心得体会是我们在一段时间内对某个经历、事件或学习过程的感悟和思考的总结。通过写心得体会，我们可以加深对所学内容的理解，提升自己的思考能力和分析能力。每次总结都是一个宝贵的经验，可以帮助我们更好地成长和进步。写心得体会时，我们要注意遵循学术和职业道德，不抄袭他人的观点和文字。希望大家能够通过阅读这些心得体会范文，不断完善自己的写作技巧和表达能力。

杜郎口教学模式心得体会篇一

11月13日早晨，我们泗阳中学一行30人走进杜郎口中学的校园，穿过教学楼的长廊，感受着学校浓浓的学习氛围，通过一上午听课，实地观看，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。我想从得到的体会和感想谈几点自己的看法：

体会一，时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

体会之二，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。

在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。

体会之三：老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么？毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。先说说“落实到位”的问题。他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我非常清楚“落实”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。

再说说“相信学生”如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。杜郎口的教学有其自身的原生状态的特点学生在校时间长。这是我校至今无法解决的问题，结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我校的课堂上做好，自学指导呢？小组合作，老师你敢放开吗？学校的指导方针是关键，学校的管理细节是促成这一工作落实的根本。

杜郎口的教学活动的确实令人感到是一种在新的教学理念下的教学交流。惊叹他们课堂教学的同时，心里不免跃跃欲试，于是产生了一系列的问题，在与他们老师座谈时进行了交流：

2、教改中首先要解决的问题是什么？一是学生的积极性，二是学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。

3、进行教改的最佳突破口是什么课型？习题课和讲评课。是因为这种课型是在学生具有一定知识基础的前提下，相对好开展，容易调动学生的积极性，然后逐渐推展到各种课型。

4、课堂上你们的学生即使是新授课为什么对知识也那么熟练？他们的课型除按新授课、讲评课……这种分类方法外，又分为“预习课”和“展示课”。预习课上老师提出目标，学生自学讨论，教师点拨；展示课则是以解题为载体，展示自己对知识的理解，以规范步骤，拓宽思维和提升能力。他们强调，没有预习的课不能上，预习不好的课不能上。至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但一定得预习充分。

（一）在我们学校借鉴杜郎口的教学经验，面对高一年级的学生，我感觉最先解决的问题是：

1、怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知样变表现自己的感受。2。怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习（自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受）。还需要在学生养成教育上多做一些工作。

（二）在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试。

1、激发学生学习数学的兴趣（多鼓励，多表扬，小的物质奖励）。

2、现在很多学生一上数学课就高兴得尖叫，但是问他上一节课学了什么？不知道！问他看了有什么发现？不知道！我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。

3、鼓励学生互帮互助，合作学习。

4、自主学习，能有自己的想法，能按照自己的意愿进行创作。最后我引用书本一句话，结束我的发言。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。

杜郎口教学模式心得体会篇二

每当我想起初中时的语文课程，一位深受敬仰的老师便浮现在我的脑海中——杜郎口中学的语文老师。她不仅教授我们语文知识，还引导我们发现美、品味美、创造美。因为她，我对语文充满了热爱，并从中获得了许多心得体会。

首先，作为一位杜郎口中学的语文老师，杜老师致力于开发学生的阅读兴趣。上课时，她常常向我们推荐各种优秀的文学作品和名著。通过阅读，我们能够感受到各种人生百态，了解到不同的历史时期和社会背景。同时，杜老师也经常开展书评和读书分享活动，鼓励我们写下自己的读书心得。通过这些活动，我养成了坚持读书的习惯，不仅能够丰富自己的知识，还能够培养自己的思考和表达能力。

其次，杜老师特别注重写作训练。她告诉我们写作是一种思维的表达和交流方式。在课堂上，她常常布置各种写作作业，从记叙文到议论文，从小品文到作文，都有不同类型的写作要求。并且，杜老师还会带领我们一起分析优秀的作文范例，解读其中的技巧和表达方式。通过这些训练，我学会了正确运用语言，合理组织思路，提高了自己的写作水平。在写作的过程中，我体验到了语文之美，感受到了文字的魅力。

除此之外，杜老师在课堂上还经常引导我们深入思考文本背后的意义。她总是善于提出深入思考的问题，引导我们从多个角度去阐释一篇文章或一句诗句。通过这样的思考，我逐渐明白了文学的深层含义和文本之间的联系。我开始深入理解作者的用意，发现文本中的隐喻和象征，进一步领悟到了语文的奥妙所在。这种思考的训练也使我在其他学科的学习中更具独立思考和分析问题的能力。

与此同时，杜老师还注重培养我们的演讲和表达能力。在我的初中生活中，有很多演讲比赛，每次杜老师都会组织我们参加。她会为我们提供演讲技巧和写作建议，还会密切关注我们的准备过程。通过这样的演讲训练，我逐渐克服了对公众表达的恐惧，学会了从容地面对人群。在后来的高中和大学生涯中，这种表达能力成为了我最宝贵的财富之一。

最后，杜老师注重培养学生的文学鉴赏能力。课堂上，她会讲解各种修辞手法和写作技巧，帮助我们更好地理解并欣赏文学作品。同时，她还会组织文学鉴赏活动，邀请作家和学者来给我们讲解他们的作品。这些活动让我学会了用批判的眼光观察文学作品，分析作品的内涵和艺术表现形式。通过文学鉴赏，我不仅增长了见识，还提高了审美能力，进一步培养了自己的人文素养。

总的来说，杜郎口中学的语文老师杜老师给予了我很多宝贵的教导和指导。她通过培养阅读兴趣、强化写作训练、引导深度思考、促进表达能力、提高文学鉴赏能力等方式，让我体验到了语文之美，并从中获得了许多心得体会。在杜老师的引导下，我爱上了语文，也为我的学习生涯奠定了坚实的基础。我将永远铭记她的教诲，继续努力发现和品味语文之美。

杜郎口教学模式心得体会篇三

作为中国传统文化中的一种独特艺术形式，杜郎口技已经流传了数百年。在这个时代，杜郎口技依然在保持其独特魅力的同时，也借助现代科技实现了传统文化与现代娱乐的结合。在这篇文章中，我将分享我对于杜郎口技的心得体会。

第二段：杜郎口技的起源与特点。

杜郎口技起源于中国南京，是一种含蓄而又深刻的艺术形式。它通过表演者的口技和动作来表达情感和传递信息。杜郎口技注重运用咬字咬韵的技巧，以及肢体语言的表达，使得观众在观看表演的同时也能感受到其中蕴含的意蕴。与其他形式的语言艺术相比，杜郎口技具有独特的韵律感和足够的表现力。

第三段：杜郎口技在现代的传承与创新。

随着时代的发展，杜郎口技并没有被遗忘，反而在新的舞台上获得了新的发展。通过结合现代科技，如音响设备和灯光效果，杜郎口技得以在更大的舞台上展示。同时，一些表演者也借助社交媒体和网络平台，将杜郎口技推向全国乃至全世界。这样的创新使得更多的人可以欣赏到这种古老的艺术形式，并帮助杜郎口技更好地传承下去。

第四段：我对杜郎口技的认识与感受。

作为一个观众，我非常喜欢杜郎口技的表演。每次观看表演时，我都能够感受到表演者的情感和意念。他们那一颗颗饱含爱心和激情的心灵，使得整个舞台充满了生命力。而我作为观众，也常常被他们的精彩演绎所打动，感受到自己与这个世界的联系。此外，杜郎口技所传递的价值观和文化内涵，也让我更加热爱和珍视自己的民族文化。

第五段：对未来的展望与期待。

作为一种传统艺术形式，杜郎口技应该得到更多的保护和传承。我希望未来能够有更多的人加入到杜郎口技的行列中，通过自己的表演和传播，为这一独特的艺术形式注入新的活力。同时，我也希望能够看到更多的创新，让杜郎口技更好地适应现代社会的需求，吸引更多的年轻人关注和参与其中。只有在保持传统的同时，杜郎口技才能够继续繁荣发展下去。

总结：

通过对于杜郎口技的学习和观看，我对这种传统艺术形式有了更深刻的认识和感受。我相信，只要我们能够继续保护和传承这一独特的艺术形式，杜郎口技将会在未来继续闪耀光芒，并为世界各地的观众带来快乐和感动。现在，就让我们一同为杜郎口技的繁荣努力奋斗吧！

杜郎口教学模式心得体会篇四

语文作为我们学习的一门基础学科，对我们的日常生活和学习起着重要的作用。而在语文学习中，我们经常听到一些谚语和名言，其中就有“杜郎口中学”。这句谚语不仅是一种传统文化的体现，更是对语言文字学习的重要启示。在我长时间的语文学习中，我深感“杜郎口中学”这句话所蕴含的智慧和道理。接下来，我将从四个方面给大家分享我的心得体会。

首先，杜郎口中学要求我们注重听说能力。语文学习离不开口头交流，只有通过说出来，才能准确地表达出自己的意思。在平时的学习中，我时常通过参加班级演讲比赛、状元辩论赛等活动来提高自己的口语表达能力。这种参与式的学习方式不仅帮助我提高了语言表达的能力，还培养了我自信和沟通的能力。

其次，杜郎口中学要求我们注重朗读阅读。语文学习，特别是诗词赏析，需要我们掌握朗读的节奏与声音。通过朗读，我们可以更好地感受到古人的意境和情感。在读书过程中，我会选择一些经典名著，如《红楼梦》、《水浒传》等，并结合声、色、光等多种感官享受，将作品中的人物形象和情节词不离口地说出来。通过这种方式，我不仅提高了朗读的技巧，也加深了对作品的理解和记忆。

另外，杜郎口中学要求我们注重记忆积累。语文学习是一个需要不断积累的过程。基础的词汇量、语法规则等都需要我们进行反复记忆和巩固。在我的学习中，我会将重要的规则和难点整理成笔记，并通过反复复习来加深记忆。此外，我也会养成每天阅读的习惯，通过不断阅读各种文章来扩大自己的词汇量和阅读理解能力。通过这种方法，我逐渐积累了一定的语文知识储备。

最后，杜郎口中学要求我们注重写作能力。语文学习，尤其是写作，是我们表达自己思想和观点的一个重要方式。通过写作，我们可以锻炼自己的逻辑思维和组织能力。在我的学习中，我经常参加作文比赛和写作培训班，通过不断的写作和修改来提高自己的写作水平。同时，我也喜欢读一些优秀的作文，通过学习他人的写作技巧和表达方式，来丰富自己的写作能力。

总结来说，“杜郎口中学”这句谚语给予了我很多的启示。在语文学习中，我们不能只停留在书本知识的学习上，更需要注重说、读、记、写这四个环节的全面发展。通过注重听说能力、朗读阅读、记忆积累和写作能力的提高，我们可以更好地掌握语文这门学科，进而提高我们的综合素质。我相信，只要我们坚持学习，多动口，多动笔，我们一定能够成为杜郎这样的优秀学子，用好语文这个工具，为实现自己的梦想做好准备。

杜郎口教学模式心得体会篇五

____年杜郎口旋风吹彻整个中国教育界。一所乡镇中学的教改模式引起了整个教育界热火朝天的讨论。时至今日，关于杜郎口中学的讨论一直末见降温，前往杜郎口中学取经的人依然络绎不绝。到底这所学校神奇在何处？到底这所学校给中国教育带来什么样的启示？我怀着欣赏又疑惑的心情走进了杜郎口。

回首杜郎口，给我留下最深刻的就是整个课堂发生了翻天覆地的变化，课堂上学生或表演、或辨论、或歌唱、或讲解多种形式交相辉映，台下的学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神，津津有味，课堂的气氛热烈而不失和谐。走出一条以人为本，关爱生命，学生自主学习，维系良好教育生态的教改之路，心灵相约，与生命相遇。杜郎口中学的新课改不是一般的变化而是一种标志性的变化。

回味杜郎口课堂教学，让我想起了前不久在一本刊物上所看到的有一种教学策略叫无为。无为教学策略的实质是把人的社会性减到最低限度，通过恢复人的自然属性的方式来达到理想的教学效果，无为只是表象，它是在改变传统教学中教师集权的基础上，充分尊重学生个性发展的一种策略。在贯彻这种策略的课堂教学过程中，把教师的主导力量化为无形的、无为的方式，淡出前台的演出，把舞台还给学生，自己则从旁进行指导。

这样，学生在教学过程中更多看到的是自我价值的实现，提高了学生的自主性，从而形成了上无为而下有为的局面。正如苏霍姆林斯基所说的教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。而无为正是为了有为。杜郎口的课堂教学也正是利用这种无为教学的魅力实现了无为而治的目的。

教师台上讲学生台下听，老师示范学生模仿。在大多数师生的心目中，是多么的顺理成章，天经地义。在这种教育观念的影响下，我们都被体制化了，学生做了小草，默默无闻的小草，一棵失去向上生命力的小草。这是我们做教师的悲哀，更是小草的悲剧。我想，只要我们每一位教师心里都装着素质教育、都装着学生的发展、学生的未来，不怕改革带来的阵痛，下定决心，坚持不懈，我们就能真正走进素质教育的核心，走进学生的内心。

再回首，无为课堂教学能成功开展，与学校的指导思想分不开。杜郎口学校的指导思想是：相信学生，依靠学生，发展学生。课堂教学模式是：三三六式（前三为立体式、大容量、快节凑；后三分为三大课型：预习、展示、反馈。六是指六大环节即：预习交流、明确目标、分组合作、穿插巩固、达标测评）。不论语文、数学、英语课，他们的模式都是一样的，这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的水平发挥得淋漓尽致，真正把知识的学习和能力的培养融为一体。其表现可总结如下：

学生的自主意识强。

预习课上，教师提供一份预习试卷，包括学习目标，学习内容，及梯度训练题，这是教师的引导作用，对学生的自学，教师先做出规划，这样，学生在自学过程中，不盲目，自学任务明确，自学过程真正体现了学生的主体地位，学生自主学习，自主探索，自主发展。学生自学方法得当，一般程序是，先看课本，熟悉基础知识，不懂得可以查阅手头的点拨书，或问老师，或问同学，学生很会利用身边的学习资源。通过看书，明确基础知识后，再通过梯度训练加以巩固。

杜郎口教学模式心得体会篇六

自从2017年以来，作为一名年过花甲的创业者，我一直在探索着如何在移动互联网时代，让我的企业更好地立足于市场。直到我遇到了杜郎口模式，才让我找到了一条切实可行的道路。通过这种模式，我的企业在经过了短短两年的时间之后，已经成为了同行业中的佼佼者，不断发展壮大。今天我将分享一下我的心得体会。

杜郎口模式是一种商业管理模式，名字来源于四川省奉节县的杜郎口镇，是我们国家著名的旅游风景区。但是我从别人的经验中发现，这种模式并不仅适用于旅游业。它是一种注重实际效果而非华丽外表的经营管理模式，尤其适用于互联网时代的企业。

该模式的核心理念是注重“利润博弈”的营销策略。它重视的是业绩的发展，通过不断的实践和产品优化来提高业绩。同时，注重“反思合作”，追求合作共赢。通过共同拓展市场，实现各自利益最大化。无论是制定合理的产品方案，还是给出实际的营销价格，都要关注细节和营销策略的运用。

在运用杜郎口模式时，我们首先要寻找到一个适合我们企业的定位。我们的目标是拓展市场，这种定位应该是针对目标客户的。然后就是在市场上的营销策略。我们需要强势地占领市场，使竞对无法和我们竞争。在营销策略方面，我们要尽量避免价格战，因为价格战在很大程度上只会损害市场利润。而是通过差异化策略来赚取市场份额。

在运用杜郎口模式时，与供应商的合作也很重要。我们需要明确自己的合作需求，并在市场上与供应商合作对接，共同实现市场的拓展。同时也要避免单一采购商和单一供应商的风险。

杜郎口模式最大的优势就是能够快速地打入市场，实现快速增长。通过创新实践和营销策略的不断优化，我们能够不断提高企业的表现。同时，该模式也非常注重与其他企业的互动，充分发挥我们和其它企业合作的优势。

第五段：结语。

杜郎口模式在现代商业管理中已经成为了一个非常实用的概念。通过发掘我们企业自身的价值和优势，在实现“双赢”合作的基础上，实现企业的持续发展。在这个不断变化且高度竞争的市场环境下，我们需要与时俱进，不断思考和创新，才能够在商业游戏中取得胜利。

杜郎口教学模式心得体会篇七

杜郎口，是一款烈性白酒，具有口感独特、香气浓郁的特点。作为中国酒文化的重要组成部分，杜郎口酒在不少人心中拥有独特的地位。固然，对于喜食白酒的人士来说，品尝一种佳酿总是一种享受。我不是一个酒鬼，但也特别热衷于品鉴白酒。在接触了一段时间的杜郎口之后，我渐渐发现这种酒的魅力所在。

首先，在我感受到杜郎口独特的口感和香气时，我深深被它所吸引。杜郎口酒有着烈性的辣味，但并不刺激口腔，反而让人有种温暖的感觉。与其他白酒相比，它的口感更加圆润细腻，入口后味得非常浓郁，留香时间也较长。尤其是在品尝过程中，杜郎口酒的香气令人难以忘怀。无论是开瓶时所散发出的薄荷和松柏的清香，还是倒入杯中时所散发出的熏鸡翅的香气，都让人流连忘返。杜郎口酒的口感和香气让我对它的魅力越来越着迷。

其次，杜郎口酒不仅是一种普通的饮品，更是一种文化的体现。在中国，酒文化已经有着几千年的历史，而杜郎口酒则是酒文化中浓墨重彩的一笔。杜郎口酒的制作工艺独特而繁琐，需要经过多次蒸馏、陈酿等环节，才能酿造出这独特的美酒。在品饮杜郎口酒的过程中，我更能体会到文化底蕴的内涵。每一次品尝，都似乎与中华传统文化的某个方面有着紧密的联系，深深感受到作为中国人的骄傲与自豪。

第三，杜郎口酒可以是人们交流溶洽的桥梁。人们相聚的场合中，适度的烈酒能够让人们更加放松和开心。在与朋友共饮杜郎口酒的时候，大家总是喜欢相互敬一杯，这不仅是一种礼节，也是一种友谊的象征。通过杜郎口酒，我们可以更加亲密地交流，沟通彼此的心声。杜郎口酒似乎具有某种魔力，让那些囿于口舌之间的隔阂烟消云散，使人们能够更加坦诚地沟通和交流。

第四，杜郎口酒也有助于人们的身心健康。适量饮酒有助于血管舒张、血液循环等，对改善体内代谢有着积极的作用。同时，杜郎口酒还含有多种对人体有益的微量元素，如锌、铁、钾等，能够提供给人体所需的营养。当然，过量饮酒则会对身体健康造成危害，适量饮用杜郎口酒才是最佳的健康选择。

综上所述，杜郎口酒是一款独特且迷人的美酒。无论是其独特的口感和香气，还是其体现的深厚文化内涵，都让我深深陶醉其中。杜郎口酒不仅是一种美好的品饮，更是一种与人们交流、促进健康的媒介。希望在未来的日子里，我可以品味到更多不同口感的杜郎口酒，感受到更多中国传统文化的魅力。

杜郎口教学模式心得体会篇八

杜郎口中学的很多地方都是值得我们学习借鉴的，但别人的经验，我们不能生搬硬套的加以运用，而是要根据我们的实际，借鉴符合我们教学实际的成功经验，摒弃那些与我们实际脱节的做法，教学要遵循教育原则，而教学方法是多种多样的。只有符合学生的实际，才能真正起到事半功倍的作用。因而经验的借鉴，我们先要分析我们的学生，思考应该如何着手，如何利用别人的经验融合到自己的教学中。

（二）能力的培养需要持久的训练。

杜郎口中学学生自主合作学习的能力都非常强，他们的学习习惯、学习能力的培养并非是一日之功，是经过教师有计划、有步骤地培养出来的。因而，我们不能急于求成，要有长远的计划，要有具体的实施方案。在借鉴的过程中，我们不能要求学生一开始就能达到杜郎口那种效果，要遵循循序渐进的原则，从基础抓起，从一点一滴做起，从最简单的开始，做到有计划、有步骤地训练，逐步实现预期的目的。

（三）完善软硬件配置，满足学生自学需求。

在杜郎口成功的课堂经验中，教师指导学生课前预习是一个重要的环节，它是课堂上学生学习的基础，是学生积累素材的过程，是学生合作、讨论、学习的依据，这一过程中，需要给学生提供场地和资源。学生查阅资料主要从两个途径入手，一是通过学校的图书室查阅图书资料，二是通过学校网络资源获取材料。因而，学校应该完善硬件和软件的配置，尽量满足学生是的要求。硬件上要建造有足够容量的图书阅览室，网络资源室，并且课余时间都能开放。软件上配齐配足藏书的数量和种类，能满足学生的需求，互联网进入校园，并保证运行良好。学校还要抽调专人管理，更好地服务于学生。

（四）改革需要勇气和毅力。

课改先要改变观念，抛弃我们思想上所有的顾虑，更需要勇气和毅力。在观摩学习的过程中，就有少数人叹息说，自己的学生基础太差，实施起来有很大的难度，是的，不少的地方的学生基础是很差，并且守纪意识差，实施起来当然有困难，但要想一想，杜郎口当时的情况也是一样，正是基于这种情况才寻求出路的，现在不是取得了成功吗！别人能实行课改，我们为什么不能？首先要有试一试的勇气，万事开头难，一旦行动起来，我们就会一步步走向成功的。其次是要有毅力，改革课堂教学肯定会遇到各种各样的困难，我们就不能灰心丧气，要有恒心与毅力，作好打长久仗的准备，将课该进行到底。只要你持久的，一步一步的干好每一个环节，课改之花定会越开越灿烂。

杜郎口教学模式心得体会篇九

作为一名初中生，我就读于杜郎口中学，这里有着优秀的师资力量和丰富多样的教育资源。最让我难忘的是在语文课堂上，老师们教给了我许多宝贵的学习方法和经验。通过这些学习，我深刻体会到语文学习的重要性，也明白了“读书破万卷，下笔如有神”的含义。

第二段：提出观点。

在杜郎口中学的语文教学中，老师们注重培养学生的阅读能力和写作能力，开展了许多富有启发性的课堂活动。比如，我们推行了“每日一读”活动，要求每个学生每天至少读一篇篇幅适中的课外书籍，并在课堂上进行分享。这样的活动不仅提高了我们的阅读能力，还培养了我们的表达能力和沟通能力。

第三段：论证观点。

我们在语文课上学习了很多文学作品，了解了不同作家的风格和思想，开拓了我们的视野。通过阅读名著，我们懂得了如何触动读者的心灵和引导读者思考。同时，我们还学习了各种写作技巧，比如描写排比句、修辞手法等等。这些技巧的学习和运用，使我的作文水平得到了提高。而在每次写作课上，老师们会详细为我们讲解作文的结构、文采和观点整理等，让我们对作文有了更深入的了解。

第四段：举例说明。

在语文课堂上，老师们组织了许多精彩有趣的课外阅读活动。比如，我们集体去了一家书店，选择了自己喜欢的一本书，然后回学校进行读书笔记的撰写与分享。通过这种方式，我们既可以自由选择感兴趣的书籍，也锻炼了我们的观察、总结和表达能力。我还记得我们上一次读《红楼梦》的情景，每个人都对贾宝玉、林黛玉等人物产生了浓厚的兴趣，我们借此展开了一次深入讨论，不仅理解了文章中的情节，还从中领悟到了作者对人生和社会的思考。

第五段：总结结论。

通过在杜郎口中学的语文学习，我不仅掌握了语文的基本知识，还提高了文学素养和写作能力。老师们用心教课，给我们带来了许多精彩有趣的学习经历。同时，我也明白了学习语文的重要性，它不仅是一门科目，更是一门可以影响我们思想和品味的学科。在今后的学习中，我会继续保持对语文学习的兴趣和热爱，并不断提高自己的阅读和写作能力。

通过以上连贯的五段式文章，我对杜郎口中学语文学习的心得体会进行了阐述。在这里，我深刻领悟到了语文学习的重要性，也明白了语文学习对于我们的成长和发展的积极影响。在今后的学习中，我将继续努力，不断提升自己的语文素养和写作能力，以更好地面对未来的挑战。

杜郎口教学模式心得体会篇十

杜郎口模式是近年来被越来越多企业引用的一种模式，在用好杜郎口模式的过程中，有许多值得深入的体会，我这里分享一下自己对杜郎口模式的心得体会。

一、了解市场及品类的优势。

杜郎口模式作为品牌溢价的一种方式，其核心也就是寻找市场和品类的优势点，在了解市场以及品类的特点后，针对消费者需求进行创新和包装，从而达到抑制价格下降的效果。而这一点在我的实践过程中得到了深刻的验证，通过对市场的分析和观察，不仅可以发现市场中隐含的需求、行业共性的问题，更能够找到市场和品类中的优势点，针对优势点进行包装和升级，吸引消费者，因此，在品牌推广和销售过程中，我们需要认真分析，挖掘和萃取优势点，才能让杜郎口模式更好地发挥作用。

二、打磨品牌形象及优化产品升级。

杜郎口模式的第二个关键点是打磨品牌形象以及优化产品升级，这一点在杜郎口模式的实践过程中也非常重要。因为好的品牌形象能够让消费者产生认同感和信任感，不仅能够形成品牌忠诚度，更能够提高品牌溢价的情况，而通过对产品升级，能够让市场对产品产生更强的认可度。在实践中，我也发现，只有不断完善，积极更新，才能更好地适应消费者的需求和市场的变化。

三、建立和积累客户关系。

杜郎口模式的第三个重要点是建立和积累客户关系。针对诸如购买、售后服务等客户体验，实行“服务卓越、全程导购、评价解密”的营销策略，建立客户满意度评估体系，从而使客户有更好的消费体验，同时也可以引导客户积极参与，从而形成口碑营销来提高品牌公信度和忠诚度。

四、设置经销商及加盟商的合理利益分配。

作为一种省心省力的厂家直供模式，杜郎口模式不仅能够降低企业的运营成本，更能够更好地控制经销商和加盟商的收益。因此，在这种模式中，对于经销商和加盟商的合理利益分配显得尤为重要。合理地分配并满足经销商和加盟商的利益需要，才能更好地促进优势点的形成并增强市场优势，让企业的发展变得更加可持续。

五、不断探索与创新。

作为一种新的生产经营模式，杜郎口模式的应用还有很多未知的领域和创新点，因此，我们在使用过程中要不断不断探索与创新，寻找潜在的消费需求点，注重与时俱进，用创新的思维去打造并完善杜郎口模式。

总之，杜郎口模式经过多年的市场验证，其优良的特点得到了消费者的广泛认可，通过了对杜郎口模式的深入研究和实践，我也更加深刻地认识到了其对于企业市场运营和品牌发展的不可取代的作用，相信在不断的实践过程中，杜郎口模式会变得越来越完善，应用场景也会更加广泛。

杜郎口教学模式心得体会篇十一

杜郎口模式是当今社会上备受推崇的一种商业模式，它以开放、包容、共享、互助、创新等特征为标志，成为了现代商业发展的标杆和范例。而本人作为一名职业人，深深感受到了杜郎口模式对于商业发展的巨大帮助。下面，我将分享一下我对于杜郎口模式的心得体会。

杜郎口模式是一种开放的商业模式。它不仅将企业与消费者联系起来，而且将不同行业的企业之间也联系起来，共同谋求一种市场发展。这种模式带来了很多好处。一方面，它可以提高企业的效益和竞争力，另一方面，它可以让消费者获得更好的服务和产品。因此，在杜郎口模式下，企业和消费者都能获得更多的好处，这也是它能够在商业市场上保持强势的原因。

在我看来，杜郎口模式的优势主要有以下三点。首先，杜郎口模式能够在一定程度上降低成本，提升效率。因为多个企业在一起协作，可以共享资源和技术，进而减少浪费，增加效率。其次，杜郎口模式提供了更加丰富的服务和产品，让消费者的选择变得更加多样化。最后，杜郎口模式可以促进企业之间的合作与创新，以发现新的商业机会。

在我实践杜郎口模式的过程中，我认为尊重和信任是非常重要的因素。在合作中需要互相尊重对方的价值观和思想，在遇到困难时要信任彼此，并积极地寻求解决方案。只有这样，企业才能真正合作愉快，做到平等互利，达到共同繁荣的目标。

第五段：总结。

总的来说，杜郎口模式是一种非常有效的商业模式，它带来了很多好处，让企业和消费者都能获得更多的价值。如果能够正确地运用这种模式，就能够在商业市场中占有一席之地，实现共同繁荣。因此，尽管在实践中可能会遇到各种困难，但只要坚信杜郎口模式的价值，全力以赴，相信一定能够获得成功。

杜郎口教学模式心得体会篇十二

为期一周的杜郎口体验活动结束了，回想起这一周的点滴，我深感收获良多。杜郎口的优美景色、丰富文化、独特特色，给我留下了深刻的印象。下面将围绕景色、文化、特色三个方面进行叙述。

第一段，介绍景色。

杜郎口以独特的自然景观吸引了众多游客，我也不例外。这里拥有壮丽的山川、秀丽的湖泊和原始的森林，让人仿佛置身于童话世界。每天清晨，阳光洒在湖面上，如细密的银线般闪耀，湖面倒映着山峦和树木，美不胜收。山川环绕着整个杜郎口，风景如画。登上高山，俯瞰整个杜郎口，仿佛远离尘嚣，置身于宁静的世外桃源。

第二段，谈谈文化。

除了自然风景，杜郎口还有着浓厚且独特的文化底蕴。杜郎口是苗族聚居的地方，苗族人民热情好客、善于歌舞，传统节日和婚礼时更是可以领略到苗族特色。在苗族的耳目音乐中，身临其境地感受到了朴实无华的苗族文化，那些翩翩起舞的人们脸上洋溢着幸福的笑容，仿佛将快乐传递给了每一个观众。苗族的文化尽管有着较悠久的历史，但仍然保持着原汁原味，是人们追寻心灵的港湾。

第三段，特色的体验。

在杜郎口的一周，我也亲身体验了许多独特的活动。杜郎口的温泉泉水饱含矿物质，据说对人体有益，于是我也尝试了一下。泡在热气腾腾的温泉中，身体仿佛得到了放松，疲劳也随之消散。当然，我也在这里品尝了当地的风味美食，各种美味的苗族菜肴让我胃口大开。同时，也和当地居民一起参加了狩猎、采摘等活动，亲身感受了他们的生活方式，丰富了人生的阅历。

第四段，感悟人生。

在这一周中，我不仅领略了杜郎口的美景和文化，更重要的是深切感受到了简单生活的魅力。大自然的力量让我感受到人与大自然的紧密联系，激发了我对生活的热爱和珍惜。与他人的交流更是让我收获颇多，我学到了待人处事的智慧和人际之道，也感受到了友情的温暖和真挚。这一周的经历让我重新审视自己的生活态度，从中汲取力量，为未来的生活指引方向。

第五段，展望未来。

回到常规的生活中，我仍然对杜郎口的美景念念不忘。我计划将来再次来到这里，感受更多风景和人文的魅力。同时，我希望将杜郎口的美好传递给更多的人，通过写作、摄影等方式分享自己的心得体会，让更多人了解这个美丽的地方，鼓励他们亲自来一次杜郎口之旅。

综上所述，杜郎口给我留下了深刻的印象和宝贵的经历。它的景色美丽，文化丰富，特色吸引人，不仅增长了我的知识，还提升了我的心境。希望我能将这次体验发扬光大，记录下感受，传递下去。同时，也期待再度踏入杜郎口，寻找生活的美好。

杜郎口教学模式心得体会篇十三

为使我校的课改得到进一步的提高，向有经验的学校学习更好地教学经验，学校派出了10名教师赴山东杜郎口小学进行取经学习。我们于12月19日来到山东省临淄。上午，我们在临淄中学听了三节课，一节小学语文，一节小学数学，还有一节高中语文，全部都是无师课堂；下午，我们去了杜郎口小学听课，我重点听了一年级和四年级的英语课，也是无师课堂，老师就站在旁边巡视，基本上不讲话。第二天，我们聆听了崔其升有关无师课堂的报告，他重点陈述了第三代教改，无师课堂的好处，意在提高学生的智慧和自信。

我想针对小学英语这一块，来谈一谈我的感受。杜郎口小学是一所双语学校，学校并不大，学校的环境也一般，设有5个年级，共有20多个教学班，每个教学班有36人，学生以每6人一组的方式编排座位。学生的课桌也是按分组的方式设计成了六边形的，很有特色。课桌上只放每节课用的课本及文具盒，很整齐。教室的正面是教师用的黑板，后面和侧面及教室外的走廊都是学生用的大展板，展板被划分成好几片，上面有学生的名字，展示的时候，学生可以马上走到自己的展板上进行书写。

我听了一年级和四年级两节英语课。第一节是一年级的英语课，上课前，老师只做两件事：一件是在黑板上以提纲的形式板书课本的内容；其次，把教学光盘放入电脑内，找出本节课相关的内容，其余的事都放手让学生去做。一年级因为孩子小，每节课由3名学生来合作完成。期中的一名学生是主持者，充当老师的角色，其它两名学生是他的助手，一人负责操作电脑，另一人负责记录每个小组的表现情况。这节课是对话教学，小主持人带领全班分小组复习以前学过的句子，以开火车的方式一问一答的`进行，紧接着学习新课，学生跟着录音机一句一句的读，听读完后，小组再以对话的形式相互练习，小组长检查，老师巡视；最后，让一两个小组进行展示，这是课堂的第二个环节。接下来就进入了课堂的第三个教学环节，学生在已学习对话的基础上自编自创对话再展示，完成了一节课的内容。下课后，老师会根据学生评出的优胜小组，让他们去班委会领奖，同时布置作业。

四年级的英语课，教学过程基本上和一年级一样，用的也是同一教学模式。不同的是，四年级的英语课只有一名学生操作，其余的学生都是配合这名学生来完成的。课堂教学尽量使用简单的英语，让我感受较深的是学生的板书特别整齐。这也是一节对话教学，学生复习完单词后，到黑板是默写，学完句子后，在默写句子，通过写的方式来巩固所学的内容。

总之，通过这次听课，我认为杜郎口小学的英语教学有其固定的教学模式，是分为三步来进行完成的。第一步，就是快乐导入，以歌曲和儿歌的形式开始，复习旧知，学生自由对话，从而引出新课。第二步，进入新课的学习，从单词入手再到句子，跟录音机读后，小组内扮演角色进行练习，小组长负责检查，老师巡视，最后，让一两个小组展示。第三步，是拓展训练。在本课对话的基础上自编自创对话，再让一两个小组进行展示后，主持人根据老师课前的板书进行总结。课后，老师布置作业。教学过程出现错误时，学生没有发现，老师只是悄悄告诉签字一名学生，这名学生会马上进行纠正，并带领全班来读单词或句子。

这就是第三代课改————无师课堂，意在“人人皆师”，让老师成为幕后的策划者，师生成为平等的交流者，也让我们对无师课堂有了初步的了解。

杜郎口教学模式心得体会篇十四

10月17日，我们一行6人在田校长的带领下踏上了去山东聊城茌平县杜郎口中学的学习之路。杜郎口中学原来仅仅是从其他同行的报告和其他报纸刊物上略有了解。这次真正走进了它，心灵受到了极大的震撼。短短的几天时间，我们听经验介绍，现场观摩教学，与教师交流，希望自己把杜郎口中学所有的“宝典”都带到我们的教学实践中来。每到一处，我们都及时进行观摩和交流，并且这次很荣幸的是遇到了来自天南地北的英语同行们，让我能够及时的征求他们的看法与意见，使自身收益匪浅。下面结合自己的所见所感，将此次杜郎口中学之行进行整理，向领导和同志们做一下简单的汇报：

和我们学校一样，英语也是各科中最薄弱的环节，下面我介绍一下杜郎口中学英语课堂教学的模式：

1、预习。在杜郎口，它所倡导的是随时、随机预习，即可以是晨读时间，也可以是自习或课堂时间。预习内容由教师板书或口述提出，学生有针对性地记好笔记，以小组为单位自主交流，教师巡视，做好指导。学生把预习成果记录在预习笔记上（利用好双色笔），学生组长负责监督，教师负责抽查。在杜郎口中学，预习已经成为教学中最重要的环节。教师给予了学生充分的自主学习空间，使学生通过“自主预习”和“交流合作”获取了绝大部分的课堂知识。

2、展示。

3、反馈。

反馈的目的是实现差生的保底和优生的提高。反馈课主要是采取考试的形式进行反馈。每次讲完课后，考评组都要抽取一组学生测试，每次考试平均分要在80分以上，否则就是一节失败的课。因此课堂上老师尤为关注差生，在课堂活动中一名学习成绩较好的学生必须帮扶一名差生。

二、杜郎口中学的班级文化建设和班级管理制度。

在杜郞口中学，另一个引起我注意的地方就是班级文化建设和班级管理制度。身为班主任，每到一个学校或一个班级，我首先注意的总是班级文化氛围以及对学生的考评方法，我认为这是优秀班级的最重要组成部分。而杜郞口恰恰向我证实了这一点，每个班级的文化建设我一一过目，基本上大同小异，可见学校对此的重视程度，并非是某个人或某一时间的心血来潮，除了黑板，他们几乎用上了所有的空间，班级各种文化处处可见，时刻提醒并激励学生。在杜郎口中学，走廊墙壁上张贴的是学生自己的格言并配有学生的照片，各班的墙壁前面的左侧是本班班主任的格言：学生的创新活动是在无拘无束中进行的，师生之间的真情交融、孩子们之间互动合作，最终是为了孩子们的天性和潜能得意迸发。墙的左侧是同学的格言：“时时搏击长空的雄鹰才是天地间真正的英雄”，“走出绝境的秘诀是拼命抖落掉自己身上的泥土使之成为自己的优点”，等等。在我以前自己经历过的所有学校中，墙上张贴的都是名人名言。由此我们感觉到杜郎口中学用学生替代了名人，实际上是真正的把学生当作了主人。以人为本，以学生为本的教育理念在这里得到了真正的落实，而非冠冕堂皇的口号。在杜郞口中学班级实行学生值日工作责任制，使学生成为管理班级的主体，做到“人人有事做，事事有人做”。杜郎口中学用生动的教学方法来激发学生的学习兴趣；用以人为本、强调个性发展的理念来树立学生的自信，培养乐观积极的学习观与人生观，这点需要我们学习，一方面要加强管理，一方面又要主张个性的自由，让学生在自我价值的体现中去获得学习的乐趣与自信。

三、令人折服的教师的敬业精神。

每一个杜郎口中学的教师们，每天凌晨5时起床，白天一整天跟班，还有“早自习”、“午自习”、“晚自习”，一直等到学生安然入睡，他们才拖着疲惫的身体，回到教工宿舍。每天十七、八个小时的工作量，而且还要每天都要写反思，参加各种例会，接受无处不在的检查。但展现给我们的是却是积极进取的工作态度和自信蓬勃的精神面貌，凭的是什么？是对教育事业的无上忠诚，对教师工作的无限热爱，对学生的高度负责。

总之，短暂的学习交流，让我们留下难忘的回忆，使我们收获宝贵的财富。我要以此为契机，在学校领导有关课改精神的指引下，实事求是，与时俱进。在最短的时间内将杜郎口中学课改精神和所学的经验贯彻到教育教学工作中去。

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杜郎口教学模式心得体会篇十五

20xx年11月13日早晨，我们泗阳中学一行30人走进杜郎口中学的校园，穿过教学楼的长廊，感受着学校浓浓的学习氛围，通过一上午听课，实地观看，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。我想从得到的体会和感想谈几点自己的看法：

一、体会：给我的启示是深刻的、是终身受益的。

体会一，时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

体会之二，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。

在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。

体会之三：老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么?毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。先说说“落实到位”的问题。他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我非常清楚“落实”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。

再说说“相信学生”如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。杜郎口的教学有其自身的原生状态的特点学生在校时间长。这是我校至今无法解决的问题，结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢?也就是如何在我校的课堂上做好，自学指导呢?小组合作，老师你敢放开吗?学校的指导方针是关键，学校的管理细节是促成这一工作落实的根本。

二、几点思考。

杜郎口的教学活动的确实令人感到是一种在新的教学理念下的教学交流。惊叹他们课堂教学的同时，心里不免跃跃欲试，于是产生了一系列的问题，在与他们老师座谈时进行了交流：

2.教改中首先要解决的问题是什么?一是学生的积极性，二是学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。

3、进行教改的最佳突破口是什么课型?习题课和讲评课。是因为这种课型是在学生具有一定知识基础的前提下，相对好开展，容易调动学生的积极性，然后逐渐推展到各种课型。

4、课堂上你们的学生即使是新授课为什么对知识也那么熟练?他们的课型除按新授课、讲评课……这种分类方法外，又分为“预习课”和“展示课”。预习课上老师提出目标，学生自学讨论，教师点拨;展示课则是以解题为载体，展示自己对知识的理解，以规范步骤，拓宽思维和提升能力。他们强调，没有预习的课不能上，预习不好的课不能上。至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但一定得预习充分。

三、杜郎口教学模式在我校教学中的借鉴。

(一)在我们学校借鉴杜郎口的教学经验，面对高一年级的学生，我感觉最先解决的问题是：

1.怎样激发学生的学习积极性?有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知样变表现自己的感受。2。怎样在分组合作以后维持学生的纪律?现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。

在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感/，培养学生学会自己学习(自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受)。还需要在学生养成教育上多做一些工作。

(二)在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试1。激发学生学习数学的兴趣(多鼓励，多表扬，小的物质奖励)。2。现在很多学生一上数学课就高兴得尖叫，但是问他上一节课学了什么?不知道!问他看了有什么发现?不知道!我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。3。鼓励学生互帮互助，合作学习。4。自主学习，能有自己的想法，能按照自己的意愿进行创作。最后我引用书本一句话，结束我的发言。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩。

发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。

杜郎口教学模式心得体会篇十六

杜郎口汇报课是一门以口头汇报为主的课程，重点训练学生的口才和表达能力。在这门课上，我收获颇多，不仅学会了如何做好口头汇报，还提升了自信心和应变能力。下面将从四个方面，总结我的学习体会。

首先，杜郎口汇报课注重培养学生的思维能力和观察力。在课堂上，老师会给出一些有趣的题目，要求学生进行分析和思考后进行表达。这种训练总结让我学会了更加全面地思考问题，提高了我的观察力。在现实生活中，这种思维能力和观察力会对我有着很大的帮助，不论是在求职面试中还是在解决问题的过程中，都能够更好地分析和处理问题。

其次，杜郎口汇报课注重培养学生的表达能力和语言技巧。通过参与这门课程，我逐渐提高了自己的表达能力，能够更加清晰、有条理地表达自己的观点。同时，老师还会纠正我们的语言错误，教给我们一些常用的语言技巧。这对我来说是非常有益的，因为在日常生活和工作中，良好的口头表达能力是很重要的，可以更好地与他人沟通和交流。

第三，杜郎口汇报课培养了我在公众场合的自信心。在这门课上，我们不仅要面对全班同学的表达，还要面对老师和其他人的评价。起初，我对于站在舞台上进行口头汇报感到胆怯，但是随着时间的推移，我越来越自信了。这门课程锻炼了我的心理承受能力，让我敢于面对挑战，不再害怕公众场合的表达。

最后，杜郎口汇报课提高了我的应变能力。在汇报过程中，有时会出现一些突发状况，需要即兴应对。这个时候，我们需要灵活运用所学的技巧和知识，做出合理的回应。通过这样的训练，我学会了如何应对突发情况，如何保持冷静和应变能力，使我在面对各种挑战时更加从容自信。

总之，杜郎口汇报课给予了我很多宝贵的经验和训练机会。我在这门课上提升了自己的思维能力、观察力、表达能力和应变能力。这些技能在我今后的学习和工作中都将起到重要作用。无论是参加学术交流、进行演讲，还是解决实际问题，这些经验和能力都能够使我更加出色地完成自己的任务。通过这门课程的学习，我相信我已经打下了坚实的基础，并且将继续努力提高自己的口才和表达能力。

杜郎口教学模式心得体会篇十七

当司机停下车说：“杜郎口中学到了。”的时候，我迫不及待的跑下了车。“杜郎口中学”五个大字展现在我的眼前，再望校园里一看，三座新楼伫立在校园中。其中上面写有“以人为本，关注生命。”的中间楼最为引人注目。“以人为本，关注生命”这应该就是杜郎口中学的教学指导思想吧，我不禁思考到。

那它的课堂是什么样的呢？我怀着好奇的心情步入了杜郎口中学的教学楼。还没进入教室，我就发现有好几名学生在外边好象是表演课本剧似的。我就问他们：“你们这是上什么课呀？”他们说：“历史反馈课。”说完继续投入到表演当中。我又走进教室，眼前的一幕让我大吃一惊：教室的学生也是三个一群五个一伙地在表演着什么。他们的老师告诉我们通过这样把历史课本编成一个个小故事让学生们表演，让他们身临其境，从而达到更深刻得体会历史的目的，让学生在“动”中学。我不禁释然，原来如此。

我又听了好几节课，如地理，数学，语文等课。尽管科目不同，但整个课堂都是学生在主宰着，而不是老师一直在满堂灌输知识，比如地理在上复习课时处理《新课标互动同步》这本书时，老师先分给小组任务。于是每个小组就热火朝天地讨论起来。他们是如此投入，每个人都在说。讨论完之后，哪个小组有疑问的举手提问。学生提问完问题之后，老师不急于给他们解答，而是让班里会解答的同学解答。同学们也是争先恐后地给大家解答。只是有个别问题全班同学都不会的时候，老师才给他们解答。这样真正实现了“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”

由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。正如同杜郎口中学校园中的标语一样：“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造。”我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！

杜郎口教学模式心得体会篇十八

在杜郎口中学一周的学习，让我更深刻地理解了新课改的理念，感受“三三六”教学模式下富有生命力的课堂教学。

无论是预习课，还是展示课、反馈课，学生始终是课堂的主人、课堂的主宰者。教师的角色由传统的主演变为了导演，只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、评价者、策划者，规律的提升与拔高者，师生关系民主、平等、和谐。

在课堂上，学生自主地走向讲台、主动提出问题，、自由地展开讨论和交流、积极地进行分析、发表自己的看法，让每一位学生都有参与的机会，敢于尝试、学会倾听、进行自我反思。在互动中互帮互学，增强了学生的合作意识，为学生获得终身学习的能力奠定了基础，形成课堂活起来、学生动起来，实现了课堂“双赢”，即成绩较差的同学因成绩优秀的同学帮扶而得以提高；成绩优秀的`同学因为帮扶成绩较差的同学而使自己理解知识的水平进一步深化。

课堂不是看教师讲得是否精彩，而是看学生学得是否主动，一堂课是否优秀，要看学生主动、生动、活泼、精彩的程度。

杜郎口中学学生的自主探究、合作交流、反思贯穿预习、展示、反馈三个环节的始终。学生从预习课开始遇到不会的问题就主动去问，展示课积极地争取参与机会，从而有效地促进成绩的达标。

展示课上能观看到学生富有创意的展示板块：明辨是非、一题多解、大显身手、奇思妙想、走进生活、请你支招等。从这里我能深切地感受到学生的激情与自信。

相信学生、利用学生、放手发动学生、发展学生。课堂上，规律让学生去发现、方法让学生去寻找、技巧让学生去探究、问题让学生去解决。通过这种做法，培养了学生分析问题、解决问题的能力和创造性学习的能力。

为了学生的明天，我也愿意尝试角色的转变，在教学中不光是口上说说，遵循新课改理念，而要切实地用行动诠释。

杜郎口教学模式心得体会篇十九

2010年10月30日—11月4日，县教育局组织全县初中学校校长到山东杜郎口中学参观学习。在两天的观摩学习中，本人完整听课3节，浏览课堂教学12节，听报告2场，做了大量的课堂实录。杜郎口中学和谐整洁的校园、科学严谨的管理、活而不乱的课堂、特别是以生为本、自主合作的教学模式，给我留下了深刻的印象。六个亮点：

校园墙上挂满了校长、教师和学生的格言：“以人为本，关注生命”、“我成长，我快乐”、“课堂小天地，生活大舞台”、“自信造就辉煌”、“我的课堂我做主”、“试一试我能行”、“遇到困难时抬头看看天，你可知道那彩虹是风雨的结晶”——这一切多么具有人性化。

每一个学生每科都有一本纠错本，专门记录易错题学生的预习笔记却格外扎实。

每天早上，门厅集合，领导总结前一天工作，教师反思自己的教学工作，大显示屏上显示前一天发现的问题。反思会上，教师抢着检讨自己，抢着邀请领导听自己的课。点评会切中要害，分清等次，并在黑板上公布。

预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是杜郎口中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。

与我们平时的分组学习不同的是，杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人或八人一组，从预习到展示再到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。

五点体会：

一、学习杜郎口模式的本质。学习杜郎口中学的经验，更多的是学习他们治校、管理和做事的精神和态度，不能停留在他的形式，而要注意他的本质，要注重学习探求他们在厚重的学校文化背景下的为师之道，为生之道，治学之道。即学他的“自主”的“神”，真正做到“预习展示——反馈”。

二、彻底转变观念，吃透新课改理念——自主、合作、探究、交流，学习杜郎口中学领导的不达目的不罢休的执着追求精神，学习杜郎口中学教师勇于改革、敬业奉献精神，学习杜郎口中学学生自主、自信的求学精神。学习他们实事求是，持之以恒，吃苦耐劳，以苦为乐的心理品质。

三、重视校本教研，加强业务培训。杜郎口中学的功夫在课下。开放课堂对教师是一个考验，课堂还给学生后，对教师的要求更高了。课堂上预设少了，生成的东西多了，学生占有大量资源和挑战性问题，教师可能难以驾驭，这就需要教师不断充电，方能胜任教学工作。因此，要充分发挥学科领导及骨干教师的引领作用。

四、加强校园文化建设，营造校园文化氛围，打造校园文化品牌，使校园真正成为学生展示自己，张扬个性，快乐成长的精神家园。

五、向杜郎口中学学习，一要坚定不移的树立“以人为本、关注生命”的教育理念。二要认真理解、深刻领悟“三三六”自主教学模式。三要发扬敢于放手、勇于创新的改革精神，脚踏实地，求真务实，坚持不懈，探索出适合本校实际的课改路子。

杜郎口中学学生自主合作学习的能力非常强，他们的学习习惯、学习能力的培养并非一日之功，是经过教师有计划、有步骤地培养岀来的。因而，我们不能急于求成，要有长远的计划，借鉴符合我们教学实际的成功经验，摈弃那些与我们实际脱节的做法，制定实施方案。在实施过程中，我们不能要求学生一开始就达到杜郎口那种效果，要循序渐进，从基础抓起，从一点一滴做起，从简单的开始，做到有计划、有步骤的训练，逐步实现预期目标。

杜郎口教学模式心得体会篇二十

近段时间我们学校组织我们观看了“杜郎口模式即“三三六”自主学习模式”的语文教学视频。所谓杜郎口模式就是“三三六”自主学习模式，它有课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈。课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。“三三六”自主学习模式的`前三为该模式的三个特点,“立体式、大容量、快节奏”所为立体就是：教学目标任务是新课程要求的三维模式，将学习任务分配给每个学生，每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每小组的集体智慧。展示模块就会有不同层次，不同角度的思考与交流，所谓大容量就是：以教材为基础，拓展，演绎，提升，通过各种活动形式展现，辩论，小品，绘画等等。所谓快节奏就是在单位时间内，紧扣学习时间和任务。通过周密安排和师生互动，达到预期的效果。

我们观看的是一节语文课的教学，刚开始观看的时候觉得课堂闹哄哄的，怎么能学得了知识呢？后面我才发现这种闹哄哄的环境并不影响他们地学习，反而使学生的学习热情高涨，每个同学都聚精会神的听，完全进入状态，而这也是能达到教学最佳效果的最重要的前提。提高了学生对学科的热爱，同时拓展了知识面、又拓展了想象与创新的智慧与才能。

对于我们这些年轻的老师来说杜郎口的“三三六”教学模式就是一种新的尝试，想要改革，就是在原本的教学模式下最大限度下激发学生的自主学习潜能，使学生能意识到学习是自己的事。达到教育的目的。当然每个教育的方法不是十全十美，所以我们要在能提高教学环节的效率基础上发挥学生自主学习的能力。

杜郎口教学模式心得体会篇二十一

通过这次学习，我在思想上、观念上受到了很大的冲击，收获颇多。

一、课堂带给我的冲击。

杜郎口老师们的课堂是开放的、充满活力的课堂，之所以有这样一种呈现，是因为他们颠覆了传统的教学模式，把课堂真正的还给了孩子们，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。老师上课几乎不用讲课，整堂课全部是由学生来讲，学生提问。这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养。另外，这种合作讨论式的学习模式，可以“以优带差、以差促优、优势互补”，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。再次，在交流知识中学习、在表现自我中交流可以有效地避免学生课堂走神，听课效率低等问题。这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性。这样的课堂，学生们的参与热情很高，没有老师的呵斥，没有老师的“谆谆教导”，没有了学生的“循规蹈矩”，这样的课堂完全是学生自觉的投入，他们爱思考、勤学习，敢想敢说，敢于表现自己，反驳他人。杜郎口的这种教学模式，不仅让学生主动的学习，掌握了知识，我觉得更重要的.是，它赋予了学生更多适应现代社会的能力，比如：合作精神、创新精神、团队意识、竞争意识，现代社会是个优胜劣汰的竞争时代，这种教学模式下成长起来的孩子，我想在若干年后，一定会是同龄人中的强者。

二、同仁带给我的冲击。

杜郎口老师们带给我最大的感动是他们对教育事业的热爱，孜孜不倦的追求，最大的佩服是他们的钻研精神、开拓进取的精神。杜郎口中学在成名之前是一所面临撤并的乡镇中学，可今天的它能够辐射全中国，离不开那里每一位教师的辛勤付出。在崔老师课堂上，他就像一名杰出的主持人，调控着课堂，感染着课堂，激励孩子们始终处于主动学习的状态。我和同事们都说，他们比我们课堂中的老师轻松多了，可在之后的交流中，我为自己的想法汗颜，杜郎口老师们的工作量之大，课前的准备之多，不是我能想象到的。这里的每位老师都是专家，他们经常在全国各地讲课，这里的每位老师都是教育家，他们都能有一套适合自己的教学方式，因材施教，这里的每位老师都是艺术家，他们都有一双发现美的眼睛，去挖掘教育挖掘学生身上的美。

三、课改的冲击。

我常感慨，现在的音乐课教学真累。音乐老师为了在各类抽考中拿成绩，课堂上，总是不厌其烦的教唱，讲解音乐作品，分析作品，而学生们并不是很认真的学习，他们认为，反正又不参加升学考试的，考差考歹无所谓。教师教得累，学生学得差！这次学习，虽然没看到杜郎口中学的艺体课，但是他们的教学精神却大大的激励了我，怎样来改变自己的课堂，让自己教的轻松学生学的愉快呢？对，把课堂还给孩子们！我在教学中，总是担心学生这里没唱会，那里的知识点没记住，所以整堂课都是自己在唱主角，让学生这样，让学生那样。崔主任在他的课堂中给了我这样的启发，用同样的一种方式学习同类型的课文，音乐课也可以这样啊，这星期我就尝试了一些改变。以往上复习课很累，歌曲的纠正，知识点的查漏补缺，让自己嘴巴不歇空，今天的复习课，我让学生们先讲，讲讲你觉得本首歌曲中的知识点应该是什么，在演唱中，大家容易出错的地方是什么。没想到的是，孩子们真的很积极，很踊跃，争相恐后的像小老师一样介绍重难点，歌曲复习时出错了的地方，孩子们又互相指正，自己小组整改，一节课下来，我发现自己轻松了，学生的参与性比以前高多了，学习效果也好多了。

崔主任说：“小改小变，大改大变，不改不变！”是的，音乐课堂太需要改变了，只有改变，才能让孩子们真正的喜欢音乐，只有改变，才能让孩子们在音乐课中去发现美、感知美，成为有情趣有品位的人。虽然课改很难，但我充满信心，因为在课改这条艰难的道路中，有你、有你们与我同行！

杜郎口教学模式心得体会篇二十二

正所谓杜郎口模式是指:在中学教学中,充分鼓励学生自主学习,学生的对于知识的获得主要是自己通过自学以及学生间的相互讨论来完成的。

“10+35”模式。

杜郎口模式被一线教育称为“高效课堂模式”。也是中国名校共同体在“临帖实验”阶段推崇的课堂“帖子”。

杜郎口“10+35”模式，即教师10分钟用于分配学习任务和予以点拨引导，学生35分钟“自学+合作、探究”。

杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。

“立体式”即目标任务呈现三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示;“大容量”即以教材为基础，拓展、演绎、提升、挖掘，课堂活动多元，全体参与体验;“快节奏”即单位时间内紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

“预习”即明确学习目标、生成本课题的重点难点并初步达成目标;“展示”即展示交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和提炼提升;“反馈”即反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

有专家称杜郎口的课堂应属“展示课堂”，课堂强调人人展示、个个精彩，其展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标;分组合作：教师将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可;展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析;穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习;达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

杜郎口模式的教学特点，即以小组活动和学生自学为主要形式，落实和突出学生主体地位，发挥教师的主导作用，兵教兵、兵练兵、兵强兵，师亦生、生亦师、师生相长。

杜郎口模式的价值体现在，给长期困扰教育教学的两大关系问题做了清晰的解读和定位，即在“教学关系”上是教服务于学;在“师生关系”上，是师服务于生，从而造就了充满生命活力、和谐高效的课堂，很好地解决了学生厌学、课堂效益低下等常见问题，一举突破了应试教育和传统教学的桎梏，同时破译了教学如何实现面向全体、共同发展的问题。

杜郎口教学模式心得体会篇二十三

2006年6月5日，我校一行十四人清晨5点30分踏上了去聊城市茌平县杜郎口中学的学习之路。

经过了几个小时的长途奔波，我们终于来到了很多教师向往的杜郎口中学。在学术报告厅前看到了来自全国各层教育界领导和专家的评价的展示，也看到了关于杜郎口中学的“三三六”的教学模式简介，但是并不能非常深入地去理解；也在教室外听到了学生的课堂状况，真与好多教师刚来时的感受相仿，这不是上课，好像自由市场；但是当我走进教室以后，才发现我受到了耳朵的欺骗——开放的课堂，前来学习的教师认真的看、听、记，学生们热烈的讨论、展示，教师的引导、纠正，进行的有条不紊，与原先的传统教学几乎是有着天壤之别。直到听了五节完整的课后，我才开始明白了我们要向杜郎口学习的内涵。

学术报告厅出示的五节课，程序一致。还没有上课，学生们已经在黑板上写出了好多预习的题目，教师在上课之后只说了几句简单的开场白，学生们便进入了热烈的自学场面。一个班分成几个组，每个组由组长带领，在黑板上的题目前展开热烈的讨论，讨论结束后，在教师的引导下，学生开始展示，展示后，就进入了教师的反馈阶段，而在这一阶段，大多数的活动还是学生在进行。在展示的过程中，我发现学生的自学能力是很强的，挖掘的知识非常到位，对于考点知识及课外的扩展知识也是掌握到位；而在展示阶段更为难能可贵的是学生的能力培养，学生掌握的知识能够表达得非常完整，宛若是另一位教师在讲解；在反馈阶段教师抓住学生没有掌握好的知识点或有缺陷的知识点，及时的引导，让学生展开新的一轮讨论，让学生自己解决。整个课堂显得非常得轻松、活泼，同时，我也深深地为杜郎口中学的教师们能够放心大胆的将课堂交还给学生的做法所折服。我们还听杜郎口中学的一位教师做了报告，跟杜郎口中学的两位教师进行了面对面的座谈交流，我们提问了好多的问题，他们都比较实在的一一作了解答。通过交流，了解到杜郎口在开始进行教改时，也有好多的教师产生过困惑，也有好多时候觉得自己和学生都不适应现在的教学模式，也有过担心学生成绩下滑的心情，但是，杜郎口最后是成功了。我们如果下决心进行教改，也一定要坚持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鉴，借鉴人家的长处，与自己的优点相结合，改正自己的缺点，才有可能创建出一个更好的、更加适合自己的教学模式。

1、杜郎口给我们的是启示而不是模式。我们应该努力学习在课堂中解放学生，但同时老师的指导作用不容忽视，教学的进一步深入是需要老师的点拨和发掘的。

2、要学习杜郎口中学的教师们敢于放心大胆的将课堂还给学生，充分的相信学生，给学生充分的展示空间，最大程度地调动学生的学习积极性和主动性。

3、要学习杜郎口中学在学生能力上的培养方法。学生的自学能力、表现能力，在杜郎口的教学模式中展现得淋漓尽致，这与学校对学生的能力培养要求上是密不可分的。

4、要学习杜郎口中学教师们的敬业精神。在贫穷、落后的乡村中学，中学二级教师的工资只有800多元，但是杜郎口中学的班主任们却从早上5点钟一直靠到晚上学生睡觉；一般的任课教师虽然上完课就可以回家，但是他们的教案、试卷批改从来没有耽误过，并且还利用自己的时间给学生搜集大量的习题。

1、在洋思，三节听课和学习感触最深的是洋思的课堂教学充分体现了先学后教，当堂训练的主题。而且三节不同科目的课授课模式基本一样，这说明他们的集体备课抓的到位，或者说已经形成了洋思的特有的教学模式。教师课前准备工作充分，深入研究学生了解学生的工作量也很大，从而课堂上的每个学生处在积极的兴奋状态。在课堂教学中，我感觉洋思中学无论是公开课还是平时教学都是非常真实的，不搞花架子。“先学后教，当堂训练”是洋思的课堂教学的一个精神。

2、在杜郎口，我觉得他们最成功的一点是放飞了学生。学习是开放的课堂，学生参与度高，充分尊重每一个学生，相信每一个学生，让学生踊跃参与课堂教学的每一个环节，给学生创造一个宽松的氛围，给学生一定的时间查资料、交流、思考（预习课），让学生敢想、敢说、敢写、敢表演，老师要带头给学生做好表率，也可引入一些竞争机制，让不同层次的同学都争着抢着回答问题，把主动权交给学生，渐渐地，学生适应了这种课堂，学生才会在课堂上快乐、自信、成长。

总之，杜郎口中学、洋思中学的确有许多值得我们学习的东西，但在学习的同时我们也不能忘记自己优秀的东西，只有通过学习借鉴并与自己原有的基础进行充分的糅合，这样才能取得最有效的结果。