2023年教育学基础教案(优秀13篇)
编写教案需要综合考虑教材、教育要求和学生的认知特点。教案的编写要注重教学过程的设计和组织,营造积极、和谐的教学氛围。以下教案范例的设计充分考虑学生的学习需求和教学目标的要求。
教育学基础教案篇一
基础会计作为经济管理的重要组成部分,是适应社会生产的发展和管理需要而不断发展和完善的。在社会生产中,基础会计一方面对生产过程中人力、物力的消耗量及劳动产品的数量进行记录、计算;另一方面则要对生产过程中的耗费和劳动成果进行分析、控制和审核,以促使人们节约劳动耗费,提高经济效益。正是因为在社会生产中人们很早就注意到提高经济效益的重要性,客观上就需要有一种以经济数据的记录、计算、分析、控制、审核为中心的经济管理工作。
在还没有接触基础会计学这门课之前,我想许多人和我一样只有感性的认识,尽管它与我们的日常生活、工作和学习有密切的关系,甚至有些人已经同基础会计打过交道,或者已使用过基础会计凭证,或者阅读过基础会计报表。但问到我们基础会计是什么?我们也许会说:基础会计就是写写、算算。通过学习,我才发现基础会计并不是那么简单。“管理活动论”者认为,基础会计是一项具有反映和控制职能的经济管理活动。而“信息系统论”者则认为,基础会计是一个以提供财务信息为主的经济信息系统。从以上两个观点我们可以理解基础会计是一个数据处理,进而产生信息,利用这个信息达到加强经济管理,从而实现预期目标的工作或者活动。要说管理学把我们带入一个概括的宏观的世界,那么基础会计学就把我们带入了管理的一个微观世界,让我们感受到这些知识是在用细微的.力量影响一个企业。(对基础会计的理解)。
人类社会生存和发展都离不开物质,并且他们最关心的是以最小的耗费取得最大的物资财富,这也就让基础会计学产生有了充足的理由。经济世界有多大,基础会计学就有多大。当前,伴随着经济全球一体化的发展,高科技的日新月异,并不会遗忘基础会计,相反基础会计将成为全球性经济管理工作的重要方面,同时也必将在基础会计学国际协调工作中,在治理整顿全球性经济秩序中,发挥越来越重要的作用。学习这门课程的重要性在生活中的每个角落都会被凸现出来。(我认为是这门学科的意义)。
说到学习基础会计学,这绝对是一项不容马虎的过程。在我刚学习该课程的时候,以为学习它不过就是背背定义就可以了,可在之后,我发现其实不然,要想学好这门课,要在理解的基础上做出严密的分析。特别在向我们介绍供应过程、生产过程、销售过程的核算和财务成果的核算、资金退出企业的核算中涉及到的各个账户的适用范围是决不能只理解表面的意思,而要结合前面的知识来准确地认识每一个细节。
在学习中我发现,基础会计学是一个细节致命的学科,以前总是觉得只要大概知道意思就可以了,但这样是很难达到学习要求的。因为它是一门技术很强的课程,主要阐述基础会计核算的基本业务方法。所以对于它的学习,要按教材章节顺序,循序渐进地进行,只有弄懂了每一种方法,才能掌握方法之间的联系,才能掌握整个方法体系。对于具体业务的账务处理、账簿组织、账表结构以及有关数字的来龙去脉,都要细致地了解和掌握,不能嫌琐碎,不能烦躁,必须要踏踏实实地学。例如,我们在确定费用是管理费用还是制造费用时,一定要认清是厂部发生的,还是车间发生的。再如,只有当购入材料验收入库注明后,才能记入物资采购。而这样特别对我们这些初学者来说,许多内容、概念都是第一次接触,所以学习具有一定的难度,许多同学在学了一些内容后,就有了放弃的想法,更有甚者还产生了畏惧的心理。诚然,困难不能否认,但只要有了正确的学习方法和积极的学习态度,最后加上勤奋,那样必然会赢来成功的曙光。天道酬勤嘛!
还记得在学习第一章时,总在抱怨为什么有这么多定义要记,就想应付一下了事,反正重点在后面几章,但基础会计学也是重理论的,它主要是阐述基础会计核算的原理,包括基础会计的基本理论和基础会计核算方法的原理。因此,学习时一定要从原理的角度理解和掌握课程内容。例如,学习各种基础会计核算方法时,不能就方法论方法,要理解其理论依据;既要学会应当怎样做,又要弄懂为什么要这样做。要防止钻入具体业务处理,而忽略对其原理的学习。教材中在阐述基础会计核算原理和各种核算方法时多配以实例,这样使我们通过实例更好地理解和掌握原理,并学会运用。它还要求我们善于将总论中阐述的基础会计核算的基本理论与后面阐述的基础会计核算具体方法的运用结合起来学习,融会贯通,以求得对课程内容更好的理解和掌握,达到为学习后续的专业基础会计课程打好基础的目的。
死板,以前这个词我们总定义给基础会计,可我还要说自从学习了基础会计学基础后,知道活学活用才是实质。所谓活学活用,是指对课程内容不要理解过死,如借贷记账法下的账户结构、账户分类等。具体说如我们作一笔基础会计分录,并不是说就一成不变,而是要定期调整账户的记录,使各账户能正确反映实际情况,而在调整时,要用权责发生制。当然活学活用的基础是吃透原理,因为只有弄懂了原理,才能举一反三;只有掌握了原理,才能根据具体情况运用基础会计核算方法,发挥基础会计的职能作用,以求得对课程内容更好的理解和掌握。
教育学基础教案篇二
按照教育局的工作安排,金塔乡学区利用一个多月的时间,对各学校收费、减负等方面的工作情况进行了认真的自查和整改,现汇报如下:
此项工作我们一直作为学区各项工作的重中之重,学区要求各校在收费方面实行公开制,并向学生及社会承诺不乱收费,公布各项的收费标准,严格地按照县物价部门核定的标准,在收取费用时一律打印下发收费卡,并要求家长签名。
金塔乡学区没有乱立收费项目、超标收费、搭车收费等现象。在减负方面,我们也是协调各方,制定相关的制度,尽力减轻学生的心理及经济负担,具体表现在:
1、每学期只组织期中、期末两次考试,试卷基本上由学校统一制卷,小学的期末试卷由学区统一印制,印制的试卷只收取成本费,平时也尽量减少一些不必要的竞赛活动,尽可能地减轻学生的经济负担。
2、教学用书严格按照国家规定的种类订购,不额外订购学生参考用书、教辅资料等,不给学生摊派发放学习用具和书籍等。
3、没有利用假期及双休日乱办班。学区各校都没有私办各种补习班、辅导班等,更没有收取补课费等现象发生。没有给学生及家长造成经济上的负担。
我们严格按照原国家教委颁布的.《中小学教师职业道德规范》和金教发[20xx]第11号《关于进一步加强中小学教师职业道德建设实施意见》的要求,认真开展师德师风自查、互评活动,严禁教师体罚和变相体罚学生,严禁教师惹事生非,有事不按程序,越级上访等现象发生;与教职工签订协议书,禁止参加黄、毒、赌、封建迷信等违反教师职业道德,损害师表形象的活动。几年来,金塔乡学区中小学没有发生上述行为,在社会、群众中树立了较好的形象。
1、常规教学方面。学区各校严格执行体育、音乐、美术教学大纲和教学计划,能开齐开足音、体、美、信息技术课程,并保证了教师、课时、内容的“三全”;另外还加强了音、体、美、信息技术课兴趣活动的开展。
2、设施设备的配备。中、小学体育设施、音乐及美术设施均达到了国家颁布的配备标准。
学校的体育卫生及艺术教育制度健全,课时计划到位,课程内容安排扎实,设有专门的保健室和保健医生,防疫工作由学校与防疫站和乡卫生院配合搞好。学校专门开设了健康卫生课,由各班班主任老师给学生讲授心理卫生等方面的内容。
3、教师队伍建设方面。体育课,中学有专职体育教师3名,大专2人,中专1人,各小学均有兼职体育教师1人,兼职音乐教师16人;美术,中学有专职美术教师1人,全学区兼职美术教师15人。
卫生保健:中学学生会设有学生会卫生工作部,由主席兼管此项工作,兼职教师2人。
4、课外活动开展,每天坚持“两操一活动”,由值周教师和学生会督查组监督落实。
5、文体比赛活动。中小学均能积极认真地组织学生参加县级及县级以上部门组织的体育赛事和文艺节目汇演。
中学每年组织春季田径运动会和秋季球类运动会各一次,举办学区级的体育活动每两年一次,各小学每年均安排两次综合性的体育活动。中学及各小学在每年的“五四”、“六一”、“国庆”、“元旦”分别组织水平较高的文艺节目汇演。
6、其它要求,中学成立了由副校长为组长的体育卫生艺术工作教育领导小组,各小学由校长负责,主抓体育卫生艺术教育工作并将此项工作纳入考核范围。以班为单位,各校的体育锻炼每天均达到了2小时,在校学生体育达标率,中学98,小学100,中学有田径、篮球、舞蹈、绘画、声乐、器乐等代表队和兴趣小组,中学的体育传统项目学校也顺利地通过了验收。
中小学的卫生保健室均达到了卫生标准。中小学都在加大环境改善力度,中学投资改善了学生住宿条件,能容纳500人住宿;中小学共种植草坪20xx多平方米,种植各种风景树2500多棵,极大地改善了办学条件。
学校建制及规模:金塔乡学区有中学一所,三年制,教学班25个,在校学生1161人,教职工79人,专任教师63人,小学实行六年制,14所小学共有教学班85个,专任教师118人,学生2320人,14所小学均设有幼儿园,幼儿班30个,在校幼儿749人。
教育学基础教案篇三
《基础会计》是会计学科体系的重要组成部分,也是会计的入门课程。要学习会计学科,首先要学习基础会计。作为会计专业的学员,以后还将继续学习中级财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等一些深层次的会计课程,熟练掌握基础会计的理论、方法,为以后学习其他会计课程打好基础是非常重要的。作为非会计专业的学员,本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径,有助于完善学生的专业知识结构,扩大学生的知识面。掌握科学的学习方法是学好这门课程的关键所在:
一、掌握三个基本。
1、掌握会计的基本概念、基本理论。
本课程作为一门专业基础课,有关的概念、理论很多,对于这些概念一定要准确地理解其含义,对于相关理论不仅要掌握其内容,还有能够灵活运用。
2、掌握会计的基本方法。
基础会计将教会我们如何对具体的经济业务进行核算的方法,如:设置会计科目与帐户、复式记账、填制与审核凭证、登记账簿、资产计算、负债计算、所有者权益计算、成本计算、利润计算、财产清查、编制会计报表等等。对于这些核算方法,要求大家熟练掌握。
3、掌握会计的基本技能。
本课程的实践性较强,要求学员认真完成实务操作作业,并多向教师及财会人员请教,对凭证、账簿、报表等增加一些感性认识,做到能运用所学理论、方法独立完成一系列的会计工作。
二、注意三个联系。
1、注意各项经济业务之间的联系。
业务二用银行存款支付10000元的货款。”会计人员要注意到两笔经济业务之间的连贯关系。
2、注意各账户之间的联系。
为了更方便地记录各项经济业务,在会计中设置了许多独立的账户,如:原材料账户、现金账户、银行存款账户、应付账款账户等等,一笔经济业务的发生会影响到两个或两个以上账户的数量变化,如:“业务一企业购10000元的材料,货款未付。”会使物资采购账户增加10000元,应付账款账户增加10000元。所以在学习中要注意各账户的相互联系,会判断一笔业务的发生会影响哪些账户的增减变化。
3、注意会计核算方法之间的联系。
前面介绍的设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核凭证、登记账簿、资产计算、负债计算、所有者权益计算、成本计算、利润计算、财产清查、编制会计报表等会计核算方法之间有着内在的联系,在学习中要注意这种联系,掌握好各种核算方法的使用顺序,如:一定要最后编制报表,因为编制报表要使用前面核算方法得出的数据。
三、处理三个关系。
1、处理好全面与重点的关系。
基础会计讲授的都是一些最基本的理论、方法,在要求大家全面掌握的同时,还要求学员能够从中总结出重点内容,只有处理好全面与重点的关系,才能高效率地学好这门课程,达到事半功倍的效果。
2、处理好理解与记忆的关系。
会计课程主要教给学员能够独立完成会计实际工作的方法,以注重实践为特点,因此死记硬背的学习方法是不能很好地完成学习任务的,要求学员能够处理好理解与记忆的关系,即在理解的基础上加强记忆。
3、处理好自学与面授的关系。
由于面授时间有限,所以要求学员充分利用教材、录像、课件、网上资源等多种媒体进行自学,处理好自学与面授之间的互补关系,达到最佳的学习效果。
教育学基础教案篇四
3:向银行借入二年期借款500000元,准备建造一个新车间。
4:张伟出差归来,报销差旅费970元.余款退回。
5:以银行存款归还前欠伟达厂的货款320000元。
7:计提本月份固定资产折旧5200元,其中生产车间负担2800元,管理部门负担2400元.
8:摊销本月份应由生产车间负担的设备修理费2250元。
9:按生产工人的工资比列分配结转本月份的制造费用21000元。
10:结转本月份完工的甲产品成本38560元。
11:销售给新昌a产品1200件,每件售价85元.专用发票上著名的增值税额为17340元.款项收到.存入银行.
12:以银行存款预交本月份所得税8000元.
13:结转本月份已销售的a产品成本.(a产品每件生产成本60元)。
14:以银行存款支付本月份广告费1500元。
15:预提本月份负担的短期借款利息750元.
16:结转固定资产盘亏的净损失860元.
17:以银行存款6000元捐赠贫困山区的希望工程。
18:本年利润总额860000元,根据税后利润的10%.提取盈余公积.
教育学基础教案篇五
各位评委:
大家下午好!今天我说课的题目是《换路定律与初始条件》,我将从教材分析,教学目标、教学重难点、教学策略、教学程序等方面对本节课进行阐述。
一、教材分析。
(一)本节内容在教材中的地位和作用。
《换路定律与初始条件》是高等职业技术教育电子电工类职业规划教材《电工基础》第八章第一节的内容,是本章的重点内容。本节内容是在学习了线性电路在直流、正弦交流电路的基础上而编排的,是信号在激励源作用下的稳态响应过程。在实际的应用电路中,由于l、c元件的储能与放能过程是渐变过程,其上的电流、电压是微分、积分关系,所以电路的工作状态处于动态过程。可见,电路的稳态是电路工作的全过程的一个阶段。本节课结合以前所学的基尔霍夫电流、电压定律以及元件var的特点,应用欧姆定律,求解动态电路的全过程,既是对以前所学知识和方法的综合运用,又为以后学习动态电路全响应奠定基础。本节求解动态电路全过程是以时间t为自变量,即在时域内进行,故称为时域分析。此外,线性电路过渡过程还与人们的生产技术、科学研究有密切的联系。因此,学习这节课还具有广泛的现实意义。
(二)教学内容。
本节课的教学内容包括:过渡过程的概念、换路定律、初始条件的概念以及拓展和应用。
二、教学目标。
根据大纲要求及学生的认知特点,特制定以下教学目标。
1、知识目标。
(1)掌握过渡过程的概念。
(2)能运用换路定律来解决相关的一阶电路响应。
2、能力目标。
(1)提高学生的理论推导能力及自学能力。(2)培养学生的逻辑思维能力。
3、情感目标。
通过学生在学习过程中的互助、合作,培养学生的团结协作意识,充分发挥学生的主观能动性。
三、教学重点、难点本节重点:
1、过渡过程概念的理解。
2、理解换路定律会计算初始值本节难点:
l、电感电路的换路定律。
2、电容电路的换路定律。
【设计意图】只有掌握了过渡过程概念,才能为以后电路的分析、计算奠定基础,因此将其确定为本节课的重点。由于学生的逻辑思维能力还不是很强,对换路定律的理解及以后电路的分析有一定的难度,因此将此确定为难点。
四、教学策略。
(一)学情分析。
进入大学的学生已在高中学了三年的物理,对电学知识,尤其是对直流电路分析有了初步的了解,也同时具备了一定的理论推导能力。但是,由于学生的基础知识普遍较差,而且认知层次不尽相同。
(二)学法指导。
知识是认识主体,是学生主动建构的。学生不是把知识从外界搬进大脑中,而是通过与外界的相互作用来获取,建构新知识。根据本节课的特点,让学生通过小组合作的方式,在教师的引导下,积极动手,互帮互助,综合运用以前所学知识进行理论推导新知识,并将新知识进行拓展运用,充分调动学生学习的积极性,引导学生主动建构新知识。
(三)教学方法。
本节课我综合运用趣味教学法、直观教学法、演示法、启发教学等教学法,让学生更好的理解和掌握本节课知识。
【设计意图】通过创设情景演示实验、动手操作、理论推导、拓展运用等探究性活动,引发学生对电路设计的好奇心,鼓励他们进行思考,培养他们的创新精神及自主学习能力。
五、教学过程。
根据本节课的内容特点,我把本节课分为:激趣导入(5分钟)、探求新知(17分钟)、难点突破(8分钟)、课堂巩固(8分钟)、课堂小结(5分钟)、作业布置(2分钟)六个环节来进行课堂教学。
(一)激趣导入。
通过一个简单的实验现象的对比,直观形象的引出本节课的课题——“过渡过程”,导入新课。同时,让学生梳理一下直流电路的知识。
【设计意图】通过实验演示,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生的积极性,直观形象的引入本课。通过知识的梳理,为接下来的新知识的学习做好准备。
(二)探求新知。
探求新知着重于培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。着重于提高学生对知识分析,归纳,总结的能力,着重于提高学生的自学能力。
教育学基础教案篇六
第1题:单位会计核算采用的复式记账法是(a)。
a:借贷记账法b:增减记账法。
c:收付记账法d:入出记账法。
第2题:对账工作至少(d)进行一次。
a:每月b:每季。
c:每半年d:每年。
第3题:最初,会计只是(c)的附带部分,而后才逐渐地从中分离出来。
a:管理职能b:决策职能。
c:生产活动d:核算职能。
第4题:某公司“应收账款”总账账户下有“甲公司”和“乙公司”两个明细账户,2008年6月30日,“应收账款”总账账户为借方余额30万元,“应收账款-甲公司”明细账户为借方余额37万元,则“应收账款-乙公司”明细账户为(d)万元。
a:贷方余额30。
b:借方余额30。
c:借方余额7。
d:贷方余额7。
第5题:原始凭证按照格式不同,分为(b)。
a:外来凭证和自制凭证。
b:通用凭证和专用凭证。
c:一次凭证、累计凭证和汇总凭证。
d:单项凭证和汇总凭证。
第6题:依据(b)登记账簿,是基本的会计记账规则。
a:填制完毕的记账凭证b:审核无误的会计凭证。
c:审核无误的原始凭证d:签章齐全的会计凭证。
第7题:某公司本期期初负债总额为40万元,所有者权益为60万元,本期销售产品一批,价款10万元存入银行(不考虑增值税),其成本为7万元,则本期期末该公司资产总额为(b)万元。
a:100b:103。
c:110d:117。
第8题:关于原始凭证的填制,下列说法中不正确的是(d)。
a:不得以虚假的交易、事项或资金往来为依据填制原始凭证。
b:购买实物的原始凭证,必须有验收证明。
c:一式多联的原始凭证,只能以一联用作报销凭证。
d:收回职工借款时,可将原借款借据正联退还,不必另开收据。
第9题:某企业一批购入多种材料,货款付清,材料入库。该项交易中,取得增值税专用发票1张,银行结算凭证1张,自制收料单5张,收料凭证汇总表1张。则在记账凭证中注明的附件张数应为(d)张。
a:3b:5。
c:7d:8。
第10题:在借贷记账法下,账户的对应关系是指(b)。
a:总分类账户与明细分类账户之间的关系。
b:账户之间应借应贷的相互关系。
c:账户之间增减变动的关系。
d:两个账户间的平衡关系。
第11题:我国“会计”一词起源于(c)。
a:秦朝b:殷商。
c:西周d:汉朝。
第12题:财务会计报告是指企业对外提供的反映企业(c)的财务状况和某一会计期间的经营成果、现金流量等会计信息的文件。
b:生产经营活动。
c:某一特定日期
d:经济活动。
第13题:企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出称为(c)。
a:损失b:成本。
c:费用d:支出。
第14题:根据账户所反映的经济内容分类,“累计折旧”账户属于(a)类账户。
a:资产b:负债。
c:成本d:损益。
第15题:总分类账户一般只用(d)计量。
a:实物量度b:货币和实物量度。
c:劳动量度d:货币量度。
第16题:会计人员在进行会计核算的同时,对特定主体经济活动的合法性、合理性进行审查,称为(c)。
a:会计预测b:会计核算。
c:会计监督d:财产清查。
第17题:根据国家《会计档案管理办法》的规定,原始凭证和记账凭证的保存期限为(d)。
a:15个月b:5年。
c:d:。
第18题:会计档案保管期满需要销毁的,(c)应当在会计档案销毁清册上签署意见。
a:单位会计机构负责人。
b:单位档案机构负责人。
c:单位负责人。
d:财政部门负责人。
第19题:按编报时间,所有者权益变动表属于(d)报表。
a:月度b:季度。
c:半年度d:年度。
第20题:单位的会计凭证、会计账簿、会计报表相结合的方式称为(c)。
a:会计组织体制b:记账工作步骤。
c:会计核算形式d:会计机构。
第21题:会计基本假设中,为会计核算方法的选择提供了理论依据的是(b)。
a:会计主体b:持续经营。
c:会计分期d:货币计量。
第22题:会计基本假设中,界定了会计确认、计量和报告的空间范围的是(a)。
a:会计主体b:持续经营。
c:会计分期d:货币计量。
第23题:会计核算主要是利用(d)对经济活动的数量方面进行核算。
a:劳动计量单位b:实物计量单位。
c:时间计量单位d:货币计量单位。
第24题:下列各项中,不包括在财务会计报告类档案中的是(d)。
a:资产负债表b:利润表。
c:现金流量表d:商品产品成本表。
第25题:下列账簿中,应当逐日逐笔登记并且每次记账后都要随时结出余额的是(a)。
a:应收账款明细账b:生产成本明细账。
c:银行存款日记账d:管理费用明细账。
第26题:某企业月末银行存款日记账余额为80000元,银行送来的对账单余额为82425元,经对未达账项调节后双方的余额均为83925元。则月末该企业银行存款的实有数额是(d)元。
a:3925。
b:80000。
c:82425。
d:83925。
第27题:会计人员应根据(c)及有关资料编制记账凭证。
a:填写齐全的原始凭证。
b:盖有填制单位财务公章的原始凭证。
c:审核无误的原始凭证。
d:计算准确的原始凭证。
第28题:清查财产过程中查明的固定资产盘盈,应通过(c)账户核算。
a:固定资产清理b:待处理财产损溢。
c:以前年度损益调整d:营业外支出。
第29题:(c)对本单位财务会计报告的真实性、完整性负责。
a:编制人员b:会计主管人员。
c:单位负责人d:注册会计师及其事务所。
第30题:下列各项中,不属于会计档案范围的是(b)。
a:原始凭证汇总表b:产品成本计划表。
c:固定资产卡片d:银行存款余额调节表。
第31题:按照交易或事项发生或完成时间的先后顺序逐日逐笔进行登记的账簿是(b)。
a:分类账簿b:序时账簿。
c:三栏式账簿d:备查账簿。
第32题:下列会计报表中,反映企业在某一特定日期财务状况的是(c)。
a:利润表b:所有者权益变动表。
c:资产负债表d:现金流量表。
第33题:财产清查是通过对货币资金、实物资产和往来款项的盘点或核对,来查明其(c)是否相符的一种专门方法。
a:账簿记录与会计凭证b:有关会计账簿之间。
c:账存数与实存数d:账簿记录与会计报表。
第34题:企业会计的确认、计量和报告应当以(b)为基础。
a:持续经营b:权责发生制。
c:收付实现制d:货币计量。
第35题:记账凭证账务处理程序的主要特点是(b)。
a:根据各种记账凭证登记日记账和明细账。
b:直接根据记账凭证逐笔登记总分类账。
c:根据汇总记账凭证登记总分类账。
d:根据总账和明细账记录编制会计报表。
第36题:下列各项中,不属于会计核算具体内容的是(c)。
a:款项和有价证券的收付b:资本的增减。
c:购销合同的签订d:财务成果的计算和处理。
第37题:连接会计凭证与会计报表的中间环节是(c)。
a:设置账户b:复式记账。
c:会计账簿d:财产清查。
第38题:财产清查按(a)可分为内部清查和外部清查。
a:清查的执行单位b:清查的范围。
c:清查的时间d:清查的原因。
第39题:复式记账法对每笔经济业务事项都要在(c)中进行登记。
a:一个账户b:两个账户。
c:两个或两个以上相互联系的账户d:所有账户。
第40题:会计确认、计量和报告的前提是(d)。
a:权责发生制b:资金运动。
c:生产经营活动d:会计基本假设。
第41题:利润表中,“营业收入”项目的“本期金额”,应根据(ab)账户的本期发生额计算填列。
a:主营业务收入b:其他业务收入。
c:投资收益d:营业外收入。
第42题:我国企业利润表中的利润项目包括(acd)。
a:营业利润b:主营业务利润。
c:利润总额d:净利润。
第43题:规定各种会计凭证的联数和所流经的必要环节时,应考虑的因素有(abd)。
a:交易或事项的特点b:经营管理上的需要。
c:会计人员的业务水平d:单位内部机构设置和人员分工情况。
第44题:下列可以作为一个会计主体进行会计核算的有(abcd)。
a:母公司及其子公司组成的企业集团b:独资企业。
c:企业的生产车间d:企业的销售机构。
第45题:利润表中,“营业成本”项目的“本期金额”,应根据(cd)账户的本期发生额计算填列。
a:生产成本。
b:劳务成本。
c:主营业务成本。
d:其他业务成本。
第46题:关于会计基本假设,下列说法中正确的有(abcd)。
a:会计主体是指会计所核算和监督的特定单位或组织。
b:持续经营明确了会计核算的时间范围。
c:会计分期有利于分期结算账目和编制会计报表。
d:货币计量能够全面地反映单位的生产经营和业务收支等情况。
第47题:经济业务的发生涉及资产、负债两个会计要素时,会引起资产项目和负债项目发生(ab)变动。
a:单选同增。
b:同减。
c:不增不减。
d:有增有减。
第48题:企业的留存收益包括(bd)。
a:资本公积。
b:盈余公积。
c:利得。
d:未分配利润。
第49题:现金流量表中,现金流量分为(bcd)。
a:收回货款产生的现金流量。
b:经营活动产生的现金流量。
c:投资活动产生的现金流量。
d:筹资活动产生的现金流量。
第50题:下列账户中,年末结转后无余额的有(bc)。
a:预付账款。
b:营业税金及附加。
c:本年利润。
d:利润分配。
第51题:记账错误的主要表现有(acd)。
a:漏记。
b:不记。
c:重记。
d:错记。
第52题:关于资产负债表,下列说法中正确的有(abd)。
a:它又称为财务状况变动表。
b:可据以分析企业的债务偿还能力。
c:其列报依据是总账账户的期末余额。
d:它是企业的主要财务报表之一。
第53题:财产物资的盘存制度有(bd)。
a:权责发生制。
b:实地盘存制。
c:收付实现制。
d:永。
[会计基础1-1]。
教育学基础教案篇七
《液压传动》这门课程是工程机械专业学生必修的一门专业基础课程;它是以机械制图、机械基础、电工与电子等课程为基础,同时对后续的工程机械的液压系统分析与故障诊断,解决生产实践问题都有极其重要的作用。所以它在先修和后续课程中起到承上启下的作用。
几乎所有的工程机械都包含有液压传动知识,该专业对应的职业岗位有工程机械装配、调试、维修和售后服务。根据岗位要求的职业能力和职业素养,我们把该课程的目标定位为:培养具有一定职业能力的从事工程机械使用保养、检测、维护维修、运行管理及技术服务等工作的高素质技能型人才。
(二)课程的设计思路。
基于该课程的定位,课程设计的思路从两方面考虑。一方面,根据行业和岗位特点,确定有效的教学内容和教学形式;另一方面,针对中职学生的总体特点,确定全新的课程教学模式。
将枯燥难懂的教学内容融入工作过程中,整个课程由若干个学习情境构成,每个学习情境包含不同的工作任务。希望同学们完成各个工作任务后对液压知识从认识了解到熟悉熟练。整个教学过程中知识点的难度在逐步增加,但希望教师的讲授程度逐步降低,从最初的讲授者、引导者直到学习的陪伴者;学生的学习自主度逐步升高,从最初的凝听者、参与者直到学习的主导者。
教学模式的确定遵照任务驱动、实践主导、能力拓展、教学做一体的原则,以典型任务为目标配以行动导向为指引;以学为主体,导为主线实现任务驱动的理实一体化教学模式最终实现课程的知识目标:够用为度;技能目标:从模仿到熟练;情感目标:职业素养的养成。
二、教学内容的选择。
课程设计教学内容的选择有两方面考虑。一方面,以“必须”“够用”为度选取教学内容;另一方面,根据岗位要求构建若干学习情境,及各个实用典型任务。
每个工作任务包含任务目的,主要知识点及工作任务书三部分内容。学生以小组学习的方式完成各任务工作过程及工作任务书。教学全部在专业的理实一体化教室完成,用四周半的时间实行整体连续性教学。
三、教学过程的组织与实施。
根据对学情的分析,15个典型工作任务基本采用的是六步教学法,这是参照了德国行动导向六步法,在理实一体化教学的实践基础上形成的。分为设疑定标,自主探究,合作交流,引导创新,自主展示,反馈评价六步。以第一个工作任务液压千斤顶为例:
第一步,设疑定标:教师布置信息收集任务,让学生明白任务目标;学生收集传动的例子。
第二步,自主探究:教师从学生感兴趣的生产实例引入,通过播放视频,从生活中常见的液压设备出发,从而引发学生对本课程的联想,为什么液压千斤顶是大力士?学生分组讨论、观察、研究千斤顶。
第三步,合作交流:教师设置千斤顶游戏,给出引导问题,引导学生玩游戏的过程中如何观察、体验、思考。学生小组合作完成游戏,根据老师设定的引导问题,小组讨论交流。
第四步,引导创新:教师根据重难点给出探讨问题,小组探讨。巡视各组的探讨情况,及时给出不同的意见和指导。学生按小组讨论探讨问题。学生在老师的点拨下突破重难点。
第五步,自主展示:教师听各个小组的成果展示。学生以小组为单位自主展示小组探讨结果。
第六步,反馈评价:教师小结并点评各小组在合作、探讨、展示中的表现。学生对本任务的完成情况进行小组互评、自评。完成工作任务书。
四、教学方法和手段。
学习任务的过程中利用游戏法、兴趣法、反馈法、设问法等让学生分组探讨、自主学习、自我评价、理论联系实际实现知识的传递、迁移和融合最终促成学生养成良好的学习习惯,职业素养。利用透明教具、解剖教具、多媒体、动画视屏、实物图片等教学手段直观多样,激发同学们的学习兴趣。这样的教学方法和手段达到了一定的效果,让同学们的学习积极性和自觉性有所增加,整体反应良好。
五、考核与评价。
对这门课程的总体考核与评价分四个部分。考勤与文明安全生产占20%;小组内表现(包括代表小组总结陈述,小组内讨论的积极性,任务执行的结果)占20%;操作表现占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作,笔试,口试三部分。
该课程教学设计的特点是以任务驱动的理实一体化教学,教学模式注重学生能力拓展及多元化考核。
总之,教学设计是为了适应职业教育的不断深化改革,满足学生零距离就业的教学要求,使学生能够将课本上的理论知识和实际应用很好结合。在具体实施过程中,我们还需不断地总结分析并加以改进,让我们的教学为培养高素质的专业人才发挥更大的作用。
教育学基础教案篇八
教育学基础阅读是每个教育学专业的学生必修的课程之一,在学生的职业生涯中具有非常重要的意义。我们在这门课程中所学习的理论知识和实践经验,将在我们今后的教学生涯中发挥非常重要的作用。在这篇文章中,我将分享自己在教育学基础阅读课程中的一些体会和思考。
第一段:教育学研究的重要性。
我们每个人都从小学到大学都接受过教育,但是我们对于教育的真实本质却知之甚少。教育学是研究教育这一广泛领域的学科,该学科探究了教育实践中的诸多问题,如教材设计、教学方法、学生评估等等。教育学的研究有着非常重要的意义,因为这些研究为改进和提高教育实践提供了有价值的指导。
第二段:教育理论的重要性。
一些教育学基础阅读书籍中涉及到许多不同的教育理论,这些理论是由专业学者通过实践和研究发展而来,可以帮助我们更好地理解教育实践的本质。例如,文化心理学理论、人本主义教育理论、建构主义教育理论等等,每个理论都有其独特的见解和相应的实践策略。在我们的教学实践中,理论知识非常重要,因为这些理论可以帮助我们更好地指导我们的教学实践。
第三段:案例分析与反思。
除了学习教育理论之外,教育学基础阅读课程还给我们提供了一个很好的机会来学习案例分析和反思。学生们在这门课程中会阅读一些真实的案例,这些案例是从教育实践中真实发生的事件中抽取出来的。通过案例分析和反思,我们可以更深入地了解教育实践的本质,了解教师们在处理各种问题时可能面临的挑战,并学习如何更好地解决这些问题。这些能力对我们今后的教学实践非常重要。
第四段:注重教育实践。
尽管教育学基础阅读课程重在理论,但是它同样注重实践的应用。课程中,我们通过各种教学方法以及同学之间的互动来应用所学的教育理论和知识,从中得到实践经验。同时,教育学基础阅读也鼓励学生们积极投入到教育实践中去,这样可以为我们学习的理论知识提供更好的应用场景。
第五段:总结与思考。
通过教育学基础阅读课程,我对于教育的本质以及教育理论有了更深入的理解,也对于教学实践具有了更为深刻的认识。这些经验将会为我今后的职业生涯提供非常重要的支持。同时,在今后的实践中,我也会不断地追求学习更多的教育知识和技能,以更好地服务于我们未来的学生和社会。
教育学基础教案篇九
一、教学方面:
《机械基础》是机械加工专业的专业基础课之一。其主要目的是使学生通过这门课打下学习机械加工的基础,我们的教学任务不仅是让学生学习基础知识,更重要的是将所学知识应用到实践中去,因此,我更注重理论与实践相结合。为了使学生学得更好,在讲课中力求通俗,多举一些生活中常见的例子,力求理论联系实际,学生的学习兴趣更浓厚。
1、踏实教学,练好扎实的教学基本功。
提高教学质量,关键是练好基本功,踏踏实实地上好课。为了上好课,我在以下方面加强工作:
(1)课前准备:备好课。认真学习教学大纲;钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点,掌握知识的逻辑;了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的措施;考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好课外作业,减轻学生的负担。
(3)做好课后辅导工作。认真做好对学生学习的辅导,帮助他们解答疑难,从友善开始,从赞美着手,理解和尊重每一位学生的想法和问题。
2、拓展知识、技能,综合提高教学水平。
为了不断提高自己的教学水平,我努力拓展各方面知识提高各方面技能,经常听其他老师的课,学习他们好的教育理论、方法,弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效,力争通俗易懂,深入浅出,耐心对待每一个学生提出的问题。
二、个人成长方面:
1、完善师德:
到教育事业中,给学生做出榜样。其次是关爱学生,我以一颗博爱之心平等地对待每一位学生,绝不以智力好坏定亲疏,以成绩好坏分优劣。再者,能与周围人建立良好的人际关系,在工作中能较好地与老师、学生相处,真诚热情,我始终坚信:一个伸手可以拥抱整个世界,敞开胸怀能够容纳整个宇宙的人,一定会得到别人的尊重和接纳。
2、虚心学习:
备课过程中认真向其他教师学习、请教,教学过程中与学生交流,以他人之长补己之短,把学习当作自己的工作,真心对待每一位学生。
3、锤炼业务:
在教学中我主动用先进的教学理论指导自己的实践活动,突破固有的思维模式,从每个教学环节入手,大胆进行改革创新。我以转变学习方式为抓手,在课堂教学中渗透新理念,主动探索“研究性学习”、“合作性学习”的新课型。
随着教学工作的结束,自己各方面的能力都得到了很大的提高,但也存在许多不足之处,我始终坚信:一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴,我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再励把工作做好。
教育学基础教案篇十
培养学生学生求实的探索精神。
培养学生的团队合作精神。
教学重点、难点及突破。
重点对蜡烛及其燃烧的探究。
探究人体吸入的空气和呼出的气体。
难点蜡烛及其燃烧的探究。
2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。
教学突破:要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学,就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程,所以在本课题的学习过程中,以学生的探究活动为主,教师起引导作用,这样可以加深学生对化学实验的认识。
教育学基础教案篇十一
通过本次课的学习,了解会计的产生和发展。理解会计的职能和特点。掌握会计的目标和概念。使学生对会计有一个初步的认识和了解。
图示法,以图表示会计的产生及会计概念的归纳。
1、理解会计的目标
2、掌握会计的`概念
一次课(2课时)
多媒体
2、以多媒体展示会计产生发展的历史阶段图,并进行讲授说明。
4、结合市场经济发展和货币的职能,讲授会计的四大特点和目标。
5、利用归纳法对以上问题进行归纳总结,归纳出会计的概念。
剩余产品的出现
会计产生文字的产生
教育学基础教案篇十二
“把课堂教学还给学生,让课堂充满生命活力”、“把班级还给学生,让班级充满成长气息”、“把创造还给老师,让教育充满智慧的挑战”、“把发展的主动还给师生,让学校充满勃勃生机”的“四还”目标,是我国著名教育学家叶澜教授提出来的一个崭新的理论。她认为教育活动是动态生成的过程:在教学过程中,教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”,还要看作是教学“资源”的重要构成和生成者;教师在教学过程中,要把精力放在研究学生、倾听学生、发展学生上,而不是把学生在课堂中的活动、回答看作是一种对教师的配合,是看作对教学过程的积极参与和教学过程创生的不可缺少的重要组成部分。“没有教师生命质量的的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神”,这是叶澜教授在“新基础教育”中对教师提出的要求。
教师在教学过程中的'角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”,更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”;没有教师这个“重组者”角色起到的重要作用,就不可能有高质量的、有效的师生互动,学生将有可能变成散沙一团,教学也会失去它的意义。所以,“新基础教育”不是不关注教师作用的发挥,而是要求教师在新的水平上发挥教学过程“重组者”、动态生成“推进者”的重要角色。
从教师上课过程的表现看,教师对学生的关注主要表现在以下几方面:
1、要关注学生的生活经验。学生的生活经验是课程的主要组成部分,也是课程生成和发展的基础。如在英语教学中,要把课本内容和“研究性学习”有机地结合起来。在上课过程中,教师将学生置于现实生活问题的情景之中,使教学活动步入“创造一种学生容易接受的气氛”的佳境。在这样的课堂中占主要地位的不再是单纯的知识和技能,而是教师组织指导下的学生活动。
2、要关注学生的学习方式。叶澜教授在阐述新教育观念下的学生观时,认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观。这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提。作为教师要运用学生学习方式的多样性、差异性和选择性:在接受式的学习方式中,学生的学习活动主要是聆听、练习、回答问题和记笔记,整个思路是跟着教师转,活动比较整齐划一且呈现集体化的特征;而在主动发展的学习方式中,学生是在探究中学习,其个性特点表现较为突出,教师对学生的关注变得更为复杂和细微了。
3、要关注不同智力类型的学生。在传统的应试教育环境下,学校和教师更为关注的是学生的学业成绩,而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生;“新基础教育”则更多的是使用发展性评价,关注学生状态的变化。它吸收了美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论,构建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系。学生在学校学习过程中体验到多元智能开发给自己发展带来的益处,表现得更加自信了,多元评价的推行,改变了那种“清一色”的学生智力观,一大批不同类型的学生会脱颖而出。
4、要关注学生所在班级的状态。“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系,就必须努力搞好班级的建设。在班级建设中,学校更多研究的是如何“把班级还给学生”,具体做法包括:增设班级岗位,使班级的每个同学在班中都有自己的岗,都成为班级的主人;建立班级岗位轮换制,使不同的学生感受不同岗位的不同职责及做好本职工作的重要性,增强同学们的承受变化、挫折能力和自信心,从而锻炼学生在未来社会中生存发展所必备的品质和心理素质;丰富班内评价,把评价的权利还给每个学生,逐步引导学生建立多元评价方法,学会规范评价及动态评价,而且要求学生在评价别人时如何正确地评价自己;班主任老师要全面研究班级学生心理健康状况;加强班级文化建设,这样,学生们对班级更加热爱了,他们在班级里找到了自己的位置,能力可以得到了多方面的发展。这正如叶澜教授所说:“群体的个性不是靠教师塑造,而是由他们自己用心和行动创造形成的。”
“新基础教育”认为:教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有个性化和创造性的占有;充分发挥人类创造的文化对学生“主动、健康发展”的教育价值。教学过程中师生的内在关系是教学过程创造性之间的交往(对话、合作、沟通)关系,这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现的,“多向互动,动态生成”是教学过程的内在展开逻辑。在新基础教育条件下,教师在教学过程中应与学生积极互助,共同发展,注重学生的独立性和自主性;教师要的是要创设丰富的教学情境,信任学生的学习能力,营造一个轻松、宽容的课堂气氛。
当教师仅仅是个“知识传授者”时,教师的职业是可以被同等学历的人所代替的;而只有当教师成为“学生发展的促进者”时,教师的职业才具有了不可替代性。叶澜教授指出,教师的专业教学主要包括以下几个方面:首先,教师应该具有与时代精神相通的教育观念,并以此作为自己专业行为的基本支点。教育观念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。从“新基础教育”的角度看,主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上,形成新的教育观、学生观和教育活动观。其次,教师的专业教养在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式,而是强调多层复合的结构特征。再次,当今社会赋予教师更多的责任和权利,提出更高的要求和期望;教师要具备三种基本的能力,即理解他人及与他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧,是未来教师专业教养达到成熟水平的要求。教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中,即具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力;具有根据对象实行和面临的情境,及时作出决策及选择,并调节教育行为的魄力;具有使学生积极投入学校生活,热爱学习和创造,愿意与他人进行心灵对话的魅力。教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界,充分展现出其独特的个性;教育对于他而言,不仅是一种工作,也是一种享受。
“新基础教育”使教师自身变得更加自主、自信、自尊和自豪。使学生得到全方位的发展,值得我们去学习、探讨、研究与实践。
教育学基础教案篇十三
知识与技能:
通过观察、分析各种资料,列表比较先天性行为和学习行为,培养学生的比较、分析能力和语言表达能力。
过程与方法:
通过对动物行为的观察,培养学生热爱动物、尊重生命的高尚情操;通过对动物现象与行为本质之间辩证关系的解析,树立辩证唯物主义的自然观;通过对动物学习行为的启示,认识学习的重要性,培养科学的学习方法,树立正确的学习态度。
情感、态度与价值观:
通过观察、交流,培养实事求是的科学态度和探索精神。
重点:1、举例说出动物的先天性行为和学习行为。
2、区别动物的先天性行为和学习行为。
3、说出动物行为的生理基??
难点:1、区别动物的先天性行为和学习行为。
2、说出动物行为的生理基??
教学准备。
教材分析:本节内容与前一节内容联系紧密,通过举例和讨论让学生动脑思考,对动物行为有深刻的理解。
教师准备:相关图片及视频资料;课件。
学生准备:课前预习。
教学过程。
导入。
一、动物的行为。
1、先天性行为。
问:这两种动物都在觅食,从功能上看是一样的,但是获得食物的途径一样吗?
述:动物行为按获得途径的不同也能分成不同的类型,有哪些类型呢?动物的种种行为由什么调控?决定行为的生理基础是什么?这就是我们今天要一起探讨的问题。
(意图:引发学生的求知欲。)。
述:蜜蜂采蜜这种行为是动物生来就有的行为。
问:我们把这样的行为称为什么行为?
述:先天性行为是动物生来就有的行为,也可以说是动物的本能。
问:你还知道哪些动物先天性行为的例子?下列哪些行为属于先天性行为?
问:动物是如何获得这种行为的,生来就有,那它由什么决定?
述:先天性行为由体内的遗传物质所控制。
对同种生物而言没有个体差异(但是不一定出生就有,有的要发育到一定年龄才能表现,如筑巢、育雏等生殖行为)。
问:所以,什么是先天性行为?
问:先天性行为有什么好处?
师:先天性行为的存在是动物生存必不可少的,奠定了生存和繁衍的基础。
师:展示图片:美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈照顾小鸭子。说明了什么?
述:先天性行为具有一定的局限性,不随情况的改变而改变,只能适应相对稳定的环境。
问:所以动物只具备先天性行为行不行?
2、学习行为。
视频:棕毛僧猴(吃棕榈坚果)。
问:它怎么会去借助工具的呢?请接着往下看。
问:这种行为是怎么获得的呢?
师:这种行为的建立也有一定的遗传基础。猴子会抓握工具就是一种先天性行为,所以这种行为是建立在先天性行为的基础之上的。
问:我们把动物的这种经过学习才能形成。
的行为叫做什么行为?
问:动物还有的哪些行为属于学习行为?
问:惊弓之鸟、老马识途属于什么行为?为什么?
游戏:“一笔画”,统计学生第1、2、3次完成所用的时间。
问:学习行为主要由什么系统调节?学习能力强弱与什么有关?
问:学习行为有何意义?
讨论:列表比较先天性行为与学习行为。
二、动物行为的生理基础。
过渡:动物的行为多种多样,这些行为的产生都是动物对于外界刺激做出的反应。
问:动物的种种行为由什么调控呢?
述:请看一个例子(视频:)。
(意图:帮助学生理解抽象知识。)。
问:在什么情况下才会有这种行为?
述:在繁殖季节,雄鸟因为见到雌鸟(一种刺激)而导致体内雄性激素增加,因此加强了雄鸟的求偶行为;这种行为同时也刺激着雌鸟,促进其体内雌性激素的分泌,加快卵巢的发育和卵的生成。
师:由此可知,动物的复杂行为受到神经和内分泌系统的共同调控,而且动物越高等,神经系统和内分泌系统越完善,解决问题的能力越强,适应各种生活环境的能力也越强。人类不仅能适应环境还能影响环境,使环境尽可能向适合人类生存的方向发展。
总结。
想一想:人读书属于什么行为?本节的学习对你有何启示?
问:本节的目标大家是否达成了呢?
巩固练习:阅读资料,分析并回答问题。
教学后记。
教学中利用各种手段努力营造出一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围,给学生更多驰骋想象的空间,让学生体验到学习是一种享受,乐学亲师。本节内容应注意多举事例,动物行为由神经系统和内分泌系统调节,但应注意很多低等动物是没有系统这一层次的。教师应进行恰当多样的评价,使学生表现欲更强,积极思考,主动求知探索,达到培养学生良好的思维能力的目的。