会飞的风筝教案（精选14篇）
教案需要根据学生的实际情况进行个性化设计，因材施教。编写教案时应充分考虑学生的学习特点和个体差异，保证教学的有效性。这些教案范例经过实践检验，具有一定的参考价值。
会飞的风筝教案篇一
本课教材，通过写松鼠和小熊在纸船和风筝的帮助下建立友谊，维持友谊，告诉学生友谊需要容忍和谅解去维护。
教学目标。
知识与能力。
1、掌握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语。
2、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。
3、独立完成课后练习，在教师的指导下巩固本课的知识点。
过程与方法。
以友情为话题展开讨论，引导学生进入新课。让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊，将课文中的故事与我们的现实生活相联系，从而让学生自己感悟友情的可贵。
情感、态度与价值观。
1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。
2、了解友情在生命中的可贵。
教学重点。
1、掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。
2、学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
掌握生字，并能够运用课后词语造句。
1、指导学生独立完成课后作业。
2、学习小松鼠和小熊重视友谊的品德，引导学生感悟真挚友谊的可贵。
3、能独立将课文中的故事复述给朋友听。
教学突破。
引导学生怎样积极主动的去维护友谊，培养学生勇敢面对问题的精神品质。
教学时间安排。
两课时。
第一课时认识字词，指导朗读课文，理解课文。
第二课时指导写字，巩固理解课文，完成课后练习。
第一课时。
（教学设计）。
一、以纸船和风筝为话题，导入新课。
今天，我们要学的这篇课文就和纸船与风筝有关。因为这纸船和风筝，使两个小伙伴建立了友谊，又维护了友谊。你们想知道其中的故事吗？今天，我们就来学习20课《纸船和风筝》。
[板书课题20纸船和风筝]。
二初读课文，了解课文内容。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文，说说课文写了一件什么事。从1——6自然段是写什么？从7。
——11自然段是写什么？
[教师相机板书纸船风筝建立友谊维护友谊]。
三学习字词。
1、学生自学，把不认识的、不理解的字词画下来，小组交流。
2、全班交流字词的掌握理解情况。（分析飘荡、漂流的区别）。
四、以友情为话题，引入课文学习，朗读感悟。
2、老师听了同学们的想法，都非常不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
学生读好这一段。
4、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，它们的心情都会怎样，找出。
你最喜欢的段落读一读。
[课件出示课文两段话（第3、5自然段），引导学生朗读]。
5、师：就是因为这纸船和风筝的缘故，它们成了好朋友。
[出示课件，引导学生想象]成了好朋友，它们会在一起做什么？
师：你希望这种美好的日子持续下去吗？可是，正当它们沉浸在欢乐中时，不愉快的事情发生了。
[出示课件]想象一下，它们可能为了什么事吵架呢？值得吗？
6、[课件演示它们分开的场面]。
师：从此，它们分开了，多么让人痛心啊！——山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
[用课件出示这句话，引导学生反复朗读，体验它们痛苦，寂寞的心情]。
7、师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，[出示课件，小熊、小松鼠寂寞的日子]。
我们来看一看它们是怎样度过的。
找出有关段落读一读，你想读哪一段就读哪一段，看谁能读出它们寂寞的心情。
你会怎样做？让我们来看一看是谁先主动伸出了友谊之手的？
10、[出示课件小松鼠收到风筝的情景]。
师：松鼠高兴的哭了，这泪水包含着什么？（是幸福、再度和好兴奋的泪水）让我们带着幸福、兴奋齐读这一段吧。
教师范读最后一段，学生自由朗读这一段。
五、拓展。
六、总结。
师：纸船和风筝，带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真诚，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。建立一段友谊很容易，维护一段友谊却不容易。当友谊出现裂缝时，如果赌气，一走了之，只能使裂缝越来越大，容忍和谅解才是最好的办法。我希望同学们在生活中都能主动伸出友谊之手，去建立和维护你们的友谊。
七、作业。
选择一种方式，去和你有过矛盾，尚未和好的朋友和好。
会飞的风筝教案篇二
教学要求：
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点：
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
教学方法：
朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论。
教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件。
教学安排：两课时。
第一课时。
教学要求：
1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激发情感，导入学习。
2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。
二.初读课文。
1.自由、大声、有感情地朗读课文。
2.出示卡片，认读生字。
3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。
4.词语解释。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂头丧气：情绪低落。
三、学习课文。
1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。
2.交流句子，教师出示。
（1）.我们做着，心中充满了憧憬和希望。
（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。
（3）我们都哭了……。
（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。
3.教师引导：你发现了什么？
（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。）。
四、学习课文第二、三自然段。
1.创造比素氛围，读好第二自然段。
a.在读、评、赛中读通课文。
b.移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情？
c.感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。
2.想象入境学习第三自然段。
a.风筝做好了，大家最想做什么？
b.谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？
c.出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。
d.风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说听听。
3.感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。
4、齐读第一、二、三自然段。
五、布置作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1.朗读课文。
2.体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。
教学过程：
一、复习导入。
1.：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么制作的呢？
2.今天，我们继续学习课文。
二、学习4—8自然段。
1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。
2.教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心情难受的句子。
3.交流，教师出示。
a.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。
b.我们垂头丧气地坐在田埂上。
4.朗读这些句子。
5.教师引导：这些小朋友是怎么做的？
6.学生汇报。
7.“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”大家能读出这份情怀吗？
8.指导朗读。
三、谈感受。
1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经验吗？
2.学生交流。
四、拓展练习。
1.亲手制作风筝。
2.写一写制作风筝的过程。
五、布置作业。
1.继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐。
2.收集有关风筝资料、图片，互相交流。
3.把自己喜欢的句子抄写下来。
会飞的风筝教案篇三
一、 教学要求：
1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、 教学重难点：
1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
三、 教学时间：
两课时。
四、 教具：字卡、课件。
第一课时。
教学过程 ：
一、 导入 新课。
同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。（板题）。
二、 读课题，初读课文，划出难读的句子。
三、 读带有本课生字的四个句子。
1、小组交流读。
2、指名读。
四、 识记生字（我会读）。
1、显示生字。
2、说说识字的好办法。
3、摆字卡读。
五、 做识字游戏。
1、抛魔方，读字，举字卡。
2、摘苹果。
六、 我的发现：扎、抓。
七、 我会写（范写扎、抓），学生练写。
八、 我能读好（“乐坏了”的两段话）。
1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。
2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。
3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。
九、 师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（音乐响，师范读7-11自然段）。
1、学生读7-11段，边读边体会。
2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。
3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）。
会飞的风筝教案篇四
一、活动目标：
1．激发幼儿探究风筝的兴趣。
2．鼓励幼儿大胆表达自己的.感受和想。
法，培养他们喜欢提问、积极应答的良好。
习惯。
二、活动缝备：
录制好的儿歌《放风筝》，风筝一个。
三、活动过程：
1．教师用变魔术或猜谜语的方式引出风筝，激发幼儿对风筝的兴趣。
2．出示风筝，让幼儿互相传着看一看，引导幼儿观察，初步了解风筝的外观结构。
3．小朋友们自由讨论，说一说自己所见到的风筝是什么样的，谈一谈自己在生活中有关风筝的生活经验。
．4．“老师还给小朋友们带来了有关风筝的儿歌呢，可好听了。”在音乐的伴奏下，教师和幼儿共同欣赏儿歌《放风筝》。
5．幼儿可边学儿歌边表演儿歌中表现的情节，引导幼儿创造性地表演，并请几个有自己的创造性动作的幼儿上来表演。
6．布置任务：回家后，请小朋友们一起搜集各式各样的风筝，将它带到幼儿园，大家一起欣赏。
活动二：放飞风筝。
一、活动目标：
1．进一步激发幼儿对风筝的兴趣，喜欢与同伴分享快乐。
2．认识风筝各部分的名称，了解风筝的结构特点。
3．引导幼儿发现风筝飞行的条件。
二、活动准备：
幼儿搜集的各式各样的风筝、线轴、网上下载的风筝图片等。
三、活动过程；
1．今天小朋友们都带来了自己的风筝，请介绍一下你的风筝是什么样的（名称、形状、颜色等）。
2．你还看见过什么样的风筝？
3．带领幼儿到户外去放风筝。老师示范放飞过程，请幼儿自己尝试着放飞。（幼儿分小组学习放飞风筝，三位老师分组指导。）。
4．回班后与幼儿一起总结：风筝怎样才能飞起来，}引导幼儿讨论风筝放飞的条件。幼儿自由讨论，大胆发言。
（引导幼儿说出要有风、要逆看风飞才能飞起来。）。
活动三：设计风筝。
一、活动目标：．。
1．引导幼儿在绘画等操作活动中感知风筝的结构特征。
2．激发幼儿创作风筝的兴趣。
二、活动准备：
1．实物风筝，画笔，纸。
2．教师事先录制“风筝专集”供幼儿欣赏（教师利用摄像机提前录制）。
3．事先学习一首有关风筝的儿歌。
三、活动过程：
1．欣赏“风筝专集”，激发幼儿的创作兴趣。
2．提问幼儿：录像中出现了什么风筝，7（蝴蝶风筝、飞机风筝、蜜蜂风筝、鲤鱼风筝、机器猫风筝、老鹰风筝等。）。
3．如果是一名小小设计师，你能设计出什么样的风筝？（奥特曼风筝、小花风筝、小鸡风筝、黑描警长风筝、小人风筝……等等。）。
4．现在就请小朋友当一个小小设计。
师，用你手中的画笔，设计出与众不同的风筝。看看谁的风筝最漂亮，谁的风筝最有特点。
5．幼儿自由创作，教师引导幼儿画风筝。
6．将幼儿的作品放在事先布置好的“天空”中，同时引导幼儿自评和互评。
7．幼儿边欣赏“天空”中的风筝，边唱有关风筝的歌曲。
8、请幼儿和家长共同搜集可以制作风筝的材料，下次活动时拿来。
活动四：制作风筝。
一、活动目标：
1．引导幼儿积极讨论和探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和方法。
2．能够用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验。
3．培养幼儿的动手操作能力及小肌肉的协调性。
二、活动准备：
幼儿和家长共同搜集的制作风筝的材料，包括线、线轴、各种纸张、塑料管、竹坯、胶水、剪刀、小棍等。
三、活动过程；
1．引导幼儿在感知风筝的基础上，利用从家中带来的材料动手制作风筝。
2．放飞试验。让幼儿带上自己制作的风筝到户外去放风筝。有的幼儿的风筝能够飞起来，有的幼儿的风筝飞不起来，为什么？引导幼儿感知风筝飞行的条件。
3．再次利用废旧物品制作风筝。要求：每个幼儿的风筝要体现与众不同之处，要有自己的个性。制作过程能够体现幼儿之间的合作、互助、交流，共同研究、探讨解决问题的办法，争取让所有的风筝都能飞起来。
4．再次放飞试验，让幼儿感受成功的快乐。
活动五：飞吧，风筝！
一、活动目标：
1．在共同放风筝的过程中，密切家匠关系，加深亲子感情。
2．让幼儿体验成功的喜悦，感受生活的美好。
二、活动准备；
幼儿自己制作的风筝，照相机，摄像机。
三、活动过程：
1．幼儿、家长和教师一起放飞孩子们自己制作的风筝。在路上要求家长引导孩子们说一说路上的风景以及所见所闻，感受春天的气息，感受大自然的美丽，体验生活的无限美好。
2．家长和自己的孩子一起拴风筝，一起放飞风筝，一起玩耍，一起游戏，仿佛又回到了自己的童年时光。孩子们体验和父母在一起的快乐。
3．讨论：孩子们，你们玩得开心吗，为什么，
4．让父亲和母亲说一句话，表达对孩子的爱！让孩子们感受到家长的爱。
5．最后，每个家庭摆一个造型，用摄像机摄下来，用照相机照下来，留下美好的回忆。
会飞的风筝教案篇五
目标:。
1、学会“放风筝”儿歌。
2、喜欢讨论风筝的话题。
3、了解风筝的各种造型和颜色。
准备：
1、儿歌磁带“放风筝”
2、各种造型和颜色的风筝或者风筝图片。
过程：
1、播放“放风筝”儿歌，并与幼儿讨论儿歌的内容，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、引导幼儿观赏五颜六色、造型各异的风筝或图片，并自由讨论。
3、教师与幼儿共同讨论风筝话题，并激发幼儿对风筝进一步的认识和想做风筝的愿望。
大家动手做。
目标：
1、了解风筝制作的基本原理。
2、喜欢与他人合作制作风筝，并分享喜悦，交流经验。
3、体验动手操作的乐趣。
准备：
1、竹条，细绳，剪刀，纸，颜料，水粉笔等。
过程：
1、拿出几只不同造型的风筝，与幼儿讨论分析“风筝为什么能飞起来”
(1)发现关键在于骨架重量适宜，左右对称。
2、分析出原理后，鼓励幼儿自由分组(3-5人/组)，互相协作准备制作风筝。
3、首先鼓励幼儿用喜欢的颜色和形状制作风筝面，再用竹条和绳子做出风筝架。
(1)在画纸上画出风筝的图案，剪下。
(2)涂上自己喜欢的颜色。
(3)互相交流讨论并适当剪贴修改，使图案更美观，更利于起飞。
(4)风筝骨架应左右对称，大小适合风筝面。
(5)骨架捆绑结实，并与风筝面粘合紧密。
4、制作过程中，教师应及时给予指导协助，并提醒幼儿使用剪刀等工具时注意安全，尽量不要把颜料沾到衣服上。
5、试飞风筝，并做一定修改。
目标：
1、学会放风筝的基本方法，乐于探索解决问题的方法。
2、享受大自然的乐趣，乐于与朋友合作放风筝。
准备：
1、教师确定放飞的地点，时间。
2、通知各小组幼儿带上自己制作的风筝。
3、带上修补的工具，如剪刀，胶水，纸，绳子等。
过程：
1、确定地点要开阔和安全。
2、与幼儿讨论怎样才能放飞风筝，确定风向风力。
3、每小组幼儿互相协作放飞风筝、
4、若有某小组幼儿的风筝不能起飞，组织大家讨论风筝不能起飞的原因(骨架太松，不对称，尾巴轻等问题)。
5、鼓励幼儿探索解决的办法，并对风筝进行改进。
6、教师对活动进行，并夸奖幼儿的表现。
会飞的风筝教案篇六
春季是放风筝的好季节。风筝的造型丰富多样、色彩鲜艳。放风筝活动激起了孩子极大的'兴趣。每每周一来园，三五名幼儿都会聚在一起交谈放风筝的经历。结合这一社会娱乐活动，我班请幼儿每人自制了一只风筝。在第一次尝试放风筝时，出现了许多问题。如场地所限不能自由奔跑，奔跑时相互撞击，风筝被树枝刮住等等。利用幼儿浓厚的兴趣我设计了这一活动，不要求幼儿将风筝放得多高，只要求达到以下目标。
1.教会幼儿放风筝的正确方法，体会其中的乐趣，练习快速跑。
2．学会按一定的规则放风筝。
3．培养幼儿一定的自我保护意识，学习协调与他人的距离。
材料准备：三组幼儿斜坡跑道。
自制风筝六只奖品。
环节：
一准备活动。
1．活动幼儿的全身：头部、上肢、下肢、腹背。
教师用语：春暖花开了，我们来学学花草树木在风中点头、摇晃的姿势好吗？
2．练习追逐跑，为放风筝做身体上的准备。
二基本部分。
1．请六名。
幼儿放风筝，让幼儿尝试错误。
教师用语：春天到了，你们自制的这些风筝真漂亮，我们来放风筝，好吗？
2．就幼儿在放风筝中出现的问题进行讨论，学习正确的方法。
幼儿讨论。
小结：起跑前，一只手臂伸直上举，放出一段线，抓牢线。快速奔跑，让风速将风筝托起。
3．请第二组幼儿再次尝试，就秩序问题再讨论。
讨论。
总结：从斜坡的右边跑上去，从左边跑下来，这样就不会两人迎面相撞了解。奔跑时，注意前面小朋友，与他们保持适当距离，当前面的人停住时要能及时刹住脚步。
4．提问：如果风筝被树枝刮住了，怎么办？怎样可以避免呢？
5．请第三组幼儿尝试按正确的方法和秩序放风筝。
6．放风筝比赛。请三组幼儿中出现问题较多的幼儿进行比赛，观察他们是否真正掌握了正确的方法。为放得好又遵守规则的幼儿发奖。
7．总结今天你们放风筝，玩得开心吗？掌握了正确的方法，不但可以玩得开心，还能避免许多的危险。既玩到了又保护了我们自己。今后在晨间体育游戏时我们再来比赛，看谁的风筝放得好。
三．结束活动：放松整理：学风中的蒲公英自由地随风飘回教室。
幼儿的认可，因而做到了较好的效果。今后可以在活动时请幼儿轮流做裁判，对其他幼儿进行提醒、监督，对不守规则者以一定惩罚如停止一次等。以巩固这些规则，达到自我保护的目的。
延伸：放风筝活动可以在每天的晨间体育游戏中进行。每组幼儿一周内流放风筝。
会飞的风筝教案篇七
一、导入：
师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想，《花儿也会放风筝》教学实录。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。
（朗读潘融和符耀熙的诗句。）。
潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞翔。
师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。
（板书课题）。
二、自读课文，整体把握。
师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。
（课件出示生词）。
师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。
（指名读生词。）。
师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）。
师：现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？
生：风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。
生：不是，小学二年级语文教案《《花儿也会放风筝》教学实录》。
师：那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）。
生：要有感情的读。
生：要读出问题。
生：要读出自己的感受。
师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）。
你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？
那我们就来认真地品读一番吧！
三、品读诗歌。
第一节。
师：请一个同学来读一读第一节。
生读“天，是这样蓝，风，是那样轻。”
师：当你读这一句的时候，你的感觉是怎么样的？
生：我觉得很高兴，很快乐。
师：那你就试着把这种感受读进去。
（生再读。）。
天空蔚蓝而辽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒服呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。
（生齐读）。
生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”
师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？
生：这样写有意思一些。
生：这样写读起来顺口，又容易记住。
师：我们读一读看看是不是真是这样。
（生齐读）。
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。
师：谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的？
（生上台表演。）。
生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。
师：那你来试一试吧！
（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）。
师：我们再来读一读，读出这样轻快的感觉来。
生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”
生：为什么说是牵着一条渴求的线？
师：那我们首先来说说“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。
师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？
生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。
生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。
生：他们渴求更多的快乐。
生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。
师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。
会飞的风筝教案篇八
一、词串复习，导入新课，整体感知。
1、教师谈话导入，课件出示词串。
读下面每组词语，联系课文想一想每组词语使你想到文中刘老师的哪件事?
女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿。
旋转跳跃撑离急速一转。
手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋。
撒脱蹦跳气喘吁吁得意满足。
2、指名读词语，概括每组词语所描述的事件及全文主要内容。
3、师：对了，课文就是从具体的三件事来写刘老师的。作为一篇回忆性文章，作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：
伴乐课件出示作家图片及作家心灵独白：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
教师深情朗读，学生倾听中进入文本情境。
4、师引入：这理想的风筝指的是什么呢?刘老师仅仅放飞的是风筝吗?他还放飞了什么?让我们深入课文中去寻找答案，咱们先来学习刘老师放风筝的内容(第8、第9自然段)，去感受刘老师放风筝的快乐。
二、学习第8、9小节，感受生命的强壮和力量。
2、学生圈画出相应的词语或句子。
3、指名学生交流所读的句子，随机引导品味重点语句。
句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝放上蓝天的快乐。
师：刚才有同学说从这句话中感受到刘老师的不肯放弃。哪个词最能给你们这种感受?
师：你从“决不肯”感受到什么?
师：请你带着快乐读一读这句话，好吗?(指名朗读。)。
句子2：他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。
生想象回答。
师：也就是说，刘老师把他的理想与愿望寄托到这风筝中去了。
2)、师：想着想着，刘老师的脸上怎么样?(体味“漾”字的用法妙)。
师：我们平时用哪些动词刻画笑容?
师：作者为什么用“漾”字，你体悟到什么?
生：我读到一个童心未泯的刘老师。(无忧无虑、人老心不老、心中充满阳光、快乐的刘老师、热爱生活的刘老师)。
句子3：有一次，他故意撒脱手，……一蹦一跳地飞跑。、
1)师：刚才我听你们读这句话时很投入，这句话震撼着大家，能说说为什么吗?
师：读这句话你们最想强调哪两个词?
师：你能把你的感动读出来吗?
2)指导个别读、齐读。
句子4：他笑着，叫着，……喊着：“你们不要管，我自己来!”
1)、动画课件展示刘老师追风筝情景。
师：从他追逐中的笑容，你看到了什么?
师：你从刘老师的叫声中听出了什么?
师：是啊，他像孩子一样天真，一个老顽童形象，笑出了他的乐观，叫出了他心中的快乐，天真，叫出了挑战困难的决心。
2)请喊出他的心声来。
生：“你们不要管，我自己来!”
师：喊出他的忘我与自信来。(指名读)能喊得更自信点吗?
指导男女生读、齐读，赞赏评价。
3)(品味刘老师的动作，指导读书)师：这句话中哪个词最使你们震憾?
生：“蹦跳着”，我从这个词看到了刘老师超乎寻常的毅力。
生：刘老师蹦跳着，他却全然不顾自己，他完全沉浸在放风筝的快乐中了。
师(指导再读)：读出你的震撼，读出刘老师的执着来!(指名读，齐读)。
4)(品评追逐结果)师：这样蹦跳着的结果怎样?
引读“终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。”
师：他脸上流淌的是得意和满足，得意是因为什么?
生：刘老师觉得我终于战胜了困难，证明了自己的力量。
生：那是追风筝胜利后的喜悦!
三、品读第4、5节，感受幽默、敬业。
生：谈腿疾、写板书。
师：我们采用自主学习合作交流的方式来学习这两个自然段。
课件出示合作学习要求。
2、学生按要求自学、小组讨论交流，教师巡视指点。
3、指名学生读令自己感动的句子，汇报读到一个怎样的刘老师。
4、引导品味朗读第4自然段句子：
1)从谈腿残疾感受幽默坚强：
师：刘老师是怎样谈他的腿疾问题的?
师：你们觉得故事怎么样?
师：其实，刘老师丢腿肯定不是故事中所说的那样的，由此可见他是一个怎样的刘老师?
师：痛苦是他一个人扛着，却把悲伤化作趣事，而且你们发现没有，刘老师是怎样讲这个故事的?注意他的神态。
2)指导读书：你从这个“笑”看到刘老师的什么?
生：乐观幽默。
师：老师的笑，刘老师的幽默也感染了同学们，同学们有什么反应?
句子5：教室里腾起一片笑声。……刘老师的尊敬。
师：笑声是可以理解的，因为什么?又为什么泛起酸涩?为什么更增加尊敬?
课件出示填空补充题，学生填空。
教室里腾起一片笑声，是因为______;泛起酸涩，是因为______;更增加对刘老师尊敬，是因为______。
5、品悟刘老师写板书的艰辛。
1)过渡：刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦?
2)指名学生交流令自己感动的动作：
句子6：他只靠着健壮的右腿……再转向讲台。
(生找出关键词，课件红色字体显示)。
生：刘老师板书艰难、板书很累，刘老师很坚强、刘老师的敬业。
师：谁能用动作演示一下?
(同学读文，指名学生动作演示理解，教师采访刘老师扮演者。)。
师：刘老师板书是这样不容易，甚至很吃力，但他却竭尽全力，因为什么?
师：刘老师的每一次旋转仅仅是靠那根圆木拐杖吗?还靠什么?
6、师小结：30年过去了，刘老师上课时的笑容以及写板书的情景一直浮现在作者眼前，他用圆木棍撑地、跳跃旋转，成了同学们心中最美的舞蹈。
四、品味心声，深化风筝。
1、过渡：可是这一切都成了美好的回忆，因为作者近30年没有见到刘老师了。
请快速浏览第10、11自然段，说说你感受到什么?
2、生带问题自读后谈感受，指导体会作者对刘老师的赞美与思念。
3、品味“风筝”：
生：刘老师希望自己的生命充实有意义。
生：他还放飞了放飞自己的理想。
生：他放飞了自己的快乐与信念。
……。
师：是啊，一只只风筝寄托了自己对事业对生活的无比热爱与不懈追求。风筝就是他乐观坚强、自信自强的标志。
4、拓展延伸，深化风筝：
1)师：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。
2)教师介绍苏叔阳如何坚强面对失败和挫折的资料。
3)课件出示苏叔阳作家感慨，学生齐读。
师：这正是刘老师一生的写照、正是刘老师借理想的风筝告诉我们的。
5、指导深情朗读课文最后一个自然段。
五、回顾开头，升华情感。
1、师：30年的不见，30年的思念绵延，正因为这份浓浓的思念，所以每逢春天，每逢人们放风筝时作者就会怎样?(引读)。
生(齐读)不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
师：人生不是一帆风顺的，当疾病、灾难来临时，以积极的心态去面对，也就是另外一种风景，另外一种境界。
3、伴乐课件出示小诗(小诗是由课文中刘老师的几件事改编而成)，学生诵读。
4、师：我希望刘老师放飞的一只只理想的风筝，飞入你们的心中，希望你们树立信心和理想，努力拼搏，飞向你们更广阔的蓝天，去实现你们的理想和志向。
会飞的风筝教案篇九
活动目标：
1、学习用对称的方法装饰风筝，体验作画的快乐。
2、激发幼儿欣赏美、创造美的兴趣与能力。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
ppt美丽的风筝、风筝半成品、记号笔、油画棒。
活动过程：
(一)以猜谜语的方式导入活动主题“小朋友，老师这里有个谜语请你们猜一猜：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”
(二)出示风筝ppt，让幼儿观察。
1、图一：提问：你们都看到了什么风筝?(蝴蝶，金鱼)觉得好看吗?你觉得哪里好看?
3、按照同样方法讲述图四(金鱼)和图五(蜻蜓)，侧重对称。
(三)学习点线技巧装饰风筝。
刚才我们欣赏的这些美丽的风筝都是由点和线条组合而成的。
1、请小朋友回忆点，并在黑板上画出。
2、请小朋友回忆线，也画出。
3、动脑筋将点和线结合，画出自己设计的图案。
4、欣赏ppt，感知点线结合的美。
(四)创作与体验。
2、教师提出绘画要求。
活动反思：
在“美丽的风筝”这个活动中，我主要是让幼儿能在欣赏风筝的基础上，感知风筝图案的对称美;能利用对称的方法来装饰风筝。这次活动的重点放在对称装饰上，这一点我觉得孩子们完成的很好，已达到预期的效果。
会飞的风筝教案篇十
1.根据a段音乐欢快、b段音乐悠扬的特点，表现做、放风筝。
2.尝试与同伴合作放风筝，体验活动的快乐。
3.感受音乐的欢快热烈的情绪。
4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
课件、幼儿有做、放风筝的经验、音乐。
一、导入
和幼儿一起回忆做、放风筝的情景。
二、随a段音乐“做风筝”
1.出示图片，引导幼儿用动作表示喜欢的风筝。
2.教师随音乐表演“剪扎风筝”。
3.提问：风筝是怎么做出来的？剪几下？扎几下？
4.师幼一起随音乐“剪扎风筝”。
三、随b段音乐“放风筝”
1.观看动画，提问：风筝在天上是怎么飞的？
2.学小风筝飞一飞。
3.老师当放风筝的人，幼儿当风筝，师生共放风筝。
四、随ab段音乐做、放风筝，创编风筝造型
1.随ab段音乐做、放风筝。
2.观看课件，自选内容创编风筝造型。
3.师生合作做、放风筝。
五、改变放飞方向，合作放风筝
1.师生合作：幼儿当放风筝的人，老师当风筝合作表演。
2.生生合作：一人当放风筝的人，一人当风筝合作表演。
六、师生合作随音乐放飞巨龙风筝
老师当放风筝的人，幼儿合作当巨龙风筝，随音乐游戏。
作品的语言简洁明快，多重复，富有韵律感，其中运用了大量的象声词，更增加了语言的形象性和生动性，因此，非常适合小班幼儿学习和理解。
童话《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏，非常巧妙的将小白云想象成风筝，又有着无穷无尽变化的风筝，既符合幼儿的思维的特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝，小猫在放一只金鱼放在风筝，小猪空着手跑来，如果没有风筝他会多么不开心呀！ 小白云的帮助，让他获得了最有意思的、最会变化的风筝，极大的满足了小猪放风筝的心愿，也留给小读者无限的遐想。
活动设计的第1环节，教师以提问的方式与幼儿交流春天里玩的游戏，自然的将“放风筝“引入活动，引发幼儿对“放风筝”经验的联想。第2环节，引导幼儿边看画面边听教师将故事，同时让幼儿通过动作参与，初步感知故事的内容。第3环节，教师运用留空让幼儿填充的方式，引导幼儿较完整的讲述故事。第4环节，教师应积极调动幼儿的想象力，引导幼儿创编新的故事内容。
会飞的风筝教案篇十一
1、知识目标：引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、能力目标：培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。
3、情感目标：在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》 【幼儿园ppt课件制作】
一、导入：
教师：现在是什么季节?都有那些好玩的活动?(幼儿自由交流，发表自己的见解)
教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢， 不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢?(教师出示风筝)
二、教学过程：
1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。小朋友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢?(请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下)
2、教师：老师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看?(观赏多媒体图片风筝欣赏)
3、教师：刚才你们看到的风筝漂不漂亮?它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉老师是什么?(出示图片外形特征请小朋友观察，说一说，最后老师揭晓答案演示一下)
4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下?(播放图片散文配图)听过之后，小朋友有什么感想?这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝?它们的颜色是什么样的?(再次播放图片，按问题听赏)
5、画一画
请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。
三、活动小结：
1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。
2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么?
组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，发展幼儿跑跳的能力。
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
会飞的风筝教案篇十二
根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位、作用，依据指导纲要，确定本课的教学目标是：
知识目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行色彩处理的方法。能力目标：
1.培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。
2.培养学生自我探究、自主学习的能力和自我创新、团结协作的能力。
3、培养学生热爱生活、积极向上的道德情操。
二、教学重、难点。
重点：掌握绘图工具箱中“取色”“涂色”“喷枪”等工具的使用方法，对不封闭图形着色的技巧。
难点：引导学生创作出具有丰富内涵的图画、体验与表现。
三、教法与学法。
（一）教法。
本课采用的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、引导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，营造宽松、和谐、自主的学习氛围，使学生主动、愉快的学习，使教学能在生动、有趣、高效中进行。
四、教学准备:多媒体网络教室教学课件。
五、教学过程:。
(一）创设情境，激趣导入。
教师展示一个美丽的画面，学生通过已有的生活体验发表自己的评价，意识到画面的多姿多彩。教师抓住时机导入本节课内容。
此环节设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生易于感知色彩艳丽的形象、热衷于风筝游戏的心理趋向，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极、主动地接受任务。
（二）循序渐进，导学达标。
（课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们能帮助我做以下事情吗？）出示任务一、二：
1．怎样选取我想要的颜色？
该任务设计的目的为了使学生自主学习取色的方法。取色器用法简单，学生很容易完成。
（教师进行指导、评价。由于此项操作简单，教师只需根据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、鼓励性评价，激发学生参与的积极性。）。
2、怎样获取在颜料盒中找不到的.色彩？
该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义编辑色彩的方法。学生不易完成的部分教师及时引导、更正、补充。（教师进行指导、评价：小朋友，大家能这么快掌握这项操作，你们真棒！希望你们继续努力，加油！）（课件出示小卡通××出现说：小朋友，我这有一幅美丽的画，看！谁能自己学习，说说云彩和绿草是怎样画出来的？）出示任务三：
引导、补充。（教师进行指导、评价：小朋友们，你们都能结合自己的体验，去画自己心中的蓝天、白云和草地，说明你们热爱生活，是一个生活中的有心人，老师真为你们感到骄傲！。）（课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们真聪明，帮助我解决了很多难题，谢谢你们，我这还有几幅美丽的画，看！{展示几幅用本节课知识画出的图片}，我相信小朋友们也能画出这么美丽的图片，我们来一次比赛……）。
出示任务四：
4．发挥你的想象力，创作一幅图画，用画图工具把你设计的风筝画出来，看谁的画面颜色漂亮，看谁的风筝设计精巧，看谁的风筝在蓝天中飞得最高。可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组讨论或向老师求助来解决。
该任务设计目的为了使学生在掌握基本操作技能的基础上，进一步实践、综合应用、探究学习，发展学生创作能力、实践能力、解决问题的能力。
5．集体讨论、交流、评价。
该环节设计目的为了使学生在自主学习、实践应用的基础上，能整体理解全课知识点，并迁移学生学习、生活实际，培养审美情趣，促进思维，促进学生素质综合提升。
本节课教师抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，使学生能够自我探索、自主学习、自主创新、团体协作，达到掌握操作方法和使用绘图工具的目的。在这一环节中，使用优越有效的评价制度（画得好的学生奖励掌声和红星），激励学生的学习积极性、创作热情和鉴赏能力，并能够简单叙述创作意图，促进学生深入理解，丰富内涵，陶冶情操。
（三）归纳总结、完成建构。
1．学生交流心得，互评互助。
学生把收集的风筝图片和大家评选出的漂亮图画保存到我们的资源库里，并把自己的收获记录下来。
2．教师帮助学生输理所学知识，归纳总结，对学生的学习效果进行评价，目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成知识建构。
（结束语：课件出示小卡通××出现说：小朋友，你们己经能画出美丽的图画，让我们用自己灵巧的双手，描绘出美丽的明天……）。
五、设计理念本节课，
我注重体现以下理念：
1．学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，以及信息技术教育知识的内部整合。
2．讲练结合。就本课内容而言，二年级学生非常感兴趣，在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主学习的原则。
3．转变学生的学习方式。本节课，学生变被动接受学习转变为自主愉快的自主、探究式学习，并通过多种学习方式获取信息，掌握操作技能。
会飞的风筝教案篇十三
孩子们在谈话的时候，很多孩子说到公园、广场放风筝，风筝给他们带来的快乐和享受溢于言表。《纲要》中指出：要引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。于是我抓住孩子们的兴趣，设计了《风筝》这节活动，让幼儿了解风筝的相关知识，知道风筝是中国人发明的，增强幼儿作为一名中国人的自豪感。
1、让幼儿了解风筝的起源。
2、鼓励幼儿大胆地在同伴面前表述自己的情感。
3、让幼儿感受我国民间艺术的魅力，增强民族自豪感。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、家长与幼儿共同制作风筝，并把场地布置成“风筝展”。
一、请幼儿介绍自己制作的风筝。
1、幼儿和教师走进活动室欣赏风筝展。
教师：孩子们，这儿是我们大家制作的风筝，我们一起来看一看。
2、幼儿介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的情况。
(教师先请大家说出自己喜欢那一只风筝，再请风筝的制作者介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的一些情况，增强幼儿的自豪感。)。
二、让幼儿了解风筝的起源。
1、教师出示“龙”形风筝的幻灯片。
教师提问：这是什么样的风筝?(龙形风筝)龙代表什么?(代表中国)。
教师：没错，“龙”是我们中华民族的象征，我们都是龙的传人。风筝就诞生在我们中国，是我们的祖先发明创造的。
教师小结：风筝是在很久很久以前，一个叫墨子的人发明的，是具有中国特色的民间艺术。
三、幼儿欣赏风筝的幻灯片。
1、教师：很多年过去了，到了现在，每当春天来临的时候，我们喜欢到大自然里放风筝。你们有放过风筝吗?老师这里有一些风筝图片，一来欣赏一下。
教师：这是，一只什么样的蝴蝶风筝?(五颜六色的、好看的……)它的形状左右是一样的，有什么特点?(对称)是的，这是一只五颜六色的对称的蝴蝶风筝。
图二：鱼形风筝。
教师：这只风筝上有什么?(可爱的胖娃娃抱着一条红鲤鱼、荷叶、荷花……)人们在制作风筝时为什么会画上这样的图案?教师：这是一只具有年画特点的风筝。红鲤鱼在我们中国代表着吉祥、富裕，人们把对生活的美好愿望画在风筝上，是希望年年有余，日子过的一天比一天好。
图三：小狗风筝。
教师：这只风筝是有几只小狗组成的?(三只)这种象糖葫芦一样由几只串在一起的叫串形风筝。
图四：夜光风筝。
图五：最大的风筝。
图六：最小的'风筝。
教师：看见风筝在哪了吗?这是世界上最小的风筝，只有零点几厘米长，比我们平时用的硬币还要小。
教师：你们知道吗，世界上最长的风筝和最小的风筝是谁做出来的?都是咱中国人制造的，你觉得中国人怎么样?(聪明、能干……)作为一名中国人你有何感想?(骄傲、自豪……)是的，我也为自己是一名中国人而感到骄傲和自豪!
3、幼儿说说自己见过的风筝教师：看了刚才的风筝，你还见过和它们不一样的风筝吗?(幼儿答)。
1、幼儿观看风筝节幻灯片。
教师：现在制作的风筝样式可真多。春天到了，人们便喜欢聚集在一起举办风筝节，进行放风筝比赛。
教师：为什么大家这么喜欢风筝，对风筝感兴趣?回复。
3、教师小结：风筝很美，可以装饰环境;放风筝给我们带来快乐;风筝还可以帮我们传递信息，放飞心愿。在很久很久以前，人们有这样的习俗，把心中美好的愿望寄托在风筝上，在放风筝的时候把风筝线剪断，让心中美好的愿望随风筝一起放飞。
五、放飞心愿。
1、教师拿出自己制作的京剧脸谱风筝。
教师：我也制作了一只风筝，我喜欢京剧，因为它也是具有中国特色的民间艺术。我把自己的心愿寄托在风筝上。
2、幼儿相互讨论自己的心愿，并说一说。
教师：你们的愿望是什么?
3、教师：孩子们，带着我们的心愿，拿着我们的风筝，一起放飞心愿吧!
活动延伸：
1、幼儿和自己的爸爸、妈妈一起到户外放风筝。
2、把放风筝时的情景画下来。
活动反思：
现在的孩子不懂得珍惜劳动成果，更谈不上体验劳动的快乐。为此我想到教幼儿自己亲手制作美丽的风筝，从而让幼儿在此活动中感受到劳动的快乐，珍惜劳动成果。
一、活动目标：
1.在学会歌曲的基础上，学习两声部轮唱。
2.借助图谱、指挥，保持两声部的和谐。
3.培养专注的学习态度。
4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
二、活动准备：
1.幼儿已会演唱歌曲。
2.两声部轮唱图谱。
三、活动过程(一)复习歌曲1.幼儿看图谱或指挥演唱。
2.幼儿边唱边表演。
(二)学习二声部轮唱1.欣赏范唱，初步感受二声部轮唱的形式。
2.出示第二声部图卡，引导幼儿摆放在图谱相应位置。
3.师生、生生合作用二声部形式演唱。
﹙三﹚全体幼儿用轮唱的方式合唱表演。
教学反思：
在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。
会飞的风筝教案篇十四
是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。
1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。
2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。
一、设境导入：
在大屏幕上展示放风筝的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。为课文学习设置情景，营造氛围。
二、作者简介。
三、背景简介。
四、出示目标。
五、听读课文，整体感知。
1、写我回忆了有关风筝的什么故事？（听读要求：找出自己感受最深的一段）。
（1）生听读后解答。
（2）师总结。
六、研读课文。
（一）寻找误解和冲突。
1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？
生读句子后做答。
2、我对风筝是一种什么态度？我为什么认为小孩玩风筝是没出息的？
（1）生答。
（2）师总结。
3、找出我毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。
（1）生答。
（2）师总结。
4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？
七、研读课文。
（二）自我反省、感受亲情。
1、是什么原因让我闪电般苏醒过来了？
2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？
2、我想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么我不觉得宽松反而觉得沉重？
（1）生交流。
（2）师总结。
八、合作探究。
生交流。
（2）师总结。
（1）生分小组讨论。
（2）师总结。
九、品味语句，渗透感情。
生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。
十、体验反思。
对待早年的鲁迅过错，鲁迅先生的心情如此沉重，你从老先生的身上学到了哪些精神呢？
生自由发言，师归纳。
十一、拓展延伸。
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为精神虐杀，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行精神虐杀吗？请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法。
