学生心理发展和身心发展是教师考试的重要内容。很多考生会混淆这两者。以下是心理发展的基本特征和身心发展的五大规律，供大家参考。
学生心理发展的基本特征
1连续性和周期性
高等心理学的发展是建立在高等心理学不断发展的基础上的。
同时，心理发展也是一个从量变到质变的过程。当新素质逐渐占据主导地位时，心理发展进入了一个新阶段，表现为心理发展阶段。
2稳定性和可变性
心理发展具有一定的稳定性，如发展的阶段性、阶段性的变化等，一般都遵循一定的规律，具有相对的稳定性；但同时，每个阶段的心理特征总是在不断变化，而且变异性是绝对的。
三。普遍性与差异性
个体心理发展具有一定的普遍性和规律性，但各种心理功能的发展过程和水平因人而异。发展既有共性规律，也有个体差异，共性中蕴含着特殊性。
4发展不平衡
发展的不平衡主要表现在不同的发展阶段、不同方面的发展速度、达到一定水平的时间和最终的高度。
即使是同一个体，不同心理成分的发展速度也不尽相同，达到成熟水平的时间也不尽相同，发展的最佳时期和条件也不尽相同。
学生身心发展的五大规律
1序列
顺序是指人的身心发展由低到高，由简单到复杂，从量变到质变，即强调一定的方向。因此，教学给我们的启示就是要循序渐进，做到因果报应、后来居上、拔不出苗头来鼓励、灵界和实践。
2舞台
阶段是指不同的年龄阶段有不同的特点和不同的发展任务，所以不能一刀切。比如小学阶段，学生的思维主要是具体的形象思维，所以书上有很多插图帮助理解；但到了中学阶段，学生的思维主要是抽象的逻辑思维，占据主导地位，所以书中的内容大多出现在大文本中。
三。不平衡
不平衡主要表现在同一方面和不同方面，发展速度在不同时期是不平衡的，有时快有时慢。因此，快速发展时期被称为关键期，这启发我们抓住关键期，及时施教；比如狼孩子，因为错过了语言发展的关键期，很难融入人群。
4互补性
互补性主要表现在两个方面：一是生理和生理的互补，比如盲人的听力更好；另一方面是生理和心理的补充，比如残疾人和强者。因此，对我们的启示是扬长避短，善于节约损失。
5差异
这种差异主要表现在两个方面，一是群体之间的差异，比如男女老幼的差异；另一方面是个体之间的差异，比如不同的人的思想，有自己的方面。因此，在教学中要因材施教，有针对性地进行教育。