笠翁对韵教学方案范文（20篇）
为了保证方案的顺利实施，需要明确任务的目标和责任分工。方案的具体内容应该基于充分的研究和分析。想要写一篇完美的方案制定文档，以下是小编为大家搜集的一些写作技巧和注意事项，供大家参考。
笠翁对韵教学方案篇一
问题解决是80年代以来国际数学教学的三大趋势之一，小括号教学反思。联合国教课文组织早在八十年代初就提出：“数学问题解决应作为学校数学教育的中心。”一个良好的问题解决过程实际上是学生探究、发现、实现“再创造”数学的过程。在教学“小括号”时，我通过引导学生解决现实生活中的数学问题，让学生经历数学符号——小括号“再创造”的过程，体会使用小括号的实际意义和合理性，收到了良好的效果。现摘录“小括号”教学片断：
（1）利用课件动态出示主题图，让学生观察，积累感性经验。
（2）提出问题，引发思考。
（2）学生操作，师巡视指导。
（3）交流学生作品，巩固学生对问题的理解。
师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。（10-2-3）。
第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。
师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。
师随学生的发言板书：
师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？
组织学生思考并讨论，然后汇总：此时出示算式卡2+3，
接着学生说：10-5。
此时：教师出示：10—2+3这样列式可以吗？【激发学生有效地进行思考】。
这样列式先算2+3吗？
小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思，教学反思《小括号教学反思》。
师：你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗?试一试。
学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。把2+3用方框框起来表示先算。
把2+3用括号括起来表示先算。·····。
教师：小朋友们的想法都很有创意，在实际的计算时我们用哪个符号呢？
学生：老师，我知道，实际计算时我们使用的是小括号，书上都是这样写的。
教师：你说得对，在实际计算时我们总不能你画横线，我画圈，你画兔子，我画门，我们规定了一个统一的符号——小括号，我们一起来学习使用小括号。
组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。揭示“小括号”
师将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。
师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？
生：要先算小括号里面的。
笠翁对韵教学方案篇二
在英语教学中，培养学生听的能力，可以说是第一位的。给学生们高保真的声音是每一位英语教师所梦想的。
然而，据我了解，目前我省绝大多数学校给英语教师配备的，只是一台小型台式收录机，而且这也是仅有的装备。虽然，我省的许多初高中均安装了语音室，但据我的了解，其使用率并不高，这里我们不讨论其中诸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音质不好。
许多英语教师抱怨用收录机所进行的听力教学中的种种不便：当收录机和磁带是新的时候，其播放音质是可以的，但接触式的磁头容易被污染，因此不久播放出来的声音便不对劲了，而磁带在不久之后便会发出难听的“吱吱声”，当然有时还会卡带。我最近去听过几节英语课，由于简易台式机没有计时器，因此教师在倒带时，只好凭经验，播放和倒带时频繁地按键发出很响的“辟啪”声，在学生静静的等待中，这简直是可怕的噪音。
it技术日新月异，我认为：基于收录机的'英语教学也已经到了非改不可的地步了！用“在技术上是最为先进的，在经济上是可行的，在操作上是方便的”装备来“武装”我们的英语教师，应该说是我们改造英语听力教学的努力方向，我们的听力教学必须能最终保证教室里的每一位学生听到的声音是“原汁原味的”，同时对教师来讲，一方面在提供这种高保真的声音之前不会有感增加了其工作量和劳动强度的感觉，另一方面在声音从采集处理、播放的过程中，其感受应是更为便捷、更容易操作。只有这样，我们目前英语听力教学的潜力才能得以进一步地发挥出来，并达到英语听力教学应该达到的水平。
众所周知，就最近二十年的发展来看，按英语教学中声音的录制和播放工具来分已经历了三个阶段：收录机阶段；cd机阶段；计算机阶段。笔者作为一名计算机教师，了解各种工具其中的不便和弊端。
目前我省许多的教师都在尝试着用多媒体课件来进行英语教学，以提高其教学效率，但我认为这只是一个努力方向，目前我省的经济基础以及英语教师的计算机操作能力还不能为基于计算机的中小学英语教学大面积展开提供保证。
那么，怎么样的听力教学才是现代的，同时又是经济和可行的呢？下面即是我的mini数字化现代听力教学解决方案：一只mp3播放机，一对mini数字音响。
现在，如果加上一台计算机，一个声音处理软件，如goldwave，那么，我们的英语教师就成了使用世界上最为先进听力教学装备的英语教师了。
下面以初一新材教为例，谈一谈简单的操作。
初一新教材，共四盒磁带，计4小时左右声音量。由于目前省电教馆没有提供数字化的cd盘，因此，由我们组把这四盒磁带处理成mp3格式文件，我们可以按课文分把声音文件制作成为相应的独立文件。然后，通过学校网络共享出去，英语教师可以在学校里任何一台计算机中，根据自己的教学需要再对每篇课文用goldwave进行任意段数的分割、编号，以期在实际教学中，方便控制和播放，由于播放器能精确到秒进行时间显示，因此，教师们在实际操作过程中对具体的录音片断的控制可以说是极其方便和随心所欲的。
由于mp3播放器容量大，一个学年的声音文件，可以全部放置于该款播器内，故而，它特别适合于听力复习课。如果，不需要如此大的容量，可购买一个32mb内存的，价钱还要低三四百元。
当然，教师还可以在里面贮存一定量的英语话剧、歌曲、电影录音片断，以拓展学生的听力领域。
由于是mp3播放器所使用的是特别小巧的闪擦内存，因此，它可以反复使用。加之其拥有的usb接口，可以随时与工作着的计算机进行文件的互传。
后记：提出基于mp3播放机的英语听力教学设备解决方案，作为目前英语等语言教师的数字化听力教学装备解决方案，这一设备所提供的声音播放效果上是大大优与收录机的，它在经济上是可行的，同时又可以克服在教室里使用收录机、碟机或计算机的不便，使基于计算机的现代英语教学真正落到实处。
笠翁对韵教学方案篇三
1.欣赏下雨时雨点滴落的场景，能用身体动作和语言大胆地表达。
2.尝试用棉签棒蘸水粉颜料画出点，小短线及斜长线线表现不同的雨景。
3.激发幼儿对大自然的热爱，乐于参加美术活动并从中体验到快乐。
尝试运用棉签棒作画，用点、小短线、斜长线表现不同的雨景。活动难点：
引导幼儿区分小雨，大雨以及刮风时下大雨三者之间的不同，用点、小短线和斜长线来表现。
2.教师范画的背景图一张，幼儿添画的底画若干张。
3.蓝色的水粉颜料每桌两盘，棉签棒若干，小毛巾每桌两块。活动过程：
播放音乐《大雨、小雨》，激发幼儿活动兴趣。
（一）播放课件，引导幼儿感受小雨、大雨及刮风时下大雨三种雨景的.不同。
1.播放第一张，欣赏后提问：“你听到了什么声音？你看到了什么？雨落下来时是什么样的？（一滴一滴的）。
小结：小雨点一滴一滴地落下来，落在水面上发出滴答滴答地声音。
2.播放第二张，欣赏后提问：“这会落下的雨和刚才的有什么不一样？那它是什么样的？”（一根一根的）。
小结：大雨落下来是一根一根的，像小短线一样，请小朋友用自己的小手比一比像小短线一样的雨。
3.播放第三张，欣赏后提问：“小朋友，你们除了听见了下雨的声音还听见了什么声音？那刮风时大雨落下来是什么样的？”（斜斜的长线）。
小结：刮风时呀，雨会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样，我们一起来学一学雨落下来的样子。
（二）教师讲解示范。
1.“小朋友们，刚才我们看了雨，听了雨，说了雨，还学了雨落下的样子，现在我们用棉签来画一画雨吧。”
2.教师边示范画法，边讲解：“下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹的都斜了过来。现在，请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起画一画雨。”
（三）幼儿大胆作画，教师指导。
1.“老师发现小朋友在空中画的雨非常好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到它们，好吗？”
2．幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。
3.提醒幼儿注意保持画面和桌面整洁。
（四）展示幼儿作品并评价。
1.展示部分作品，幼儿欣赏。“你喜欢哪张雨景，为什么？”（引导幼儿大胆讲述）。
2.请幼儿给同伴讲一讲自己的作品。
律动《小雨点》结束。“刚才我们画了雨，现在让我们一起和雨做游戏吧！”
笠翁对韵教学方案篇四
为了积极准备区小学语文新生代教师课堂教学比赛活动，根据区教研室文件要求，切实促进我镇青年教师专业素质和教学水平的提高，特将举行本镇的'选拔赛，具体方案如下：
全镇xx年9月至xx年9月参加工作的在职小学语文教师。
1、4月28日——5月3日，由各校教导处上报参赛选手名单，选手提交登记表。
2、5月4日放学前，由教辅室选定并公布上课年级及内容，并通知各校教导处，由各校教导处通知本校参赛教师。
3、5月17日（星期二）。
各选手在7:30到镇中心小学报到，抽签决定上课班级及上课节次，并进行课堂教学比赛。
本次选拔赛，共有6名评委组成，教辅室2名，镇校2名，宁峰小学1名，百梁小学1名。
本次比赛奖项设置如下：
一等奖一名，二等奖一名，三等奖若干名。
六、其它事宜。
1、各校要重视此次活动，以赛代训，以赛促研，以此推进青年教师素质的提高。
2、参赛选手积极准备，潜心专研教材，精心备课，上出有风格、有质量的课。
3、在选拔赛中前两名的教师被推荐参加协作区比赛。
xx中心小学。
xx年5月3日。
笠翁对韵教学方案篇五
1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；
3、培养学生对古文的兴趣。
音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……（此游戏，极大地调动了学生的兴趣，培养了学生的有意注意，在竞争中，孩子们注意力很集中。）。
5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
6、学生同桌讨论，寻找文中的多音字：华、当、禁、扇、曝、省、塞。（通过提问了解学生对多音字的掌握情况。）教师出示多音字学生齐读，加深印象，并要求学生课下写到书上。
7、学生朗读三遍。（古语说得好“书读百遍，其意自现”此环节培养了学生大声朗读的良好的学习习惯。），强调文中多音字的读法。
8、学生同桌共同讨论寻找韵脚（公、龙、红、熊、烘、风。）。
9、教师讲“华对嵩”引出五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。丰富学生知识的同时，由世界闻名的嵩山少林寺引出河南，教育学生爱家乡，培养学生的自豪感。进一步引出唐朝大诗人李白的诗《送杨山人归嵩山》：“我有万古宅，嵩阳玉女峰。长留一片月，挂在东溪松。尔去掇仙草，菖蒲花紫茸。岁晚或相访，青天骑白龙。”朗读感受古诗的韵律，启发学生寻找古诗中的韵脚。加强学生对韵脚的`认识，为学生以后写诗打下基础（本环节培养了学生对中华诗词的兴趣与爱好，让学生感受了中华诗词源远流长的历史风貌，提高了学生对民族文化的热爱之情；培养了学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高了学生的审美情趣与文化品味。）。
10、游戏：双簧、接龙、藏宝。（爱玩是孩子们的天性，以游戏的形式更能激发他们学习的兴趣。）。
11、总结、评价、奖励获胜的小组。
笠翁对韵教学方案篇六
根据学校教科研工作计划，为了加强我校教师队伍建设，鼓励教师积极投身到教学工作中，真正贯彻落实我校“20+25”课改实验精神，达到全面提高我校教师教育教学理论水平和教学业务能力的目的，同时也为全体教师搭建一个展示教学教研才能的.平台，经研究决定，于第十七周在全校范围内开展“教师教学基本功——钢笔字书写比赛”活动。特制定本方案。
组长：z。
副组长：z。
组员：z。
1、书写用笔自备；
2、书写内容与纸张由教务处提供（见附表一）；
3、书写时间：40分钟；
4、作品纸上姓名栏处不写姓名，只写编号（见附表二）；
5、全体教师参加钢笔字比赛，没有特殊情况不得请假。
1、钢笔字比赛：20xx年6月1日，与校第二次教研活动周活动并轨。
2、结果公布、公示：第十八周。
1、由学校组织专家初评，评出若干作品参加复评；
3、教科室、教务处参考教师的打分情况，综合考评，终评出一二三等奖。
比赛将按参赛个人成绩的高低设置一、二、三等奖各若干名及鼓励奖，所有参赛未获等级奖的教师均发给鼓励奖。
所有获奖教师，将由学校颁发获奖证书及奖品，集中进行表彰。
笠翁对韵教学方案篇七
对于托班的幼儿来说，认识各种各样的颜色是有一定的难度的，我设计在这节课时，想到了，通过游戏的形式，让小朋友体验游戏的乐趣，并且从游戏这种边玩边学的过程中认识了红色和绿色。
1、认识红色、绿色。
2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的.认识。
一、谈话活动引入，形式引入：
师：小朋友们今天老师带来了好玩的海洋球1、教师出示一个袋子，请幼儿摸球，当摸到第一个红球的时候认识红色。当摸到第二个红球的时候，教师放慢语速让幼儿加深印象认识红色。当摸到第三个球的时候，让幼儿面对其他小朋友说出自己拿了一个什么颜色的球(认识绿色球的方法和红色的方法一样）。
二、游戏：送球宝宝回家师：“小朋友有家吗？我们的球宝宝也有家。”出示房子。
三、寻找相应的颜色，巩固对颜色的认识。
1、游戏“小圆宝宝找妈妈”。
先请幼儿说说身上小圆的颜色，然后根据教师出示的大圆颜色按照教师口令玩游戏。
师：现在老师请小朋友们和颜色宝宝一起来做个游戏师：小朋友们看看自已身上是什么颜色的小圆宝宝。
师：老师拿出红颜色的宝宝说：“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”，
老师拿出绿颜色的宝宝说：“绿颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边”小朋友们记住了吗？记住了我们就开始啦。
四、听音乐，和瓶子宝宝跳舞。
师：小朋友手上拿的瓶子，摇一摇，它就会变颜色哦！
师：我们和瓶子宝宝一起跳舞吧！
五、活动延伸。
小朋友我们教室里面也有许多的红色和绿色我们一起去找一找吧！
笠翁对韵教学方案篇八
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
1、知识与技能。
（1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3）能解决一些简单实际问题。2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
一、创设情境、导入新课最喜欢看的电影是什么？在哪里看的？
师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。板书：电影院。
二、自主探索、学习新知1、观察情景图，提出数学问题。
1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2、自主探索、解决问题1）估算“电影院的座位够吗？”
引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位？”列式：21×26=。
a、学生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。
师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。b、小组内交流、讨论算法。
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、竖式计算。
重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
让学生仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天学习的有什么不同。
三、巩固练习、拓展运用1、让学生计算24×28。
1）学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进行判断。
1）让学生同位间进行比赛做题，同位的两位学生每人选择不同的题目进行计算。
2）学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行判断。3）班内反馈对做正确的学生给以鼓励和表扬。
3、解决课本29页第3题1）让学生仔细审题，找出题目的数学信息和数学问题。2）学生独立完成题目。
3）班内反馈32×23=736（名）答：共有736名运动员参加。重点让学生说出算式的意义和计算的过程。
对做对的学生给以鼓励。四、班内汇报总结1、谈谈自己今天的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。
2、评价自己所在小组和自己今天的表现如何？五、作业布置：做课本29页第2、4、题六、板书设计：
电影院。
——两位数乘两位数（有进位）的乘法。
21×26=546（个）。
3、竖式计算。
答：这个电影院一共有546个座位。
笠翁对韵教学方案篇九
为了提高我校小学英语教师的教育教学能力，充分调动和发挥青年教师的积极性、创造性，经研究决定组织本次黄市学校英语教师技能大赛。
比赛的具体工作安排如下：
在黄市学校任教英语的教师均可报名参加。
1．报名。
参赛教师名单由各校负责人于10月17日提前交到中心小学英语教研组。凡是符合评选条件的`教师均可参赛，没有名额限制。
（注：新老师是英语专业的必须参加）。
2．比赛内容。
课堂与技能展示，提前一星期提供每个年级规定的授课内容，教师可以根据自己所教年级及自身兴趣进行有选择的教学，要求使用多媒体设备进行教学。
大赛将选出“黄市学校英语教师技能大赛”一等奖2人，二等奖3人，三等奖若干名。
笠翁对韵教学方案篇十
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，中小学各学科课程都要结合学科特点融人中华优秀传统文化内容。语文课程标准对课外阅读中华优秀传统文化作出了量化要求。儿童诵读经典不仅可以明显、快速地增加识字量，还可以使儿童在记忆的广度和理解方面有显著的提高；经典诵读不仅有助于提高儿童的注意力，更有助于儿童人格成长。
“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”让教材为学所用，为学服务，同时也为学生的提高、发展服务。用好这些例子，超越这些例子，达到举一隅而以三隅反的目的。
1.在诵读中感悟笠翁对韵有“韵”有“对”的特点。2．在创设的不同情境的运用中会连“对”，会填“对”。
3．在经典诵读中弘扬祖国文化，激发学生热爱祖国语言文字的兴趣。
【教学年级】。
五年级。
【教学活动】。
一、课前热身。
对对子（单字或词语）。
二、故事引入《笠翁对韵》。
1．讲《牛郎织女》的故事。
2．认读“牛女二星河左右，参商两曜斗西东”。
三、学习课文，体会“对”“韵”
（一）读通课文，感悟“韵”
指导学生读通句子，初步做到读出节奏。引导学生发现每个对子都押“东”的韵。
（二）再读课文，发现“对”
1．发现对子的特点。
天对地，雨对风。大地对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。
(1)引导学生发现每个对子的字数相同。
(2)借助图片等方式引导学生发现每个对子意思相关，即有的意思相反，有的'意思相近，有的属于同一类。
2．运用上下相对的特点猜测不懂的词语的意思。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
质疑解惑。
(1)学生提出不懂的问题，借助图片指导理解前一句。(2)根据意思相关的特点，学生自学理解后一句。
3．指导背诵。
四、拓展延伸，运用“对”
（一）配“对”
教师创设情境，提供相关材料，让学生把错乱的词句配对。然后出示正确的答案，让学生有节奏地诵读。
（二）填“对”
师：《笠翁对韵》是儿童学诗最好的教材，是每一个喜欢写诗的人，想成为作家的人的必读经典。很多诗人就用了对韵的方法创作诗句。白毛浮绿水，红掌拨清波。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
1．发现诗句中的对子。
2．出示一些诗句，请学生小组抽签，根据对子的特点，填写诗句。
远看山有色，()听水()声。
山重水复疑无路，柳暗花明()。
春蚕到死丝方尽，蜡炬()()。
千山鸟飞绝，()人踪()。
海内存知己，()若()。
（三）创“对”
联系生活情境的语境，填写符合学生认知特点、体现个性化情趣的内容。
笠翁对韵教学方案篇十一
鸾对凤，犬对鸡。塞北对关西。长生对益智，老幼对旄倪。颁竹策，剪桐圭。剥枣对蒸梨。绵腰如弱柳，嫩手似柔荑。狡兔能穿三穴隐，鹪鹩权借一枝栖。甪里先生，策杖垂绅扶少主；於陵仲子，辟纑织履赖贤妻。
注释：旄倪：老幼的合称。旄，通“耄”，老人；倪，小儿。竹策：竹制的策书。古代命官授爵，用策书为符信。见《左传•僖二八年》。剪桐圭：《吕氏春秋•重言》：“(周)成王与唐叔虞燕居，援桐叶以为圭，而授唐叔虞曰：‘余以此封汝。’叔虞喜以告周公。……于是遂封叔虞子晋。”柔荑：软和的茅草嫩芽，用以形容女子手的纤细白嫩。《诗•卫风•硕人》：“手如柔荑，肤如凝脂。”狡兔三穴：《战国策•齐策》：冯谖曰：“狡兔有三穴……”鹪鹩一枝：《庄子•逍遥游》：鹪鹩巢于深林，不过一枝。扶少主：汉高祖立吕后子惠帝为太子，既又欲以赵王如意易之。时有商山四皓，曰东园公、夏黄公、绮里季、甪里先生，须发皆白。帝见之曰：“幸烦公等善为调护。”於陵仲子：战国时齐人，即陈仲子。因居于於陵，故号於陵子。楚王欲以为相，不就，与妻逃去，为人灌园，妻子辟纑织履。纑，布缕。引申为织布。
鸣对吠，泛对栖。燕语对莺啼。珊瑚对玛瑙，琥珀对玻璃。绛县老，伯州犁。测蠡对燃犀。榆槐堪作荫，桃李自成蹊。投巫救女西门豹，赁浣逢妻百里奚。阙里门墙，陋巷规模原不陋；隋堤基址，迷楼踪迹亦全迷。
注释：绛县老：晋代有老人，使问其年，曰：“臣小人也，不知纪年，臣生日正月朔甲子，至今四百四十五甲子矣。”师旷曰：“七十三年矣！”伯州犁：春秋时吴国太宰伯嚭之父。测蠡：以管窥天，以蠡测海，喻见小也。燃犀：东晋大臣温峤过牛渚，燃犀照之，见奇状异形，夜梦人曰：“幽明道别，何苦相逼。”成蹊：《史记•李将军传赞》：“谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以喻大也。”后谓为人真诚，自能感动他人。投巫：《史记•魏世家》载，魏文侯时魏俗信巫，每岁以女子投河，曰：为河伯娶妇。西门豹为邺守，投巫师于河，陋俗乃止。赁浣：《风俗通•琴歌》：百里奚为秦相，堂上乐作，所赁浣妇，自言知音，因抚弦而歌。其歌曰：“百里奚，五羊皮，忆别时，烹伏雌，炊扊扅，今日富贵忘我为？”问之，乃故妻也。阙里：地名，相传为春秋时孔子授生徒之所，在洙、泗之间。《论语•子罕》：“子欲居九夷，或曰：‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’”迷楼：隋炀帝游江都，浙人进新宫图。营建既成，幸之曰：“真神仙游此亦当自迷。”因名之曰迷楼。
越对赵，楚对齐。柳岸对桃溪。纱窗对绣户，画阁对香闺。修月斧，上天梯。螮蝀对虹霓。行乐游春圃，工谀病夏畦。李广不封空射虎，魏明得立为存麑。按辔徐行，细柳功成劳王敬；闻声稍卧，临泾名震止儿啼。
注释：修月斧：《天中记》载，有人游嵩山，见道卧者，问为谁：笑曰：“君不知月乃七宝合成乎？月热如丸，其回处常有二万八千户修之，我其一也。”遂示以斧凿。螮蝀：古书上说的虹。工谀：善于阿谀奉承的人。夏畦：夏天在田地里劳动的人。后也用以比喻一般艰苦工作的人。《孟子•滕文公下》：“胁肩谄笑，病于夏畦。”射虎：《史记•李将军传》：西汉李广守北平，出猎，见草中石以为虎，射之，箭没石中，以为奇。李广一生战功卓著，却不得封侯。存麑：《三国志•明帝纪》注引《魏末传》曰：帝常从文帝猎，见子母鹿。文帝射杀鹿母，使帝射鹿子，帝不从，曰：“陛下已杀其母，臣不忍复杀其子。”因涕泣。文帝即放弓箭，以此深奇之，而树立之意定。细柳：汉文帝时周亚夫军营在细柳。军纪特别严明，受到皇帝的赞誉。临泾：西汉赤玼守原州，虏不过临泾，人常道其名以吓唬小儿，使之不敢啼哭。
湘子，幼有仙迹，出外数年不返，韩公寿，湘忽至，书一联于壁上曰：“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”未几，韩公谏迎佛骨上表，遭贬至潮州，果经蓝关。
笠翁对韵教学方案篇十二
忧对喜，戚对欣。五典对三坟。佛经对仙语，夏耨对春耘。烹早韭，剪春芹。暮雨对朝云。竹间斜白接，花下醉红裙。掌握灵符五岳篆，腰悬宝剑七星纹。金锁未开，上相趋听宫漏永；珠帘半卷，群僚仰对御炉熏。
注释：五典、三坟：相传为远古之书。白接：古代毡巾名。晋代山涛醉后巾帽欹斜。古诗云：“山公斜著白接罹。”五岳箓：道教符箓。
词对赋，懒对勤。类聚对群分。鸾箫对凤笛，带草对香芸。燕许笔，韩柳文。旧话对新闻。赫赫周南仲，翮翮晋右军。六国说成苏子贵，两京收复郭公勋。汉阙陈书，侃侃忠言推贾谊；唐廷对策，岩岩直谏有刘蕡。
注释：燕许：唐张说封燕国公，苏颋封许国公，均以文章显，时人号为燕许大手笔。韩柳：唐韩愈、柳宗元，为古文“唐宋八大家”之二家。周南仲：《诗•小雅•出车》：“王命南仲，往城于方。”《笺》：“王使南仲为将率往，筑城于朔方。”又《何承天表》：“有周之盛，南仲出车……”晋右军：晋代大书法家王羲之，曾任右军将军。苏子：战国时苏秦劝和六国。郭公：唐郭子仪平定安、史之乱。恢复两京，立下大功。贾谊：西汉大臣、政论家。其政论文有《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》等。刘蕡：唐刘蕡，对策直言，不第。李邰曰：“刘蕡不第，我辈登科，能无厚颜。”上书以己所受授之。
言对笑，绩对勋。鹿豕对羊羵。星冠对月扇，把袂对书裙。汤事葛，说兴殷。萝月对松云。西池青鸟使，北塞黑鸦军。文武成康为一代，魏吴蜀汉定三分。桂苑秋宵，明月三杯邀曲客；松亭夏日，薰风一曲奏桐君。
注释：羊羵：春秋时季相子穿井得一土缶，中有一羊，以问孔子，孔子曰：“土之怪，羵羊也。”书裙：晋羊欣年十三，右军爱其才，昼卧，右军书其白练裙，书法遂大进。汤事葛：《史记•殷本记》“汤征诸侯。葛伯不祀，汤始伐之。《集解》：《孟子》曰：“汤居毫，与葛伯为邻。”说兴殷：殷商时宰相傅说，善治国政。青鸟使：《汉武外传》载，西王母用青鸟为传信使。黑鸦军：后唐李克用守塞军，皆着黑衣，号乌鸦军。文武成康：《书•君车》：“惟予小子嗣守文武成康遗绪。”三分：汉代以后魏、蜀、吴三国鼎立。邀曲客：唐李白《月下独酌》诗：“举杯邀明月，对影成三人。”曲客，酒友。薰风：舜作《南薰之歌》。桐君：古琴名。
笠翁对韵教学方案篇十三
奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银釭。朱漆槛，碧纱窗。舞调对歌腔。兴汉推马武，谏夏著龙逄。四收列国群王服，三筑高城众敌降。跨凤登台，潇洒仙姬秦弄玉；斩蛇当道，英雄天子汉刘邦。
注释：银釭：银灯。马武：汉光武帝之将领，中兴有功。龙逄：关龙逄，夏桀之大臣。四收列国：宋代大将曹彬平南唐、西蜀、南汉、北汉。三筑高城：唐代张仁愿筑三受降城，以威镇北敌。弄玉：秦穆公之女，吹箫引凤，跨凤升仙。斩蛇：刘邦曾在芒砀山斩一白蛇。
颜对貌，像对庞。步辇对徒杠。停针对搁笔，意懒对心降。灯闪闪，月幢幢。揽辔对飞艎。柳堤驰骏马，花院吠村尨。酒量微酣琼杳颊，香尘漫印玉莲双。诗写丹枫，韩女幽怀流御水；泪弹斑竹，舜妃遗憾积湘江。
注释：尨：多毛的狗。双：竦立貌。引申为脚。诗写丹枫：唐僖宗时，于佑于御沟拾一红叶，上题诗句。佑亦题其上云：“曾闻叶上题红怨，叶上题诗寄阿谁？”置上流，为韩宫女得之。后为夫妇。韩题诗云：“一联佳句随流水，十载幽思满素怀。今日却成鸾凤友，方知红叶是良媒。”泪弹斑竹：传说舜帝死于苍梧之野，其妻娥皇、女英哭之，泪洒竹上成斑点。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
笠翁对韵教学方案篇十四
门对户，陌对街。枝叶对根荄。斗鸡对挥麈，凤髻对鸾钗。登楚岫，渡秦淮。子犯对夫差。石鼎龙头缩，银筝雁翅排。百年诗礼延馀庆，万里风云入壮怀。能辨名伦，死矣野哉悲季路；不由径窦，生乎愚也有高柴。
注释：斗鸡：古时鸡与鸡相搏斗的一种游戏。唐王勃有《斗鸡檄》。挥麈：挥动拂尘。晋代人常挥麈清谈。子犯：春秋时晋臣。《左传•僖二十二年》载，晋重耳乞食于野人，野人与之块，公子怒，欲鞭之，子犯曰：“天赐也。”夫差：春秋时吴国国君。季路：孔子门人。《论语•子路》：子曰：“野哉由也。”高柴：孔子门人。遇卫难不径不窦(既不走小路，又不走孔道，不知变通)。《论语•先进》：子曰：“柴也愚。”
冠对履，袜对鞋。海角对天涯。鸡人对虎旅，六市对三街。陈俎豆，戏堆埋。皎皎对皑皑。贤相聚东阁，良朋集小斋。梦里山川书越绝，枕边风月记齐谐。三径萧疏，彭泽高风怡五柳；六朝华贵，琅琊佳气种三槐。
注释：鸡人：古代报晓之官。《周礼•春官•鸡人》：“鸡人掌共鸡牲，辨其物。”虎旅：喻军威雄壮。俎豆、堆埋：《列女传•母仪》载，孟子幼时，居近墓，习堆埋；移舍于市，又习贸易事；移学宫旁，乃习礼让，修俎豆。修俎豆，主持祭祀之礼。东阁：西汉公孙弘以布衣为宰相，尝开东阁延贤士。越绝：《越绝书》，历史小说。东汉袁康撰。记吴越二国史地及伍子胥、范蠡等人活动。齐谐：《齐谐》，志怪书名。《隋书经籍志》有无疑先生的《齐谐记》七卷，梁吴均《续齐谐记》一卷。三槐：琅琊王氏世为公卿，盛于江左，其祖植三槐于堂前曰：“后世必有为三公者。”故王氏称“三槐堂”。
勤对俭，巧对乖。水榭对山斋。冰桃对雪藕，漏箭对更牌。寒翠袖，贵荆钗。慷慨对诙谐。竹径风声籁，花溪月影筛。携囊佳韵随时贮，荷锄沉酣到处埋。江海孤踪，云浪风涛惊旅梦；乡关万里，烟峦云树切归怀。
注释：携囊：见前李贺系囊贮诗之注释。荷锄：晋刘伶，好酒。尝荷锄自随曰：“醉死便可埋我。”
杞对梓，桧对楷。水泊对山崖。舞裙对歌袖，玉陛对瑶阶。风入袂，月盈怀。虎兕对狼豺。马融堂上帐，羊侃水中斋。北面黉宫宜拾芥，东巡岱畤定燔柴。锦缆春江，横笛洞箫通碧落；华灯夜月，遗簪堕翠遍香街。
注释：马融：西汉马融堂前教授生徒，后设绛纱帐，置女乐。羊侃：南朝梁羊侃，好奢侈，结舟为斋，亭馆皆备，日事游宴。黉宫：古代学校名。拾芥：捡取地上的草芥。比喻取之极易。《汉书•夏侯胜传》：“胜每讲授，常谓诸生曰：‘士病不明经术。经术苟明，其取青紫，如俯拾地芥耳。’”岱畤：岱，泰山。畤，古代祭天地五帝之处。燔柴：烧柴，祭天之礼。《礼•祭法》：“燔柴于泰坛，祭天地。”
笠翁对韵教学方案篇十五
春对夏，喜对哀。大手对长才。风清对月朗，地阔对天开。游阆苑，醉蓬莱。七政对三台。青龙壶老杖，白燕玉人钗。香风十里望仙阁，明月一天思子台。玉橘冰桃，王母几因求道降；莲舟藜杖，真人原为读书来。
注释：阆苑：阆风之苑，神话传说的仙人居地。蓬莱：神话传说中的海上仙山之一。七政：日、月和金、木、水、火、土五星。《书•舜典》：“在璇玑玉衡，以齐七政。”三台：古有灵台、时台、囿台，合称三台。汉代许慎《五经异义》：“天子有三台：灵台以观天文，时台以观四时施化，囿台以观鸟兽鱼鳖。”壶老杖：《后汉书•费长房传》载，东汉费长房从壶公学仙，辞归，壶公给他一竹杖，说：骑之可以到家，长房到家后把杖投入葛陂，杖化为龙。玉人钗：汉武帝升平元年，起招灵阁，有神女留玉钗与帝，后化为五燕升天。望仙阁：南朝陈后主建。思子台：汉武帝立太子，被江妃谗死，帝知其冤，作思子台。玉橘：《汉武外传》载，王母降汉武宫中，享帝以玉橘冰桃雪藕。莲舟：《三辅黄图六》载，太乙真人坐莲舟，燃藜杖，降天禄阁，照刘向读书。
朝对暮，去对来。庶矣对康哉。马肝对鸡肋，杏眼对桃腮。佳兴适，好怀开。朔雪对春雷。云移鳷鹊观，日晒凤凰台。河边淑气迎芳草，林下轻风待落梅。柳媚花明，燕语莺声浑是笑；松号柏舞，猿啼鹤唳总成哀。
注释：马肝：马肝味劣、喻烦粹之意。鸡肋：《三国志•魏书•魏武帝纪》载，曹操攻汉中欲还，出口令曰：鸡肋。杨修曰：“鸡肋弃之可惜，食之无味，示欲还也！”鳷鹊观：古代道观名。凤凰台：在江苏南京市。落梅：汉应劭《风俗通》：“五月有落梅风，江淮以为信风。
忠对信，博对赅。忖度对疑猜。香消对烛暗，鹊喜对蛩哀。金花报，玉镜台。倒斝对衔杯。岩巅横老树，石磴覆苍苔。雪满山中高士卧，月明林下美人来。绿柳沿堤，皆因苏子来时种；碧桃满观，尽是刘郎去后栽。
注释：金花报：古代状元寄家信报喜，称为金花报。玉镜台：晋温峤娶其姑之女，以玉镜台为聘礼。高士卧：《后汉书•袁安传》载，袁安遇雪天在家高卧不出，人以为贤，举为孝廉。美人来：隋赵师雄游罗浮山，日暮见一美人邀共饮，雄不觉醉卧。醒来在梅花树下，翠羽嘈唧其上，月落参横，惆怅不已。苏子：苏轼守杭州，令西湖沿堤种桃柳，人号苏公堤，简称苏堤。刘郎：唐刘禹锡《自朗州至京戏赠看花诸君子》诗：“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”
笠翁对韵教学方案篇十六
红对白，有对无。布谷对提壶。毛锥对羽扇，天阙对皇都。谢蝴蝶，郑鹧鸪。蹈海对归湖。花肥春雨润，竹瘦晚风疏。麦饭豆糜终创汉，莼羹鲈鲙竟归吴。琴调轻弹，杨柳月中潜去听；酒旗斜挂，杏花村里共来沽。
注释：布谷：布谷鸟，鸣声如“布谷”。提壶：提壶鸟。唐刘禹锡诗：“池看蝌蚪成文字，鸟听提壶忆献酬。”毛锥：毛笔的别名。谢蝴蝶：宋谢逸好作蝴蝶诗，人称谢蝴蝶。郑鹧鸪：唐郑谷作《鹧鸪》诗，最佳，人称郑鹧鸪。蹈海：不帝于秦的鲁仲连欲蹈东海。归湖：范蠡灭吴后泛舟隐归五湖。麦饭：《后汉书•冯异传》载，汉光武兵败，冯异于滹沱河进麦饭，芜萎亭进豆粥。
罗对绮，茗对蔬。柏秀对松枯。中元对上巳，返璧对还珠。云梦泽，洞庭湖。玉烛对冰壶。苍头犀角带，绿鬓象牙梳。松阴白鹤声相应，镜里青鸾影不孤。竹户半开，对牖不知人在否？柴门深闭，停车还有客来无。
注释：返璧：《史记•廉颇蔺相如列传》：赵得和氏璧，秦请以十五城易之。赵使蔺相如奉璧入秦，秦不偿城，相如绝之曰：璧有微瑕，请原璧返赵。还珠：孟尝为合浦大守，郡产珍珠，太守贪则珠去，廉则还。云梦泽：古代楚地大湖，方九百里。鹤声：鸣鹤在阴，其子和之。鸾影：唐代骆宾王结屋峻卯之山，得一鸾，三年不鸣。其夫人曰：鸟见其类而后鸣。悬镜照之，果见影而鸣。
宾对主，婢对奴。宝鸭对金凫。升堂对入室，鼓瑟对投壶。觇合璧，颂联珠。提瓮对当垆。仰高红日近，望远白云孤。歆向秘书窥二酉，机云芳誉动三吴。祖饯三杯，老去常斟花下酒；荒田五亩，归来独荷月中锄。
注释：投壶：古代宴会上一种饮酒游戏。合璧联珠：指日、月、五星合聚。《汉书•律历志上》：“日月如合璧，五星如连珠。”后用以表示会集精华之意。当垆：指卖酒。垆，酒店放酒坛的土台。歆向：西汉刘向、刘歆，父子读书于二酉山。机云：晋陆机、陆云，兄弟名重三吴。
君对父，魏对吴。北岳对西湖。菜蔬对茶饭，苣笋对菖蒲。梅花数，竹叶符。廷议对山呼。两都班固赋，八阵孔明图。田庆紫荆堂下茂，王裒青柏墓前枯。出塞中郎，羝有乳时归汉室；质秦太子，马生角日返燕都。
注释：梅花数：古占法。相传为宋代邵雍所作。附会人事，以断吉凶。竹叶符：即竹使符。汉代分与郡国守相的信符，右留京师，左留郡国。以竹箭五枚刻字制成。山呼：古代臣民对皇帝举行颂祝仪式，叩头高呼万岁三次，叫做山呼。两都：西汉班固作《两都赋》。八阵：三国诸葛亮作八阵图。八阵图乃行军阵法。紫荆：汉京兆田真、田庆、田广兄弟欲分家，堂下紫荆树忽然枯萎，田家受感动，决定不分家，荆树亦即复生。青柏：传说晋王裒父死攀墓柏号哭，柏树忽枯。羝乳：西汉苏武出使匈奴被扣，使牧羝羊(公羊)，谓羝羊有乳方可放归。马角：《燕丹子》载，战国时燕太子丹为质于秦，秦王曰：马生角始可放归。太子悲啼，马果生角。
笠翁对韵教学方案篇十七
教学目标：
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
3、熟练朗诵背诵课文。
教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。
教学过程：
一、故事导入。
上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。
二、对对子。
1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。老师出示：西湖。学生自由对，教师提示对对子的方法。出示老师的答案，和老师一样的做“ok”的`动作。
再对：七嘴——千山——天南——海阔——。
为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）。
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
3、对三个字的对子。
相机出示：葡萄牙。
指导：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。
4、对四字的对子。
出示：福如东海——文可安邦——。
有些古代的神话故事也能用来对对子：精卫填海——。
（生依次对出：女娲补天、后羿射日、愚公移山等）。
5、对五字的诗句。
出示句子，学生一齐对：
两个黄鹂鸣翠柳——有心栽花花不开——。
接天莲叶无穷碧——山重水复疑无路——。
从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。而说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。今天，我们就来学习其中的一个部分。
1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音。指名读，齐读。
2、你能找出哪些地方是相对的呢？
找一找，指名交流。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
4、把你的理解放到句子中去读。
5、接口读。
先师生接口读，后男女声对读。
请你选择一种你喜欢的方式读。
四、总结。
中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
笠翁对韵教学方案篇十八
羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。周有若，汉相如。玉屋对匡庐。月明山寺远，风细水亭虚。壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。
注释：芙蕖：荷花的别名。周有若：东周时人，孔子弟子，有若貌似孔子，曾一度奉以为师。见《史记•仲尼弟子传》。汉相如：西汉文学家司马相如。五车书：《庄子•天下》：“惠施多方，其书五车。”后以学富五车称人之博学。和靖：宋林逋(字和靖)种梅于杭州西湖之孤山，其咏梅名句有：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”
吾对汝，尔对余。选授对升除。书箱对药柜，耒耜对耰锄。参虽鲁，回不愚。阀阅对阎闾。诸侯千乘国，命妇七香车。穿云采药闻仙女，踏雪寻梅策蹇驴。玉兔金乌，二气精灵为日月；洛龟河马，五行生克在图书。
注释：选授：量才授官。升除：升，进级，晋升。除，拜官授职，即除去旧职就新职。参：孔子弟子曾参。《论语•先进》：子曰：“柴也愚，参也鲁。”回：孔子弟子颜回。《论语•为政》：子曰：“吾与回言终日，不违如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”穿云采药：《幽明录》载，东汉时刘晨、阮肇，入天台山采药迷路，遇两仙女。踏雪寻梅：唐孟浩然骑蹇驴于灞上踏雪寻梅。洛龟河马：《易•系辞上》：“河出图，洛出书；圣人则之。”汉儒谓洛书即《洪范》九畴。《书•洪范》：“天乃锡禹《洪范》九畴”。汉孔安国注：“天与禹洛出书。神龟负文而出，列于背，有数至于九。”《书•顾命》：“天球，河图。”孔安国注，谓河图即八卦。
欹对正，密对疏。囊橐对苞苴。罗浮对壶峤，水曲对山纡。骖鹤驾，待鸾舆。桀溺对长沮。搏虎卞庄子，当熊冯婕妤。南阳高土吟梁父，西蜀才人赋子虚。三径风光，白石黄花供杖履；五湖烟景，青山绿水在樵渔。
注释：苞苴：包裹鱼肉的草包。罗浮：山名，在今广东博罗，亦称东樵山。道教称之为“第七洞天”，“第三十二泉源福地”。壶峤：海上二仙山名。《初学记》：“罗浮二山随风雨而合离，壶峤二山逐波涛而上下。”桀溺、长沮：二人为春秋时隐士。《论语•微子》：“长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。”搏虎：春秋时鲁国卞邑大夫卞庄子欲刺虎，管竖子曰：“两虎食牛，牛死必争。争则大者伤，小者死。从伤者刺之，必毙。”故有缚双虎之名。当熊：冯婕妤侍汉成帝观虎圈，有熊出，众惊走，冯独当之，帝深嘉其勇。吟梁父：三国诸葛亮好为《梁父吟》。赋子虚：西汉司马相如作《子虚赋》，“汉武帝读而善之，叹不同时。”
笠翁对韵教学方案篇十九
晨对午，夏对冬。下饷对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
注释：下饷：下午。高舂：傍晚时分。《淮南子•天文》：“(日)至于渊虞，是谓高舂；至于连石，是谓下舂。”注：“高舂，……民碓舂时也。”三元及第：封建科举考试，乡试、会试、殿试都是第一名，叫三元，即解元、会元、状元。一品当朝：古代宰相为一品官爵。花萼楼：唐明皇在兴庆宫建花萼楼，兄弟五人宴乐于其间。仙李：指诗人李白，人称谪仙人。杜甫诗：“仙李盘根大”。沉香亭：在兴庆宫内。唐明皇曾诏李白于此题赏牡丹花《清平调》三首。娇杨：即杨贵妃杨玉环。唐明皇宠之而致安史之乱。“边风”指此。
清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉。绿绮对青锋。早汤先宿酒，晚食继朝饔。唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。
注释：菡萏：荷花的别名。绿绮：古琴名。传为汉代司马相如所用。青锋：宝剑。化蝶：传说唐穆宗夜宴，有黄白蝶飞集花间，宫女得之，皆库中金银所化。成龙：晋代雷焕掘得一双宝剑，后过延平津，剑跃入水，化为龙去。神女庙：战国宋玉《高唐赋》叙述楚襄王游高唐，梦巫山神女，朝云暮雨，王为立庙号朝云庙。丈人峰：在泰山(岱宗即泰山)上，唐杜甫《望岳》诗：“西岳危峻竦处尊，诸峰罗立如儿孙。”
繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。花灼灼，草茸茸。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。
注释：君子竹：古人谓竹劲节虚心有君子德，晋王子猷喜种之，曰：“何可一日无此君！”大夫松：秦始皇登泰山，避雨松下，封松为五大夫。三杰：指萧何、韩信、张良。四凶：指共工、驩兜、三苗、鲧四人。殛，诛杀。
笠翁对韵教学方案篇二十
学期伊始，我们每人一节展示课有如火如荼的展开了，经过充分的准备，我顺利地完成了本次展示课活动。为了今后能更好地促进教学工作，现将本节展示课，总结如下：
一、注重复习、展示学生。
首先，课一开始，我便让全体学生背诵或熟读前面所学内容，学生们都能整齐流利的背诵，接下来我为学生提供个人展示的机会，每个小组两个人背诵，并为本小组挣得五颗小红星，个别学生在背诵时，其他学生也蠢蠢欲动，于是我抓住这个时机，让全体同学都背诵了一遍，并为每一组加了一颗星，使每个学生经常尝到成功的喜悦，学生们学习的劲头更高啦！此外，在课堂上，我通过学生分组讨论、个别朗诵、齐读、男孩女孩对抗赛等都为学生提供了展示自己的机会。
二、注重与语文学科相结合，加强学生基础知识的学习。
三、努力寻找文中的各种教育契机。
如当我讲到“燕语对莺啼”时，我引导学生讲出诗《江南春》，学生朗读后，并寻找出韵脚，学生很快就找出了韵脚：红、风、中（第一节课我讲了韵脚的知识，并引导学生找出了文章中的韵脚，他们很快便掌握了韵脚的知识。），学生们品尝到了收获的喜悦。通过此环节的学习即丰富了学生的基础知识，又让学生感受到古诗的意境和韵律，并加深了学生对韵脚的理解和运用，有效地激发了学生对古诗的兴趣，为学生自己创作诗歌打下基础。如：讲“桃李自成蹊”这句话时，我先讲它的寓意“比喻一个人如果有美德，不用声张也会赢得别人的尊重。这句话，还有另一种说法是：桃李不言下自成蹊。它是赞美老师的诗句。”然后引导学生讲出其他赞美老师的诗句。（一日为师，终生为父；玉壶存冰心；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；山高水长有时尽，唯我师恩日月长。捧着一个心来，不带半根草去；春风化雨，诲人不倦。）教育学生好好学习，长大后成为国家栋梁，就是对老师们最好的报答，并要求学生向听课的老师道谢，日常生活中尊敬老师。此外，我还挖掘课文中的历史故事《西门豹治邺》和百里奚的故事互相对比。（西门豹――君子之举；百里奚――小人所为。）引导学生向为民除害的“西门豹”学习，争做少年君子……总之，我努力挖掘教育资源，使学生尽可能的得到一些启发，使他们受益。
四、不足之处。
在本节课中，为了节约时间，我将寻找多音字的环节改变了一下，（只让学生找出，课下写在书上，有意锻炼学生的自学能力，没有像原来一样让学生说其他的读音并组词，然后读。）课堂效果不是太好，给听课的老师们一种蜻蜓点水般的`感觉，内容不够深入。学习细化新课标后，我认为原来学生最喜欢的游戏“藏宝”看起来很热闹，有个别同学没有真正的参与其中，于是，我便将这个游戏删掉，只进行了“接龙”游戏和个别展示环节，以便使自己更了解学生的学习成果，但课堂效果也不是太好，学生学习的兴趣有所下降，读得不太积极，同事建议让我将“接龙”游戏换成“藏宝”游戏，或者是进一步探索，寻找更好的教学方法充实课堂，保证学生的学习兴趣。
总之，一节课匆匆而过，为了将课文中的一些知识点讲到（稍微拓展，就感觉时间不够，学生熟练读所学内容的目的将得不到保证。），我在积极努力的尝试创新中，虽有不尽人意之处，但我相信，经过摸爬滚打之后，我会不断进步的。
