骨骼与肌肉教案（专业18篇）
教案有助于教师对教学过程进行计划、组织和调控，提高教学效率。教案应当充分考虑学生的评价和反馈，及时进行教学调整和改进。以下是小编为大家整理的一些精选教案范本，帮助大家更好地备课教学。
骨骼与肌肉教案篇一
科学概念：
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【】
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【】
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
【】
人体基本结构图、骨骼模型等。
【】
1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。观察方法及观察目的：
（1）分解观察上肢运动，降低观察难度。
（2）借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
2、记录我们的观察
用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。交流与相关资料比对。（完善自己的认识是重要的学习方法）通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。
3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。
参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。
1、骨骼具有（支撑身体）、保护内脏器官）和（支持运动）。
2、骨骼不能独立运动，它与（关节）、（肌肉）协调工作。
板书设计：
骨骼、关节和肌肉骨骼关节肌肉
骨骼与肌肉教案篇二
教学目标：
过程与方法：
2、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
知识与技能：
2、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
情感、态度与价值观：
3、意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。
教学重点难点：
知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的。
知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
教学准备：
1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，清洗后以备上课观察之用；
教学过程。
一、观察图片，揭示课题。
2．提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？
3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的'。
4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？
5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。
二、探究：人体骨骼系统的构成。
2．学生交流方法。
3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？
4．学生汇报、交流。
5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？
6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分――头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）。
7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的x光照片）。
9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但x光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！
10．读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架――骨骼。
11．补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。
12．动手做：拼装人体骨骼的模型图片。
13．出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？
14．小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。
三、体验：人体骨骼系统的作用。
1．谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？
2．学生交流讨论。
3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用。
（1）队列训练――运动；
（2）站姿训练――塑造体形、支持躯干；
（3）呵护“小娃娃”――保护内脏器官。
4．学生汇报活动体验。
5．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
6．小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。
7．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？
8．安全教育。
四、作业。
1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？
（1）跳绳时；
（2）吃饭时；
（3）静坐时……。
2．完成活动记录上的作业。
3．请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。
骨骼与肌肉教案篇三
《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。
学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
骨骼与肌肉教案篇四
《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的.教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
学情分析。
本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。
学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。
教学目标。
科学概念：
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点和难点。
【教学重点】。
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】。
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
骨骼与肌肉教案篇五
教学目标：
1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学准备：课件、雨伞、豆腐等。
教学过程：
一、导入。
1、师：律动，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗？（大腿、骨骼、肌肉……）。
2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。请摸摸这些部位你摸到了什么？是的，我们的骨骼关节肌肉参与了运动，那么，这三者是怎样使我们的身体动起来的呢？这就是本节课重点研究的内容。
二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用。
（一）认识骨骼。
1、这是人体骨骼，我们人体共有206块骨头，有大有小，这些骨头有机的组合在一起就形成了人体的骨骼。人体的骨骼有什么样的作用呢？同学们的回答只是你的猜测，怎么样来证明呢？我们来做模拟实验。
3、图片展示了我们的头部结构，借助豆腐和玻璃容器进行模拟实验。
大家仔细观察，用手直接拍打豆腐，只要轻轻拍打，豆腐就很容易被打碎了，了变形了，受到了严重的损伤。用玻璃容器罩住豆腐，使劲地拍打，结果里面的豆腐还是完好无损！
大家想一想为什么用容器罩住的豆腐不易变形、散碎？我们得出的什么实验结论？是的，实验证明外面的容器相当于人体的头骨，头骨有保护大脑的作用。
（二）认识关节。
（三）认识肌肉。
1、是的，关节使我们的运动更灵活。那么，有了骨骼和关节，人体就能运动起来了吗？
哦，还需要一个重要的动力源肌肉的参与。
2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？
三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用。
下面我们来研究一下骨骼关节和肌肉是怎样协调工作的。
1、接下来我们再来看一下曲肘、伸肘的动图。曲肘时，上面的肌肉收缩，下面的肌肉舒张；伸肘时，上面的肌肉舒张，下面的肌肉收缩。总之，骨骼、关节和肌肉总是相互协调一起运动的，在运动的过程中，各自都会发生不同的变化。
2、考一考，上图中能正确是以骨骼关节和肌肉的连接的是。
3、做伸屈臂运动，填写实验记录表。
四、知识迁移。
1、人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相似？（出示图片：吊车、挖掘机、高塔……）。
2、小组讨论汇报，想说哪种就先说哪种。（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架……）。
五、健康教育。
看来运动离不开骨骼关节和肌肉，下面老师来做一个小调查：
1、你经常参加体育锻炼吗？你喜欢什么运动？
2、经常锻炼身体和不锻炼身体的人有什么区别？
3、小结：我希望同学们经常参加体育锻炼，每个人都拥有一个健康的身体！
六、作业布置。
骨骼与肌肉教案篇六
科学概念：
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重点】。
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】。
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
【教学准备】。
人体基本结构图、骨骼模型等。
【教学过程】。
一、引入：
二、观察上肢的运动。
1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。观察方法及观察目的：
（1）分解观察上肢运动，降低观察难度。
（2）借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
2、记录我们的观察。
用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。交流与相关资料比对。（完善自己的认识是重要的学习方法）通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。
3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。
三、课的延伸。
参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。
四、课后总结：
五、课后作业：
1、骨骼具有（支撑身体）、保护内脏器官）和（支持运动）。
2、骨骼不能独立运动，它与（关节）、（肌肉）协调工作。
板书设计：
六、课后反思：
骨骼与肌肉教案篇七
教学目标：
科学概念：
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点：了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的配合。
教学难点：人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调配合完成的。
教学准备：幻灯片，人体骨骼模型，哑铃（每人一只），手指纸套（每人2只），橡皮泥2根，小棒一根。
教学过程：
课前4分钟，播放《健康歌》，学生跟着音乐跳舞，活动活动身体。【幻灯片】。
一、导入。
在刚才的活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？（手、腿、颈、腰）我们来摸一摸大腿和膝盖，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）这个环节安排了做前问，在学习本课知识之前，先熟悉一下身体的骨头、肌肉和关节，为下面的学习探究打下一个伏笔，唤起了对这部分知识探究的渴望。
二、教学骨骼。
1、你们知道人体内部的骨骼都有些什么形状？板书课题：骨骼。今天老师给大家带来了人体骨骼模型。出示人体骨骼模型。
2、你知道哪些人体骨骼的名称呢？
3、你还想知道人体的哪些骨骼呢？我还给大家带来了一张人体骨骼图。从图上找出你想认识的骨骼，记一记它的名称。
4、你现在认识了哪些骨骼，上讲台指着人体骨骼模型说给大家听一听。人体骨骼模型对孩子来说是比较陌生的，但是能够直观的给孩子呈现人体骨骼，给孩子一个视觉冲击。
5、我们认识了一部分骨骼的名称，那你知道骨骼对我们身体起有什么作用吗？
6、谁来帮老师一个忙，把这块橡皮泥搓成大约10厘米，立起来。老师再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起来吗？我们的骨骼就像这根小棒，对身体也起到了什么作用？板书：支撑。这个环节安排了做中学，让孩子在动手操作中感受骨骼对身体的支撑作用，这个感受比较直观。
7、分别指着头骨、胸腔问：里面有什么？如果没有这些骨骼，我们的大脑、内脏会怎样（受到损伤），我们来拍一拍我们的头，有没有问题？没有问题，我们的头骨保护着大脑。那我们发现骨骼还有什么样的作用？板书：保护。也可以说下盆腔也起到保护作用。孩子的自身体验，感受比较直接，印象也比较深，在做中学，在做中感受。
三、教学关节。
2、出示幻灯片，指着自己的身体介绍人体的主要关节，介绍时要活动活动这些关节，让学生看到。学生对人体关节不太熟悉，直观的观察图片比老师的口头讲述更有效果，看既是做。
3、学生体验活动：全体起立，不弯曲手臂摸摸头，指名谈感受。想到摸到头，我们要怎样做？这时肘关节有没有活动？在右手的大拇指和食指套上纸套在纸上写自己的名字。同桌交流写字的感觉怎样？这些活动说明关节能让我们更灵活。做中学，学生通过不戴手指套写字和戴上手指套写字的前后对比，深刻感受关节的灵活运动。
4、人体的关节活动方式都一样吗？活动活动自己身体上的一些关节。（比如肘关节、腕关节、肩关节、颈椎关节）发现它们的活动方式不一样。
四、教学肌肉。
1、指着人体骨骼模型，我们有了骨骼、关节人体就可以活动了吗？板书：肌肉。学生学习了骨骼和关节的有关知识，引导学生把骨骼、关节的作用联系起来，并思考它们的运动还需要什么参与。这个环节既有做后思，还有下个教学环节的做前问。
2、出示人体肌肉图，人体一共大约有600多块肌肉，比如我们上臂上有三角肌、肱二头肌、肱三头肌等。这个设计和上面观察关节图的设计意图一样，让孩子直观感受，记忆更深刻些。
3、下面我们做一个体验活动，感受一下肌肉的变化：一只手手抓起一只小哑铃，完成曲臂、伸臂运动，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻灯片】指名读活动要求，在学生明确要求后，完成体验活动。做中学，边体验边观察边思考，做与学合一。
4、汇报体会。主要是发现肌肉的变化。
5、【幻灯片】出示手臂运动示意图，再放慢一点看一看，知道肌肉的运动变化。再动一动，摸一摸。
7、通过今天的学习，你对骨骼、关节和肌肉又有了什么新的认识？
通过这个环节让学生对本堂课的知识进行梳理。这个环节还会引出新的问题，正好可以成为下堂课的做前问。
五、鼓励多做体育锻炼。
你们喜欢体育运动吗？体育锻炼对我们的身体有什么好处呢？回答完【幻灯片】（使我们骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活）让学生学以致用，以做促学，以学助做。
板书设计：
骨骼、关节和肌肉骨骼支撑保护协调。
关节连接骨骼。
肌肉牵动骨骼。
骨骼与肌肉教案篇八
《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
本课开始，利用学生常做的动作“起立”引出要探究的问题：这一常见活动主要有哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。在利用所学理论解决实际问题的活动中，更会让学生体会到在人体里蕴含着许多深奥的知识，科学家正是利用这些知识——利用仿生学制造出很多高科技的产品，进一步激起学生主动学习科学知识的欲望。
本课设计采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想。在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
1、科学概念：
（1）知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。
（2）知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
2、过程与方法：
（1）亲历探究全过程，在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。
（2）通过查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、情感态度与价值观：
（1）愿意与他人合作交流分享研究结果。
（2）能正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。
知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
人体骨模型课件
哑铃或其他重物
一课时
1、师：“上课。”
生：“起立，老师好！”
2、师：“同学们好，请坐。”刚才大家完成了“起和坐”的动作，在这个动作中，你们知道是由身体的哪些部位来完成的吗？”
生1：大腿。
生2：肌肉和骨头。
生3：还有关节。
3、师：“同学们说出这么多名称，接下来请大家在来做一次这个动作。主要体会有哪些部位来完成这一活动。王亚楠你来说。”
生：“我认为这个活动是由大腿的骨骼，肌肉和关节共同来完成的。”
4、师：王亚楠同学说的非常好。”
1、师：“刚才大家提到了骨骼，那你能根据经验试着说一说：身体中其他部位的骨骼名称吗？”
生1：“肋骨。”
生2：“脚趾骨。”
生3：“头骨、胸骨。”
生4：“还有胳膊骨。”
2、师：“胳膊骨常常叫做手臂骨。同学们知道这么多骨骼名称，你们真了不起！骨骼、关节和肌肉在我们每个人的身体中都有，那它们有什么作用呢？下面，请同学们在小组内部好好的讨论一下，然后说给大家听。”
生：小组讨论。
1、师：“刚才同学们进行认真的讨论，谁来说说骨骼有什么作用？
生1：“我猜骨骼有支撑身体作用。”
生2：“我认为骨骼有保护内脏的作用。”
生3：“我想骨骼有起到力量的作用。”
2、师：“骨骼的作用可真不少。我们再猜一猜关节有什么作用？”
生1：“关节有光滑作用。”
生2：“有连接作用。”
3、师：咦，关节有这些作用？“那肌肉呢？”生：“我认为肌肉是保护骨骼的。”
4、师：“大家对骨骼、肌肉、关节的作用作出了合理猜想，那我们的猜想是否正确呢。我们还需要用实验来验证。”
1、师：（出示人体骨架模型）“在验证之前，我先请同学们观察一下人体骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，体会骨骼的作用。”
2、学生小组观察，并实验。
3、师：“谁来说一说骨骼的作用？”
生1：“我发现骨骼有保护心脏的作用。”
生2：“骨骼有支撑人体的作用，如果没有骨骼人体就是一堆肉。”
生：（全体学生）哈哈哈？？
4、师：“说的真好，大家都为你这么出色想象而感到高兴。谁还说？”
生：“我还是认为骨骼有起到力量的作用，你看我们每次干活都是骨头在用力。”（挥舞着拳头）
6、学生：小组实践。
7、师：“下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。”
生1：“我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。”
生2：“上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。”
8、师：“那你们能说一说肌肉的作用么？”生：肌肉和活动有关。
9、师：（观看课件）：“肌肉在人体运动中到底是怎样起作用的呢？下面，我们来看一看肌肉、关节、骨骼的剖面图。你们看肌肉有好几根肌腱，它们并不是长在同一块骨头上，有的肌腱是长在相邻的骨上的。人在屈肘时，上臂前面的肌肉腱拉动前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂时，后面的肌肉腱拉动前臂骨，前面的上臂肌肉松开。这样就完成了屈肘和伸臂活动。接下来我们在做一次抓举哑铃动作，细心体会一下肌肉的变化。并将你的观察和体验记录在实验卡上。”
1、师：“下面，就请同学们谈一谈你在活动中的发现。”
生1：“这次我知道了肌肉与运动有关。”
生2：“老师，刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用。”
2、师：“你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，你们看这些人看上去就很有力量。”
3、师（展示课件：举重、健美图片）：“我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼，只有这样才会使我们的肌肉更发达、骨骼更粗壮、关节更灵活。”
4、师：我们做了这么多活动，知道了骨骼和肌肉的作用，那关节在人体中起什么作用呢？
生：关节有连接骨骼的作用。
师：你是怎么知道的？
生：看人体骨架，关节的头卧进另一块骨的凹槽里。
5、师：观察的非常细致，说的也非常正确，关节有链接骨骼的作用。
1、师：“在我们现实生活中，科学家们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品，你能根据今天学到的知识，进行解释吗？”（出示仿生制作的物体课件：吊车、挖掘机、高塔？）
生1：“万节天线像关节。”
生2：“吊车像手臂。”
生4：“高塔像人的骨架。”
2、师：“同学们说的非常正确，在现实生活中利用我们人体功能制造的产品还有很多很多，课下请同学们搜集或查阅资料，看一看还有哪些产品是根据人体功能制造。在下次课中把你的收获讲给大家听。”
在本课教学中力求体现课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴”，注重把握重难点。在对学生进行前测了解学生对骨的认识的基础上，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动，然后又结合健美图片引导学生体会体育运动重要性。把问题从知识的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。
本节课对有关骨骼、关节和肌肉的知识探究采取了比较灵活的处理方法。在引导学生认识骨骼作用时，直接呈现了“骨架模型”帮助学生了解骨骼的支撑保护作用，这一做法虽然直白，但能帮助学生降低对抽象事物的理解难度。在研究肌肉作用时则采用——先观察后感觉最后看解剖图的课件，让学生感知到肌肉的作用及运动时发生的变化。将注重引导学生思维、自主展开探究贯穿于全课。
但在整节课中师生对话较多，引导比例过重，在今后的教学中还应注意对学生的思维引导要有启发性，注重把握预设目标如期得到生成，使学生真正地学到科学知识、学会科学知识、掌握科学知识。
骨骼与肌肉教案篇九
这一学期第一单元的教学旨在通过组织并指导学生开展观察、交流等活动，从学生曾经感觉到的骨的经验入手，引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，认识骨的特点。科学课的教学不仅要求学生掌握一些科学知识，更重要的是能运用一些合适的科学方法开展学习。作为一节观察课，观察方法的指导尤为重要。先用摸一摸的方法感知人体内骨骼的分布，再使用x光照片将人眼无法直接观察到的骨骼分布呈现杂学生的面前，前后感知上的冲突就是给学生留下深刻印象的记忆点。x光照片的利用起到了呈现人体骨骼结构、纠正错误感知、满足学生探究欲望等各方面的作用。
根据四年级学生的年龄特点，我在教学中安排了一个人体骨骼拼图游戏。通过拼图游戏，学生可以进一步认识人体各部分骨骼的结构特点和它们在人体中的位置。如何进行拼图作品的交流和反馈呢？我采用了将学生的拼图作品放到实物投影仪上演示。因为用实验材料袋中有相应的骨骼拼片和图钉拼装出的人体骨骼模型，可以自由活动，学生操作起来方便、直观，对照标准的人体骨骼模型，学生进行充分的交流，在初次拼装过程中，各组的骨骼模型会发生这样或那样的错误情况如有的学生就把锁骨部分和肋骨部分倒置了、还有大小腿倒置等等……,通过改拼，学生体会这些骨在人体的位置，对于骨骼的分布及各部分骨的形状，在学生头脑中会留下极其深刻印象，学生掌握的效果非常好。
模型毕竟是模型，同学一定想知道自己的骨头到底是什么样的，于是我利用课件安排学生观察一组人体各部分的x光片，满足学生的探究欲望。
利用出示猪腿骨头解剖实物观察，学生直观观察知道骨骼内部有骨髓，间接了解了人骨的结构，教师对学生所不知道的骨髓作用向学生介绍——制造血红细胞。关于人的股骨结构，骨是有生命的用电脑播放课件，学生看得很清楚，这大大丰富了课堂教学资源。学生的思维很活跃，取得了较好的教学效果。
可以说这一单元的课是信息技术与科学课程进行整合，通过的网络资源，让学生直观观察内部构造以及骨的可生长性，体会到探究学习的快乐，也培养了学生运用网络获取信息能力。学生不仅了解了书上骨髓等问题，也可以更多的获得有关信息，课堂中有了多媒体的辅助教学，学生就更容易集中注意力投入教学活动，教师能更便捷地突出教学重点与难点，从而构建一个更生动、更全面、互动性更强的教学氛围。
总之我对教材也作了整合，对于人体骨骼有206块骨头、骨骼的作用（支撑、保护、运动），学生都知道，所以没再花时间探究。而是通过摸、拼、看、三个逐渐递进的探究行为，加之多媒体的辅助教学，学生在轻松中认识骨骼，学生受益匪浅。
骨骼与肌肉教案篇十
肌肉骨骼是人体的重要组成部分，它们协同工作，使我们可以完成各种动作。我自己在运动过程中多次深刻体会到这一点，本文将围绕着肌肉骨骼运动的体验与感受展开讲述。
第二段：肌肉训练。
肌肉的训练不仅可以使它们变得更强壮，更有力量，也可以提高身体的协调性和稳定性。在进行力量训练时，一定要保持正确的姿势和动作，以避免受伤。此外，适量的肌肉训练也有益于身体的代谢功能，加速脂肪燃烧，帮助维持健康体重。
第三段：骨骼保健。
骨骼健康是保持身体健康的重要因素之一。在训练肌肉的同时，还要注意骨骼的保养和健康。多进行骨密度测试、补充钙质等措施，可以帮助预防骨质疏松等疾病。此外，饮食平衡、充足的睡眠和减少不良习惯也是维护骨骼健康的重要手段。
第四段：心理益处。
肌肉骨骼训练不仅有身体方面的益处，对心理健康方面也有极大的帮助。运动可以帮助调节情绪、增强自信、减轻压力等。在运动过程中，积极的心态和对自己的鼓励也非常重要，这可以帮助我们更好地坚持运动并达到更好的效果。
第五段：总结。
肌肉骨骼的训练可以帮助我们保持身体的健康和活力，同时还对心理健康有着明显的促进作用。在训练过程中，坚持正确的姿势和动作，注意身体的反应和信号，以及保持乐观的心态和积极的态度都是非常重要的。最后，我们应该将肌肉骨骼的训练和保养纳入日常生活中，让它成为我们生活中不可或缺的一部分。
骨骼与肌肉教案篇十一
【教学目标】科学概念：
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。情感态度与价值观：
1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。【教学准备】。
人体基本结构图、骨骼模型等。【教学过程】。
二、观察上肢的运动。
分解观察上肢运动，降低观察难度。
借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
2、记录我们的观察。
与相关资料比对（完善自己的认识）（是重要的学习方法）。
通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。
3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。
三、课的延伸。
参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。
四、课后总结：
五、课后作业：
1.骨骼具有（支撑身体）、保护内脏器官）和（支持运动）。2.骨骼不能独立运动，它与（关节）、（肌肉）协调工作。板书设计：
六、课后反思：
骨骼与肌肉教案篇十二
一、聚焦问题：
1、这是什么？（哑铃）干什么用？谁来示范一下？
2、在这个过程中，主要是身体的哪一部分在运动？（手臂）。
3、手臂里有哪些部位参与了这个运动呢？（骨头、肌肉、关节）。
其实在我们人体有运动、呼吸、消化、生殖等等功能，直接参与的部位都是不同的。在运动中直接参与的主要是骨头、肌肉和关节。
二、初步认识骨骼、肌肉、关节（用概念图的形式来板书）。
1、关于骨头、关节和肌肉你们都有哪些了解？
让学生看着模型摸摸身体上的骨骼（肋骨、头骨），想一想骨骼有什么作用？假如人体没有骨骼支撑会怎样？（模拟：气球、筷子）。
（2）关节：骨与骨之间由关节相连，使我们能做出各种动作。假如没有关节会怎样呢？（指套模拟）。
（3）肌肉：肌肉和骨头、关节之间有关系吗？（a出示全身的肌肉图，了解肌肉一般在附在骨骼外面。b出示手臂肌肉图片，问看看肌肉怎么连在骨骼上的。）。
三、探究骨骼、关节和肌肉之间的相互协调关系。
1、在一个动作中，这三者又是怎样参与运动的呢？会发生什么变化呢？我们就以抬哑铃为例，小组讨论。
（2）反复做这个动作，用右手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。
（3）以手臂伸直为参照，在图上画出手臂弯曲时骨骼、关节和肌肉的变化情况。
3、反馈分析：出示图片，说说你们的感受。
骨骼的位置的变化产生运动，但是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运动要靠肌肉的牵引，关节的转动。
（6）假如骨骼、关节和肌肉中有一个受到损伤，请问运动会怎样？
（7）由此可见，在平时校园里要注意什么呢？（在体育课或课间活动时一定要注意自己和同学的安全。不要拉伤了肌肉，不要撞伤了关节！）。
四、巩固应用。
（挖机的臂像骨骼、圆圈处像关节、椭圆处像肌肉）。
（万向节天线像关节、台灯的支杆像骨骼肌肉、合页像关节、铁塔像骨骼）。
2、我们人体运动离不开骨骼、关节、肌肉，那你觉得怎么样的骨骼、关节、肌肉能给予我们更好地运动的呢？你现在达到这个要求了吗？那我们该怎么去做？（加强锻炼）。
3、总结：你觉得对骨骼、关节、肌肉的认识怎么样？回去进一步收集有关资料，加深认识。
骨骼与肌肉教案篇十三
一、科学教育理论指导。
1、科学合理建构生活课堂：生活即教育的倡导者、实践者教育家陶行知曾提出我们的实际生活即是我们的全部的课程。而儿童的生活世界就是学习科学的最鲜活最生动的第一性教材。“生命世界”的教学应尽可能把学生真正地置于真实的生命世界中或者真实的生命系统进课堂，真实的观察与如实的记录描述。
2、科学的引导探究和兴趣培养：小学新课程标准指出：小学生必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理。
1、教学内容：《骨骼、关节和肌肉》是义务教育课程标准实验教科书四年级科学上册第四单元我们的身体第2课的内容。在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
三、学情分析；
作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
四、教学目标；
科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。
2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。情感态度与价值观：
1.愿意与他人分享研究结果，合作交流，培养了学生的创新意识和团队精神。
2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识，培养学生实事求是的科学态度。
五、教学重难点；
教学重点；了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：对肌肉变化引起运动的解释。
六、教学准备；
1、教师准备：课件视频、图片、海绵、两根橡皮泥、、豆腐大脑模型、肌肉模型、骨骼模型、一组哑铃、教具等。
2、为每组学生准备：记录纸一张。
七、教学过程设计；
【课时】1课时。
一、创激导入：
1.师：同学们我们一起来做一个高抬腿的动作。
2师：同学们，在我们刚刚完成的这个高抬腿动作中，我们的身体哪些部位动起来了？生1：大腿。生2：小腿生3：手臂。
师：同学们说的这些都是人体能够运动的部位。那下面我们就摸摸、看看这些部位，有哪些组织？根据学生回答：
师：（板书：骨头、关节、肌肉）在刚才高抬腿动作中，这三者都参与了运动。今天这节课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。
二、探究新知:。
（一）探究骨骼的作用。
1.师：出示人体骨骼模型：介绍我们的体内有一个支架，这就是骨骼。我们人的身体里有206块骨头，（师板书：206块）当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。（师板书：骨头——骨骼）。
3.师：你能说出身体中一些骨头的名称吗？”生1：肋骨。生2：脚趾骨。
生1：我猜骨骼有支撑身体作用。生2：我认为骨骼有保护内脏的作用。
5.师：大家对骨骼的作用做出了合理猜测，怎样验证呢？哪位同学说一下？生：做实验。
研究，但是我们可以另寻思路。
7.师：同学们假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？（指名说）。
生：猜想这根橡皮泥里有什么支撑着。
生：这根橡皮泥跟我们的身体有相似的地方，就象我们身体的骨骼一样。
生：骨骼有支撑的作用。（师完善板书：支撑）。
8.师：刚才同学们说骨骼还有保护的作用，是不是这样的呢？
生1:同学们这是头骨，想想我们的头骨里有什么？（大脑）大脑是一种很嫩、很软的物质，跟我们食用过的豆腐脑很相似，下面我们用豆腐脑来做一个模拟实验，师出示实物投影（豆腐模拟大脑，在上面盖上一个透明的玻璃器皿）指名到板前拍一拍，你发现了什么？（豆腐脑完好）再拿掉玻璃器皿，现在相当于什么没有了？（头骨没有了）再指名拍一拍这个头骨，看到什么现象了？没有头骨的保护，我们的大脑就会象豆腐脑一样稍碰一下就会变形、损坏。请同学们再拍一拍自己的头骨，感觉有问题吗？这说明头骨有什么作用？（师板书：保护）。
生2:同学们你们看,这几块骨头围成的这个腔体是胸腔，在胸腔里面有心脏和肺，同学们拍拍胸部有什么感觉？想一想骨骼起到了什么作用？（师连线：保护）。
师：现在我们总结一下，骨骼有什么作用？生：现在我们知道了骨骼有支撑和保护的作用。
9.师：同学们让我们一起回想一下，在研究骨骼的作用时我们是怎样做的？
首先我们已经知道骨骼比较硬的这一事实，根据骨头比较硬、围成一个腔体这些事实猜测骨骼有什么作用，我们假设人类没有骨头会是怎么样，我们用了一系列的模拟实验、体验活动来验证猜测，达成共识，得出结论：骨骼有支撑和保护的作用。（师副板书：事实——猜测——验证——共识）。
（二）探究关节的作用。
1.现在我们就用刚才的方法来研究一下关节有什么作用。（师出示课件）。
（师示范动作）（两块骨的中间）我们把骨和骨之间的连接叫骨连接，在我们身上有很多骨是连接在一起的，但是有的是不能活动，比如胸骨、肋骨，我们把能活动的骨连接叫关节。比如肘关节、腕关节。
2.师：现在请你根据刚才研究骨骼的方法，设计一个方案研究一下关节有什么作用，请你先自己独立思考完成研究方案，然后把你的想法在小组内说一说。
3、小组代表汇报根据学生汇报（师板书：可活动的），如果我们不让关节活动，就相当于我们没有关节，那将会怎样呢？（师出示教具）谁愿意到板前试一试关节受到限制是什么样的？此时相当于没有什么关节了？（肘关节）（指名板前演示，受限制后的关节运动，请你象我这样做。老师说拍拍头、摸摸脸等）。
请一名同学给他下指令做动作，难为难为他。你看到了什么？你想到什么？请台前的同学谈一谈感受。
师：下面的同学你愿意试一试吗？（打开实验材料袋，拿出里面的一号纸卷套在拇指上，二号纸卷套在食指上。）。
4.小组体验：受限制的关节运动，可以是写一行字、系扣、系鞋带等动作。
生：我们知道了关节可以使我们肢体活动灵活。
师：那同学们想一想我们身体有了关节、骨骼就可以运动起来吗？生：不能，还得有肌肉。
（三）探究肌肉的作用。
1.师：下面我们继续用这种方法来研究肌肉有什么作用（出示肌肉模型）。
师：我们已经知道人体有206块骨头，与之相连的有600多块肌肉。（师板书：600多块）肌肉会有什么作用？下面我们再来做一个体验活动。老师为你们每个小组都准备了一组哑铃（学生用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢的移到胸前。反复做一做。用手摸一摸并观察上臂骨肌肉的变化。
2、小组内学生活动（教师巡视）。
生：在活动中的感受并记录下来。
3、小组代表汇报并且展示学习成果。
小组代表1：我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。小组代表2：上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。
师：当同学们摸到胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了，猜想一下，为什么会这样呢？（指名说）。
生：有可能是肌肉往一起聚了。
生：变短了。
师：同学们，这个模拟实验与我们的肌肉变化有一样的地方吗？生：鼓起来的时候都会变短。
师：当肌肉鼓起来的时候，就是相当于肌肉之间的距离变短了，这就是肌肉的收缩。（师板书：收缩），当它恢复到原来的状态时就是舒张。（师演示：伸臂、曲臂的动作）。
4.师：你在观察的时候发现肌肉收缩和舒张时，我们的手臂做了什么动作？生1：当肌肉收缩的时候，上臂骨是曲臂的，等舒张的时候，上臂骨是伸臂的。
师：这说明肌肉有什么作用？
生：牵动骨头运动（师板书：牵动骨头运动）。
师：同学们，请你猜测一下：那肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？生：长在同一块骨头上。
师:究竟肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？（出示上臂曲伸臂动画演示）学生观察知道肌肉能牵动（它所附着的）骨头运动起来。师板书：它所附着的。现在看看记录单上填的是不是这样。
(四)、体验“三者”协调运动。
生：都参与了。
2.（课件出示）请你做一做再想一想:在曲臂、伸臂动作中这三者是怎样协调配合完成动作的？把你的想法在小组内交流一下。
生：汇报。
师小结：在曲臂伸臂动作中，是肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。
3.（课件出示）体验活动：试着做一个动作比如下蹲或者提脚后跟的动作，用手摸一摸，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动的。并请你先在小组内说一说，这三者是怎样相互配合的？（汇报）。
4.师小结：在我们身体每一个活动中，骨骼、关节和肌肉这三者都是相互协调配合完成。这也体现了我们身体精密、和谐之美。（师板书：“三者”协调运动完成各种活动）。
（五）、拓展延伸。
生1：经常参加体育锻炼的肌肉都非常发达。
生2：老师，刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用。
2.师：你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，（播放一段举重运动员的视频和肌肉图片）让学生感受肌肉发达是非常有力量的。
（六）、课堂总结：
师：同学们，通过今天我们这一节课的探究，你有哪些收获？
八、教学评价设计；
本节课教师为了把预设目标如期得到生成而导致在整节课中师生对话较多，引导比例过重，在今后的教学中还应注意对学生的思维引导要有启发性、引导语言的有效性。
九、设计特色简述；
在本课教学中力求体现课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴”，注重把握重难点。在对学生进行前测了解学生已有认知的基础上，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动过程，然后又结合生活中举重、打篮球等运动引导学生体会体育运动的重要性。把问题从知识的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。
本节课骨骼、关节和肌肉一课的知识探究采取了比较灵活的处理方法。在引导学生认识骨骼作用时，直接呈现了骨架模型，在学生猜测的基础上，利用了模拟实验和体验活动，帮助学生了解骨骼的支撑保护作用，然后教师启发学生说出探究的方法，有效地指导了后面研究关节和肌肉的作用。在研究关节作用时，充分发挥学生主体地位，让学生亲自设计实验方案，并从个体体验到人人体验，体现了新课改的理念。本节课最大的特色是用模拟实验和体验活动引导学生思维、自主展开研究贯穿于全课。
十、附：板书设计、学生记录单设计。
1、板书设计。
副板书:。
肌肉:软、硬（600多块）。
2、学生记录单设计：
骨骼与肌肉教案篇十四
一、教材分析：
《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
本课开始，利用学生常做的动作“起立”引出要探究的问题：这一常见活动主要有哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。在利用所学理论解决实际问题的活动中，更会让学生体会到在人体里蕴含着许多深奥的知识，科学家正是利用这些知识——利用仿生学制造出很多高科技的产品，进一步激起学生主动学习科学知识的欲望。
二、设计思路：
本课设计采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想。在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
三、教学目标：
1、科学概念：（1）知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。（2）知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
2、过程与方法：（1）亲历探究全过程，在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。（2）通过查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、情感态度与价值观：
1、愿意与他人合作交流分享研究结果。
2、能正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
四、教学重点：知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。
五、教学难点：知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
六、教学用具：
1、教师用具：人体骨模型课件。
2、学生用具：哑铃或其他重物。
七、课时安排：一课时。
八、教学流程：
（一）现实活动引入：
1、师：“上课。”
生：“起立，老师好！”
2、师：“同学们好，请坐。”刚才大家完成了“起和坐”的动作，在这个动作中，你们知道是由身体的哪些部位来完成的吗？”
生1：大腿。
生2：肌肉和骨头。生3：还有关节。
3、师：“同学们说出这么多名称，接下来请大家在来做一次这个动作。主要体会有哪些部位来完成这一活动。王亚楠你来说。”
生：“我认为这个活动是由大腿的骨骼，肌肉和关节共同来完成的。”
4、师：“王亚楠同学说的非常好。”
（二）提出问题。
1、师：“刚才大家提到了骨骼，那你能根据经验试着说一说：身体中其他部位的骨骼名称吗？”
生1：“肋骨”生2：“脚趾骨”生3：“头骨、胸骨。”生4：“还有胳膊骨”
2、师：“胳膊骨常常叫做手臂骨。同学们知道这么多骨骼名称，你们真了不起！骨骼、关节和肌肉在我们每个人的身体中都有，那它们有什么作用呢？下面，请同学们在小组内部好好的讨论一下，然后说给大家听。”生：小组讨论。
（三）猜想。
1、师：“刚才同学们进行认真的讨论，谁来说说骨骼有什么作用？生1：“我猜骨骼有支撑身体作用。”
生2：“我认为骨骼有保护内脏的作用。”
生3：“我想骨骼有起到力量的作用。”
2、师：“骨骼的作用可真不少。我们再猜一猜关节有什么作用？”
生1：“关节有光滑作用。”
生2：“有连接作用。”
3、师：咦，关节有这些作用？“那肌肉呢？”生：“我认为肌肉是保护骨骼的。”
4、师：“大家对骨骼、肌肉、关节的作用作出了合理猜想，那我们的猜想是否正确呢。我们还需要用实验来验证。”
（四）探究体验。
1、师：(出示人体骨架模型)“在验证之前，我先请同学们观察一下人体骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，体会骨骼的作用。”
2、学生小组观察，并实验。
3、师：“谁来说一说骨骼的作用？”生1：“我发现骨骼有保护心脏的作用。”
4、师：“说的真好，大家都为你这么出色想象而感到高兴。谁还说？”生：“我还是认为骨骼有起到力量的作用，你看我们每次干活都是骨头在用力。”（挥舞着拳头）。
6、学生：小组实践。
7、师：“下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。”
生1：“我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。”
生2：“上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。”
8、师：“那你们能说一说肌肉的作用么？”生：肌肉和活动有关。
9、师：（观看课件）：“肌肉在人体运动中到底是怎样起作用的呢？下面，我们来看一看肌肉、关节、骨骼的剖面图。你们看肌肉有好几根肌腱，它们并不是长在同一块骨头上，有的肌腱是长在相邻的骨上的。人在屈肘时，上臂前面的肌肉腱拉动前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂时，后面的肌肉腱拉动前臂骨，前面的上臂肌肉松开。这样就完成了屈肘和伸臂活动。接下来我们在做一次抓举哑铃动作，细心体会一下肌肉的变化。并将你的观察和体验记录在实验卡上。”
五、搜集信息。
1、师：“下面，就请同学们谈一谈你在活动中的发现。”生1：“这次我知道了肌肉与运动有关。”
生2：“老师，刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用。”
2、师：“你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，你们看这些人看上去就很有力量。”
3、师（展示课件：举重、健美图片）：“我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼，只有这样才会使我们的肌肉更发达、骨骼更粗壮、关节更灵活。”
4、师：我们做了这么多活动，知道了骨骼和肌肉的作用，那关节在人体中起什么作用呢？
生：关节有连接骨骼的作用。师：你是怎么知道的？
生:看人体骨架，关节的头卧进另一块骨的凹槽里。
5、师：观察的非常细致，说的也非常正确，关节有链接骨骼的作用。
六、拓展。
1、师：“在我们现实生活中，科学家们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品，你能根据今天学到的知识，进行解释吗？”（出示仿生制作的物体课件：吊车、挖掘机、高塔„„）。
生1：“万节天线像关节。”生2：“吊车像手臂”生4：“高塔像人的骨架”
2、师：“同学们说的非常正确，在现实生活中利用我们人体功能制造的产品还有很多很多，课下请同学们搜集或查阅资料，看一看还有哪些产品是根据人体功能制造。在下次课中把你的收获讲给大家听。”
在本课教学中力求体现课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴”，注重把握重难点。在对学生进行前测了解学生对骨的认识的基础上，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动，然后又结合健美图片引导学生体会体育运动重要性。把问题从知识的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。
本节课对有关骨骼、关节和肌肉的知识探究采取了比较灵活的处理方法。在引导学生认识骨骼作用时，直接呈现了“骨架模型”帮助学生了解骨骼的支撑保护作用，这一做法虽然直白，但能帮助学生降低对抽象事物的理解难度。在研究肌肉作用时则采用——先观察后感觉最后看解剖图的课件，让学生感知到肌肉的作用及运动时发生的变化。将注重引导学生思维、自主展开探究贯穿于全课。
但在整节课中师生对话较多，引导比例过重，在今后的教学中还应注意对学生的思维引导要有启发性，注重把握预设目标如期得到生成，使学生真正地学到科学知识、学会科学知识、掌握科学知识。
骨骼与肌肉教案篇十五
1.能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2.能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点：了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的配合。
教学难点：人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调配合完成的。
教学准备：幻灯片，人体骨骼模型，哑铃（每人一只），手指纸套（每人2只），橡皮泥2根，小棒一根。
教学过程：
课前4分钟，播放《健康歌》，学生跟着音乐跳舞，活动活动身体。【幻灯片】。
一、导入。
在刚才的活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？（手、腿、颈、腰）我们来摸一摸大腿和膝盖，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）。
二、教学骨骼。
2.你知道哪些人体骨骼的名称呢？
3.你还想知道人体的哪些骨骼呢？我还给大家带来了一张人体骨骼图。从图上找出你想认识的骨骼，记一记它的名称。
4.你现在认识了哪些骨骼，上讲台指着人体骨骼模型说给大家听一听。
7.分别指着头骨、胸腔问：里面有什么？如果没有这些骨骼，我们的大脑、内脏会怎样（受到损伤），我们来拍一拍我们的头，有没有问题？没有问题，我们的头骨保护着大脑。那我们发现骨骼还有什么样的作用？板书：保护。也可以说下盆腔也起到保护作用。
三、教学关节。
2.出示幻灯片，指着自己的身体介绍人体的主要关节，介绍时要活动活动这些关节，让学生看到。
【学生对人体关节不太熟悉，直观的观察图片比老师的口头讲述更有效果，看既是做。】。
3.学生体验活动：全体起立，不弯曲手臂摸摸头，指名谈感受。想到摸到头，我们要怎样做？这时肘关节有没有活动？在右手的大拇指和食指套上纸套在纸上写自己的名字。
同桌交流写字的感觉怎样？这些活动说明关节能让我们更灵活。
4.人体的关节活动方式都一样吗？活动活动自己身体上的一些关节。（比如肘关节、腕关节、肩关节、颈椎关节）发现它们的活动方式不一样。
四、教学肌肉。
2.出示人体肌肉图，人体一共大约有600多块肌肉，比如我们上臂上有三角肌、肱二头肌、肱三头肌等。
【这个设计和上面观察关节图的设计意图一样，让孩子直观感受，记忆更深刻些。】3.下面我们做一个体验活动，感受一下肌肉的变化：一只手手抓起一只小哑铃，完成曲臂、伸臂运动，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻灯片】指名读活动要求，在学生明确要求后，完成体验活动。
【做中学，边体验边观察边思考，做与学合一。】4.汇报体会。主要是发现肌肉的变化。
5.【幻灯片】出示手臂运动示意图，再放慢一点看一看，知道肌肉的运动变化。再动一动，摸一摸。
五、鼓励多做体育锻炼。
板书设计：
关节连接骨骼。
肌肉牵动骨骼。
骨骼与肌肉教案篇十六
第一段（引言）：
在现代社会中，肌肉骨骼问题因为长时间的久坐和缺乏运动而变得越来越普遍。为了提高人们对肌肉骨骼健康的认知和理解，我参加了一次肌肉骨骼进修课程。通过这次课程，我对肌肉骨骼健康有了更深刻的认识，并受益匪浅。
第二段（课程内容一）：
课程中，我了解到了肌肉骨骼健康的重要性。日常生活中，我们常常忽视肌肉骨骼的保健。然而，长时间的久坐和缺乏运动会导致肌肉骨骼问题的出现，如脊柱问题和关节炎等。因此，通过适当的运动和保健措施，我们可以预防和减少这些问题的发生。学习了这些知识后，我开始重视每天的运动和保健，在工作间隙时，我会起身活动，做一些伸展运动，以缓解长时间坐着带来的不适。
第三段（课程内容二）：
课程还详细介绍了一些肌肉骨骼问题的识别和处理方法。我了解到，识别肌肉骨骼问题的关键是观察身体的反应和听从身体的信号。如果人体出现了疼痛、僵硬、麻木等不适感，那可能是肌肉骨骼问题的前兆。及时采取合适的措施是关键，如按摩、休息、运动疗法等，可以缓解症状并促进康复。通过掌握这些处理方法，我能更好地应对肌肉骨骼问题，并在发现异常时及时处理，避免问题恶化。
第四段（课程内容三）：
我还了解到了一些肌肉骨骼保健的方法和建议。在工作和生活中，我们可以通过一些简单的方法来保护肌肉骨骼健康，如保持正确的坐姿、使用合适的办公家具、避免长时间疲劳等。此外，适当的运动和休息也很重要，可以帮助肌肉骨骼放松和修复。学习到这些方法后，我在工作和生活中加入了一些小习惯，如每隔一段时间就起身走动和做一些伸展运动，以减轻肌肉骨骼的负担。
第五段（结论）：
通过这次肌肉骨骼进修课程，我对肌肉骨骼健康有了更全面的认识，并学到了一些很实用的知识和方法。我深知肌肉骨骼问题的严重性，因此我将持续关注并加强对肌肉骨骼健康的保健和保护。希望通过我的努力和宣传，能够让更多的人重视肌肉骨骼健康，并采取积极的措施，保护好自己的肌肉骨骼系统。
骨骼与肌肉教案篇十七
肌肉骨骼是构成人体的重要组成部分，它们为人类提供了支撑、运动和保护功能。因此，保持肌肉和骨骼的健康和强壮非常重要。在长期的运动和锻炼过程中，我深刻体会到了一些有关肌肉和骨骼的心得体会，并愿意在此与大家分享。
第二段：锻炼有助于维持肌肉骨骼健康。
长期的运动和锻炼有助于维护肌肉和骨骼的健康状况。运动可以促进血液循环、增强肌肉的收缩力和韧性，同时也有助于增加骨密度。肌肉强壮可以减少意外伤害的发生，同时也可以有效防止骨质疏松等骨骼疾病的发生。无论是什么年龄段的人士，只要按照适度的频率和剂量来进行体育锻炼，就可以降低罹患许多慢性疾病的风险。
第三段：适量的休息和饮食同样重要。
尽管锻炼对肌肉和骨骼的健康有很大的帮助，但是体育运动也同样会让人的身体受到疲劳。因此，适量的休息和补充能量和营养成分也非常重要。一般来说，健康成年人每天需要七至八个小时的睡眠。在训练时，人们还需要注意不要过度疲劳和超负荷训练，否则反而会对身体造成负面影响。此外，人们还应该维持均衡的饮食习惯，以获取充足的蛋白质、碳水化合物、维生素和矿物质等营养物质。
第四段：避免运动受伤。
即使体育运动可以增强肌肉和骨骼，但是如果运动方法不正确，也会增加运动受伤的风险。常见的运动受伤包括扭伤、拉伤、肌肉拉裂、韧带撕裂、骨折等。运动前，人们需要进行适当的热身准备，以帮助肌肉组织加强血液循环和连接组织的伸展性。在训练时，人们也需要注意运动姿势和运动幅度，以避免身体在运动过程中出现危险动作。如果发生了运动伤害，人们需要立刻停止运动，并尽快寻求医生的帮助，进行治疗和康复。
第五段：结论。
总之，拥有强健、健康的肌肉和骨骼需要长期的努力和艰苦的训练。同时，人们还需要注意适量的休息和饮食习惯，避免运动伤害等问题。只有坚持不懈地进行运动，才能让我们获得更加强健的肌肉和骨骼，更好地享受生活的美好。
骨骼与肌肉教案篇十八
在现代社会，随着人们生活水平的提高，身体健康成为越来越多人的关注焦点。对于从事劳动和学习的人来说，肌肉骨骼健康更是至关重要。为了提高自己的身体素质和预防常见的肌肉骨骼问题，我参加了一个关于肌肉骨骼进修的培训班。通过这次进修，我不仅学到了专业知识和技巧，还深刻体会到肌肉骨骼问题对人们生活和工作的影响，提高了自己的身体保健意识。
第二段：专业知识与技巧的学习。
在肌肉骨骼进修班中，我们学习了许多关于肌肉骨骼的专业知识和技巧。我们了解了肌肉骨骼系统的结构和功能，学习了如何正确识别和评估肌肉骨骼问题，并学会了一些常见肌肉骨骼问题的治疗方法。通过理论课程和实践操作，我们掌握了肌肉骨骼问题的诊断和治疗技巧，为日常生活和工作中的肌肉骨骼保健提供了指导。
第三段：感受肌肉骨骼问题对生活和工作的影响。
通过肌肉骨骼进修班，我深刻感受到肌肉骨骼问题对生活和工作的影响。肌肉骨骼问题不仅会带来明显的身体不适，还会影响到日常生活的方方面面。在进修期间，我与其他同学交流了许多亲身经历，了解到许多人因肌肉骨骼问题而无法顺利完成工作任务，甚至丧失了工作能力。这让我更加意识到关注肌肉骨骼健康的重要性，努力预防和治疗肌肉骨骼问题。
第四段：提高身体保健意识。
参加肌肉骨骼进修班，不仅让我学到了专业知识和技巧，更重要的是提高了我的身体保健意识。我明白了保持身体健康的重要性，学会了日常生活中的正确姿势和活动，尽量减少对肌肉骨骼的损伤。我还学会了适当的休息和放松方式，以缓解工作和学习带来的肌肉骨骼疲劳。通过这些改变，我感觉自己的身体状态有了明显的改善，工作效率和生活质量也得到了提高。
第五段：对未来的展望。
通过参加肌肉骨骼进修班，我对未来有了更加积极的展望。我希望能够将所学的知识和技巧应用到实际工作中，为他人提供肌肉骨骼保健服务，改善他们的生活质量。我还计划积极参与社会推广活动，提高公众对肌肉骨骼健康的关注度，促进肌肉骨骼健康意识的普及。我相信通过我的努力，肌肉骨骼问题在社会上会得到更好的认识和解决，人们的身体健康水平将会提高。
结论：
通过参加肌肉骨骼进修班，我不仅学到了专业知识和技巧，还深刻感受到肌肉骨骼问题对生活和工作的影响。我提高了自己的身体保健意识，学会了正确的日常姿势和活动方式。通过将所学应用到实际工作中，并积极参与社会推广活动，我期望能够为他人提供肌肉骨骼保健服务，促进肌肉骨骼健康意识的普及，推动社会的身体健康水平的提升。
