教案的编写过程需要反复修改和完善，确保教学设计的合理性和科学性。那么，如何编写一份完美的教案呢？首先，我们要明确教学目标，确保目标明确、具体、实际可行。其次，要合理选择教学内容，抓住重点、难点，注重培养学生的综合能力。同时，在教学过程中，要设计合理的教学步骤，充分发挥学生的主体性，培养学生的思维能力和创造力。另外，要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。最后，在教学评价方面，要多样化评价手段，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提供个性化的教学帮助。以下是一些教学改革中推崇的教案模式和教法，供大家参考。

功与功率教案篇一

1.电功是指__________的功，电流在一段电路上所做的功等于这段电路两端的________、电路中的________和________三者的乘积，表达式w=________.

2.电功率是指____________________________，p=________=________.

1.在一段只有电阻元件的纯电阻电路中，电场力所做的功w等于电流通过这段电路时发出的________，即q=w=__________，由欧姆定律u=ir，热量q=________，这就是焦耳定律.

2.一段电路因发热而消耗的功率p热=______，称为热功率.纯电阻电路上的热功率可表示为p热=__________.

3.如果不是纯电阻电路，电能除一部分转化为内能外，其他部分转化为机械能、化学能等，这时的电功仍然等于______，电阻上产生的热量仍为______，此时电功比电阻上产生的热量______.

=u外i+u内i，反映了闭合电路中的能量转化关系.__________表示电源提供的电功率，________和________分别表示外电路和内电路上消耗的电功率.公式表明，电源提供的能量一部分消耗在______上，转化为其他形式的能量;另一部分消耗在________上，转化为内能.

2.电动势反映了电源把____________________转化为电能的能力.当电源流过单位电时，若电源电动势越大，则电源提供的__________越大，电源把其他形式的能转化为电能的能力越强.

[问题情境]。

1.电流做功的实质是什么?

2.设加在一段电路两端的电压为u，流过电路的电流为i，试推导电流做功的表达式.

[要点提炼]。

1.电功的计算式：______________.

2.电功率的计算式：____________.

[问题情境]。

1.什么样的电路是纯电阻电路?

2.电功和电热相等吗?

3.比较非纯电阻电路中电功与电热的关系.

[要点提炼]。

1.焦耳定律的表达式：____________.

2.电功与电热的关系：纯电阻电路中：________________，非纯电阻电路中：__________.

[问题情境]。

1.闭合电路中电源电动势和内、外电压的关系是怎样的.

2.推导闭合电路中能量的转化关系并解释各项的物理意义.[。

[要点提炼]。

1.闭合电路中的能量转化关系：______________，对于纯电阻电路该式可写为______.

2.电动势反映了电源把________________转化为____________的能力.

[问题延伸]。

2.电源的效率如何计算?它与外电阻有怎样的关系?

例1有一个直流电动机，把它接入0.2v电压的电路时，电动机不转，测得流过电动机的电流是0.4a.若把它接入2v电压的电路中，电动机正常工作，工作电流是1a.

(1)求电动机正常工作时的输出功率.

(2)若在正常工作时，转子突然被卡住，此时电动机的发热功率为多大?

变式训练1某吸尘器中的电动机线圈电阻为1，接在220v的直流电压下，工作电流为1a，则吸尘器消耗的电功率为________;发热损耗的功率为________;转化为机械能的功率为________.

例2。

图1。

如图1所示，线段a为某电源的u-i图线，线段b为某电阻r的u-i图线，由上述电源和电阻组成闭合电路时，则：

(1)电源的`输出功率p出是多大?

(2)电源内部损耗的电功率p内是多少?

变式训练2电路图如图2甲所示，图乙中的图线是电路中的电源的路端电压随电流变化的关系图象，滑动变阻器的最大阻值为15，定值电阻r0=3.

图2。

(1)当r为何值时，r0消耗的功率最大?最大值为多少?

(2)当r为何值时，电源的输出功率最大?最大值为多少?

思路点拨求解本题应把握以下三点：

(1)由u-i图象求电源的电动势和内阻.

(2)电路中的电流最大时，r0消耗的功率最大.

(3)利用电源有最大输出功率的条件，求电源的最大输出功率.

功与功率教案篇二

（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用p表示。

注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

电功率通常用字母p表示，根据定义，可得出计算电功率的公式。

（2）公式：

上式表明，电功率等于电压与电流的乘积。

如果电压u的单位用伏特，电流i的单位用安培，电功率p的单位就是力学里功率的单位瓦特。

边讲边板书：

（3）单位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

w=pt=1千瓦×1时=l千瓦时。

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

即1千瓦时=3.6×106焦。

请同学们回忆一下，还有一个什么电功的单位表示的电功也等于3.6×106焦耳？（度）告诉学生，1千瓦时就是1度电。根据国家的计量标准，在技术文献中，电功的单位不再用“度”，而统一使用“千瓦时（kwh）”这个单位。

让学生做课文中的例题，然后讲评，向学生强调要正确使用公式。特别是要正确代入各量的单位，并用w=pt做一些口头练习：

问：100瓦电灯正常工作10小时，做多少电功？

20千瓦电动机工作半小时，做多少电功？

转入额定功率的教学。（用课本上“通常我们说这个电灯的功率是40w……同一个用电器的功率总是同样大吗？”引入要讲的课题）。

指出我们可以用实验来回答这个问题。向学生说明演示实验的目的、做法、实验中要注意观察的现象，然后做实验。

实验后，让学生回答实验前提出的问题。然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电压有关系。

边讲边板书：

2．额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。

进一步向学生交待用电器实际消耗的功率（通常叫做实际功率）与额定功率的关系，边讲边板书：

当u实=u额，则p实=p额，用电器正常工作。

u实u额，p实p额，用电器容易损坏。

u实。

最后，让学生观察白炽灯泡上的标志，说明其含义；传看或展示小黑板上电动机的铭牌，加深对额定功率、额定电压的印象。

四、小结（略）。

五、布置作业。

第二节练习和习题第1、2题。

看课本列出的一些电器设备的功率，算出47厘米彩色电视机在额定电压下工作5小时要用多少电。对有兴趣的学生课外可布置做章末小实验“利用电能表测电功率”。

注：本教案依据的教材是人民教育出版社初中物理第二册第九章。

功与功率教案篇三

(1)理解功率的公式。

2、过程与方法。

通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

3、情感与价值观。

通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

重点：(1)功率的概念，物理意义。

(2)能用公式p=w/t解答相关的问题。

难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的`物理量。

多媒体设备。

一、复习引入。

做功的两个必要因素是什么?

说出功的公式和单位。

什么叫电功率?它的公式、单位是什么?

二、新课教学。

多种方法：人分批搬上去;用滑轮组分批搬上去;用起重机一次吊上去。

这几种方法，做功哪个多?

有什么区别?

这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用p表示功率。

分析，用比值定义法。

p=w/t。

p——功率w——功t——时间。

功率的单位：j/s，即瓦特，简称瓦，用符号w表示。

其它功率单位：1kw=103w。

注：分清表示物理量中w与表示单位中w的含义。

功与功率教案篇四

1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。

2、认识小灯泡电功率与电压、电流的变化规律；

3.理解额定功率与实际功率。

1、电功率的计算公式：

2、由上面的公式可知：用__测出小灯泡两端的__，用__测出流过小灯泡的__，就可以计算出小灯泡的电功率，此方法也称__法。

1、伏安法测电功率

（1）、实验原理：

（2）、需要测量的物理量：

（3）、实验器材：

（4）、器材的作用分别是：

电压表：

电流表：

滑动变阻器：

（5）、实验电路

功与功率教案篇五

功与功率教案篇六

在前面已经学了电功和电功率的知识，对于本节课学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点，让学生明白功的两个因素是力和距离发，教材上也用了很多的例子，大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验，使学生对影响功的两个因素有充分的认识。

知识与技能。

解释做功是能量转化或转移的过程。

能背诵功的概念，阐明使用任何机械都不能省功。

过程与方法。

通过观察和实验了解功的'物理意义。

情感价值观。

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

功的计算。

影响功的两个因素通过实验来得出，设计表格得出公式w=fs。

多媒体电脑，投影机。

1课时。

引入。

播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能，放映图片"炮打飞人，掷铁饼的图片"，放映功的视频文件，还有课本上的图片。提出问题，它们的共性是什么?观看图片并思考他们的共性。

准备回答问题。

通过上面的例子向学生提问它们的共性。

总结结论。

物体在力的作用下动能和势能发生了改变，我们就说力对物体做了功(work)。

总结规律。

功和力和在距离有关，这两个量的乘积是不会变的。

物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)。

功=力×力的方向上移动的距离。

讲解焦耳的生平和对科学的贡献学生观看并思考。

通过焦耳的例子体会科学探索的过程的科学家的贡献。体会物理来源于生活，作用于生活。

功与功率教案篇七

《电功和电功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又经常学不好，失分较严重，为了帮助学生更好的学好本块知识点，提高学生的对本知识的掌握，也为了提高自身的素质，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和平常一样之外，还做了各方面充分的准备。开完课后，我作了认真的反思，并且认真听取了各位听课老师指出的优点与不足，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮助。

本节课是中考物理电学专题复习部分，《电学实验及电功、电功率综合计算》这部分知识在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到电学实验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学知识的整合提高。提高学生解电学实验题的能力和掌握综合应用电学知识解决实际问题的能力是本章的教学重点，也是初中物理的重点基础知识，中考物理必考知识点。但对于学生来说，本章知识很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的地方。为了突破本章的重难点，在本节的复习课中做了充分的准备。利用精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。这节课上完之后，基本上达到了预想的复习目标和任务，本人认为这节课比较可取之处有以下几点：

一、根据学生的实际情况精心制作了精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。

因为本块知识很抽象，学生很难理解，知识点多，比如电学实验很多同学经常会弄错，例如连接线路及仪器的选择和使用最容易错。为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学实验(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生当场思考并参与分析如何更好的做好这个实验，这样起到较好的效果。同时在教学中归纳了所有初中电学实验，使学生更完整更系统的掌握整个初中物理电学实验。在教学过程中，通过图象引导学生善于利用图象法这一直观、有效的数学工具对数据进行处理复杂的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。

二、能够联系生活实际来复习物理知识点，使学生学会利用物理知识解决实际问题的能力。在课堂教学中，引入例子，将增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，同时达到复习掌握知识的目的。

三、本节课堂容量大，但能把握中考复习的重难点，知识点复习条理清晰，知识点复习全面，讲解到位。

经过这节课的教学，本人也意识到教学中还有许多方面不足，均有待于提高。比如在分析电学中的电路故障时，例子较少，可多增加一些例子，还有如课堂教学语速偏快，如果时间允许，可放慢速度，多给学生一些思考问题的时间，这样效果会更好。在今后的教学中我会不断努力改进不足的地方，努力坚持教学要面向全体学生，以人为本、为学生全面发展和终身发展而设计课堂教学方案及科学实验探究活动，努力为学生创设条件，全面提高课堂教学质量，为学生的后继学习奠定基础。

功与功率教案篇八

学习目标：

1、通过动手操作设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；

2、通过实验比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别；

3、通过实验，培养学生观察、实验能力及分析、概括能力；

学习重、难点：会测定小灯泡的功率，对实际功率和额定功率加深理解……

（一）、知识链接

1、测量小灯泡的电阻的原理是：_____。

2、测量小灯泡的电阻的方法是：_______。

3、在右边空白处画出测量小灯泡电阻的电路图。

（二）、自主学习

[探究一]实验室测量小灯泡的电功率

1、公式推导：w=uit；p=w/t

2、主要器材：___________表，___________表。

3、实验原理：__________

4、实验方法：__________

功与功率教案篇九

3.培养根据理论知识和探究目的设计实验方案、选用实验器材的能力。

教学重点难点。

重点用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率。

难点额定功率、实际功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。

温故互查：

1、电功率表示的快慢。用字母表示，它的单位是，简称，符号是。

2、电功率计算公式是。

3、叫做额定电压，叫做额定功率。

4、电功率p和电流i、电压u之间的关系满足公式。

设问导读：

2由上面的公式可知：用测出小灯泡两端的，用测出流过小灯泡的，就可以计算出小灯泡的电功率，此方法也称法。

（二）1、伏安法测电功率。

（1）、实验原理：

（2）、需要测量的物理量：

（3）、实验器材：

（4）、器材的作用分别是：

电压表：

电流表：

滑动变阻器：

一、示标。

学习目标：1、通过动手操作设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；

2、通过实验比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别；

3、通过实验，培养学生观察、实验能力及分析、概括能力；

学习重、难点：会测定小灯泡的功率，对实际功率和额定功率加深理解……。

二、导学。

（一）、知识链接。

1、测量小灯泡的电阻的原理是：。

2、测量小灯泡的电阻的方法是：_____。

3、在右边空白处画出测量小灯泡电阻的电路图。

（二）、自主学习。

[探究一]实验室测量小灯泡的电功率。

1、公式推导：w=uit。

p=w/t。

2、主要器材：___________表，___________表。

3、实验原理：__________。

4、实验方法：__________。

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测量小灯泡的电功率导学案18。

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“测量小灯泡的电功率导学案18”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

二、【自主学习】。

1、实验原理是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、实验中用到哪些测量仪器：＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、尝试画出实验电路图：

4、思考：（1）实验中为什么加入滑动变阻器？

（2）怎样连接小灯泡与滑动变阻器？为什么？

（3）电流表、电压表应分别与小灯泡怎样连接？

（4）滑动变阻器的滑片在闭合开关前应该放在什么位置？为什么？

三、【合作探究】。

合作探究活动一：你能对实验器材进行正确的选择吗？（灯泡上标有2.5v的字样）。

1、连接电路时开关应处于＿＿＿＿状态。

2、测额定电压是2.5伏的小灯泡的电功率时，至少要选节＿＿＿干电池串联作电源。为保证实验中灯泡不被烧坏，加在小灯泡两端的电压最大不能超过＿＿＿。

3、电压表的量程应选＿＿＿＿，电流表的量程应选＿＿＿＿。

合作探究活动二：根据你的实验方案正确连接电路并进行实验。

1、实验步骤。

（1）、根据电路图连接实物图，并设计实验的表格，电流表和电压表要选择合适的量程；

（2）、检查电路无误后闭合开关，注意观察电压表的示数，然后缓慢移动变阻器滑片的位置，直到电压表的读数等于2.5v，记录电压表和电流表的读数，观察小灯泡正常发光的亮度。

（3）适当改变变阻器滑片位置，使小灯泡两端的电压低于它的额定电压，分别记下电压表和电流表的读数，并观察小灯泡的亮度的变化。

（4）再适当改变变阻器的滑片位置，使小灯泡两端的电压高于它的额定电压，分别记下电压表和电流表的读数，并观察小灯泡的亮度的`变化。

（5）根据测得的数据，计算出小灯泡的额定功率和低于或高于额定电压时的实际功率。

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测量小灯泡的电功率导学案16。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《测量小灯泡的电功率导学案16》，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标：

1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。

2、认识小灯泡电功率与电压、电流的变化规律；

3.理解额定功率与实际功率。

课程预习。

1、电功率的计算公式：

2、由上面的公式可知：用测出小灯泡两端的，用测出流过小灯泡的，就可以计算出小灯泡的电功率，此方法也称法。

学习过程。

1、伏安法测电功率。

（1）、实验原理：

（2）、需要测量的物理量：

（3）、实验器材：

（4）、器材的作用分别是：

电压表：

电流表：

滑动变阻器：

（5）、实验电路。

功与功率教案篇十

l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。

2.布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。

3.对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的。

功与功率教案篇十一

1.结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。

2.了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。

二、过程与方法。

1.通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。

2.通过实践活动，渗透sts的观念。

三、情感、态度与价值观。

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。

教学重点：建立功率的概念，渗透建立概念的方法。

教学难点：理解功率的概念。

教学过程。

一、引入新课。

1.按照书上的情境引入。

我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。

吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢的问题。

功与功率教案篇十二

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的单位。

2、过程与方法

通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

3、情感与价值观

通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

重点：(1)功率的概念，物理意义。

(2)能用公式p=w/t解答相关的问题。

难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

多媒体设备

一、复习引入

做功的两个必要因素是什么?

说出功的公式和单位。

什么叫电功率?它的公式、单位是什么?

二、新课教学

多种方法：人分批搬上去;用滑轮组分批搬上去;用起重机一次吊上去。

这几种方法，做功哪个多?

有什么区别?

这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用p表示功率。

分析，用比值定义法。

p=w/t

p――功率w ――功t――时间

功率的单位：j/s，即瓦特，简称瓦，用符号w表示。

其它功率单位：1kw=103w

注：分清表示物理量中w与表示单位中w的含义。

功与功率教案篇十三

本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.

教学设计方案。

重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.

功与功率教案篇十四

通过实验，以不同的电热水器烧水快慢引导学生观察思考，创设情境激发学习兴趣，帮助学生理解电功率的意义，并建立电功率概念。通过对一些用电器的功率的了解联系到生活实际中去，引起学生兴趣，激发学习欲望，思考并发现“耗能快慢，与耗能多少”的区别。通过“跑步快慢”的事实类比引起学生讨论，掌握电功率的定义及含义，锻炼学生的分析、归纳能力。从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，培养学生的观察思考能力。

1．知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w或kw。

2．会用电功率的计算公式p=w / t进行简单的计算。

3．会用电功率的概念解释生活中的一些现象。

1．观察体验电热水壶烧水的快慢跟用电器电功率的关系。

2．通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。

1．激发学生的学习兴趣。

2．培养学生实事求是的科学态度。

掌握电功率的概念、公式。 难点 运用电功率公式计算实际问题。

一只1850w的电热水壶，一只1500w的电热水壶，一个调压变压器，一只40w的电灯，多媒体设备。

教师活动：了解不同学生家中的用电器，并了解学生家中那个用电器使用最多？

学生活动：学生罗列出自家的用电器，并指出使用多的是冰箱或电视和电脑。

意图：从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，并激发学生求知欲。

2．引导学生观察两个电热水壶的名牌，使学生认识到瓦数的不同导致了烧水的快慢。

3．引入电功率的概念，幻灯片显示：电功率表示消耗电能的快慢。符号：p 单位：瓦特（瓦） （w） ，其他单位：千瓦（kw） 1 kw=103 w。

4．组织学生看各种家用电器的功率，参见教材第33页。

1．在学生做猜想，并说出猜想依据。

2．学生通过实验观察出“瓦数”不同烧水快慢不同，即消耗电能的快慢不一样，1850 w的消耗电能快，1500w的消耗电能慢。使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫。

3．学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。

4．让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。

意图：通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫，并让学生了解认识学习新物理量的流程，培养学生自学物理量的习惯。

教师活动：

1．电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生“如何确定谁跑得快。”

2．综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，只需要比较一秒钟内谁消耗的电能多即可。由此引出电功率的定义。

3．幻灯片显示出公式中p、w、t 三个符号的意义及单位。

4．看小资料，让学生练习1000w表示的含义。

5．介绍变形公式，并引出千瓦时的来历。教师打出幻灯片。

学生活动：

1．学生讨论：应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少。消耗这些电能所用的时间。

2．相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。

3．单位时间内消耗的电能。

4．应表示成：p=w / t 即电功率的公式。

5．w ―电流做的功（消耗的电能）―焦耳（j） ；t ―所用的时间―秒（s）； p―用电器的功率―瓦特（w） 。

6．1000w表示：1秒消耗的电能为1000焦。

意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，通过事实类比锻炼学生的分析、归纳能力。

教师活动：

1．“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从p= w/ t变形公式中得出？

2．看来1千瓦时是功率为1 kw的用电器使用1 h所消耗的电能。区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。

3．用例题巩固电功率公式的使用。

4．联系生活实际，要求学生估算自家当天的耗电量。

学生活动：

1．公式变形为w= p t。p取“千瓦”为单位，t取“时”为单位。

2.．学生理解并记忆。

3．学生思考并计算。请学生估算自家当天的耗电量。

意图：培养学生运用公式的能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力及语言表达能力。

教师活动：

2．演示实验：用自动调压变压器调节灯泡两端的电压，观察灯泡的工作情况。引出额定和实际的定义。

3．幻灯片显示额定电压、额定功率、实际电压、实际功率定义。

1．学生思考并计算。

2．学生思考讨论，认为不是，认为在电压不稳时，消耗的电能或多或少。

3．学生记笔记。

意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，并在拿到灯泡后通过观察、思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，并通过事实来检验，同时又是对学生动脑、动手、分析、归纳能力的最佳锻炼时机。

总之，从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，培养学生的观察思考能力。

功与功率教案篇十五

1.结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。

2.了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。

二、过程与方法。

1.通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。

2.通过实践活动，渗透sts的观念。

三、情感、态度与价值观。

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。

教学重点：建立功率的概念，渗透建立概念的方法。

教学难点：理解功率的概念。

教学过程。

一、引入新课。

1.按照书上的情境引入。

我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。

吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢的问题。

2.播放动画引入请点击下载word版完整教案：九年级物理上学期《功率》教案。

功与功率教案篇十六

电功率。

1课时。

“36v40w”电灯一只，标志清晰的“220v10ow”“220v15w”白炽灯两只，洗衣机，电动机铭牌若干或画上铭牌的小黑板一块，演示电流表和电压表各一只，滑动变阻器，低压电源各一只，小黑板等。

1．怎样比较物体运动的快慢？（利用物体在单位时间里通过的路程棗速度）。

2．怎样比较物体做功的快慢？（利用物体在单位时间里完成的功棗功率）。

3．怎样比较电流做功的快慢呢？请看下面的例题，展示抄有例题的小黑板：

例1：电流通过电扇电动机，通电半小时，电流做功72000焦耳；电流通过起重机的电动机，通电2秒钟，做功40000焦耳，电流通过哪一个电动机做功多？（电流通过电扇电动机做功多）。

然而，电流通过哪个电动机做功快呢？

告诉学生，要比较电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就和比较运动快慢和物体做功的快慢一样。

让我们来计算一下上题中电流每秒各做多少功。

电流通过电扇的电动机每秒做功。

结论：电流通过起重机的电动机做功快。

讲述：在日常生活和工农业生产中，人们不仅需要了解电流做功的多少，更需要知道电流做功的快慢。在物理学上，是用“电功率”来表示电流做功快慢的，本节就来学习有关电功率的知识。

什么是电功率呢？与力学中的功率相类似，电流在单位时间内做的电功叫做电功率。板书：

（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用p表示。

注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

电功率通常用字母p表示，根据定义，可得出计算电功率的公式。

（2）公式：

上式表明，电功率等于电压与电流的乘积。

如果电压u的单位用伏特，电流i的单位用安培，电功率p的单位就是力学里功率的单位瓦特。

边讲边板书：

（3）单位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

w=pt=1千瓦×1时=l千瓦时。

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

即1千瓦时=3.6×106焦。

请同学们回忆一下，还有一个什么电功的单位表示的电功也等于3.6×106焦耳？（度）告诉学生，1千瓦时就是1度电。根据国家的计量标准，在技术文献中，电功的单位不再用“度”，而统一使用“千瓦时（kwh）”这个单位。

让学生做课文中的例题，然后讲评，向学生强调要正确使用公式。特别是要正确代入各量的单位，并用w=pt做一些口头练习：

问：100瓦电灯正常工作10小时，做多少电功？

20千瓦电动机工作半小时，做多少电功？

转入额定功率的教学。（用课本上“通常我们说这个电灯的功率是40w……同一个用电器的功率总是同样大吗？”引入要讲的课题）。

指出我们可以用实验来回答这个问题。向学生说明演示实验的目的、做法、实验中要注意观察的现象，然后做实验。

实验后，让学生回答实验前提出的问题。然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电压有关系。

边讲边板书：

进一步向学生交待用电器实际消耗的功率（通常叫做实际功率）与额定功率的关系，边讲边板书：

当u实=u额，则p实=p额，用电器正常工作。

u实u额，p实p额，用电器容易损坏。

u实。

最后，让学生观察白炽灯泡上的标志，说明其含义；传看或展示小黑板上电动机的铭牌，加深对额定功率、额定电压的印象。

第二节练习和习题第1、2题。

看课本列出的一些电器设备的功率，算出47厘米彩色电视机在额定电压下工作5小时要用多少电。对有兴趣的学生课外可布置做章末小实验“利用电能表测电功率”。

注：本教案依据的教材是人民教育出版社初中物理第二册第九章。

功与功率教案篇十七

电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为p=w/t，电功率的普遍适用公式是p=u·i，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，电功率就越大.

电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.

（三）。

功与功率教案篇十八

1.知道电功率及其单位.

2.理解额定功率.

（二）能力目标

了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.

（三）情感目标

使学生获得解决实际用电的初步知识.

本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.

1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用.

2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.

3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？

本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.

教学设计方案

重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.

方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.

方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.

电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为p=w/t，电功率的普遍适用公式是p=u·i，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，电功率就越大.

电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.

（三）

方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.

方案二：教师拿出“220v60w”和“220v100w”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.

例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：

这个电热煮水器的功率多大？

a．甲图亮 b．乙图亮 c．同样亮 d．无法判断

【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.b选项正确.

板书设计

探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】

教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5v”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220v 40w”白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.

功与功率教案篇十九

方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.

方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.