教案的编写应当灵活多样，体现教师的个性和创新精神。在编写教案时，教师要注意教学内容之间的联系和衔接，形成完整的知识体系。这是一份经过实践检验的优秀教案范文，对于提高课堂教学有着积极的影响和启示。

火车要开了教案篇一

2、认识双响筒。

1、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。

2、认识双响筒并掌握其演奏方法。

教学重难点：学唱歌曲。

教学手段：录音机、磁带。

一、发声练习：同前节。

二、提问导入：（同时介绍双响筒）。

师：大家好！开心的音乐四十分又来到了！

师：老师现在用琴模仿火车的两种声音，小朋友们仔细听，这是火车的什么声音？生：（回答）。

师：wu是火车的什么声音?kaca、hong是什么声音？哦，原来wu是火车的汽笛声、hong是火车大车轮的声音、kaca是小车轮的声音,（出示挂图）。

师：刚才老师用琴模仿了火车在开动时发出的声音，小朋友也用你们的.小嘴巴模仿出了火车的声音，我们用身边的东西来模仿一下。你看，老师可以用报纸模仿kachakacha的声音，还可以用…老师不说了，我要看看谁想的最与众不同！这儿还有一些打击乐器，假如你需要，还可以上来拿，你们也可以为这些声音加上一些小小的动作。这三种声音你们三个小组可以任选一种进行扮演，来讨论一下：

wu：报纸卷成喇叭状、手拉汽笛的动作；

hong：跺脚、拍凳子，单手握拳曲肘收至腰部；

kaca：跺脚、拍凳子、揉搓报纸、双手握在胸前打转。

三、学唱歌曲。

刚才我们用各种乐器奏出了火车运行时的声音，非常棒，下面我们就来学唱一首《火车开了》。

1、听录音范唱，请同学说说这首乐曲有什么特点？

2、有节奏地朗读歌词。

3、教唱法学唱歌曲。

4、歌曲处置：

这首歌曲的情绪是怎样的？你认为是怎样演唱？

练唱。

四、歌词创编。

1、听伴奏音乐。

请同学边听边唱边自由做动作。

师：老师先来编，比方第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开了，编成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车走了。谁来编?每个小朋友只要能编出一句就很棒了！

生：（创编歌词）。

师：小朋友们编的歌词真好啊！我们来试一试唱唱我们自身编的词。

五、小结：下节课我们再一起进行我们的火车之路吧。（听音乐下课）。

火车要开了教案篇二

1、帮助幼儿练习正确使用量词，如：一副眼镜，一艘轮船，一辆汽车，一行树木，一把椅子，一个花瓶，一头牛等。

2、提高幼儿在生活中快速倾听和应答的能力，增进他们思维的敏捷性。

1、将操作卡片《造火车》剪成一张张图片放在一个篮子里。

2、准备一些能拼搭成小火车的积木。

一、教师一边用积木搭火车，一边要求幼儿说出老师正在做什么，创设出一个游戏的氛围，激起幼儿参与游戏的愿望。

二、教师介绍游戏的玩法和规则。

教师告诉幼儿由一人做火车头，其他小朋友都做小火车厢。游戏开始时，大家一起念儿歌，由火车头边念儿歌边用手轮流点小朋友。当小朋友念完后，点到的小朋友站起身，从火车头的包里摸出一张图片，并用“一x……”说出图上的物品，说对的小朋友站在火车头后做一节车厢；说错了，不能做车厢，大家重新寻找小车厢。教师可以先示范说一次，从火车头的包里随意摸一张图，说：“一个苹果。”教师再摸一张图片，请小朋友说一说，帮助幼儿理解如何说图上的东西。

三、教师带领幼儿游戏。

教师在第一次游戏当中当火车头，带领大家边念儿歌边点将，尽量让每位幼儿都能成为小车厢。对能力比较差的幼儿，教师应当计量用动作，手势，获得成功的快感。

四、幼儿自主游戏。

教师请一位能力较强的幼儿扮火车头，由他带领其余幼儿边念儿歌边点车厢。被点到的幼儿摸出图片后，说得正确与否，由做火车的幼儿判断。说对了，扮火车的幼儿齐声说：“不对，不对，请你再来做车厢。”没有说对的，则继续念儿歌的最后一句，并重新点将，让后面的幼儿再说这图片。

火车要开了教案篇三

1、学会弹簧步，运用肢体语言表现自己对孔雀的认识与喜爱。

2、体验用舞蹈表现的快乐。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

：ppt课件、音乐。

一、交流经验，引发兴趣。

1、师：你们去过动物园吗?动物园里会有什么小动物?谁能用动作来告诉我?

2、幼儿大胆做动作并互相猜测动物名称。

3、师：这些小动物都来自各个地方，那么在美丽的西双版纳云南那边也有一种美丽的动物，你们知道是谁吗?(不知道)--教师做孔雀手势提示。

4、跟着教师做孔雀手势。

二、进入情景，学习舞步。

1、师：想去看孔雀吗?那就乘上我们的大巴士到西双版纳去，西双版纳比较远，去的时候一定要带好安全带。

2、师：我们的车子一会儿开得快一会开得慢，而且还有山路，很崎岖，你们一定要跟上哦!

3、教师以驾驶员的身份示范动作，区别慢慢开与快快开的差别。

4、幼儿跟着音乐与教师一起搭乘大巴。

5、着重讲解弹簧步：膝盖要弯曲，左脚一步右脚一步，要有弹性，膝盖不弯曲就会很僵硬。

三、尝试表现孔雀的动态。

1、师：你们觉得孔雀来了吗?听孔雀来了!远远的一只美丽的孔雀渐渐地向我们小朋友走来。出来了吗?当我们眼睛睁得大大的时候，孔雀就出来了，多漂亮!(播放课件)。

2、师：这是傣族的竹楼，孔雀就住在这儿。这是什么颜色的孔雀?(白孔雀)。

3、(出示孔雀开屏图片)我们也来开开屏，幼儿张开手臂上下舞动。

4、瞧，这是谁呀?--这是演员，跳的是孔雀舞。

5、学着模仿与想象孔雀的动作。

1)孔雀的头怎么做呀?--三根手指三根毛，要竖直，高高的在头上。

2)孔雀理理自己的羽毛。

3)孔雀开屏。

4)孔雀喝水。

6、教师示范--将所有的动作编进音乐里。

7、幼儿与教师跟这音乐共同演绎孔雀。

8、请幼儿交流自己不同的孔雀动作。

9、想象走路的孔雀样子并创编舞蹈动作--配音乐加上弹簧步。

四、活动延伸。

本节课我根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习接开火车的游戏为重点，以小组合作与动作协调为难点。

在学习游戏方法的过程中，我引导幼儿从自己学做小火车，到与同伴合作变成一列小火车，再到学习接开火车的方法，最后通过游戏情境使幼儿的情绪达到高潮，体现出层层递进的教学策略。在活动中，我将难点接火车前置，既解决了幼儿游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为幼儿学唱歌曲打下基础。同时，生动的演唱形式提高了幼儿学唱歌曲的兴趣，促进了教学目标的达成。

在活动中，我注重幼儿的探索学习，引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径，进一步理解游戏方法和规则。

火车要开了教案篇四

目标：

1．学习演唱歌曲，并能邀请同伴接开火车进行游戏。

2．尝试边演唱边与同伴合作协调地开火车。

3．乐于进行游戏。感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。

准备：

2．不同颜色的手腕花。

过程：

一、迁移已有经验，学习用身体动作表现开火车的情景。

1．自由模拟开火车的动作。

师：你们会开火车吗?你是怎样开火车的?

(幼儿自由模拟开火车的动作，有的用手臂在身体两侧前后绕动，有的屈肘在胸前绕动，有的将手放在肩上绕肘等。)。

2．学习游戏中开火车的动作。

师：你们是怎样开火车的?(请用手臂在身体两侧前后绕动的幼儿示范。)。

师：用手臂转动表示火车轮子在转，这个动作真好，我们大家一起来学一学。

3．学习听音乐开火车。

师：我们试着听音乐开火车，注意车轮要一下一下地转。

(幼儿找空地方听着音乐开火车，教师提醒幼儿注意手和脚都要跟着节奏一下一下地做动作。)。

师：(学习刹车声音“呜哧”，并做刹车动作)这是什么声音?

幼：火车到站刹车的声音。

师：刹车时火车应该停下不动。

4．学习小组合作开火车。

师：刚才，你们每个入都是小火车头，现在我们要变成一列小火车，怎么办?

幼：几个小朋友接在一起就可以了。

(幼儿按手腕花的颜色分组，学习合作协调地开火车。用戴手腕花的手转动做车轮，另一只手搭在前一个幼儿的肩上。)。

师：小火车怎样才能不断开?

幼：把手搭紧一点。

(幼儿按手腕花的颜色分组，跟着音乐合作开火车。)。

1．欣赏教师范唱并熟悉歌词。

师：刚才你们在开火车的时候听到歌曲里唱了什么?

(幼儿自由说一说听到的歌词，教师无伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)。

2．跟随音乐轻声演唱歌曲。

3．用欢快的声音演唱歌曲。

师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样?我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢?

幼：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。

师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。

4．学习边开小火车边演唱。

师：我们学做小司机，边开火车边唱歌。

(幼儿在座位上一边做动作一边学唱歌曲。)。

5．和同伴接成一列小火车，边做动作边演唱歌曲。

师：我们现在变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。

(幼儿向左侧身坐，将一只手搭在前面幼儿的肩上，另一只手做车轮，全班幼儿连接成一列长长的火车，边开火车边唱歌。)。

三、玩游戏“火车开啦”，体验合作游戏的乐趣。

1．通过观看教师示范和集体讨论，了解邀请同伴接开火车的方法。

师：今天我要和你们玩一个有趣的游戏，我来做火车头邀请小车厢。你们帮我一起唱。(在演唱到最后一句歌词时，教师站在一位幼儿的面前。)。

师：我邀请的是谁?

幼：xxx小朋友。

师：你们怎么知道的?

幼：因为你站在他的面前。

幼：因为你的眼睛看着他。

师：我是什么时候站在他面前的?

幼：在歌曲快要唱完的时候。

幼：在唱到最后一句的时候。

师：我站在xxx小朋友面前时，他应该怎么做?

幼：他应该站起来。

师：我会对他怎么说呢?你们听听我是怎么说的。(教师伸出右手邀请：“小朋友，请上车。”幼儿集体学说邀请语。)。

师：他要变成我的车厢，应该怎么做?

幼：跑到老师的身后。

师：这是一个办法，还有没有更好的办法?(教师示范，边说“嘿、嘿、嘿”，边向后转身跳。)。

师：我是怎么做的?

幼：你是转身向后跳过来的。

师：我跳过来的时候说了什么?

幼：你说了“嘿、嘿、嘿”。

(教师继续示范邀请2～3名幼儿进行游戏。)。

2．请个别幼儿尝试邀请同伴进行游戏。

师：我们现在要请三个小火车头来邀请朋友玩游戏，如果你想邀请谁，在唱到最后一句时，必须站在他的面前。小火车一定要接好，不能断开。

3．讨论游戏中出现的问题并再次游戏。

师：你们觉得刚才游戏玩得怎么样?哪里好?有什么问题?

幼：有的小朋友唱完歌曲还没有找到朋友。

幼：火车头要开得慢一点，不然小火车就会断开。

师：做火车头的'小朋友要开得慢一些，在唱到“火车司机”这一句时要找到准备邀请的小朋友。

4．再次请三个幼儿进行游戏。

5．在游戏情境中集体开火车。

师：现在我们把三列小火车变成一列长长的火车，我来做火车头。

师：你们想开到哪里去?

师：火车在行驶过程中会遇到隧道。这时，火车要怎么做?

幼：身体要低下来。

师：火车还会经过一段弯弯曲曲的山路，要注意开得慢一点，不能断开。

(教师将四张椅子背对背作“隧道”，将三张小椅子放在不同的位置表示“高山”。火车经过“隧道”时要弯腰通过，经过“高山”时要绕小椅子曲线行驶，并注意不能断开。)。

活动分析：

这个游戏根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习接开火车的游戏为重点，以小组合作与动作协调为难点。

在学习游戏方法的过程中，教师引导幼儿从自己学做小火车，到与同伴合作变成一列小火车，再到学习接开火车的方法，最后通过游戏情境使幼儿的情绪达到高潮，体现出层层递进的教学策略。在活动中，教师将难点前置，既解决了幼儿游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为幼儿学唱歌曲打下基础。同时，生动的演唱形式提高了幼儿学唱歌曲的兴趣，促进了教学目标的达成。

在活动中，教师注重幼儿的探索学习，引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径，进一步理解游戏方法和规则。

附1：游戏“开火车了”

玩法：

1．一名幼儿做火车头，边演唱歌曲边开火车邀请同伴。当演唱到最后一句时，邀请者站在被邀请者面前，同时被邀请者起立等待邀请。

2．邀请者向被邀请者伸出手，同时跟着音乐有节奏地念白：“小朋友请上车，嘿嘿嘿!”

3．当念到最后一个“嘿”时，邀请者向后跳转身体，被邀请者将不戴手腕花的手搭在邀请者的肩上，将戴手腕花的手在体侧从前向后绕动做车轮滚动状，一起开火车继续进行邀请游戏。

规则：

1．邀请者在演唱到最后一句时必须站在被邀请者面前。

2．所有邀请者要一起说念白部分，并在说最后一个“嘿”时转身向后跳。

3．火车不能断开。

火车要开了教案篇五

1、让幼儿聆听歌曲，激发幼儿探索的欲望，体验在获取知识过程中的快乐和满足。

2、通过肢体律动和声音练习，感受不同节奏的时值。

1、听音乐，模仿声音，进行发生练习

启发幼儿专注聆听，并请幼儿从音乐中寻找不同的声音，相互交流。

教师：在这首好听的音乐中小朋友们都听到了什么声音？

与幼儿进行发声练习，感受不同节奏的过程。

教师：火车蒸汽发动时会发出什么声音？嘶―――嘶―――

教师：火车鸣笛时会发生出什么声音？呜―呜―呜―呜―

教师：火车启动时会发生什么声音？轰隆轰隆轰隆轰隆

教师：火车快跑时又会发出什么声音？咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

2、通过幼儿已有经验，引导幼儿介绍火车，并玩开火车游戏

教师：你们知道哪些关于火车的事情？引导幼儿大胆讨论。

教师：今天老师也带来了许多关于火车的'小知识和你们一起分享（展示已准备好的火车图案，充分调动幼儿的积极性）

教师：让我们听着音乐、开着火车去旅行吧，引导幼儿边玩律动游戏边唱歌，感受节奏和结构的变化，充分激发幼儿想象力，把火车开动的样子表现出来。（例如：过桥、上山、下山、钻洞等，幼儿中区分不同速度和姿势）。

3、游戏中结束音乐活动

教师：小朋友，现在请你开着你的火车，我们一起去请小班的弟弟妹妹一起来开火车好吗？（听着音乐，做着律动，出课室）。

火车要开了教案篇六

火车要开了教案篇七

《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中x，x，x这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。

二、

由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必须知创设和学生生活贴近的，又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受x，x，x这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。

三、

（播放火车的录音）。

生：是火车。

师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。

（众生举手）。

师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？

生：想！

师：让我们去火车站买火车票。

1、模仿火车的各种声音。

师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）。

x|x|。

xx|xx|。

xxxx|xxxx|。

师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？

生：火车会发出＂呜＂的声音。

师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。

生：我选择＂x|x|＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。

师：讲得真好。谁还能说说别的声音？

（学生回答交流，教师板书）。

x|x|。

wuwu。

xx|xx|。

honglonghonglong。

xxxx|xxxx|。

kacakacakacakaca。

2、用动作表演声音。

师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？

（学生讨论并用动作表演）。

师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？

（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。）。

3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。

师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）。

学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。

x|x|xx|xx|xxxx|xxxx|。

wuwuhonglonghonglongkacakacakacakaca。

师：那火车从远处开来又是怎样的呢？

学生讨论得出：

xxxx|xxxx|xx|xx|x|x|。

kacakacakacakacahonglonghonglongwuwu。

师：你们真是一群水平了不起的小导演和小演员。让我们一起把火车开到杭州去吧。

2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话，请学生进行摹仿和创作。

xxxx|xxxx|xxx|x||。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦。

xxxx|xxxx|xxx|x||。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车走了。

……。

3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读，提示学生注意音的强弱。

5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。

6、请学生选择自己喜欢的扮演花、草、树木、山洞，并招聘一个学生为火车司机，几个学生为乘客，按节奏开火车。

1、导入：不知不觉，天津站到了，列车广播站送了一首歌给我们，听一听。（出示大歌片并播放歌曲录音）。

2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词。

3、请学生跟着琴唱一唱。

4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

5、下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着＂之＂字形的座位开火车。

1、终于到北京了，参观了万里长城、故宫、北海，我们来到了著名的北京音乐厅，你们想不想在这里表演节目呀？（学生：想！）不如把我们＂小星星舞台也搬到这里来吧。有请主持人。

2、两个学生展示小星星舞台的节目，并组织学生展开评议。

3、结束语：这真是一次愉快的旅行，现在让我们开着小火车回家吧。

学生边唱歌曲边开火车走出教室。

音乐以其鲜明生动的形象展现在人们面前，作为一名音乐教师，该如何设计一堂让孩子们在欢乐中去探索、去吸收呢？我们不妨可以从情境入手，来创设一个游戏。情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。在《火车开了》这一个案例中，我便从设置坐火车去旅游这个情境入手，在火车停靠的不同站点设置一些＂障碍＂，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并且进行了许多即兴的创作，淡化了原先音乐课的条块模式，使课堂教学呈现浑然一体。

著名音乐家卡巴列夫斯基说过：＂激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。＂的确，兴兴趣是最好的食欲，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。为了使学生具有兴趣这份＂食欲＂，我在设置教学情境时从学生的生活经历出发，以听火车的声音为切入口，进而邀请学生一起坐火车去旅游，在旅游的过程中渗透各个环节的安排，如把节奏卡片的出示设置为买车票等。同时，为了改变以往的座位形式，我又将座位安排成模仿铁轨开头的＂之＂字形。这些对于生性好动的学生来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。

音乐作品中蕴含着丰富的情感，而情感在一个人的智力发展中又扮演着重要的角色。苏霍姆林斯基认为，学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间，每时每刻都要进行心灵接触，而心灵接触离不开情感的交流。特别是在创设情境的教学过程中，必须有源源不断的情感作为动力源头，不仅是教师自己要具有儿童的情感，还要努力寻找学生的情感兴奋点。在这一课的教学中，我与学生一起坐火车，一起用动作表现火车开动的情景，以和谐的师生关系，生生关系来推动教学的进行。

中国科学院心理学研究所张梅玲教授说的好：＂再完美的模仿毕竟是模仿，有缺陷的创造毕竟是创造，要创造不能一次求完善，但毕竟是在前进中发展，路是人走出来的。＂她的话富有哲理，对我们音乐教学也很有启发。创造是课标作为一个重要内容来阐释的。在这个案例中，我把不同要求的创造融于情境之中，在每一个站头设置不同的创作要求，层层推进，环环相扣，使学生不断迸发出创造的火花。有学生创造出不同的肢体语言模仿火车的动作，有学生创造出不同的节奏组合表现火车开动的情景，有学生创作出有节奏性的语言，这样的创造就让孩子们从简单的歌曲当中吃出个性，吃出了水平。他们在这些创造中体验音乐带给他们的无穷乐趣，感受因创作成功而带来的喜悦。

情境是音乐教学的沃土，但并不是唯一的乐土，我们的情境只有切合教学实际为教学服务，而不是让教学成为情境的奴隶时，情境才能在音乐课中＂忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

火车要开了教案篇八

1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。

2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。

3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“x—，x，xx”这三种节奏。

能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。

在游戏和情境等音乐活动中掌握“x—，x，xx”三种节奏。

一、复习表演唱《放牛歌》。

二、情境导入：

1、师：请小朋友看一段录象，告诉老师：你看到了什么？听到了什么声音？（播放火车开动的录像,没有录象就播声音）。

启发学生回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听。

2、节奏练习并创编，边拍手边读节奏。

（1）模仿火车的各种声音。

火车开动前鸣汽笛的声音：

火车慢慢开动的声音：

越开越快的声音：

课件“x—”、“xx”“。

呜—轰。

隆卡嚓卡嚓。

（2）卡农节奏练习，对学生进行简单的三声部训练,使学生初步感受多声部的和谐、统一（可邀请家长参加）。

课件：x。

3、用动作表演声音。

能为这些声音配上合适的动作呢？

学生讨论并用动作表演。

三、师生配合，学习歌曲：

1、聆听范唱。

师：我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家——匈牙利（大屏出示有关匈牙利的图片，让学生简单了解这个欧洲国家）为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的`歌曲，快来听一听！（放范唱录音）。

2、简介歌曲，揭示课题。

师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌，表达了活泼、欢快的情绪。

然后，引导学生学习歌曲。

3、再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点（用前面三种节奏给歌曲伴奏）。

4、按节奏读歌词。（注意提示学生第一句和第二句歌词的区别,第一句有四个喀嚓,第二句只有两个喀嚓）。

5、师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。

6、师生接唱，练习歌曲。

四、巩固歌曲，游戏拓展：

1、布置游戏。

师：歌曲学会学会了，接下来，我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生发放的红星）优先乘坐，谁想上来赶紧出示你的车票吧！（组成一列小火车）。

这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领“小火车”尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。

2、师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。

五、游戏结束，课堂小结：

这真是一次愉快而有意义的旅行，同学们，你们觉得呢？让我们开着火车返回我们可爱的家乡吧！同学们，再见！（学生跟着音乐，排队开火车走出教室）。

火车要开了教案篇九

（1）学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲《火车开啦》。

（2）通过歌曲的游戏，养成幼儿听音乐做动作的习惯。

（3）体验音乐游戏的乐趣。

（4）熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

（5）愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

（1）歌曲《火车开了》的光盘，录音机。（2）老师自制的歌曲图谱。

(1)播放火车的录音，幼儿开火车进入活动室。

（2）律动：我是小兵。

（3）发声练习：小动物的叫声。

（4）复习歌曲：《温馨一家》。

（5）导入活动：小朋友，老师问你一个问题：谁坐过火车呀？啊！有这么多的小朋友都坐过火车，那老师是想考考大家，看看谁最留心：火车它都发出什么声音？（轰隆；呜—；卡嚓卡嚓）小朋友真细心，比老师记得还清楚。呜的声音，我们说是火车的叫声；卡嚓的声音，我们说是车轮的声音。老师特别喜欢听火车的叫声，大家来模仿火车叫声好不好？（呜—）大家再来学一学车轮的声音（卡嚓卡嚓）大家学的真好！老师现在分一下工：第一二组小朋友模仿火车的叫声，三、四组的小朋友模仿车轮的声音（我们大家一起试一次）；一、二组三、四一起试一次；我们大家合在一起来配合一次。

（7）我们先听一首歌曲吧！歌曲的名字叫《火车开啦》，听听歌曲里唱了什么？比一比谁听得最清楚。

（8）、提问：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？现在请小朋友在听一遍。

（9）老师出示图谱，学习歌词内容。

师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样?我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢?

幼：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。

（11）孩子与孩子，老师与孩子对唱方法演唱，让孩子有一定的挑战性。

一个宝宝当火车头，其他人一个跟一个挨在车头后面做车厢。

玩法一：（手搭在前面幼儿的肩上），边随音乐一起演唱往前开！

玩法二：请家长和幼儿一起听音乐，随音乐一起演唱往前开，进行开火车游戏。

这节课我们大家表现的真不错，不仅学会了歌曲，体验了与同伴共同游戏的乐趣。小朋友，我们这节课就到这里，下课！大家随着音乐走出教室。

《火车开了》是的音乐课，由于孩子们刚刚走进幼儿园的大门，年龄尚小，“爱动、爱玩”是他们这个年龄阶段的特点，所以我在教孩子们学唱这首歌时没有用教唱的方法，而是采用了“看图谱”和游戏相结合的方法来进行，效果非常好。

课的一开始，我让孩子们听着《火车开了》的音乐在教室做开火车的.律动，孩子们非常的开心，等他们对“开火车”有点失去兴趣时，我对他们又提出了一个新的问题，那就是“在这首歌曲当中一共出现了几次“咔嚓、咔嚓”？（本首歌曲的难点）孩子们对老师提出的问题又有了新的兴趣，于是我抓住这个机会让他们安静地认真去听，然后回答老师的问题，本环节教师对答对的同学要做适当的鼓励来激发其他幼儿学习的积极性。接下来我又用“开火车”游戏的方法让他们掌握两句的“咔嚓、咔嚓”，哪一句是由低到高？哪一句是由高到低？让他们以小组的形式活动，并用自己的形体动作表示出老师提出的问题，看看哪个小组耳朵最灵，教师对动作做对的同学给予表扬并让其它小组跟着做。利用听唱和游戏教学，幼儿都非常投入。特别值的一提的是我班的家长参与活动的积极性也很高，和自己的孩子一起唱歌游戏，很开心。

火车要开了教案篇十

1、尝试听辨音乐信号进行开火车的游戏。

2、能够在角色表演的游戏中乐意自信地展现自己，体验合作游戏的快乐。

火车轨道、小动物头饰、音乐《火车开了》、ppt。

一、情景创设。

小动物乘火车去旅行喽！

二、尝试游戏、听辨信号。

1、教师放音乐，幼儿尝试按节奏开动火车，脚步要跟着音乐的节奏。

2、练习乘车信号。幼儿集体扮演小猫，教师扮演火车司机，通过节奏问答式，请幼儿说出小猫的叫声。

瞧，小猫已经在车站等着了，让我们先来考考它，答对了就请它上车。

xxxx|x-|xxxx|x-|。

小猫怎么叫？（答：）小猫喵喵叫。

3、跟换乘车的小动物，练习不同动物的邀请方式。

小狗：在幼儿集体练习中找到问题、自主推进。

小鸡：教师用邀请的方式。

小鸭：请个别能力强的幼儿邀请。

三、角色表演、大胆表现。

1、幼儿自选动物角色，戴上头饰进行装扮，并等候在不同的“车站”。

2、教师扮演火车司机，随着音乐信号去迎接小动物上车。

四、延伸活动。

在区角投入更多的动物头饰以及游戏音乐，幼儿可以自己控制游戏，扩展游戏内容。

火车要开了教案篇十一

学习演唱歌曲《火车开动》，享受唱歌的乐趣。

学习排队轮流上车，遵守乘 车秩序。

歌曲《火车开动》（歌曲及音乐欣赏cd或磁带）。

火车头饰。

活动过程

形式：集体/小组

1. 播放歌曲《火车开动》，请幼儿说说歌曲的内容。

2. 给幼儿解释歌词大意，请幼儿跟随唱歌。等幼儿熟悉歌曲后，与幼儿玩坐火车游戏。

3. 请一名幼儿戴上火车头饰扮演火车头，另外两位幼儿手拉手举高扮演“山洞”。同时告诉幼儿，“火车头”每次只能乘坐五位小朋友，其余小朋友排队等候；幼儿一面开动火车，一面唱歌曲《火车开动》。

4. “火车”走了一圈后，请幼儿下车，另外五位幼儿“上车”，重复以上游戏。

· 能唱歌曲《火车开动》。

· 知道要排队轮流上车。

火车要开了教案篇十二

今天我上的这节课是大班的音乐教学活动《火车开了》，在今天的上课过程中，首先我认为孩子对这节课非常的有兴趣，因为课中加了一些游戏，这样幼儿的积极性就加强了。

课的导入是用了一张幼儿非常喜欢的动画片中的一个角色——托马斯。接着就请幼儿来表演火车开的样子，这样今天要学的歌就引出来了。

在请幼儿来表演火车的环节中，幼儿的小火车开的有点乱。自己唱的太多，幼儿没有更多的表现机会；再邀请小朋友来当车厢的时候也唱的太多，没有去观察幼儿对这首歌掌握了多少。

如果在其中的过程中多给幼儿一些表现的机会，让幼儿都会唱这首歌，那幼儿表现的就会更加的有自信。

整节课的时间有点短，在一些环节中可以多给幼儿一些表现的机会，这样效果就会更好了。

在这节课中，我认为也有一些好的方面。在课中没有枯燥的教学，没有老师唱一遍，幼儿跟着唱一遍。在游戏中，看到幼儿脸上的笑容就知道他们玩得很开心。在老师提出问题后，幼儿也能积极的举手发言，在课前我还在担心幼儿的上课纪律可能会不太好，但今天幼儿表现的非常棒。

我知道自己还存在着许多的不足，希望自己在以后能多琢磨琢磨，向有经验的老师取经，一次上的比一次好。

火车要开了教案篇十三

目标：

1、学习演唱歌曲，并能邀请同伴接开火车进行游戏。

2、尝试边演唱边与同伴合作协调地开火车。

3、乐于进行游戏。感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。

准备：

2、不同颜色的手腕花。

过程：

一、迁移已有经验，学习用身体动作表现开火车的情景。

1、自由模拟开火车的动作。

师：你们会开火车吗？你是怎样开火车的？

2、学习游戏中开火车的动作。

师：你们是怎样开火车的？

师：用手臂转动表示火车轮子在转，这个动作真好，我们大家一起来学一学。

3、学习听音乐开火车。

师：我们试着听音乐开火车，注意车轮要一下一下地转。

师：（学习刹车声音“呜哧”，并做刹车动作）这是什么声音？

幼：火车到站刹车的声音。

师：刹车时火车应该停下不动。

4、学习小组合作开火车。

师：刚才，你们每个入都是小火车头，现在我们要变成一列小火车，怎么办？

幼：几个小朋友接在一起就可以了。

师：小火车怎样才能不断开？

幼：把手搭紧一点。

1、欣赏教师范唱并熟悉歌词。

师：刚才你们在开火车的时候听到歌曲里唱了什么？

2、跟随音乐轻声演唱歌曲。

3、用欢快的声音演唱歌曲。

师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样？我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢？

幼：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。

师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。

4、学习边开小火车边演唱。

师：我们学做小司机，边开火车边唱歌。

（幼儿在座位上一边做动作一边学唱歌曲。）。

5、和同伴接成一列小火车，边做动作边演唱歌曲。

师：我们现在变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。

（幼儿向左侧身坐，将一只手搭在前面幼儿的肩上，另一只手做车轮，全班幼儿连接成一列长长的火车，边开火车边唱歌。）。

三、玩游戏“火车开啦”，体验合作游戏的乐趣。

1、通过观看教师示范和集体讨论，了解邀请同伴接开火车的方法。

师：今天我要和你们玩一个有趣的游戏，我来做火车头邀请小车厢。你们帮我一起唱。（在演唱到最后一句歌词时，教师站在一位幼儿的面前。）。

师：我邀请的是谁？

幼：xxx小朋友。

师：你们怎么知道的？

幼：因为你站在他的面前。

幼：因为你的眼睛看着他。

师：我是什么时候站在他面前的？

幼：在歌曲快要唱完的时候。

幼：在唱到最后一句的时候。

师：我站在xxx小朋友面前时，他应该怎么做？

幼：他应该站起来。

师：我会对他怎么说呢？你们听听我是怎么说的。（教师伸出右手邀请：“小朋友，请上车。”幼儿集体学说邀请语。）。

师：他要变成我的车厢，应该怎么做？

幼：跑到老师的身后。

师：这是一个办法，还有没有更好的办法？（教师示范，边说“嘿、嘿、嘿”，边向后转身跳。）。

师：我是怎么做的？

幼：你是转身向后跳过来的。

师：我跳过来的时候说了什么？

幼：你说了“嘿、嘿、嘿”。

（教师继续示范邀请2～3名幼儿进行游戏。）。

2、请个别幼儿尝试邀请同伴进行游戏。

师：我们现在要请三个小火车头来邀请朋友玩游戏，如果你想邀请谁，在唱到最后一句时，必须站在他的面前。小火车一定要接好，不能断开。

3、讨论游戏中出现的问题并再次游戏。

师：你们觉得刚才游戏玩得怎么样？哪里好？有什么问题？

幼：有的小朋友唱完歌曲还没有找到朋友。

幼：火车头要开得慢一点，不然小火车就会断开。

师：做火车头的小朋友要开得慢一些，在唱到“火车司机”这一句时要找到准备邀请的小朋友。

4、再次请三个幼儿进行游戏。

5、在游戏情境中集体开火车。

师：现在我们把三列小火车变成一列长长的火车，我来做火车头。

师：你们想开到哪里去？

师：火车在行驶过程中会遇到隧道。这时，火车要怎么做？

幼：身体要低下来。

师：火车还会经过一段弯弯曲曲的山路，要注意开得慢一点，不能断开。

（教师将四张椅子背对背作“隧道”，将三张小椅子放在不同的位置表示“高山”。火车经过“隧道”时要弯腰通过，经过“高山”时要绕小椅子曲线行驶，并注意不能断开。）。

活动分析：

这个游戏根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习接开火车的游戏为重点，以小组合作与动作协调为难点。

在学习游戏方法的过程中，教师引导幼儿从自己学做小火车，到与同伴合作变成一列小火车，再到学习接开火车的方法，最后通过游戏情境使幼儿的情绪达到高潮，体现出层层递进的教学策略。在活动中，教师将难点前置，既解决了幼儿游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为幼儿学唱歌曲打下基础。同时，生动的演唱形式提高了幼儿学唱歌曲的兴趣，促进了教学目标的达成。

在活动中，教师注重幼儿的探索学习，引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径，进一步理解游戏方法和规则。

玩法：

1、一名幼儿做火车头，边演唱歌曲边开火车邀请同伴。当演唱到最后一句时，邀请者站在被邀请者面前，同时被邀请者起立等待邀请。

2、邀请者向被邀请者伸出手，同时跟着音乐有节奏地念白：“小朋友请上车，嘿嘿嘿！”

3、当念到最后一个“嘿”时，邀请者向后跳转身体，被邀请者将不戴手腕花的手搭在邀请者的肩上，将戴手腕花的手在体侧从前向后绕动做车轮滚动状，一起开火车继续进行邀请游戏。

规则：

1、邀请者在演唱到最后一句时必须站在被邀请者面前。

2、所有邀请者要一起说念白部分，并在说最后一个“嘿”时转身向后跳。

火车要开了教案篇十四

2、培养幼儿文明习惯，体验活动的快乐。

1、多媒体课件（火车、售票厅、候车厅、检票口、站台）；

2、情景布置：售票厅、候车厅、检票口、站台；

3、钱、车票。

开始部分：

1、教师播放火车图片：“请小朋友看一看这是什么？”“你们想不想坐火车去旅行？”

2、想坐火车，必须知道坐火车的程序。

进行部分：

一、教师播放多媒体课件，引导幼儿观看、认识坐火车的基本程序：

1、到售票厅买票；

2、到候车厅等车；

3、到检票口检票；

二、游戏活动。玩法：一组幼儿扮演火车，一组幼儿扮演旅客，旅客到售票厅买票时要告诉售票员“买到广州火车票，14：00的。”

买完票到候车厅等车，候车开到站台，旅客到检票口排队检票，排队走到站台一次上火车，火车发车开到指定地点停下，旅客下车。

售票员、检票员、站台服务员有教师分别扮演。教师组织幼儿分组活动、互换角色游戏活动。

结束部分：

集体做律动活动。

火车要开了教案篇十五

音乐游戏《火车开啦》是中国幼儿百科画册小班音乐教学中的一个活动内容。《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，2/4拍，大调式，歌词简练通俗，采用拟声手法，生动的模仿了火车开时的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏，培养幼儿在音乐活动中的协调性，同时也可以引起幼儿对自然界和生活中各种声音的关注。

对于音乐活动，我始终认为音乐教学不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新，促进人的全面发展。遵循这一教学思想和歌曲特点及幼儿实际情况，我认为本次教学目标有以下三方面：

知识目标：熟悉掌握2/4拍歌曲的强弱规律，会有节奏地歌唱。

能力目标：学会表演歌曲动作，掌握游戏方法，会愉快地与同伴合作游戏。

情感目标：通过学习，感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，体验团结协作的快乐。

根据小班幼儿的年龄特点，我认为活动的难点应该是掌握2/4拍歌曲的强弱规律，会有节奏地歌唱。针对这一难点，在教学中我选用开火车的游戏层层深入，通过模拟：在火车站“候车——上车——火车启动——火车开啦”等引导幼儿在游戏中逐一解决，最终掌握。活动的准备也较简单：录音机和音乐磁带，火车开动画面。

根据小班幼儿好动、自律性、注意力易分散的特点，我在教学中采用：合作探究、歌曲听唱等教学方法，以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”为教学原则，发展幼儿能力。下面我就给大家介绍一下每一个环节的具体开展。

伴随着音乐画面，幼儿和老师一起开火车进入教室。当音乐画面结束时，我和幼儿在教室中央站好。这时采用情景引入，问：你们都看见了什么呢？听到了什么呢？引导幼儿回答和火车相关的知识。同时也告诉他们：我们的教室里面也有三辆小火车，现在老师将大家送到车站去。伴随着歌曲《火车开啦》，孩子和老师又开起火车。这时老师将幼儿安排到圆圈里面。

但幼儿全部坐好后，继续以情境作为引导：火车开的声音是怎么样的？谁在开火车？帮助幼儿熟悉歌词，掌握歌曲节奏。

在这个教学环节的开展中，我采用听唱教学法。让幼儿唱唱歌曲做做动作，避免了学习的单一，也为后面的游戏作好了铺垫。教师带领幼儿说：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。

教师介绍游戏方法及规则，与幼儿一起开火车。开火车的游戏对于幼儿来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说“想把火车开好可不是一件容易的事情，因为火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商量一下。我预计幼儿可能会有很多方法，如拉着前面小朋友的衣服、搭着前面小朋友肩膀……，我让幼儿跟我一起来演示，一起研究，大家一起决定什么动作比较好。在游戏过程中，幼儿不可避免的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。教育幼儿在游戏中学会遵守纪律，互相谦让、团结友爱。

音乐声中，两列小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。

火车要开了教案篇十六

1.学习演唱歌曲《火车开动》，享受唱歌的乐趣。

2.学习排队轮流上车，遵守乘 车秩序。

1.歌曲《火车开动》（歌曲及音乐欣赏cd或磁带）。

2.火车头饰。

1. 播放歌曲《火车开动》，请幼儿说说歌曲的内容。

2. 给幼儿解释歌词大意，请幼儿跟随唱歌。等幼儿熟悉歌曲后，与幼儿玩坐火车游戏。

3. 请一名幼儿戴上火车头饰扮演火车头，另外两位幼儿手拉手举高扮演“山洞”。同时告诉幼儿，“火车头”每次只能乘坐五位小朋友，其余小朋友排队等候；幼儿一面开动火车，一面唱歌曲《火车开动》。

4. “火车”走了一圈后，请幼儿下车，另外五位幼儿“上车”，重复以上游戏。

1.能唱歌曲《火车开动》。

2.知道要排队轮流上车。

火车要开了教案篇十七

唐老鸭和米老鼠是中班孩子较为熟悉和喜欢的动画人物，从这两个人物导入出发，采用音乐《开火车》这个具有鲜明特点的音乐来作为活动主体音乐，该乐曲为三四拍子，风格鲜明，旋律轻快活泼，带有童趣的色彩，符合中班幼儿的年龄特点。本次音乐活动主要引导幼儿通过欣赏，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，感受三拍子音乐的特点及舞步。

活动目标。

1、初步感受四分之三拍子音乐，并认知三拍子音乐的特点及舞步;。

2、感受音乐中的颤音;。

3、锻炼幼儿肢体协调性。

活动准备。

坐垫、纸、笔(均为各人一份)。

活动过程。

一、律动。

1、手指跳动;。

2、围圆圈走动;。

3、两两拉手。

二、有节奏地问好。

介绍自己的名字向大家问好。

三、

活动主体。

1、看图问答。

问：“唐老鸭和米老鼠要坐小火车去迪斯尼乐园玩，小火车前进会发出什么声音?”

学习小火车，模仿动作。

2、两两相对坐好，随音乐做动作。

3、游戏。

老师做火车头，鸣笛处邀请一对不同颜色的宝宝接火车。

4、任务交接。

每到一处鸣笛，任务交接，前一个火车头向下一个火车头敬礼交接。

活动延伸：

乐器操作、合奏：三角铁、碰钟。

火车要开了教案篇十八

一、内容说明：

《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中x，x，x这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。

二、教学理念：

由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必须知创设和学生生活贴近的，又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受x，x，x这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。

三、课堂描述：

一、提问导入，激发兴趣。

（播放火车的录音）。

生：是火车。

师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。

（众生举手）。

师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？

生：想！

师：让我们去火车站买火车票。

二、节奏练习并创编。

1、模仿火车的各种声音。

师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）。

师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？

生：火车会发出＂呜＂的声音。

师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。

生：我选择＂x|x|＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。

师：讲得真好。谁还能说说别的声音？

2、用动作表演声音。

师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？

（学生讨论并用动作表演）。

师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？

（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。）。

3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。

师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）。

学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。

师：那火车从远处开来又是怎样的呢？

师：你们真是一群水平了不起的小导演和小演员。让我们一起把火车开到杭州去吧。

三、学习并创编歌词。

2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话，请学生进行摹仿和创作。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦。

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车走了。

3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读，提示学生注意音的强弱。

5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。

6、请学生选择自己喜欢的扮演花、草、树木、山洞，并招聘一个学生为火车司机，几个学生为乘客，按节奏开火车。

四、学习歌曲。

1、导入：不知不觉，天津站到了，列车广播站送了一首歌给我们，听一听。（出示大歌片并播放歌曲录音）。

2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词。

3、请学生跟着琴唱一唱。

4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

5、下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着＂之＂字形的座位开火车。

五、小星星舞台展示。

1、终于到北京了，参观了万里长城、故宫、北海，我们来到了著名的北京音乐厅，你们想不想在这里表演节目呀？（学生：想！）不如把我们＂小星星舞台也搬到这里来吧。有请主持人。

2、两个学生展示小星星舞台的节目，并组织学生展开评议。

3、结束语：这真是一次愉快的旅行，现在让我们开着小火车回家吧。

学生边唱歌曲边开火车走出教室。

四、课例评析：

音乐以其鲜明生动的形象展现在人们面前，作为一名音乐教师，该如何设计一堂让孩子们在欢乐中去探索、去吸收呢？我们不妨可以从情境入手，来创设一个游戏。情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。在《火车开了》这一个案例中，我便从设置坐火车去旅游这个情境入手，在火车停靠的不同站点设置一些＂障碍＂，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并且进行了许多即兴的创作，淡化了原先音乐课的条块模式，使课堂教学呈现浑然一体。

一、激发兴趣。

著名音乐家卡巴列夫斯基说过：＂激发孩子对音乐的`兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。＂的确，兴兴趣是最好的食欲，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。为了使学生具有兴趣这份＂食欲＂，我在设置教学情境时从学生的生活经历出发，以听火车的声音为切入口，进而邀请学生一起坐火车去旅游，在旅游的过程中渗透各个环节的安排，如把节奏卡片的出示设置为买车票等。同时，为了改变以往的座位形式，我又将座位安排成模仿铁轨开头的＂之＂字形。这些对于生性好动的学生来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。

二、融入情感。

音乐作品中蕴含着丰富的情感，而情感在一个人的智力发展中又扮演着重要的角色。苏霍姆林斯基认为，学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间，每时每刻都要进行心灵接触，而心灵接触离不开情感的交流。特别是在创设情境的教学过程中，必须有源源不断的情感作为动力源头，不仅是教师自己要具有儿童的情感，还要努力寻找学生的情感兴奋点。在这一课的教学中，我与学生一起坐火车，一起用动作表现火车开动的情景，以和谐的师生关系，生生关系来推动教学的进行。

中国科学院心理学研究所张梅玲教授说的好：＂再完美的模仿毕竟是模仿，有缺陷的创造毕竟是创造，要创造不能一次求完善，但毕竟是在前进中发展，路是人走出来的。＂她的话富有哲理，对我们音乐教学也很有启发。创造是课标作为一个重要内容来阐释的。在这个案例中，我把不同要求的创造融于情境之中，在每一个站头设置不同的创作要求，层层推进，环环相扣，使学生不断迸发出创造的火花。有学生创造出不同的肢体语言模仿火车的动作，有学生创造出不同的节奏组合表现火车开动的情景，有学生创作出有节奏性的语言，这样的创造就让孩子们从简单的歌曲当中吃出个性，吃出了水平。他们在这些创造中体验音乐带给他们的无穷乐趣，感受因创作成功而带来的喜悦。

情境是音乐教学的沃土，但并不是唯一的乐土，我们的情境只有切合教学实际为教学服务，而不是让教学成为情境的奴隶时，情境才能在音乐课中＂忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

火车要开了教案篇十九

1、欣赏散文，感受散文的内容及其意境美。

2、理解词和短语：一片、绿油油的麦苗、金黄色的油菜花。

3、激发小班幼儿的兴趣。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

1、事先了解幼儿有关坐火车的经验,并组织幼儿去大班玩”火车”的游戏、

2、在散步时,引导幼儿观察树叶绿油油的景象、

3幻灯机及幻灯片一套、

4、场景布置:山洞一片”油菜花”一片”麦苗”、

一、幼儿听着音乐开”火车”进教室、

三、欣赏散文,感受并理解散文的内容(听配乐朗读散文的录音)、

提问:。

1、散文的名字叫什么?

3、后来为什么看不见了呢?

四、欣赏散文片断,学习并理解词语和短语、

1、(出示麦苗画面)学习”一片”和”绿油油的麦苗”、

2、（出示油菜花画面）学习‘金黄色的“油菜花’。

五、再完整欣赏散文。教师重点指导幼儿念两个句子；“一会儿是一会儿是。“。

1、介绍场景：一片麦苗，一片油菜花，山洞。

2、幼儿听散文录音。排成两列“火车“，进行游戏：教师做火车头，幼儿一个跟一个连成长长的”火车“，边念散文边玩，最后钻出”山洞“走出教室。

这篇散文短小，语句优美，内容贴近幼儿的生活。散文所表现的画面意境具有一定的动感，易于教师运用多种教学手段加以表现，从而引导幼儿用多种感官去感受散文的意境美和语言美。本活动的设计突出欣赏教学的要求，也适合小班幼儿的年龄特点，同时积极调动幼儿已有的经验，通过散步活动，观察植物“绿油油“的生长现象，起到难点前置的作用，然后较好地运用电教手段和游戏场景来营造散文所表现的意境，让幼儿学习和掌握词汇和句子，既突出了教学的重点，也解决了教学的难点。在本节课中大部分幼儿都能积极配合，情绪都比较高，都掌握了所学词语并对散文欣赏有了一些认识，只有个别幼儿象李子赫、王梦遥这两个小朋友不配合，原因是李子赫非常淘气，上课不听。王梦遥是怎么问都不说话，课后我会和这两个幼儿家长进行沟通，尽快帮助他们进步。