第一教案网大全(14篇)
教案是教师在备课时编写的一种有关教学的详细记录材料。教案的使用需要教师不断反思和总结经验,提高教学的质量和效果。欢迎大家一起来分享和学习以下的教案范例,共同提高教学水平。
第一教案网篇一
1、使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
按照确定好的标准进行分类。
学习用具,几何图形。
情境活动参与教学。
一、活动导入。
1、让学生整理自己的书包。
组织讨论:说一说是怎样整理的,
2、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
3、小结:
分类结果在同一标准下是一样的,在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
1、分一分,说一说。
(1)怎么分?说标准。
可以按年龄分类,按性别分类。
(2)图上有什么,怎么分?
可以按颜色分类,按样式分类,按样式和颜色分类。
(3)图上有什么,怎么分?
可以分成机动车和非动车两类:大车、小车、自行车三类,按分配个数分成三类。
2、看一看,可以怎样分。
(1)图上画着什么,可以怎么分。
(2)汇报,交流:可以按大小分类,按形状分类。
3、想一想有哪几种分法。
看图,可以怎样分。
按大小分类,按颜色分类,按用途分类。
三、小结,实践。
1、这节课你学会了什么,明白了什么?
2、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
五位置与顺序。
第一教案网篇二
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中,体会加减法的含义。
:在活动中明白算理。
:1-10数学卡片、算式卡片、头饰。
:情境活动教学。
今天,动物园来了很多小客人,他们都想找一个好朋友,可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。
分给10个人动物头饰,一张数字卡片。
要求:
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
2、边唱《找朋友》边做。
3、汇报:________的好朋友是_________。
解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。
看第2题,明确题意。
独立完成,校对。
1、整体估计是黑棋子多,还是白棋子多。
2、数一数每种棋子的数量。
3、进行比较:_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成练习,校对。
1、看清题意。
2、独立完成。
3、小组交流。
老师看时间,要求在2分时间内完成。
比一比谁做得又对又快。
1、分小组模拟比赛。2、小结评议。
理解8的组成:你出6,我出2。你出,我出()。
第一教案网篇三
通过语言文字,了解雪大和雪后景色的美丽,体会作者喜悦的心情。
作者从哪些方面来写雪大的,从哪些方面来写雪后美丽的景色的。
1、学会本课10个生字;能正确读写词语。
2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。
3、理解课文主要内容,感受雪后的美丽景色,体会作者的喜悦心情。
4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。
一、课前谈话。
2、齐读课题,请同学们说一说你见了这个题目,你想知道什么?
二、请同学们用自己喜欢的方式读课文,扫清字词障碍,你读了这篇课文,你知道了些什么?(1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。)。
三、共同探究学生最喜欢的部分。
1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的?小组协作,找出来读一读。教师出示多媒体课件,让学生亲自感受一下,让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的?(教师根据学生的回答归纳总结:“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的;“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的)。教师就势引导学生,我们要做有心人,要善于观察,语文就在我们的身边,生活中处处有语文。
下了整整的一夜大雪,你们想看看雪后的'壮美景色吗?
2、雪后景美。教师出示多媒体课件,让学生亲临其景,感受大雪之后雪景的美,并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书,你觉得哪些地方写得美,美在哪里?从这些句、段中体会到了作者怎样的心情?让同学们在小组中互相交流讨论,小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。(如:“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”,“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际,想一想作者写得是否真实,赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。)让学生站在作者的角度,有感情地朗读,赞一赞雪美,分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上,让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法?(动态描写和静态描写相结合的方法,如学生在领会的过程中有难度,教师可作一定的引导。)。
三、师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获?你学到了些什么?
四、布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分,并把喜欢的部分背诵下来。
第一教案网篇四
《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文,这是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表,充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。
1、 知识目标:深入研读课文,感受下雪后景象的美,丰富学生对下雪的认识。
2、 德育目标:激发学生对雪的向往,对大自然的热爱之情。
3、 发展目标:培养和发展想象力与探究能力。
通过语言文字,了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者喜悦的心情。
领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。
教法:采用感情朗读法利用极富感情的语言表达,紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。
学法:教给学生四读的学习方法,仔细品味重点段、句、词,体会文中的情感。
利用多媒体教学。
1、 创设情境,激趣阅读
先让学生回顾下雪前,下雪时的情景,接着播放《雪绒花》课件,激起学生阅读下文的兴趣。
2、 回顾学法,整体感知
3、 精讲细读,释疑拓展,体会情感
4、 揭示背景,情感升华。
先介绍本文作者峻青的写作背景,接着以一个反问(如此:瑞雪兆丰年!作者能不高兴?我们能不高兴?)升华情感,最后让学生汇报收集的资料。这一环节,从部分回归整体,领会作者的写作意图,升华情感,完成教学任务。
5、 研读运用,深化发展。
在这一环节中,先师生共同总结写作方法,再让学生选择自己喜欢的部分,反复朗读,达到背诵。
6、 作业设计:以生为本,高度自主。
这次设计的作业是把自己喜欢的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上,充分体现了学生的自主性。
7、 板书设计。
第一场雪
雪前:骤然变冷 一读:呈现画面
雪中:纷纷扬扬 二读:品词品句
雪后:雪大景美人欢 喜爱 三读:领悟情感
联想:瑞雪兆丰年 喜悦 四读:以情带读
第一教案网篇五
合作方块游戏活动;初步经历计划与组织过程的锻炼。
(1)通过游戏活动体会计划与组织的重要意义,培养合作精神。
(2)通过制定考察活动计划,初步经历计划与组织的锻炼。
怎样进行
本单元结合季节特点和学校实际情况,营造一个走出校园考察的活动情境,旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下,利用考察活动的平台,让学生自己制定一个考察计划。
为了激发学生的学习兴趣,引入下面的教学活动,使学生体验到计划与组织的重要意义,本单元首先安排了“合作方块”游戏活动。教学时,一定要精心准备活动材料,周密组织教学过程,要让学生玩得高兴,玩得有序,玩出体会。
游戏准备:准备大小相同的纸,剪刀,每位学生取一张,分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形,然后分组装成一袋,小组之间交换,作为拼图用的卡片。
游戏规则:小组成员都拼出了大小相同的正方形时,就完成了任务。率先拼完的小组获胜。
游戏要求:游戏前,小组先讨论协商方案,制定实施计划;游戏时小组成员都从袋内取卡片,拼成大小相同的正方形;游戏后,引导学生根据自己小组在活动中的表现,讨论和总结经验与教训,并进行集体交流,特别强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。
走出教室去亲近大自然,深入社会,这是令学生欢欣鼓舞的事。教师宣布下周六到大自然中去考察的消息后,启发谈话“刚才的游戏活动,我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。为了保证活动的顺利进行,考察活动前,我们要做好哪些计划与组织工作呢?”引导学生分成小组,一起商议,并作好记录。
由于这是探究过程能力训练单元的第一课,根据儿童的认知特点,我们对制定考察计划的方法做了适当指导,它是以卡通对话和样张的形式体现的,教学时教师要认真领会这一编写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动计划,初步培养学生的计划与组织能力。如果教学时间不足,可以让学生课后完成,并告诉他们下节课要举行“考察计划展示会”,从而调动他们参与的积极性。
学习要点
引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。
学习目标
与组织的重要意义。
怎样进行
举行“考察计划展示会”是本节课和本单元的重点活动。教学时大致分为以下几个步骤:
首先,让各小组将制定好的考察计划贴在展板上或黑板上,组织全班学生参观。也可以把各组的考察计划复印若干份,每组发一份,这样便于下面的讨论与总结。这一过程既是参观与学习的过程,也是比较与评价的过程。
接下来组织小组讨论,引导学生重点讨论“哪些小组的准备工作做得好?计划与组织的内容有哪些?”并让他们把讨论结果记录在“计划与组织项目清单”里。
然后,进行集体交流与讨论,集思广益,统一认识,清楚制定考察计划的项目和计划与组织的要求。从而为后面的学习打下基础。需要说明的是教材里提供的计划与组织项目清单的内容,只是一个样张,决不是标准答案。教师要根据所选择活动的内容和教学实际,充分开发和利用本班学生的智慧,让他们体验怎样计划与组织,了解计划与组织的一般内容和要求,这才是本课的教学目的。
通过以上教学活动,学生对怎样计划与组织有了新的认识。为了进一步提升每一位学生计划与组织的能力,下面让学生分组制定一个完整的考察计划,并且要从中选择适合全班考察的内容,评选出最好的考察计划,用来指导下周六的科学考察活动。
第一教案网篇六
火红的枫叶教学设计:
(一)、复习检查:
同学们,学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。
(二)、进行新课:
1、数一数课文有多少个自然段?
2、齐读课文第一自然段:这一段为我们讲了些什么?
时间地点谁干什么。
3、自由读第二自然段:读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红,一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)。
4、作者找呀找,找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们,作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来,读一读。请同学们仿照课文“比……还……,比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外,还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来,读一读。枫叶的形状像什么?这种……像……的写法,我们叫它比喻,这样的句子,我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。
讨论:作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?
(学生自由回答,自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的,装点着祖国的教育大花园……)。
比一比:作者的礼物和你送给老师的礼物,谁的更好?说出理由。
(三)、拓展升华:
你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里,除了教师的节日外,还有些什么节日,准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。
(四)、作业布置。
(三)。
妈妈,不要送伞来《妈妈,不要送伞来》是一篇通俗易懂的文章。教学中,我通过各种形式的读,让学生体会小朋友的勇敢与快乐。可就在我认为可以为这节课圆满画上个句号时,我的结束语把我推向另一个世界。
师:同学们,你们还有什么问题吗?
生:老师,我觉得书上写雨点不会把我淋坏,是不对的。
我心里“咯噔”一下:都怪我只注意让学生空谈勇敢,而忘了现实中所存在的问题。
师:你能说说原因吗?
一语惊醒梦中人,话甲子一下子打开了。
生1:对呀!平时父母和老师也不让我们淋雨呀!
生2:头顶着书包来跑,一点都不方便,哪还机灵呀!
生3:淋雨发烧后,不能上学,父母更操心,一点都不爱父母。
……。
面对突如其来的变化,我顿时哑口无言。可教学不能就此打住呀!生灌硬套,不是办法。我机灵一动,为何要在对错上打转呢?因此,我没有做任何自行评价,但我首先表扬了他们的积极主动,大胆质疑。
再引问:你能想出不让父母操心,又不会让自己生病的法子吗?
生:我自己准备雨具,放在书包里。
生:我跟顺路的同学合用一把伞回家。
生:大雨的时候,我先不回家,等雨停了再走。
……。
课堂上,五花八门的答案,层出不穷。也正因为这样,学生在争论中体会到与现实中的矛盾,在对与错的问题上,学会一分为二来分析,从而能灵活地变换角度地去思考。所以,在语文课堂中,教师能少些理论,多些情趣;少些限制,多些引导;少些包办,多些自由;那么,学生就会越来越喜欢语文,而语文才能真正成为工具性与人文性的统一。
第一教案网篇七
村第一书记进行工作总结有利于自己进一步理清工作思路,扎实工作。下面就是小编给大家带来的2019第一书记个人工作总结模板,希望能帮助到大家!
2019第一书记个人工作总结模板一。
按照县委的统一部署,根据村实际,因地制宜,摆正工作位置,结合“三严三实”要求,进取参加到乡党委、政府开展的各项扶贫工作中去,主动深入到涉及群众切实利益、最关心的扶贫工作中去。俯下身子,同村“两委”走村入户、深入田间地头、访贫问苦、调查研究、与贫困户交心谈心、与群众聊家常,同老百姓打成一片,深受百姓的喜欢,每次下村群众们都亲切地招呼:“罗书记,你又来了呀……”。有效推进了精准扶贫,切实做到了扶真贫、真扶贫。现将驻村开展工作情景汇报如下:
一、熟村情、知底数,夯实驻村帮扶基础。
村位于乡北端,距乡政府7公里,距县城15公里,东与崇德乡接壤,南与共和村、头卡村相连,西与宅垄乡相邻,北与金川县毗邻,海拔在3000米以上,属于高海拔村落,全村148户,594人,2014年人均纯收入7158元,享受农村低保30户,建档立卡贫困户40户、148人,五保户4人。全村有耕地1642.59亩,农作物主要种植马铃薯、玉米、胡豆、豌豆、小麦、油菜等传统农作物,经济作物以阔叶羌活、铁棒锤、党参等中药材为主,少量种植花椒、甜樱桃等经济林木;养殖业以养牛、养猪、养蜂为主。全村通村路硬化6.1公里,通组路12.5公里未硬化,农网改造全村覆盖,安全饮水全覆盖。村民经济来源主要靠外出务工、上山挖药、种植中药材和圈养牦牛,收入渠道狭窄,群众增收较为困难。
二、勤调研、明原因,把准村寨贫困症结。
自我虽然有过几年基层工作经历,但要想驾驭农村工作,成为行家里手,我认为一切得从头开始,从村情实际出发,从群众所需、所盼、所想出发。工作中:做到勤于学习,增进沟通。扑下身子从实践中学、放下架子从群众中学、静下心来跟身边同志学,做到多交流、勤沟通。做到勤于调研,熟悉村情。入村伊始,我始终坚持做到深入田间地头、深入农户、深入群众展开调研,针对精准扶贫工作实际,拟定调研课题,进行认真的梳理、归纳和总结,构成有针对性的调研报告,不断地涉猎和熟悉村工作。做到勤于锻炼,积累经验。为了尽快熟悉和掌握农村基层工作,我进取参与乡党委、政府开展的各项工作,主动深入到涉及群众切实利益、最关心的扶贫工作中去。经过两过多月的潜心调研和悉心收集、归纳和总结,经过入户走访、调查、调研、与贫困户交心谈心等方式,总结出该村贫困的原因主要体此刻以下五个方面:一是文化素质低致贫。从村里处在贫困线以下的40户农户的文化结构来看,文盲和半文盲占15%,小学文化占85%。文化贫困导致人们思想安贫守旧,观念落后,一些贫困户生活标准低,缺乏脱贫信心和勇气,依靠国家救济,“等靠要”思想依然存在,有的观念保守,不愿理解新技术,甘愿受穷。二是自然因素致贫。
该村地处高半山,农民居住较为分散,交通不便,部分村组不通路,农副产品、农用物资等运输依然靠人背马驮的方式与外界联通。信息闭塞,群众获得脱贫致富信息难,加上文化素质较差,不能适时调整产业结构,从种养业中获得的收入极少。这是该村贫困的主要客观原因,也是贫困的普遍原因。三是年老多病致贫。个别家庭成员年老体弱,或患大病,或患慢性病,或丧失劳动力,而儿女不能资助和赡养导致贫穷。虽然经过农村合作医疗和民政救助环节解决了部分经济压力,但高额的医疗费用难以承受,依然是此类家庭沉重的负担。四是劳动力缺乏致贫。一方面此刻年轻的壮劳力都外出打工,家里只剩下妇女、儿童、老年人,而外出打工有的因种种原因,不能给家里寄多少钱,分担经济压力;另一方面由于家庭本身缺乏劳动力,仅靠传统的种植业为生,产出的农产品又无法外销,家庭经济十分困难。五是其他原因致贫。比如由于自身素质较低,致富本领不强,靠种几亩薄地、打小工养家糊口,加之天灾人祸使本来较为富裕的家庭被掏空家底而陷入困境。
三、履职责、强服务,做好精准扶贫工作。
动驻村各项工作的有序开展,他定期与村两委干部进行座谈,认真听取并采纳他们对村发展经济的设想以及提出的意见和提议。2、建立牦牛标准化养殖小区,增强团体经济收入。
走访、入户宣传、农民夜校集中学习等方式,进取宣传党的方针政策,大力宣传党的十八大会议精神、《2个条例》,及时掌握农户思想动态,了解生活困难,进取疏导情绪,树立贫困户脱贫致富的信心。5、解决最终一公里问题。
一是进取为村争取桥梁建设一座,总投资25万元,该项目于2015年9月初下达,现已经过竣工验收。此项目的建成有效解决了该村四个组村民的行路及农产品、农用物资的运输,为群众切实解决了多年来所盼、所需、所想的“最终一公里”问题。
二是经过多方途径为通组路仍未通的三、四组争取通组路建设项目30万元,目前该项目正在建设中。
三是为村争取联户路建设项目60万元,项目实施后将有效带动村经济稳步发展,促进村民共同增收,提高村民的生产生活水平,彻底改变过去“晴天一身灰、雨天一身泥,垃圾满天飞,污水满地流”的历史状况,提升乡村的整体形象。四是为村争取民族团结提高模范村创立项目,从而使村民间和谐、稳定、团结,到达村容整洁、村民增收、村民生产生活质量明显提高的目的。经过实施以上诸多项目,有效实现从“输血”到“造血”的跨越,真正到达输血治标,造血治本的目的。6、落实整村推进项目。
村实施精准扶贫整村推进项目投入资金100万元,新建铁棒锤、阔叶羌活等中药材基地350亩。经过县相关部门实地验收。争取马铃薯良繁基地30亩。发动5户贫困户发展中蜂养殖。建立150亩的油菜基地1个,每亩产量可达400斤,亩增收可达1000元左右。同时为乡争取12名培训名额全免费到都江堰技术职业学校参加种植、养殖、旅游等方面为期1个星期的技能培训,让他们扩宽了视野,学到了技术,增加了就业技能,为今后发展种养业奠定了基础。7、进取沟通,主动汇报。为做好与乡党委、政府和村两委的衔接、沟通与协调,他定期与乡党委、政府领导沟通,主动汇报工作开展情景,反映村村情概况、经济发展、特色产品、村民生产生活等基本情景,同时,就下一步驻村的工作思路、工作方法与乡党委、政府负责人交换意见,达成了共识。8、精心制定扶贫规划。按照“一村一扶贫工作队、一户一帮扶职责人、一户一帮扶档案”、“单位到村、干部到户、职责到人、措施到位”的要求,确保每户贫困户有1名干部帮扶,并建好档。对前期识别出来的贫困人口,建立精准扶贫对象管理档案,实现户有卡、村有册、乡有档,建立贫困对象推出机制,实行贫困人口动态管理。以户为单位,了解贫困户当前急需解决的困难和问题,算好时间账、经济账,找准脱贫致富的路径,按照“一户一策”制定年度目标、阶段计划和帮扶措施。
2019第一书记个人工作总结模板二。
根据我县脱贫攻坚工作的安排和部署,按照县委组织部统一要求,我由共青团县委员会选派到乡村担任驻村“第一书记”。驻村期间我严格按照”第一书记”的职能职责和脱贫攻坚工作要求为标准,现将驻村期间工作述职如下:
一、村基本情景。
县乡村位于乡南面,幅员面积45平方公里,有三个村民小组,519人,其中全村贫困户有33户107人。党员27人,其中女性4人,60岁以上8人,困难党员1人。困难青年37名,困难学生53名。村地理位置偏远,自然条件恶劣,信息闭塞,群众观念落后,科技素质低等综合贫困因素交错制约;乡村道路差,附属设施不到位,晴通雨阻现象比较严重;因地处两州三县交界处,群众上学难、就医难等问题依然比较突出。
二、主要工作。
(一)建强基层组织,保障脱贫攻坚。打赢脱贫攻坚战,建强基层组织是基础性工程,更是保障性工程。半年多来,我坚持把建强村“两委”班子,带强村支部书记,夯实村级组织作为硬任务硬指标,抓紧抓实抓好,为脱贫攻坚供给坚强的政治保障、组织保障。一是认真执行党内政治生活制度。坚决落实“三会一课”制度、民主生活会和组织生活会制度,谈心谈话制度,对党员进行民主评议。二是以“两学一做”学习教育活动常态化制度化为契机,抓好党员培训全覆盖工作。借助“主题党日”、“农民夜校”、远程教育学习等平台,全力抓好全村党员干部思想政治教育,分层次建立学习计划,确保教育学习全覆盖。三是突出发挥党员干部示范带动作用。经过每年“七.一”活动,选出1-2名优秀共产党员,并组织先进典型开展先进事迹宣讲活动,不断扩大先进人员、典型实际对基层党组织建设的带动和辐射作用。
(二)登门入户,了解村情民意。自我在驻村以来,在村“两委”的大力支持和密切配合下,克服种种困难,认真细致地开展调查研究。经过召开村两委干部座谈会,村两委工作会议,商讨研究团体经济、项目建设、民生工程等工作。按照组织部和乡党委政府的安排部署,围绕今年的工作主题,确定了驻村工作的目标:一是帮忙发展村团体经济促增收致富;二是帮忙村民解决热点难点实际问题为民办实事解民忧;三是走家串户访疾苦提高群众满意率助推工作高效开展。
箱帮忙村内发展中锋养殖,带动困难群众一齐致富。
(四)完善资料、细化档案、做好登记。进一步完善了各项资料,主要包括:完善贫困户申请书、贫困户认定公示、贫困户基本信息资料、脱贫规划表、明白卡、贫困户手册、帮扶照片、“再识别、再复核”资料等贫困户基础资料,并为他们算好收支账等。同时,做好了台账登记和“六有”系统的录入。认真调研村基础设施情景,与驻村工作组、村“两委”干部、党员代表共同商讨发展,并构成了贴合实际、操作性强的村发展规划。在接下来的工作中,我将继续按照组织的要求,恪尽职守,不遗余力的抓好各项工作,圆满完成村2019年脱贫工作任务,不辜负上级组织的信任和群众的期望。
2019第一书记个人工作总结模板三。
按照市基层基础建设年活动办公室要求,现将本人八月份挂职村工作开展状况总结如下:
一、扎实开展农村党员远程教育活动。按照市、镇两级组织要求,为切实提升农村党员干部及群众的政策法规、农技常识、党性理论等方面的知识水平,推动远程教育工作常态化,月初,建立了专门的远程教育活动办公室,重新配备了桌椅、微机等必要设备,制作了远教宣传版面,进一步丰富和完善了远教工作的软硬件环境。同时,召集我村党员及群众代表20余人在村远教办集中观看了有关党性教育、农业知识等方面的学习,使广大干群受到了很好的教育和启迪。8月7日,市委组织部远教办主任吕卫民专门到我村检查指导远教工作,对我村的远教工作给予了充分肯定和表扬。
二、强力推进二次计划生育集中服务活动。按照镇党委政府工作安排,为切实做好此项工作,确保应查尽查、一个不漏,本人及时召开了村干部会议,统一了思想,细化了任务,明确了职责,真正使查体、追逃等各个环节有人管、有人问。在集中兜清人数的基础上,用心配合镇计生办,逐人进行查体,对不在本村的已婚育龄妇女或者有怀孕嫌疑的人员,在书面告知、电话催查等方式的基础上,又安排村干部对其中的2户已婚育龄妇女赴青岛、苏州等地进行了追逃并查体,确保我村计划生育已婚育龄妇女查体率100%,落实节育措施的3例,其中上环2例,结扎1例。
三、认真做好了小麦良种订购工作。为切实做好今年秋季小麦良种订购工作,进一步优化小麦种植结构,提高品质,我们按照镇里下达的任务,结合我村实际,全面做好了小麦良种的订购工作。一是广泛宣传,深入发动。利用村广播,深入宣传济麦22号小麦品种的高产、抗倒伏、单立重等优势,使良种知识家喻户晓,人人皆知,充分调动了全村农民订购良种的用心性。二是核定数量,确保总量。按照上级下达的任务,我们逐人逐户分配了良种数量,确保全村群众都能购上放心种。三是登门入户,落实任务。针对个别农户思想不通、了解不透的实际状况,我及时安排村干部逐户登门讲解,让他们消除了顾虑。透过上述措施,我村圆满完成了良种订购任务,为来年小麦丰收打下了基础。
四、用心做好了事涉民生项目的争取工作。针对群众反映强烈的村庄出入道路无硬化的实际状况,本人带领村干部,先后多次找镇分管领导汇报,计划利用土地整理的契机,解决这一老百姓多年期盼的夙愿,透过与领导及有关部门多方协调,最终敲定从张洼村至万庄村铺设800余米的水泥路面,计划在9月份实施。
2019第一书记个人工作总结模板四。
自被选派到乡团结村担任驻村第一书记任职以来,本人在县委组织部、派出单位和乡党委、政府的正确领导下,在团结村两委的大力支持下,切实履行工作职责,结合实际认真开展了各项驻村工作。在此,我把驻村以来的工作情景向各位领导、同志们汇报如下,不当之处,敬请批评指正:
一、加强学习,尽快融入主角。
为尽快适应从部门工作到乡镇工作的主角转换,仅有从熟悉掌握了农村政策法规、工作方法入手,这样才能更好的开展好各项驻村工作任务,为此到岗后我重点学习了以下资料:一是全面认真地学习了当前中央、省、州、县关于农业、农村、农民方面的有关政策法规,加强了自我对驻村工作的认识;二是进取主动的向帮村工作组学习,学习总结他们积累的帮扶工作方法,提升了自我驻村工作本事;三是进取参加了各级部门组织的学习交流和培训会议,取他人之长补己之短,增强了做好农村工作的信心。
二、走村入户,了解村情民意。
知识,无稳定的收入来源;三是在产业上没有合理的规划,未构成特色规模产业,导致大部分青壮年劳动力外出务工。
三、结合实际,明确发展思路。
脱贫,所以在县级联系单位的大力支持下,购买鸡1019只,交由贫困户饲养,并销售鸡蛋,当年即可见效增收。加上务工等收入,贫困户人均收入可满足退出标准。二是壮大村团体经济,以团体经济收益助推脱贫攻坚任务。因资金缺口较大,摘帽脱贫时间紧、任务重,团结村暂时无法自行发展村团体经济产业,经村两委和全体村民同意,在乡镇党委政府的协调下,团结村将村团体发展资金(22万元)入股到农牧业发展有限职责公司,10月即可实现村团体经济2万元的收益。
四、狠抓党建,谋求发展合力。
作为驻村党支部第一书记,按要求我第一时间将组织关系转到了村支部,目前本村支部共有党员17名。为抓党建、强班子,我利用“两学一做”学习教育活动,与全村党员重温了入党誓词,完善和健全了各项规章制度,进一步增强了基础党组织在脱贫攻坚工作中的进取性。同时加强了村委活动阵地建设,投资20万元,建设资料为:村委活动室加固维修,新建文化院墙、文化院坝等资料,目前已完成90%建设任务。并经过民主推荐选定了一户贫困党员示范户,该示范户中药材种植后,充分带动了其他贫困户中药材种植进取性,目前贫困户中药材种植规模到达了35亩。
五、顺利完成村支部、村两委换届选举。
为顺利完成村两委换届选举工作,进取参加了乡党委政府安排的村级党组织换届动员培训会,学习了“两推一选”程序、村委换届程序。顺利完成了团结村新任支部书记、支部委员,村主任、村委委员的换届选举,产生新一届支部班子,村“两委”成员任职以来,虽然各项驻村工作取得了必须的成绩,团结村也如期完成摘帽脱贫任务,但我明白离组织的要求和群众的期待还有很大的差距,在今后的驻村工作中,我将与帮村干部、村两委成员和全体村民一道,更加努力地开展好各项驻村工作,圆满的完成团结村脱贫攻坚巩固提升阶段的各项工作任务。
第一教案网篇八
1、理解课文内容,感受到第一场雪景的美。
2、引导学生在读中感悟,能说出自己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
多媒体课件
2、学生交流学习成语。(请两名同学)
3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
1、同学们,刚才我们交流了与雪有关的成语,今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章,题目是《第一场雪》(点击课件)。
2、大家一起来读读课题。(齐读)
3、你感觉读得好吗?你来试一试?你为什么要把课题这样读呢?
4、真好,你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了,好,现在我们就按刚才同学说的这种感情,再一次把这个课题读好。(齐读)
2、学生汇报交流。
1、过渡句:作者笔下的第一场雪感觉是这么突然,昨天还是阳春三月,今天就下起来了;这第一场雪感觉又是这么的及时,想到明年会有一个好收成,我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中,教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景,主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们,能不能通过你们对这三小节的朗读,把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?可以自由选择读书的方式,个人读,或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读,你读得最棒的是哪一段。
(1)学生个人朗读。(分两人)
(2)小组配合朗读。(一组)
(3)师:每当我看到雪花飞舞,雪花洗礼着这个世界的时候,《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律,准确地表现出下雪时的美好。雪绒花,雪绒花,小而白,洁而亮,仿佛对着我微笑这首曲子同学们在音乐课上刚学过!下面,就让我们在大雪飘飘时,去体验一下,雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧!(师播放录像)
(4)齐读。
(1)学生个人朗读。
(2)小组配合朗读。(分两组)
(3)师:多美啊!我们看看这雪后的美景去!看的时候可以交头接耳、指手画脚,动起来!(播放录像)
(4)师:假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了,请同学们来当当配音员,注意配音员要与画面协调,先试试再来!
(5)同学们尝试着配上录像朗读。(分两组)
(6)师:好,我们大家一起来试试,把自己的感受读出来!全体起立,可以再加上些动作。
(1)学生朗读。(两人或两组)
(2)你们喜欢堆雪人、掷雪球吗?我们赶快全部加入到这队伍来,齐读。
《第一场雪》这篇文章就像一幅幅画卷向我们展开,有夜雪图、有瑞雪图、戏雪图、丰收图。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍,把你们的所有感受都通过读表现出来!
1、大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪,感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西,在每个人眼中也会有不同的感受。同学们,你们眼中的雪是怎样的呢?可以再到课文中与作者再次细细交流;也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌,散文;或者回忆一下自己看雪的情景(请同学们在小小组内先交流一下自己的感受。)
2、学生来交流自己的感受。
许多同学与作者的感受是相通的,那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背,如果你的感受不同于作者,课后可以把你眼中的雪它写下来,下节课我们再一起来交流。
第一教案网篇九
《第一场雪》是九年义务教育小学语文的一篇课文,曾经从资料上、网络上看过几位老师的执教,也现场进行一次观课、议课,从中可以看出一些有意思的东西。
最早看到的是杭州师范学院黄老师提供的一个片段:
课后,听课者与授课教师交流:
问:这么美的课文,并不适合默读,您为什么不让学生放声朗读呢?
问:您想到过改吗?
答:教材的要求可以擅自改动吗?
在这个片段中,教师的教学设计和教学行为被文本约束,被教材限制。
成都市一所小学的文老师教过这篇课文,她这样描述:
今天上午,我刚刚和孩子们一起学了《第一场雪》。我觉得优美的文章,朗朗上口的文章,应该反复咀嚼,反复品读。一遍又一遍,每一遍都会有不一样的韵味生出,每一遍都会有新的陶醉。
本来,我打算把第3自然段读上两三遍即可。可有个孩子一定要说:老师,我认为寂静应该换为幽静!于是,按照惯例,大家展开讨论。另一个孩子又说:我认为,第3自然段后应该继续写偶尔咯吱一声响,接着是一声鸟叫,不知哪只鸟儿从掉落的窝里惊醒。这样,山村的雪夜更显得寂静。大家不断地朗读,不断地想象,不断地产生新的想法。因而朗读也越发地有味了。
不久前,笔者听取了成都师范附小姚老师上的《第一场雪》。姚老师从雪到第一场雪,然后介绍了作者与写作背景,分析了下雪前、下雪中、下雪后的文章结构后,把主要精力放在了引导学生学习作者是如何写出雪大、雪美和作者的欣喜之情上。
课后议课,姚老师说,一般情况下,这篇文章都会以朗读、感悟文字优美为主要任务。但她觉得文字优美的文章多,而这一篇短短的文章在点面结合、声色结合、人景结合、动静结合等方面十分有特色,她期望通过这一课的学习能够让学生学习观察,学习写作,也就是把感情的东西用写作体现出来,而不仅仅是朗读中表达。我觉得姚老师的处理很有道理。但姚老师说,在赛课中,是不敢这样处理的。我问为什么?她说,赛课不会给上课老师表达自己教学思想的机会,如果主要方法不是通过朗读来体味作者的心情,评委就不可能给高分,大家就会不理解。由此看,约束教师的不仅有教材,还有习惯性的评价,教师还需要从公开课、赛课要求中解放出来。
最近一次看到《第一场雪》教学活动是在网络上,河南省济源市克井镇柿槟小学苗老师从教材中解放出来,也从其他人的评价中解放出来,上了这样一堂课:
这篇文章本应月初就该讲了,我也备好了课,但临上课的前两天突发奇想:这是一篇介绍雪的文章,学生对雪没有直观的认识(即使认识也是相隔近一年了),怎能学好?倘若到下雪时再讲岂不更妙?想到此我就将此文滞后,先学其他文章。虽然我知道这样安排有悖编者的本意,不太妥当,但还是想试着这样去调整。就在今天早上,当我一起床发现下雪了,心中顿感异常兴奋,觉得是该到讲《第一场雪》的时候了,于是就学习了这一课。说实话我是带着无比兴奋的心情走进课堂的,谁知课初学生就给我出了一道难题,它们的回答与我预先的设计大相径庭:
第一教案网篇十
1、理解生字、新词“辽远、骤然、彤云密布、纷纷扬扬、簌簌地、瑞雪”等。
2、指导读懂课文,能口述下雪前天气的变化,下雪时和下雪后的不同景象。
3、理解课文的中心,使学生懂得写景是为中心思想服务的。
4、朗读课文,背诵第四 ̄六自然段。
1、学习作者运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。
2、学习作者动静结合的写作方法。
1、图片投影1框,文字投影若干。
2、课堂练习卷1张。
3、小卡片3块。
学习生字、新词,理解词意。读通课文,学习第一段。(略)
1、同学们,这节课我们继续学习第20课。(齐读课题)
2、上节课,我们初步学习了课文,理清了文章的层次。我们先来做道练习题。
(1) 课堂练习卷第五题第2题。
(这篇课文按_____、_____、_____的顺序描述了胶东半岛的第一场雪,及作者由此产生的_____。)
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指名回答,老师板书:雪前 雪时 雪后 联想
(2) 雪前这段景象,上节课已学过。(出示文字投影1 )同学们回忆第一段内容,
回答这道填空题。出示图片投影:
(清早,天气_______,天空_______,
中午,刮起_______,
黄昏,下起_______。
说明这场雪_______。)
指名回答,老师板书:骤然变冷 铅云密布
提问:下雪前这段作者是按什么顺序来写的呢?(按时间顺序)
这堂课,我们重点学习雪时、雪后部分,通过今天的学习,我们不仅要欣赏这场雪,还要学习作者是如何运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。
1、下雪时的景象是怎样的?谁来读读第二段?请你找出这段的中心句。
2、指名回答。(中心句:雪纷纷扬扬,下得很大。)
这句话说明雪--(大)。哪个词突出了雪大?(板书:纷纷扬扬)
谁来说说“纷纷扬扬”的意思?(形容大雪漫天飞舞的样子。)出示图片投影。
同学们,我们应该怎么读才能读出雪下得大的气势呢?(指名读,再齐读。)
3、课文是怎样围绕中心句具体来写雪纷纷扬扬下得很大呢?默看课文第四节,圈出有关词语。
(1)“大片大片”--说明雪下得很大。(练读这句话)
(2)“一会儿”--说明在很短的时间内地上就白了。(齐读)
这些都是作者所--看到的。
(3)“簌簌”的意思。(雪花落下时的声音。)
“簌簌”和“咯吱”都是象声词,
第一教案网篇十一
1、知识目标:理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情;有感情的朗读课文。
2、能力目标:能抓住特点写景物,通过联想表达思想感情的写作方法。
3、情感目标:培养学生热爱大自然,珍惜大自然思想感情。
理解课文内容,从而理解作者的感情。
抓住特点描写景物抒发作者的情感。
多媒体课件
播放多媒体:下雪场景
师生边欣赏画面边背诵第三自然段
1、师:请自由读课文第三部分“雪后”,(生自由读第四、五自然段)
师:你从哪些词语中品味出这种美的?把你找到的词语写到黑板上。
(部分学生上台写,其余学生交流)
2、师:粉妆玉砌本来是什么意思?
师:在课文中指用什么装饰,用什么砌成,结合课文内容再解释具体些。
(播放“粉妆玉砌”多媒体。)
(学生欣赏图片后,有感情地朗读“山川、树木、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”)
师:看一看这“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”这句话还可以怎样说?
3、品味“毛茸茸、亮晶晶的银条儿,蓬松松、沉甸甸的雪球儿”
多媒体出示:毛茸茸、亮晶晶、银条儿、蓬松松、沉甸甸、雪球儿
指名读这些词语,然后请学生点评。
师:怎样才能读出味道来呢?请同学们边观赏录相边读读这些词语,看是不是更有感悟呢?
(播放多媒体,学生边看边读边体会)
4、再用“读——欣赏——感悟”的方法体会“玉屑似的雪末儿”、“五光十色的彩虹”。
5、师:读这一段时,要一边读,一边在脑海中展现这幅美的画面,体会雪景这美。
师:请同学们自由地读一读。(可大声读,也可默读,可与伙伴读等等)
师:读得不错。你仿佛站在雪地里,置身于美景之中。
(多媒体出示:嗬,好大的雪啊!
嗬!好大的雪啊!)
师:读读这两句,有什么不同?
师:“嗬!”表露了作者怎样的心情?
师:是又惊又喜,发出赞叹。赞叹什么呢?
(赞叹雪下得大。赞叹雪景非常美。还赞叹雪后人们喜悦的心情。)
师:这一“嗬!”含三赞:一赞雪之大,二赞雪景美,三赞人之欢。应该把这种情感读出来。
(范读:嗬!好大的雪啊!)
学生自读自评。
6、(多媒体出示“落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。”让学生朗读)
(再次出现这一片段,“落光了叶子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、轻轻地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”这些词用红色显示,并提醒学生注意,再次让学生朗读)
(多媒体出示“()柳树上,挂满了()银条儿;()松树和柏树,堆满了()雪球。一阵风吹来,树枝()摇晃,银条儿和雪球儿()落下来,()雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道()彩虹。”)
师:请同学们再读读这一段话,你有什么感觉?
师归纳:我们写文章,如果用上一些恰当的形容词、使用恰当的修辞手法,会使文章显得更加生动具体。
7、师:当你“推开门一看:‘嗬!好大的雪啊!’”,这时,你最想做什么?
学生想象。自由发言。
(播放多媒体。)
师:是呀,在那白茫茫的世界里,我们自由自在的玩耍嘻戏,打雪仗,堆雪人,拍照片,还有什么不高兴呢?那末,作者此时的心情和我们一样吗?请自由读课文。
师;你是从哪句话看出作者和我们的心情是一样的?
师:孩子们“那欢乐的叫喊声,把树枝上的雪都震落下来了。”是真的吗?为什么这样写?
师:这是什么写法?(夸张的写法。)
师:也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来,也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来,而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突现了孩子们玩雪时的欢乐气氛,表达了作者无比欢乐的心情。
师:看到这如画的美景,听着孩子们的叫喊声,作者能不高兴,我们能不高兴。那么请同学再去朗读这一段。
(1)、你读懂了什么?
(2)、你能想像当农民看到这一场“瑞雪”,会是怎样的心情吗?
(3)、假如你是农民的孩子(小丰),请你设计一段小丰与爸爸的对话并写下来。
要求:把你读懂的内容与你的想像结合起来。
让学生充分想像,写下来,可同组同学合作,互相听听,看看,评评,然后指名表演。
同学们,今天我们和作者一起欣赏了雪后美景。希望我们今后每个人都能像今天这样用自己的真情,真心感受大自然的美,珍惜大自然的美,创造大自然的美。大自然的美无处不有,校园里到处都是,你们现在就到校园去找找吧。
把自己喜欢的词句摘抄在积累本上
第一教案网篇十二
1、通过整理与复习,进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。
2、发现算式间的规律。
1、(1)出示一些写有进位加法的卡片,贴在黑板。
(2)引导学生思考可以把哪能些算式排在一起?(小组讨论)
(3)小组代表发言。
(4)师小结。
2、出示加法表。
(1)、填写加法表。
(2)、观察加法表,你能发现什么?在小组内交流。
(3)、以小组为单位在全班交流。
1、(1)出示一些写有退位减法的卡片,贴在黑板上。
(2)讨论:哪些算式能放在一起?
(3)交流。
3、出示减法表。
(1)填写减法表。
(2)观察减法表,你能发现什么?在组内交流。
(3)全班交流。
1、看图理解题意。
2、用书上的句式说一说。
第一教案网篇十三
1、 据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2、 运用所学的知识解决实际问题,培养初步的解决总是的能力。
3、 能根据一个加法算式写出两个减法算式。
运用所学知识解决实际问题。
根据图画,提出简单的数学问题。
投影
一、 创设情境,提出问题
1、 出示图画,描述景色:在田野上有一条小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片草地,草地上羊在吃草,鹅儿在休息,草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!
2、看一看,想一想,你能提出哪些数学问题。
二、自主合作,解决问题
1、学生提出数学问题。
2、让学生独立思考解决同学提出的问题。
3、交流。
三、实践应用,拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
(1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?
(2)解决问题。(同桌讨论)
(3)完成书上的填空题。
2、指导第2题。
(1) 指导学生理解题意。
(2) 学生独立完成 。
3、指导第3题。
(1)观察图,理解题意。
(2)小组讨论:换一个数,说一说。
(3)交流(合理就应鼓励)
四、总结:你学会了什么?怎样学会的?
第一教案网篇十四
1、理解课文内容,了解雪中和雪后的美丽景象,体会作者的喜悦之情。
2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
理解文章的写作顺序,知道课文是怎样具体地写雪“大”。
上节课,我们学习了《第一场雪》,了解了课文的主要内容,知道了雪前、雪中的景象,那么雪后的景象如何呢?这节课我们继续学习课文,板书:雪后。
请同学们自由读第四自然段,一边读,一边在脑海中展现画面。
读了这一段,你的眼前出现了一幅怎样的画面?你感到雪后的景色怎样?
大家都有一个同感;都觉得雪后的景色很美,板书:景美
想一想,你从哪些句子,哪些词语中品味出这种美的?
刚才,大家把表现雪后景美的词语都做了分析,理解和体味得很好。
这段中除了写雪景美,还写了什么?(雪大)板书:雪大
你从哪些句子读懂的?
出示:呵!好大的雪!
这句话表达了作者怎样的心情,指名读,齐读。
你还从哪些地方体会到这场雪很大。
作者抓住了雪大,景美的特点,给我们描绘了一个童话般的雪白世界,大家想不想欣赏一下这晶莹的世界,小学语文教案《《第一场雪》公开课教案》。
看了这些画面,你最想说什么?
下面,我们一起读一读这一段,让我们随着作者的描写,再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧!
在这粉妆玉砌的世界里,孩子们玩得最高兴,你们看,一群孩子来了(课件)
孩子们玩得怎么样?
文中是怎么写的?请一个同学来读一读第五段
谁来说说,你从哪些地方体会到孩子们很高兴。
出示:“那欢乐的叫声……”这是什么写法。
也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来,也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来,而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们欢乐情绪的高涨。
从这句话中也可以看出作者心情怎样?
的确,这场雪给人们带来了欢乐,板书:人欢
刚才我们学习了四、五自然段,知道了作者是从雪之大、雪之美、人之欢这三个方面来写雪后的景象的`,齐读四、五段。
孩子们在雪地里只是自由自在游戏玩耍,而作者见到这场大雪联想到了什么?指名读6、7两段。
板书:联想
作者联想到了什么?板书:瑞雪兆丰年
什么叫“瑞雪兆丰年”,瑞雪是什么意思,“兆”呢?
为什么说瑞雪兆丰年?
(1、杀死害虫 2、供应水份 3、保护过冬)
文中有一句谚语也说明了这个道理,你能找出来吗?
什么是谚语,这句谚语是什么意思?
你还知道哪些谚语?
同学们,看到雪景美,作者心里充满喜悦,板书:喜悦,想到来年的丰收,作者心里更加高兴,你们知道作者为什么这么高兴吗?你们听了老师介绍的时代背景后就能体会到了。
这篇文章写于1962年,1960-1962正是我国遭受自然灾害时期,三年间,粮棉欠收,国民经济非常困难,在这期间,人们多么盼望能有一个好收成啊!1962年冬天,作者在胶东半岛看到了这第一场雪,心里无比喜悦,这是国家战胜三年自然灾害,走出困境的第一个信号,作者见到了这第一场雪,想到了光明前景,充满了战胜自然灾害的信心和希望,所以也就倍加喜爱这第一场雪。文章的字里行间洋溢着这种喜悦之情。
齐读全文。
总结:这节课,我们跟随作者,感受了胶东半岛的第一场雪,雪后的景真美,满眼银装素裹,到处粉妆玉砌,雪中的人更乐,大人乐,孩子乐,最喜不过农民伯伯,同学们有机会一定要去北国领略一下那“千里冰封,万里雪飘”的神奇风光。