对于这次项目的总结来看，我们需要提高沟通和协调能力。写总结时要准确把握要点和重点，突出核心内容，避免以次要的事项影响文章的重要性。通过阅读这些范文，你可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方法。

千课万人听课心得篇一

教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。在学校里，我担任的是音乐教学。音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。

学高为师，身正为范。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的.模范，是学生活生生的榜样。在《关于教育问题的谈话》中明确指出：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。学生都有向师性，其受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。小学的音乐教学同样要从育人的目标出发，对学生进行审美教育。

教师是教育过程的组织者，必须具有较强的组织、领导、监督和调节能力。

只有这样，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我从创设情境出发，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。

所谓良师益友，就是强调教师和学生要多交心。学生尊敬老师，会加强教师对教育工作的光荣感、自豪感，从而更加热爱教育事业和学生；教师热爱学生，会使学生感受到温暖，受到鼓励，会更加尊敬教师，甚至对教师的这种尊敬转移到学习上来。

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。比如在音乐课上，我会经常说“这小朋友节奏感真好”“这个小朋友声音真美，长大了就是歌唱家了”……这些鼓励的话能大大的调动学生学习的积极性。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

传统意义上的音乐课，就是老师教一句，学生跟着学一句，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。如果我们在每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，那么就能及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学。

教学是门艺术，多在备课上下功夫；当老师每天要有新鲜感；当教师经常要有上升感等。

教学中一定要认真地贯彻新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。

中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。在教学方法上，我主要采用德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫教育体系，即一切从儿童出发，提倡学习“元素性”音乐，注重培养创造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展。

通过培训，我认识到作为一个副科老师同样具有重要性，我们的素质教育需要孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为美育的一部分，对学生的全面发展起着一定的作用。现代的小学音乐教育，是开放的、综合的和可持续发展的。面对二十一世纪音乐教育，作为小学音乐教师，要不断更新自身的人文素养和调整自身的知识结构，以适应现代音乐教育的发展。

千课万人听课心得篇二

有人说，每一篇的开场白几乎都是俗不可耐的套话，可是今天在这里，我还是想发自内心的“俗”一回。从踏进兴华的那一刻起，我就是一个幸运的女子，如今也幸运的参加了“千课荟萃，万人共享”的“千课万人”活动！所以在这里我特别感谢高校长和张曹两位领导给我的这次学习机会。下面就将此次出行所得与大家分享，有言语不到之处，还望大家批评指正。

5月6日在高校长、张校长的短信嘱咐下我们到达了美丽的杭州，并于次日8点整开始我们为期4天的“小学多元化习作教学研讨观摩会。”是的，虽然看不到所谓大家的辛苦付出，但感谢名家呈现在我们眼前的精彩课堂，却是让我受益匪浅！开篇雪野老师用他富有磁性的声音将我们带入了《夏天的滋味》，首先，他配乐朗诵了一首《弯弯的月亮》，将孩子们引入诗歌的意境中，接着，他从“夏天”一词发问：“看到夏天这个词你想到了什么？”孩子们的思维瞬间被打开，举起的小手不计其数。紧接着又用孩子们的回答继续发问，比如，一个孩子回答说看到夏天这个词他想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的将孩子们脑海中的词汇挖掘了出来，最后，将孩子们所说连起来，就是一首小诗。雪野老师告诉孩子们，同时也是告诉我们说：“其实，诗就在我们身边，并不陌生，只要我们学会发现！这个观点与王松周老师报告中所说的部分观点几乎一致。孩子们之所以不会写文章，写不出东西，原因之一便是孩子们没有生活，不会生活，其二，是我们做教师的没有正确的引导。周一贯老先生也说过孩子们的常态与非常态的生活我们都应该关注。所以，学习中我学到的第一点就是：学会尊重孩子！薛发根老师也说：只要是孩童写出来的文章都是有意义的文章，不要用我们成人的眼光去批判孩子们的思想。这句话一直撞击着我的内心！

浙江杭州天长小学副校长蒋军晶老师的绘本教学《流浪狗之歌》让我记忆犹新，每每想到这节课，课堂中的所有精彩细节便会像雨滴一样清脆的落入我的心田。这是这些课中唯一一位说写作文要用感觉去写的教师！在将老师的这堂课上他开篇就让学生在音乐中去感受观看绘本，在两遍的绘本观看中，将孩子们彻底的拉入他所要营造的氛围中。在最后一天林志芳点课时也说过一堂好课与音乐是分不开的。这是我在学习中感触深刻的另一点：学会营造教学氛围。

音乐中的语言让在座的喉头哽咽。而蒋老师，抓住孩子们所呈现的内容进行评价时，这个时候才点名了写作方法，这些方法，是孩子呈现出来的，而非教师讲解的。这种授课方法，其实也就是张老师经常跟我们说起的管建刚老师常用的“先写后教”的方法。而接下来管老师的课中也确实让我体会到了什么是先写后教，其实，他的这堂课是习作讲评课，他能在课上直接说出给他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展现出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我们展现在大屏幕上的名言警句一样。当时我就在想，凭什么屏幕上不能出现孩子们的作品呢，这何尝不是一种有效的鼓励方式呢？在报告中，管老师还告诉我们平日里他鼓励学生的很多种方式，如：发表、等级评奖、积分兑换等等。他这种鼓励方式的直接后果是家长找到他对他说：管老师，您能不能不要让孩子写作文了，他现在写作文就跟着了魔一样······会场里的笑声渐渐小了，而这句话带给我们的震撼力永远不能抹去。反问自己：我的学生面对写作文又是怎样的效果呢······这是我收获的第三点及第四点：先写后教、有效鼓励。

千课万人听课心得篇三

音乐培训中，老师要积极组织课外活动，努力做学生信任的艺术指导。在音乐培训中你一定有许多的收获，你知道音乐培训心得的写法？你是否在找正准备撰写“千课万人音乐培训心得”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

我有幸被学校安排参加石家庄市小学声乐教师培训班。非常感谢领导给我这次学习的机会，让我受益匪浅。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。

通过宇宙老师对通俗音乐的讲解，让我对音乐有了一个全面的认识。深入了解音乐的起源和文化。通过郭佳老师对钢琴即兴伴奏的讲解，让我巩固了即兴伴奏的音乐知识，音乐基础固为重要，创新思维也要重视。通过李林老师对声乐演唱技巧的讲解，让我真正了解怎样做才能成为一名合格的声乐老师。

每位专家都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，通过参加本次培训，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。时刻加深自我认识，加强自我的学习，不是单单的在音乐方面的提升，各个方面都要有所加强，要给学生半桶水自己要有一桶水，多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。

通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐唱歌教学中，我会结合实际，运用这几天学习中学到的宝贵知识，尽量按照老师教的方法进行教学。同时还要不断地创新，使我校的音乐教学上一个新的台阶。

参加了国培，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。

1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的境界了。

同样的时间--周末的第一天!

同样的地点--第四实验小学!

同样的一群人--平邑县音乐教师!

同样的心情--等待!期盼!享受!激动!

不同的陪伴者，不同的体会，不同的收获!

忘不了声乐邱伟老师的倾情示范，生动解读，耐心指导，让我们不忍心下课;。

忘不了坐在电钢琴旁，老师的鼓励的眼神，让我们带着自信奏响《青春舞曲》……。

我们常说“且行且珍惜”，此时，我更想说“且行且反思”!此次培训，更多的是打开了尘封已久的心灵，唤醒了内心的力量，不断的对照别人看自己，让我带着问题参与学习活动，并在学习中激活内动力，带动我每天前行……也许，这就是培训带给我最真的收获!

感恩遇见，感谢有你!我们唯有更加努力，珍惜，努力，成长!

年轻是一种状态!奔跑，是一种姿态!

期待，2018年的九月，让我们在年轻的时光机里，继续奔跑，唱响属于我们的生命赞歌!

首先，这次培训，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，在某些方面有了质的进步。

其次，通过这次培训，促使我深刻的反思自己的音乐教学。

古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我对教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我会对自己每节课的的教学进行反思，做一名反思型的教师。我要用新的教学理念进行教学，多钻研，敢创新，在艺术教育方面作出自己应做的贡献。

第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐唱歌教学中，我会结合实际，运用这几天学习中学到的宝贵知识，尽量按照老师教的方法进行教学。同时还要不断地创新，使我校的音乐教学上一个新的台阶。

赴哈尔滨学习，对我来说是一次非常难得的机会。本着多听、多看、多学、多想的心态，度过了令人激动的五天!东三省的音乐课，各有各的特色，各有各的优势!黑龙江的课整体来说比较大胆，教学路子不拘一格，尽管有很多争议，但在争议中又拌着一定的吸引力，有很多地方值得我们思考!吉林的课，具有一定的整体性、完整性、以“情”来贯穿课堂是吉林音乐课的一大特色!而我们辽宁的课，思路清晰、课堂活跃、在这次活动中，整体来看是独占鳌头了。

从一名普通的音乐教师的'角度来讲，我主要思考了以下几个问题：

一、音乐的完整性。

在歌曲教学时，少兜圈子，直接给学生一个完整的音乐形象。但并不是说，教师要一遍一遍地把歌曲播放给学生听!我认为，在给学生完整的音乐形象之后，以后每一次的重复听，都要有目的地加进一些新东西!这些“新东西”不仅要吸引学生，更要为教学目标服务。当然，不同的课，要有不同的方法，以后的教学中我会不断摸索。

二、音乐与人文的结合。

在新课标的理念中有这样的指导：“提倡学科综合”、“倡导多元文化”。而在吴斌教授的讲座中，他所说的困扰音乐教师八大问题中，就有这样一个问题：在具体教学中，如何把握好音乐主题与人文知识的关系——前提是我们上的是音乐课!我的理解是：人文知识要有，但必须要突出音乐的主体性——再多知识的介绍，也是为音乐服务。

如果说黑直线代表音乐，那么围绕它的红曲线，就是相关的文化。

而决不能将两者分得太远，造成两大块的感觉，那样就不象音乐课了。

三、教师的课堂教态。

我们在课堂上一直对学生表现得亲和、友善、鼓励。而黑龙江的一位男老师非常大胆，在此基础之上，他让学生坐着、站着、蹲着上课，他自己也搬了一个凳子坐在学生中间，场面十分像《音乐之声》中玛瑞雅在绿色的山坡上，带领孩子学习歌曲的镜头。让我们听课的人看起来都非常舒服。但教师坐着上课是个有争议的问题，我本人不反对。我认为在一节课上，该站就站、该坐就坐，完全看教学情境需要，只要不耽误教学，学生能够欣然接受就好!当然，我极力反对一直坐着上课，那不成专家报告了!

本次学习是一次很好的充电机会，我会努力寻找自身的不足，和自己的前进方向。争取让自己在教学中，更进一步!

再一次真诚地谢谢陈老师能给我这次机会!谢谢!

一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

1、教师是文化的传递者。

教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。在学校里，我担任的是音乐教学。音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。

2、教师是榜样。

学高为师，身正为范。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。_同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。学生都有向师性，其受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。小学的音乐教学同样要从育人的目标出发，对学生进行审美教育。

3、教师是组织管理者。

教师是教育过程的组织者，必须具有较强的组织、领导、监督和调节能力。

只有这样，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我从创设情境出发，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。

4、教师是朋友。

所谓良师益友，就是强调教师和学生要多交心。学生尊敬老师，会加强教师对教育工作的光荣感、自豪感，从而更加热爱教育事业和学生;教师热爱学生，会使学生感受到温暖，受到鼓励，会更加尊敬教师，甚至对教师的这种尊敬转移到学习上来。

二、培训使我对课堂教学行为的重新认识与思考。

1、要学会欣赏学生。

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。比如在音乐课上，我会经常说“这小朋友节奏感真好”“这个小朋友声音真美，长大了就是歌唱家了”……这些鼓励的话能大大的调动学生学习的积极性。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

2、要及时反思自己的教学。

传统意义上的音乐课，就是老师教一句，学生跟着学一句，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。如果我们在每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，那么就能及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学。

三、培训为我以后的实际工作提供了许多方法和策略。

教学是门艺术，多在备课上下功夫;当老师每天要有新鲜感;当教师经常要有上升感等。

教学中一定要认真地贯彻新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。

中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。在教学方法上，我主要采用德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫教育体系，即一切从儿童出发，提倡学习“元素性”音乐，注重培养创造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展。

四、培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

通过培训，我认识到作为一个副科老师同样具有重要性，我们的素质教育需要孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为美育的一部分，对学生的全面发展起着一定的作用。现代的小学音乐教育，是开放的、综合的和可持续发展的。面对二十一世纪音乐教育，作为小学音乐教师，要不断更新自身的人文素养和调整自身的知识结构，以适应现代音乐教育的发展。

参加了国培，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。

1、终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2、提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3、热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

千课万人听课心得篇四

语文课堂是学生学习的重要阵地，也是他们接触人文知识的最重要的途径之一。近年来，“千课万人”语文公开课的推广，为广大学生提供了一个丰富多样的语文学习资源。我有幸参与了其中的一些课程，下面我将结合自己的学习经历和体会，分享一下我对于这项教育创新的一些思考。

首先，千课万人语文公开课为学生提供了更多的选择。在一般的传统语文课堂中，教师通常只能传授有限的知识点，学生的学习内容也比较单一。而在千课万人的模式下，学生可以根据自己的兴趣和需求，选择感兴趣的课程进行学习。无论是文言文的解读，还是现代文的鉴赏，无论是古代诗歌还是现代散文，学生都能找到适合自己的课程。这样一来，学生的学习兴趣会更加浓厚，也更愿意投入到学习中去。

其次，千课万人语文公开课打破了传统教学的时空局限。传统的语文教学往往局限于教室里的一角，师生之间的互动也比较有限。而在千课万人的模式下，学生可以通过网络随时随地进行学习。不论是在家里，还是在学校，不论是白天，还是晚上，只要有网络，学生就能够进行课程学习。这样一来，学生的学习时间更加自由，也更具有灵活性。

再次，千课万人语文公开课提供了丰富多样的教学资源。在传统的语文教学中，学生可能只能接触到教材中的文本，文本之外的内容也就很难涉足。而在千课万人的模式下，学生可以通过名校教师的讲解，了解到更多的语文知识和文化内涵。举个例子，我之前参加了一个关于《红楼梦》的公开课，通过老师的讲解，我不仅深入了解了小说的情节和名人名言，还触摸到了小说的背后的文化内涵。这让我对小说的理解更加深入，也增加了学习的乐趣。

最后，千课万人语文公开课注重学生的主动学习。在传统的语文教学中，学生往往只是被动地接受老师的讲解和布置的任务。而在千课万人的模式下，学生可以根据自己的节奏和需要，自主选择学习的课程和学习的内容。同时，学生还可以参与在线的讨论和交流，与其他同学进行互动，分享自己的学习心得和疑惑。这种主动参与的学习方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和掌握。

总之，千课万人语文公开课作为一种教育创新模式，给学生提供了更多选择的机会，打破了时空的局限，提供了丰富多样的教学资源，并注重培养学生的主动学习能力。在未来的学习中，我将更加积极地参与到千课万人中，不断丰富自己的语文素养，提高自己的学习能力。同时，我也期待着未来千课万人语文公开课能够继续推广，让更多的学生从中受益，共同推动教育的发展。

千课万人听课心得篇五

三月，阳光正好。我有幸来到美丽的西子湖畔—杭州，参加“千课万人”不同地域、不同风格的小学英语课堂研讨观摩会。为期三天的讲座和观摩课将行程安排得满满的。背着包、拿着笔记本坐在浙江大学的体育馆，仿佛又回到了学生时代。

18节观摩课，让我领略了小学英语界名师的教学风采；8堂实用、操作性强的教学讲座更是让我受益匪浅。第一次感叹时间过得是如此之快，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。

一、扎实的基本功。

新课标对小学英语教师的基本功提出了明确要求，在此次学习中也让我深刻认识到教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现所有示范课的老师都有以下几个共同特点：

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。结合本校实际，教室均配有多媒体，但是却很少见老师使用多媒体进行教学。英语教学相比语数，对于多媒体的需求更大些。在此有一大胆想法，何不把我们从繁琐的写备课本中解放出来，直接转换为电子备课。首先，图文并茂有益于孩子对新知识的理解和接受；其次，对于之前提出的听是学英语必然措施，给孩子创设听的环境也是必要的；最后，教师对多媒体的操作技能和备课的质量自然而然会提升一个新的高度。3、教态亲切，表情丰富，能唱会跳，充满激情。

写到这，我想到的是一位老师的课堂如何，跟他的性格息息相关。课堂的气氛，学生学习的兴趣，靠的是老师的状态。在给我印象很深的是王超老师的绘本课《it'sokaytobedifferent》。王老师娴熟标准的口语，精心设计的教学环节，特别是对课本的歌曲改编，采用了时下最流行的小苹果节奏，把课堂气氛推向了高潮。

其实在我们的教材中可以发现每个单元的语音教学就是用这种chant的模式。我们也可以设计这部分内容时，让孩子们的肢体随着音乐任意摆动，面带着笑容，嘴里念着相关的句子，这个画面也是极美的。同事间有时会抱怨，教师说的唾沫横飞，学生却听得昏昏欲睡。在抱怨学生状态不好时，何不反思下自己的状态是否也一样？很多时候静下心来，研究教材，自编下节奏，也许会有意想不到的收获。

当然不同老师的特长在他们的课堂中也有所体现。特别是田湘军老师的板书。普通的粉笔到他手里，就像有魔力一般，在大家都还以为第一个画的是cat时，经过田老师的快速呈现，一个世界地图就出来了，在地图中教授本课生词：china，russia，theus，india，newzealand，同时也适当拓展了canada，brazil，egypt，japan等国名。在拓展学生知识面的同时，自然过渡到文本环节。

二、情境的设置。

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说要让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。发现这些授课老师都会事先设计一个情境，通过一系列的活动，将学生慢慢慢带入这个情境中。给我印象最深刻的是董剑老师，他的课让我明白课堂中的重点单词和句型的练习，跟语境的设置也是分不开的。授课老师们通过各种方法使学生进一步熟知并操练重点句型，鼓励学生模仿语气，加上肢体动作，使学生快乐的学，并乐于表达。

恰当的导入，自然的过渡。

每天的听课活动，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点田湘军老师运用的特别好，通过newvisitor身份自然导入，让学生去表达怎样和一个newvisitor进行交流，在随后的游戏please！中直接呈现生词短语：shakehands,kiss,hug等，让学生初步感知，从而自然导入新课的学习。

在这堂课中我看到了田老师授课的环节其实就是我校推行的三模一案，从整堂课的流程和每个环节的过渡来看，我们所缺乏的不是教学方法，而是对每个环节的把控能力。

四、成长的环境必然会造就孩子之间英语素养的差距。

在课堂上，当我听到孩子们跟授课大师用纯正、流利的英语介绍杭州的美景时，在感叹杭州的教育多么先进，孩子们的素养如此之高时，为我们的孩子感到一丝的难过。咱们的孩子智商跟他们比起来并不差，差的是他们没有很好英语学习环境，英语必然成为他们最薄弱的学科。

很多时候会觉得自己的教学很苍白无力，甚至有些滑稽。例如：我们现在使用的教材，首先介绍的就是一般将来时，当我们按照教材进度在介绍这个知识点，设计各种题型时，听课的孩子中有的连26个字母都写不全，叫他们去听课，岂不是很滑稽？当我们在批改作业时，嘴里念叨着这些题目我在课堂都说了很多遍了，怎么还是做不来。是的，是说了很多次，可是他们连26个字母都写不全，又怎么能完成你布置的这些“高深莫测”的题目呢？所有对孩子们的抱怨，对他们也是不公平的。跟这些能够听名师上课的孩子们相比，差距真的要用个很大的数字来衡量。

真的很感谢这次听课，让我看清了差的不是我们的孩子，而是孩子们的成长环境。通过这次听课，让我开阔了眼界和心界，明白了今后努力的方向。对我们的孩子要少一些抱怨，多一些宽容；对我们的备课要少一些依赖，多一些自己的思考；教参中的教学对我们起的是一个辅助作用，而真正的教学设计要联系咱们的孩子的英语素养。除此之外，我们作为教师，自己也应该要思考怎样才能让自己的语言更地道，能像那些名师一样能说一口流利的英语？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的表达能力？接下来的路，我想我知道该怎么走。

千课万人听课心得篇六

4月9日至4月14日，临沂市兰山区教体局组织了远赴杭州学习活动。将近150人的大团体集体而至，在浙江大学华家池校区参加了“千课万人”第二届全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛活动。本次活动汇聚了全国著名的教育专家、名师或者教授学者。他们通过自己的课堂或者报告，对我们进行了教育的洗礼，给我们带来了教育的智慧。

四天的学习，让我感受到了名师专家的教育魅力，让我目睹了他们的精彩课堂展现，让我学到了很多新的教学方法(对我而言是新的)，也让我体会到了新的教学理念。

一、我知道了什么。

10日那天早上，我拿到《“千课万人”参会指南》一书时，我看到了“千课万人”第二届全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛，当时，我就在想：到底什么是“五力修炼”?到底是哪“五力”?这在我脑海中没有任何概念。如果不是有幸参加了这次学习，我压根就不知道这个词，更不会知道它包含的内容。个人教学五力修炼包括：课程理解力、教学创新力、教学执行力、学生研究力、课堂反思力五个方面。这五方面是教师应具备的五大教育教学能力，是实施高效课堂的五大支柱，也是教师专业成长的助推器。

如何加强自身的“五力修炼”呢?看了《参会指南》，我知道了原来可以这样做：一、研读课程标准，提高课程理解力;二、实施创新教育，提高教学创新力;三、提升教育智慧，提高教学执行力;四、发挥主体作用，提高学生研究力;五、坚持以四促教，提高课堂反思力。

二、我看到了什么。

4月10至13日，为期四天的学习行程安排得满满当当，从上午的八点到晚上的9点，形式很丰富，内容很充实。这里有朱乐平老师带领的同课异构展示工作室新成果、大问题教学探寻教改新路、海峡两岸名师同课异构、以学定教推进课堂转型、课堂生成修炼教学执行力等等。

在整个的听课过程中，我看到了名师专家们的精彩课堂演绎，看到了他们对学生的爱和耐心，看到了他们自身的人格魅力。

(1)语言的魅力。

在黄爱华老师的“大问题”教学中，当场有位老师还原黄老师讲的《倒数》。当时，这位老师提到：对于倒数，你有什么疑问?黄老师扮演的学生给出了这样的回答：老师，为什么你把课题贴在了左边?这几个字是谁打印的?等等。这些回答让人听着哭笑不得，学生提出的问题与老师的想法相差甚远，不着边际。但这样的回答可能会真正的存在于现实课堂。此时，如果老师能换种问法：你想研究有关“倒数”的什么问题?看到课题，你想研究什么?那么，孩子提问题的倾向性会不会更明确呢?在学生提出问题后，对问题做出判断，该放就放，该收就收，都表现出了较强的教育机智。

“那我们一个一个的来，好不好?”“孩子们，……”对于孩子，名师专家们都用柔和而富有亲和力的话语与学生对话，表现出了足够的爱心和耐心，拉近了与学生之间的距离。通过语言的交流，消除了师生间初次见面的陌生感，也除去了学生心中的恐惧，让学生感受到老师的自然、亲切，能很快地融入到课堂中来。

(2)以疑入课，以错引对，以思促研。

“学起于思，思源于疑”，学生探求知识过程总是从有问题开始的。在很多名师的课堂中，都体现了“以疑入课”。例如，在吴正宪老师的《面积和面积单位》一课中，出示课题“面积”之后，你有什么问题?“什么是面积?”“面积可以用在什么地方?”“面积是谁发明的?”“面积与长度有什么区别?”……让学生在课堂上“有问题”，让学生成为课堂的亮点。老师对学生的问题作出判断，带着学生有价值的问题，开展教学。

“以思促研”，反思是一种习惯和意识，只有不断的反思，才会有不断的进步。一杯热水，如果不加热，搁置一会之后，热水也会逐渐降温，变成温水、凉水。面对学生，教师要重视学生反思，鼓励学生反思，让学生养成良好的反思习惯。而作为教师自身，也要不断的加温、反思，要经常梳理自己的课堂，这样才能不断发展。

以疑入课，以错引对，以思促研的课堂，才是一节真正意义上有思想有内涵的课堂。

(3)以学生为本，体现学生的主体性。

在这些名师专家的课堂中，通过小组合作交流，让学生经历亲身体验的过程，关注到了每一位学生，让每个学生都有参与、思考和发表意见的机会，让他们能真正的参与到课堂中来。在我现实的教学中，虽然很难点到每个孩子，但我们也要把我们的目光洒向每一个孩子。

“那我们一个一个的来，好不好?”用商量的口吻，体现了学生的主体性。“大人说到面积定义”“严格的不理解不如不严格的理解”等等，都从学生的角度去思考、研究教学，让我们的教学合着孩子的节拍走，和学生一起进行一次数学家的思考。

(4)因材施教，有差异教学。

面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展。学生的差异性是客观存在的。在面对这些差异时，要因材施教，要关注到每一个孩子，让每个孩子都能参与到课堂中来，都能有不同层次的收获和发展。

三、我想到了什么。

通过四天的学习，不禁让我想到了我的现实。在我的教学中，我是否注意到了我语言的严谨性和亲和力，是否做到了让每个学生都有参与、思考和发表意见的机会，是否根据孩子的差异进行了有差异的教学?在处理班级事务时，是否对孩子表现出了我足够的爱心和耐心?面对这些问题，我毫无底气。

不管是教学教法，还是个人魅力，都得在实践中不断的学习和修炼。

这次远途学习，有甜有苦。但还是借用那句话：为了一分的甜，付出九分的苦，值!工作如此，生活更是如此。

千课万人听课心得篇七

时间飞逝，转眼间一个学期又开始了。在近几年的实践中，我们的《蒙氏数学》也由最初的探索阶段渐渐转入日常教学过程，我们也有很多的经验和思考，很高兴能和大家分享。

一、《蒙氏数学》是孩子的好伙伴。

我国数学家陈身生说过：传统的数学教育，幼儿学到的只是计算能力的培养。而《蒙氏数学》以激发兴趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式，弥补了传统数学教育的不足，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助、互相欣赏、互相包容等能力。经过一学年的努力，孩子们在各个方面都有了很大的进步。在线上活动时，一听到班德瑞，孩子们便会安静自觉地进行走线活动;在集体活动时，幼儿通过对教具的操作，不但在大小肌肉、手眼协调方面得到训练，而且领会了感官、数学教育中的内涵，为学习文化知识打下坚实基础并养成良好的学习习惯;同时在自主操作中，他们的动手操作能力有了很大的进步，增进了同伴之间的友谊和情感，他们的语言表达能力、动手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子们参与的主动性与积极性也越来越强，真是印证了那句话“智慧就在指尖上”。在不断的研究、反思、调整教学内容、方法的过程中，我们体味着变化的欣喜和收获的充实。

二、《蒙氏数学》是教师的好帮手。

开课初期，由于孩子年龄小又没有任何学习经验，因此无论是在《蒙氏数学》的线上活动，还是在集体活动、分组活动中，操作起来都特别的难。我们在组织教学活动的初期，一到分组活动这个环节就头痛，到现在可以很轻松地驾驭这个环节，使我们感觉到《蒙氏数学》不仅使孩子的各方面能力得到提高，也使我们在教学活动中的组织能力有所提高。经过一学年的时间，我们发现孩子们虽然已经知道了蒙氏常规的要求是什么，而且在专注力等方面都较以前有了进步，但对于《蒙氏数学》中不同教具操作要求及其展示方式等，真正能按要求去做的还是不多。另外，在其他方面的学习上也出现了明显的差距。这些情况的出现让我们不得不重新思考和修改自己的教学方法。

为了充分发挥“以强带弱，以弱促强”这一教育理念，我们把教学的目标重新进行了调整。我班接受能力强的幼儿占多数，因此，我们以这部分幼儿为主，然后再根据其余幼儿不同的发展需求制定相应的教学目标。

在《蒙氏数学》活动中增加接受能力强的幼儿进行展示的机会。这样不仅会增强孩子的自信心和学习积极性，同时还会激励弱势幼儿的学习，于是就达到了互相学习、互相促进的目的。

在其他内容的学习上，除了进行分组教学以外，我们还运用《蒙氏数学》的作业纸，增强了家园共育这一环节，请家长们参与到孩子们的学习中来，进行家庭辅导。对于孩子们遇到的困难，由家长反馈给我们，我们再根据孩子们的作业情况及家长的意见进行课堂指导或个别指导，然后再利用作业进行巩固和练习。

总之学习了《蒙氏数学》后，孩子们的数学思维能力有所提升，养成了主动思考的习惯，专注力和秩序感越来越好，自我探究意识也增强了，现在孩子们在做《操作册》时，多数题不用老师讲解，就能独立审题并完成。

三、《蒙氏数学》促进了整合教育的发展。

作为《蒙氏数学》的老师，为了孩子能够更好地健康发展，我们考虑把《蒙氏数学》与日常教育进行很好的融合，使孩子们得到更大的发展。对于这一点，从一开始我们班便开始了相应的实践。

四、《蒙氏数学》促进了家长工作。

通过做蒙氏数学《操作册》、《作业纸》，孩子们的进步不仅老师看在眼里，家长们也十分清楚，对于自己的孩子哪些方面进步了，哪些方面还有所不足，家长会经常与我沟通。这样一来，不但家长工作收到了成效，我们的数学教育教学质量也有了提高，当然还是孩子们得到了充分的发展。

千课万人听课心得篇八

千课万人吴洁敏是当今知名的教育家，她积极致力于推动协作式学习和个性化教育的发展。她不仅深谙教学之道，而且热爱教育事业，通过自己的经验和实践，让更多的学生受益。在我与吴洁敏的交流中，我深深感受到了她对教育的热情和对学生的关心。在接下来的文章中，我将分享吴洁敏的心得体会。

第二段：协作式学习的重要性。

吴洁敏强调了协作式学习对学生发展的重要性。她认为，通过与其他同学合作学习，不仅可以促进知识的共享和交流，还能培养学生的合作能力和解决问题的能力。吴洁敏通过组织学生在小组中进行讨论和合作，让他们在互动中建立自信、培养团队精神。在她的课堂中，学生们互相帮助，互相鼓励，取得了更好的学习成果。

第三段：个性化教育的应用。

个性化教育是吴洁敏一直致力于推动的教育理念。她认为每个学生都是独一无二的，所以教育应该根据学生的个性和兴趣来制定相应的教学计划。在吴洁敏的观点中，教师应该充分了解学生的需求和能力，根据学生的学习风格和方法，为他们提供个性化的学习资源和支持。通过个性化教育，吴洁敏帮助学生发展自己的潜力，提高学习能力和兴趣。

第四段：教育的发展和创新。

吴洁敏一直关注教育领域的发展和创新。她认为教育应该与时俱进，紧跟社会和科技的发展。为了提高教学效果，吴洁敏不断尝试新的教学方法和技术。她将线上学习和线下实践相结合，利用互联网资源和多媒体技术，创造了更多的学习机会和交互方式。吴洁敏不仅关注学生的学习效果，还注重培养学生的创造力和创新思维，让他们在未来社会中具备竞争力。

第五段：结语。

千课万人吴洁敏的心得体会给我留下了深刻的印象。她对教育的追求和努力，让我意识到教育的重要性和多样性。在今后的教育实践中，我将积极借鉴吴洁敏的教育理念，通过协作式学习和个性化教育，为学生创造更好的学习环境和机会。同时，我也将关注教育的创新和发展，积极引入新的教学方法和技术，使学生能够适应未来的挑战。

总结：以上文章通过引言引出了吴洁敏的心得体会，采用了五段式的素材结构，每一段都围绕一个主要观点展开讨论。文章内容连贯，逻辑清晰，对吴洁敏的教育理念和实践进行了详细的阐述，同时也分享了对教育的个人看法。

千课万人听课心得篇九

因为“千课万人”，有幸在初冬时节来到美丽杭州，走进慕名已久的浙大，山花烂漫，彩叶纷飞，钱塘的雨美，西湖的茶醉，带着几分兴奋，几分期待，更多的是向往，我来到了美丽的西子湖畔，人间天堂——杭州。无论什么季节，不管什么天气，西湖的诗情画意随处都是，我们叩开逸夫体育馆之门，来赴这场盛宴，赴这次约会。

第二章名师荟萃感觉真好。

听名师的课感觉真好，语音纯真，设计自然，没有眼花缭乱的游戏，夺人眼球的噱头，却时时吸引住听课者的耳目。

龚海平老师的《holiday》没有刻意的设计，没有刻意安排的环节。他在课堂上信手沾来，游刃有余。学生盯着他，时而轻笑，时而回答，一副陶醉的样子。这样随性的课堂，也许就是教学的最高境界。

赵涯老师亲切自然，语言明丽流畅，整体设计通过语篇zoom和zip谈论自己的阿姨，让学生听故事，学故事，读故事，演故事，让学生想象zoom的futurelife，然后续写故事，整节课，有倾听，有观看，有小组合作，有上台表演，也有静下心来思考和写的时间，这样的课实在是太丰富了!

黄慧老师的绘本课《fatherandson》细腻生动，注重细节和层次，整堂课自然流畅，循序渐进，让学生在体验中想象，在思维碰撞中闪烁智慧。利用漫画的风趣幽默，给学生以很大的想象空间，让学生培养其观察，想象，抓主要信息的能力，然后呈现故事，让学生学会通过抓住who，when，where，whathappens讲述故事。让我真实感受到授人以鱼不如授之以渔在英语课堂中的实践。

brendenbarritt的课很原生态，很活泼，肢体语言很丰富，一年级的小朋友其实未必真的完全明白这位外教老师在说什么，但是感觉得出他们学得很快乐，从开口很轻到放声大胆说的整个过程离不开外教的耐心和鼓励，听了这样的一节课，突然明白一个英语老师不能太介意孩子在语言输出中所犯的错误，特别是对于低段的孩子来说，让他们勇于说，勇于在错误中不断进步。对于我们的孩子，我们真的有必要等一等他们的成长和进步，语言能力的培养不能急于一时，泯灭兴趣不如等待成长。

最让我难忘的是来自广东田湘军老师的课《thesciencemuseuminlondon》，我觉得他就是本次千课万人中的一个亮点，田老师的个人魅力感染了在场的学生们和所有老师，我深深感受到了一个教师个人魅力的重要性，田老师的课堂诙谐幽默、富有童趣、引人入胜，他的课是一门艺术，听他的课是一种享受。如果我们也根据自己的兴趣爱好去发展自己的课堂教学水平，把自己的兴趣特长在课堂上发挥到淋漓尽致，那么学生们会更喜欢我们的课，我们也能实现自身更大的价值。

第三章累却从未停止思考与探索。

千课万人只是一个开始，名师的课堂给我带来的不是简单的模仿,而是更多的理性思考.教学永远在路上,如何使英语课堂真实、自然而厚重,是我教学之路的永远追求.每节课、每位专家的发言，都能在脑海中引燃无数的思维火花，觉得每一朵火花绽放开来都能让我在教学中向前跨越一大步。

感悟一：英语首先是表达思维的一种工具“英语做为一种语言，它首先应该是学生思维表达的一种工具。”看到课堂上孩子们用英语侃侃而谈的那种积极的开口欲时，我不禁联想到自己的学生其实也可以。固然杭州的学生能如此这般，与他们所处的大环境有很多关系，但不能否认的一点是，在平时的课堂中他们的英语老师一定经常让他们有基于话题用英语表达自我的机会，当学生享受到那种用英语表达自我思维的酣畅淋漓时，他们会更加喜欢英语，会主动地投入英语学习中，去进行字词句的基础学习。

感悟二：教师个人素质高，课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力更高，使整个一节课神采飞扬。因此教师的教育教学理念，教学方式和专业能力是实现有效教学的关键，即教改的问题，关键是教师，教育部《英语课堂标准》研制组核心特级教师刘兆义曾说过：“听，是攻破英语城堡的突破口”，回忆我的教学，我的课堂上给学生听了吗?听了多少呢?又有多少是地道的英语呢?我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。

感悟三：活动方式多样，小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、theriddle等一系列活动,都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。还有老师们注重创设语境，使英语学习更贴近生活。每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言，在不知不觉中掌握了所学知识。优点还有很多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是陶醉在这样专业的研究氛围中，我感到精神饱满。

第四章回味无穷。

三天的时间，让我们感受的是课堂的精彩有味，老师的多才多艺，以及专家们的高瞻与睿智让我意犹未尽。如今坐在电脑前,再次翻开听课记录,精彩仍是处处可见,值得一品再品.

这次杭州之行，带给我是如此多的教育思绪，在反思自己教学行为的同时，真如会场中所列的两句话一样：“一枝粉笔，积淀千秋智慧;三尺讲台，寄托万世文明。”每天，当我们迎着美丽的朝阳走上讲台，望着一双双充满童真的眼睛，我们将如何去解读其中的深邃呢?在未来的教学实践中，我会努力将此次所学与教学实践相结合，努力提高自身教学水平，为学校教育教学的发展贡献自己的一份力量。

千课万人听课心得篇十

3月30日至4月2日，我有幸参加了在杭州浙大华家池校区举办的千课万人活动。在这次观摩和学习的过程中，让我感触颇多，我想我只能用受益匪浅四个字来形容。本次活动分为优质课展示和点评及小学生英语课堂教学的讲座。在展示的过程中各位优质课的老师们扎实的功底、生动的讲解、精美的ppt以及独特的课时设计无不在我的脑海里留下了深刻的印象，这将使我对自己的课时设计和上课的方方面面都有着思索。给我印象最深的是田老师的课，教师的言语幽默风趣，无不富于课堂生命和活力，让孩子们在快乐的课堂中遨游，传达着快乐学习的理念，不仅让学生们在课堂中学到了知识，而且快乐无限。我想当快乐和学习同在时，孩子们是愿意去听，愿意去说的，这样才是真正学习英语的目的，有语言的输入，才有语言的输出。

在本次学习中除了观摩的优质课，还有讲解细致到位的小学英语的教学问题讲座。在小学英语教学中存在着多样的问题，而单词教学在英语教学中有着举足轻重的位置。英语的学习往往是从单词词汇量积累开始的，都说万丈高楼平地起，基础是最重要的。值得思考的是英语单词应如何去教，才能使学生容易接受，容易记住呢?在平时的教学中，遇到部分学生总是不会读，或记不住等。这是在现在教学中遇到的一个重要问题，也是急需解决的问题。本次褚金丽教授的讲座让我明白了英语单词教学的真正拼读不是把一个单词按单词字母的顺序依次拼出来。语音是语言的本质，英语是拼音文字。单词中字母读音的拼读如同汉语拼音：汉语拼音是声母同韵母相拼。只要学会汉语拼音的拼读方式，英语单词拼读也不会成为很难的事。现在的很多学生只是用机械记忆记单词，往往难记熟易忘记。如果在教学中注意指导学生运用字母读音规则来记忆单词，相信会事半功倍。在词汇的`教学中，注意音和形的结合，使学生把一定的音同其形联系起来，经过反复联系，从而培养学生一种在学习单词过程中能见形知音，又能因音而记形的能力。英语作为拼音文字，掌握了英语文字的拼读规则，就可做到见词能读，听音能写。若是做不到单词的正确拼读和听辨，学生在听辨时就不知所云了，朗读时也张不开嘴，因而就不能发展和提高口语交际的能力。不仅如此，字母音素的读音和字母组合读音规则、音节划分规则的掌握与否，还会影响单词的拼写记忆和词汇积累。在英语学习中中，学生阅读水平发展滞后的原因也大都在于他们对字形-音位规则掌握的缺陷，从而不能顺利的进入阅读发展中的拼音阶段，使其阅读水平得不到良好的发展。因此在单词的教学中应渗透语音知识的教学，通过语音教学，可以使学生更好的记忆单词。

[ju:]q,u,w;还有掐头，去尾，拼音迁移法。另外还要提醒学生注重发音相似音素的对比及最小对照音的发音对比，如长短原音，清浊辅音的对比。还要注重发音相近的单词的对比，以及正确的发音和错误发音的对比，并注意在比较中正音。相近读音的单词，学生是很容易弄错的，所以在新授中就要提醒学生注意，从语音、语义两个方面去理解，更好的记住他们的不同，如my,mine的读音就很相近。有效的语音教学就是重复的读记，许多有部分发音相同的单词组成的句子成了韵律的儿歌，读起来朗朗上口，不仅有趣，便于模仿，成为了语音教学中重要的方法之一。

小学阶段是学生学习和发展接近英语本族语语音的最佳时期，也是学生发展听辨音能力的关键时期。英语作为一门语言，主要是用于交际。交际是靠听说来实现的。而听说都离不开语音。语音不好，单词发音就不准确，单词语句重音也掌握不好，语流就不流畅，语调不正确都会影响正确意思的表达、理解，影响口语交际和表达能力的发展。由此可知，语音教学在单词教学中相当重要，是如同汉字教学中的拼音，是一种拼读的准则。掌握了它，也就等于掌握了解题的技巧和方法。当然，教学单词的方法是多样的，教学有法，教无定法，相信只有在教学过程中不断地摸索，不断地实践，才能找到合适自己的教学方法。

千课万人听课心得篇十一

三月，阳光正好。我有幸来到美丽的西子湖畔—杭州，参加“千课万人”不同地域、不同风格的小学英语课堂教学研讨观摩会。为期三天的讲座和观摩课将行程安排得满满的。背着包、拿着笔记本坐在浙江大学的体育馆，仿佛又回到了学生时代。

18节观摩课，让我领略了小学英语界名师的教学风采；8堂实用、操作性强的教学讲座更是让我受益匪浅。第一次感叹时间过得是如此之快，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。

一、扎实的基本功。

新课标对小学英语教师的基本功提出了明确要求，在此次学习中也让我深刻认识到教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现所有示范课的老师都有以下几个共同特点：

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。结合本校实际，教室均配有多媒体，但是却很少见老师使用多媒体进行教学。英语教学相比语数，对于多媒体的需求更大些。在此有一大胆想法，何不把我们从繁琐的写备课本中解放出来，直接转换为电子备课。首先，图文并茂有益于孩子对新知识的理解和接受；其次，对于之前提出的听是学英语必然措施，给孩子创设听的环境也是必要的；最后，教师对多媒体的操作技能和备课的质量自然而然会提升一个新的高度。3、教态亲切，表情丰富，能唱会跳，充满激情。

写到这，我想到的是一位老师的课堂如何，跟他的性格息息相关。课堂的气氛，学生学习的兴趣，靠的是老师的状态。在给我印象很深的是王超老师的绘本课《it'sokaytobedifferent》。王老师娴熟标准的口语，精心设计的教学环节，特别是对课本的歌曲改编，采用了时下最流行的小苹果节奏，把课堂气氛推向了高潮。

其实在我们的教材中可以发现每个单元的语音教学就是用这种chant的模式。我们也可以设计这部分内容时，让孩子们的肢体随着音乐任意摆动，面带着笑容，嘴里念着相关的句子，这个画面也是极美的。同事间有时会抱怨，教师说的唾沫横飞，学生却听得昏昏欲睡。在抱怨学生状态不好时，何不反思下自己的状态是否也一样？很多时候静下心来，研究教材，自编下节奏，也许会有意想不到的收获。

当然不同老师的特长在他们的课堂中也有所体现。特别是田湘军老师的板书。普通的粉笔到他手里，就像有魔力一般，在大家都还以为第一个画的是cat时，经过田老师的快速呈现，一个世界地图就出来了，在地图中教授本课生词：china，russia，theus，india，newzealand，同时也适当拓展了canada，brazil，egypt，japan等国名。在拓展学生知识面的同时，自然过渡到文本环节。

二、情境的设置。

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说要让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。发现这些授课老师都会事先设计一个情境，通过一系列的活动，将学生慢慢慢带入这个情境中。给我印象最深刻的是董剑老师，他的课让我明白课堂中的重点单词和句型的练习，跟语境的设置也是分不开的。授课老师们通过各种方法使学生进一步熟知并操练重点句型，鼓励学生模仿语气，加上肢体动作，使学生快乐的学，并乐于表达。

三、恰当的导入，自然的过渡。

每天的听课活动，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点田湘军老师运用的特别好，通过newvisitor身份自然导入，让学生去表达怎样和一个newvisitor进行交流，在随后的游戏please！中直接呈现生词短语：shakehands,kiss,hug等，让学生初步感知，从而自然导入新课的学习。

在这堂课中我看到了田老师授课的环节其实就是我校推行的三模一案，从整堂课的流程和每个环节的过渡来看，我们所缺乏的不是教学方法，而是对每个环节的把控能力。

四、成长的环境必然会造就孩子之间英语素养的差距。

在课堂上，当我听到孩子们跟授课大师用纯正、流利的英语介绍杭州的美景时，在感叹杭州的教育多么先进，孩子们的素养如此之高时，为我们的孩子感到一丝的难过。咱们的孩子智商跟他们比起来并不差，差的是他们没有很好英语学习环境，英语必然成为他们最薄弱的学科。

很多时候会觉得自己的教学很苍白无力，甚至有些滑稽。例如：我们现在使用的教材，首先介绍的就是一般将来时，当我们按照教材进度在介绍这个知识点，设计各种题型时，听课的孩子中有的连26个字母都写不全，叫他们去听课，岂不是很滑稽？当我们在批改作业时，嘴里念叨着这些题目我在课堂都说了很多遍了，怎么还是做不来。是的，是说了很多次，可是他们连26个字母都写不全，又怎么能完成你布置的这些“高深莫测”的题目呢？所有对孩子们的抱怨，对他们也是不公平的。跟这些能够听名师上课的孩子们相比，差距真的要用个很大的数字来衡量。

真的很感谢这次听课，让我看清了差的不是我们的孩子，而是孩子们的成长环境。通过这次听课，让我开阔了眼界和心界，明白了今后努力的方向。对我们的孩子要少一些抱怨，多一些宽容；对我们的备课要少一些依赖，多一些自己的思考；教参中的教学对我们起的是一个辅助作用，而真正的教学设计要联系咱们的孩子的英语素养。除此之外，我们作为教师，自己也应该要思考怎样才能让自己的语言更地道，能像那些名师一样能说一口流利的英语？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的表达能力？接下来的路，我想我知道该怎么走。

千课万人听课心得篇十二

2015年3月30日至4月2日，我有幸参加了在杭州浙大华家池校区举办的千课万人活动。在这次观摩和学习的过程中，让我感触颇多，我想我只能用受益匪浅四个字来形容。本次活动分为优质课展示和点评及小学生英语课堂教学的讲座。在展示的过程中各位优质课的老师们扎实的功底、生动的讲解、精美的ppt以及独特的课时设计无不在我的脑海里留下了深刻的印象，这将使我对自己的课时设计和上课的方方面面都有着思索。给我印象最深的是田老师的课，教师的言语幽默风趣，无不富于课堂生命和活力，让孩子们在快乐的课堂中遨游，传达着快乐学习的理念，不仅让学生们在课堂中学到了知识，而且快乐无限。我想当快乐和学习同在时，孩子们是愿意去听，愿意去说的，这样才是真正学习英语的目的，有语言的输入，才有语言的输出。

在本次学习中除了观摩的优质课，还有讲解细致到位的小学英语的教学问题讲座。在小学英语教学中存在着多样的问题，而单词教学在英语教学中有着举足轻重的位置。英语的学习往往是从单词词汇量积累开始的，都说万丈高楼平地起，基础是最重要的。值得思考的是英语单词应如何去教，才能使学生容易接受，容易记住呢？在平时的教学中，遇到部分学生总是不会读，或记不住等。这是在现在教学中遇到的一个重要问题，也是急需解决的问题。本次褚金丽教授的讲座让我明白了英语单词教学的真正拼读不是把一个单词按单词字母的顺序依次拼出来。语音是语言的本质，英语是拼音文字。单词中字母读音的拼读如同汉语拼音：汉语拼音是声母同韵母相拼。只要学会汉语拼音的拼读方式，英语单词拼读也不会成为很难的事。现在的很多学生只是用机械记忆记单词，往往难记熟易忘记。如果在教学中注意指导学生运用字母读音规则来记忆单词，相信会事半功倍。在词汇的教学中，注意音和形的结合，使学生把一定的音同其形联系起来，经过反复联系，从而培养学生一种在学习单词过程中能见形知音，又能因音而记形的能力。英语作为拼音文字，掌握了英语文字的拼读规则，就可做到见词能读，听音能写。若是做不到单词的正确拼读和听辨，学生在听辨时就不知所云了，朗读时也张不开嘴，因而就不能发展和提高口语交际的能力。不仅如此，字母音素的读音和字母组合读音规则、音节划分规则的掌握与否，还会影响单词的拼写记忆和词汇积累。在英语学习中中，学生阅读水平发展滞后的原因也大都在于他们对字形-音位规则掌握的缺陷，从而不能顺利的进入阅读发展中的拼音阶段，使其阅读水平得不到良好的发展。因此在单词的教学中应渗透语音知识的教学，通过语音教学，可以使学生更好的记忆单词。

[ju:]q,u,w;还有掐头，去尾，拼音迁移法。另外还要提醒学生注重发音相似音素的对比及最小对照音的发音对比，如长短原音，清浊辅音的`对比。还要注重发音相近的单词的对比，以及正确的发音和错误发音的对比，并注意在比较中正音。相近读音的单词，学生是很容易弄错的，所以在新授中就要提醒学生注意，从语音、语义两个方面去理解，更好的记住他们的不同，如my,mine的读音就很相近。有效的语音教学就是重复的读记，许多有部分发音相同的单词组成的句子成了韵律的儿歌，读起来朗朗上口，不仅有趣，便于模仿，成为了语音教学中重要的方法之一。

小学阶段是学生学习和发展接近英语本族语语音的最佳时期，也是学生发展听辨音能力的关键时期。英语作为一门语言，主要是用于交际。交际是靠听说来实现的。而听说都离不开语音。语音不好，单词发音就不准确，单词语句重音也掌握不好，语流就不流畅，语调不正确都会影响正确意思的表达、理解，影响口语交际和表达能力的发展。由此可知，语音教学在单词教学中相当重要，是如同汉字教学中的拼音，是一种拼读的准则。掌握了它，也就等于掌握了解题的技巧和方法。当然，教学单词的方法是多样的，教学有法，教无定法，相信只有在教学过程中不断地摸索，不断地实践，才能找到合适自己的教学方法。

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千课万人听课心得篇十三

五月杭州桃红柳绿，我们来到美丽的西子湖畔，走进浙大华家池校区，心中总有着说不出的激动。我从来没有想过在这短短的几天的杭州之行会给我带来什么样的收获，我只知道“趁着有想法的时候多去学习学习！”几天的学习总觉得脑子里装得满满当当，却总理不出个条条框框，心里恍恍惚惚的，说体会，说收获，谈不上，只留下一些只字片语。下面就谈谈此次杭州听课之行的一点琐忆。

一、内容之多，容量之大。

“千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的“生本课堂”将引领了中国小学多元习作教学的发展。从这次活动，来自祖国各地的名师名家汇集一起研讨小学习作如何教。活动分白天和晚上。白天听大师们上课，晚上聆听他们的讲座。三天听课近三十节，每个晚上听两个报告。大师们的课有想象作文、诗歌、记叙文等。

二、领略了大师的风采。

大师的课就像是海市蜃楼，它扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。

课之大气是只可远观而不可效仿也。

（一）如《中国童诗》杂志主编，儿童文学作家，诗人雪野老师上的《夏天的滋味》使人回味无穷。他那深厚的语言功底，那深情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深长，韵味十足的话语创设了诗意的意境，引导孩子说出诗意的语言，把学生引向诗的王国，进入了想象的世界里，把人人讨厌的炎热的.夏天让孩子喜爱，孩子用一两句富有童趣的话写出夏天的美，为我们展示了可贵的童心。孩子们在这样的课堂中是一种享受，是一种幸福，更是一种对文学的浸润。

（二）如江苏特级教师张学伟拿五年级上的《鹬蚌相争》给老师们留下了深刻的印象。张老师以自已澎湃的热情和幽默风趣的语言让我震颤，张老师选择三年级的语言故事用五年级的学生来教，我在想：究竟张老师要怎么教孩子们写作呢？只见张老师抓住“威胁”“毫不示弱”来理解鹬蚌之间的对话，引导学掌握两者吵架的特点（狠话、毒话、短话、针锋相对），然后学生俩俩对话，分组吵架，师生吵架训练，接下来老师设计鹬和蚌被渔夫捉进篓子里它们还继续争吵。

鹬说：“都怪你！都怪你！___________！”

蚌说：“都怪你！都怪你！___________！”

渔夫说：“你们呀，太傻了！___________！”

最后学生看着自己在黑板上写的“他人得利”“宽容谦让”“让一步，退一步”“两败俱伤”“退一步海阔天空”“螳螂捕蝉黄雀在后”总结了寓意。

张老师用的心血、肝胆和智慧浇灌并照亮孩子，以读写结合，加强了写作。

（三）如福建特级教师林莘上的《编童话、写童话、演童话》。林老师的课堂严谨，简洁，一言一句，一字一句严格要求，一丝不苟。她通过聊童话、谈秘诀、编故事、写故事、说故事和演故事来完成习作教学。“温润温柔温情温暖”用在她上的这堂课中最合适不过。温润，她把令人讨厌的习作课堂变成润雨细无声的课堂。温柔，课前对孩子抚摸，接近。温情，激情是短暂的，只有温情才是绵绵不断的，林老师做到了。温暖，共同体的互动、互听、互助让孩子感到温暖。她的课堂没有喧闹，没有表面的东西，是实实在在的“静”。静是投入，是专注，是执着。静动是分不开的，老师引导学生用思维上的动代替了肢体语言的，追求一节高效的写作课堂，这是我第一次感受到的共同体学习。

什么是大师？一位现代作家认为，大师就是那些下最深的功夫研究，用最浅显，最简洁的语言表达研究成果的人。我觉得，大师的课是百听不厌的，即使同样的课再听一遍，也会津津乐道。

三、名家讲座。

十来个讲座使我深受启发，最值得我关注的是王菘舟老师的《作文教学三问》。他说，现在的孩子的生活方式是被父母设定好进行圈养。这样孩子就真的没有生活了吗？他以《吃山竹》这篇习作引出非常态生活与常态生活。他强调非常态生活是偶尔不经常的，而常态生活是学生习作材料取之不尽用之不竭的生活。接着他以《挤牙膏》这篇习作来说明不是孩子没有生活，而是他们没能充分觉知到自己的生活。怎么引导学生觉知呢？王老师从聚焦、定向和充分觉知来解说。之后，王老师以《难忘的一天》和《我的理想》两篇习作说明学生写作不一定要写有意义的生活。最后讲为什么习作总写不出意义来呢？他强调：儿童的习作意义不是科学与实用的，而是审美的，不要一直追求孩子写出意义来。

“千课万人”在西湖边的柔波放飞梦想，用灯光照亮前程。拖着疲倦的身躯，满载而归。隐隐约约的思绪慢慢退去，留下的只是一些触动，一些锁忆。

千课万人听课心得篇十四

11月，我们一行四人有幸到杭州参加“千课万人”，全国小学数学新常态课堂研讨观摩会。名师专家们通过自己的课堂实践和报告讲座，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。

四天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力。课程虽然安排得很紧，但大脑却一直处于兴奋的状态。印象深刻的是李培芳老师教学的《等量关系》。

李老师用他精湛的教学，润物细无声地引领学生通过短短的四十分钟逐渐学会用数学眼光看生活，去发现生活中存在的满满的等量关系。从无到多有时就是可以这样在短时间内发生奇妙的变化。

一、寻找亦或创造：创造中寻找，寻找中创造。

寻找与创造等式是李老师在课中引领孩子们不断去思考与体验的重要学习活动。

1、在创造中寻找：整合的任务设计使得等量关系构建更有价值。

课始，教师让学生们根据“鸡的质量是2千克”和“鹅的质量是6千克”这两个信息来求鸭的质量，显然这是一个不可能完成的任务。如何从不可能到可能，教师利用天平不断促使学生思考，不平衡的情况下只能知道范围，而只有平衡才能确定具体的数量。

天平无疑是一个非常直观形象的载体，本节课中李老师找到了一个有力的支撑，即“平衡”，等量关系的关键就在于“平衡”，通过找平衡去找到相应的等量关系。从天平图到文字表达式，无疑等量关系的必要性与如何进行数学表达已在学生心中悄然构建。

2、在寻找中创造：开放的创造活动使得等量关系构建更为灵动。

创造是一个具有一定难度的思维活动，他需要有一定的基本活动经验的积累，需要对学习内容有较为深度地认知。当然创造活动本身也是不断丰富学习经验的过程。

课前李老师要求找出老师和某位同学之间存在的等量关系。学生表达了与数学无关的关系“老师和学生是师生关系”，再无其它。结束的时候，学生在教师的引导下思考创造出n种等量关系，相信如有时间，学生表达得会更丰富。这一变化，基于对等量关系的理解，基于学生审视等量关系的多角度。创造，让学生的思维更为发散，创造也让学生更为全面深度地去审视等量关系。

二、无招还是有招：无招中见招，有招中拆招。

1、建构基本方法，助力关系构建。

课中李老师引导学生用数学的方式将“一只鹅等于2只鸭”调整为“鸭的质量×2=鹅的质量”，说明数量关系可以用一个式子来表达；从实物图与文字的比较让学生去观察哪种方式更利于找等量关系，感受图更直观，较容易看出关系。课中不断通过比较引领，建构起找等量关系的基本方法：图与式。

等量关系的表征方式是多元的，学生运用图、式去表征等量关系的过程，也是整合了基本表征方式的过程。从中可看到李老师在构建招数上的良苦用心，简洁的`基本方式内涵却足够丰富。

2、有招中拆招：重审等量关系，理解核心内涵。

百米赛跑，淘气比笑笑快4秒。根据这句话，你能列出几个等量关系？

短短十二个字，从不同的角度思考，居然可以列出四个等量关系。让学生强烈感受到等量关系是丰富的、灵动的，即便是有招了，每一招中依然无招，但唯一不变的找等量，这便是等量关系的核心所在。就这样李老师引领孩子们在有与无这一对辩证关系中不断深化着对于等量关系的理解。

“千课万人”的研修主题是“新常态课堂”，它不是那么高高在上，它把课堂还给孩子，教师引导学生思考，质疑，讨论，分析，不急于将正确的东西展示给学生，而是让学生在充分的思考和理解之后自己得出结论。要是不理解，那就停下来再思考，再讨论。教师的作用在于穿针引线，在于把握方向，在于适当介入，在于升华学生的思考，而不是任务驱动式地牵着学生的鼻子往前走。这样的课，学生的收获才是最有价值的。也是值得我学习和不断实践的。

千课万人听课心得篇十五

四月中旬，我有幸与学校领导及数学老师一起来到浙江大学华家池校区逸夫体育馆，参加了“千课万人”第二届全国小学数学学导课堂教学研讨观摩活动。本次观摩活动的主题是“学导课堂”。该主题刚好与数学组刚结束的开放式数学课堂模式研讨会的“以导促学”理念相吻合。

“千课万人”活动邀请到了华应龙、吴正宪、黄爱华、刘德武等大师级教师演绎了精彩的研究示范课，还有郑毓信、吴正宪等专家做专题报告。“千课万人”的日程安排可以用“紧、满”两个字来概括，上午从8点开始一直到中午12点五节课，下午从1点30分开始到5点30开始也是五节课。真是学习的世界呀!虽然完成一天的学习有些疲惫，但是却觉得非常充实，收获也非同一般。走进名师，走进名师课堂。一堂堂别出心裁激情四射的示范课;一个个见解独特、观点鲜明的报告，确实让我这个年轻的教师享受到了一顿丰富的有营养的数学大餐。享受过数学大餐后，给我的感触颇多，我的总体感受是：受益匪浅!老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快;有的课无论是对新课程标准理念的渗透，还是对教材的挖掘，无论是教师素养的提升还是学生的发展，都发挥得相当出色，他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且使学生各方面的能力得到了发展，确实值得我学习。

选两课来说一说我的学习体会。

吴正宪老师的《重叠》。

吴老师的课堂教学生动活泼，童趣盎然，其背后又隐藏了深层的数学本质。开课部分，她组织学生回顾幼儿园的“排队问题”，以此作为热身;展开部分她引导学生倾注大量时间解决“数学组与语文组共有几人”，从中充分体验;结束部分，她又启发学生打开思路，“跳出语文组、数学组，举些别的例子”进行推广。整节课吴老师并没有给出什么是“重叠问题”的抽象概括，但“重叠问题”的数学内涵已经进入了学生脑海。吴老师的数学语言也很有魅力，有善解童心的评价语。当有同学对(5+9)-2的小括号能不能去掉发生争执时，吴老师让学生充分说出理由，并亲切评价：“他想通过小括号使我们明白计算顺序，当谈他也知道去掉小括号不影响计算”。既有肯定，更有指正，课堂评价散发出促进力。

张莉老师的《解决问题》。

什么样的课才是一节好课?正如张莉老师自己所追求的，做让学生喜欢的老师，上让学生喜欢的课。一节课设计得怎么样并不是最重要的，重要的是让学生喜欢。张老师的课让学生非常喜欢。

张老师状态亲切、自然、大方。语言清晰、准确，语调抑扬顿挫，每次学生发言都能给一个适当、忠恳的评价，有效的肢体语言贯穿全课。

张莉老师的课上有多次让大家记忆深刻的对比沟通，例如对例题和巩固题两道题各三种不同的思路，引导学生对比观察，得到三种方法的相同点是：用连乘解决问题，都是两步计算，先求一部分再求总数，同一道题思路不同但结果相同等;不同点是：第一步算的不一样，也就是先解决问题的中间问题不同。在练习中张老师也能充分抓住机会带领学生对不同解法的内在联系进行比较，使学生在一次次的比较中强化对数量关系的理解，更得到从多种不同角度思考问题的思维发展。

总之，本节课张老师教得轻松，学生学得更轻松，值得我们学习、借鉴。

还有很多老师的精彩课堂我也不一一陈述，听了这些课，我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。正如田昌通老师所说：作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程!人就是在学习中不断成长。

千课万人听课心得篇十六

3月27日—30日，我和同伴来到了美丽的杭州，“千课万人”第二届全国小学英语成长课堂研讨观摩会在浙江大学华家池校区逸夫体育馆举行。参加这次活动，听了这么多优秀老师的课，受益匪浅。我想每堂课都凝聚着这些优秀老师的辛勤劳作。

赵涯老师亲切自然，语言明丽流畅，通过一些问题让学些了解自己，然后引出iliketoplaygames。接下来设计的两个活动，oppositewords和yesorno，有节奏感的音乐，丰富的肢体语言，很好地带动地课堂气氛。整节课，有倾听，有观看，有小组合作，有上台表演，也有静下心来思考和写的时间，这样的课实在是太丰富了！

主维山老师上课非常有激情，注重细节和层次，整堂课自然流畅，循序渐进，把控课堂和组织教学的能力特别突出，整节课都在渗透情感教育，特别注重小组合作理念，用真实的例子告诉学生workingroupisimportant。一篇那么长的文章在主老师的处理下，各个部分地衔接非常的自然，学生接受的也很快，让我真实感受到授人以鱼不如授之以渔在英语课堂中的实践。

龚海平老师的《keepingfit》，没有刻意的设计，没有刻意安排的环节。他在课堂上信手沾来，游刃有余。学生盯着他，时而轻笑，时而回答，一副陶醉的样子。这样随性的课堂，也许就是教学的最高境界。

最让我难忘的是来自河南郑州王超老师的课《singingdad》，我觉得他就是本次千课万人中的一个亮点，王老师的个人魅力感染了在场的学生们和所有老师，课后就拥有了众多粉丝，我深深感受到了一个教师个人魅力的重要性。王老师的很好地把自己会唱歌的优势和这节课的主题singing联系在一块，最后的hip-pop把整节课的气氛推向了高潮，听他的课真的是一种享受。如果我们也根据自己的兴趣爱好去发展自己的课堂教学水平，把自己的兴趣特长在课堂上发挥到淋漓尽致，那么学生们会更喜欢我们的课，我们也能实现自身更大的价值。

积极的开口欲时，我不禁联想到自己的学生。虽然杭州的学生能如此这般，与他们所处的大环境有很多关系，但不能否认的一点是，在平时的课堂中他们的英语老师一定经常让他们有基于话题用英语表达自我的机会，当学生享受到那种用英语表达自我思维的酣畅淋漓时，他们会更加喜欢英语，会主动地投入英语学习中，去进行字词句的基础学习。

感悟二：教师个人素质高，课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力更高，使整个一节课神采飞扬。因此教师的教育教学理念，教学方式和专业能力是实现有效教学的关键，专家刘兆义在报告上也特别强调：“听，是攻破英语城堡的突破口”，回忆我的教学，我的课堂上给学生听了吗？听了多少呢？又有多少是地道的英语呢？我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。

感悟三：活动方式多样，小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，老师们运用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、theriddle等一系列活动,都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。还有老师们注重创设语境，使英语学习更贴近生活。每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言，在不知不觉中掌握了所学知识。

三天的时间，让我们感受的是课堂的精彩有味，老师的多才多艺，以及专家们的高瞻与睿智让我意犹未尽。如今坐在桌子前,再次翻开听课记录,精彩仍是处处可见,值得一品再品。

这次杭州之行，带给我如此多的教育思绪，在反思自己教学行为的同时，真如会场中所列的两句话一样：“一枝粉笔，积淀千秋智慧；三尺讲台，寄托万世文明。”每天，当我们迎着美丽的朝阳走上讲台，望着一双双充满童真的眼睛，我们将如何去解读其中的深邃呢？在未来的教学实践中，我会努力将此次所学与教学实践相结合，努力提高自身教学水平，为学校教育教学的发展贡献自己的一份力量。