良好的总结能够帮助我们更好地积累经验，为将来的发展打下基础。怎样应对工作中的压力和困难？希望以下这些总结范文能够给大家带来一些启发和思考，祝大家写作顺利。

诗词诵读心得篇一

诵读苏轼诗词是我心灵的一大享受。苏轼的诗词深沉而真挚，直击人心。每当我念诵他的诗词，仿佛置生活于一旁，把自己沉浸在他的世界中，感受他旷达豪情和深邃思考。在赏析他的作品的同时，我也从中汲取了许多人生的智慧和力量。通过诵读苏轼的诗词，我对于文学艺术的追求和人生的理解有了更深层次的体会。

首先，苏轼的诗词给我带来了审美的愉悦。他的诗词篇章清丽明快，自由潇洒，富有韵律感和音乐感。在朗朗的诗书声中，我仿佛能够听见江水潺潺，山风拂面。如《江城子·密州出猎》中的“远山如黛迷平楚，薄雾绕密阳路。”这些字词和声调的交融，让我身临其境，感受到大自然的美妙和鬼斧神工。我发现，通过诵读苏轼的诗词，我对于美的感受和表达能力得到了提升，使我在欣赏艺术作品时更能够领略其中的真谛和魅力。

其次，苏轼的诗词让我思考人生的哲理和诗意。他的诗作包含了对世态炎凉、人情冷暖的思考，同时也表达了对于人生的独立思考和追求自由的态度。例如《赤壁赋》中的“丈夫岂顾生死故，岂因祸福避趋之。”这句话真切地揭示了苏轼作为文士的执着，体现出了他对于真理和追求自由的不屈精神。通过诵读苏轼的诗词，我不仅仅是在欣赏他的艺术作品，更是在通过他的激扬文字中得到了对于人生的启示和力量。

再次，诵读苏轼的诗词也让我对于历史文化有了更深的认识和理解。苏轼生活在宋代，官拜文坛，他的诗词作品也离不开他的聪明才智和家国情怀。像《念奴娇·襄阳曲》这样的篇章，充满了对于辽对南宋政权的威胁和对于家国天下的挚爱之情。通过诵读苏轼的作品，我不仅仅是在了解他的一生和艺术，更是在学习了解那个时代的风物和历史背景。我认识到，文学作品是历史的见证和风俗民情的折射，通过诵读苏轼的诗词，我更加深入地理解了历史文化的底蕴和人民心理的变迁。

最后，诵读苏轼的诗词对于我个人的修养和成长也起到了积极的作用。苏轼的作品充满了对于人生、自然、人性等方面深入思考和回响，这让我在平静思考和繁忙生活的碰撞中找到了心灵的寄托和净化。在这个喧嚣的社会中，苏轼的诗词让我远离琐碎和喧嚣，帮助我更好地思考人生自己，以及与自然、与社会的关系。通过诵读苏轼的诗词，我的思维变得更加理性和清晰，在面对困惑和困境时，我能够更从容地应对，找到解决问题的智慧。

总之，诵读苏轼的诗词对于我来说是一种无上的享受和收获。通过欣赏他的作品，我感受到了审美的愉悦、思考人生的哲理、了解历史文化和提升个人修养的成长。他的诗词作品以其独特的风格和才华展现了那个时代的风俗文化和人民心理，通过诵读他的作品，我更加深入地了解了那个时代的风物和历史背景。通过诵读苏轼的诗词，我找到了心灵的寄托和净化，在面对困境时能够应对从容，找到解决问题的智慧。无论是在审美、思考人生、了解历史文化或者是个人成长修养，苏轼的诗词都给予了我许多宝贵的启示和力量。诵读苏轼的诗词已经成为我生活中不可或缺的一部分，我相信，通过不断地诵读和领悟，我将会更加深入地感受到他的心灵力量和诗意思考，从而得到更多的收获和启示。

诗词诵读心得篇二

近年来，小学生诗词诵读已经成为我国教育中一项日益重要的活动。作为一名小学生，我也参加了诵读比赛，并在其中用心体验，感悟颇深。下面，我将就我的小学诗词诵读心得及体会，从诵读的目的、内容、技巧、收获、启示五个方面展开谈论。

首先，我们来谈诵读的目的。从广义上来说，小学生诗词诵读的目的在于传承经典，弘扬民族文化。而从狭义上讲，诵读的目的即是学习诗词，加深对文学艺术的理解，培养文学素养。我的体会是，在学习和参加诵读比赛的过程中，我深刻体验到了唐诗、宋词、元曲等文化遗产的魅力，更重要的是懂得了如何从中获得智慧和力量，进而认识到自己的责任和使命。

其次，我们来谈诵读的内容。小学生诵读的内容通常以唐诗宋词为主，涵盖大量的经典作品。通过诵读，不仅能够学到这些文化名篇，更能够通过反复吟诵和背诵，将这些古典美文牢牢地铭刻在自己的身心中。我的体会是，诵读的内容虽至为古老，但对于小学生而言，却是趣味无穷的探险之旅。循着作者的语言，透过诗歌、词曲所刻画的历史背景和文化内涵，我们领略到了当年的文学雅趣和人文精神。在诵读过程中，我不断地去探索和掌握其中的“音、韵、调、意”，感受语言与文学的魅力。

再次，我们来谈诵读的技巧。以我个人而言，最难掌握的是曲调韵律。在不断的练习中，我学习了如何运用各种语音技巧，讲究抑扬顿挫，押韵、得韵，使每一个词、句都更加动听，富有感染力。同时，我也特别注意情感表达，尤其是在念白或抒情诗歌中，通过细腻的表情和音调，塑造更多的情感内涵和情景，达到感人肺腑的效果。

接着，我们来谈谈诵读的收获。通过小学诗词诵读的体验，我不仅开拓了自己的知识面，增强了文学素养，还培养了自己的语音和表达能力。此外，参与诵读比赛的过程也增强了我的勇气和信心，让我了解到自己的优点和不足，并不断完善自己的技能。

最后，我们来谈谈诵读的启示。小学诗词诵读不仅仅是一种文学修养，更是一种思想精神和人文意蕴的表现。通过诵读，我们发现每一首诗歌、词曲都蕴含着一种深厚的人文精神和文化底蕴，内藏着作者对现实与生命的不同关照，充分体现了审美、哲学、伦理的高度统一。在学习和看待人生的角度和深度上，我们也可以从中汲取很多灵感和启示。

总之，在小学生诗词诵读的过程中，我们需要保持耐心、认真、热爱和自信的态度，学习重在过程、收获重在思考。相信通过不断地练习与提高，我们能够将经典的文化传承下去，以更加成熟和丰满的人生阅历，诠释更多的文学底蕴和人文情感，成为有一份美好境界的诵读家。

诗词诵读心得篇三

烦恼是夏日炎热的太阳，抚平心灵，静静的翻开书，进入诗词的世界，为夏日带来一丝凉爽的风，转眼间，烦恼无影。

——题记。

曾经读李煜的《虞美人》，被感动得一塌糊涂。

“春花秋月何时了，往事知多少。”一弥漫着忧伤气息的开头让我为之动容，便不可抗拒地爱上了他，一个带着传奇色彩的词人。他总爱用词去抒发内心之感。词中夹着一股伤气，每当我翻开书，总会有种感觉，不可名状，那伤气似乎是一种气体，弥漫在我的身体周围。那首带着亡国之情的词，让我久久不能释怀。或许心中也在跟着他一起伤感，但那时，我的灵魂似乎进入了那个世界，很难自我控制了。

我的一个好友甚至比我更喜欢他的词，她常常低声吟诵，甚至流泪，我不知她内心的感受，但猜，她一定是回到了那时。

也曾读过柳永的《雨霖铃》，他的词中也有股气息，带着忧伤，却是为情。“杨柳岸，晓风残月”带我进入了凄凉的秋天。码头上，有一个身着白衣的男子在与女子告别，分明见他眉宇间流露着一股衰伤与不舍。那女子倾城，或闭月，她那双眼睛中带着些许的无奈。两人深深的望着，此时，是用心在交流。

琪也喜欢这首词，她不试着编过歌，但很快就忘记了，她只好笑笑。她说，若是她能理解柳永透彻，那此生无悔。

李白自是不能少的，他豪爽深深厚感染了我，我曾偷偷怀疑他是否是重庆人，当然那时我还很小，想法自然奇怪。

李白的诗总能引人入胜，和他一起或仰天长叹或邀月饮酒，你可以体领到他内心的悲凉，他也愁，愁什么？国家破碎，民不聊生。他堂堂八尺男儿却无力拯救，他叹，他悲，他用酒来释放自己，酒后人醉，心不醉。他的悲愁与无奈全都融合在了心中，化成了壮丽的诗篇。这是酒的功劳的吗？李白的诗让我不禁感叹：好一个潇洒的唐朝少年！

她是一个女子，带着传奇的女子，试想，在黄昏，她轻解罗裳，独上兰舟，于自然嬉戏，然后兴尽晚回舟。在她心中，生当作人杰，死亦为鬼雄才称得上英雄。她的一生大起大落，少女的快乐，少妇的畅快，中年的焦愁，老年的凄凉。全都化作一首首词，她叹息“人比黄花瘦”，她吟诵“红肥绿瘦”，她的季节乍暖还寒，她为我增添了愁，那愁，才下眉头，却上心头。

诗词诵读心得篇四

小学诗词诵读是小学生语文学习的重要组成部分，它不仅能提高小学生语文素养，还能培养孩子们的感性认知和审美情趣。在小学诗词诵读的过程中，我深刻感受到了它给我带来的收获和启示，使我从中获得了诗意、美感和心灵的滋养。在此，我将从几个方面分享我的小学诗词诵读心得体会。

第二段：爱好诗词，提升语文素养。

我十分热爱诗词，每天早读时，我都会朗声诵读一首诗歌，感受其语言之美、形式之美和思想之美。通过诵读、理解和体验，我的语文素养不断提高，阅读理解能力和语言表达能力得到了进一步的增强。此外，诗词也是古代文化的重要组成部分，通过学习古代诗词，我逐渐了解并感受到了中华文化的内涵和价值。

第三段：感受诗意，体验美感。

在小学诗词诵读的过程中，我感受到了诗歌深层次的内涵和情感，体验了其美好与感人之处。例如：“《登高》日览九州，万象为一瞬看；登高只为遥望，迢递何曾至远。”这首诗描述了作者登高所见所想，表达了对人生远大目标的向往和追求。通过感悟和领悟这些诗歌中蕴含的美意，我收获了心灵的启迪和滋养。

第四段：抒发情感，促进心理健康。

在小学诗词诵读的过程中，我也有机会表达自己的情感和心情，增加了与他人的沟通和交流。比如，配合班级的文艺晚会，我背诵了一首《春晓》，在现场朗诵时，我把自己沉浸在诗歌之中的情感表现得淋漓尽致，赢得了同学和老师们的一致赞赏。这种表达和交流的机会，不仅可以促进心理健康，还可以增加我与同学之间的友谊和默契。

第五段：总结感悟，展望未来。

小学诗词诵读让我懂得了如何欣赏诗歌、理解诗歌，更让我意识到人类情感世界和文化传承的重要性。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续坚持诵读诗歌的习惯，持续不断地提升自己的语文素养和审美品位，同时它也会给我带来更多的美好和收获。

诗词诵读心得篇五

诗词是中华文化瑰宝的一部分，作为修身养性的重要途径，近年来，诗词诵读会成为一个流行的文化活动。在一次我参加的诗词诵读会中，我深深地感受到了其中的魅力和价值，并从中收获了许多心得体会。

首先，诗词诵读会给我带来了文化的熏陶和历史的感知。诗词承载了丰富的历史文化信息，通过诵读这些古人的佳作，我不仅能感受到他们的情感，也可以了解到当时社会的风貌和人们的思想境界。比如，在诵读杜甫的《月夜忆舍弟》时，我仿佛能看见当时的月光下，杜甫孤灯伴月，忆起已去而又遥远的亲人，情感之深刻令人动容。通过诵读，我跨越了时空，领略到了古人的胸襟和智慧。

其次，诗词诵读会让我感受到了艺术的美和表达的力量。诗词是一种高度浓缩的语言艺术形式，通过有限的几句话，可以表达出丰富的情感和思想。在诵读会中，我见证了参与者们生动的朗诵和感人的演绎，他们通过声音的艺术表达和肢体的语言传递，将诗词中的美妙情趣和情感表达得淋漓尽致。这让我深深地感受到了诗词的魅力，以及艺术表达的力量。通过诵读，我也学到了一些表达艺术的技巧，从而提升了自己的表达能力。

第三，诗词诵读会培养了我对诗词的欣赏能力和审美情趣。诵读诗词需要对诗词的韵律和修辞有一定的了解和把握，通过反复地朗诵和感悟，我对诗词的韵律美和意境美有了更深入的感受。在诵读会中，我受到了各种各样的诗人和作品的熏陶，无论是李白的豪情壮志，还是苏东坡的豁达风趣，都让我深深地喜爱上了诗词这种艺术形式。通过课外的阅读和学习，我对古代文学作品有了更深入的了解，也培养了对古人文化的尊重和敬仰之情。

第四，诗词诵读会促使我更加关注自己的内心和情感，并提高了我对生活的思考和把握。诵读诗词需要将自己的情感投入其中，只有真正理解和感悟诗词背后的情感内涵，才能把握诗词表达的真实和精髓。在过程中，我不仅深入反思自己的内心，也学会了更好地感悟和表达自己的情感和思想。通过诗词诵读，我认识到了人生的短暂和世事的无常，并更加深刻地思考了人生的意义和价值。

最后，诗词诵读会促进了我与他人的交流和友谊。在诵读会中，我结识了许多志同道合的朋友，我们一同欣赏、学习和探讨诗词，也一同感悟和分享人生的智慧。通过与他人的交流，我拓宽了自己的视野，也增进了对不同文化和思想的了解和尊重。在这个过程中，我不仅提高了自身的素养和修养，也收获了珍贵的友谊和人际关系。

总之，诗词诵读会的心得体会是一个与古人对话的过程，通过诵读诗词，我能了解和感悟古人的智慧和情感，也能提升自己的文化艺术修养和人生境界。诗词诵读会让我更加深入地了解和热爱中华文化，也让我更加坚信诗词的力量和价值。我相信通过继续参加和开展这样的诵读活动，我将继续受益于其中，成长为更优秀的自己。

诗词诵读心得篇六

我为音乐而生，我为音乐癫狂。

——题记。

我开始在其他方面寻找安慰。最终我的目标锁定在了音乐这方面，我的嗓音很好，我在唱歌方面有着独特的天赋。于是我开始热爱音乐，为音乐而痴迷，那一连串的音符字眼和跳动的旋律总是能轻易打动我的心，天生我材必有用，我想我就是为音乐而生的吧。

秋天的落叶缓缓落下，古朴的钟声慢慢响起，走在阳光明媚的路上，听着让人沉迷的音乐，我的人生才能够算是更加完美，音乐给了我第二次生命，音乐带给我骄傲和自豪，伴随着婉转的旋律，细腻的音符缓缓流转，音乐总是能够带给我心灵上的震撼。

我仿佛拨开了那笼罩着我的重重雾霭，见到了那灿烂无比的阳光。

音乐对我来说是一盏明灯，指引了我前进的道路，音乐是一团热烈的火苗，点燃了我对生活的热情，音乐是一个季节，是一个总属于我的季节。

我热爱音乐，我在音乐中能享受到无与伦比的快乐，音乐是总属于我的骄傲。

诗词诵读心得篇七

古诗词诵读是中国传统文化的重要内容之一，通过诵读古诗词，能够不断强化自己语言能力和审美水平，提高自己的中文水平。我参加了一次古诗词诵读的培训班，深受启发和提升。下面就我的古诗词诵读培训心得体会，与大家分享。

第一段：体验诵读传统诗词的魅力。

一开始参加培训班的时候，我只是一位对于古诗词有兴趣的学生。但是经过短短一周的培训，我深刻地感受到古诗词的魅力，原来那些看似晦涩难懂的文字，却也可以这样优美地融入到生活中去。这其中，重要的就是要体验到诗词背后藏着的文化魅力，欣赏诗人的文化底蕴和思想深度。同时，通过不断地诵读，让自己进一步了解古代社会的历史和文化底蕴，这样才能真正感受到诗词背后蕴含的更深层次的文化魅力。

第二段：加深对古代文化的认知。

通过这次诵读培训，我更加深入地了解了古代文化的内涵。对于每首古诗词，我都会仔细地读过，了解其中蕴含的文化内涵，这不仅仅让我加深了对于古代文化的认知，同时也增加了我个人的文化自信心。同时，学习古代诗文可以让我们拓展眼界，了解不同文化背景下的人们的精神面貌，这是极其有益的。

第三段：提升语言表达水平。

古代诗词的语言通常较为精练优美，通过诵读这些诗词，可以不断加深对于中国语言的理解，也可以帮助我们更好地掌握语言表达技巧和语感。此外，古诗词还是一种丰富的文学资源，阅读与诵读不仅能够帮助我们提高口语表达，同时也能够增加我们的文学素养。

第四段：磨练思维和理解能力。

在诵读古诗词的过程中，常常遇到一些句子含义深奥的情况，这时我们需要通过深入思考，进行理解，这对于思维和理解能力是非常好的锻炼。在理解古诗词时，不仅仅需要的是语言水平，更需要的是对于古代文化和历史的了解，这也要求我们从多个角度深入思考，拓展自己的视野能力。

第五段：留住古诗词的精华。

古代诗词是我们中华民族的宝贵文化瑰宝，学习诵读古诗词的过程中，我们可以通过多种方式进行学习、实践，丰富自己的思维能力和语言水平，但更重要的是，我们要关注古诗词背后蕴含的文化精神，去寻找其中的人文积淀，培养我们自己的美学情趣，留住诗词中那些令人感人的诗意和情感。

总而言之，在参加了古诗词诵读培训后，我感到收获了很多，提高自己的语言和文化水平，这不仅仅是学习某种语言技能，更是一种全面提升自我的过程。我相信通过不断学习与多角度思考，我一定能够从古代诗词中，感悟到那些人生大道理，并通过细致入微的诵读，不断留住古代文化的精髓。

诗词诵读心得篇八

苏东坡云：“腹有诗书气自华。”从小学习、诵读一定数量的古诗文，有利于陶冶情操、加强修养、丰富思想，有利于培养对语言的感受、领悟能力和想象能力，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏、审美能力。青少年时期是人一生中记忆力最强的黄金时期。如何激发学生诵读古诗词的兴趣，引领学生在中华民族传统文化宝库中畅游呢？我想谈一谈自己在小学教育教学实践中的几点做法。

妙哉——诗词诵。

每节课预备铃响后，由领读员带领大家反复朗读书写在黑板一侧的诗词，直到任课教师到来。随着熟练程度的提高，黑板上的字呈递减趋势；全擦掉了，学生就又背过了一首诗。利用好这短暂的课前二分钟，每周可熟记两三首诗词。日积月累，便是一笔巨大的精神财富了。晨读时放上一曲《春江花月夜》，则更有助于学生读出古诗的韵味，效果更佳。

美哉——诗词画。

古代诗词具有鲜明的形象性，所谓诗中有画。诗配画就是让学生将诗词中的一个个文字符号转化成可视的绘画。学生在描绘诗词展现的胜景佳境的同时，自然会更深地体悟出诗家动人的情思，感受到字里行间美妙的旨趣。将学生的诗配画作品装订成册，美其名曰《诗情画意》，可以供同学们日常赏阅，还可以定期评选优秀作品，予以奖励。

乐哉——诗词牌。

悠哉——诗词队。

放学时，同学们背诵着诗词走出校门。从操场整队出发，到距校门百米以外解散，这段路程中每支队伍要背诵不少于三首诗词。

“大江东去，浪淘尽千古风流人物……”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”当琅琅的诗词朗诵一路响起，路人纷纷侧目。背诵诗词出校门，避免了拥挤打闹现象，又给校园增添了一丝文化气息，一举两得。

善哉——诗词赛。

每学期临近期末，我都在班上隆重举行一次诗词朗诵小队竞赛。竞赛设有必答题，如“请你小队背出含有动物名的诗句”“请你小队背出含有颜色词的诗句”等等；有抢答题，如“请说出下列名句出自谁人之手？”还有一场难解难分的擂台赛——各队轮流背诵诗词，不许重复。最后综合各轮成绩，看冠军花落谁家。

这一系列丰富多彩的活动，让学生不断地汲取中华民族文化的精华，并从中享受到莫大的精神愉悦。也许有许多诗句他们并不全懂，不必太在意，当他们在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合以后，就会逐渐体会到那些只有过来人才能真懂的诗句的真义。老师们，就让我们和学生们一起，循着李太白、苏东坡等人的足迹踏遍千山万水，走遍海角天涯，在古代诗词营造的精神家园中留连忘返吧。

诗词诵读心得篇九

小学生阶段课本中古诗不论是哪个年级段，都有一板块是古诗，可见对古诗多么重视。学生们都要学习古诗，对于小学生又是最难的，小学生知识结构简单，理解能力有限，古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，诗句优美，韵律和谐，节奏性强，那么如何，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高文化素养，显得至关重要。怎样学好古诗我总结了几点：

首先，要了解所学古诗的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。其次，要紧扣诗题，了解内容，学习古诗时，要学会理解题目，然后紧紧扣住题目，这样才能想到作者写的内容。最后，要自己反复朗读，自己体会诗词中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读出诗句中的感情并理解作者为什么写这首词，或体会作者写这首诗时的感受。

自己的欣赏品位和审美情趣。古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见”“文章不厌百回读，熟读精思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键，及多读，朗朗出生的诵读，低唱慢吟的诵读，也可“不求甚解”的诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》：“横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。”

充分发挥小学生的认知优势，把生涩的古诗转化为形象的画面是一种有效的学习方法。很多小学生背诗很快，也朗朗上口，就是不知道什么意思。相信通过画画，一定会加深他对诗的理解，提高学习古诗的兴趣，画画一方面也培养了他的想象能力和动手能力，有利于小学生综合素质的提高。作为教者如何把古诗转化为画面，对于小学生的理解能力提高，记忆的激发，兴趣的培养，都至关重要。即将诵读过程作为佳作欣赏的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。如学习《悯农》（一）：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”可边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。在此基础上，熟读成诵，自然水到渠成。

即将所学的某一古诗词，与其题材内容，表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》：

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”可让学生读其他有关的“咏柳”的名诗，如杜牧的，《柳绝句》：“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。”罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。”

文章的写作背景。在教学古诗词时，教师就要适时准确地给学生补充作者所写作品时的年代及当时的历史状况，还有诗句所包含的历史典故。当然这些背景资料亦可放手让学生去查资料来解决。不管怎样，只有在准确把握了作品的背景资料时，才能正确地去理解作品的意境、作品所要表达的情感。

课堂上可以让学生根据课文注释自己领会句子含义，把握重点句子内涵，体会作者的思想感情。

[3]朱晓娜.论小学语文古诗词教学现状分析与反思[j].魅力中国，20xx（7）.

[4]孙艳莲.小学低年级古诗文教学之我见[j].华章，20xx（3）.

[5]王扬.小学语文古诗词教学问题及对策研究[d].东北师范大学，20xx（5）.

[6]胡虹丽.坚守与创新：百年中小学文言诗文教学研究[d].湖南师范大学，20xx（3）.

[7]张连英.入经典之门闻古韵之香——浅析小学语文古诗文诵读[j].中国校外教育，20xx（5）.

[8]郭燕红.“文”与“言”比翼齐飞，“效”共“趣”长天一色[j].中学教学参考，20xx（5）.

诗词诵读心得篇十

诗词是中国文化的瑰宝，一段好的诗词能够让人顿生共鸣，在诗词中汲取精神养分。而诗词诵读则是一种愉悦的体验，不仅能够深刻的理解诗词的内涵，同时还能提升自己的朗诵能力。最近，我参加了一次关于“诗词诵读”的活动，并在其中有了一些深刻的体会和感受。

首先，诵读是一种良好的表达能力训练。在诵读过程中，要求我们通过准确的发音、抑扬顿挫的语调和合理的节奏来表达诗词的真正含义。这要求我们具备敏锐的语感和精准的语音表述能力。在诵读这项技能的学习中，我接触到了非常多的有助于提高表达能力的技巧，如用气调控、情感落实等，这些也帮助我在平时的表达中表现得更加得心应手。

其次，诵读是一种艺术修养的提升。诗词不仅仅是一种优美的语言，还是一种艺术形式。在诵读过程中，要求我们把握诗词的情感内容，如夜雨、秋风等。经过多次诵读，我有时会感觉到自己仿佛身临其境，以至于在我闭上眼睛的时候也能够品尝到那种感觉，诵读所传达出来的情感因而更加的真挚、深刻。

再次，诵读可以提高对诗词的感知和理解。在每次诵读诗词时，我们不仅仅要朗诵出其中的语言，更要深刻理解其中的内涵，用心品味。朗读诗词时，我深刻感觉到诗词的意境和所表达的情感，在这个过程中我也更好地理解了中国历史文化和思想的内涵。我会去理解其中描述的生命存在、历史情感、社会风尚等等，诗词学习也让我对我曾经的无知和无量制造出了新的启示，促使我去发挥探索和实践的精神。

此外，诵读可以避免我们的语言变的枯燥乏力。在平时的讲话中，我们的语言使用频率很高，但是缺乏韵律的变化，过于枯燥。在进行诵读诗词的时候，我们要求响亮的朗诵，要有情绪的怒吼和衡层次的音量高低。这种语言的变化也能够让我们平日里的语言使用更加充满生机和活力，在他人面前表现出轻松自在。

诵读这项技能并不容易，但是它可以让我们感受到诗词的艺术之美，让我们能够深刻理解并领悟诗词的内涵。通过诵读，不仅可以增强我们的语言表达能力，而且还可以提升我们的艺术修养与修为，让我们更好的与古代文化相互联系。同时，诵读也能让我们的语言更加的丰富多彩，用完美的语言展现自己的魅力。本次体验之后，我决心，未来也要通过诵读诗词，赋予自己更多的修为和内涵，在诗词中体会时间的流转，并用诗词开启自己的内心世界。

诗词诵读心得篇十一

为了完成小课题研究预设的目标与任务，我精心设计了《古诗词诵读专项训练》一课。通过实际教学，我发现这节课是成功的，它很好的锻炼和提升了学生的古诗词朗诵能力与水平，而且由于有音频视频上的名家示范朗读，对学生课堂上朗诵知识与技能的学习、借鉴与提高产生了莫大的作用。现反思总结如下。

本节课的教学目标有三项：

2、强化学生对民族优秀传统文化的热爱、继承与弘扬。

3、探索阅读教学朗读指导的落实途径与方法。

将提升学生诵读古诗词的能力与水平放在首位，这是由古诗词诵读专项训练这节课的性质与内容决定的。同时，因为是小课题研究课，所以实验、探究并创新阅读课朗读指导方法，就自然成为本节课的目标任务之一。

共分为四个步骤：一是为了使学生对古诗词文学知识有所认识与了解，特设置了领悟诗的内涵环节。这是上好整节课的前提与先决条件。所谓“诗无达诂”，只有理解了古诗词的本质与特点，掌握了它表情达意的方式与手法，才能准确把握每首诗词的主旨与情感，也才能吃透诗歌，与诗人气脉相通，读出意境，读出文字背后的喜怒哀乐，悲欢离合。二是佳篇名作诵读，先听录音欣赏视频，再有感情地朗诵诗词。所谓诗情画意，每首诗词就是一幅绝好的画卷，而优美的音乐更是为诵读营造了良好的氛围与环境。再加上知名播音员声情并茂、饱满深沉的示范朗读，使所有学生在朗读方法与技巧方面得到了极大的指导与启发。三是佳篇名作吟唱，先欣赏视频中的诵读与演唱，再由学生进行诵读，也可演唱。古诗词不仅能诵读，而且可以唱出优美动听的歌曲，这对学生来讲又具有莫大的吸引力。这也是我这节课的创新之一，虽然吟唱与朗读完全不同，但两者又息息相关、相辅相成、不可分割。事实证明，学生的情绪在这个环节达到了整节课的最高潮，而古诗词朗诵的质量也得到了质的提升与飞跃。四是作业，这是本节课内容的延伸与扩展，目的在于巩固课堂上所得到的朗读知识，继续提升朗读能力与水平，并为下节课的复习提问环节奠定扎实的基础。

客观来说，本节课取得了意想不到的良好教学效果。这首先得益于教学设计的精心与用心，因为进行阅读课朗读指导的研究而专门设计一节古诗词诵读专项训练课，这种情况应该很少，至少这样做操作的难度相当大。其次在于本节课朗读指导教师的范围有了质的变革，不仅是过去的执教老师，而且最重要的是“音视频”老师。而且其朗读的质量常人难以匹敌，对学生来讲更是异常震撼、刻骨铭心———原来诗歌可以这样诵读，太棒了!中华优秀传统文化这是源远流长、博大精深啊!

诗词诵读心得篇十二

本课《课外古诗词诵读》位于统编版初中语文教材七年级下册第三单元最后一课，属于课外自读古诗词。

七年级下学期的学生初步具备了读古诗词的一些经验，可以自己简单的读一读古诗词，但是可能还在没有掌握一些阅读的方法。

2、能自己对古诗做简单赏析，并积累阅读古诗词的方法。

能自己对古诗做简单赏析，并积累阅读古诗词的方法。

（二）自由批注。

师：我们上学期在现代文阅读中涉及到了批注阅读的方法，本单元在名著阅读中也提出了批注的方法，接下来就请同学们结合以往阅读古诗词的经验，从四首古诗中自选一首，自选角度做一个批注。

生：批注。

（三）发言交流。

1、学生交流自己所做的批注。

2、教师归纳总结并板书；交流过程中指导朗读。

（四）呈现老师批注。

1、怎样理解“诗中有画”？

2、第二首诗中诗人的思乡之情怎么传达出来的？

3、“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”表达了诗人什么情感？

（五）现在我们再来看看我们可以从哪些角度读古诗。

（六）我们一起来有情感的朗读四首古诗词。

（七）学生任选一首诗一个角度，动笔写一写赏析。

1、学生交流自己写的赏析；

2、教师进行相关语言表述的指导。

（八）作业：积累背诵四首古诗词，并继续完成其它三首诗的赏析。

诗词诵读心得篇十三

作为一种优秀的文学艺术形式，诗词具有深刻的内涵和高妙的艺术表现，不仅代表着文化的传承和积淀，而且承载着丰富的情感和人生哲理。因此，诗词诵读成为了我们重要的文化素养之一。在日常生活中，我深深体会到了诵读诗词对于提升个人素养和情感丰富性的意义，获得了诸多心得与体会，今天我将分享给大家。

第二段：传承文化，提升素养。

诵读诗词有助于我们传承文化和提升个人素养。诗词是中华民族的瑰宝，代表了丰富的文化积淀和文化底蕴。通过对经典诗词的诵读和阅读，我们可以深入了解中国文化和历史，从而建立对于中华文化的认同感和自豪感。此外，诵读诗词可以提升个人的文化素养和审美能力，增强我们的人文修养，也可以提高语言表达能力和文字鉴赏能力，从而让我们更好地体会文学艺术的魅力。

第三段：情感升华，生活美好。

诵读诗词还可以帮助我们情感升华，让我们的生活更加美好。诗词蕴含着丰富的情感和人生哲理，可以帮助我们更好地理解人生和面对生命中的困难，同时还可以激发我们对于生活的热爱和情感的追求。在举凡家庭、情感、职场等方面的问题中，诵读诗词都可以帮助我们用一种温柔且感性的方式去面对，并从中找到突破困境的力量和灵感。诵读诗词可以给我们带来心情的放松和情感的升华，让我们满怀信心在生活中前行。

第四段：人文关怀，加深交流。

诵读诗词也可以成为我们关注他人和深入交流的纽带。诵读诗词是一种平等的文化交流方式，既可以让我们由内而外地展示自己的品位和文化追求，同时还可以创造相互交流与理解的空间，让我们在与他人的沟通中更加迅速地建立共同点和情感纽带。在与朋友、家人和同事的相处中，通过诵读诗词来增进关系和加深感情的紧密度，让我们在交流中真正做到心灵相通。

第五段：结语。

总之，诗词诵读已经成为了我们文化传承和人文关怀的重要载体，它可以帮助我们传承文化、提升素养，升华情感，美化生活，加深交流。在生活中，我们应该重视对于诗词的学习和诵读，使其成为我们生活的一部分，从中寻找美好生活的情感和力量，及时认识自己的不足，在日常中保持自我提升与积累，并用自己的行动和言语去传承和推广中华文化。