作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

孔子学琴教案第二课时 讲解孔子的教案篇一

教学目标：

1．正确、流利、有感情朗读课文

2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊

3．体会第8自然段孔子所说的那段话蕴含的道理。

一、复习旧知，导语激情

同学们，我们上节课，回到了两千多年前，来到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事？

（主要发生了这样两件事：孔子在春天带领学生到泗水河畔游玩，并且他用“水”来教育学生，还和学生们亲密无间地谈话，唱歌，跳舞。）

师：你们说的真好，说得流畅、具体。

二、自读自悟，感受孔子人格魅力。

1、师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界„„

（多媒体：出示孔子论水语段。）

2、自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（由此看来,水是真君子啊!）（板书）

3、师：孔子认为，水有四种精神，都是什么？

（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）

4、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，（只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。）那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？请同学们选择自己喜欢的方式读这段话，可以边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在空白处，写下你的感悟与理解。（3分钟）

5、（同桌交流）同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文，也可以说说你的读书收获，好吗？

6、（全班交流）

（1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）

生体会：是说水有无私奉献的精神。（生谈体会）师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！

生：（读）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

师：没有水就没有一切，请你敬佩地读！

生：（读）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

（2）“有情义”。（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）（生谈体会）

师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的„„ 师：什么时候是方的？

生：装她的容器是方的时候。师：什么时候是长的？

生：装她的容器是长的时候。

师：也就是说：该方的时候，她就——生：方。师：该长的时候，她就—— 生：长。

师：该圆的时候—— 生：她就圆！

师：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？

（3）谈水有志向。（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）

（生谈体会）

师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）

师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。” 水有一个志向，那就是奔向大海！那波浪滔天、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这刚强的水呀？（它的刚强！）（同时出示图片：波浪滔天的大海）

生：练读、齐读。

（4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）

师：就这一点，你能具体地说说吗？

师：万物入水，水都能帮他们洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？

师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放图片）

6、（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。

7、学生续句。

（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）

（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象 ；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水滴石穿，它好像。）

8、、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？

生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。

9、是啊！这段短短的话中，包含着多少内容！

出示两句话：

（1）孔子凝望着泗水的碧波说„„

（2）孔子凝望着泗水的碧波，意味深长地说„„

男女生分别读这两句话，同学们比较一下，有什么不同？ 师：什么叫“意味深长”？

生：含义深刻，包含许多内容。

师：这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？

生：还有孔子的“表白”。

生：还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。

生：还有孔子对弟子的“希望”和“期待”

师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！）

12、、同学们，喜欢孔子的这段话吗？愿意把它背诵出来吗？你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来？ 指导背书方法。背诵。（多媒体）孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。水没有一定的形状，，它好像有 水穿山岩，从无惧色，它好像有。万物入水，必能，它好像 „„由此看来，水是！”

三、感受孔子的教育对弟子产生的影响

1、同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）

子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

2、指名读子路和颜回的话。

3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）

4、记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。

四、感受心灵的春天

1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？

（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；

因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）

2、同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，（指着图）那么，你认为孔子是个什么样的人呢？（学生谈感受）

4、孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一直被奉为最正统的思想，2000多年来，被后人顶礼膜拜，在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教育家，他有很多的关于学习的言论即使放到两千年后的今天，也很有教育意义，那么，同学们你都知道那些孔子关于学习的言论？（生说，师适时出示）

5、读孔子（出示）的名言。

板书设计： 23孔子游春

有德行

水是真君子啊!有情义

有志向

善施教化

孔子学琴教案第二课时 讲解孔子的教案篇二

《孔子》第二课时教学设计

城关四小 田秀萍

一、直接引题

这节课我们继续学习21课

二、学习目标

1、联系上下文理解重点句子。

2、理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

三、先学环节（细读课文，品读感悟）自学提示一：

快速默读3——8自然段，思考：文中讲述了关于孔子的那几个故事？并试着给每个故事加小标题。（3分钟后比谁会概括。）

1、学生自学。教师巡视。

2、集体交流，教师点拨。

板书: 推己及人 安守节操 识人不易 学而不厌

自学指示二：

默读四个故事，画出孔子言行的句子，并联系上下文谈谈自己的理解。（5分钟后，比谁阅读理解能力强。）

1、学生自学。教师巡视

2、小组交流。

3、集体交流，第一个故事

1、思考：孔子提出什么主张？你怎么理解这句话？

出示句子：己所不欲，勿施于人

（这句话的意思是自己所不愿意的，不要施加给别人。这是一种设身处地为别人着想的处世原则。概括成：推己及人。）

2、3、结结合生活实际说说你有没有这样的经历。分角色朗读。

第二个故事

1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？

[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。] 赞扬了他什么精神？（厌恶偷盗）第三个故事

1、思考：孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的？ 出示句子：“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”。你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。

（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）

引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2）孔子为什么说了解一个人实在不容易啊？

出示句子：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”

[眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人]孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？

[肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧] 想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再分角色读，带着理解。

3）第四个小故事

1、孔子是怎样读《周易》的？你体会出孔子的什么精神？ 出示句子：《周易》文字难涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。„„即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

两千五百多年来，孔子的好学精神和不断追求的精神已经成为了中华民族的一个重要特色。

2、齐读。

四、整体回顾，总结全文

这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。

五、当堂训练

1． 照样子，把句子写完整。

例：君子在穷困的时候能安守节操，小人在穷困的时候就为所欲为。

君子_______________________，小人_______________________。

2、“己所不欲，勿施于人”用今天的话说，意思是————。

3、说一句孔子说过的其他名言：———————。4.读“阅读连接”

六、作业：

1、找找有关孔子的书来读一读。如：《孔子的故事》等。

2、摘抄幷背孔子的名言。

板书： 己所不欲，勿施 于人推己及人

孔子不喝盗泉 水安守节操

君子与小人 识人不易

晚年读《周易》 学而不厌

孔子学琴教案第二课时 讲解孔子的教案篇三

孔子

教学目标

1引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2启发学生联系上下文理解重点句子

教学重点：了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。教学难点：联系上下文理解重点句子。教学过程

一复习导入

在我们中华民族中，他被世世代代的读书人尊崇为万世师表，至圣先师。他是我国古代伟大的思想家、教育家，他是儒家学派的创始人。他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成一部书——《论语》，他就是（孔子）

（本节课我们继续来学习21课《孔子》首先来检测一下上节课我们所学的内容，请同学们看大屏幕认真思考完成各题：

填空

1、孔子名（），字（），（）时期（）人，是我国古代（）的（）家、（）家和（）的创始人。

2、孔子的学生根据笔记和记忆整理了他平日的教诲编成一部叫（）书 根据意思写出课文中的词语。

4.自己所不愿意的，不要施加给别人。（）5.想怎么干就怎么敢干。

（）

6把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次，形容读书刻苦勤奋。（）

师：同学们，通过上节课的学习，我们简单了解了孔子的生平。

课文中还具体讲了关于孔子的哪几个故事呢、谁能用小标题的形式说一说

生回答：

1与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

2不喝“盗泉”水

3与弟子谈君子于小人及“识人不易”

4晚年读《周易》（用卡纸板书）

三、细读课文，品读感悟

师过度：首先让我们一起走进孔子与子贡谈“己所不欲，勿施于人”这个故事。

师：文中的哪个自然段描写了“己所不欲，勿施于人”（第三自然段）师：指名读三自然段

师：请同学们联系上下文想想你对“己所不欲，勿施于人”这句话是怎样理解的。

预设：生：这一句是孔子对自贡问话的回答，它的基本意思是要设身处地为别人找想，做事要将心比心，自己所不愿的，也不要强加于人

师评价：

1、你理解的很透彻。

2、我们再听听其他人的理解

3、你的理解能力很强。

师总结 师：本段中哪个词高度概括这个道理(推己及人)联系我们以前积累的词语，想想还能用哪些词语能说明这一道理的呢？

生：将心比心

宽以待人、设身处地、宽宏大量„„ 师：孔子是在教导我们要学会关爱他人 请同学们带着理解齐读第三自然段.师： 简短的小故事让我们明白了做人应有宽阔的胸怀和足够的爱心，能以平等之心对待别人。

接下来请同学们默读课文4—8自然段，并结合自学要求1用“——”画出描写孔子语言的句子，联系上下文进行思考,孔子为什么这么说？ 2你对孔子有了怎样的认识？在适当的地方做好旁批。（课件出示）现在开始。现在让我们来交流一下： 3交流预计及引导思路

出示：君子在穷困的时候能安守节操，小人 穷困了就会为所欲为。师：当路上断了粮，弟子饿得都爬不起了而抱怨时，孔子说„„„ 师：孔子口渴得厉害，却不喝一口盗泉里的水并对弟子说„（1）为什么孔子口渴得厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？

生：盗 即盗窃.由此看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，盗是可耻的。因此对盗泉里的水反感，不喝盗泉的水。

师评：1赞扬了孔子厌恶偷盗的精神 师：君子与小人是儒家思想的两个相对的概念，孔子把一切好的东西都划给了君子，如贫困时会安守节操。把一切不好的东西划给小人如穷困时会为所欲为。现在我们也用这两个词把君子送给那些道德端正，品质高尚的人。把小人送给道德败坏品质恶劣的人。请同学们照样子把句子写完整 例：君子在穷困的时候能安守节操。

小人穷困了就会为所欲为。君子 小人

（1）君子在落魄的时候会相濡以沫。（2）小人落魄的时后会你死我活。师评：这是君子和小人面对挫折时的不同表现。

（1）君子在交往的时候能彬彬有礼。（2）小人交往的时后会勾心斗角。师评：这是君子和小人在为人处事准则上的不同

（1）君子面对金钱的时候能取之有道。（2）小人面对金钱的时候会你争我夺。师评：这是君子和小人面对金钱时的不同态度。

（1）君子在富有的时候能知恩图报，（2）小人在富有了就会见利忘义。（1）.君子在任务面前可以认真执行，2.小人在任务面前只会投机取巧。师评：这是君子和小人工作时的态度不同

过度：只有真正的贤者才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和

安宁。穷困不要紧,重要的是有节操，所以当孔子亲眼目睹自己心中君子的楷模颜回在别人都饿得爬不起来时，却从锅里抓出一把米饭送入口中时，孔子说：

生：我刚刚梦见了父亲，我想用这干净的米饭来祭祀他。（课件出示）孔子为什么说这句话？此时他的心中作出了一个什么判断？ 生：孔子认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回

师：自己的眼睛看到颜回从锅里抓出一把米饭送入口中，因此认为颜回偷吃了米饭。

师：他的判断对吗？而事实真相又是什么呢？

生：颜回并没有偷吃米饭，因为烧饭时有些烟尘掉到锅里了，颜回觉得弃之可惜，便抓出来吃掉了

师：孔子这才知道错怪了颜回，心中不由感慨万分，于是告诫弟子们：

课件出示：我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！

师：这正是孔子对自己错怪颜回的反思——（生齐读）师：请同学们也联系上下文说说自己的理解。

生：①.孔子知错即改，有自我反省的勇气。每个人都不可能完美无缺，只有不断自我反省，发现自己的不足和错误，才能不断提高品质，逐渐走向完美。②.认识、了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉，去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠、结论才正确。推而广之，认识和了解一件事、一种物，也是这样的。

师：让我们分角色来朗读5_7自然段，再现一下当时的情景。师： 你们 觉得这是一位怎样的圣人？

生：知错能改 自我反省 善于自省 善于反思„„

小结语：孔子面对自己的错误敢于反思，勇于自省，所以才会不断拥有智慧。过度：当春天，百花盛开，遍地是一眼望不到边的绿海，一阵温暖的春风吹来，那浓郁的花粉夹杂着青草的气息，令人陶醉，但孔子却无心看花，他打开《周易》。）

课件出示：《周易》文字艰涩（sè），内容隐晦（huì），孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。即便读到了这样的地步。孔子还是不满意，说如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

烈日当空，酷暑难耐，路边的树木都没精打采地站在那里打瞌睡，孔子却兴致勃勃地打开了《周易》 „„

师过渡：即便读到了这样的地步。孔子还是不满意说

课件出示：如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。师：你们体会出孔子怎样的精神了？

生：孔子是多么地勤奋好学啊!

谁能用一些成语或词语来形容孔子的学习精神吗？

生：笃信好学

发愤忘食

活到老，学到老

乐以忘忧

学而不厌

孔子的好学精神不仅值得学习，而且他还告诉了我们很多学习方法

（课件出示学习链接）：

学而不思则罔，思而不学则殆。

知之者，不如好之者;好之者，不如乐知者。

学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？

三 整体回顾，总结全文

小结语：这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，孔子对待别人能做到推己及人；面对诱惑能做到安守节操

；面对自己的错误能做到勇于自省；面对生活、面对人生能做到积极进取、勤奋好学。正是这些思想主张和他对生活对人生积极进取的人生态度最终造就成了这位我们中华民族的精神偶像，我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人——孔子。

关于孔子的故事还有很多，记得：

孔子有一个学生看见一个 孩子掉到了水里就跳下救了小孩，小孩的父亲很感谢他，就送了他一头牛。当时牛很贵。人们说他贪心，孔子却称赞学生这样做对，救人得到东西理所应当的当时鲁国有一则法律，看到有在别国当奴隶的本国人，可以帮他赎身，回国后可到官府报账。孔子有一个学生，赎回了一个奴隶，没有到官府报账，人们都称赞他，但是孔子却指责他这样做不对。

一向倡导儒家道德的圣人为什么这样看重钱财？答案就在《孔子的故事》这本书中，它以丰富的史料，动人的故事。刻画出了孔子传奇的一生，课后请同学们读一读你会有更多的收获！

板书设计

与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

推己及人 不喝盗泉里的水

安守节操 与弟子谈君子于小人及识人不易

勇于自省

晚年读《周易》

勤奋好学

孔子学琴教案第二课时 讲解孔子的教案篇四

《孔子》--第二课时 教学目的：

1.引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。

2．能给课文中的小故事试着加小标题，通过故事学习其中的品质

3．能复述课文其中的一或两个小故事。教学重点：“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。

教学难点：了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。教学过程：

一.回顾《弟子规》--预计2分钟

师：同学们，还记得十月经典诵读的《弟子规》总序吗？ 生：记得

师：那就一起来背诵一下吧。

（弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文）师：同学们真厉害，一字不落的都背出来了，为你们点赞！过渡：那你们还记得“圣人训”当中的“圣人”指的是谁吗？

生：孔子

师，对，就是名垂千古的孔子。二．复习旧知，立形象--预计5分钟

师：同学们，昨天我们已经初读了《孔子》，谁来说说你对孔子的了解？

（2-3人）

师：为什么说孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人呢？

这节课我们继续学习21课，齐读课题。这篇课文不仅写了孔子的生平概况，还介绍了孔子的推己及人、不饮盗泉水、识人不易、韦编三绝这四个小故事（可提前板书小标题：推己及人、不饮盗泉水、识人不易、韦编三绝）

三．深入了解，学主张。--预计10分钟

1、怎样从这些故事中却了解孔子呢？（相机板书：语言、动作、神态、心理活动）你真会学习！下面，就请同学们采用这些方法，翻开111页，快速朗读课文3－8自然段，画出关键词句反复品读，读完的同学选择自己最感兴的小故事，与小组成员说说自己的读书体会。可以采用这样的句式进行交流：*（我最感兴趣的是——这个小故事，我找到的关键句子是——，从中我体会到了——） 2.分享智慧--预计20分钟（此处学生回答不一致，需提前熟悉问题）ａ：推己及人：

师：在这个故事里，孔子提出了怎样的处世准则？（生：“设身处地为别人着想的处世准则。”）

师：用孔子的话来说就是——生：“己所不欲，勿施于人。”“己所不欲，勿施于人。”大家一齐说——生：“己所不欲，勿施于人。”（板书：己所不欲，勿施于人）

师：概括为一个成语呢——“推己及人”，意思就是——生：自己不愿意的就不要强加给人。

师：你认为我们在什么时候应该推己及人呢？

师小结：这就是大教育家孔子教我们的，任何时候，我们都要学会换位思考，不能只考虑自己的感受而忽略对方的感受。

过渡：感谢某某给我们分享了他们小组的智慧，接下来哪个小组继续给大家分享呢？ ｂ：不饮盗泉水

师：真是因为厌恶这个“盗”字吗？孔子真正厌恶的是什么？（偷盗行为）

师：那这告诉了我们什么呢？

生小结：偷盗是一种不光彩的行为，是不可取的，我们应该靠自己的劳动去获取成果。

师：掌声送给某某，表扬他能联系生活实际来发言，并进行总结，为你竖起大拇指，（板书：自己动手，丰衣足食）接下来谁继续和大家分享你们小组的智慧呢？ ｃ：识人不易（１）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为” 师：你认为什么样的人是君子？什么样的人是小人？

生：君子代表的是那些德行端正、品德高尚的人，小人心中无德，穷困时为获取利益，自然不择手段。希望我们都能争做君子，不当小人。师：好一句“希望我们都能争做君子，不当小人。”同学们，老师也借着某某这句话，衷心的希望我们班的孩子都能争做一个顶天立地的君子。师：某某迫不及待的把小手举了起来，那请你来给我们分享下吧！（２）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”

师：孔子是从哪件事后会发出这样的感慨？（生复述故事）能说具体点吗？

师：都说“眼见为实，耳听为虚”这可是孔子亲眼所见，可是他却判断错误，误会了颜回，于是他坦然地对弟子们说：——生：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”

师：这是在教诲弟子如何识人，也是对自己误会颜回这件事的深刻反思。

师：通过孔子的言行，你体会到这位圣人有什么值得我们学习的地方呢？

生：我觉得孔子值得我们学习的地方在于--知错就改，善于反思（板书：知错就改，善于反思）

师：上一单元，我们也认识了一位知错就改的老师，她就是—— 师：“金无足赤，人无完人”，我们只有不断地自我反思，肯于反省，知错就改，才能不断地提高和进步，不断地拥有智慧。孔子正是因为这样，才被世人尊称为“万世师表”“至圣先师”。（相机将八个字分别贴在孔子像两边）ｄ、“韦编三绝”

师：你能说说“韦编三绝”的意思吗？

生：孔子为了读《周易》多次翻断了编书用的牛皮绳子，说明他读书很勤奋 师：《周易》是我国的传统经典之一，相传系周文王姬昌所作，老师从中选了两句，大家读一读。（除去间隔之物，若能咬合嚼碎，则亨通顺利--写在小黑板1上）有什么感觉？用书上词语形容就是——文字艰涩，内容隐晦。

师：孔子是怎样读这本书的呢？——翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。师：那孔子究竟有多努力的读这本书呢？请大家随我伴着音乐展开丰富的想象。（点击课件，配乐--春江花月夜）春天，百花盛开，遍地是一眼望不到边的绿海，衬托着那红的、白的、黄的、紫的„„片片花海，一阵温暖的春风吹来，那浓郁的花香夹杂着青草的气息，多么令人陶醉„„但孔子无心看花，他打开《周易》。）《周易》文字艰涩，内容隐晦，——（指名学生读）孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。即便读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

夏天到了——（指名学生说）烈日当空，酷暑难耐，刺眼的太阳光从密密层层的枝叶间透射下来，路边的树木都没精打采地站在那里打瞌睡，孔子却兴致勃勃地打开《周易》，翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。即便读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

师：秋天，——（指名学生说）师：清晨——

师：夜深人静之时—— 师：公元前479年的一个冬日——天气出奇的冷，大雪下了几天几夜，师：此时，孔子已经走到了生命中的最后时刻，他毛发皆白，气息微弱，可他仍勉强地支撑着坐了起来，万般不舍地翻开《周易》，——翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。即便读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

师：孔子是多么地——勤奋好学，多么地——，多么地——多么地——（相机让学生上台板书）

四、拓展总结

师：孔子不论春夏秋冬、不论严寒酷暑都坚持阅读《周易》有一个最重要的原因，你们认为是什么？

生：孔子很爱学习，而且孔子把研讨《周易》当成一件快乐的事，所以，他学得认真，学得轻松，毫无疲倦，这告诉我们一个很好的学习方法。（出示课件指名读——小黑板2--知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者）师：这句话告诉我们？

生：兴趣的重要性或要以学习当成一件快乐的事情，这样才能学得更 好。

师：在《论语》一书中，关于学习方法的记载还有很多，请同学们把书翻到114页，看到“学习链接”（一一指名朗读）２、“万世师表”“天纵之圣”的孔子在中国教育史上和思想史上留下了浓墨重彩的一笔，现在，让我们自豪说一声：——（小黑板--3，同时播放音乐--高山流水）

孔子是伟大的思想家，仁礼中庸闪耀着人文光辉，超越了时代； 孔子是伟大的教育家，有教无类的教育理念，体现着教育的平等； 孔子是文化的传承着，编撰的六经使中国古典文化绵绵不绝； 孔子的思想惠及世界，和谐有序的理念凸显着儒学的当代价值；

简单的真理穿越千古，深入人心，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大精深，课后，希望同学们能像品美味的浓汤一样，试着静下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》等四书五经。

五、板书

孔子

生平概况

推己及人己所不欲勿施于人 不饮盗泉水自己动手丰衣足食 识人不易知错就改善于反思

韦编三绝孜孜不倦