识字与写字的教学设计（专业21篇）
人们对未知的好奇心驱使着科学的发展和创新。做好总结需要有相应的数据和事实作为依据，避免主观感觉和主观臆断。有关总结的范文，小编为您准备了一些，希望能够对您的写作有所助益。
识字与写字的教学设计篇一
1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
1、指导学习第三行。
(1)出示“狂欢夜”图片。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。
2、指导学习第四行。
(2)教师小结：表现了祖国的突飞猛进。
(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。
4、背诵韵文。
礼、炮、焰、狂、神、州、龙。
1、指导写字。
(1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。
(2)教学“犭”(反犬旁)。第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。
(3)提示“神”的“礻”是示字旁。
(4)“州”是独体字。是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。说说左右结构比例。
3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。
4、口头扩词。
1、写笔顺：陆龙州狂焰。
2、选字填空：
路陆。
()地()面()灯大()。
舟州。
小()神()扁()苏()。
3、填上合适的词：
()的红灯()的城楼。
()的焰火()的中国龙。
向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。
1、抄写生字并组词。
2、有感情地背诵课文。
3、预习《识字3》。
板书设计：
识字2。
城楼红灯金水桥。
大典检阅海陆空。
礼炮焰火狂欢夜。
神州腾飞中国龙。
识字与写字的教学设计篇二
1．理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟“留心周围的事物”的要求。
2．背诵三、四自然段。
能力。
1．能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。
2．能说出把“想到的”写进句子的好处。
3．有感情朗读课文。
个性品质。
1．体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。
2．大胆表达自己对语句的理解和体会。
领悟“留心周围的事物”的要求。
能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法。
powerpoint幻灯片、钱塘潮录像。
一、复习导入。
一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）。
2．学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）。
作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。
二、分层达标。
（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。
1．出示学习提纲：
（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。
（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮观。
（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。
请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。
2．学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。
（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。
1．汇报划出的语句。（引导注意顺序）。
2．交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）。
（1）课后练习2语句的教学。
1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？
2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。
3）自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。
4）交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）。
5）小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。
（2）其它语句的教学。
1）江面很平静，……一层蒙蒙的薄雾。
2）午后一点左右，……闷雷滚动。
3）过了一会儿……出现了一条白线。
4）那条白线很快……白色城墙。
5）霎时，……两丈来高了。
三、总结归纳。
这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。
识字与写字的教学设计篇三
1.能顺利地朗读课文，理解课文内容。
2.体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
3.激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
精彩的场面描写，精巧的结构安排。
抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
一课时。
一、激情导入。
同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”(课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况)。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧!
二、介绍作者和背景。
1.请学生介绍作者，教师补充。
周密(1232—约1298)南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州)人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英(梦窗)并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
2.介绍背景。
杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。
三、初读，整体感知，通文意。
1.请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。
2.请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。
3.四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。
4.全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。
5.熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面?给它们起个名字。
明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。
四、研读，合作探究，知内涵。
1.课件展示研读目标。
(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?
识字与写字的教学设计篇四
1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。
过程与方法目标。
3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
一、谈话导入。
同学们，从上学到现在，你们应当认识20xx多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）。
师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？
其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。
（板：认：猜、问、查）。
师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。
师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）。
过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。
二、探索奥秘，掌握识字方法。
（一）出示“鹅卵石小路”
这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）。
师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---。
（二）出示“采蘑菇”
1、指导读准题目。
2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。
3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）。
师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）。
（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）。
师：我们再来看个更有趣的—。
（三）出示“我爱动脑筋”
1、请生读，发现了什么？
（板：想：字的结构，表音？表意？）。
3、师：你能不能给“青”加个部首......
师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---。
（四）出示“我的本领大”
1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里。
2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？
赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换。
三、指导汉字的书写。
师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）。
第一关：听写：游、翠、琴。
第二关：写对写好：火、重、爽、之。
四、汉字的运用。
师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。
龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。
馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。
五、小结。
同学们，这节课你有什么收获呢？
识字与写字的教学设计篇五
《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。
教学目标。
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。
教学重点。
读准字音，记住字形，能正确书写。
准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
信息资料。
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌。
教学时数：两课时。
第一课时。
切入举偶。
（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。）。
2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多。
（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）。
对话平台。
自读。
1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。
2、分组互助读课文，进行拍手朗读。
3、利用生字卡片，学生自主认读。
4、小组互助认读生字。
（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）。
指读。
1、开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。
（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）。
朗读。
1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。
2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。
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（合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出“歌”的韵味。）。
演读。
分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。
（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）。
写字。
1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。
2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。
3、教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)。
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。）。
第二课时。
对话平台。
导入（复习读生字词语，引入新课。）。
诵读。
1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。
2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。
3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。
4、同桌边拍手边背诵。
（尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，为理解内容奠定基础。）。
研读。
1、齐读课文，交流读书收获。
2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。
（挖掘学生情感体验，实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验，把语言训练和教育活动结合起来，在激发学生爱护动物情感的同时，提高语言表达能力。）。
练习。
出示课后“我会填”
1、让学生说说每组字有什么不同。
2、自主组词、填空。
3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？
（这一练习的重点应结合本班学生实际，有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累，巩固学生识字成果。）。
写字。
1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。
2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）。
3、教师抓住重点字进行书字指导。如：“牛”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”等。
4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。
---------------------------。
实践。
1、根据小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。
2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。
（充分挖掘学生对拍手歌的认知，引导学生努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。）。
识字与写字的教学设计篇六
1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。
掌握汉字的书写规则。
学生分析：学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导。教学方法：自主探究、实践练写法教学过程：
一、谈话引入（2分钟）。
同学们，《“美极了”与“糟透了”》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！
二、学习左右结构字的书写规则（15分钟）。
1、介绍书写规则。
2、出示汉字：
（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。“执”右边写舒展。“骚”“稳”右边写紧凑。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习上下结构字字的书写规则（15分钟）。
1、介绍上下结构字的书写规则。
2、出示汉字：
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大。“篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上。“售”上窄长，下小。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
四、学习半包围结构字的书写规则（6分钟)。
“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽。
五、展示、评价，总结。(2分钟）。
（设计意图：识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类，注意字的'间架结构，避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。）。
《“美极了”与“糟透了”》识字写字“执”“骚”“稳”“篇”“牢”“宣”“勉”
识字与写字的教学设计篇七
教学目标:。
1.认识12个生字及古象形字.
2.培养学生观察能力,激发学生热爱祖国的文字,产生学习兴趣.
教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。
教学准备：课件、字卡、图片。
教学过程：
一、导入引趣。
1．导入。
一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上面刻着许多很久以前的文字。（出示课件）。
2．学生观察，引导探究。
(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。
（3）师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊目）。
问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？
（学生讨论）。
3．认读生字“羊目”
（1）（出示字卡）学生拼读，识记。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
二、师生互动，游戏识字。
师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。
1、游戏一：兑换门票。
游戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，
兑换正确，才可进入，换错自己可想办法解决再次兑换。
方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。
（2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。
（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。
（4）学生认读生字。
2．游戏二：走迷宫。
游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。
方法：（1）出示迷宫图。各组研究路线。
（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。出现错误同组纠正。
（3）演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。
（4）全班同学，认读树上的汉字。
3．游戏。
三：贴字卡。
游戏规则：根据情境图上内容，贴上相应的字卡。
（1）指名给图贴字。
（2）领读生字。
4．游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最后全班认读。
三、小结。
今天我们过得可真快乐，不但做了游戏而且认了这么多有趣的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。
识字与写字的教学设计篇八
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
重点。
难点。
有收集词语的兴趣。
教具。
自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注。
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。）。
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友（组词语）。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字。
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
七、实践活动。
庆丰收：秋天是收获的`季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语。
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人。
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。
布置作业。
1、抄写生字。
2、组词：各组三个（优生多组几个。）。
3、背下描写秋天的词语。
板书设计。
秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红。
我会写：宜实色华谷金尽层丰壮。
课后小结教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。在最后的一个环节拓展练习中，让学生把自己收集到的词语写到黑板上，并从中选择出描写秋天的词语，从而让学生自主地积累字词。同时让学生课后再积累别的描写秋天的词语和句子，教后效果非常好，有些还背熟了。在今后还是要求学生多积累词句，为写话做铺垫。
我会读中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如：尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
识字与写字的教学设计篇九
1、要求学生能跟据先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口、先中间后两边、从外到内的汉字书写规则举例子，掌握写好汉字的方法。
2、能准确辨别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和边音的字，并掌握辨别字音的方法。
3、增强识字的能力。
4、加强独体结构的形近字的辨别，提高数汉字笔画的效率和准确率。
复习重点：准确辨别学过的字的读音；巩固正确书写学过的字的方法。
复习难点：按照书写规则正确书写汉字（尤其是先里头后封口、先中间后两边和从外到内）。
一、激趣导入。
（一）师生谈话。
师：同学们，假如我们掌握了飞行的魔法，就能像小鸟一样快乐地飞翔；假如我们掌握了学习生字的魔法，就能跟汉字交上最好的朋友。
（二）总体介绍魔法训练营。
师：欢迎各位小朋友，这就是汉字魔法训练营。这个训练营一共有3个地带，分别是：字音辨别地带、汉字笔画地带、汉字书写地带。魔法就藏在这3个地带当中，只要我们成功地闯过一个地带的关卡，就能获得魔法公主教给大家的一个魔法。所以，在闯关的过程中，每一位小朋友都要集中精神，积极动动脑，动动手，争取把所有的魔法都带回家。
二、字音辨别地带。
（一）自由读字。
1、师：你们准备好了吗？我们首先进入字音辨别地带。哇！一打开门就有这么多的生字宝贝迎接我们了。这些都是我们平时比较容易读错的字，同学们，赶紧跟它们打个招呼吧，注意把字音读准哦！
（出示的字：草、左、四、书、沙、捉、看、金、跟、黄、明、旁、鸟、牛、那、老、流、蓝）。
2、生自由读字。
师：读的时候，请你想想要注意什么？
3、指名读（有人读一行）（利用白板的遮屏功能）。
（读完后）师：同学们，你们发现这些字有什么规律吗？
（二）辨音练习。
1、师：同学们真不错，能把这么多的生字宝贝的名字都叫对。但这些生字宝贝都有自己的家，请你们帮帮忙把它们带回家吧。请完成练习纸上的第一道练习。
2、汇报答案。
师：哪些生字宝贝是平舌音这间房子的？（powerpoint演示）。
3、布置课外任务。
师：属于这些房子的字宝宝还有很多，后请同学们在生字表（一）中找找，把还没有回家的生字宝宝带回家。
（三）小组活动。
1、布置任务。
师：今天，老师也悄悄地把生字表（一）中的一些字宝宝请来了，并且放在每个小组的信封里。每个信封的生字宝贝都不一样，请小组长带着组员把信封里的生字读准。/soft/完成得快的，还可以跟旁边的小组交换。
2、小组自由操作。
3、汇报。
师：同学们，这几位小伙伴玩着玩着跟自己的朋友失散了，我们一起帮它们找找吧。（找朋友游戏）。
（四）总结辨别字音的方法。
1、学生谈辨别字音方法。
2、师总结方法。
师：魔法公主看见大家刚才都这么认真地闯关，决定奖励大家第一个魔法。你们看，这是什么魔法呢？（出示辨别字音的方法：辨别字音并不难，仔细听，好好读，平时多练能强化）。
师：同学们，魔法公主送了什么魔法给你们呀？一起读读看看。
识字与写字的教学设计篇十
会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。
重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。
难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。
2课时。
一、启发谈话。
二、认读生字。
1、自由读课文，把生字画下来。
2、借助拼音，读准字音。
3、借肋图片，读词语。
4、同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。
5、小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。
三、朗读感悟。
1、“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。
2、对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。
3、有节奏地读词语。
4、说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四、读书比赛。
一、复习生字。
1、指名读词语。
2、师生合作读词语。师做动作，生读词。
3、同桌两位同学合作读词语。
二、学习汉字，记住字形。
1、小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。
2、全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？
三、指导书写。
1、观察：每个字的间架结构及在田字格里的`位置。
2、比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。
3、教师范写：“琴”。
4、学生练习写字：小组互评，教师评价。
四、作业。
1、抄写生字新词。
2、预习新课。
识字与写字的教学设计篇十一
识字有三大渠道：一是集中识字；二是课文识字；三是语文园地识字，在园地里通过“识字加油站”板块识记生字。小朋友把低年级该掌握的2000字左右的生字，基本上通过三大渠道在两年之内要掌握。
集中识字，认识这一个单元里的所有生字，只是最基础的一个目标，还要透过这些识字课让小朋友掌握识字的方法，并能在后期的学习当中能够利用这些方法来识字。课文识字，识记课文中的生字，也是最基础的目标，同时要借助生字的学习促进课文的理解。语文园地识字，除了掌握生字之外，还要将识字指向生活，指向运用。
在单元识字里识记的生字，识字量并不是最大的，而是课文识字的量是最大的。所以学习课文的时候，老师心里就要建立这样一个概念：识字写字是阅读教学的一个重点，也是一个难点，在阅读教学过程中，要确保识字、练习流畅朗读的时间。
（一）基于热情与兴趣激发的识字教学活动设计。
其实基于热情与兴趣激发的识字教学活动，设计方法是很多的，我主要和大家分享三种方法：第一种就是用微课来呈现，所以我把它叫做微课呈现法；第二个就是调动孩子的身体，所以把它叫做是具身学习法；第三个就是进行情境转换法。
基于思维与想象打开的识字教学活动设计，我想从两个方面来讲，第一就是根据字形来组块，第二个根据词义来组块。
如“根据词义来组”：认识“人”
我们可以通过一些图片，让小朋友感知“人”字的文化内涵。如：人与人见面了，互相鞠躬，人是知礼仪的；人会劳动，和动物不一样。再引导学生读准“人”字。我们就得读准“人”字设计成学习活动。那可以怎么设计呢？可以让小朋友来跟对对子。这样就把“人”放到具体的词语学习活动当中，学习起来也就比较有趣味了。
识字与写字的教学设计篇十二
1、学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇、了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
识字、写字，拟安排两课时进行教学、
一、创设情境，激发兴趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌、（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）。
二、图文结合，认知词语。
2、认识词语。
随机学习四组词语、（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）。
3、揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字》的内容、（板书：识字）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，页课请小组中的同学帮帮忙、（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）。
4、生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确、（播放《春天在哪里》的磁带）。
三、读中悟情，读中积累。
1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累、
四、总结全文，延伸拓展。
1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读、班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。
五、分析字形，指导书写。
1、认读要求书写的生字并口头组词。
2、认识3个新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字头）。
3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4、说说是怎么记住生字的。
5、说说书写注意点。
6、教师在田字格示范书写。
7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字、教师巡视指导。
识字与写字的教学设计篇十三
1、认识本课11个生字，会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
识记书写生字，学会用量词说话。
学会用量词说话。
课文插图，生字卡片、田字格小黑板。
第一课时。
一、导入。
1、出示课文挂图。认识事物：牛马鱼鸭……。
说话：图上有___________________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书：识字7。
一二三四五六七八九十……。
头匹条只本枝张幅架个……。
牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…。
第二课时。
一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构：
间架：左窄右宽。右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。口头练习。
四、作业。
我会填：
一（）花一（）扇子一（）牛。
一（）西瓜一（）小河一（）云。
一（）树一（）船一（）衣服。
识字与写字的教学设计篇十四
本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。
知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、三”等汉字。
朗读课文。
本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。
画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。
2课时。
教学内容：
学习课文。
学生学习过程：
一、游戏导入。
教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。
二、认识一至十的汉字。
1．(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。
2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。
三、学习古诗，朗读课文。
1．读准字音。
十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)。
学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)。
找出诗中的十个数字，圈出认认读读。
2．了解诗意。
小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)。
学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。
教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!
请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)。
四、配乐朗读古诗。
1．读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)。
2．指导朗读课文。
你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)。
3．学生练习朗读，教师指读、评读。
4．(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!
五、指导书写汉字。
1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。
2．观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)。
一、起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。
二、第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。
三、横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。
四、由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。
3．指导描红。提出描红要求：不能涂抹。
4．练习书写。
教师边板书边讲解，学生仿例书写。
注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。
教学内容：
书写生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
继续学习识字课，学习书写汉字。
二、复习活动。
1．抽背古诗。齐背诵。
2．抽认读生字卡。
3．上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。
4．认识田字格，说说田字格各部分的名称。
三、指导识记汉字。
1．教学新笔画。
(1)读读画画：横竖(悬针竖)。
(2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。
(3)开火车认读基本笔画。
(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)。
2．这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?
3、笔顺规则是“先里头后封口”。
4、有四笔，笔笔相连。
5、四笔各不相连。出现新笔画：点。
6、与“六”比较，第二笔是捺。
7、先长横再竖弯钩。
8、先撇再横折弯钩。
1）同桌交换说说汉字的笔顺。
2）全班齐书空“四、九”两字的笔顺。
四、练习巩固。
1．汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)。
2．汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。
(出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)。
你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)。
3．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。
七()四()六()五()。
九()口()八()三()。
五、指导书写。
1、观察汉字在田字格里的位置。
2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)。
3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”
4、外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、
5、每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)。
6、第二笔横较长，在中线，略向右上斜。
7、第一笔是横，向右上斜。
8、捺比撇高。捺要写出捺脚。
9、学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。
课文。
课后反思：
识字与写字的教学设计篇十五
1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。
2.引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
【教学过程】。
一、游戏激趣，巩固旧知。
1.生字宝宝找朋友,送生字回家。
2.学生齐读一遍：胡戏棋钢观弹。
二、观察生字，发现异同。
1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提醒同学们注意呢？
2.小组讨论怎样把生字写得更美。
学生汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右高低不一。
3.演示图——左窄右宽书写要领（前几课已经学过）。
4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队？（归类）。
钢和胡一对：左边高观和戏一对：右边高。
弹和棋一对：一样高（出示示意图）。
三、一帆范写，规范双姿。
1.全班跟一帆老师做坐姿操。
口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放平。
2.一帆老师范写“观”。
3.正式提笔前一起做握笔操。
口诀：笔拿高，一关节。两点靠，两点捏。掌心空，立掌写。
四、学生书写，点评指导（观）。
1.师：现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个，写一个。
老师巡视，提醒坐姿，指导书写，共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。
2.点评“观”
展示同学的字，其他同学当小评委。
3.余老师展台范写“观”。（钢笔书写）。
4.跟进练习写“观”，同桌之间点评。
5.再次展评“观”字，肯定并提出表扬。
6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字——戏，描一个写一个。
五、一帆范写，书写四字。
1.一帆老师写左高的字——钢。
2.同学写剩下的四个字。写一个，临一个。
3.老师巡视指导，并给同学写得好的字加上五角星。
4.优秀的作品贴在黑板上。
六、举一反三，延伸总结。
1.温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。
2.多观察，多用心，认真写，字越写越棒。
识字与写字的教学设计篇十六
1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片。
（一）创设情境。
1、师：上节课，我们一起领略了公园的美丽景色，今天我们就好好的玩一玩喽，孩子们，你们准备好了吗？（准备好啦！）那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）。
（二）看图练说，在情境中认知。
1、复习第一二行词串。
（1）指名说出景物（2）复习第一二行词串。
二、学习第。
三、四行词串。
1、认识图片。
（1）师：太好了，现在你最想在公园里玩些什么呢？
（2）学生自由说。
师：你们想玩的公园里都有哦，我们快来看看吧！认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片：
2、自读词语。
师：你们认识他们，但是你们能认出他们的名字吗？请同学们打开课本63页，自己赶紧借助拼音读一读，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。
3、检查学生自读情况。（1）课件出示6个词语。
师：小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，我们来开火车吧。
4、运用词语说话。
师：同学的玩得真开心啊！下面我们来进行一项比赛，比一比谁是造句小能手。你们想一想，用上这些你喜欢的词语来说一句话。
5、写话训练。师：梁老师昨晚写作业，发现有一道题，你们能帮帮我吗？
课件出示：(1)公园里的小朋友真多呀！他们有的在玩()，有的在玩()，还有的在玩()，真是开心极了！
6、齐读词串。师：谢谢同学们的帮忙，公园里有这么多好玩的儿童玩具，你们高兴吗？（高兴）好啊！请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。
三反复认读，在游戏中巩固。
1、把四行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）（1）指名读，
（2）去拼音读。（不看拼音你们能读好吗？）。
2、活动：在画上贴相应的词卡。
3、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。读书上内容。
（四）、学习生字。
2、出示今天的要学的字：木、马、（1）读准字音。
（2）找朋友（口头组词）。（3）你们想个好办法来记住“木”字。（4）学习笔顺。书空。
3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。
5、小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。我们比赛，看谁的字一个比一个写得好。
6、练写姿。三个一要做到，足安、身直、头正、臂开。
7、学生描红。
8、反馈。
（五）总结。
识字与写字的教学设计篇十七
学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。
本课认识的两个偏旁都和建筑有关。
1、掌握两个部首的名称、字形、掌握大概意思，能根据它们的本意写出例子。
2、认读生字，加深对汉字偏旁的理解，积累词汇。
激发识字兴趣，培养学生语文实践能力。
词语卡片。
教师行为。
学生活动。
引入。
新课。
猜字游戏。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
参与活动，了解象形字。
1．出示图片1。
古时候人们喜欢模仿实物来写字，谁能猜一猜古时候这个字怎么写的？
2、介绍宝字盖的演变形成（参阅参考书）。
后来这个字就逐渐演变成了宝字盖。
教师板书。
所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？
3、列举带有宝字盖的字。
4、出示本课第一组词语,教师范读。
我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?
（过程同上）。
学生回答。
学生根据图画来猜字,到黑板上板演。
学生思考并列举出跟宝字盖有关系的字。
试读,正音。
小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语。
出示书上6个词语。
教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字。
自主识字。
出示5个认读的生字。
教师检查。
出示6个书写的生字。
分别指导。
学生自主认读。
小组交流检查。
自主分析字型。
学生书写，小组检查。
课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。
识字与写字的教学设计篇十八
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
1、会认“移”“谋”等10个生字，会写“斤”“折”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
：识记生字，朗读谚语。
：有积累谚语的兴趣。
1、导入，揭题。
2、同桌互读，帮助对方正音。
3、指名朗读，师生共同评议读音是否正确。
4、自主识字（说说你是怎么记的？）
5、通过组词巩固识字。
移（ ） 谋（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 独（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
1、自由说说你觉得哪个字最难记，你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？
2、范写几个学生觉得难写的字。
提醒学生注意：“挑”的笔顺
“折”“根”二字不要多一点
“满”的结构
3、生练写
4、交流
1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。
2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
3、每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
4、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
6、齐读课文，说说从这篇课文中你能得到什么启发吗？
7、用自己亲身经历或身边发生的事例，说明谚语中蕴含的道理。
1、分小组将收集到的谚语进行分类整理。
2、各小组将收集整理好的谚语在班级里张贴。
3、学生摘抄自己喜欢的谚语。
识字与写字的教学设计篇十九
1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。
2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
春天春风春雨。
柳树小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境图；词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、创设情境，激发兴趣。
2.课件播放《春天在哪里》的歌曲，学生欣赏，边唱歌。
二、图文结合，认知词语。
生1：柳树发芽了，说明春天来了。
〔师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着“柳树”、“春天”。〕。
生2：小草发芽了，说明春天来了。
师：小朋友真聪明，老师奖给你“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。〕。
生找到后发给词语卡片。
3、师：老师画了一张春天景色的画，小朋友们认真看一看，画上都画了些什么。
师：小朋友们说得真好，现在老师让手中有卡片的小朋友请你到上面来大声地读出卡片上的词语，其他小朋友觉得他读得正确、响亮的，也大声地读一读。然后我们把卡片贴在图画上正确的位置。
三、串词说话，再现春景。
范文（美文）欣赏。
生自由练习。
请几名学生说。
师：真棒，一篇篇赞美春天的文章就这样流淌出来，真是出口成章。
让我们把美丽的春景藏进这几个词中，小朋友们，跟我念。
四、读中悟情，读中积累。
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
五、写字指导。
识字与写字的教学设计篇二十
1．认识14个生字，学写6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3.通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。
4．通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。
一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度。
这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写。
过渡：瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们。
（二）初读儿歌感受儿歌的韵律美。
1．自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角。
2．拼读它们的名字和它们打招呼吧。
3．看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同。
“粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？韵脚还有“藏”“忙”，押ang韵。
4．接着找不同。谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁。
5．注意儿歌节奏，标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。
（三）趣味识字，发现规律。
1．分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。
2．集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。
3．试着用形声字的规律识字。
（四）学习课文，练习背诵。
1．配合动作表演读。
2．学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。
3．配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。背景音乐：《采蘑菇的小姑娘》。
4．连线练习。
（五）模仿韵文，创编儿歌。
1．燕子空中展翅飞，蜜蜂花丛采蜜忙。
骏马草地跑得快，松鼠树上把身藏。
2．____半空展翅飞，____花间捉迷藏。
____土里造宫殿，____地上运食粮。
____池中游得欢，____房前织网忙。
3．读儿歌巩固识字。
（六）指导写字。
注意字的结构，注意占格，先描红再书写。
（七）作业。
1．模仿课文，创编儿歌。
2．自主识字，学写动物名称。
3．搜集你喜欢的动物图片或资料。
4．附：创编儿歌。
这节课教学信息非常丰富，教学节奏也很紧凑，教学步骤安排合理。教师引导学生充分地读，如比较读、表演读、配乐唱读、齐读等。一堂课下来，同学们掌握了会认字，能用形声字的规律识字，充分感受了儿歌的音韵美，能够背诵儿歌，对于如何续编儿歌也有所了解。
识字与写字的教学设计篇二十一
1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。
2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
挂图。
：2课时。
1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
读中感悟。
要求按顺序仔细看图（可由近到远）。
1、冬天到了，天气怎么样？
1）引导学生看图练习说话。
内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！
