启发幼儿结合已有经验回答，丰富相应的歌词。引导幼儿用连贯的声音表达理发师的成功感：一边模仿动作一边念歌曲“哎，已告成功呀！”）。

（2）根据图谱朗诵歌词。

师：小朋友们听得真仔细，那我们看着图谱来把歌词来念一念。（带领幼儿有节奏的朗诵歌词）。

3、游戏“理发”再次熟悉儿歌。

师：接下来我们一起来做理发店的游戏，我来做老爷爷你们来做理发店里的顾客。我要来帮你们理发喽！

3、完整演唱歌曲。

（1）请幼儿看图谱演唱。

师：接下来我请你们看着图谱一起唱一遍。

师：你们有没有哪一句不太会的，可以举手告诉我们，我们大家一起来帮你解决。

三、表演歌曲，巩固歌曲。

1、师：我们现在都已经学会了唱歌曲，那现在我们一起来给这首歌曲加上动作吧。

师：现在你们都是小小理发师了，我们一起来理发吧！

理发师教案中班篇十

在角色游戏中，我发现孩子们对理发的游戏情有独钟，特别喜欢模仿理发师的模样大展身手。因此，我设计了中班科学活动《快乐的理发师》。这一内容与幼儿的实际生活有着密切的联系，而且幼儿园周边社区就有很多理发店,其中涉及的各种工具都是幼儿生活中常见、常用的工具，此次活动是建立在幼儿生活经验的基础上，利用身边的社区环境作为科学探索的对象，有利于拓展幼儿的经验和视野。

1．参观理发店，对生活中的.理发工具产生兴趣，知道理发工具是我们的好帮手。

2．体验劳动带来的快乐，知道尊重理发师的劳动。

1．师生共同收集各种工具，幼儿在收集工具的过程中已掌握各种工具的使用方法。

2．设计参观理发店的路线。

3．邀请社区理发师来幼儿园，理发师服若干。

提前布置参观理发店的任务，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、介绍参观理发店的路线以及参观要求。

2、师幼共同参观社区理发店，引导幼儿仔细观察理发工具及理发过程。

1．幼儿认识理发工具。

师：你们仔细想一想，理发需要什么工具呢?

2．幼儿自由操作模仿理发师理发，老师巡回指导。

师：理发工具你都试过了吗?你发现这些工具有什么作用?

3．请幼儿交流操作过程和结果。

师：大家把手里的活放下来休息一会儿吧!谁能告诉大家：你用什么工具做了什么事情?

1、邀请社区理发师现场演示理发情景。

2．幼儿将自己的感受与大家分享，重点引导幼儿体验劳动的辛苦。

师：谁能告诉大家，理发的时候你有什么感觉?

师：如果我们生活中没有理发师会怎么样？

角色游戏中，开设理发店等角色游戏区，让幼儿在游戏中感知理发师的职业。

理发师教案中班篇十一

一、设计意图：

大班的幼儿对故事已经非常的感兴趣，而且尝试创编故事也有了一定的能力。所以，我设计了这堂语言课，让幼儿在欣赏故事的过程中，不仅理解故事内容，而且发挥自己的想象力，大胆表达自己的想法。

二、活动目标：

1、了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。

2、积极参与讨论，大胆表达自己对故事的理解。

三、活动准备：

1、故事图片、多媒体、字卡（教狮、厨狮、工程狮、建筑狮、会计狮、医狮、理发狮）（其中狮用狮子头像的图片表示）。

2、幼儿对常见的职业比较熟悉，知道这些职业的主要工作。

重难点：

了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。

四、活动过程：

1、谈谈自己的理想：我们有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼儿说说自己的理想）。

2、欣赏图片，听老师讲故事：教师讲述第一部分故事：老狮子有7个孩子，他们渐渐长大了，也有了自己的理想，你知道它们想成为怎么样的狮子吗？（成为一只漂亮的狮子、成为一只威武的狮子）教师讲述故事第二部分故事：请幼儿来说说这7只狮子各自的理想是什么？（老大：教师老二：厨师老三：工程师老大：医师老五：魔术师老六：理发师老七：谁都没干过，但是大家需要的工作[警察：保护我们的安全；邮递员：为家家户户送信；清洁工：帮助我们清扫垃圾，保护环境]）。同时依次出示字卡。狮子们的工作如何呢？我们到故事里看一看吧！

1）你看到了什么？（老六的理发店开张了，可是没有人来理发。）。

2）大家有没有进去理发，为什么？（因为大家都不知道理发师的手艺怎么样，所以谁都不敢当第一个顾客）。

3）老六想当理发师，但是得不到大家的信任，理发店眼看就要开不成了，怎么办呢？（可是老七胆子大，愿意当老六的被理发师）。

4）老七是怎么样帮助老六的呢？（老七当了老六店里的被理发师，虽然老七的发型被剃的很难看，可是它不在乎，让老六在它头上练手艺，终于老六经过努力，剃出了漂亮的发型，让大家信任老六的手艺。）。

5）后来，老六的理发店发生了什么样的变化呢？（大家都信任老六，都来店里理发了，老六成为一名出色的理发师）。

3、话题拓展：你们喜欢老七吗？（因为老六在需要他的时候，出现了，他让大家都相信理发狮会剪出好看的发型）。

1）接下来，老七会去做什么呢？（去饭店帮助厨狮、去马戏团支持魔术狮等等）。

2）只要有需要，无论是什么工作都是最光荣的，帮助别人的老七，一定会得到越来越多的快乐的。

五、结束部分：

游戏（拼拼乐）准备图片形象卡（理发师、厨师、工程师、教师、医师等等）。玩法：教师随意做出某个职业形象，让幼儿来猜一猜，并找出正确的字卡，用填空的方式将字卡粘贴到空白处，把职业名称补充完整。

理发师教案中班篇十二

1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。

2、经过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的欢乐及成功的喜悦。

熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料。

2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。

3尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作本事。

4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。

：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。

一、欣赏歌曲。

播放《真善美的小世界》，幼儿有节奏的走进教室。

师：今日教师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧!

二、师生问好!

三、感知体验。

谈话导入--师：今日国王还请来了一位新客人，想明白他是谁吗?(出示老爷爷图片)。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢!

小朋友们去过理发店吗?和谁一齐去的?理发师为你们理发用的是什么工具呢?一齐回忆一下。(个别回答，逐一出示工具图片)。

四、音乐表现。

(欣赏音乐1)---熟悉简单节奏型。

师：老爷爷要给大家理发了，我们一齐来看看老爷爷都带来了哪些理发工具?

出示节奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练习两遍。

出示节奏卡2：沙沙喷壶xx|xx|x-|x0幼儿练习两遍。

整体练习一次。

(欣赏音乐2)---歌词接龙，熟悉歌词。

师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。

1.复习节奏卡一遍。

2.师(拍手)说歌词前面，幼儿说后面。(出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词)。

3.师唱前面，幼儿唱后面。

(欣赏歌曲3)完整跟唱---进一步熟悉歌曲。

师：老爷爷理的头发漂亮吗?理发店的老爷爷说了，今日谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一齐带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉教师好吗?(能够根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现)。

提问1：老爷爷长什么样貌?(长长胡子)谁来学一学?

提问2：手里拿着什么?一齐来学一学。

提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的?谁来学一学?

提问4：怎样使头发更柔顺?谁来学一学?

提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的?

提问6：小朋友们怎样照镜子的?谁来学一学?

(欣赏歌曲4)完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。

师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心境怎样?(开心高兴)下头请大家带着愉快心境一齐表演唱这首歌曲吧!

五、乐器表演---初步尝试运用乐器学习简单伴奏。

(出示铃鼓，沙锤。)。

师：今日国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。

听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。(分别示范)。

表演1：幼儿唱前面，教师为后面伴奏。

表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分主角为后面伴奏。

六、主角表演---个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达。

师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，教师把老爷爷请出来吧。

1.师扮演老爷爷，幼儿表演唱。

师：老爷爷要跟大家说再见了，教师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮教师理发呢?

2.师扮演顾客，幼儿扮演教师理发。(中间换幼儿扮演顾客)。

3.团体互换主角表演。

第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。

第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。

小结。

结束。

开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一齐回家吧!(拍手)。

理发师教案中班篇十三

在学习活动的主要内容中，有让幼儿了解社会常识这一内容，因此我们预设了本月主题——周围的人，旨在让幼儿接触了解周围生活的环境，理解并遵守基本的行为规则。在加上我班一幼儿家长开理发店的，为了充分利用这一资源，鼓励家长走进幼儿园，我设计了这一活动。在以幼儿为本的课程体系中，有句话说的好：“为幼儿学会表达提供灵活多用的课程及其活动空间。”我班幼儿比较胆小，在陌生人面前不善表达，我就特意设计了几个环节，让幼儿多开口说。比如：刚进大厅时，让幼儿对看到的环境说说；看看客人老师的头发，和客人老师说说话。最后一个环节让幼儿设计发型我没有讲评比谁设计的发型好，因为孩子间存在差异，只要幼儿乐于参与就是好的，每个人的设计都是美的。

理发师

1.让幼儿了解理发师这一职业，并认识一些理发用品。知道在我们生活中，离不开理发师，从小培养幼儿尊重他人的品德。

2.培养幼儿大胆的讲述。

一.让幼儿看看老师布置的环境，并说说老师布置的象什么地方？

二．幼儿为理发店采购东西

1.请小朋友帮忙买理发店要用的东西。

（幼儿挑选理发用品，并放到布置好的理发店场景中）

2.请幼儿说说：“你买了些什么？”“为什么要买这些东西？”

三.请理发师为幼儿现场理发

1.猜猜他是谁？（理发师）

2.理发师是干什么的？

3.请理发师检查幼儿买的理发用品（顺便介绍一些新的、幼儿不常看见的理发用品，比如烫头发的工具）

4.理发师为幼儿理发，幼儿可以和理发师聊聊天：你每天为大家理发累不累？你是怎么接待客人的？为小朋友理发和为大人理发有什么不一样？剪下来的头发还有用吗？你怎样为客人设计发型？（调查统计后幼儿最想知道的问题）

5.请幼儿讲讲看到了什么？

6.说说没有理发师会怎样？（教育幼儿要尊重理发师）

四.设计发型

1.请幼儿观察客人老师的头发样式，然后为她们设计一款发型。

五.整理，回教室

理发师教案中班篇十四

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。

二、设计意图。

1、创设情景、激发兴趣。

2、节奏训练、游戏贯通。

3、自由探索、合理评价。

三、教学过程。

（一）律动：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）。

（二）即兴节奏训练（我喜欢**我喜欢*―我喜欢***）：

1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）。

2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）。

（三）学习歌曲《理发师》。

1、导语：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）。

2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）。

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。

3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）。

4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱。

第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

6、注意点：最后三拍的处理。

（四）歌曲表演。

1、欣赏vcd老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，

2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）。

3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）。

4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

5、评价：*。

;学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

（五）音乐活动――跳橡皮筋。

2、老师的大脚呀也会跳。

3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢。

4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

（六）小结：最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！

理发师教案中班篇十五

1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。

2.会简单地沟通，并使用礼貌用语。

【活动准备】。

经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎样办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员?引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。

材料准备：供给头梳、剪刀、电吹风等玩具。

环境创设：布置理发店场景。

【活动过程】。

一、情景导入，激发幼儿的兴趣。

(一)教师：小朋友们的头发长了怎样办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?

(二)教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。

二、提出游戏要求。

(一)游戏前要先把游戏材料摆放好。

(二)游戏时要遵守自我所扮演主角的职责，如理发师的工作资料和工作程序等。

(三)要做礼貌的顾客。

三、幼儿自由选择主角开展游戏，教师观察指导。

(一)观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。

(二)重点观察理发师的工作情景。

(三)观察顾客与理发师之间的沟通情景，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题的本事。

四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。

(一)整理游戏材料和环境。

(二)交流游戏情景。

理发师教案中班篇十六

游戏目标：

1.明确理发师的工作职责，并能运用语言互相交流。

2.学会协商分配主角，能与同伴联合游戏，增强规则意识。

3.巩固听到信号能共同收拾玩具的习惯。

游戏准备：

理发工具、美美发屋环境创设。

新材料：胸卡，染发工具。

游戏过程：

1.回忆上次游戏的情景，探讨本次游戏的玩法。

a理发店的客人提意见，理发师只顾着洗头，每人理发，该怎样办?

引导幼儿明白，理发师应分工明确。

b上次有的客人说烫发很满意，那理发店还可增加什么项目呢?引导幼儿说染发。

c请幼儿表演染发，了解染发的过程。(洗头-选颜色-染发-洗头-吹发)。

2.幼儿自主选择主角游戏。

重点指导：

a理发师们互相商量，明确自我的任务，并且佩戴上胸卡。

b教师以顾客身份参与，指导染发新项目。

c各游戏主题间能互动，如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师下班后去娃。

娃家做客，医生也来理发等。

3.收拾材料场地。

要求幼儿听到信号立刻整理玩具材料，不偷懒，玩具懂得归类摆放。

4.游戏评价。

a教师根据游戏进展情景进行讲评，表扬表现好的幼儿。

b请幼儿互评，在互评中进一步明确游戏玩法及规则。

理发师教案中班篇十七

教学资料：

1、用理发店内的声音进行节奏练习。

2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。

教学目标：

1、经过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。

2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。

3、经过本节课的学习，了解劳动是欢乐的。并能在音乐活动中体验欢乐。

重、难点：

1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。

2、在音乐活动中进行歌曲的学习。

教学过程：

一、导入：

1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。

2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）。

3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎样样的？并请生随着音乐进行理发。

二、新歌教学：

1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的资料讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。

2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）。

3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。

4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。

5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。（3333|4444|31|31|）。

6、请生随琴有感情的进行演唱。

三、音乐剧表演：

1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进行动作表演。教师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）。

四、小结本课：

师：小朋友，今日我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了欢乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感激。

理发师教案中班篇十八

1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，能按节奏在规定的乐句中完成相应的动作。

2．尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。

3．学习表演，锻炼能力：扮演理发师和扮演顾客的分别能用惊讶、害怕以及生气、愤怒等表情表现出来。

物质准备：音乐剪辑两个版本（分段、完整）、黑板、图谱、假发、半弧形座位摆放。

经验准备：幼儿已练习互相帮戴假发的经验。

1、完整欣赏音乐。

2、教师讲述故事，并通过图谱帮助幼儿了解音乐与故事的关系。

(l)出示图谱，讲述故事大概。

(2)听音乐看图谱。

师：这段音乐哪里是理发师的呢？第四段说谁的呢7。

(1)教师与幼儿逐段创编a、b、c段音乐动作(洗头、理发、照镜子。

(2)幼儿跟音乐完整游戏一次。

(3)学习创编顾客生气、愤怒的动作。（顾客音乐）。

4、完整游戏（完整音乐）。

(1)教师与幼儿合乐游戏。

(2)鼓励幼儿自己看图谱游戏一次。

(3)教师找到难点，重点练习。

5、学习分角色游戏。

(1)邀请助教老师合作表演。提示幼儿观察小顾客的表情。

(2)幼儿模仿助教老师的表情。随乐一起扮演小顾客。

(3)分角色完整游戏。

6、“改正”后的理发师正确示范一次。

理发师教案中班篇十九

教学目标：

情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。

知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲。

技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。

教学用具：

课件、电子琴。

教学过程：

1.导入。

师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。

师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗?答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案!

2.初听音乐。

播放课件:。

师：你们都听出来了吗?老爷爷的手干什么呢?

(生回答)。

生答。

师：这些理发工具会发出怎么样声音呢?

生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙沙沙沙;小木梳的梳头声：刷刷刷。

师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。

3.节奏练习。

课件出现：

刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙。

师：这上面有几种理发工具啊?对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍;喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，(拍手示范);剪刀的声音比较快，我用八分音符表示(拍手示范)。

师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。

生：边拍手边念节奏。(师再指导)。

4.复听歌曲。

师：老爷爷的心情是怎么样的?从哪里听出来的?

生回答。

师：对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。

5.出示课题，板书《理发师》。

6.读歌词。

师：这首歌曲好听不好听啊?我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。

师领生，按节奏读歌词。

师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们练习的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。

师再次领读。

学生自己读歌词。

7.范唱。

师：好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧!老师先来演唱。

师演唱《理发师》，琴伴奏，

8.教唱歌曲。

师分句教唱。

9.指导要求。

师：这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法，(示范)注意同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。我们在唱的时注意声音要轻巧，情绪是欢快的，用声音把欢快的心情表现出来，而且，我们脸上表情也要快乐，要微笑，注意演唱时的表情。

播放《理发师》伴奏，学生用轻巧的声音，微笑的表情表演。

师：同学们，谁能来模仿一下理发师在理发时的样子，大家想一想，我请一位同学上来模仿一下。

生模仿表演。

师生评价。

师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。

生模仿。师生评价。

师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，(出示理发工具)。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。

生上台。

师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。(请上两名同学演唱歌曲)。

师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。师播放音乐，与学生一起表演(师的动作要带有节奏性)。

师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点?(再作示范)。

生答:跟节奏做动作。

师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。

师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊?上台表演的同学老师再提出点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节奏动作。(请上两名同学)(师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始)。

10.歌表演。

师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢?我们听听他的建议吧(出示要求：请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。)学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。

11.指挥接唱。

第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥。

12.小结。

师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢?(喜欢这个工作)老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。

理发师教案中班篇二十

利用学习过的短线、长线、曲线、折线和螺旋线，大胆设计新潮发型，进一步感受线条的美。

1.导入活动：孩子们，今天我们班来了一位客人。他是森林之王，你们猜猜是谁，对了，是狮子。教师模仿狮子的口气说：“大家不要怕，我听说小三班的小朋友们设计的发型特别漂亮，所以我想请小三班的小设计师们给我也设计一种漂亮的发型，好吗?”

2.教师介绍发型设计的方法。

我们怎样给狮子大王设计漂亮的发型呢?就用我们以前学过的各种线条来设计吧。复习各种线条(短直线、长直线、曲线、螺旋线等)的画法。

3.幼儿自由绘画。教师巡视指导。

4.把幼儿设计的各种发型贴到作品栏上，幼儿自由欣赏，可以跟别的小朋友或老师说一说自己都用了哪些线条给狮子大王设计了漂亮的发型。

5.教师并送走满意的大狮子。

本节活动让幼儿对以前学过的几种线条有了更进一步的认识，同时让幼儿把所学到的本领应用于实践，并从中得以提高。

理发师教案中班篇二十一