读后感可以增强我们对所读作品的记忆，加深对作品的印象。4.写读后感时，我们应该如何扩充自己的阅读思维和逻辑能力呢？这里有一些读者分享的独特读后感，或许能够给你在写作过程中带来新的思考和观点。

牵着蜗牛去散步读后感篇一

第一次品读这首诗，我就被其精炼的语言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的论证，深切的关怀所深深吸引和感动，我仿佛闻到一股清新暖暖的爱的气息;品尝到一种无与伦比的幸福的味道;享受到一种自然，轻松，平等，尊重，和谐的育人氛围;感悟到一种坦诚，共存，默契和成功的喜悦;仿佛走进了一个充满宽容，善良，爱心和支持的美丽世界。让从教二十多年的我心悦诚服，感慨万千，感受颇深。

教育孩子不正像牵着蜗牛去散步吗?在这个艰难跋涉的学习和成长的道路上，孩子要付出艰苦的努力，要经受无数次的错误，挫折和失败，才能一步步走向成功，他们正处于身心发展时期，是非观念淡薄，自我控制能力较弱，良好的道德品质正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，这要求我们老师在教育孩子的过程中要遵循孩子身心发展和认知规律，因才施教，尊重个体差异，尊重孩子精神面貌的缺点，循循善诱，诲人不倦，充分调动他们学习的浓厚兴趣和做事的积极性，把握表扬的艺术，让孩子随时体验成功的喜悦，从一点一滴做起，从小事做起，重视量的积累，逐步培养孩子良好的道德品质和行为习惯，培养孩子独立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序渐进地培养孩子善于思考，敢于质疑，持之以恒，勇于探索的良好学习习惯。

;当那个下雪的严寒冬天，下午放学后，我骑着电瓶车不小心滑倒在学校大门口，几个孩子立刻跑过来帮我扶起了车子，我感到一阵暖流在全身流淌;当看到现在已经走向工作岗位上的那些大孩子曾经写给我的真挚感谢信，我感到做教师无比得骄傲和光荣，因为我曾经陪伴他们走过孩提时代和青年时代，师生之间涌动着爱的溪流，彼此信任和依恋;前段时间当看到为四川雅安地震灾区踊跃献爱心的一个个熟悉娇小的身影，我的泪水在眼眶里打转;当我看到一张张可爱淳朴的脸庞洋溢着幸福的微笑，我知道他们给予我很多很多用金钱买不到的东西，那就是人生的价值和生活的快乐，这是教育的欢笑，是教育的快乐，也是世界上最动人的欢笑，最感动的快乐!

由上帝让我牵着一只蜗牛去散步到上帝让一只蜗牛牵着我去散步，这正是教育的双向幸福，也是教育的双向快乐，教师的教育就像一颗诚信的种子，一粒正直的种子，一粒爱的种子，一粒智慧的种子，将这些种子适时地播种在孩子的心田，就有了真、善、美品格的萌芽，经过滋养，感知，潜移默化，孩子的心灵就会变得充实，高贵，美丽，这其中成就的何止是孩子!

牵着蜗牛去散步读后感篇二

忙碌而又充实的日子里、迎来了黄园长的到来，既感到开心又感到了压力，每一次都会给我们带来很多实用性的知识，懂得了实用性的知识后，我们不单单只是听听而已，而是要付出实际的行动来让自己学习、成长起来、并给予孩子最好的学习环境、和良好的氛围。

这一次的开场白我很喜欢，也是我一直以来特别喜欢的一首诗《牵着一只蜗牛去散步》，教育孩子就像是牵着一只蜗牛在散步，和孩子们一起走过它的幼儿时代，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子们也在不知不觉中为我们展现他们最美好的一面，孩子们的眼光是率真的，孩子们的视角是独特的，我们有时候又何妨放慢自己的.脚步，把自己的主观的想法放在一边，和孩子们一起成长。

用爱环绕着他们，在这个年龄阶段的幼儿，在生活经验和学习的能力都在不断的发展中，遇到困难或者向我们成人发出去寻求解决办法是他们的主要策略，但是在寻求过程中我们给予幼儿的而不应该是一味的帮忙解决，应该做到的是主动帮助，并支持幼儿自己的想法，指导幼儿应该用什么方法，做一半、留一半，留一半给孩子们自己动手操作，而不是一手包办来扼杀了孩子们的动手能力的机会，这样非常的不利于孩子们良好的行为习惯的培养。在这次的培训中也让我们更深意识到了要和孩子们常沟通，建立良好的合作关系，做到彼此沟通、尊重、信任彼此，保持良好的关系互通，和孩子们一起看世界。

牵着蜗牛去散步读后感篇三

暑期培训时，伴随着优美的音乐，静静聆听了北方工业大学心理咨询中心主任姚彩琴教授读的《牵着一只蜗牛去散步》(台湾作家张文亮写)，我当时就被其精炼的语言，形象的比喻，深刻的寓意，深切的关怀所深深吸引和感动，我仿佛享受到一种自然，轻松，平等，尊重，和谐的育人氛围;仿佛走进了一个充满宽容，善良，爱心和支持的美丽世界。

这本书的作者是台湾作家张文亮，美国加州大学戴维斯分校水土空气资源系博士，台湾大学生物环境系统工程学系教授，校园杂志及佳音杂志专栏作家，担任学生辅导工作已二十余年。科普作品集《谁能在马桶上拉小提琴?》获台湾第二十七届金鼎奖。该书曾获台湾校园书房最佳图书。这本书有30篇文章，基本都与小动物有关，其中，《牵一只蜗牛去散步》更是受到广泛赞誉，给读者带来无限的深思和启迪。

文章写的是这样一个故事:上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌他爬的慢，催他，唬他，责备他。放弃他，任他往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来，是上帝叫蜗牛带着我去散步。

我一遍一遍地去读这篇文章，重新审视了自己的工作。其实在这篇文章里，最引我注意的是那只蜗牛，那只蜗牛真的很可怜，已经尽力了却还被责备、被训斥。我觉得孩子就是那只“小蜗牛”，无论他怎么努力，怎么用功，只要没有达到老师和家长的要求，得到的总是责骂。家长都希望自己的孩子成龙成凤，让孩子学这学那的，给了孩子太多的压力。教师也严格的要求着孩子，把自己主观的想法强加在孩子身上，然而我们却很少去了解过孩子的内心，站在孩子的角度上看问题了。

而我不正是文中提到的那位牵蜗牛散步的人吗?作为一名教师，我觉得严格的要求孩子是理所当然的，所以在孩子犯错的时候，事情没有做好的时候，不会的时候，我会去责备他，我会心情急躁、焦虑和不耐烦，恨不得抱着、背着她，替他往前走，在这样的心情驱使下，蒙蔽了自己的双眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其实已经很努力了，也看不到沿途美妙的风景，最后，孩子受伤，自己疲惫，弄得“两败俱伤”。

身为教师，要善于分享孩子在成长过程中的所有快乐，分担孩子的担心，忧虑，不安和烦恼，他们是活生生的人，需要耐心和爱心，需要倾诉和倾听，需要安慰和帮助，需要肯定和激励，他们单纯善良，天真无邪，活泼可爱，对一切美好的事物充满渴望和憧憬，好奇心很强，思想活跃，求知欲也很强，他们的眼光是率真的，他们的视角是独特的，我们应该视这些为珍宝，充分发挥这些优势，抓住教育的最佳契机，和孩子做好朋友，走进孩子童话般的心灵世界，和他们一起笑，一起哭，倾听他们的心灵之音，用耐心和爱放飞求知的翅膀;用真诚和鼓励敲开孩子的智慧之门;用善良，正直打动孩子稚嫩的心灵;用规范和公约来纠正孩子的日常行为;让他们感受心与心碰撞产生的温暖，感受支持，鼓励和帮助带来进步的快乐，正如管建刚在《不做教书匠》里写道的:“让孩子感受教育的幸福，感受人的幸福，这种幸福是双向的，当学生感到幸福的时候，你将感到幸福，当学生感到幸福的时候，你的幸福将是几十个学生的幸福的总和。”和学生交往是一件惬意的事情，更是一个永远美丽的童话，当孩子微笑着面对生活，我会更开心;当孩子在学习上取得了进步，我会按捺不住内心的喜悦;当孩子需要帮助的时候，我会不遗余力;当孩子将一张发自内心的感谢老师的纸条夹在英文作业本里，倾听着孩子的肺腑之言，我感动得想流泪;当看到经过帮助和指导而书写的整齐，认真，规范，美观的英语作业，我突然感到无比欣慰;当看到现在已经走向工作岗位上的那些大孩子曾经写给我的问候短信，我感到做教师无比得骄傲和光荣，因为我曾经陪伴他们走过孩提时代;我知道他们给予我很多很多用金钱买不到的东西，那就是人生的价值和生活的快乐，这是教育的欢笑，是教育的快乐!

由上帝让我牵着一只蜗牛去散步到上帝让一只蜗牛牵着我去散步，这正是教育的双向幸福，也是教育的双向快乐。

牵着蜗牛去散步读后感篇四

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快。蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园。我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。书读完了，那些语意隽永的句子，在我心头“余音绕梁，三日不绝”。当我认认真真的读完这本书后，感到真是受益匪浅。故事中的“蜗牛”多么像我班上的孩子啊！这个故事告诉我们一个道理，教育是一门慢的艺术。

1、教育是慢的艺术，不能忽略孩子的个体差异。

缓慢爬行是蜗牛的天性，爬得飞快就不是蜗牛了。每个孩子也都是独一无二的特殊个体。千人千面，一人一性。作为教师，我们要改变的不是孩子的个性，而是尊重孩子，在他的个性上引导他发展进步。我曾遇到过这样一个孩子。他是一个特殊（轻微孤独症）的幼儿，入园以来，他很少说话，而且声音很小，很低或自言自语重复一些单调的`话。他会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。他语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。有时遇到不开心的事会出现尖叫，而且行为态度极其随意……这个孩子就像蜗牛一样，在牵着这只“蜗牛”旅途中，我焦虑，甚至气急败坏、暴跳如雷，常常对他说：“孩子，你怎么就学不会呢？一年时间，怎么就看不到你的进步呢？”我对这只蜗牛拼命催、拼命拉。他依然以原来的速度缓慢地挪动着。不过，至少它在前进。面对全体孩子，我们不能忽略孩子的个体差异。每个人的成长过程，就是由点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累，从量变到质变的过程。

2、教育是慢的艺术，教育需要等待。

都听过“拔苗助长”的故事，也都知道拔苗助长只能造成负面影响。其实，在我们现在这个高速发展的时代中，没有人愿意停下来。放慢了脚步的人只会感到恐慌。一切都在速成：养殖场的鸡、大棚的蔬菜、速食面，甚至是现代的孩子，为了成绩，也在速成。什么兴趣班、什么素描班，这不是速成，又是什么？这让我想到了印第安人的一句谚语：请别走太快，等一等灵魂。想到了那些像种子一样在地里的孩子。他们扭动身躯，找寻光明，怯生生地吐出嫩芽。但等待他们的是不停的催促：“快点，哎呀，快点呀！”不断催促成就的到底是童年还是“痛年”呢？孩子的学习、发展，会有快有慢，教育者要学会等待。无数事实证明许多在少儿时期的所谓“发展慢”的孩子，后来却成为了“作家”。被老师下评语“反映迟钝”的孩子可以成为爱因斯坦，被父亲抱怨是白痴的孩子可以成为罗丹，被长辈认为资质平庸的孩子可以成为达尔文。

3、教育是慢的艺术，给孩子和自己多一点时间和空间。

牵着蜗牛去散步读后感篇五

《牵一只蜗牛去散步》这是作家张文亮写的一首诗。这篇文章充满了哲理性，同时有一股温暖的力量，读完后感受颇深，现把自己的感受与大家分享。

现在我从事的是特殊教育，面对的是一群智力障碍的孩子们，我们的学生们在肢体上，心智上或多或少都有些障碍，他们就像是文章中说的蜗牛一样脆弱，行动慢，这就决定了我们教师要有一颗爱心和耐心，用爱心呵护我们的“小蜗牛们”，就像母亲一样关心他们的学习生活，多和他们亲近，让他们感受到你的'爱。同时，爱也是包容，在他们的日常生活和学习中，有些时候孩子们可能会达不到你的要求和标准，我们有时可能会急躁，失去耐性，还有时会大声地向孩子们抱怨：“怎么还是不会？”也有时会因为孩子们的一个小小的错误向他们大声呵斥，可是，我们在发完火后是否会想一想：他们都还只是孩子，还是个智障孩子，他们也许已经尽力了，可是仍达不到标准，不妨弯下腰来，说一句：“孩子，没关系，加油！老师相信你能做到。”然后耐下心来，用适合他们的方式，放慢进度，反复训练，让他们掌握知识技能。

生命的意义在于心态，一个人的心态决定了你快乐还是痛苦、积极还是消极、感恩还是抱怨。一句话说得好：“生活是一面镜子，原封不动地反映你的心态。你对生活怎样，生活就怎样回馈你。”当你微笑地面对生活，生活会示予你灿烂的微笑；当你哭对生活，生活也还你一样哭丧的脸。如果你能经常保持良好的心情，你就会拥有生命的阳光。在我们的生活中，常常会因为一些小事而抱怨，抱怨工作的辛劳、待遇的不公、生活的不顺心，因为这些使得我们产生了倦怠感，但不管你的心情怎样，客观事实总是存在的，与其经常抱怨，说生活的不如意，不如用微笑积极地面对，也许换个角度，会发现许多美好的一面。也许你总在抱怨学生多么地难教，多么地不守纪律或是习惯有多么不好，但你有没有静下心来去观察他们，他们身上有什么闪光点是值得肯定的，或是有什么事情是让你感动的，也许孩子们的一个眼光、一句问候、一个举动不知不觉的想我们展示了生命中最朴实而最美好的一面。我们不妨回过头看一看，看“小蜗牛”们已经前进了多少，而不是去计较他们到底有多慢，对于你来说也许这不算什么，但是对于他们来说，已经是很大的进步了，这时，你就应该很认真地表扬他们。

教育是师生共同成长的过程，有句话叫做“教学相长”，在你教学生的过程中，自己的业务水平也在提高，就如文中所说：“是上帝叫一只蜗牛牵我去散步”，正是因为有了我们的这群“小蜗牛们”，才有了我们这个群体“特教教师”，正是因为他们，我们才会努力的去开发教材、钻研教材、研究教法，也是因为教他们，让我们获得了种种的成就，“论文获奖、公开课获奖、荣誉称号”等等，所以，虽然“小蜗牛们”是弱势群体，却给了我们很多很多。我们还是用一种感恩的心去对待他们吧！

牵着蜗牛去散步读后感篇六

最近读了一篇文章《牵着蜗牛去散步》，文中这样描述蜗牛："它已经在尽力的爬了，为何每次总是那么一点点？我催它、吼它，蜗牛用抱歉的眼光看看我，仿佛说，人家已经尽力了嘛！我拉它，扯它，甚至想踢他。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……最后我松手了，只能放弃，反正上帝都不管了，我还管什么？蜗牛向前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到了花香，感到了柔和的微风，发现了前所未用的风景……"。

读后我顿悟：牵着蜗牛去散步，这不正如我们教师的工作吗？文中的蜗牛不正如我们这些成长路上的孩子吗？我们催它、吼它、拉它、扯它，甚至想踢他，有什么用？只会让自己享受不到伴着孩子成长的乐趣。教师自己生气的同时，孩子也会像蜗牛一样流汗、流泪、受伤。那就尊重孩子的成长规律，允许孩子犯错误的权利，听听孩子心底的声音，观察孩子的个体和群体成长的水平和阶段，采取科学的方法，去引领、陪伴孩子的成长。

此刻，竹笋成长的视频浮现在我的眼前。小竹笋不愿醒来，不愿成长，不愿享受外面的阳光和雨露，竹笋妈妈热情的呼唤小竹笋，妙语连珠的描述外面新奇的世界，耐心地鼓励的竹笋，在妈妈的鼓励下小竹笋终于鼓起勇气拔地而出，迈出了成长的第一步，享受到了阳光和雨露。

我真为竹笋妈妈的睿智而惊叹！在人的成长路上需要学习动机，文中的竹笋妈妈正是很好的激发了小竹笋的成长动机。小竹笋在妈妈的引领下在自己努力后尝到成功的喜悦。这也5不正如教师的职业吗？我们的任务就是去激发、引领孩子体验成功的乐趣，享受知识的雨露，获得生命价值的提升。

牵着蜗牛去散步读后感篇七

鸟儿在空中散步，鱼儿在水中散步，风儿在枝头散步，我呢?在人生的河边箭步前进，一切是那么的不协调。第一眼看到了金子美铃的不华丽也不平淡的文字，便如获至宝地小心翼翼地藏到了心里。

我已经用奔跑的速度迈过了小学，跑过了中学，终于，在一场公平而残酷的竞赛后，我胜利了，并拿到了奖品——一张进入大学的通行证。一路跑来，我有点累了，不想再跑了，也怕我在未来的路上会体力不支，我要为以后积蓄力量呀!

我想慢慢地走，欣赏一下沿途的风景，只有一程，便是好的。只是，习惯于快节奏的速度后，似乎不太适应轻松而又缓慢的步伐。

怎样才能放慢速度呢?我想，牵一只蜗牛去散步，也许是好的。不，不要说是我等它，其实是它在带我，带我去寻找秘|密|花|园，去看看春天是不是提前来了呀!可是，蜗牛也许是不愿意的呢?他也许会嫌我太快了。嗯，我要去找蜗牛，告诉它:蜗牛呀，你不要丢下我，我会很努力地踏上你的节拍，很努力很努力的哦!

我为什么会越走越快呢?哎呀，也许蜗牛是会问我的呀!这可如何是好呀?走在路上，我一边放慢脚步，一边沉思。我想呀想呀，想破了脑袋也没有想到答案。

在我很小很小的时候，像蜗牛一样的小，我肯定爬不快，也许，会比蜗牛还要慢。那时候，我的小脑袋里还没有那么多的框框架架，我会好奇路边的花为什么会冲着太陽笑?蜗牛每天背着他的家会不会很累?大人的腿很长，他们迈的步子好大，不过没关系，我有蜗牛陪着我。

也许，我是回头望过、找过蜗牛的，我怎么会把它忘了呢?“快点走，再不来就跟不上了”在一声呼唤下，我重新调整步伐，快速的跟了上去。唉，我还是把它抛下了，把我亲爱的蜗牛抛下了呀!

我是个聪明的孩子吗?可我把蜗牛弄丢一了呀;那我是属于笨小孩了喔?可我明明跟上了大人的步伐?我的脑袋里画了一个大大的“?”，我越来越迷惑，我到底是一个什么样的孩子呀?我可以问妈妈吗?唉，也许妈妈觉得我是个笨孩子，又怕我伤心，不肯对我讲真话。我可以去问邻桌的他么?可他会不会觉得我很傻。

好吧，现在，我不想做聪明的孩子了，我只想和蜗牛去散步，就是蜗牛问我，我也这样回答它。

牵着蜗牛去散步读后感篇八

《牵一只蜗牛去散步》这是台湾作家张文亮写的一首散文试。这篇文章充满了哲理性，同时有一股温暖的力量，读完后感受颇深，现把自己的感受与大家分享。

现在我从事的是特殊教育，面对的是一群智力障碍的孩子们，我们的学生们在肢体上，心智上或多或少都有些障碍，他们就像是文章中说的蜗牛一样脆弱，行动慢，这就决定了我们教师要有一颗爱心和耐心，用爱心呵护我们的“小蜗牛们”，就像母亲一样关心他们的学习生活，多和他们亲近，让他们感受到你的爱。同时，爱也是包容，在他们的日常生活和学习中，有些时候孩子们可能会达不到你的要求和标准，我们有时可能会急躁，失去耐性，还有时会大声地向孩子们抱怨:“怎么还是不会?”也有时会因为孩子们的一个小小的错误向他们大声呵斥，可是，我们在发完火后是否会想一想:他们都还只是孩子，还是个智障孩子，他们也许已经尽力了，可是仍达不到标准，不妨弯下腰来，说一句:“孩子，没关系，加油!老师相信你能做到。”然后耐下心来，用适合他们的方式，放慢进度，反复训练，让他们掌握知识技能。

生命的意义在于心态，一个人的心态决定了你快乐还是痛苦、积极还是消极、感恩还是抱怨。一句话说得好:“生活是一面镜子，原封不动地反映你的心态。你对生活怎样，生活就怎样回馈你。”当你微笑地面对生活，生活会示予你灿烂的微笑;当你哭对生活，生活也还你一样哭丧的脸。如果你能经常保持良好的心情，你就会拥有生命的阳光。在我们的生活中，常常会因为一些小事而抱怨，抱怨工作的辛劳、待遇的不公、生活的不顺心，因为这些使得我们产生了倦怠感，但不管你的心情怎样，客观事实总是存在的，与其经常抱怨，说生活的不如意，不如用微笑积极地面对，也许换个角度，会发现许多美好的一面。也许你总在抱怨学生多么地难教，多么地不守纪律或是习惯有多么不好，但你有没有静下心来去观察他们，他们身上有什么闪光点是值得肯定的，或是有什么事情是让你感动的，也许孩子们的一个眼光、一句问候、一个举动不知不觉的想我们展示了生命中最朴实而最美好的一面。我们不妨回过头看一看，看“小蜗牛”们已经前进了多少，而不是去计较他们到底有多慢，对于你来说也许这不算什么，但是对于他们来说，已经是很大的进步了，这时，你就应该很认真地表扬他们。

教育是师生共同成长的过程，有句话叫做“教学相长”，在你教学生的过程中，自己的业务水平也在提高，就如文中所说:“是上帝叫一只蜗牛牵我去散步”，正是因为有了我们的这群“小蜗牛们”，才有了我们这个群体“特教教师”，正是因为他们，我们才会努力的去开发教材、钻研教材、研究教法，也是因为教他们，让我们获得了种种的成就，“论文获奖、公开课获奖、荣誉称号”等等，所以，虽然“小蜗牛们”是弱势群体，却给了我们很多很多。我们还是用一种感恩的心去对待他们吧!

牵着蜗牛去散步读后感篇九

有一首诗叫《牵着一只蜗牛去散步》，写得很好，文字很清新也很动人，但同时也写到心坎里去了。记住了那淡淡的文字和淡淡的感觉，却也记住了文字后面那浓烈的爱和深刻的触动。今天，只是突然想到这样一个题目很适合现在这个阶段这个时间拿出来思索一番。

如那诗中写的那样，养育孩子的过程，不正是牵着一只蜗牛去散步吗？我们总是催促着这只蜗牛走快一点再快一点，可是蜗牛总是慢慢地一步一步往前爬。我们心急、我们焦躁，却总不能静下心来好好看看蜗牛每一步爬过的痕迹和每一次进步的过程，同时也错过了路边美好的风景。

晚饭后，我带着孩子去公园里散步。小家伙总要抱，我总是说宝宝长大了可以自己走了，妈妈抱不动。这个阶段，我们总是期待着孩子快点长高长大，快点懂事听话，快点独立起来，可每个小孩子都一样，不都是慢慢地蜕变成长慢慢地破蛹而出化茧成蝶的吗？每天都在成长，每天都在变化，可父母的期许总是过高或者相比于其他孩子的.盲目对比。其实孩子陪伴我们的时间真的很有限。十个月呆在肚子里，十多个月抱在怀里，十多个季度牵在手里，十多年陪伴在身边，再长大些离开父母生活就独立起来，到那时也许反而有种失落和空虚感了吧！

牵着孩子在湖边的小路上走着，追着，玩着，我们玩老鹰抓小鸡的游戏，小家伙发出嘎嘎嘎的笑声，多么无忧无虑的童年，多么天真烂漫的年纪，银铃般的笑声感染了我，面对这样一个天使般的存在，还有什么是真正不能放下和介怀的吗？他会时不时哼一两句歌曲，然后我接着唱，他会叫停，他会糯糯地说妈妈不要唱。这个阶段的孩子都有一个秩序的敏感期，他的世界里有他的规则，我们要做的就是不去他的世界里违反规则，即使不小心真的触碰到他的规则然后惹他哭了，只要静静地让他哭会，在事后告诉他抱歉我忘记了怎么怎么了，下次一定注意。我想小孩子都是天使，号啕大哭一会就忘记了，没心没肺一会就开怀大笑呢！

孩子的成长过程总有一定的历程。不要太多的干预，不要太多的期许，不要太多的违规，只顺其自然，尊重彼此。把陪伴孩子的每一刻都当作是都牵着一只蜗牛去散步！有时候恰恰是这只蜗牛牵着我们去散步，教会了我们看到了世间百态和曼妙风景。教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，和孩子一起走过他孩提时代和青春年华，虽然也有被气疯气炸气哭和失去耐心无比抓狂的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，我们又何不放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，其中收获最大的何止是孩子，更多的是我们自己。

牵着蜗牛去散步读后感篇十

自问自己并不是一个可以安心在家甘愿被束缚的人，这些年已经习惯了在外风风雨雨的打拼的日子，突然就这么被拴在家里，内心的挣扎可想而知，最初的那段日子里，我一遍一遍的宽慰自己慢慢就会熬过去了，等到熬过满月，熬过百天，熬过他会翻身会坐会爬到现在会走路，我仍然宽慰自己说，最困苦最挣扎的时候都熬过去了，以后会越来越好了。

来吧，亲爱的伟大的漂亮的妈妈们，让我们一起分享台湾作家张文亮写的这一篇《牵着一只蜗牛去散步》，送给所有正处于忙碌中的爸爸妈妈，感谢大宝宝们在我们不断拼搏不断前行的人生道路上给予我们一个放慢脚步的机会，让我们闻到花香，听到鸟叫，感受到温柔的风，看到满天的星斗多亮丽，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，又何止是孩子。

本文作者：生如夏花(公众号：生如夏花y)。

牵着蜗牛去散步读后感篇十一

第一次品读这首诗，我就被其精炼的语言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的论证，深切的关怀所深深吸引和感动，我仿佛闻到一股清新暖暖的爱的气息;品尝到一种无与伦比的幸福的味道;享受到一种自然，轻松，平等，尊重，和谐的育人氛围;感悟到一种坦诚，共存，默契和成功的喜悦;仿佛走进了一个充满宽容，善良，爱心和支持的美丽世界。让从教二十多年的我心悦诚服，感慨万千，感受颇深。

教育孩子不正像牵着蜗牛去散步吗?在这个艰难跋涉的学习和成长的道路上，孩子要付出艰苦的努力，要经受无数次的错误，挫折和失败，才能一步步走向成功，他们正处于身心发展时期，是非观念淡薄，自我控制能力较弱，良好的道德品质正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，这要求我们老师在教育孩子的过程中要遵循孩子身心发展和认知规律，因才施教，尊重个体差异，尊重孩子精神面貌的缺点，循循善诱，诲人不倦，充分调动他们学习的浓厚兴趣和做事的积极性，把握表扬的艺术，让孩子随时体验成功的喜悦，从一点一滴做起，从小事做起，重视量的积累，逐步培养孩子良好的道德品质和行为习惯，培养孩子独立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序渐进地培养孩子善于思考，敢于质疑，持之以恒，勇于探索的良好学习习惯。

;当那个下雪的严寒冬天，下午放学后，我骑着电瓶车不小心滑倒在学校大门口，几个孩子立刻跑过来帮我扶起了车子，我感到一阵暖流在全身流淌;当看到现在已经走向工作岗位上的那些大孩子曾经写给我的真挚感谢信，我感到做教师无比得骄傲和光荣，因为我曾经陪伴他们走过孩提时代和青年时代，师生之间涌动着爱的溪流，彼此信任和依恋;前段时间当看到为四川雅安地震灾区踊跃献爱心的一个个熟悉娇小的身影，我的泪水在眼眶里打转;当我看到一张张可爱淳朴的脸庞洋溢着幸福的微笑，我知道他们给予我很多很多用金钱买不到的东西，那就是人生的价值和生活的快乐，这是教育的欢笑，是教育的快乐，也是世界上最动人的欢笑，最感动的快乐!

由上帝让我牵着一只蜗牛去散步到上帝让一只蜗牛牵着我去散步，这正是教育的双向幸福，也是教育的双向快乐，教师的教育就像一颗诚信的种子，一粒正直的种子，一粒爱的种子，一粒智慧的种子，将这些种子适时地播种在孩子的心田，就有了真、善、美品格的萌芽，经过滋养，感知，潜移默化，孩子的心灵就会变得充实，高贵，美丽，这其中成就的何止是孩子!

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牵着蜗牛去散步读后感篇十二

话说有一天，老天爷安排一个人去牵一只蜗牛散步。蜗牛慢吞吞的步伐，让这个人非常不耐烦，他因此心生埋怨，不停地数落蜗牛。数落着、数落着，渐渐地，他闻到了花香；再过一会儿，他听到了鸟叫；最后，他看见了满天的星斗。这时，他终于发现：不是他牵一只蜗牛散步，而是蜗牛牵着他散步。

生活中的许多事情，是否尽如人意，很大程度上取决于我们的态度、内心。原本一件在常人眼里糟糕得无法忍受的事情，换个角度、心态去感受，就会有迥然不同的看法、结果。

譬如工作。年少时雄心万丈，以为济苍生救民众的大任舍我其谁，于是信心百倍、意气风发地雄关漫步。可是走着走着，人生之路上渐渐少了柳暗花明，举目皆是枯黄暗淡的风景。这时全身心不自在起来，怒世风日下邪气滋长，剪断了自己高飞的翅膀；恨自身窝囊，没活得扬眉吐气、叱咤风云。可是静心细思，一路平淡走过，却也滋味自在其中。也许恪尽了对父母的孝道，也许尽心尽意哺育了可爱的小儿女，也许身边有三五推心置腹的好友，也许心存坦荡故心情豁朗而身体康健，少了去医院拍片诊病的`麻烦，等等。小老百姓的日子原本就是这样，不轰轰烈烈却有滋有味尽可乐在其中。

又如婚姻。遇人不淑，便是上帝对自己的考验。张爱玲说，人生是华美的袍上面爬满了虱子。如果眼光只盯着那一只只龌龊的虱子，会日日如陷地狱般痛苦难熬的。所以围城中男女，大都平静地抖落一身恶虱，以一脸恬淡安详的表情，欣赏镜中人光鲜艳丽的锦服。

今夜，牵只蜗牛散步吧！闻闻花香，听听鸟叫，再仰头看看，那一天摇摇欲坠的星斗。

据《心理健康》。

编辑/延一。

牵着蜗牛去散步读后感篇十三

儿子——八年前你如约的来到了我的身边，给了我做妈妈的权利，我骄傲。我成为一个母亲，瞬间感觉身上的担子重了许多，看着身边的这个小人，从此以后你将是我的全部。

而当有一天我看到了《牵一只蜗牛去散步》这首诗,不由自主的被里面精湛的语言深深吸引并为之感动。因为我是一个脾气特别不好，又性子特别急的妈妈。这篇文章让我仿佛闻到一股暖暖的爱的气息。

牵着一只蜗牛散步，大家都知道蜗牛背着重重的壳，那是一步一步往前爬，而你牵着它散步，必须放慢脚步，跟着它的节奏慢慢的去欣赏沿途的风景。你会发现原来慢下来，看到的是更一种不一样的美。

就如同我领着身边的这个小朋友，拉着他的小手，低头看着他，慢慢的走着。细细品尝到一种无与伦比的幸福味道，仿佛走进了一个充满宽容、善良、爱心的美丽世界。

我们教育孩子不正像牵着蜗牛去散步吗?在这个艰难跋涉的学习和成长的道路上，孩子要付出艰苦的努力，要经受无数次的错误、挫折和失败，才能一步步走向成功。而我们家长不能只会一味地责怪孩子，更多的应该配合老师认真地去对待每一位宝贝。他们毕竟只有七八岁的年纪，有一颗美好的童心，你不能总是用你的思想来硬生生的驾驭孩子，而应该对他们细心地呵护。

孩子们就像可爱的小蜗牛一样，他有自己的独立思维，因为他还小所以做事情不会像你一样快，别总催他“你不会快点吗？你能不能抓紧时间？你到底怎么回事？……”不要总是用这种责怪的口气，因为你无缘无故的大吼大叫，宝贝们也许会感觉特别的莫名其妙。因为他们已经非常尽力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不会像你那般成熟。请你给他们足够的时间，去思考，去完成。因为他们就是一只小小的蜗牛，总以为是“我”在牵着蜗牛在散步，其实是上帝让蜗牛在牵着“我”在散步，是孩子们让我们重新认识了什么是天真无邪，什么是真正的没有利益下的真诚的语言和笑容。他的一句“妈妈，我爱你……”真的是发自他小小内心最真挚的表达，“宝贝，妈妈也爱你，一生一世……”

也许有时候是我们走的太快了，在这个竞争激烈的社会里,不仅我们自己走的快了些,似乎无形中也让我们的宝贝们也走的快了。现在回头想想，自己非常惭愧，才感悟到,其实教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，你要放慢自己的脚步，和孩子一起走进他的世界。

宝贝你是上帝送给妈妈最珍贵的礼物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成长的道路上，也能够有机会去重温我孩提时的纯真。从今天起我要更加努力做个好妈妈，继续放慢我的脚步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，静下心来多聆听你的想法，多遵循你的意见。牵着你的手，带你走进一个属于你的童话童年。

牵着蜗牛去散步读后感篇十四

尊敬的各位评委，各位老师：

大家下午好！我是来自桥楼中心校的夏利梅。今天我想借用台湾作家张文亮的一本书藉名《牵着蜗牛去散步》来作为我演讲的题目，因为他的这本书带给了我很多教育启发。但我和他不一样的地方就在于：我不仅牵着一只蜗牛，我的身后可跟着一群小蜗牛们。那么接下来，我就和大家一起来分享一下我和我的小蜗牛们之间的故事！

有其他老师跟我说：“一个什么样的班主任就会教出一群什么样的孩子”.对于这句话，我有点不太赞同。想想班上那34个娃，不急不慢的性子跟我的性格简直是天差地别。所以有时我就在想我可能当了一个“假班主任”,又或者是我教了一群“假学生”!扫地，慢；做作业，慢；吃饭，居然也慢。可想而知，这样一群慢慢的孩子每天把一个急性子的班主任急的是团团转。因此，我一日必有三催：扫快点，做快点，吃饭还要跑快点！可是，这样的催促法在孩子们身上并没有得到一丝效果！

久而久之，我也很少去催促他们。只能想其它对策：扫地，就让他们提前开始扫，这样也不至于耽误上课；做作业，采用鼓励、奖励的方式，让他们提高效率，同时也不能丢了质量；吃饭嘛，就采用“比赛”的'方式。当然，他们也曾带给我惊喜。没有我在旁边守着，公区依然扫的很干净。我印象很深的一件事就是，班上有位住校生叫浩浩，这个小男孩是一个典型的慢性子，尤其是写字写得很慢。每天晚上，我都会守着住校生把作业做完之后再下课回寝室。有一天，当其他住校生都做完作业许久了，只有浩浩一人还剩很多。由于急着回寝室备课，于是吩咐他最晚等初中生下课了，就自己回寝室休息，写不完第二天早上再来写。他回应了一声“嗯”便埋头继续写。等到十点左右，我打开门，站在阳台上一看：“天啦！整栋教学楼只有一年级的灯还亮着！”第二天，我迫不及待地去找到他的作业。翻开一看，作业全部完成，字迹工工整整！这个男孩子让我油生“钦佩”!这样一种虽然走的很慢，可从未停止前行的“蜗牛精神”让我想起了张文亮书中的那则小诗：

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。

我催它，我唬它，我责备它。

蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力”.

我拉它，我扯它，我甚至想踢它。

蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。

“上帝啊！为什么？”

天上一片安静。

“唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧，松手吧！

反正上帝不管了，我还管什么？

任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来，原来夜里风这么温柔。

慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽。

咦？以前怎么没有这些体会？

我忽然想起来，莫非是我弄错了？！

是呀，再回头反思一下自我，我们总是想让孩子们跟着我们的思维方式、行为准则去学习、去生活。可是，每个小孩子都有着对这个世界独到的见解，有着他的行为模式，他的行为准则。无疑，我想无论是作为父母，还是一名教育者，我们都想给予孩子最好的东西，但是，你所认为最好的就真的是最适合他的吗？答案是不一定。那为什么一定要去捆绑着一群活生生的孩子按照我们的意愿拼命往前冲呢？第一个冲到终点也不一定是最优秀的，我们往往只注重结果。其实，最美的往往是沿途的风景和收获，是一份过程！

我慢慢地、慢慢地意识到不是孩子们太慢，是我自己太快。任何东西都需要过程：种子发芽需要过程，开花需要过程，结出硕果更需要过程！这群“小蜗牛们”虽然走的很慢，可是他们从未放弃过前行！我愿慢下来，牵着我的“小蜗牛们”,一步一步往上爬！

牵着蜗牛去散步读后感篇十五

在众多获奖老师交流之中，我对张艳老师“牵着蜗牛散步”这一交流感触颇深。她获得的是教学显著进步奖，教学转化奖。这些奖是给那些这学期接新班的老师的，我也属于其中一个，却没有把握好机会。但我不会气馁，争取本学期能取得好的成绩。

张艳老师班上有一位学生考试不及格，父母长期跑船在外，把他寄养在并无血缘关系的爷爷家，是个缺少关爱，也缺少自信心的“留守孩子”。张艳老师不断地寻找机会，创造机会走进他，真诚地关心他，欣赏他，单独跟他辅导，耐心讲解，一遍不会就多讲几遍，听懂学会之后还把办公室的小零食与他分享，让他认识到老师对他的重视，对他的鼓励和支持，让他重拾对自己的自信。老师通过自己的努力，用耐心，细心，爱心去坚持，让学生体会“我能行”的自信，体验被关爱的温暖，现在这位学生的学习成绩进步了，脸上笑容多了，人也阳光了。

其实张老师班上的这位学生与我班上有一位学生情况非常相似，同样考试不及格，没有学习的自觉性和主动性，谎话连篇，是一个单亲家庭的孩子，由妈妈带，但是妈妈非常忙没时间管他，每天上学放学都是自己回家，自己解决吃饭问题。妈妈一般很晚回来。在刚开学时，我和当班的数学老师一起去他家家访，准备和他家长好好的谈谈，可没想到的是他把我们带到小区之后不停地转圈，就是不把我们带到他家，甚至把我们带到别的楼栋，我们觉得不对头就去找小区保安，小区保安认识他，把我们带到他家。一进门就看见家里乱糟糟的，家里没有一个人，于是要他告诉我们他妈妈的电话，他说他不记得，我们看到了她家里有一部座机电话，于是用座机打了自己的电话，把他家的座机号码给留下来了。后来与他家长联系上了，也说明了孩子在学校的情况，我们定期跟家长联系，但家长总说很感谢我们，很想把孩子教育好，可总没时间，就这样，这位学生比以前有一定的进步，知道我们和家长总在交流，起码不会谎话连篇了，但是效果不是那么明显。我就在想，我们付出了努力没？付出了，那为什么张老师通过她的努力成功了，而我们通过努力不那么成功呢？原来问题出现在我只把希望寄托给他的忙妈妈，却不清楚他究竟要什么，究竟缺乏什么。

没有真心地去关心他，走进他的心灵。在以后的日子里，我不会对他的一些行为而大发雷霆，每个孩子都有他的特点，他是缺乏爱，缺乏家人的爱，缺乏老师的爱，缺乏同学的爱。他这么做是想引起大家的注意，希望大家去爱他！我会试着把他当做自己的孩子，无私地去关心他，爱护他让他感受到我对他的爱，他才会正常地与你交流。希望通过我这学期的努力，不断找出问题所在，不断地解决问题。希望能有所收获！

牵着蜗牛去散步读后感篇十六

最近看了《牵着一只蜗牛去散步》一文，感触很深，让我重新审视了我的工作，文章写的是这样一个故事：上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌他爬的慢，催他，唬他，责备他。放弃他，任他往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来，是上帝叫蜗牛带着我去散步。

其实在这篇文章里，最引我注意的是那只蜗牛。那只蜗牛真的很可怜，已经尽力了却还被责备、被训斥。我觉得班里有些孩子像极了那只“小蜗牛”，无论他怎么努力，怎么用功，只要没有达到老师和家长的要求，得到的总是责骂。

但是，我们有谁真正的去了解过学生的内心，又有谁真正站在学生的角度上看问题，他们还只是一个什么都不会的孩子，还需要父母和老师的细心教导与呵护。而我不正是文中提到的那位牵蜗牛散步的人吗？作为一名教师，我觉得严格的要求孩子是理所当然的，所以在孩子犯错的时候，事情没有做好的时候，不会的时候，我会去责备他，我会心情急躁、焦虑和不耐烦，恨不得抱着、背着他，替他往前走。在这样的心情驱使下，蒙蔽了自己的双眼，急于求成，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其实已经很努力了，也看不到沿途美妙的风景，最后，孩子受伤，自己疲惫，弄得“两败俱伤”。

诗的另一小节是：

咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！

咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

读着诗句，心灵触动的我眼前立刻浮现出了另一番景象：中午时，“小蜗牛”送我一颗葡萄，一瓣橘子；教师节，“小蜗牛”送我一支笔；还有“小蜗牛”热心帮助老师、同学的画面……这些悦耳的“鸟叫虫鸣”，这些亮丽的“星斗”，竟是这些“小蜗牛”送给我的。在朝夕相处的日子里，我慢慢地发现他们原来是那么的善良，那么的可爱，虽然他们的成绩不好，但他们那颗纯真的心足以感动每个人。

有人说：“幸福就像一只蝴蝶，在被人追求时总是无法捕捉到。如果你安静下来，他可能栖息在你的身上”。现在，我懂得了我应该停下脚步，调整好自己的心态，把自己主观的想法放到一边，静下心来倾听孩子的声音，慢慢掌握住孩子的自然成长规律，不慌不忙，因为，上帝上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步。

牵着蜗牛去散步读后感篇十七

鸟儿在天空散步，鱼儿在水里散步，风儿在枝头散步，我呢？在人生的河边箭步前进，一切是那么不协调。

自从出生以来，我就在快速地走着，有时甚至是跑着的。生活那条鞭子在身后抽着，我无奈地跑着，只是不希望输在起跑线上。从小学升初中到初中升高中，数不清的作业到名目繁多的课外辅导班，推着我不得不往前跑。某一天，一只蜗牛出现在我面前，出于那善良的天性，我只好跟在它后面。可它实在走得太慢了，我几近疯狂，但我又不忍心从它身上踏过，正当我抓耳挠腮时，那只蜗牛触角指向的方向出现了一片绚丽的花海。此刻，我恍然大悟，这只蜗牛是上帝给予我的，上帝是让蜗牛带我去散步啊！

这才明白，有许多景致是要慢下来方可嵌入心怀的。距离近了，端详得久了，大自然就有了丰富的感情：蕊在花中是羞涩的，叶在枝头是狂野的，草丛中的虫鸣因隐秘而放纵，大树上的蝉声随着你足音的强弱及时调整声调的高低。

在天地间散步，其实是在天地间散心，把心里的爱一路倾洒。让枝枝、蔓蔓、花花、草草都沾点爱液，去倾听大自然的耳语，让她对孩子的宠爱不要落空。

牵着蜗牛散步其实就是请你模仿着他的步态与心态，在天地之间从容行走，放飞心情，让身心自由，让身心唱歌。也许有许多人埋怨过生活的节奏太快，自己将难以忍受。其实我们在匆匆步行中的确也错过了许多美景：青蛙在草丛呱呱直叫，花儿在春风中绽放多彩的花瓣，小草突破土皮努力地伸张着肩膀……太多太多的景色成为过眼云烟，成为我们终身的遗憾。

沉积心灵的悸动，聆听内心的回音，让自己在风尘中独守飘逸，在浊世中散发香郁，为自己点一盏心灯，那么灵魂将会变得饱满而圆润。

鸟儿在天空散步，鱼儿在水里散步，风儿在枝头散步，我呢？牵着蜗牛散步……。

牵着蜗牛去散步读后感篇十八

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快。蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的`眼光看着我，仿佛说："人家已经尽力了嘛！"我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？"上帝啊！为什么？"天上一片安静。"唉！也许上帝抓蜗牛去了！"好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园。我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。书读完了，那些语意隽永的句子，在我心头“余音绕梁，三日不绝”。当我认认真真的读完这本书后，感到真是受益匪浅。故事中的“蜗牛”多么像我班上的孩子啊！这个故事告诉我们一个道理，教育是一门慢的艺术。

缓慢爬行是蜗牛的天性，爬得飞快就不是蜗牛了。每个孩子也都是独一无二的特殊个体。千人千面，一人一性。作为教师，我们要改变的不是孩子的个性，而是尊重孩子，在他的个性上引导他发展进步。我曾遇到过这样一个孩子。他是一个特殊（轻微孤独症）的幼儿，入园以来，他很少说话，而且声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。他会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。他语言的交流上还常常表现在代词运用的`混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。有时遇到不开心的事会出现尖叫，而且行为态度极其随意……这个孩子就像蜗牛一样，在牵着这只“蜗牛”旅途中，我焦虑，甚至气急败坏、暴跳如雷，常常对他说：“孩子，你怎么就学不会呢？一年时间，怎么就看不到你的进步呢？”我对这只蜗牛拼命催、拼命拉。他依然以原来的速度缓慢地挪动着。不过，至少它在前进。面对全体孩子，我们不能忽略孩子的个体差异。每个人的成长过程，就是由点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累，从量变到质变的过程。

都听过“拔苗助长”的故事，也都知道拔苗助长只能造成负面影响。其实，在我们现在这个高速发展的时代中，没有人愿意停下来。放慢了脚步的人只会感到恐慌。一切都在速成：养殖场的鸡、大棚的蔬菜、速食面，甚至是现代的孩子，为了成绩，也在速成。什么兴趣班、什么素描班，这不是速成，又是什么？这让我想到了印第安人的一句谚语：请别走太快，等一等灵魂。想到了那些像种子一样在地里的孩子。他们扭动身躯，找寻光明，怯生生地吐出嫩芽。但等待他们的是不停的催促：“快点，哎呀，快点呀！”不断催促成就的到底是童年还是“痛年”呢？孩子的学习、发展，会有快有慢，教育者要学会等待。无数事实证明许多在少儿时期的所谓“发展慢”的孩子，后来却成为了“作家”。被老师下评语“反映迟钝”的孩子可以成为爱因斯坦，被父亲抱怨是白痴的孩子可以成为罗丹，被长辈认为资质平庸的孩子可以成为达尔文。