9九月九日忆山东兄弟的诗(5篇)
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
9九月九日忆山东兄弟的诗篇一
【学习目标】
１、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
２、有感情地朗读、背诵诗句。
３、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。【学习重难点】
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。【学习准备】
１、学生预习并了解相关知识，收集相关资料。２、教师准备好课件。【教学过程】
一、揭题、解题
１、同学们，今天我们继续学习《九月九日忆山东兄弟》。（课件出示古诗及背景。）
２、九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？“忆”是什么意思？教师简述“山东”的意思。谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？还想知道什么？
３、是谁在思念？你对王维有什么了解？师补充简介诗人。过渡：王维为什么要思念家乡亲人？他是怎样表达自己的思念之情的呢？下面我们一起来学习古诗。
（从题目入手，让学生的课外知识与所学内容有机结合，激发了学生课外阅读的兴趣，使学生对全诗有个整体感知，以问题过渡激起学生的学习兴趣。）
二、初读全诗整体感知
1、放录音配乐朗读。
2、学生自读。
通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
3、指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。
（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）
三、品读诗句、了解诗意
1、这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？
生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。
生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。
2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？
生：每逢佳节倍思亲。
师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）
3、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）
四、再读悟情
1、有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。）
2、配乐朗读。
五、想象训练口语
这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情？（学生说方法）
六、作业
会背《九月九日忆山东兄弟》
附：板书设计
九月九日忆山东兄弟
倍思亲
独
兄弟
少一人
9九月九日忆山东兄弟的诗篇二
《九月九日忆山东兄弟》教学教案
【教学目标】 ★知识与技能：
1、指导学生有感情地朗读古诗,并背诵古诗。
2、学习借助注释理解诗意,体会诗歌地感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
★过程与方法：
1.引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。
2.引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。★情感态度与价值观: 品重点字词，美读诗句。体会作者表达的思想感情，陶冶纯洁高尚的情感。★学情分析：
本班一共42人,部分学生基础薄弱,对古诗很难理解,再加上生活实践较少,对情感的表达和情感的理解较差,故对本诗的情感体会是一大难点,所以本课我尤为注意学生的理解与朗读,结合注释让学生以自学的形式去尝试理解诗意,通过划节奏朗读、男女比拼朗读、带着自己的体会去朗读,达到在朗读中理解诗意,在朗读中悟的效果,再适当的介绍人物背景,帮助学生去体会诗人客居他乡的孤独以及对家乡的思念之情。其次，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高学生的语文素养。【教学重难点】
重点:
1、品重点字词,反复吟诵,体会诗歌感情。难点:
1、想象诗中描写的情景,体会作者表达的感情。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、感受课题，课前铺垫
1．同学们，还记得我们学过的《静夜思》吗？我们一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。（师生配乐背诵《静夜思》）2．你能用自己的话说说《静夜思》的意思吗？今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。（师板书课题）
3．生读课题。
二、初读古诗，质疑课题
1.齐读课题。你们知道题目的意思吗？请同学们按照自学
提示相互讨论：（出示课件）
（1）九月九日是什么日子？在九月九日这一天大家都会做什么？（2）忆是什么意思
（3）“山东”“山东”是山东省吗？这里指的是？（4）兄弟——此处的“兄弟”指的是什么意思？（5）题目的意思是什么？ 2.小组代表汇报。3.齐读课题。
过渡句：你们读得太好了，那作者王维究竟何许人也？他为什么要写下这样 一首千古绝唱呢？我们一起来看一看：作者的背景。（出示课件）
三、初读课文，认识古诗
1、齐读古诗。
2、师范读，感受古诗的节奏。
3、尝试自主给古诗划分节奏。
3、按照划分的节奏自由朗读古诗。看看谁读的有韵味！
四、抓诗眼感悟诗意，体会意境
(一)感悟：独在异乡为异客。
1．齐读古诗，想想从哪一句话可以看出诗人很孤独？（课件出示第一句诗：独在异乡为异客。）
2．自由读第一句话，想想哪些字给你感受最深？用三角形表示出来（独、异）
3．重点体会“独”。
（1）请同学们说说“独”是什么意思？
（2）指导朗读（感受作者那种寂寞的心情）。
（3）你对这个“独”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“独”字来说一句话。（课件出示）a同学们成群结队出去看热闹的时候，而他却________。b下课了，同学们都去操场做游戏了，只有他。4．重点体会：异乡异客
过渡句：作者感觉很孤独，是因为（异乡为异客）。
（1）“异乡、异客”是什么意思？
（2）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么? 5.指导朗读，（读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情，）想想这句话的意思是什么？
(二)感悟：每逢佳节倍思亲。
过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(课件出示：每逢佳节倍思亲)!
1.出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好？用三角形表示出来（倍）
2.抽读，思考“倍”字是什么意思? 对，那么“倍思亲”是什么意思？（课件出示）
3.这句话中“逢”是什么意思。（抽生说。）
4.齐读句子，思考这句话是什么意思？
5.这句话说明王维平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！现在你对这个“倍”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“倍”字来说一句话：（课件出示）
a我们住在学校里，平日里常常，每逢佳节时，____ b诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____ 6．的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，但他仅仅只是在重阳节时才会思念家人吗？
还会在：中秋节、元宵节……
当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。
7．指导诵读：指名读，小组读，(三)感受兄弟情深。
思考讨论：
1、当王维思念家乡的时候，他在思念家乡里的谁？想到他们在做什么？
2、他们的遗憾是什么？
3、哪两句诗叙述了想念的内容？
（出示句子）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。1.合作探究。
（1）生读句子，把不懂的词语圈出来。
（2）请同学们相互讨论，或查词典，理解词语的意思。（3）同桌读读这两句诗，想想这两句话是什么意思？
2、学生汇报（课件出示诗意）
3．角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句)
五、情景诵读、积累背诵。1．又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——
2.又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——（说整首诗的意思）
3.配乐背诵：我们班上有许多同学的爸爸、妈妈现在在外乡打工，中秋节快到了，我们可想而知，当看到明亮的灯光，皎洁的月光时，我们是多么想念爸爸妈妈，身处异乡的爸爸妈妈又是多么思念远在家乡的我们。让我们把这份思念长留心中，随着优美的音乐一起来背一背。
六、总结全文，感情升华
结束语：同学们，通过今天的学习，我们在不知不觉间也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好。
七、作业布置：
以“妈妈（爸爸）我想对你说”为题目，写一段话，表达自己对爸爸妈妈的思念关心之情。
八、教学板书 ：
九月九日忆山东兄弟
倍思亲
独 兄
异 弟
少一人
9九月九日忆山东兄弟的诗篇三
《古诗两首》导学案
编写人： 高彦霞审核组长：孙伟玲
《九月九日忆山东兄弟》
【温馨寄语】谦虚使人进步，做认真学习的好少年!【学习目标】
1、通过小组合作学习,会认“忆、异、逢、佳、倍、插”6个生字，会写“忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插”8个生字。
2、通过小组合作读、赛读、表演读等方法有感情地朗读古诗，会背诵古诗。（重点）
3、能借助注释、课后练习、插图、联系生活实际说出诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的思乡之情。（难点）【学法指导】
1、结合注释，查阅资料，边读边想，知道每一句诗的意思。
2、采用学生自学、小组讨论、集体交流的学法会说诗意。【知识链接】
重阳节：在每年的农历九月初九。在我国古代思想中，“六”为阴数，“九”为阳数，九月初九正好是两个阳数相重，所以人们把它叫做“重阳”，也叫做“重九”。汉初皇宫中，每年九月初九日，都要佩茱萸、食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉时，民间又有了重阳登高的习俗，“重阳节”因此又叫做“登高节”。【自主学习】
1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。
2、给下面的字注音。
（）（）（）（）（）（）（）促忆异逢佳倍插
3、看拼音写词语。
cù jìnxiānɡ fénɡjiā bèiyǎo yuǎnchāyānɡ（）（）（）（）（）
【合作探究】
1、读准字音，并借助课后注释或工具书说一说词义。
2、师生共同理解每句话意思。
3、这首诗哪些句子最能表达作者对家乡、对亲人的深切思念，请有感情地读一读。
4、《九月九日忆山东兄弟》描绘了一幅怎样的情景，请和同学交流一下。【拓展延伸】
1、你还读过哪些描写思乡之情的诗，和同学们交流交流。
2、结合课文插图，想象《九月九日忆山东兄弟》中描写的画面，改写成一个小故事，讲一讲，演一演。【课堂小结】 通过学习王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，从中懂得了诗人的思想感情。【当堂检测】
1、我会填。
1）《九月九日忆山东兄弟》是代诗人写的，诗中有一句千古流传的诗句是。诗句表达了作者感情。2），遍插茱萸少一人。
2、说出下列诗句的含义。
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
(2)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
9九月九日忆山东兄弟的诗篇四
今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读
1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）
围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）
（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）《九月九日忆山东兄弟》教学设计
一、意境渲染，课前铺垫
同学们，从古至今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊!你脑中有哪些思乡思亲的诗句呢?老师这里也有几首送给大家(播放古诗意境动画)：
1．王维《杂诗》。2．张九龄《望月怀远》。3．杜甫《月夜忆舍弟》。
4．王安石《泊船瓜洲》。
二、揭示课题。初读古诗
1．在遥远的古时候，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念。今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。板书齐读课题。
2．自由通读一遍，把诗读正确。
3．抽读，读出古诗的节奏、韵味。
4．了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。
5．再读古诗：诗人当时写这首诗时内心是什么感受?从哪里看出来，[设计意图：熟读古诗，体现读的层次性；在整体把握后经历一次潜心会文的过程，为后面的品味感悟奠定基础。]
三、抓诗眼感悟诗意。体会意境
(一)感悟：独在异乡为异客。
1．从哪里看出诗人的孤独?出示第一句诗：独在异乡为异客。
2．抽读。
3．重点体会：异乡异客。
①同学们，你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么?(诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲)
②是啊，异乡异地，会是多么的不适应、不习惯啊!把这份感受带到这诗句中。
③出示背景材料：
《九月九日忆山东兄弟》的作者是王维，诗人十几岁就离开了故乡到长安去参加科举考试，到二十岁考中进士。在这段时间内，他一直漂泊在外，孤零零地在异地生活，自然会产生思乡念亲之情。尤其是佳节到来之际，这种情感更加强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。
④当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独寂寞呢?又从哪个字看出来?
4．重点体会“独”。
①你对这个“独”有什么体会?
②口头填空：读到这个“独”字，我就想到：
当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____；
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。
③指导朗读。
[设计意图：引领学生感受诗人异乡做客的生疏不适的孤独感，深刻体会“独”字写出了那种独自在外、人地生疏的情形，表达了寂寞的心情。]
(二)感悟：每逢佳节倍思亲。
过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢佳节倍思亲)!
1．出示诗句自由朗读：每逢佳节倍思亲。思考：从“倍”字你能读懂些什么?
2．口头填空：
诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____
诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____
3．引诵：的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!同学们，“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗?
当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家里的亲人说：“____”
当中秋来临，远在外地求职谋生的人们，对着空中高挂的明月，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“____”
当除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言：“____”
小结语：千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心!
4．想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。
5．指导诵读。
[设计意图：领悟“倍”字真切地表达了诗人在重阳佳节极度思念家乡亲人的感情。]
(三)感受兄弟情深。
1．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来?
2．朗读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3．想象画面：读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。
4．角色体验：
①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么?
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
5．角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句)
[设计意图：通过情境的创设，教师生动语言的描述，拓展想象空间；角色体验，感情诵读，带领学生努力进入诗人的情感世界。]
四、感情诵读。积累背诵
1．配乐读：就让我们都来做一回王维。再次深深地想念山东的兄弟吧!
2．背诵：让我们把这份思念之情长留心中，跟着悠扬的古筝琴声一起来背一背。
五、古今结合，拓展延伸
过渡语：的确，思乡是古老中国文学一个永恒的主题，缕缕情思是对家乡、对亲人割不断的片片真情啊!让我们穿越时光的隧道，走出王维时代，来到现代，来到一位台湾现代诗人身边，他的名字叫余光中，欣赏一下他为我们带来的一首脍炙人口的思乡名诗《乡愁》。
1．听课件录音(或出示)。
2．我们也来读一读吧，想一想诗人不同时期为谁而愁。
3．谁能在读了诗以后谈谈其中的一点?
4．指导感情朗读。
结束语：不知不觉间把我也带进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好!
[设计意图：从古至今，思乡成了亘古不变的主题。这里体现了同一主题的古诗和现代诗的有机结合，拓展了学生的积累。]
9九月九日忆山东兄弟的诗篇五
1、在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达内心的无尽思念。今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。齐读课题。
2、从题目中，你感受到了什么？
3、带着这种感受再读一遍课题。
4、同学们读得太有感情了，那作者王维究竟何许人也？他为什么要写下这样一首千古绝唱呢？今天就让我们一同走进王维，走进王维的诗句的意境中！
5、（出示古诗）自由地读古诗，读准字音，读通诗句。
6、检查生字的认读。
7、多形式读古诗。
8、介绍王维。15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
9、诗中哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情？在书中圈出。“独” ①学生汇报，板书：独组词（单独、独自„„）
没错，诗中的这个“独”字就是“独自”的意思。
10、当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独寂寞呢?还从哪个字看出来? 从“异”可以看出来。
11、异是什么意思？别的地方，别人的家乡
12、通过两个“异”字，你读懂些什么，体会到一些什么?(诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲)
13、由此可见，当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时，他心中该是多么的酸楚啊！
王维啊王维，当身边的亲人都团聚时，你这个异乡异客只能干什么？你的心情？王维啊王维，当别人三五好友，呼朋引伴时，你这个异乡异客只能干什么？此时的你在做什么？王维，此时的你在想着谁？念着谁？
是啊，此时此刻不管你是如何想念亲人，你仍在异乡，不管你是怎么的孤独，你仍然是异客，带着此时的感受，齐读第一句。
14、即使生活在繁华的都市，即使满腹才华被他人赏识，孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客，无时无刻不在思念亲人，这是魂牵梦绕的思念啊！尤其是在过节的时候，这思亲之情更是深切，诗人把满腹思念都倾吐在哪句诗中了？（生读：每逢佳节倍思亲）
①整首诗中，这一句流传最为广泛，每个字都凝结着诗人的情感和心血。再读，哪个字或词触动了你的心弦？（板书：倍思亲）②换词体会情感
（出示三句话“每逢佳节更思亲”、“每逢佳节又思亲”、“每逢佳节倍思亲”
a、读一读，你发现三句诗有什么区别？你觉得哪个字用的好，为什么？ b、“倍”组词（加倍、双倍„„）在这里“倍”指的就是“加倍”。一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强烈，又表现出王维无时无刻不在思念家乡亲人。c、用你的朗读表达出王维的这份思念。（个别读、师评价，齐读）③“每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗？还可能是中国的哪些传统节日？
是的，不管是中秋还是除夕，它都是家人团聚的大好时机。人们都说王维的诗是诗中有画，画中有诗。让我们边读边想，在不同的节日里。远在异乡的王维都会看到什么？想些什么？
出示： 每逢＿＿节，我看到＿＿，想起家乡的亲人，＿＿＿＿。
15、平常也就罢了，而佳节来临时，别人家举杯畅饮、庆祝团圆，而诗人却只能孤独的回忆这一幅画面，怎能不会使他每逢佳节倍思亲呢？
家乡人、家乡事都如放电影般频频从王维的脑海中荡过，这些都令他刻骨铭心、难以忘怀，他怎能不每逢佳节倍思亲呀！
17岁的他还是一个孩子呀，就已经背井离乡。生病时没人照顾，遇到困难没人帮忙，因为独在异乡为异客，所以每逢佳节倍思亲。
好一句“每逢佳节倍思亲”！一千多年来，它道出了多少天涯游子对家乡、对祖国的思念啊！
16、每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会在心底默默地念起：＿＿＿＿。
中秋来临，远在外地求职谋生的人们，会对着明月诉说：＿＿＿＿。
除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国的海外游子，会面向祖国的方向深情地诉说：＿＿＿＿。
17、此情此景，让你不禁还想起了谁的诗（生补充古诗接龙中积累的思乡诗。）
课件逐一出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜州》
儿童相见不相识，笑问客从何外来。——贺知章《回乡偶书》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
18、睹物思人，看到人家都登高游玩，他会想到谁？
19、家乡亲人的一举一动那么清晰地浮现在眼前，却不能真实地拥抱、交谈，这种痛苦的滋味真令人心碎呀！尽管心中倍思亲，可他都只能面向东方，含泪诵读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人
20、①角色互换：兄弟啊，看着这漫山遍野的茱萸，你想起了谁？
你会对他说什么？（可以引用诗句）你想祝愿他？
②是呀！家乡的亲人团聚在一起，他们又何尝不在思念着王维呢？登高远眺，无限的牵挂、担忧、思念涌上心头，他的亲人们一定也会面向西方，大家喊出（屏幕出示）每逢佳节倍思亲，遍插茱萸少一人。
21、这幅画面中最令人遗憾的是少一人，少一人是诗人王维此时最大的痛，也是家乡亲人们心底最大的痛，“少一人”在王维和兄弟们的心中不断地撞击着，我们共同来表达他们心中无奈地呐喊，一组读后两句诗。
22、回头再看看“忆”字，单单指的就是回忆吗？更多的是一份思念。
是啊！看不见的是深深的乡情，舍不弃的是浓浓的亲情，当我们身在远方，思念家乡，思念亲人时，我们也不禁吟诵（生齐读古诗）。
23、诗歌，不仅可吟也可唱，让我们跟着曲调把王维那份思乡之痛倾诉出来吧。播放歌曲《九月九日忆山东兄弟》学生跟着一起唱。
24、短短的四句诗，仅仅28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动？在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。露从今夜白，月是故乡明啊！
