地理名师工作室个人总结(模板14篇)
总结是对我们一段时间内的学习和工作生活进行的一种整体概括。总结的语言要准确、简练、生动,能够引起读者的兴趣。想要写一篇完美的总结吗?不妨先来看看小编为大家准备的一些优秀范文。
地理名师工作室个人总结篇一
自名师工作室成立一学年以来,我基本完成了工作室预期的目标以及自己制定的发展规划。这段时间以来,虽然感觉到很忙碌、艰辛,但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现在对这段时间的学习与工作进行一个小结。
一、政治思想、师德方面。
近期来,我时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己。思想上要求上进,业务上刻苦钻研,能认真履行教师职业道德规范,注重自己的师德形象,以身作则,为人师表,教书育人,循循善诱。
二、个人工作方面。
1、学习培训。
建立名师工作室后,我认真分析自己的优势和不足,并根据工作室的目标制定以后的发展规划和年度的学习、工作计划,明确了专业发展方向。平时注重学习先进教育理念,不断的充实自己,积极参加市和学校组织的各类教研活动,珍惜每一次教师培训,尤其是名师工作室的培训,其中有外出听课学习与本校听课、也有对某一专题内容的网络教研等。
通过对工作室的活动以及自己的专业学习,我觉得受益匪浅,也把自己的感想体会撰写成文章,发表在工作室博客上。
在日常的教学中,我能认真钻研教材,潜心研究教法,分析教材的重点、难点,认真备好每一堂课。在课堂上,我能运用先进的教学理念开展教学,重视调动每位学生的学习积极性,体现学生的主体地位。凡是学生能解决的知识,老师绝不包办,只是重视对学生的引导,教会学生学习诀窍,减轻学生的学习负担,并注重培养学生创新精神和实践能力,体现出教师的指导作用。在课后,我能经常放弃自己的休息时间,对学生进行提优补差工作。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责,赢得了老师和学生的信任。
三、对工作的反思。
近来对名师工作室的工作,我觉得进步不小,但是也存在着不足。我将会在今后的工作中,继续发扬自己的优势,努力改正自己的不足,以更高的标准来严格要求自己,力争使自己在教学、科研上,都取得更的的进步,无愧于名师工作室成员的称号。名师工作室,为我的专业成长提供了一次很好的学习机会,并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。我会珍惜这样的机会,履行自己的职责,发挥自己的作用,为学校的英语教学作出自己应有的贡献。
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地理名师工作室个人总结篇二
时间飞快,一学期已经过去了,我加入“朱振彪名师工作室”的日子也有了一定的成果。在这个学期里,有朱振彪老师的悉心教导,也有工作室陈学群老师、王珠江老师、康景飞老师的帮助,让我在教育思想理念和业务技能等方面都有所提高,是一段值得回忆的日子。
我按照工作室计划要求坚持不懈地学习,通过多个渠道学习教育理论和专业知识,以增强自己的理论积累。我常观看各科目优秀的课堂教学视频,了解总结出优秀课堂的方法和特点,将理论与实践进行结合研究,取长补短,尝试不同的教学技巧。我也会阅读优秀的教育教学文章,从中获得启迪和提升,在理性认识中充实自我。
我积极参加名师工作室和学校体育科组的研讨活动,认真学习、记录、虚心请教和踊跃发言。每次的活动,我都以提升自身素质和新课程教学理念为基准来努力。通过开阔视野和锻炼自身能力,我的素质得到了不断更新,迈向了教师专业化成长的坚实步伐。
我坚持将在名师工作室所学到的东西应用于教学中。在日常的体育课上进行实践,在不同的比赛中予以提高。在20xx年,我参加了名师工作室的同课异构活动,课题为《快速跑》。因为是同课异构,怎样让自己的课堂高效有新意,我想到了我们工作室的前辈。我先是请教了康景飞老师,然后再次请教了工作室的朱振彪老师。康老师从课堂的整体思路到游戏的选择,提出了十几条修改意见。在比赛前几个晚上,康景飞老师牺牲自己的休息时间在办公室帮我修改上课的细节、叮嘱我上课时应该注意的事项……朱老师和康老师的关爱和对工作的敬业精神深深地感染了我,燃起了我的工作热情。即使变成了说课比赛,由于之前的充分备课,让我可以在讲授教材、教法、学法和教学过程等方面表达得准确、流畅、完整和连贯。在名师工作室的各种竞赛展示活动中,我们共同努力,明确了前进的`方向和努力的目标。每一次活动,我们都在提高,成熟,接受新的洗礼,我的教学水平也在逐渐提高。
在不断的实践和研究中,我经常反思并总结经验,以识别自身的不足。这种反思能够帮助我在面对课堂中的复杂形式和情况时,快速发现问题并及时采取措施进行调整、处理和决策,以确保教育活动的有效开展。此外,这也不断提高了我的课堂教学能力。
1、积极参与课题研究;
2、思考并撰写更多的文章;
3、创造自己的教育教学特色。
工作室在本学期内组织了一系列教学和科研活动,并有效地发挥了引领、示范和辐射作用。每次动态都像一个磁场一样吸引着我们前来参与。在未来的教育教学中,我将更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,弥补不足,开拓进取。我将用我的行动尽职尽责地履行工作职责,成为一名出色的工作室成员。
地理名师工作室个人总结篇三
20xx年6月,市高中地舆名师工作室在xx县第一中学正式挂牌成立。时光荏苒,转眼间,我加入这个温馨温暖的人人庭已经靠近一年的光阴了。一年来,在主持人张云枝先生的率领下,我与工作室的其他成员在温馨、积极、向上的情况中,逐步发展。一年的工作和学习让我拓宽了眼界,增长了见识,劳绩颇丰。不过令人遗憾的是,由于怀孕身体不适,工作室后期的某些运动未能参加。现将这一年来的如下:
地理名师工作室个人总结篇四
一年来,作为陆清华小学语文名师工作室学员,我本着“教清新语文,做清新语文教师”的理念,立足工作实际,围绕“课题引领、课堂创新、课程突破、课标研读、课本解析、课外阅读”六课行动,以联合教研、教学视导、教学竞赛、阶段性检测四项工作为抓手,为片区教师专业成长搭建平台,培养教学业务骨干,引领片区的学科建设,指导片区学校做好相关的课题研究及工作开展,指导或践行语文教学,提高教学实效。
一、理论引领,加强学习提高。
一年来,我不但注重向书本学,向同伴学,还积极参加上级组织的观摩学习,拓宽视野,学习前沿理念。
3月27、28日,随陆清华名师工作室赴重庆名校巴蜀小学考察学习。
8月25日,参加了南川区暑期学校分管领导及骨干教师“两课”专题培训,聆听了重庆市教科院副院长王玮虹《中小学教育科研领导与管理》的专题讲座。
9月26日,参与了在万盛小学召开的重庆市20xx年秋小学语文教研工作会暨课改专题研讨会。聆听了市教研员乔华以《权力构建“语用”课堂》为题作的学术报告,张咏梅以《落实语言文字运用,建设小语卓越课堂》为题作的会议综述。
11月13日,参加了在南川中学举行的“南川区20xx年群文阅读课例展示暨课题研讨会”,聆听了重庆市特级教师尹祖琴老师题为《再谈群文阅读教学的认识与实践《专题报告。
11月15日,参加了巴蜀小学在南川鸣玉小学举行的阳光互助教学观摩研讨活动。
其间,还参加了区教委组织的冯恩洪、柏成刚、杜萍、李金池等市内外著名专家生动的专题讲座。这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土,滋润着我的心田,使我受益匪浅。
二、立足课堂,参与实践研究。
一年来,依托陆清华小学语文名师工作室组建的区小学语文学科联盟,针对课堂状态浑浊不清、教学目标模模糊糊等常见问题,以课为媒,践行“清新语文理念,建设清爽、新鲜、个性、高效的语文课堂,遵行“三从(从实、从简、从优)四得(得趣、得言、得意、得法)一圆心(以师生发展为圆心)的语文课堂基本要素,加强研究,提升水平。
1月,参与主研的全国教育科学“十一五规划”课题“区域性推进义务教育均衡反战的实践研究”子课题“义务教育学校课堂教学优质化研究”通过三年的研究实践,顺利结题。
3月和9月,组织片区集体备课活动,片区学校各年级语文备课组长、学科组长以课例研讨为载体,围绕研读课标、钻研教材、探讨教学法等方面开展了集体备课活动。12名小学语文学科组长(包括结对教师)在活动中献课,本人也参与其中进行了磨课研课指导,为片区业务骨干成长搭建了平台。
11月,组织了片区小学语文青年教师赛课及校长听评课竞赛活动,对小学低年级如何提高识字写字实效性进行了观摩研讨。
一年来,结合主研课题《121主体参与课堂模式研究》深入课堂,在集体备课、教学竞赛、教学视导、送教下乡等活动中,听课90余节,与执教教师共同研讨,共同成长,提高自身教学能力。
三、培训指导,发挥辐射引领。
结队帮扶隆化四校彭小权、隆化五校李印、三泉中心校龙正敏3名青年教师,组建成长联合体,开展磨课研课送教活动。
5月,指导结对的彭小权老师,先后到东胜、五校、大有小学执教二年级语文《要是你在野外迷了路》,在大有作《把握年段教学目标,提高识字教学实效》评课讲座。
11月,指导结对教师彭小权执教一年级语文《江南》分别在片区和区级小学语文竞赛活动中获一等奖第一名。
7月,担任南川区20xx年小学教师全员培训语文学科主讲教师,作《为学生生命成长奠基——识字写字口语交际教学策略研究》专题讲座。
3—12月,组织片区教学分管领导,到片区6所小学开展教学视导活动,深入课堂,听课评课,对执教教师进行业务指导。
四、同伴互助,促进专业成长。
一年来,坚持专业阅读与拓展阅读相结合,不断学习提高。依托陆清华名师工作室将个人阅读与团队交流相结合,根据自身的实际需要征订了《人民教育》《中国教育报》《小学语文教学》等多种报刊、杂志,做好阅读笔记,写好读后感,不断提升自己的语文素养。通过陆清华名师工作室博客和qq群,和学员们相互交流、相互学习、相互研讨,参与工作室网络互动,实现资源共享。一年来,勤于笔耕,也致力于学生习作的指导。《片区小学教学质量分析报告》《首批课改实验学校验收活动心得体会》《加强班级文化建设,提高德育实效》《两课建设回顾》分别在片区专项会议上做交流,撰写论文《纸条**》获南川区德育论文评选三等奖,指导学生习作分别获第十四届世界华人学生作文大赛三等奖、重庆市“请到我的家乡来”征文大赛一等奖、重庆市第五届新课程作文征评一等奖。
一年来,积极参加上级组织的各项活动,在片区内外努力发挥骨干引领作用,回顾与名师工作室的成员共同学习与成长的历程,我倍感荣幸、温暖与充实。今后工作中将努力实现名师工作室发展愿景:发展自己,引领教师,繁荣语文,提升质量。
地理名师工作室个人总结篇五
光阴荏苒,时光飞逝,转瞬间,一学年已经过去了。在这一年中,虽然忙碌,但我感觉过得很充实。这一年中,我积极参与我们数学名师工作室小组组织的各种教研活动,共同研讨各种教育教法,相互听课评课,取长补短,在教育思想理念和教育技能方面都有了相应的提高,现将本学年的名师工作室工作作如下总结:
一、注重提高业务水平。
在这一学年里,我积极参加各种学习,在新的形势面前,积极探索工作新思路,转变思维方式,结合工作实际,与时俱进。进入名师工作室后,积极参与每次教研室组织的名师工作室活动,向各位新老教师学习各种教育教法和教学技能。特别是参加名师工作室组织的说课大赛,我深深地感到自己的理论水平和教学技能的不足。所以,我就充分利用课余时间静下心来学理论知识,提高自己在数学教育领域的理论修养,以及语言表达、文字表达等方面的综合能力。此外,我还积极运用多媒体辅助教学,为有效教学的提高创造了有利的条件。
二、注重提高教学能力。
地理名师工作室个人总结篇六
在教育局和进修学校领导的关心和支持下,我名师工作室各项工作有序开展。工作中,我们体会到了收获的喜悦,经受了困惑的苦恼,坚定了研究教育教学的决心,现做如下总结:
一、制定了工作室三年发展规划以及相应的规章制度,工作室实现规范管理。
自工作室正式成立以来,我们认真学习了《xx市名师工作室考核细则》,严格按照细则开展工作,而且从工作室成员的实际情况和自身需要出发,制定了切实可行的《初中数学名师工作室三年发展规划》和年度计划,其中包括工作室成员三年发展规划、工作室成员主要分工、考核办法、工作制度等。
二、钻研教育理论专著,理论支撑教育教学。
三、及时上传文章和信息,努力的使工作室的博客成为教师交流、学习的平台。
一来,在工作室博客中发表文章、课件、教案等70余篇,并撰写大型活动的宣传文稿和简报。我们又围绕着高效课堂探讨诸多问题,如高效课堂应注意的几个问题,导学案中学习流程的设计、学习情境的创设等。为教师的教学提供参考,增加了教师间的沟通和经验交流。
四、引领示范,辐射全市。
一年来我们课堂,关注教学实际问题,通过实践、反思、交流、改进这一工作线条,开展系列研讨活动,逐步达到本室预期目标。
1。专题讲座。
2。举办大型活动1次,老师们学有所获。
3。帮扶带徒,促进年轻教师快速成长。
下学期工作室开展名师带徒活动,通过申报、考试筛选、师徒签订协议,完成了最初的程序,将在下个学期继续开展传帮带的活动,将使年轻的特岗和在职教师有更多展现自我的平台和机会,给教师们在今后的工作中快速成长搭建桥梁也对名师的自我提升提供场所。继续吸纳优秀的教师加入工作室,争取打造出数学的精英教师团队,为数学课堂教学的高效率及终身学习打下坚实基础。
五、课改科研。
工作室申请了国家级《导学—自学—互学教学模式的研究》课题,已开题。工作室成员还有四项国家,省,市级课题结题。工作室成员在国家省市级刊物发表文章4篇6人优秀教师等荣誉称号,工作室成员取得了长足的进步。此外,工作室成员积极参加省市各类培训或者承担培训任务,表现突出,深受好评。
2、勇于承担责任,负责人白伟主持编制了《安定镇学校实施高课堂的暂行规定》已实施。
六、同心协力,成效丰硕。
一年以来工作室的成员无论从教学水平、教学策略,还是成果上都有不同程度的提高。各位成员在本校充分发挥了示范、引领、辐射作用。
七、存在的问题及努力方向。
1、存在问题。
(1)成员的学习积极性有待提高;
(2)网上互动参与度有待加强;
(3)学员的实践总结能力有待提高。
2、努力方向。
工作室的成员们要正确处理工学矛盾,继续努力,开拓进取,紧跟着我市高效课堂教学改革步伐,以“名师工作室”为平台,以教学实践为载体,积极共同完成工作室的奋斗目标。
正值三伏桑拿天,为期六天的的山东省小学远程研修,即将落下帷幕,蓦然回首我在感动收获中。
第一次当指导老师,当确认完自己身份的那一刻,我又兴奋,又惶恐。我深知作为一名指导老师的任务是多么的神圣与艰巨,他是全组学员的领航者,指导着。指导好这么多老师的学习对我来说是一个极大的挑战。这就要求我必须在专业认识上更深,理念更新,视觉更宽,看的更远。面对这样的挑战,明显感觉力不从心。所以抓紧充电,提升自己作为当先。研修前,我就学课标、看视频,为研修的每天做好铺垫。
研修开始了,我突然觉得时钟走的好快,我的时间太短,虽然提前做了准备,面对新的问题还是有些手忙脚乱。在指导老师团队的帮助中,在学员的努力中,在家人的支持中,我渐渐从心浮气躁中变得从容坦然。在以后的每一天都有许多的惊喜和感动。
感动指导团队的老师们为我一次次解惑,为我一次次指引。同样忙的不可开脚的他们,却却时时想着为身单力薄的我添杯水。“别累着,喝口水。”这水是甘的,是甜的,让我体会到幸福的滋味。
感动我们的研修组长忙前忙后,在我和学员之间穿针引线。为了每个学员都能完成作业,为了好的文章能够推荐,为了我的工作能顺利完成,每天不辞劳苦,不厌其烦,做我坚实的后盾。
感动这个激情、和谐、奋进的团队。无论他是校长,还是主任;无论他是青年骨干,还是离休在即,他们都有着严谨治学、勤于实践的进取精神。不得不让我由衷的佩服,不得不让我努力的奋进。
感动家人的支持与关心。六天来,不用洗衣,不用做饭,孩子乖巧,老公助阵。让我心里有太多的温暖和惭愧。
研修结束了,在感动中度过的我和大家一起收获了。
只有三十几个学员的我们在理论得到充实,技能得到提升的同时,53篇作业、评论被推荐,其中8篇被省专家推荐。随笔感言48篇被推荐,其中3篇被省专家推荐。还有一期学习简报进入省30强,居于前六位。成绩的取得离不开我们团队的每一位成员的辛勤付出。
有一把伞撑了很久,雨停了也不肯收。有一束花闻了许久,枯萎了也不肯丢。这像极了研修中的我们。完美的结束,一定预示着美丽的开始。以后我们还将在研修的烂漫花海中徜徉。
一学年即将过去,学年初我由小学调入中学,承担本校三个年级六个班的体育教学工作。一年来,我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情况作简要的工作总结,以期为新学年的工作确立目标。
一、思想认识。
1、在教育教学过程中,真诚公平地对待每一个学生,不体罚学生,能做耐心细致的工作,让他们热爱学习,发挥特长,培养其素质。
2、在教学过程中,能根据教学进度和教学内容的安排,按照由易到难,由简到繁的原则实行多次重复练习,使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象,有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。
3、在工作中,能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试,并按国家过顶将测试情况上报。积极开展阳光体育活动,搞好大课间改革,抓好每天的“两操”检查和体育锻炼。
4、在本学年里,我认真对待,积极参与上级部门组织的各项活动,在县“阳光、奥韵”杯长跑比赛中,我组队参加比赛,有两名学生获得较好名次;组织学生参加县教科所举办的集体舞比赛,效果良好;在初三年级中招体育考试前,我利用有效途径,加大对学生的训练,最终体育考试成绩取得我校历史最好水平。
5、强化体育学科的教学,尽力丰富教师们的校园生活。在本学年里,我成功策划并组织了校园体艺节,做到师生全员参与,增加了全体师生的运动热情,培养了他们对体育运动的爱好,强化了师生们的团结拼搏精神。
三、其他方面。
我在尽力做好教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项规章制度,出全勤,空堂坚持坐班。并积极利用休息时间发挥自己的特长,撰写各类文学作品以及通讯稿件,效果颇丰。本学年里,有二十余篇通讯稿件在〈今日xx〉、〈xx新闻网〉、〈xx政府信息网〉以及〈xx德育网〉上发表。但我并不满足这些成绩,我将以更高的热情投入到教育教学工作中去,以更高的标准来要求自己,进一步完善自我,向着更高的目标奋进。
地理名师工作室个人总结篇七
时光飞逝,一年的工作又画上了圆满的句号!回想自己在工作室学习和工作的点点滴滴,真是让人难以忘怀!在工作室导师叶所的指导下,基本完成了自己制定的研修计划。虽然感觉到很忙碌、艰辛,但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现在对本学年的学习与工作回顾总结如下:
这一学年,在工作室导师叶所的组织下,工作室开展了多次集体活动,为我们提供了宝贵的学习机会。参加城一校的“一文两课时两指向”教学研讨活动,我更加明确了教学一篇文章应从基础积累、整体把握、阅读理解和关注表达几方面入手;参加与吴谦名师工作室的联动研修,在观课、评课、议课中提高自己的教学思想和教学技能;聆听叶所讲座“写景文教什么与怎么教”,使我产生了文本解读的自觉,找到了一些选择教学内容的门道,明白了写景文教学的有效方法;参与小组研课《少年闰土》,又使我对小说教学教什么,怎么教有了新的认识。
无论是阅读专业书籍,还是观摩课例,或是聆听讲座,一次次的学习,使我逐渐积淀了一些理论素养,有了关注语言、关注文章表达的专业敏感。在日常教学中,我根据级段目标、单元主题、不同文体及学情等方面的情况积极探索、力争在课堂中开创出一种崭新的课堂教学方法,努力学以致用。
名师工作为我们提供了学习的平台,使我们学有所获。我们作为学校语文教师中的一员就应该发挥桥梁作用,以点带面,传播工作室的精神。本学年,我主动在学校上研讨课《文成公主进藏》,和大家一起交流神话类文章的教学;到义和送教《红领巾真好》,和老师们交流低年级的识字教学;在年级组的集体教研课中,和年级组教师共同商讨说明文《鲸》的教学;在学校上工作室小组研讨课《少年闰土》,和老师们交流小说教学。一次次的活动既记载了我的成长足迹,也将我在工作室的收获辐射出去。
虽学年将尽,然学无止境。在今后的学习中,我将继续向专家学习,向工作室的各位同行学习,向我的教师同仁们学习,不断提高自己的业务水平。
工作室总结会议:践行总结,追求卓越-小学计划总结。
名师送课下乡简报。
地理名师工作室个人总结篇八
20xx-20xx年度,作为芜湖市鸠江区凌文亚名师工作室成员,我积极进取,与时俱进,不断提高自己的教育理论素养和学术功底,努力学习掌握现代教学方法和现代教育技术,培养自己独立承担教育科研的能力,让自己成为能独立处理教育教学中出现的问题、能胜任学科教学,能有效利用各种教育资源,成为敬业、合作,领导放心、学生欢迎、家长赞许的优秀教师。
一、理论引领,精研教学,开展形式多样的教学专项研修。
本工作室各项研修活动一直按计划开展,每次研修活动主题明确,成员参与充分,且各种记录完善。我们不仅定期开展全员研修活动,而且结合主持人的辐射工作和工作室成员的实际需求,不定期展开针对性活动,允许学员自行根据需要选择参加。
20xx年1月5日至11日,作为工作室成员,我参加了芜湖市鸠江区教育系统杭州“三级培训”项目。期间参观了杭州市文晖中学和崇文实验学校,给我们以历史文化的洗礼,直观的感受不同的教学形态和模式。我们还学习了吴江林和方张松等专家的讲座。给我是印象最深刻的是杭州市拱墅区教育局副局长赵群筠的讲座,她告诉我们,静心思考,反复研讨,从实际出发,提出“改进教学常规,提升教学质量”的教学工作思路。此次培训让我深刻地认识到教学理论的'重要性,必须积极加强教学改革,做教学改革的实践者。
20xx年3月19日,我参加了由市教科所组织的中学历史高端学术报告会,上午是一线高中教师给我们的历史教学的具体指导和交流,下午是《中学历史教学参考》主编任鹏杰先生的报告,报告题为《历史教育如何摆脱上位不清下位糊涂的窘境》,给我一场历史教育的洗礼。
20xx年7月15日至18日,我有幸参加了由《中学历史教学参考》编辑部主办的全国历史教师学科素养与高考教学胜任力研讨会。这次盛会在陕西西安举行。在会上,我们聆听、交流、讨论、思考。为争做一名智慧型的老师,我应该做一名践行者,在实践中不断探索和创新,为提高教学质量而努力,让我认识到历史教师基于真诚和爱,深蕴着对个人、社会、国家和世界之命运的关切,从理论高度、大局的高度释读历史教师这一神圣的职业。
二、立足课堂,参与实践研究。
本学年以来,依托凌文亚名师工作室,针对课堂教学方式、教学目标的实践等常见问题,以课为媒,践行高效的历史课堂,依据教育规律和学生的心理特点,科学、智慧、艺术地开展教学活动,灵活地驾驭课堂,努力形成自己独特的教学风格。积极开展教学反思活动,具有理性注释自己教育教学行为,指导、评价他人教育教学实践的能力,加强研究,提升水平。
20xx年5月20日,我在鸠江区新世纪学校开展公开课,人教版八年级下册《独立自主的和平外交》,从外交之殇,外交之荣,外交之星三个方面剖析本课,用新的视角新的思路探究本课,获得了同行教师的一致好评。在备课的过程中,我也不断地提高了自己的历史知识水平,在磨练中发展自己。
20xx年6月7日,我工作室成员徐超老师和柏寿军老师进行了鸠江区“凌文亚名师工作室”研修成员信息化与课程融合公开课展示,体现了我工作室的独到的风采,也促进我工作室成员与市级优秀教师和教研员的深入交流,进一步的解决了我在课堂教学中的一些疑惑,也提升了自己的教学水平和听评课水平,对我自身发展有很大促进作用。
本学年以来,我结合自身个性化发展目标,深入课堂,在集体备课、教学竞赛、送教下乡等活动中,与执教教师共同研讨,共同成长,提高自身教学能力。
三、同伴互助,促进专业成长。
本学年以来,我坚持专业阅读与拓展阅读相结合,不断学习提高。依托凌文亚名师工作室将个人阅读与团队交流相结合,根据自身的实际需要征订了《中学历史教学参考》等多种报刊、杂志,做好阅读笔记,写好读后感,不断提升自己的历史素养。通过凌文亚名师工作室博客和qq群,和成员们相互交流、相互学习、相互研讨,参与工作室网络互动,实现资源共享。尤其是工作室中的凌主持、龚校长等成员都给予了我很大的帮助,对我的教学水平和历史素养的提高都有很大的促进作用。加入这个工作室,让我受益匪浅,如获至宝,希望在今后的工作中,能取得更大的进步。
本学年以来,我勤于笔耕,也致力于学生习作的指导。我的论文《教育创新历史教学的“改革开放”》在芜湖市鸠江区历史论文评比中获三等奖,这也是对我努力的一种肯定,对此,我将继续学习,不负众望。
本学年,我积极学习现代科学教育技术,了解微课,学习如何制作微课,积极参加教学评比,并制作微课《国共两党两次合作的区别》,在制作微课的过程中,不断提高自己的历史知识水平和素养,锻炼自己的科学技术使用的水平。
本学年以来,我积极参加上级组织的各项活动,在区内外努力发挥引领作用,回顾与名师工作室的成员共同学习与成长的历程,我倍感荣幸、温暖与充实。今后工作中将努力实现名师工作室发展愿景:发展自己,引领教师,繁荣历史,提升质量。
最后希望凌文亚名师工作室能搭建更多的平台,让我们亲身实践和迈开脚步走出去聆听窗外声音的机会!
地理名师工作室个人总结篇九
“**名师工作室”是一个充满智慧、充满正能量的团队。如果能在这个团队学习、成长,将是我作为一名数学老师最大的荣幸,我非常感谢并珍惜有这样的机会。
想一想,将成为名师工作室成员,我既有压力又有动力,我激励着自己不断“充电”,经常阅读教育教学书籍,如赵国忠主编的《教师最需要什么》,并认真撰写读书心得,提高自己的教育教学理论水平。在平时的教学中我积极参加各类听课、评课等活动,向其他教师交流学习,在研讨活动中能就课堂教学、教材教法及教学实际问题进行切磋交流,促使自己在实践中不断感悟,在感悟中不断提升。
享受育人乐趣》等,**老师一堂堂精彩的讲座让我的教育教学理论水平得到再次提升,
听了工作室成员罗**、李**等优秀教师的高效精彩数学课。
罗老师的教学设计巧妙,教学语言丰富,注重数学符号意识的培养,侧重学生活动经验的积累,注重学习方法的总结和提炼。李老师的教态亲切,构思巧妙,语言凝练,让人如沐春风,尊重学生的原认知,以学生为主体,注重小组合作,注重成果分享......在活动中我不断反思在教学这个内容时知识时,我仅仅针对结果进行理解,没有深入挖掘,因此在以后的教学中我还需加强教学反思,不断反思总结改进,提高教学能力。
20xx年9月,陕西省(国培计划)乡村教师培训团队研修项目---浸入式跟岗学习走进城关镇中心小学。为了做好我县展示课教学工作,我们中心小学数学教研组要求大家共同对《平行四边形的面积》这节课进行研讨打磨,大家出谋划策,纷纷提出有效建议,提出了对这堂课独到的观点,使之完善。经过反复打磨,在展示课活动中,我出色的完成了展示课教学任务。并连续两学期担任我校的示范课教学工作,受到校领导和全体教师的一致好评。
在**名师工作室“助力课堂观察,把脉问诊教学”活动第三站---**县四知学校的活动中,我执教了人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》一课,课后,工作室的孙**老师对我这节课进行了点评,并逐环节进行了深入的分析和指导。是我受益匪浅。
作为一名深扎常态课教学的一线老师,理论的学习、公开课的磨练,都是为了更有效地指导实际教学、更好地为学生服务。我积极参与县教育局组织的优课比赛活动,受到好评。
我所帮扶的青年教师郭**是一位非常有上进心的老师,为了加速成长,我经常到她的课堂听她的课,给她提出指导建议,郭**作为一位青年教师就应在学校加强锻炼,作一个有思想,有创新,有个性有特长的好老师。在我的教导和指引,在短短的一年中郭**迅速成长,很快的适应数学教育教学,为她搭建“出风头”的平台,让她有更多的机会展示自己,成就自己。因此,在学校组织的数学教研活动,听其它老师的公开课,听取我对课堂的讲评,学习老师们的优点,避免出现不应该出现的教学失误和不足,并写出教学反思,来弥补在教学中的不足。
回顾这一年多的工作,我知道离工作室其他教师还有很大的差距,特别是在深入开展教学研究方面做得很不够,但相信,融入精英团队、拥有一颗平常心、做好一个课题、阅读一本好书、撰写一篇美文,假以时日,我的教学素养与能力定会与日俱增。
地理名师工作室个人总结篇十
学习总结怎么写?个人学习总结应该怎么写?我为大家整理了名师工作室个人学习总结,欢迎阅读下文。
20**年**月,我非常荣幸能成为“##名师工作室”的一名学员。
伙伴们好学上进、乐于创新、真诚勤奋的精神给予我很大的动力和感触,让我感受到这个集体给我带来的感动与收获,也让我在教育教学实践的岗位上慢慢成长。
两年来,在工作室的学习我收获了很多,同时也看到了自身的不足,现将两年的学习总结如下:
一、名师引领,催人奋进
进入到工作室学习,这里可以让我从“老师”重新回到“学生”的身份,体会学习的快乐。
在这里,有廖秋玲校长的引领,她用智慧启迪每个成员的智慧,她用激情点燃我们激情,她用爱心浇灌我们的爱心,,她有着妈妈一样的柔情和温暖,她用自己的人格魅力感染着我们每一个人,所以我们工作室洋溢着温暖、注足了温馨、充满着温情。
每次集体教研,无论是听课,评课,听讲座,还是讨论交流,廖校长作为一个热情洋溢的主持人,领航者,都能将我们教研的氛围调到积极热烈的状态。
每次教研看到廖校长全心投入评课的情形可以感受到她对教研的热爱和执着,而她的这份热情会不知不觉感染我们每一个人,让我们也心潮涌动,激动万分,有一种想马上将她提出的建议实施到自己课堂上的冲动。
大家围坐在一起讨论会时不时的有一些点子能激发自己的灵感,碰创出思维的火花。
这种和谐热烈的教研氛围赐予了我们一种积极向上的力量,让我们感受到了开发集体智慧的幸福!
二、听课教研,增长见识
在工作室两年的学习,内容丰富,形式多样,既有廖校长的专题讲座、邱志珊老师和张劲老师的名师示范课,又有学员的各种研讨课。
回首学习过程,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
很喜欢邱老师的真诚与正直,也很喜欢她的风趣,更喜欢她上课的风度及见解。
两年来,有幸多次听邱老师的常态课。
这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势;课堂生动,预设生成与动态生成相结合;目标达成度高,无一不渗透着新的教学思想和教学方法。
课堂上邱老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣,个性思维各方面的互动;留给学生广泛开放的思维空间,让学生真正成为情境演绎的经历者,情境意义的建构者,将学生推到学习的主体地位上,让学生成为情境展开过程中的主角,从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所,使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。
我喜欢张老师严谨的工作作风、和蔼可亲的态度。
张老师的课情境创设设计精彩、导入巧妙、重点的突出、难点的突破、别出心裁的练习设计、循循善诱的启发及精致的板书,细致到一言一行,都给我留下了深刻印象,值得我好好学习。
每次听陈老师上课,都能感觉得到她一次比一次有进步,不管是课堂教学设计还是数学语言的严谨性、板书设计、课堂组织乃至教态都在不断成熟,日趋完善。
陈老师的教研课,她让学生主动参与课堂活动,让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新,并能在真正意义上实现独立自主地学习,成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。
连坤雄老师的课堂调动有序,活而不乱,教风亲切自然,极具亲和力……每次工作室教研,听课,评课,都能增长见识,颇有收获,有工作室这个学习成长平台真好!
三、勇于实践,促进成长
最有收获的一次,还是我执教《乘法的应用》这一节课。
我先是经历了一番思想斗争的,一来是因为但是正处于产假期间,试课磨课不方便;二来是因为离开讲台两三个月了,担心上不好,缺乏自信。
就在我畏难徘徊之际,廖校长打来了电话让我不要有负担,还告诉我邱老师会帮助我。
感谢廖校长的体贴入微,这让我减少了几分紧张与不安!此时邱志珊老师给予的关怀、鼓励和帮助让我没齿难忘。
为了帮助我上好这一节课,邱老师主动联系我去她任教的班级试教,她在繁忙的工作中多次抽出时间听我的课,对我进行指导。
在磨课过程中,我上到不顺利的环节和组织学生没有秩序的时候,邱老师走上讲台,亲自示范,教我如何操作和组织学生,还不断地鼓励我!这让我倍受感动,同时我也下定决心努力上好这节课。
试教后邱老师还会悉心的指导,大到一节课怎样设计课堂更高效,小到课堂中一句话的数学术语、如何提问,教师的动作,语言使用等课堂细节,真正是手把手的指导,使我从对这节课的教学从迷茫逐渐变得清晰。
回家后我们还利用qq、电话,短信进行交流。
针对上课学生的情况我在思考最后一个环节该怎么处理,怎么让学生进行反馈等细节方面向邱老师请教,然后邱老师在每一处细节的处理上她都给我提供了具体且有效的指导与建议。
我牢牢记住了邱老师的一句话:“课堂上要以玩的心态,放开的方式,和学生玩在一起,才能创造良好的课堂氛围”。
丘老师还告诉我手势的引导很重要,耳听八方,眼观六路,用多种方法集中学生的注意力。
如:站起来,集体说再说一遍(提高要求),手抱头等。
由于我们面对的是低年级的小学生,课堂上要以儿童化的语言来表达,学生会更感兴趣。
丘老师还一再强调退出讲台,把讲台让给学生。
虽然我在小学低年段教学已有5年,但是自己从来没有真正思考怎样让自己的课堂更有效,而丘老师的指导让我醍醐灌顶!
一次次的课堂试教,一次次研磨打造,每一次的磨课都得到邱老师细致且专业的指点,这让我收获颇丰。
在邱老师给我一次一次的磨课指导中,从第一次试教的踯躅徘徊到第三次试课的豁然开朗,我确定了这一节课的教学流程及教学方法,最后在十七小上了这节教研课。
我深深的体会到:勇于尝试,大胆实践是成长的捷径,只有亲历其中,才能从行为到思维发生蜕变。
我觉得自己在这个过程中经历了一次成长,学到了不少好的教学经验和方法,充实了自己,在今后的教学中我应该更加努力学习,提高自己的业务水平,不断更新教学方法。
四、坚持反思,提升自我
能到工作室来学习是我的幸运,来到这里,才发现这是一个思想的殿堂,在这里学习我才发现自己学得太少,读得太少,写得太少,反思的太少,才发现有太多阅读的理由和冲动。
通过学习,我深深的体会到“学然后知不足”,通过反思,我发现想成为一名优秀的数学教师还有很多路要走。
作为教师要时时反思自己的教学实践,不断总结经验教训,才能不断提高教育教学水平,这一点我觉得自己做的不够好,平时的教学中反思的太少,头脑内部想的不够多,常态课墨守成规的时候多,课堂上创新思想和方法少。
今后我会努力多看书,多学习,勤反思,要让反思成为自己的习惯,只有做学习型的教师,才能不断提升自己,超越自我,使自己的工作更扎实、更有效、更完善!
加入市名师工作室的这一个学期以来,我一直与这个集体中的成员们一起努力学习。
本学期我参加了优课展示,下乡送教等教学教研活动,以及在十二月份有幸聆听到国家级专家的关于课外阅读与习作指导方面的讲座,真真切切的'踏实学习。
虽然感觉自己于其他同事而言存在一些差距,但还是能够学有所获吧。
一、态度的转变
我原是抱着参与的态度而加入的,再者作为教师不学习就意味着会脱节,我们之所以去学习也是想让自己的教学方法方式更加灵活,教学工作相比变得轻松,而教学效果显然。
然而当我置身于名师工作室中,终日与一群充满活力、对教学有着极高的热情的老师们一起时,我不得不佩服她们的认真和执着,切身体会到学习所带来的快乐。
每日的耳濡目染已然推着我向前、向前……“态度决定一切”做任何事情态度不同结果自然不同。
现在抛去杂念,静下心来也能在繁杂的事情中找到其中的乐趣。
二、观点的更新
优课竞赛 活动中大家精心准备,我听到了一节又一节凝聚着同伴们心血和智慧的精彩课堂,再加上自己的亲历,我的观点悄然在发生变化:1、我们的课堂呈现就在于课前对教材教法的深研。
2、作为语文教师,我们的教学内容不能只是局限于课本教材,还应该有着教材的拓展外延和创造性的挖掘。
3、 “真语文”教学观点的凸显。
公开课展示课上的作秀被渐渐地摒弃,取而代之的是真真实实的教语文。
课堂上我们不再看是不是有完整的呈现,都在真切的关注学习的主体---学生,看课堂上孩子们是否是在老师的引领下学有所获。
再者就是语文课堂要做到注重语文能力的培养和训练。
下乡送教 送教地方是我市丰口的一所私立学校,我又看到了我们家乡的另外一支教育力量。
他们的淳朴,他们的善良,脚踏实地的一步一个脚印,让我有了隐隐的不安,也许是多年工作所产生的职业倦怠吧!
专家讲座 听了专家的现场教学和讲座,我们感受到身为语文教师的责任和幸福。
同为语文教师,他们把工作精心做成了一份事业。
“十年磨一剑”,再想想我们自己,从事语文教学也有了十多年,可进步是微乎其微。
每一次的学习都是一次思想的洗涤我们都会有许多的感动或是冲动,学习所带来的震荡会让我们重新审视自己。
学习的最终目的就是为了我们的教学,这就是“学以致用”。
一个学期的参与和学习收获颇丰,当然还有很多的遗憾,种种遗憾需要自身的严苛、勤勉。
20xx 年我有幸参加了朱凌怡名师工作室,能在名师的指导和引领下,切实提高教育教学探索和实践的能力,切实提升自身的专业理论素养,促进自我成长,我能成为其中的一名 学员,倍感欣慰。
回顾这一年在名师工作室的学习,我感慨颇多,收获也很多。
一是感谢, 感谢朱凌怡工作室能给我提供与专家面对面交流指教的机会;感谢工作室的主持人导师朱老 师为我们精心安排的学习、培训活动,引领着我们不断前进。
二是收获快乐,这一年来虽然 学习培训繁忙,但收获颇多,让我体会到收获的快乐。
下面,我从以下几个方面来总结自己 的收获和感想。
一、积极学习理论,理论素养得到了提高 系统的理论知识一直是一线教师的薄弱之处,本人在这个方面尤为欠缺,朱老师为进一步提 高我们学员的理论素养,让我们每一个都进行了新课程标准的再学习,并以题目的形式让我 们加深对其内容的理解;还让我们每人在暑期进行音乐教育书籍的阅读,并认真撰写读后感。
我阅读了《奥尔夫音乐教育思想与实践》,我认真地去研读,并认真做好读书笔记。
在每次 开展名师工作室活动时,朱老师还会对书中的一些观点与我们进行探讨,加深了我们对书中 观点的理解。
通过学习课堂理论,努力做到理论与教学实践的结合,使之为课堂教学实践服 务,我深刻感受到理论对教学的指导与促进作用。
二、成员老师互相帮助,教学能力逐步得到了提升。
这学期学校进行优质复评,对于校长和在校每位老师来说都是一件值得非常重视的事情。
莅 临的专家会当场抽听十节课。
在我们农村学校而且只有一名专职音乐老师的情况下抽到听我 的音乐课是毋庸置疑的。
但是作为一名年轻老师,没有前辈的指导或是同行的探讨,光靠自 己写的教案来上还是没有底气能上到让专家满意。
于是我把自己对课的想法和另一位工作室 的史老师交流了一下,经过我们两个人的探讨交流后我确定了教案。
上完课后也得到专家的 好评。
这不是我一人的功劳,都是因为有了工作室成员的帮助,才能使我的教学能力得到提 三、积极专研,课堂教学能力得到了提高工作室进行教材研讨,朱老师让我们每一次公开课都进行研讨,即时写下反思不断改进。
她 非常认真给予我们每一个人指点、评课、让我感觉到名师时时在我身边。
导师朱老师从加强 学习、努力实践、积极反思三个方面向工作室的成员讲述了专业成长和自主发展的途径。
工作室的成员团结互助,让我倍感温馨。
地理名师工作室个人总结篇十一
俗话说:“活到老,学到老”,道出了人生要不断学习。名师工作室为我的学习、发展和创新提供了机会,提供了平台。在名师工作室的引领下,我的成长增长了前进的动力,从更大程度上激发了学习的激情。
“问渠那得清如许,为有源头活水来”。通过参与名师工作室的各种学习和培训,开阔了教育教学的视野,提升了自己。我从学习课堂教学,从听名师讲座、技能指导,参加听评课活动,分享教学心得,进一步更新观念,转变思路,丰富理论,让自己快速得到了提高。在不断地学习当中,我时刻感到自己的不足。因此我积极加入一些非常有影响力的教育教学公众号:“地理家园”,“百校联盟”,“地理学习微平台”,“海宁中学地理组”等,不断地阅读相关的专业知识,弥补自己的不足,利用空余时间阅读学习先进教学经验和新的教育理念的相关书籍,如《基于学生核心素养的地理学科能力研究》、《普通高中地理课程标准(2020年版)》等,不断的充实自己,更好的进行教育教学实践。
地理名师工作室个人总结篇十二
列车行驶到2018年3月这一个站,有这样一群特别的旅伴上车进入我所在的车厢,他们是稳重可靠的王美琴,聪慧认真的秦华,精致美丽的陈学艳,温婉又机智的静华,聪慧柔美的慧芳,沉静有内涵的王月晴,还有才兼文雅的刘艳、聪明能干的周颖、激情灵动的春来、热情有才干的维霞。一下子我拥有了一群志同道合的小伙伴,以小学语文的名义集结和相聚。
为确保名师工作室扎实而又开创性地发展,发挥工作室成员的特长。在工作室成立之初,我们制定了工作室三年发展规划、年度计划、学员个人成长规划等,确定工作思路、总体目标、具体措施、活动方式,预期成果,明确了成员职责,使工作室工作有了明确的发展愿景。
1.加强学习内炼素质——在学习中成长。
教育教学理论修养和语文专业素养的提升,是工作室成员的一项重要任务。为了让工作室成员借助阅读修炼内功,通过阅读接受新的教育理念,掌握语文教学前沿理念,工作室购买了大批学习书籍,订阅了相关教学杂志。通过共读、自由读、研究读等方式,带领工作室的老师大量读书。开展了多次工作室成员读书交流会,通过学习和交流,成员的专业理论及认知得到了很好的提升。目前,读书已成为工作室成员的习惯,并逐步学以至用,结合自己的教学实践形成自己的理论,为他们的可持续发展奠定了坚实的基础。成员们且读且思,且思且行,在经典中汲取智慧,在阅读中完善自我。我们的学习提升不只停留在书本上,为了让大家拓宽了视野,创造机会为工作室安排多次外出学习培训活动。
2.立足课堂磨课研课——在实践中成长。
课堂永远是教师的主阵地,学生的发展永远是我们终极目标。工作室聚焦课堂教学,引导成员研究自己的课堂,研究学生的学习。三年来工作室紧紧围绕新课程背景下如何提高课堂教学效率,切实落实基于课程标准的教学的主旨开展了系列专题研讨活动。
20xx年,导师郑海英开设了市级公开课《学小古文》,工作室成员吴秦华老师在市级展示了《音乐之都维也纳》,朱春兰老师在市级展示了《少年王冕》和《草房子》导读课,周颖老师在区大家学堂展示了《弯弯的月亮》,金静华老师在全区展示了《珍珠鸟》,尤维霞老师在区级展示了《彭德怀和他的大黑骡子》和《大作家的小老师》,刘艳老师展示了《番茄太阳》,朱慧芳老师展示了《最后一头战象》2019年,3月,朱慧芳老师执教了《谈礼貌》,刘璐老师执教了《云雀的心愿》,4月,工作室的成员王月晴执教了《秦兵马俑》,尤维霞老师进行了微讲座,10月,吴秦华老师执教了《寒号鸟》,许丽丽老师执教了《风娃娃》,张蕾老师执教了《纸船和风筝》等。2020年,因为疫情,大家都进行了线上公开课活动。其中导师郑海英提供线上课5节,工作室成员刘艳老师提供线上课7节,尤维霞提供6节,朱春来提供4节,周颖老师1节,得到了大家的一致肯定与好评。11月,工作室在教发中心指导下承办语文大家学堂,共有四位老师开设公开课。
每次课后,大家都能各抒己见,畅所欲言,在交流中迸发出智慧的火花。导师作专题点评。这三年,每个学员们都做了精彩的课堂展示,都充分发挥了工作室成员的辐射和引导作用。
3.致敬大师学专以用——在聆听中成长。
我们还把专家请到我们工作室来,让专家的理念引领我们走向更深远的地方。特级教师许红琴、曹永海、唐晓芳、高子阳、李琴、徐伯筠、高岚、张蕾都为名师工作室成员带来了专题讲座。课堂永远是教师的主阵地,工作室紧紧抓住课堂教学,引导学员研究自己的课堂,学习名家的课堂,展示自己的课堂。教育成败的关键,是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为。因此,工作室要求各成员以新课标的高度来要求自身,形成独具特色的课堂教学风格。
为了提高成员的专业素养,促进成员专业成长,工作室注重课题研究,强化成员的研究意识,确实抓好三项研究即:课例研究、教材研究、课题研究。
1.课例研究。我们把成员的每一节展示课都当做一项研究,针对教学目标定位、学情特点把握、教学环节设计、活动素材选取、课堂语言的淬炼、课堂生成预设、教学细节处理等进行认真研究,力争上成精品课、示范课,起到引领作用。同时也对特级教师的范例进行总结和研究。每次活动结束,学员们都要坐下来仔细研究课堂教学的成败得失加以总结提炼。三年来,工作室成员市级以上文章发表或获奖很多篇。
2.教材研究。教材是体现课程标准的载体,是学生学习和教师教学的依据。认真研究教材是提高课堂教学效率,落实基于课程标准的教学的基础。每次公开课活动,我们先立足于教材的研究,研究部编教材的安排体系,探索部编教材编写体例,探寻部编教材单元要素在每一篇课文的落脚点,找寻每一篇课文的语文要素如何在课堂上得以科学呈现。
3.课题研究:为了强化成员的研究意识,我们把教学中的问题作为课题,树立问题即课题的意识,开展小课题研究。每个人都有自己的课题研究。三年来,工作室成员开题和结题很多个。
1.丰富活动,提升自我。三年来,工作室开展了丰富多彩的活动,用以开启我们更多的智慧和活力,用以展示我们不一样的才情。除了我们自己上研讨课和观摩课,除了外请专家给我们做专题讲座,我们进行了送教下乡活动,让工作室成员和村小的教师共同发展和提高。我们进行了部编版教材专题培训,提升老师们对于部编教材的正确理解和解读。我们赴安徽合肥参加了全国教师好声音朗读大赛,提升了成员语言文字感受能力和素养。我们进行了多次读书交流活动,每位成员深度交流了自己的心得体会。整整三年,我们一直在路上。
2.努力付出,总有收获。三年来,导师郑海英别评为姑苏教育拔尖人才,尤维霞老师被评为阳澄湖教育青年拔尖人才,朱春兰老师被评为苏州市学科带头人,金静华老师被评为相城区学科带头人,刘艳别评为相城区学科带头人,周颖老师被评为区教学能手,王月晴别评为区教研新秀,可以说,大部分的工作室成员在三年中又往前跨了一大步。
3.积极宣传,扩大影响。自工作室成立以来,加强网站建设,及时上传相关的文章和学习资源,让网站成为成果的辐射站。同时及时对每次活动进行报道,制作简报进行宣传。
回首三年来走过的道路,我们深感充实与快乐。内心充满感激,感谢教育局给我们提供了这个平台,在压力中产生动力;感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队,在交流中扬长避短,分享智慧与快乐,在进取奋斗中幸福成长。
有一种学习,你参与其中,就会领悟什么是豁然开朗;有一种平台,你投入其中,就会领略什么是异彩纷呈;有一种苦累,你深处其中,就会了解什么是痛并快乐着;有一种信仰,你执著其中,就会懂得什么是任重道远,这就是郑海英小学语文工作室的成长之路。
地理名师工作室个人总结篇十三
“名师工作室”是名师展示的舞台、骨干培养的基地、教学示范的窗口、科研兴教的引擎、教育改革的论坛,由一个名师工作室主持人和几个本领域具有“名师”潜质的成员组成,每年需培养学员数名,并具有“团队特征、名师内涵、区域功能”的要素,是集教学、研究、培训于一体的教研共同体。作为名师工作室,要抓好教师队伍的内涵发展,充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用,就应整合多方教育资源,协调各方关系,借助高位平台,挖掘园所资源,发挥成员优势,根植项目研究,利用园际互动,注重名师交流,依托工程建设,建立个人档案,打造网络互动,运用科学的方法与策略不断促进名师工作室的健康可持续发展。
标准是目标、是准绳、是导则与规范。名师工作室将紧紧围绕《贵州省中小学幼儿园名师工作室建设标准(试行)》中的组织与管理、目标与责任、发展与引领、监测与评估4个维度15条指标,加强工作室各项机制建设,本着“关注幼教前沿,根植实践探索,重视典型引领,立足服务一线,构建学习团体,促进共同成长”的原则开展以工作例会、专家培训、读书交流、公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、送课送培、竞赛评比等为主要形式的各项工作,保证“规定动作不走样”。从而培育带动一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
工作室的良性运转离不开各相关部门的关心与支持,因此协调各方关系营造支持性的工作环境是极为重要的。首先要自觉接受省名管办对工作室的运行、建设、业务指导、管理与考核的各项工作,在顶层的引领下行之有效的开展工作。其次要与当地教育局做好请示、汇报、沟通与反馈工作,做到“找准定位不越位”,主动承担力所能及的工作,保证质量,赢得支持。三是要积极争取工作室所在单位领导的支持,创造良好的工作室工作条件,提供相应的办公场所,配备必要的设备和图书资料,做好后勤保障服务。四是要与成员、学员单位领导建立联系沟通制度,做到主动、细致、热情。唯有营造民主与合作的工作环境,建立工作室内部团结和社会声誉方能形成强大的战斗力。
树立“统筹、协助、配合”的意识。首先要积极将“名校扶百校——连片教研”工作纳入工作室工作范畴。通过开展“讲、访、帮、促”活动,加强园际交流合作,解决发展瓶颈问题,形成优势互补样态,实现双赢共建格局,推进教育均衡发展,办好人民满意教育。其次是主动承担“全市幼儿园骨干教师培训”工作,从课程设置、专家遴选、培训组织、过程监测、成效总结等方面搭建主持人、成员、学员发展阶梯,历练工作室成长。以借助高位平台,提升内涵建设,放大辐射力度,来促进跨越发展。
“名校造就名师,名师成就名校”。名师工作室所在园所通常为省级示范性幼儿园或省级校本研修示范校,均为省内知名幼儿园,在工作室成员、学员的跟岗研修工作安排中,可树立“在学校、基于学校、利用学校、服务学校”的意识,将工作室的建设与该园的发展进行一体化打造,有效整合与利用该园课题组、教研组、年级组和省级骨干、市级名师、市级骨干、市级兼职教研员等优质资源开展研修工作。压力促进动力、动力达成担当、担当助推成长。工作室在整合利用以上资源的同时,极大的激活了承担任务教师的能量,在丰富研修课程内容促进成员学员成长的同时,该园教师的专业化也得以历练与生根,为建设学习型团队、研究型团队、示范性团队搭建桥梁。
名师工作室作为一种专业学习共同体,它的运作模式应是分工合作,信念支持应是集体责任。有效整合工作室成员资源,树立“团结协作、教学相长”的意识,结合她们各自的专业优势进行责任划分。一是安排他们负责每期二至三位学员的跟岗研修指导工作,全方位重视学员的参与和体验,及时帮助学员解决实践中的困惑,从学员优质课展示、课题阶段性成果与论文的撰写等方面给予悉心指导,确保学员跟岗研修效果达成。二是让他们担任每期学员培训课程的授课教师,在承担培训任务时不断锤炼自身的基本功。三是工作室成员又影响、带动其所在幼儿园的骨干教师参与研修活动,促进其专业发展。通过工作室开放、互动、合作的各种教研、培训活动,促进一大批骨干的素能提升。
主动与省内外学前教育名师工作室取得联系,定期开展名师论坛、公开教学、课题研讨、竞赛评比等交流活动,这些活动均是名师工作室教师们拓展视野、引进新观念和新思想、促进可持续发展的好途径。在“请进来,送出去”的各项活动中充分发挥名师的示范、辐射、引领作用,有目的、有计划、有步骤地使先进的教育理念和教学方法得以传播,从而达到相互借鉴,共生互长,文化渗透,个性灵动的目的。
工作室主持人、成员与学员将自己的专业发展进程(登记表、个人发展规划、本年度成果一览、读书笔记、论文、反思、专题讲座、优质课、辐射示范引领、荣誉与奖励、总结等)记载于“个人成长档案”之中,在大家对自己的成就、风格、态度、价值观等方面进行个性化描述的同时一方面享受了职业幸福感,另一方面帮助她们建立了专业化反思的意识,推进了自我成长。
名师工作室在开展工作的同时同步充实网络平台,利用网络平台对教学问题展开研讨与交流,建立一种积极向上的社群关系,形成一种开放、多元、灵活的互动文化。充分发挥宣传工作室特色、实现资源共享局面、提供学习交流平台、促进区域内教师发展的作用,使工作室的辐射作用不再仅仅局限于幼儿园和课堂,空间和时间得到了延伸。与此同时,借助博客、qq群、微信群等交流平台,建立一种平等、互助的教研文化,真正实现智慧共享,使工作室成为教学研究和个人发展的“智囊团”、研修的“共同体”。
综上所述,面对新形势、新要求,名师工作室的可持续发展必须回归研究和成长的本真,用标准引领,用项目创新,用真抓实干,用身体力行,整合有效的资源,引领教师在研究中反思、在合作共享中成长,培育先锋队伍和骨干力量,率先探索创造先行的经验,为教育发展提供实践参考和动力支持,带动区域教育科学发展。
地理名师工作室个人总结篇十四
两年来,在工作室的'学习我收获了很多,同时也看到了自身的不足,现将两年的学习总结如下:
进入到工作室学习,这里可以让我从“老师”重新回到“学生”的身份,体会学习的快乐。在这里,有廖秋玲校长的引领,她用智慧启迪每个成员的智慧,她用激情点燃我们激情,她用爱心浇灌我们的爱心,,她有着妈妈一样的柔情和温暖,她用自己的人格魅力感染着我们每一个人,所以我们工作室洋溢着温暖、注足了温馨、充满着温情。
每次集体教研,无论是听课,评课,听讲座,还是讨论交流,廖校长作为一个热情洋溢的主持人,领航者,都能将我们教研的氛围调到积极热烈的状态。每次教研看到廖校长全心投入评课的情形可以感受到她对教研的热爱和执着,而她的这份热情会不知不觉感染我们每一个人,让我们也心潮涌动,激动万分,有一种想马上将她提出的建议实施到自己课堂上的冲动。大家围坐在一起讨论会时不时的有一些点子能激发自己的灵感,碰创出思维的火花。这种和谐热烈的教研氛围赐予了我们一种积极向上的力量,让我们感受到了开发集体智慧的幸福!
在工作室两年的学习,内容丰富,形式多样,既有廖校长的专题讲座、邱志珊老师和张劲老师的名师示范课,又有学员的各种研讨课。回首学习过程,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
很喜欢邱老师的真诚与正直,也很喜欢她的风趣,更喜欢她上课的风度及见解。两年来,有幸多次听邱老师的常态课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势;课堂生动,预设生成与动态生成相结合;目标达成度高,无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上邱老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣,个性思维各方面的互动;留给学生广泛开放的思维空间,让学生真正成为情境演绎的经历者,情境意义的建构者,将学生推到学习的主体地位上,让学生成为情境展开过程中的主角,从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所,使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。
我喜欢张老师严谨的工作作风、和蔼可亲的态度。张老师的课情境创设设计精彩、导入巧妙、重点的突出、难点的突破、别出心裁的练习设计、循循善诱的启发及精致的板书,细致到一言一行,都给我留下了深刻印象,值得我好好学习。
每次听陈老师上课,都能感觉得到她一次比一次有进步,不管是课堂教学设计还是数学语言的严谨性、板书设计、课堂组织乃至教态都在不断成熟,日趋完善。陈老师的教研课,她让学生主动参与课堂活动,让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新,并能在真正意义上实现独立自主地学习,成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。连坤雄老师的课堂调动有序,活而不乱,教风亲切自然,极具亲和力……每次工作室教研,听课,评课,都能增长见识,颇有收获,有工作室这个学习成长平台真好!
最有收获的一次,还是我执教《乘法的应用》这一节课。我先是经历了一番思想斗争的,一来是因为但是正处于产假期间,试课磨课不方便;二来是因为离开讲台两三个月了,担心上不好,缺乏自信。就在我畏难徘徊之际,廖校长打来了电话让我不要有负担,还告诉我邱老师会帮助我。感谢廖校长的体贴入微,这让我减少了几分紧张与不安!此时邱志珊老师给予的关怀、鼓励和帮助让我没齿难忘。为了帮助我上好这一节课,邱老师主动联系我去她任教的班级试教,她在繁忙的工作中多次抽出时间听我的课,对我进行指导。在磨课过程中,我上到不顺利的环节和组织学生没有秩序的时候,邱老师走上讲台,亲自示范,教我如何操作和组织学生,还不断地鼓励我!这让我倍受感动,同时我也下定决心努力上好这节课。试教后邱老师还会悉心的指导,大到一节课怎样设计课堂更高效,小到课堂中一句话的数学术语、如何提问,教师的动作,语言使用等课堂细节,真正是手把手的指导,使我从对这节课的教学从迷茫逐渐变得清晰。回家后我们还利用qq、电话,短信进行交流。针对上课学生的情况我在思考最后一个环节该怎么处理,怎么让学生进行反馈等细节方面向邱老师请教,然后邱老师在每一处细节的处理上她都给我提供了具体且有效的指导与建议。我牢牢记住了邱老师的一句话:“课堂上要以玩的心态,放开的方式,和学生玩在一起,才能创造良好的课堂氛围”。丘老师还告诉我手势的引导很重要,耳听八方,眼观六路,用多种方法集中学生的注意力。如:站起来,集体说再说一遍(提高要求),手抱头等。由于我们面对的是低年级的小学生,课堂上要以儿童化的语言来表达,学生会更感兴趣。丘老师还一再强调退出讲台,把讲台让给学生。虽然我在小学低年段教学已有5年,但是自己从来没有真正思考怎样让自己的课堂更有效,而丘老师的指导让我醍醐灌顶!一次次的课堂试教,一次次研磨打造,每一次的磨课都得到邱老师细致且专业的指点,这让我收获颇丰。在邱老师给我一次一次的磨课指导中,从第一次试教的踯躅徘徊到第三次试课的豁然开朗,我确定了这一节课的教学流程及教学方法,最后在十七小上了这节教研课。我深深的体会到:勇于尝试,大胆实践是成长的捷径,只有亲历其中,才能从行为到思维发生蜕变。我觉得自己在这个过程中经历了一次成长,学到了不少好的教学经验和方法,充实了自己,在今后的教学中我应该更加努力学习,提高自己的业务水平,不断更新教学方法。
能到工作室来学习是我的幸运,来到这里,才发现这是一个思想的殿堂,在这里学习我才发现自己学得太少,读得太少,写得太少,反思的太少,才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习,我深深的体会到“学然后知不足”,通过反思,我发现想成为一名优秀的数学教师还有很多路要走。
作为教师要时时反思自己的教学实践,不断总结经验教训,才能不断提高教育教学水平,这一点我觉得自己做的不够好,平时的教学中反思的太少,头脑内部想的不够多,常态课墨守成规的时候多,课堂上创新思想和方法少。今后我会努力多看书,多学习,勤反思,要让反思成为自己的习惯,只有做学习型的教师,才能不断提升自己,超越自我,使自己的工作更扎实、更有效、更完善!