深圳市教育规划大全(14篇)
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深圳市教育规划篇一
湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划20xx年课题(课题批准号ffbo11495)。根据全国教育科学规划办(教科规办函[20xx]16号文件)的要求,今天召开开题论证会,进一步完善落实研究方案后,正式开展研究工作。下面,我代表课题组作课题研究开题报告,请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景。
教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径,是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段,是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出:“要进一步规范课题管理,强化课题管理环节,确保课题的顺利进行,并力争多出精品力作,不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看,各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序,还是管理方式、管理手段方面,都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明,国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是:研究人员、研究成果少,研究面窄,研究水平较低。在研究内容上:实践性问题研究多,理论性问题研究少;操作性问题研究多,宏观性问题研究少;零散性问题研究多,系统性问题研究少。
在现有的研究基础上,加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究,确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础,统一省级教育规划课题全面质量管理概念,建立一套系统化、规范化、程序化,且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系,全面提升省级教育科学规划课题的质量水平,以较小的投入获得课题成果的最大的效益,是本课题研究的根本目的,也是本课题研究的价值取向。
湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划20xx年课题(课题批准号ffbo11495)。课题主持人黄宜锋。
二、课题研究的意义和条件。
全面质量管理起源于20世纪60年代的美国,最初应用于工业,后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域,并得到许多国家的重视和运用,在日本取得了举世瞩目的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心,以全员参与为基础,以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。它认为,质量是一个全面的、综合的概念,质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量,还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量,要综合考虑质量、价格、交货期和服务等等;质量有一个产生、形成和实现的过程,是整个组织活动的成果,质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理,以预防为主,通过各个环节的作用,使质量螺旋上升。
这种模式的特点表现为全面、全过程的质量管理;全员、全组织的质量管理,使质量管理成为全体成员的内在需求——以人文为本的自主管理;综合运用多种方法和手段进行管理,强调以最小成本投入获得最优化的效益和效率。全面质量管理的精髓就在于按照上述指导思想,建立健全质量管理体系。
全面质量管理的观念和思路,符合教育规划课题质量管理要求。教育规划课题质量同产品质量、服务质量一样,也有一个产生、形成和发展的过程,从课题研究方向的确定,到课题的申报评审、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、成果推广这些环节构成了一个系统,课题质量就是在这个系统中逐步形成的。这个过程是以与课题相关的重要因素——人的素质为中心,随着过程的不断发展,课题质量也在不断适应、不断改进的过程中得到提升。
作为一个质量系统,其目标实现取决于各个环节的质量保证和各环节之间的协调,无论哪一个环节出了问题都会影响到最终的质量。因此,必须将质量形成过程中的每一个环节都纳入质量管理体系中,实行全过程的管理。而要实施全过程质量管理,必须重视人的因素。在研究过程中,每一个环节都要靠课题组成员去实施,都要课题所在单位和有关管理部门领导的重视和支持,并通过有效的手段加强对课题的管理。因此,课题研究过程比其它任何行业的生产服务过程都更加强调人的作用。所以,我们可以按照全面质量管理的观念建立以全面、全过程、全员为基本特征的教育规划课题质量管理体系。
要研究对象,探索省级教育科学规划课题现代管理的规律,建构省级教育科学规划课题全面质量管理的体系,并在其试行过程中不断地调整和改进,提高教育科学规划课题的管理水平和效益,从而推动省级教育科学规划课题管理的现代化、规范化、标准化。
探索省级教育科研课题全面质量管理体系,不仅对我省省级教育科学规划课题研究质量与管理水平的提高有重要的现实意义,而且,还可以为我国教育科学规划课题管理改革与发展提供新思路。我们将当代最新的管理科学——全面质量管理理论引入教育科学规划课题管理,结合教育科学规划管理活动的特殊性,在引入、消化、应用这一管理理论的过程中,无疑也会发展和丰富全面质量管理理论。
开展本课题的研究具备了较好的基础。一是课题由省教育科学规划办牵头,研究内容与承担的工作要求相一致,具有联系紧密的特点,因而有完成本课题研究任务的内在动力,研究条件和研究时间均有足够的保证。二是本课题得到全国教育科学规划办、省教育科学规划领导小组和有关专家的重视和支持,全国教育科学规划领导小组办公室金宝成副主任,华东师范大学博士生导师熊川武教授,湖南省教育科学规划领导小组副组长申纪云、王健、张作功副厅长、张学军院长是本课题组顾问。主持课题的是教科院分管科研课题工作的副院长,能有效地保证课题研究的协调、实施;三是参与研究的人员有中小学、职业学校、大学的教师、校长,有省、市、县教研管理机构的研究人员、领导,有网络计算机专家,研究力量雄厚,大家都曾在不同层面上主持和参加过国家级、省级多类教育科研课题的研究,具有丰富的课题研究和管理经验,有的已有不少科研成果。
三、课题概念界定。
(1)省级教育科学规划课题的“全面质量管理”的内容不仅是最终成果本身的质量,还包括与成果质量有关的研究工作质量及其组织工作的质量管理;(2)省级教育科学规划课题“全过程质量管理”,主要是指课题指南设计、申报、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、信息公布、成果推广等环节的质量管理;(3)省级教育科学规划课题“全员质量管理”,主要是指课题指南设计者、申报立项评审者、课题组组长、开题论证者、中期检查者、结题鉴定者、省级评奖和信息公布者等人员的管理。使以上人员树立起“质量第一,人人有责”质量管理的观念。(4)省级教育科学规划课题可控因素质量管理,即对影响课题研究工作和课题管理工作的可控因素(如课题质量标准、课题经费、研究进程等)实施直接或间接控制的`目标管理。(5)教育科学规划课题质量标准能够量化的尽可能数量化。
四、课题研究的主要内容。
1、理论研究。
(2)国内外科研课题管理的动态与趋势。
课题研究工作质量标准体系研制。
课题的成果质量标准体系研制。
依据省级教育科学规划课题全面质量的理论和教育科学规划课题质量标准体系(包括课题的成果质量标准和课题研究工作的质量标准)构建教育科学规划课题全面质量管理模式。
4、省级规划课题质量开发(包括湖南教育科学规划网、湖南省教育科学规划课题网络管理系统,含课题申报系统、课题信息储存、管理、发布系统以及课题库资料收集整理归档)。
(1)制订文件。
(2)组织培训。
(3)分组实施。
(4)反馈、分析、整理信息。
五、课题研究的方法与途径。
本课题研究主要采用行动研究法,辅之调查法、文献法、比较研究法等研究方法。具体措施是:
1、采用现代化信息技术手段,广泛收集和查阅国内外有关全面质量管理理论和教育科研课题管理的研究文献资料;收集整理国际上、国家和省有关管理部门关于教育科研课题管理的文件。
2、邀请有关专家作全面质量管理专题学术报告或举办座谈,使课题组成员的掌握全面质量管理的专业理论知识和有关专门技术。
3、运用经验总结法,总结教育科研传统管理的经验,吸取精华,为建构新的教育科研课题管理模式打好基础。
4、通过座谈、访谈、书面调查等形式,广泛听取教育研究专家和管理专家的意见。
5、将研究成果及时在湖南省“十五”教育科学规划课题的管理活动中进行实施,并在实践中不断完善。
六、课题组织机构。
为保证课题研究的顺利进行,设立顾问小组。
1、顾问小组。
聘请下列领导、专家为课题组顾问:。
熊川武华东师范大学教授、博士生导师。
申纪云湖南省教育厅副厅长、湖南省教。
张学军湖南省教科院院长、湖南省教育科学规划领导小组副组长。
黄中益湖南师大教授、省教育学会副秘书长。
2、课题组。
课题组负责实施并完成课题研究工作。
组长:黄宜锋(主持人)男、中学高级湖南省教科院副院长。
副组长:李倡平男、副研究员湖南省教育科学规划办副主任。
副组长:易志勇男、中学高级湖南省教育科学规划办副主任。
成员:卢国良男中教高级湖南省教科院党委副书记。
肖云龙男教授中南大学高教所所长。
常思亮男副教授湖南师大教育系主任。
杜祥培男副教授湖南农业大学教务处长。
谢根生男副教授湖南科技职业学院教科处长。
龚德良男副教授郴州师专计算机系室主任。
吴振峰男副教授湖南大众传媒学院网络系主任。
赵雄辉男副研究员湖南省教科院高教所副所长。
龙迪辉男中教高级长沙市教科所所长。
黄海春男中教高级常德市教科所所长。
苏沙平男中教高级湘潭市教科所所长。
彭天文男中教高级衡阳市教科所所长。
王以平男中教高级邵阳市教科所所长。
葛天普男中教高级岳阳市教科所所长。
罗晓明男中教高级郴州市教科所所长。
蔡子文男中教高级益阳市教科所所长。
佘长保男中教高级怀化市教科所所长。
王志海男中教高级娄底市教科所所长。
黄沛华男中教高级湘西自治州教科所所长。
刘协平男中教高级张家界市教科所所长。
汪华明男中教高级永洲市教科所所长。
丁文平男中教高级株洲市教科所副所长。
唐亚唯男中教高级岳阳市教育局职成教科长。
周国辉男中教高级长沙市职教研究中心主任。
刘甫会男中教高级衡阳市职教研究中心主任。
曾立民男中教高级株洲市职教研究中心主任。
王江清男中教高级湖南省教科院职成所理论室主任。
邵汉清男副教授长沙市同升湖实验学校校长助理。
郑定子男特级教师湖南师大附中教研室主任。
薛剑刚男中教高级湘潭市教科所。
王建军女特级教师醴陵市教研室副主任。
沈小强男研究生湖南师大教科院。
张光铎男博士青果园软件开发公司总经理。
(注:1、此次排名属非正式排名,不作课题结题时的依据,正式排名要待课题结题后,按对课题贡献大小。2、各市州教科所长、职成教中心主任以及高校处室负责人,如因工作需要换人可由单位继任者自然接替。)。
七、课题组成员分工。
1、理论研究组。
主要任务:分析省级教育科学规划课题管理的现状,研究教育科学规划课题管理的规律;探索教育科学规划课题管理的发展趋势;研究由全面质量管理、全程质量管理、全员质量管理和质量组成的省级教育科学规划课题全面质量管理系统。
八、课题成果及完成人。
(一)主要成果。
1、《湖南省教育科学规划课题质量标准体系》。常思亮、肖云龙、邵汉清负责,质量标准体系制定组全体成员参与。
2、《湖南省教育科学规划课题全面质量管理研究与应用》研究报告。黄宜锋、易志勇负责,总课题组全体研究人员参与。
3、《湖南省教育科学规划课题管理手册》。李倡平、罗慧、薛剑刚、王建军负责,总课。
题组全体研究人员参与。
(二)阶段性成果。
1、论文。
(1)省级教育科学“十五”规划课题管理的思考。主要撰稿人:黄宜锋、易志勇、伍春辉。
(2)省级教育科学规划课题管理的基本规律及发展趋势。主要撰稿人:李倡平、罗慧。
(3)省级教育科学规划课题全面质量管理模式构建。主要撰稿人:常思亮、易志勇、沈小强。
(4)实施省级教育科学规划课题全面质量管理的思考。主要撰稿人:、肖云龙、易海华。
(5)其他论文待定。
2、试行情况报告。
(1)基础教育试行情况报告。各市州实施情况报告由各市教科所所长负责,全省的实施情况报告由易海华负责。
(2)职成教育试行情况报告。相关市州实施情况报告由市州职成教中心主任负责,全省的实施情况报告由伍春辉负责。
(3)高等教育试行情况报告。相关高校实施情况报告由相关高校参与成员或教务(科研)处长负责,全省的实施情况报告由赵雄辉、罗慧负责。
3、网站、网络管理软件及相关文件。
(1)《湖南教育科学规划网》系统软件(含课题信息储存、发布、申报系统)开发、完善。李倡平、易志勇、吴振峰负责。
(2)《湖南教育科学规划网络管理系统》开发,完善。李倡平、易志勇、张光铎负责。
(3)国内外全面质量管理理论文献和省级规划课题资料的收集整理、发放、归档,由于康林、沈小强负责。
九、课题研究步骤及内容。
第一阶段:准备阶段(20xx年5月----20xx年10月)。
1、整理课题申报相关资料,完成课题申报、立项。
3、收集国内外全面质量管理理论文献和课题管理研究文件。
4、策划、筹建《湖南教育科学规划网》和《湖南教育科学规划课题网络管理系统》。
第二阶段:研究阶段(20xx年11月----20xx年6月)。
1、分两批完成“十五”规划课题主持人业务培训。
2、收集整理国内外全面质量管理理论和规划课题研究文件资料,完成《湖南省教育科学“十五”规划20xx年度资料汇编》。
3、调查了解省级教育科学规划课题管理的现状(含赴外省考察学习),研究教育科学规划课题管理的规律及特点;探索教育科学规划课题管理的发展趋势。
4、查询有关数据,研究省级教育科学规划课题管理模式的理论基础;制定省级教育科学规划课题全面质量管理原则和标准。
5、邀请全面质量管理专家做专题学术报告或座谈,提高课题组成员的全面质量管理专业理论知识。
6、采取座谈会、访谈、书面调查等形式,广泛听取教育研究专家和管理专家的意见。
7通过“边研究、边试点、边推广”的办法,在各市州、相关单位试点,实施省级教育科学规划课题的全员质量管理、全程质量管理、全因素质量管理。
8、逐步完成相关论文并公开发表。
9、进一步完善《湖南教育科学规划网》、《湖南教育科学规划课题网络管理系统》(含网上课题申报系统和信息管理发布系统开发、运行)。
第三阶段:总结阶段(20xx年7月----20xx年12月)。
3、完成总课题研究报告。
4、编著出版《湖南省教育科学规划课题全面质量管理模式研究与应用》和《湖南省教育科学规划课题管理手册》(业务性工具书)。
5、成果提交鉴定、验收。
十、经费管理。
(1)资料费(购买与搜集相关的文件、资料)2.5万。(2)调研差旅费(赴上海、江苏等地考察)4万元。(3)小型会议费(进行方案论证、专家座谈等)2.5万元。(4)《湖南教育科学规划网络管理系统》软件设计、开发费5万元。(5)域名申请、设备维护、网站内容更新费5万元。(6)印刷补助费(工具书印刷补助)4万元。(7)开题、结题鉴定论证费2万元。
以上7个科目经费预算合计为25万元。由于该项目属国家非资助项目,故经费来源:(1)湖南省教育科学“十五”规划课题经费补助4万元。(2)省教育科学规划办结合工作弥补11万元。(3)有关单位赞助10万元。
20xx年10月31日。
主要参考文献。
1、张民生、陈泽庚:《上海普通教育科学研究系统的结构、功能与管理》,载《教育科研体制、规划与管理的研究文献》。
2、杜青禄:《教育科研课题全过程管理的实践与思考》,载《教育科研体制、规划与管理的研究文献》。
3、《美国大学科研的领导与管理》,载《教育科研体制、规划与管理的研究文献》。
4、阎立钦:《推进教育改革和发展必。
须加强教育科研》,载《教育研究》20xx年第4期。
5、全国教育科学规划领导小组办公室编制:《全国教育科学“十五”规划要点和课题指南》。
6、柳斌主编:《学校教育科研全书》,九洲图书出版社5月版。
7、马和民、高旭平著:《教育社会学研究》,上海教育出版社1912月版。
8、杨文士、张雁主编:《管理学原理》,中国人民大学出版社1994年11月版。
9、李卓奇编著:《教育科研定量分析》,上海科技教育出版社1992年5月。
10、孙岗主编:《科技管理学》,中国对外经济贸易出版社2月版。
11、冉宗植、洪家兰等编著:《科研组织行为学》,科学技术文献出版社1992年1月版。
12、常思亮著:《学校管理学概论》,中南工大出版社20xx年7月。
13、吴志宏著:《新编教育管理学》,华东师范大学20xx年7月出版。
14、looke.h.vredevoogd:《论科研管理》,《清华大学教育研究》20xx年第3期。
深圳市教育规划篇二
在新世纪,中国高校学生面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破,面对世界范围各种思想文化的相互激荡,高校学生道德教育出现许多新情况,新问题和新矛盾,面临严峻挑战.
世界各国确立道德教育目标的共同特点是:追随时代,适应信息社会.各国都把爱国主义教育,合格公民教育,个性品德教育作为最基本的目标.
美国道德教育的最终目标是把学生培养成为具有爱国精神,能为国家承担责任和义务的合格公民.1994年12月,为了实现《美国xx年教育目标法》中规定的8条教育目标,美国又制定了《美国联邦教育部战略规划》,确定了四项实施重点,其中两个重点之一是:帮助所有学生达到具有挑战性的学业标准,以使他们培养成合格的公民,并为继续学习和到生产部门就业做好准备.
日本则以培养学生的道德心为目标,培养发展民主社会和国家,为和平的国际社会做贡献的日本人.197月16日,日本第十五届中央教育审议会公布第一次咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》.《报告》把培养学生的“生存能力”作为21世纪日本教育的发展方向.什么生存能力呢《报告》中说:“无论社会如何变化,孩子能够自己发现问题,自我思考,主动做出判断和行动,有较好的解决问题的素质和能力,并且能够自律,善于和他人协调,善于为他人着想,感情丰富和充满人性.同时,健康身体也是不可缺少的.”
法国的道德教育目标是教育学生成为有目标,有理想,有责任感的国家公民.法国学校道德教育采取以下公民道德课为主,以其他各科为辅的方式进行的.其主要内容包括五个方面:(1)人权教育.人权教育在法国公民道德教育中占有核心地位.如在小学阶段要求使儿童懂得做个新的公民,必须尊重人身安全,尊重人类尊严及自由表达的权利,同时还应承认人一人之间存在差别;(2)民主生活.通过建立民主生活,使学生在实践中获得关于民主的`良好体验,进而形成民主作风,这也是法国公民道德教育的重要内容;(3)国家政体.公民道德教育还包括在学生中系统地传授有关国家政治制度及其合理性的知识;(4)爱国主义教育.各年级均进行爱国主义教育;(5)伦理道德教育.主要培养学生爱,勇敢,荣誉,正直,正义,宽容,仁慈,善良的品德.
英国学校道德教育内容主要反映在自20世纪70年代出现在道德教育教材中.这类教材与宗教有联系,但又与宗教有本质的不同,它以现实生活为题材,使学生掌握各种生活技能,编制新颖,生动活泼.其道德教育内容包括10个方面:(1)有关社会意识和公民意识及个人义务责任;(2)有关个人与他人的关系;(3)有关就业中的工作制度,雇主关系;(4)有关商品社会中的消费问题;(5)有关婚姻爱情及家庭问题;(6)有关学习名人英雄的情操;(7)有关各行业的职业及职业道德;(8)学习文化传统和各国优秀文化;(9)参与社会事务及福利事业;(10)有关暴力,吸毒,酗酒,凶杀,死刑,性解放,核战争等问题.
德国学校道德教育内容主要有:(1)个人行为的道德教育,包括礼貌,诚实,正直,纪律,劳动习惯等;(2)人际关系的道德教育,如群体观念,助人为乐,尊重他人的劳动,协作精神等;(3)社会和职业的道德教育,包括社会公德,爱护公物等.在学校教育中,这些道德教育内容主要是通过宗教教育和公民课实施的.同时,性教育也是德国学校道德教育的重要内容.
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深圳市教育规划篇三
2、试行情况报告。
(1)基础教育试行情况报告。各市州实施情况报告由各市教科所所长负责,全省的实施情况报告由易海华负责。
(2)职成教育试行情况报告。相关市州实施情况报告由市州职成教中心主任负责,全省的实施情况报告由伍春辉负责。
(3)高等教育试行情况报告。相关高校实施情况报告由相关高校参与成员或教务(科研)处长负责,全省的实施情况报告由赵雄辉、罗慧负责。
3、网站、网络管理软件及相关文件。
(1)《湖南教育科学规划网》系统软件(含课题信息储存、发布、申报系统)开发、完善。李倡平、易志勇、吴振峰负责。
(2)《湖南教育科学规划网络管理系统》开发,完善。李倡平、易志勇、张光铎负责。
(3)国内外全面质量管理理论文献和省级规划课题资料的收集整理、发放、归档,由于康林、沈小强负责。
九、课题研究步骤及内容。
第一阶段:准备阶段(xx年5月----xx年10月)。
1、整理课题申报相关资料,完成课题申报、立项。
3、收集国内外全面质量管理理论文献和课题管理研究文件。
4、策划、筹建《湖南教育科学规划网》和《湖南教育科学规划课题网络管理系统》。
第二阶段:研究阶段(xx年11月----xx年6月)。
1、分两批完成“十五”规划课题主持人业务培训。
2、收集整理国内外全面质量管理理论和规划课题研究文件资料,完成《湖南省教育科学“十五”规划xx年度资料汇编》。
3、调查了解省级教育科学规划课题管理的现状(含赴外省考察学习),研究教育科学规划课题管理的规律及特点;探索教育科学规划课题管理的发展趋势。
4、查询有关数据,研究省级教育科学规划课题管理模式的理论基础;制定省级教育科学规划课题全面质量管理原则和标准。
5、邀请全面质量管理专家做专题学术报告或座谈,提高课题组成员的全面质量管理专业理论知识。
6、采取座谈会、访谈、书面调查等形式,广泛听取教育研究专家和管理专家的意见。
7通过“边研究、边试点、边推广”的办法,在各市州、相关单位试点,实施省级教育科学规划课题的全员质量管理、全程质量管理、全因素质量管理。
8、逐步完成相关论文并公开发表。
9、进一步完善《湖南教育科学规划网》、《湖南教育科学规划课题网络管理系统》(含网上课题申报系统和信息管理发布系统开发、运行)。
第三阶段:总结阶段(xx年7月----xx年12月)。
3、完成总课题研究报告。
4、编著出版《湖南省教育科学规划课题全面质量管理模式研究与应用》和《湖南省教育科学规划课题管理手册》(业务性工具书)。
5、成果提交鉴定、验收。
十、经费管理。
(1)资料费(购买与搜集相关的文件、资料)2.5万。(2)调研差旅费(赴上海、江苏等地考察)4万元。(3)小型会议费(进行方案论证、专家座谈等)2.5万元。(4)《湖南教育科学规划网络管理系统》软件设计、开发费5万元。(5)域名申请、设备维护、网站内容更新费5万元。(6)印刷补助费(工具书印刷补助)4万元。(7)开题、结题鉴定论证费2万元。
以上7个科目经费预算合计为25万元。由于该项目属国家非资助项目,故经费来源:(1)湖南省教育科学“十五”规划课题经费补助4万元。(2)省教育科学规划办结合工作弥补11万元。(3)有关单位赞助10万元。
xx年10月31日。
主要参考文献。
1、张民生、陈泽庚:《上海普通教育科学研究系统的结构、功能与管理》,载《教育科研体制、规划与管理的研究文献》。
2、杜青禄:《教育科研课题全过程管理的实践与思考》,载《教育科研体制、规划与管理的研究文献》。
3、《美国大学科研的领导与管理》,载《教育科研体制、规划与管理的研究文献》。
4、阎立钦:《推进教育改革和发展必。
须加强教育科研》,载《教育研究》xx年第4期。
5、全国教育科学规划领导小组办公室编制:《全国教育科学“十五”规划要点和课题指南》。
6、柳斌主编:《学校教育科研全书》,九洲图书出版社5月版。
7、马和民、高旭平著:《教育社会学研究》,上海教育出版社1912月版。
8、杨文士、张雁主编:《管理学原理》,中国人民大学出版社1994年11月版。
9、李卓奇编著:《教育科研定量分析》,上海科技教育出版社1992年5月。
10、孙岗主编:《科技管理学》,中国对外经济贸易出版社2月版。
11、冉宗植、洪家兰等编著:《科研组织行为学》,科学技术文献出版社1992年1月版。
12、常思亮著:《学校管理学概论》,中南工大出版社xx年7月。
13、吴志宏著:《新编教育管理学》,华东师范大学xx年7月出版。
14、looke.h.vredevoogd:《论科研管理》,《清华大学教育研究》xx年第3期。
15、刘晓欢:《引人企业管理模式改革高职教育质量管理》《职教论坛》xx年第20期。
深圳市教育规划篇四
主题的阐述与研究的范围:
课题研究背景、价值。
对健康及健康教育内涵和外延的理解。
什么是健康:健康是身体、心理和社会适应的健全状态,而不只是没有疾病或虚弱现象。
思考的问题:
从体现幼儿的年龄特点入手研究健康教育的内容,使本园健康教育形成特色。
将幼儿园健康教育研究与家庭教育指导相结合,形成教育合力。
二研究的目标、内容。
研究的目标:
(2)形成各年龄阶段健康教育集体活动方案。
(3)探索健康教育家庭教育指导活动的内容和组织形式,形成教育合力。
研究的内容:
(1)各年龄阶段健康教育目标的研究。
(2)各年龄阶段健康教育个性化内容的开发。
a托小班生理健康教育具体内容的研究。
b中班行为健康教育具体内容的研究:我们所指的幼儿行为健康教育是幼儿在生活环境和幼儿园教育的影响下,逐步获得基本的健康知识以改善个人和社会的健康行为态度,养成良好生活习惯积极自我保护能力的教育。
(3)健康教育个性化内容实施途径和操作策略的研究。
(4)幼儿园健康教育家庭指导活动内容的构建和组织实施研究。
三课题任务分配。
子课题及主要负责人。
《小班亲子运动有效性的研究》负责人:何晓琛。
《小班游泳运动游戏化对促进幼儿生长发育有效性的研究》。
负责人:冯慧莹。
《家园一致性教育案例的开发与幼儿良好行为习惯习得的实践研究》。
负责人:吴靖旻。
《开展幼小互助苑,提高幼儿入学适应性的研究》。
负责人:宋惠。
《家园一致促进家长健康教育观念和教育行为的实践研究》。
负责人:刘云(区级课题方案待定)。
子课题研究内容。
子课题1:《小班亲子运动有效性的研究》。
l研究目标:通过研究探索开展亲子游戏的有效途径。在研究中形成包括游戏指导、组织形式、资源开发等一系列模式,并保障和验证亲子游戏开展的实效性。
l研究内容:
(2)建构亲子游戏地活动案例:进行不同类型家庭亲子游戏案例开发的研究。
子课题2:《小班游泳运动游戏化对促进幼儿生长发育有效性的研究》。
l研究目标:该课题研究旨在探索小班游泳运动游戏化的策略、方法、途径、原则并开发小班游泳游戏化的活动方案。通过上述研究促进小班幼儿的生长发育,提高身体素质。
l研究内容:
建构小班幼儿游泳运动游戏化内容体系。
构建小班幼儿游泳游戏化的策略。
(1)开展游泳运动游戏化的途径、方法、的研究。
(2)开展游泳教练与教师教学策略整合的研究。
课题的评价性研究:(1)现状研究(2)验证性研究。
子课题3:《开展幼小互助苑,提高幼儿入学适应性的研究》。
l研究内容:
(1)本园大班幼儿入学前心理适应问题及一年级小学生入学适应性现状调查。
(2)幼小互助苑活动内容和组织形式的研究。
(3)教师对幼儿和家长的指导策略研究。
子课题4:《家园一致性教育案例的开发与幼儿良好行为习惯习得的实践研究》。
四研究过程安排。
准备阶段(2月206月)。
实施阶段(年3月20xx年12月)。
第一阶段:(2015年4月2015年12月)。
l阶段目标:构建各年龄阶段健康教育的`目标、内容;。
l研究内容:
各年龄阶段健康教育目标的制定。
各年龄阶段个性化研究点的确立及其健康教育特色课程内容的预设。
l研究方法:文献法、调查法、座谈法。
第二阶段:(2015年12月20xx年6月)。
l阶段目标:探索实施途径和操作策略、形成各年龄阶段健康教育集体活动方案。
l研究内容:
健康教育集体活动方案编制小组的成立与课题过程管理。
教科研整合开展健康教育集体教学的研究。
日常渗透性健康教育的策略研究:集体教育之外的健康教育途径策略的研究。
l研究方法:行动研究法、案例研究法。
第三阶段:(20xx年6月20xx年12月)。
l阶段目标:
形成各年龄阶段家庭教育指导的特色活动内容。
形成家庭教育指导案例。
l研究内容:探索家庭教育指导活动的内容和组织形式。
l研究方法:调查法、案例研究法、座谈法。
总结阶段(20xx年12月20xx年3月)。
l阶段目标:
完成《幼儿园健康集体教育活动优秀方案集》。
完成《幼儿园健康教育家教指导案例选编》。
l研究内容:开展健康教育内容与主题背景下的集体教育相整合的深化研究。
l研究方法:文献法、经验总结法。
研究的组织与管理。
课题推进方式。
子课题根据各自的研究方案同时开展实践研究工作。
过程管理措施。
各课题项目组每月一次课题研讨活动、负责人做好会议记录、科研负责人全程参与课题研讨。
业务助理直接通过教研活动、教师文案和教师日常教育活动管理课题实施的过程。
实施策略。
由幼儿园骨干教师成立健康集体教学方案编制小组编写本学期健康教育集体活动教案。
通过专家指导观摩活动直接指导课题的开展。
科研负责人开展对课题负责人到实施者的接力式指导培训,形成全员参与课题的局面。
课题运作中需要把好的几个环节。
重视课题管理措施的到位,保证子课题的实施开展。
深圳市教育规划篇五
三、课题概念界定。
(1)省级教育科学规划课题的“全面质量管理”的内容不仅是最终成果本身的质量,还包括与成果质量有关的研究工作质量及其组织工作的质量管理;(2)省级教育科学规划课题“全过程质量管理”,主要是指课题指南设计、申报、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、信息公布、成果推广等环节的质量管理;(3)省级教育科学规划课题“全员质量管理”,主要是指课题指南设计者、申报立项评审者、课题组组长、开题论证者、中期检查者、结题鉴定者、省级评奖和信息公布者等人员的管理。使以上人员树立起“质量第一,人人有责”质量管理的观念。(4)省级教育科学规划课题可控因素质量管理,即对影响课题研究工作和课题管理工作的可控因素(如课题质量标准、课题经费、研究进程等)实施直接或间接控制的目标管理。(5)教育科学规划课题质量标准能够量化的尽可能数量化。
四、课题研究的主要内容。
1、理论研究。
(2)国内外科研课题管理的动态与趋势。
课题研究工作质量标准体系研制。
课题的成果质量标准体系研制。
依据省级教育科学规划课题全面质量的理论和教育科学规划课题质量标准体系(包括课题的成果质量标准和课题研究工作的质量标准)构建教育科学规划课题全面质量管理模式。
4、省级规划课题质量信息管理系统开发(包括湖南教育科学规划网、湖南省教育科学规划课题网络管理系统,含课题申报系统、课题信息储存、管理、发布系统以及课题库资料收集整理归档)。
(1)制订文件。
(2)组织培训。
(3)分组实施。
(4)反馈、分析、整理信息。
五、课题研究的方法与途径。
本课题研究主要采用行动研究法,辅之调查法、文献法、比较研究法等研究方法。具体措施是:
1、采用现代化信息技术手段,广泛收集和查阅国内外有关全面质量管理理论和教育科研课题管理的研究文献资料;收集整理国际上、国家和省有关管理部门关于教育科研课题管理的文件。
2、邀请有关专家作全面质量管理专题学术报告或举办座谈,使课题组成员的掌握全面质量管理的专业理论知识和有关专门技术。
3、运用经验总结法,总结教育科研传统管理的经验,吸取精华,为建构新的教育科研课题管理模式打好基础。
4、通过座谈、访谈、书面调查等形式,广泛听取教育研究专家和管理专家的意见。
5、将研究成果及时在湖南省“十五”教育科学规划课题的管理活动中进行实施,并在实践中不断完善。
六、课题组织机构。
为保证课题研究的顺利进行,设立顾问小组。
1、顾问小组。
聘请下列领导、专家为课题组顾问:。
熊川武华东师范大学教授、博士生导师。
申纪云湖南省教育厅副厅长、湖南省教。
张学军湖南省教科院院长、湖南省教育科学规划领导小组副组长。
黄中益湖南师大教授、省教育学会副秘书长。
2、课题组。
课题组负责实施并完成课题研究工作。
组长:黄宜锋(主持人)男、中学高级湖南省教科院副院长。
副组长:李倡平男、副研究员湖南省教育科学规划办副主任。
副组长:易志勇男、中学高级湖南省教育科学规划办副主任。
深圳市教育规划篇六
在新世纪,中国高校学生面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破,面对世界范围各种思想文化的相互激荡,高校学生道德教育出现许多新情况,新问题和新矛盾,面临严峻挑战.
世界各国确立道德教育目标的共同特点是:追随时代,适应信息社会.各国都把爱国主义教育,合格公民教育,个性品德教育作为最基本的目标.
美国道德教育的最终目标是把学生培养成为具有爱国精神,能为国家承担责任和义务的合格公民.1994年12月,为了实现《美国xx年教育目标法》中规定的8条教育目标,美国又制定了《美国联邦教育部战略规划》,确定了四项实施重点,其中两个重点之一是:帮助所有学生达到具有挑战性的学业标准,以使他们培养成合格的公民,并为继续学习和到生产部门就业做好准备.
日本则以培养学生的道德心为目标,培养发展民主社会和国家,为和平的国际社会做贡献的日本人.7月16日,日本第十五届中央教育审议会公布第一次咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》.《报告》把培养学生的“生存能力”作为21世纪日本教育的发展方向.什么生存能力呢《报告》中说:“无论社会如何变化,孩子能够自己发现问题,自我思考,主动做出判断和行动,有较好的解决问题的素质和能力,并且能够自律,善于和他人协调,善于为他人着想,感情丰富和充满人性.同时,健康身体也是不可缺少的.”
法国的道德教育目标是教育学生成为有目标,有理想,有责任感的国家公民.法国学校道德教育采取以下公民道德课为主,以其他各科为辅的方式进行的.其主要内容包括五个方面:(1)人权教育.人权教育在法国公民道德教育中占有核心地位.如在小学阶段要求使儿童懂得做个新的公民,必须尊重人身安全,尊重人类尊严及自由表达的权利,同时还应承认人一人之间存在差别;(2)民主生活.通过建立民主生活,使学生在实践中获得关于民主的良好体验,进而形成民主作风,这也是法国公民道德教育的重要内容;(3)国家政体.公民道德教育还包括在学生中系统地传授有关国家政治制度及其合理性的知识;(4)爱国主义教育.各年级均进行爱国主义教育;(5)伦理道德教育.主要培养学生爱,勇敢,荣誉,正直,正义,宽容,仁慈,善良的品德.
英国学校道德教育内容主要反映在自20世纪70年代出现在道德教育教材中.这类教材与宗教有联系,但又与宗教有本质的不同,它以现实生活为题材,使学生掌握各种生活技能,编制新颖,生动活泼.其道德教育内容包括10个方面:(1)有关社会意识和公民意识及个人义务责任;(2)有关个人与他人的关系;(3)有关就业中的工作制度,雇主关系;(4)有关商品社会中的消费问题;(5)有关婚姻爱情及家庭问题;(6)有关学习名人英雄的情操;(7)有关各行业的职业及职业道德;(8)学习文化传统和各国优秀文化;(9)参与社会事务及福利事业;(10)有关暴力,吸毒,酗酒,凶杀,死刑,性解放,核战争等问题.
德国学校道德教育内容主要有:(1)个人行为的道德教育,包括礼貌,诚实,正直,纪律,劳动习惯等;(2)人际关系的道德教育,如群体观念,助人为乐,尊重他人的劳动,协作精神等;(3)社会和职业的道德教育,包括社会公德,爱护公物等.在学校教育中,这些道德教育内容主要是通过宗教教育和公民课实施的.同时,性教育也是德国学校道德教育的重要内容.
2.开题报告格式与开题报告写作技巧。
3.课题开题报告格式及写开题报告的技巧。
4.论文开题报告格式及如何写论文开题报告。
5.毕业论文开题报告会_开题报告。
8.关于开题报告的格式。
9.工会开题报告。
10.通用开题报告格式。
深圳市教育规划篇七
教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径,是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段,是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出:“要进一步规范课题管理,强化课题管理环节,确保课题的顺利进行,并力争多出精品力作,不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看,各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序,还是管理方式、管理手段方面,都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明,国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是:研究人员、研究成果少,研究面窄,研究水平较低。在研究内容上:实践性问题研究多,理论性问题研究少;操作性问题研究多,宏观性问题研究少;零散性问题研究多,系统性问题研究少。
在现有的研究基础上,加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究,确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础,统一省级教育规划课题全面质量管理概念,建立一套系统化、规范化、程序化,且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系,全面提升省级教育科学规划课题的质量水平,以较小的投入获得课题成果的最大的效益,是本课题研究的根本目的,也是本课题研究的价值取向。
湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划xx年课题(课题批准号ffbo11495)。课题主持人黄宜锋。
二、课题研究的意义和条件。
全面质量管理起源于20世纪60年代的美国,最初应用于工业,后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域,并得到许多国家的重视和运用,在日本取得了举世瞩目的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心,以全员参与为基础,以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。它认为,质量是一个全面的、综合的概念,质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量,还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量,要综合考虑质量、价格、交货期和服务等等;质量有一个产生、形成和实现的过程,是整个组织活动的成果,质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理,以预防为主,通过各个环节的作用,使质量螺旋上升。
这种模式的特点表现为全面、全过程的质量管理;全员、全组织的质量管理,使质量管理成为全体成员的内在需求――以人文为本的自主管理;综合运用多种方法和手段进行管理,强调以最小成本投入获得最优化的效益和效率。全面质量管理的精髓就在于按照上述指导思想,建立健全质量管理体系。
全面质量管理的观念和思路,符合教育规划课题质量管理要求。教育规划课题质量同产品质量、服务质量一样,也有一个产生、形成和发展的过程,从课题研究方向的确定,到课题的申报评审、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、成果推广这些环节构成了一个系统,课题质量就是在这个系统中逐步形成的。这个过程是以与课题相关的重要因素――人的素质为中心,随着过程的不断发展,课题质量也在不断适应、不断改进的过程中得到提升。
作为一个质量系统,其目标实现取决于各个环节的质量保证和各环节之间的协调,无论哪一个环节出了问题都会影响到最终的质量。因此,必须将质量形成过程中的每一个环节都纳入质量管理体系中,实行全过程的管理。而要实施全过程质量管理,必须重视人的因素。在研究过程中,每一个环节都要靠课题组成员去实施,都要课题所在单位和有关管理部门领导的重视和支持,并通过有效的手段加强对课题的管理。因此,课题研究过程比其它任何行业的生产服务过程都更加强调人的作用。所以,我们可以按照全面质量管理的观念建立以全面、全过程、全员为基本特征的教育规划课题质量管理体系。
要研究对象,探索省级教育科学规划课题现代管理的规律,建构省级教育科学规划课题全面质量管理的体系,并在其试行过程中不断地调整和改进,提高教育科学规划课题的管理水平和效益,从而推动省级教育科学规划课题管理的现代化、规范化、标准化。
探索省级教育科研课题全面质量管理体系,不仅对我省省级教育科学规划课题研究质量与管理水平的提高有重要的现实意义,而且,还可以为我国教育科学规划课题管理改革与发展提供新思路。我们将当代最新的管理科学――全面质量管理理论引入教育科学规划课题管理,结合教育科学规划管理活动的特殊性,在引入、消化、应用这一管理理论的过程中,无疑也会发展和丰富全面质量管理理论。
开展本课题的研究具备了较好的基础。一是课题由省教育科学规划办牵头,研究内容与承担的工作要求相一致,具有联系紧密的特点,因而有完成本课题研究任务的内在动力,研究条件和研究时间均有足够的保证。二是本课题得到全国教育科学规划办、省教育科学规划领导小组和有关专家的重视和支持,全国教育科学规划领导小组办公室金宝成副主任,华东师范大学博士生导师熊川武教授,湖南省教育科学规划领导小组副组长申纪云、王健、张作功副厅长、张学军院长是本课题组顾问。主持课题的是教科院分管科研课题工作的副院长,能有效地保证课题研究的协调、实施;三是参与研究的人员有中小学、职业学校、大学的教师、校长,有省、市、县教研管理机构的研究人员、领导,有网络计算机专家,研究力量雄厚,大家都曾在不同层面上主持和参加过国家级、省级多类教育科研课题的研究,具有丰富的课题研究和管理经验,有的已有不少科研成果。
深圳市教育规划篇八
敬业爱岗是我们每个人应具备的最基本的职业道德操守,但做为青年人,有时好高骛远,总埋怨自己所从事的工作有多么琐碎,与自己的远大理想简直是天壤之别,其实天下大事无不是由小事堆积而成,不积小流,无以成江海也说明了这个道理,只要理清这个熟悉,我们就应在工作中从一点一滴做起,不怕苦,不怕累,率先垂范,勇挑重担,爱岗敬业,不计较个人名利,个人得失,无私奉献。工作中碰到困难,不要气馁推诿,要虚心向老同志请教,用心寻求解决问题的办法,问题解决后要及时总结经验,改善工作方法,避免重蹈覆辙。影片中印象比较深刻的《身边的女书记》,每一个女书记都爱岗敬业、无私奉献,而且业务水平和能力都非常强,这就是我们的榜样!做为青年人,我们有更旺盛的精力投入到工作,对新业务也有更强的接收潜力,我们要发挥自己的优势,把握新业务新技能后要向其他同志讲解,使大家都尽快把握以促进业务的更快发展。特别作为惠燃的子公司-仲恺深能燃气公司,年轻人多、业务发展快,因此更加需要我们每一位共产党员敬业爱岗,拿出无私奉献精神,责无旁贷为公司的发展出一份力。
深圳市教育规划篇九
亲爱的家长们:
为方便家长们了解新学年时间安排,为孩子安排新学年学习规划,现转发《汕头市2015―2016学年全日制中小学校校历》,提早进行时间规划。
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深圳市教育规划篇十
深圳市作为中国经济特区的重要组成部分,脱颖而出的经济实力和繁荣的社会文化吸引了大批人员涌入。然而,这座城市的快速发展和繁荣也伴随着一些社会问题的增加,例如违法犯罪、毒品滥用和不道德行为。为了有效应对这些问题,深圳市引入了警示教育,旨在通过案例教育、警示性示范和宣传力度的加强来提高社会公众对违法犯罪的认识、警觉和参与,从而维护社会的和谐稳定。
第二段:深入分析警示教育的效果和意义(300字)。
首先,深圳市警示教育取得了显著成果。通过公开曝光一些典型的违法犯罪案例和不道德行为,警示教育有效地扭转了一些人对法律的漠视态度。案例教育不仅让人们看到犯罪行为的严重后果,也增强了大众的法律意识和对正义的追求。其次,警示教育提高了社会的安全感。通过公开宣传打击犯罪行为,警示教育让人们感受到了执法机关的力量和决心,增加了人们报案和揭发犯罪行为的积极性。这些措施有效地减少了社会上的违法犯罪行为,提升了市民的安全感和幸福感。
第三段:警示教育面临的挑战(300字)。
然而,深圳市警示教育也面临着一些挑战。首先,有些案例教育的内容过于单一,容易让人产生麻木和厌倦的情绪。为了提高案例教育的效果,教育部门应不断创新,加入生动有趣的元素,使教育更具吸引力和感染力。其次,警示教育需要更好地与社区居民、学校和企事业单位等社会各界结合起来。只有通过社会合力的集聚,才能真正落到实处。此外,警示教育应避免过分强调惩罚性措施,而更多地引导人们从内心树立正确的价值观和行为准则。
首先,警示教育应将重点放在预防和教育上。通过加强道德教育和法律意识的灌输,可以有效预防违法犯罪的发生。其次,警示教育应注重提升引导社会参与的能力。通过培养公民的主动性和责任心,社会将充满正能量,违法犯罪的行为将不复存在。最后,警示教育需要建立一个长效机制。只有将警示教育融入社会的各个层面,才能实现持久的社会稳定和安全。
通过深圳市的警示教育,我们不仅看到了社会法治的力量,也看到了市民参与社会治理的积极性。深圳市的警示教育从不同角度给予了我们警示和启示,让我们认识到维护社会秩序需要每个人的参与,并且每个人的一次选择都会对社会造成重大影响。我深深意识到作为一名公民应当树立正确的价值观和行为准则,积极参与到社会建设中来,共同营造和谐稳定的社会环境。
深圳市教育规划篇十一
第一条 为加强对民办教育的审批管理,规范办学行为,改善办学条件,根据《中华人民共和国民办教育促进法》和《深圳市民办教育管理若干规定》,结合深圳实际,制定本标准。
第二条 本标准所指的民办教育机构,是指国家机构以外的社会组织和公民个人利用非国家财政性经费面向社会举办的民办学前教育机构、民办小学、民办初中、民办高中、民办中等职业学校与民办成人非学历教育办学机构(非职业技能类)。
第三条 民办中小学、学前教育机构的办学行为,纳入各区教育管理范围,由所在区教育行政部门统筹规划。
第四条 民办教育机构所从事的教育与教学活动,是社会公益性事业。举办者必须按时足额投入办学经费。
第五条 民办教育机构的办学类型与培训层次,应与当地的人口状况与产业升级相适应,与社会发展相协调。
第六条 学校布局、选址、规划设计、建筑标准等符合国家相关要求,确保学生和教职工安全。学校内不得有宗教活动场所,不得铺设过境架空高压线。学校周边环境应有利于学生的身心健康。不得与殡仪场所、易燃易爆危险品仓库、加油站为邻。位于交通要道、过境公路旁的学校,应设立交通安全标志。
租赁场地办学的,须签订租赁期至少在一个办学周期(中小学6年,学前教育机构3年,成人教育办学机构与所开设项目的办学周期一致)以上,并提交经政府房屋租赁管理部门备案的有效租赁合同。续签租赁合同的,不受办学周期的'限制。
第七条 举办者有下列情形之一的不得申办:
一、财务状况不良或负有较大数额的债务到期未还的;
二、有违法办学记录的;
三、有刑事犯罪记录的;
四、有精神类疾病的;
五、法律、法规禁止的其它情形。
第八条 民办教育机构应按照现代学校法人治理结构依法设立学校董事会、理事会或其它形式的决策机构,并在章程中载明决策机构的人员组成、任期、权限和议事规则等。
第九条 民办教育机构应按要求内设相应的管理部门,配齐管理人员。校长应具备有关法律法规规定的任职条件和任职资格,并只能在一所民办教育机构任职。配备具有从业资格的专(兼)职财会人员。
第十条 民办中小学的校舍建设,应与其办学规模相适应,按规定配齐教育、教学、教辅和办公用房,学校布局合理,教学区、运动区及生活区相对独立; 寄宿制的,配有符合标准的学生宿舍和食堂。
完全中学、九年一贯制学校、十二年一贯制学校,其高中部、初中部、小学部的教学区域相对独立。
第十一条 完全中学和十二年一贯制学校按民办高中标准、九年一贯制学校按民办初中标准执行。
第十二条 民办中等职业学校执行广东省民办中等职业学校设臵标准的相关规定。
第十三条 教育行政主管部门在本标准颁布半年内,对已正 — 2 —
式设立的民办教育机构,按照本标准的指标,重新核定其办学规模。
第十四条 本标准实施前已正式设立的民办教育机构执行本标准。未达到本标准的,在本标准颁布实施后两年内完成整改,拒不整改或经整改仍达不到相应标准的,由审批部门依法吊销其办学许可证。
附件:
深圳市民办学前教育机构具体配臵标准 2.深圳市民办小学具体配臵标准 3.深圳市民办初中具体配臵标准 4.深圳市民办高中具体配臵标准 5.深圳市民办成人非学历教育办学机构(非职业技能类)具体配臵标准 — 3 — 1.
附件1
深圳市民办学前教育机构具体配置标准
— 4 —
说明:本标准实施前已正式设立的、园舍为非教学用途建筑物改造的、规模在5个班以下的全日制幼儿园,其办学规模、生均户外活动面积和生均室内活动面积可适当降低,但办学规模至少3个班、生均户外活动面积至少2 m2,生均室内活动面积至少1.5 m2。
— 5 —
附件2
深圳市民办小学具体配置标准
— 6 —
— 7 —
附件3
深圳市民办初中具体配置标准
— 8 —
— 9 —
附件4
深圳市民办高中具体配置标准
— 10 —
— 11 —
附件5
深圳市民办成人非学历教育办学机构(非职业
技能类)具体配置标准
— 12 —
深圳市教育规划篇十二
第一条 为扶持与规范民办教育发展,根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等有关法律法规的规定,结合深圳市实际,制定本规定。
第二条 国家机构以外的社会组织或者个人利用非国家财政性经费,面向社会举办的学校和其他教育机构(以下简称民办学校),适用本规定。
第三条 民办学校管理应当遵循“科学规划、规范标准、优化结构、严格管理、确保质量”的原则。
第四条 市教育行政部门是全市民办教育的主管部门,区教育行政部门是本区民办教育的主管部门。教育行政部门的主要职责是:
(一)贯彻民办教育的法律法规和方针政策,制定有关民办教育管理办法;
(二)组织编制、实施本行政区民办教育发展规划和工作计划;
(三)依法审批实施学历教育、学前教育、自学考试助学及其他文化教育的民办学校;
(四)负责本行政区民办学校的监督检查;
(五)指导、监督和协调民办教育工作。
市劳动和社会保障行政部门、区劳动行政部门(以下简称劳动行政部门)负责管理以职业技能为主的职业资格培训和职业技能培训的民办学校。
财政、规划、国土房产、民政等部门在各自职责范围内协助教育行政部门和劳动行政部门负责有关的民办教育管理工作。
第五条 市、区政府分别设立民办教育发展专项资金,专项用于扶持民办教育发展,具体使用范围和管理办法由市政府另行制定。
第六条 教育行政部门和劳动行政部门应当及时向社会公开民办学校设立、撤销、终止、重要变更、师资状况、办学条件、收费标准、招生范围、安全事故和被追究法律责任诚信记录以及其他基本情况。
民办学校的设立、撤销、终止、重要变更,教育行政部门和劳动行政部门应当自批准之日起10个工作日内向社会公告。
第七条 教育行政部门和劳动行政部门应当建立民办学校资金风险防范制度和校园安全保障制度,定期或不定期对民办学校的办学条件、办学质量、财务状况和安全状况等进行监督检查。
第八条 教育督导部门应当定期对教育行政部门和劳动行政部门履行职责情况进行督导,并将督导情况报同级政府。
第二章 设立与变更
第九条 设立民办学校,应当符合法律法规规定、市区教育发展规划及我市民办学校设置标准和安全规范。
市教育行政部门、市劳动行政部门应当会同有关部门在本规定生效之日起1年内参照公办学校设置标准,分别制定有关民办学校设置标准和安全规范。
第十条 举办高中民办学校(含初中、高中联办,小学、初中、高中联办)以及社会组织举办或参与举办非技能培训民办学校的,报市教育行政部门审批。 举办初中民办学校、小学民办学校、学前教育民办学校以及公民个人举办非技能培训民办学校的,报区教育行政部门审批。
举办以职业技能为主的职业资格培训和职业技能培训民办学校的,报劳动行政部门审批。
公办小学、公办初中、公办高中参与举办民办学校的,报市教育行政部门审批;公办职业技能培训学校参与举办以职业技能为主的职业资格培训和职业技能培训民办学校的,报市劳动行政部门审批。
第十一条 申请设立实施学历教育的民办学校,审批部门受理后,应当组织专家委员会评议,由专家委员会提出咨询意见。
专家委员会的组成及评议规则由市教育行政部门会同市劳动行政部门制定。
第三章 教学教务管理
第十二条 民办学校应当取得办学许可证、民办非企业单位登记证、组织机构代码证、税务登记证,方可招生。
民办学校招生前,属于学历教育的民办学校,应当取得收费批准文件;属于非学历教育的民办学校,应当将收费标准报市物价部门、审批部门备案。 民办学校应当按照审批部门核定的办学规模招生。
第十三条 民办教育机构的办学许可证,不得伪造、变造、转让、出租、出借、赠予、抵押。办学许可证遗失的,民办学校应当登报声明作废,并于登报之日起1个月内向原审批部门申请补发。
第十四条 学前教育民办学校、小学民办学校、初中民办学校、高中民办学校不得设立分校或教学点。实施文化教育培训、职业资格培训、职业技能培训的民办学校设立分校或教学点应当按照有关规定办理手续。
第十五条 民办学校刊登、播放、张贴、散发招生简章和广告的,应当真实完整地说明民办学校的名称全称、性质、审批部门、办学层次、办学条件、招生专业、招生范围、学习内容、学习形式、学习期限、收费项目、收费标准、颁发何种证书、报名办法等有关事项,并报审批部门备案。
民办学校招生简章和广告经备案后增删内容的,应当报审批部门重新备案。 第十六条 实施学历教育的民办学校,应当按法律、法规规定开设课程和实施教育教学,选用经省级以上教育行政部门审定的教材。
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深圳市教育规划篇十三
各区教育局、各新区公共事业局,局机关各处室,市局直属各事业单位(学校):
根据《广东省教育厅关于制定―全日制义务教育学校校历的通知》(粤教基办函〔2015〕20号)的有关精神,我局制定了《深圳市2015―20义务教育阶段学校校历》。2015-学年我市全日制义务教育学校开学时间为:8月30日至9月5日为第一学期的第一周,9月1日开学;2月21日至2月27日为第二学期的第一周,2月22日开学。现将《深圳市2015―2016学年义务教育阶段学校校历》印发给你们,请认真执行,各区(新区)要加强对义务教育学校执行课程计划、校历、作息时间情况的督导检查,进一步规范办学行为。
深圳市教育规划篇十四
宝安区教育局制订的格式合同,私自更改视为无效。
编号:签订日期:年月日
甲方(聘用单位)乙方(受聘人)。
名称:姓名:性别:
学校性质:籍贯:年龄:
法定代表人:学历:职称:
单位地址:身份证号:
联系电话:联系电话:
联系人:原工作单位:
甲乙双方根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》及有关法律法规,本着平等协商,自愿签订本合同并严格遵照执行。
第一条合同期限(一)试用期(最长不超过六个月):自____年____月____日至____年____月____日。
(二)正式聘用期:自____年____月____日至____年___月____日。
(三)聘用合同期满,经双方协商同意可以续签聘用合同。
第二条工作岗位(一)甲方根据工作需要及乙方的学历、职称、能力,聘乙方专业技术职务为____,乙方的工作岗位为____。
(二)聘用期间甲方根据工作需要及乙方德、能、勤、绩的综合表现,可以调整乙方的工作岗位,但需征得乙方的同意。
第三条乙方的权利和义务(一)乙方的权利。
1.按时获得劳动报酬;
3.参加进修或者其他方式的培训;
4.进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;
5.从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;
6.指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩。
(二)乙方的义务:
1.遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;
2.严格遵守国家计划生育政策;
7.不断提高思想政治觉悟和业务水平;
8.首次受聘人员,须参加区教育主管部门组织的岗前培训,并持有岗前培训合格证。
第四条工作报酬、福利及社会保险(一)甲方根据乙方的工作岗位,按月支付乙方的工资。乙方试用期工资为____元/月;正式聘用期工资为____元/月。每月____日为上月工资的发放日,不得拖欠工资。合同期满不续聘的,应在合同期满日的次日发放聘期最后一个月的工资。
(二)甲方根据自身的实际情况依法确定工资的结构,乙方的奖励、补贴按甲方依法确定的分配制度、方式和标准执行。
(三)甲方可以根据国家、施市、区和主管部门的有关规定,调整乙方的工资。
(四)甲方按有关规定为乙方办理社会保险。其中,上缴社会保险费中乙方个人负担部分,由甲方按月从工资中代为扣缴。
(五)乙方在聘用合同期内公休假、女工保护待遇、因工负伤、伤残和死亡待遇、非因工负伤和患病待遇均按有关规定执行。
第五条工作纪律(一)乙方应遵守国家的法律、法规。
(二)乙方应遵守甲方和甲方的主管部门依法制定的各项规章制度和劳动纪律。
(三)乙方应服从甲方的工作安排,按质按量完成工作任务。
(四)乙方如违反甲方规章制度、劳动纪律,甲方可按有关规定给予处罚。
第六条合同的解除和违约责任(一)乙方在聘用期间有下列情形之一的,甲方可随时解除合同:
1.有违反法律的行为,被司法机关采取人身限制措施的;
2.在试用期内被证明不符合聘用条件的;
3.违反学校规章制度或劳动纪律达到解聘条件的;
4.签订合同时采取欺骗手段故意隐瞒个人重要事项的;
5.故意不履行岗位职责,不完成分配的任务,给学校(幼儿园)工作造成损失的;
6.体罚学生,经教育不改的;
7.品行不良,侮辱学生,影响恶劣的。
(二)有下列情形之一的,甲方可以解除聘用合同,但应提前三十天以书面形式通知乙方:
2.未违反第六条第(一)款规定,但不能胜任教育教学和教育教学辅助服务工作的;
3.聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化,致使原聘用合同无法履行,经当事人协商不能就变更聘用合同达成协议的。
(三)乙方在聘用期间有下列情形之一的,甲方不得解聘:
1.患病或非因公负伤在规定医疗期内的;
2.符合计划生育政策的女性受聘者在孕期、产假及哺乳期内的;
3.因公负伤、致残而丧失劳动能力的。
第1项中,医疗期限按其在本单位工作年限确定,不满一年的,为累计十五日;满一年的,从第二年起每年增加十五日,但最长不超过九十日。医疗期内甲方应按规定支付乙方的博伤假工资。
(四)有下列情形之一的,乙方可随时通知甲方解除合同:
1.在试用期内的;
2.甲方未按合同约定支付劳动报酬的;
3.甲方以暴力威胁或非法限制人身自由的手段强迫工作的。
(五)有下列情形之一的,甲方应给予乙方经济补偿金:
1.依第六条第(二)款规定解除聘用合同的;
2.依第六条(四)款第2、3项的规定解除合同的。
经济补偿金的发放标准按乙方在本单位连续工作年限计算:每满一年的,发给乙方一个月的工资,不超过十二个月。属第六条第(一)款规定情形的,甲方不予经济补偿。
(六)为保证用人单位正常的教育教学秩序:
1.乙方在合同期未满,提前三十天以书面形式通知甲方要求解除聘用合同而离职的,不能获取甲方任何形式的奖金。
2.乙方在合同期未满,未提前三十天以书面形式通知甲方要求解除聘用合同而离职的,除不能获取甲方任何形式的奖金外,还应赔偿给甲方金额为正式聘用期月工资三倍的违约金。
第七条合同争议的处理甲乙双方因合同发生争议,可以逐级向所属教育行政部门提出申诉;教育行政部门无法协调解决的,可向劳动争议仲裁委员会提请仲裁;对仲裁裁决不服的,可以向人民法院提起诉讼。
第八条其他事项(一)本聘用合同一式三份(其中一份输入“聘用信息系统”以磁盘存储),由甲乙双方签字盖章后,在三十天内,到宝安区教育局教师资格认定中心见证备案。甲乙双方各执一份,以磁盘存储的聘用合同交宝安区教育局教师资格认定中心备案。
(二)本合同的未尽事宜或与今后国家、施市、区有关规定相悖的,按有关规定执行;没有规定的,由甲乙双方商定。
(三)甲乙双方商定的其它条款:
1.
2.
3.
甲方(盖章):乙方(签字):
法定代表人(签字):
年月日年月日。
附件1:聘用合同见证。
见证字第____号。
见证部门(盖章)见证日期____年____月____日
附件2:续签聘用合同。
根据甲方工作(岗位)需要和乙方要求,双方同意续签聘用合同。合同期从____年____月____日起至____年____月____日止。
经协商,变更原合同条款内容或增加原合同未尽事宜如下:
1、
2、
3、
甲方(盖章):乙方(签字):
法定代表人(签字):
____年____月____日____年____月____日。