当我们面临复杂的情况时，总结能够帮助我们更好地理清思路和解决问题。要写一篇较为完美的总结，首先需要明确总结的目的和范围。有了一些总结范文作为参考，相信大家可以更好地规划和安排自己的总结写作。

精彩的数学课篇一

今天，我跟好朋友在一块玩，我们商量着玩一个“估一估”的游戏。她就给我出了一个题，她出的题目是：“我和小玲今天去买书，她花了86元钱，我花的钱比86元少一些，你猜猜是多少元？给你三个数选择（70、100、10）。”我立即回答说：“是70元。”她就问我：“你怎么知道的？”我说：“因为100比86多，所以86不行。”“那10可比86小呀？”她又问，我接着说：“10比86少的`太多了。”听了我的回答，朋友很惊讶地问我“你怎么做的这么快？”我得意地对她说“数学课上学的呗，我还学会了许多其它的数学知识呢？”

精彩的数学课篇二

有一只失群的孤雁，在天空飞着。远处飞来一群大雁，孤雁迎上去说：“朋友们好。你们一共有多少只“呀？”前面的一只老雁答道：“你看，要是再有我们这样多的一样，再加上一群的一半，再加上一群的四分之一，再加上你，那么，就刚好是一百只。”

孤雁一边继续向前飞行，一边思考着，它究竟遇见了多少同伴呢？想啊想啊，怎么也解答不了这个问题。这时候，它看见一只仙鹤歇在池塘边，它高兴极了。仙鹤在鸟类中享有“数学家”的称号，一定能帮助解决这个问题大雁飞到仙鹤跟前，讲了刚才经历的事情。

仙鹤听完后，慢慢地向前走了几步，然后回过头来对大雁说：“试试看只要细心，会搞清楚的。”仙鹤弯下脖子，用嘴在地上画了一条线，在旁边又画了一条同样长的线然后画长度为一半的一条线，再画四分之一长的一条线，最后点了一点如图“现在你来看，明白了吗？”仙鹤抬起头问道。“还是不明白。”大雁看了图，沮丧地回答。

仙鹤说：“好，我来讲给你听。一条线，又一条线，表示一群大雁，再加一群；一半的那条线表示一群大雁的一半，四分之一条线表示四分之一群大雁，最后的一小点，就是你。明白吗？”“明白啦，这么多就是一百只。”大雁高兴地说道。“要是没有你，那是多少只？”

“九十九只。”

小学一年级数学游戏《仙鹤的问题》：仙鹤用脚把一点抹掉，说：“现在，让我们来算一算，四分之一群加二分之一群的和，是四分之几群？”大雁看着地上的图，答道：“是四分之三群。”“好”。仙鹤夸奖大雁，“那么，整群是多少个四分之一群？”“当然是四个。”大雁回答。

“对。可是领头的大雁说的是一群加一群，再加半群，再加四分之一群总数是九十九。所以，要是全部化成四分之一，那总共有多少个四分之一？大雁想了想，回答道：“一群是四个四分之一群；再加一群，又是四个四分之一群；再加半群，是两个四分之一群；再加上一个四分之一群，总共是十一个四分之一群。”

“对啦。”仙鹤说，“现在请你说说，这个题的答案是多少？”“我知道了，”大雁说，“十一个四分之一群等于九十九只大雁，一个四分之一群有九只大雁。”

“那么，一群大雁……”

“一群包含四个四分之一群，我遇见了三十六只大雁。”大雁高兴地大声说。

“问题的答案正是这样。”仙鹤郑重地说。

精彩的数学课篇三

今天下午第二节课的时候，数学老师把数学考试卷发下来了，我一看我的卷子上有红红的一个圆圈，我问老师这是为什么，老师说本来我想扣你分的，后来检查你没错，我就画成这样了。老师接着让我们做剩下的几道题，我写完了给老师批改，我一看老师给我批了一个一百加星，我心里乐开了花。我想我可不能骄傲，因为妈妈告诉过我，骄傲使人落后，虚心使人进步。

我以后要加把劲，每次考试语文数学我都得一百，这样加起来都是双百了，这样爸爸妈妈都会开心，我也会更开心。

精彩的数学课篇四

今天又考试了，还是我讨厌的数学考试。

第2天早上试卷发下来，我一看，考了99分，高兴地一蹦三尺高。可是数学老师不但不表扬我，还说我太不专心，老天啊！你怎么对我那么不公比啊！我的数学老师怎么坏。

我的老师真坏。

精彩的数学课篇五

（一）本单元知识网络：

（二）各课知识点：

知识点：

1、按一定顺序手口一致地数出每种物体的个数。

2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。

知识点：

1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。

2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。

3、理解1～10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别：基数表示数量的多少，序数表示数量的顺序。

知识点：

1、能正确数出5以内物体的个数。

2、会正确书写1-5的数字。

知识点：

1、认识“0”的产生，理解“0”的含义，0即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点。

2、学会读、写“0”。

知识点：

1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。

2、会读写6—10的数字。

精彩的数学课篇六

如果你问我，我们班谁的数学最好，我会毫不犹豫的回答你：“我们班数学小能人就是董浩。

董浩个子中等，他有一双水汪汪的大眼睛和一张能说会道的嘴巴。

一天下午放学后，同学们都排着队伍离开教室回家去了，我和董浩还在专心地做着数学作业。这时，我卡在了一道难题上，明明知道答案，却不知道该如何列算式。我只好向董浩求助，他马上就向我解释。终于难题被我们俩攻克了。开心极了，可他却皱着眉头，眼睛仍旧盯着数学题，苦苦思索着。

我有点纳闷，心想：都算出来了，董浩还在想什么呢？我不解地把头凑了过去，好奇地问：“怎么啦，我们不是完成了吗？”可他就像没听见似的，依然埋着头在草稿本上认真的画着、写着。看董浩那副认真劲，我只好坐在一旁看着，看看他到底在干什么。只见他时而沉思，时而快速地写着算式，时而紧皱眉头托着下巴思索……“嘀嗒、嘀嗒”，时间老人悄悄地走着。董浩的脸上不知何时滑下了一滴滴汗珠，可他全然不顾，仍然认真地写着算着，一个个阿拉伯数字爬满了草稿本。突然，董浩从座位上跳起来，欢呼着：“第二种方法终于算出来了！”原来他在用第二种方法验算呀，我看了看，这么难，远比第一种方法复杂，我可真佩服他，这么难的方法都算出来了。

你们看，他是不是我们班的数学小能人呢？

精彩的数学课篇七

同学们在平时的生活中因粗心大意解答数学问题而出过糗吗？我在这一方面就有着深刻的教训呢！

因为我对数学特别感兴趣，妈妈经常叫我用数学解决一些我们家厂里的事情。这天，妈妈叫我到离厂不远的供电局交电费。我发现厂里的用电缴费标准是这样的：用电量不超过14000千瓦时，就按每千瓦时1.2元收费，如果用电量超过14000千瓦时，超过部分的单价可下浮10%。

14000×1.2=16800（元）。

13138×[1.2×（1-10%）]。

=13138×[1.2×90%]。

=13138×[1.2×0.9]。

=13138×1.08。

=14189.04(元)。

ok！搞定！我丝毫没察觉到有问题，也没有细细检查，就问妈妈要了15000元钱飞奔向离厂不远的供电局。

“伯伯，这里有15000元，我知道我们厂这次要交14189.04元电费！”伯伯查了下我们的用电单，像我投来了诧异的目光，“你算错了吧，明明是30989.04元。”“啊！”我大惊失色，连忙拿出草稿纸看，“哦，少加了14000千瓦时该交的16800元，确实是30989.04元。”我尴尬极了，恨不得找个地洞钻进去，连忙灰溜溜地跑回厂里又取了16000元，才搞定了交电费的事。

同学们可别像我这样犯类似的囧事呀！

精彩的数学课篇八

星期五，陆老师带我们玩了一个数学小游戏抢30。游戏的规则十分简单，就是比谁先说到30。每个人一次最多说三个数，最少说一个数，按照顺序从1开始玩，说到30的人就获胜。

这个游戏看上去简单，玩起来就不一样了。我们和老师玩了好几次，都是老师赢了，我们很不服气，还想再来比，老师答应了我们的要求，老师问我们：谁觉得自己能赢的举手。老师的话音刚落，同学们就高高的举起手来。又过了几轮后，还是老师赢，。老师问我们：你们有没有找到什么规律呢？我想了想说：只要谁先说到26，谁就必胜无疑。老师笑了笑问:有没有更简单的？老师见我们班里鸦雀无声，就说：你们要想抢到26，就要先抢22.而要想抢到22，就要先抢到18，以此类推，就是要抢这些数字。老师还问：你们觉得先玩赢的几率大，还是后万赢的几率大呢？我们七嘴八舌的说了起来，有的说先玩，有的说后玩。老师拍了拍讲台说：我觉得先玩赢的几率大，因为先玩一开始就可以抢到2，所以是先玩。

我听了老师的讲解，瞬间恍然大悟。

其实，在我们的游戏中，也会有数学，只要我们留心观察，生活中处处都会有数学！

精彩的数学课篇九

上个星期五进行了一场数学考试，今天结果得出来了，我考了97分，真倒霉。我同桌顾嫣然考了88分，我后面的李锦涛考了75.5分还有刘彤我不知道她考了多少分。100分的只有一个刘丁珲，我要向他学习，另外还有冯智奇他考了99.5分。我非常惊讶，因为没有龚旭兰、杨静远、郭晨这些人，要知道他们可是经常上榜的。

另外我还知道了一件事情，老师会给束柯劲一个100分星，因为他负责教李锦涛。有一次，他向李锦涛做了一个鬼脸，束柯劲觉得他自已是最聪明的人，这被老师发现了，所以就给他一个数学老师的称号。打个比方，上次李锦涛考试考了个50多分，这回考了个70分80分的就奖励他一个100分星，90分就奖励两个100分星。这可个是超级大诱惑啊！我们班可以说每个人都想当李锦涛的老师，这么大的诱惑呢！可是老师只选了束柯劲，他曾经是我的同桌。

这次数学考试表明，我一定要写的快一点，也许我能考个99分。但是我要告诉你们一件事，不管好与坏，一定要写名字，如果你坏不写名字无所谓，如果你好奖品就拿不到了。

精彩的数学课篇十

今天，我们班上的课是“角的度量”。

在课上，潘老师让我们回顾三年级时学过的角。我想起来了，我学过锐角、直角和钝角。

接着，我们又学到了线段、直线和射线。

然后，我们开始学角。角，是从一点引出两条线所组成的图形。角通常用符号“l”来表示，可以记作“l1”。我们又学平角和周角，当一条边和另一条边形成一条直线时，所形成的角是周角。当这两条边重合时，所形成的是周角。

之后，老师教我们用量角器。把量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，就可以量角了。

最后，老师让我们做《数学课堂作业本》，最让我印象深刻的题目是：一个钝角，在里面的锐角不变，可以再画一个什么角，还可以画一个什么角。是直角和钝角。

这节课真是收获满满。

精彩的数学课篇十一

《数学课程标准》强调数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。但在具体的教学过程中，教师究竟应该如何创造条件让学生经历和体验数学知识的`形成过程？为此，笔者借助《含有两级运算的两步计算式题》一课，设计了两个不同的教学方进行教学，从中获得了一些感受和体会，也引发了一些思考。

教学设计1：

一、复习铺垫。

（1）投影仪出示准备题。

学生计算后，说说每道题的运算顺序。

（2）导入新课，揭示课题。

出示例390-8×5。

[1][2][3][4][5]。

精彩的数学课篇十二

现在有许多学生不愿学数学，他们的学习成绩自然也就下滑严重。看到这样的情况，作为小学数学教师的我心急如焚。我们的小学的数学课教学确实如同行们所说的那样呆板、单调、乏味，数学本身的内容安排，似乎也不如语文那样生动形象，除了数字和图形，还是数字和图形。但难道数学就没有什么乐趣可言了吗？如果你没有发现你正在做的事情的乐趣，那要想把它做好是很难的；如果你认为这件事很有趣，那做起来自然轻松高效。

对于一个数学教师来说，如何让课堂充满激情、充满活力，让每一个参与这个课堂的人都能全身心的.投入，能找到成功的喜悦，这是义不容辞的责任。一堂课如果只有一种节奏，平铺直叙，语言贫乏，听来像白开水一样索然无味，学生就会昏昏欲睡。所以说在数学课堂上，多一点精巧的构思，多一点幽默，多一点笑容，多一点鼓励，多一点激情，多一点动感，让学生动起来吧！

我在教学实践中，尝试着把语文教学中的一些方法和手段运用于数学教学，取得了意想不到的效果。因此，我深深地体会到：数学教学重在培养孩子们的兴趣，有了兴趣，孩子们才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣。作为数学教师，除了把那些无声的数字变成有声的语言，还需要教师的语言风趣、幽默，使学生的情感和情趣融合在一起，把孩子们从课堂引入现实生活当中，孩子们有了兴趣，才会有展示自我能力的欲望。正如数学家华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因此也就会挤时间来学习了。”为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求抓住孩子们的好奇心和好胜心，努力调动起他们学习的激情。这需要我们在课前多花一些功夫在研究教材和学生上面。对学生哪些感到学起来枯燥，困难的，我们应多想一下方法，把内容由难变易，或者多走几步，搭一个梯子，让学生循序渐进地理解。

数学课堂上要调动孩子们的兴趣和激情并不是一件容易的事，在教学过程中，如果不加以思考，课堂就会成为一潭死水，孩子们无精打采，老师提问无人回答，有时候甚至火冒三丈，却也无济于事。孩子们仍然做自己的事，不理睬老师。在一次班会课上，有个孩子在座位上不停地乱动，我说他像个猴子，那一瞬间所有的孩子都在看那个同学，教室安静了，孩子们的注意力多集中呀，由此我想到了：语文教学中的打比方用在数学的课堂上多好呀！在以后的数学课上我就爱上了打比方这种调动孩子们学习激情的方法。

在教学数学第五册的笔算除法时，课堂上我充当导演的角色，精心设计，小演员们扮演好了自己的角色，课堂气氛活跃，老师的每一个提问孩子们都能准确地回答，应该说到这时，教学任务算是出色地完成了，可是课后在批改学生的作业时发现，孩子们都能计算，正确率也很高，但是有百分之八十的孩子算完以后没有把余数写在等号后面。而这正是我在课堂上多次提醒过的。可孩子们为什么没有留下深刻的印象呢？评讲作业时，我把孩子们的错题一一罗列在黑板上，孩子们一看就知道，还大声嚷嚷：没有写余数……我趁机问道：这些题好比是一个个的小猴子，小猴子的尾巴呢？孩子们笑了起来，有些说掉了，有些说被割了。我问：小猴子的尾巴能够割掉吗？孩子们大声地回答：不能！于是我借题发挥：这个算式像一只调皮的猴子，余数就像猴子的尾巴一样，猴子的尾巴不能割掉，猴子调皮的时候还要把尾巴翘起来缠在树上呢！所以呀！一定要把余数写在等号的后面，千万不能忘记！在后来的作业中，孩子们能记住了这句话，把余数整齐地写在等号后面。正是孩子们喜悦的情绪高涨，对数学产生了好感、亲切感，他们就不断地向前迈进，从而形成了稳定的学习兴趣，他们才能体会到学习数学的快乐，轻松地掌握了数学知识。

语文教学中的打比方如同蜂蜜滋润着孩子们的心田。在教学长度单位和重量单位的整理和复习时，孩子们对单位的大小不理解，我告诉孩子们：在长度这个家族里，有一个双胞胎：老大它们是千米和公里，听到老师这样一说，孩子们马上喧闹起来，一口气说出了老二、老三、老四、老五：米是老二，分米是老三，厘米是老四，毫米就是最小的乖弟弟了。在说道重量这个家族时，反应快的孩子一下子说出来了：吨是老大，千克和公斤是双胞胎老二，克是老三哟！孩子们兴趣盎然，在愉快的气氛中掌握了教学重难点。

俗话说得好，“兴趣是最好的老师，激情是最佳的调味剂”。兴趣直接影响着孩子们的数学效果的好坏，激情直接决定着孩子们掌握知识的牢固程度，语文教学中的打比方是创造激情的最佳方法，在小学数学教学过程中，我们要依据学生的特点，认真挖掘教材中蕴藏的兴趣，最大限度地调动孩子们学习数学的积极性主动性，这是非常重要的、必不可少的环节。

精彩的数学课篇十三

今天，我们学习了人民币，1元里面有10个1角，1元里面有2个5角。10元里面有10个1元，10元里面有2个5元，10元里面有5个2元，100元里面有2个50元，100里面有10个10元，100元里面有5个20元。

人民币分为两种面值，纸币和硬币，我们要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，平时要节约用钱，努力学习，天天向上。

我想起在学校的数学课上学过的连减计算方法，列式：100元—2元—32元—5元—12元—10元=61元，收银员夸我是个爱学习的好孩子，我开心的笑了。

精彩的数学课篇十四

今天，我带着30元和妈妈去超市买东西。到了超市之后，我想用5块钱买了爸爸最喜欢的水果，用5块钱买了妈妈爱吃的茄子，又花了2块买了弟弟喜欢吃的糖，10块钱的肉钱，2块钱的青菜，拎着菜，妈妈在路上问我：“明明，算一算今天咱们花了多少钱呀。”5+5+2+10+2=24，30-24=6。

“我们花了24元，还剩下6块！”妈妈听了笑眯眯的摸摸我的头夸奖我：“明明长大了。”

精彩的数学课篇十五

我们今天上了一堂特殊的数学课。

叮铃铃、叮铃铃，下午第二堂课的铃声敲响了，这一堂课是数学课，胡老师让吴虹宣和樊子涵来为我们上这堂课，胡老师坐在下面当学生。为了准备这堂课，她们俩个人花了很多的时间去背课，还把要做的题事先写在一个小黑板上。她们开始讲课的时候，心里肯定很紧张，因为她们说话发出的声音是颤颤的。讲了一会儿，她们慢慢地适应了，讲的比刚开始流畅了许多。

他们首先讲了一些简单的计算题，然后再讲了三道应用题。全班同学都听得很认真，我们也都积极配合“吴老师和樊老师”讲课，在做应用题的时候，还闹出了一点点小笑话，第二道应用题的内容让全班同学疑惑不解，就连“数学王唐家贤”都看不懂，哦！原来是俩位小老师在黑板上抄题的时候，写掉了几个字，吴虹萱急忙把写掉的字加进去，我们这才明白这道题的意思，然后迅速地做完了。这时，下课铃响了，胡老师对这堂“特殊”的讲课非常满意，我们也觉得这趟“特殊”的课很有意义！

我很期待我也能站在讲台上为同学们上一堂“特殊”的课。

精彩的数学课篇十六

今天，我做完了数学作业，便拿给了爸爸看。爸爸看了，皱起了眉头，说：“你再联系生活把最后一道题看看！”那一道题是这样的：一根长20公分的木头要锯成5分米长的木棍，每锯一次要4分钟，锯完一次休息3分钟，那全部锯完要多少分钟？我是这样做的：20÷5＝4（段），4－1＝3（次），4×3＝12（分钟），3×3＝9（分钟），12＋9＝21（分钟）。我仔细地看呀看呀，还是没看出什么毛病，只好硬着头皮问爸爸。爸爸笑着说：“傻孩子，每锯完一次，要休息3分钟，这根木头共要锯三次，三次中间只有两个间隔，也就是说，锯三次只要休息两次，是不是呀？”我恍然大悟：中间休息时间不是3×3＝9（分钟），而是2×3＝6（分钟），这样，锯完这根木头总共要花12＋6＝18（分钟）。

从今天这个事，我明白了一个道理：原来生活里就蕴藏着有趣的数学呀！

很显然，文中“三次中间只有两个间隔”不准确。正确的表达应该是，第三次锯后，这根木头就被锯成“5分米长”的一些小段了，这时，就不需要考虑“锯完一次休息3分钟”了。