学科计划总结范文（19篇）
在制定计划时，我们需要考虑到各种因素和可能的变数。制定计划前，我们需要明确自己的目标和需求，这有助于制定符合实际的计划。这里有一些关于计划制定的优秀范文，供大家借鉴和参考。
学科计划总结篇一
本学期工作重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革；围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动；注重专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。
本学期工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制。确立以人为本的理念，充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题展开研究，群策群力、共同探讨。
二、主要工作。
1、精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。
本学期初拟围绕以下专题开展学习活动：
(1)认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学主题教育形态性研究。
(2)认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
(3)认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
(4)认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。
2、加强对全市科学教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。
(1)从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。
（2）举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。
（二）加强课程建设，提升课程实施水平。
1、加强课程管理，要引导学校落实和执行国家的课程计划，杜绝违规行为。
2、认真学习《小学科学课程标准》，组织教师开展专题性的学术研讨。
3、加强新教材的培训力度。指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。
4、整合全市教科研力量，开展专项研究。本年度专项研究的重要专题是中法合作“做中学”项目研究，深入研究与适度推广共进。
5、根据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的研究、家乡水资源的调查研究、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育的内涵。
（三）改善教研方式，提高教研质量。
1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，指导教师自主开展教研活动，充分发挥科学学科中心组的研究与辐射作用，提高教研质量。
2、以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科教师展示学科基地研究氛围与榜样风范。
3、不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围。
（四）以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革。
1、探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。
2、科学教研员牵头，科学教师选择性加入，全面展开省级重点课题研究活动。
（五）组织新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进教师专业成长。
3、根据省市教研室有关规定，有关学科组织教师教学能力竞赛、学科评优活动；
4、根据江苏省有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。
1、以青年科学教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培养力度。
2、通过双向选择，为青年教师确定教学指导（以教研员、学科带头人、骨干教师为主），有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动，促进青年教师健康成长。
3、继续抓好青年教师的课题研究工作，引导青年教师开展小型课题研究工作。
（七）加强自身建设，提高研究能力。
1、加强教研员自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。
2、教研员苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力。
学科计划总结篇二
培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力。
1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。
3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。
4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。
5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7、能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。
培养学生的情感态度与价值观：
1、保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
学科计划总结篇三
1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
学科计划总结篇四
1、具体措施：
(1)全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的本事。针对本班学生的实际情景，开学初，进取做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识本事。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。
(2)抓好常规工作，培养学生自主学习的本事。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在简便愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情景，做好调查评价工作，针对不一样性质的学生，根据其的实际情景拟订学习目标，以目标来激励学生提高。此外，我坚持检查后进生的转化情景，做好评价工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。
2、经验浅谈：注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作本事得到大大的增强。
(1)关照学生参与的本事要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自我的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的确定。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
(2)激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是的教师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个进取劳动者，勤动手、动脑、动口。
(3)丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点十分抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是教师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
(4)关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
(5)让学生体验参与的欢乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自我的生活智慧与人类已有的知识融为一体的欢乐。
学科计划总结篇五
1、知识目标：知道汽化现象及汽化两方式，知道蒸发现象及影响蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热及其应用。
2、能力目标：通过探索性实验研究，培养学生的实验技能和创新意识，培养学生有序观察能力和理论联系实际，解决简单问题的能力。
通过探索性实验研究，使学生了解科学研究的过程，培养学生科学研究的方法。
联系“世界水日”(3月22日)和我国“植树节”(3月12日)教育学生节约用水，爱护环境，树立可持续发展的观念。通过科学实验培养学生科学的价值观和对科学的热爱。
教学重点：影响蒸发快慢的因素。
教学难点：蒸发需要吸收热量。
教学过程。
(一)引入新课：
用蘸了酒精的棉花在黑板上写“大家好”。引导学生思考：雨后总有一种清新凉爽的感觉，路面的积水却给行人带来不便。过一段时间地面变干了，烧开水时如果不断加热会发现锅里的水逐渐减少。
引导学生分析得出：汽化――物质从液态变成气态的过程，再由两个例子有些不同，说明汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
学生观察：黑板上“大学好”几个字不见了，说明什么?(引出“蒸发”)。
(二)进行新课：
1、蒸发：
学生举例说明：湿衣服在任何温度下都能变干，根据生活体验讨论引出：水蒸发时都在水的表面上的水先蒸发。
归纳说明：蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象。
2、蒸发快慢和什么因素有关。
问：怎么晾湿衣服才干得快?学生讨论，教师启发引导归纳：
说理：蒸发快慢与三个因素有关。
学生讨论，教师归纳并说明：对多个因素问题：总是让其中几个因素不变，只让一个因素改变——控制变量法(定性)。
教师介绍学生桌上仪器。
学生讨论：蒸发快慢和温度关系，采用什么方法?应控制哪些量不变?
学生实验一：研究蒸发快慢和温度关系?
教师引导学生讨论得出方法：用滴管向两毛玻璃片上各滴相同数量酒精，给一块玻璃板微微加热，注意保持两滴酒精的表面积相同。
观察：哪滴酒精蒸发得快(给加热的酒精蒸发得快)。
问：实验中还具备了什么条件相同(酒精表面积和上方空气流动速度相同)。
引导归纳：酒精温度越高，蒸发越快。
学科计划总结篇六
本人在本学期担任克枯小学四、六年级科学教学。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管该学科课前器材准备和课后器材收拾任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。下面我对本学期的教学工作做一总结：一、基本情况：
六年级大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。四年级学生刚步入科学学科的学习一年；学习兴趣浓、学习基础差。二、主要成绩：1、具体措施：
(1)全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对三、五年级学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。(2)抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合科学教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、实验操作技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察三、五年级学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。
2、经验浅谈：注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习课程标准和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
(1)关照学生参与的能力要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能科学有序参与到教学活动中去。(2)激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
(3)丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
(4)关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
(5)让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。三、存在问题和努力方向：
在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己教学理念更新不够，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。
2016年6月30日。
学科计划总结篇七
以市研训中心、学校工作计划及《河滨小学三年主动发展规划》为指导，以培养学生的科学素养为宗旨，加强科学课课堂教学的实践研究，规范课程管理，提高教学质量，使我组的每位教师在本学期都能再上一个台阶。
加强教学常规管理。
继续严格执行学校下发的“师德教风”“备课规范”等操作规范并充分落实，扎实有效地开展教育教学工作。要加强课堂常规管理，严禁体罚和变相体罚现象的发生，杜绝一切教学事故，要继续重视生活德育理念在本学科课堂教学中的具体运用，自觉地唤起学生的内在学习热情，培养学生良好的行为习惯和品德、意志等德化内容纳入到本学科的教学内容之中，实现全面育人目标！
1、加强理论学习，组织本组教师学习《科学课程标准》，提高科学教师对课程改革的认识，转变教学观念，以新课程标准倡导的评价标准来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。
2、钻研教材，理解、掌握编者的意图，体现“用教材教”不是“教教材”的理念。在科学课的目标设计要有用教材教的意识，应该根据学生的情况来处理教材留下的空间，精心设计课堂教学过程，既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索，使科学教学真正成为学生科学的启蒙教育。
3、积极开展有效、有序的教学研究活动。教师的成长离不开教学研究，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助是教师专业成长的基本力量。对在教育教学过程中普遍遇到的问题、困难或者困惑，请校领导及相关专业人士直接介入对教研组共同关心的问题的讨论，进行深层次的思考和探索，逐渐打造学习共同体。
4、加强实验管理。对于教学实验器材要加强管理，保证清洁完好，不得随意乱放。所有仪器的借还都要在新瑞实验管理系统中作好记载，并简要记录实验过程。
1、制定教研组工作计划和教学计划；
2、组织学生参加电脑制作活动；
3、组织小学生参加科学探究实验方案设计现场赛；
4、参加市科学教师研训一体化“研、训、评”单项技能比赛；
5、协办市信息技术学科研训活动；
6、参加市“教海探行”征文评选活动；
7、学期工作总结。
学科计划总结篇八
一、基本情况：
曹红英英语学科带头人工作室拟定学员4名，曹红英，徐藏朵，高海燕，陈瑾，年龄在25―40岁之间；本科学历3人，专科学历1人，中级职称1人，教研组长1人，备课组长1人。4名学员都是各年级英语学科有朝气、有活力、肯钻研的青年教师或学校骨干培养对象。英语基础良好，有一定的教学经验。
二、指导思想：
在石嘴山市教育系统学科带头人工作室的直接领导下，在市教研部和专家的业务指导下，严格履行《石嘴山市学科带头人工作室实施方案》的各项具体职责，创造性地开展各项工作，搭建一个学习提高、探讨交流、合作分享、智慧共生的平台，使学员通过二年的学习实践研究，在理论水平、英语素养、创新意识、教育教学能力和专业化发展等方面获得显著的提高。
三、工作室目标：
名师的摇篮，教学的基地，研究的平台，辐射的中心。
四、学习内容：
（一）学习与创新：工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，以“英语学科有效教学的实践研究”为重点课题，倡导理论联系实际和与时俱进的学风，努力从实践角度实现新课改背景下教育教学理论的丰富与创新，不断提升教育教学理论水平和实践智慧。
（二）特色的形成：工作室学员积极深入课堂进行英语课堂教学研究，探索英语课堂的实效性；在教学情景中感受新课程的教学理念；在研究中感悟精湛的教学技能；在反思中体会灵活的教学方法；在细节中领悟教学艺术的真谛。从而形成各自的教学特色，提升我校英语学科的课堂教学的研究水平。
（三）教师的成长：通过两年的培养，有效推动培养对象的专业成长，一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，并让工作室成员在学科内发挥示范引领作用，从而充分发挥骨干教师的辐射作用，实现优质教育资源的共享。
五、工作途径：
（一）对话式交流。
工作室主持人与工作室成员之间以及各成员间可以通过学术沙龙、课题研究、共同备课、听课研讨、教学反思等形式围绕大家共同关注、关心的话题进行指定性或非指定性的研究，在对话中展开积极、平等、自由的'互动和沟通。
（二）多元化参与。
工作室主持人与工作室成员之间以及各成员间可以开展多元参与途径。
1、学习：学习《有效教学》，崔允t主编和《学与教的新策略》；学习英语任务型教学、建构主义等现代教育理论；学习校本教学研究的方法即行动研究法。
2、实践：要求工作室成员本着提高英语课堂实效性为目标，不断实践并在实践中反思总结和理论研究。
3、研讨：针对学员不同发展水平，拟采取以下方式开展研究活动：
（1）个别指导：针对个体的不同情况开展具体的指导。
（2）案例分析：从典型案例入手。
（3）专题讲座：针对成员在课题研究活动中急需解决的共同问题聘请专家讲课。
（4）科研沙龙：分小组选择一个研究点，同伴互助，分享交流、共同提高。
（5）参与式研讨：围绕主题，现场研讨，轮流主持，帮助大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。
（6）相互观摩：将成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。同时，提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。
六、成果辐射：
1、开展区域层面的教学展示和课题成果汇报。
2、完成英语学科有效教学的研究报告。
七、工作室规章制度：
1、工作室各成员需完成个人专业成长规划、课例研究、反思报告、科研论文等相关资料的积累。
2、每个成员每学期至少完成一篇课例研究报告和一篇有质量的科研论文，力争在市级以上获奖或在报刊杂志上发表。
3、每个成员每学期至少阅读一本教育教学专著，并且撰写读书笔记，上传到工作室网页。
4、各成员每学期至少上一节示范课或研究课。课后做教材分析，课后当堂反思，学员之间互评，然后由主持人点评剖析，最后有执教人完成反思分析报告。
5、学员之间相互听课或外出听课10节以上。围绕研究主题开展互动式点评。
八、工作室设想：
(一）课堂，是我们的阵地。
开展课堂教学研究是教师的第一要务，当然指导教师进行教学研究也是本工作室的第一要务。本工作室将课堂教学作为主攻方向，狠抓课堂教学及其研究。工作室从实际出发，根据每个成员不同的教学特点，努力指导并帮助他们形成自己的教学特色和教学风格。在此基础上组织成员到名校学习观摩，组织研究课、汇报课等研讨活动，吸纳其他兄弟学校的教师听课评议，在评课议课中扬长避短、形成个性化风格，在评课议课中互相学习，共同提高。
（二）科研，是我们的向导。
教科研是教育教学的第一生产力。为发挥全体成员的自身优势，本工作室将教育科研能力和科研水平作为对工作室成员考核的一项重要指标，本工作室的活动要充分体现科研这一主题，采取“激发热情、自觉学习、交给任务、定期完成”的方式，对每一位成员提出明确而具体的科研要求，促使青年教师尽快走上“科研兴教”之路，努力向研究型教师的目标不断迈进。
（三）辐射，是我们的追求。
辐射性是工作室的根本特征。本工作室应该成为一个教学和科研的“辐射源”，对基地学校、周边学校、对工作室以外的教师形成有效地辐射。本工作室还要同兄弟学校和市教研室联手举办有一定规模的课堂教学研讨、教育科研汇报会等活动，让更多的教师受益，促使更多的教师不断成长。
学科计划总结篇九
概念知识：
识别植物，能简单描述植物的特征。科学探究：
1.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。2.种植一棵植物，观察并记录植物的生长过程。科学态度：
意识到植物具有生命体的特征，尝试认识植物的浓厚兴趣。科学技术、社会与环境：
知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。
【教学过程】环节一：导入。
今天大家都按老师的要求，带来了熟悉的植物。大家带来的植物可真多呀，有高的，有矮的，形态各异，今天我们就来认识我们知道的植物。（板书课题：我们知道的植物）。
（设计意图：直接导入，直奔主题，可以提高一年级学生学习的效率，学生看看同学们带来的植物，感受植物的多种多样。）。
环节二：说说植物1.组内你能说说你带来的是什么植物？它有些什么？
（先小组内说说，强调说的要求和听的要求：说的同学声音要适中，不要太响，让小组内同学听到即可/听的同学眼睛看着说的同学。）。
2.现在老师要请小朋友带着植物到上面来跟大家介绍了。（介绍要求：说的同学声音要响亮，听的同学仍旧看着说的同学。可以强调下介绍的格式：我带来的植物是xx，它有xxxxx。在学生的介绍过程中，填写班级记录表）。
（设计意图：培养学生听说的习惯，暴露学生对植物的元认知，激发对植物学习的兴趣。）。
环节三：找找植物。
过渡：刚刚听了同学的介绍，现在小朋友们对植物有点了解了吗？能不能接受老师的挑战？
1.出示大图，在图中找找，你觉得哪些是植物？
在学生的回答中追问他们这么说的原因，如：你觉得蝴蝶不是植物是它……。
草是植物，因为它……；同时根据学生的回答，随机在班级记录表中填写。
（设计意图：培养学生听说的习惯，引导学生能有依据地说话，感受植物的多样性。）。
环节四：分辨植物。
过渡：老师今天来跟大家上课，特意带了一盆塑料花来。（出示）你觉得塑料花是植物吗？
1.观察塑料花和植物。学生观察，小组讨论。
（要求：交流的时候轮流说，一人说完下一同学再说。）2.交流。
（继续强调说和听的习惯，同时完善班级记录表。）。
（设计意图：培养学生听说的习惯，引导学生能有依据地说话，感受植物的局部特征。）。
环节五：种植植物。
今天我们说了这么多关于植物的信息，接下去老师要教大家种一棵植物，想不想学？
1.播放视频。
2.实际操作。（大蒜和萝卜的水培）3.记录指导。
4.发放给家长的一封信以及植物种子。
（设计意图：引导学生回家种植植物，并进行长期的观察和记录，为此后的单元学习铺垫。）。
环节六：整理下课。
整理自己的桌面，摆好桌椅，然后排队下课。（设计意图：培养学习良好的整理习惯。）。
拓展活动：在土里种绿豆并观察记录。
学生根据老师的讲解及配套的微课视频，回家在家长的帮助下种植一棵自己的植物。这个活动不建议在课内进行，因为课内时间相对紧张，学生用土种植，教师一个人很难顾及所有学生，容易出现意外情况，场面会比较混乱。
【给家长的一封信】。
【视频】。
【学生记录模版】。
【课后反思】。
1.“塑料花是植物吗”的活动需要有最终结论吗？
教材中第三个活动是“塑料花是植物吗”，学生用真的植物与塑料花进行观察比较，分辨塑料花是不是植物。这个活动的目的不是为了分辨塑料花到底是不是植物，而是希望学生通过塑料花与植物的对比，更多地暴露学生对植物认识的前概念，学习能有依据地进行说话，经历初级的科学论证过程。在本活动中教师不要轻易给塑料花是不是植物下定论，要鼓励学生多说，有依据地说。
2.种植一棵植物，如何落实比较好？
在本课的学习中，最后一个活动是种植一棵植物，这个活动建议分为课内与课外相结合落实。课内：教师演示种植几种植物，目的在于讲解种植的方法，并种植用于班级观察的植物。课外：学生根据老师的讲解及配套的微课视频，回家在家长的帮助下种植一棵自己的植物。这个活动不建议在课内进行，因为课内时间相对紧张，学生用土种植，教师一个人很难顾及所有学生，容易出现意外情况，场面会比较混乱。
3.教材及学生分析：
本课是一年级《植物》单元的起始课，也是学生学习科学的第一课。因此激发学生学习科学的兴趣、学习植物的兴趣是本课的重要学习任务。同时作为单元起始课，还需要暴露学生对植物的元认知，便于教师进行有效教学。本课的学习主要分为四个部分：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.塑料花是植物吗；4.种一棵植物。前三个活动，让学生在感受植物多种多样的基础上，层层递进暴露学生的前概念，为后续的教学奠定基础。第四个活动：种植一棵植物，则是为了激发学生学习植物的兴趣，培养学生长时观察、记录的习惯，并为学生认识植物是有生命的埋下伏笔。
从幼儿园到小学，学习环境变和学习方式的变化对学生来说还不能马上适应，需要老师给他们更大的空间，更多的时间去适应，在每节课中有相关内容的落实。
【策略实施】。
小学科学课意在培养学生对新事物的自主、合作、探究能力以及思维的良性发展，而低年级重在引导孩子体验科学过程，意在培育孩子科学学习兴趣和动机。这需要教师的科学引导和长时间的经验养成，笔者结合开篇第一课《我们知道的植物》的学习与教学试图阐述一些有关低年级“专注度”的实践教学策略，希望为低年级科学教学者提供少许便利或者正反双面的参考。
一、创设动漫情境。
创设情境，可以激发孩子探究某一事物的兴趣，而针对一年级小朋友的年龄特征，我们可以在情境中加入动漫元素，再提出贯穿整个探究活动的基本问题，激发学生兴趣的同时帮助孩子确立“我要…”的过程目标，从而达到保持学生长时间保持学习和动脑的专注度。
1.制作课件时加入动漫情境。
例如:在《我们知道的植物》一课中的课件中加入孩子熟悉的动漫人物“维尼熊”、“跳跳虎”等元素，并将它们贯穿整个课堂中，让孩子跟着这些动漫人物一起去说说自己知道的植物，找找图片中哪些是植物，在潜移默化中培养学生换位思考和寻找证据的能力，把比较枯燥抽象的问题形象化。
2.提出问题时加入动漫情境。
例如：《我们知道的植物》一课“找找图中哪些是植物”这一环节中，可以借由“维尼熊”认为石柱也在土里所以他认为石头是植物的错误观点，引导学生说说是否支持“维尼熊”并且大胆说出理由，在这一有趣生动的环节里孩子们已经初步开始学习利用证据来认证或者推翻观点，而这也符合了科学教育“一英寸宽、一英里深”的思潮。
3.语言表达时融入动漫情境。
为了符合初次接触科学的一年级小学生的思维方式，老师在说话时尽量可以把语言通俗化、动漫化。例如用“你怎么知道的？”、“你凭什么这么认为？”、“你觉得维尼熊和跳跳虎谁说得对？”来代替“为什么？”、“为什么这么认为？”等。
4.制作微课时配入动漫语境。
笔者恰好喜欢模仿动漫人物的声音，因此在制作微课或者录音音频的时候模仿“维尼熊”和“跳跳虎”的声音，当“维尼熊”在课堂中提出“我找不到植物，小朋友们找到了吗？”、“我不明白蝴蝶为什么不是植物？”让天真的孩子感觉真的是这些动漫人物直接和自己在对话，兴趣大大的提高，而且注意力可以长时间跟着动漫人物，有效训练了孩子的思维能力。
二、注意动静结合。
“兴趣优先”理念的趣味教学诸多方法中，“在游戏中学”是经由教学实践形成的低段教学最佳支持方式。这也正是杜威所提倡的“在活动中学”的教学理念，让孩子从经验中学，使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，那就有助于儿童的生长和发展。
1.设置适量的游戏环节。
学习内容与游戏要素的融合，寓教于乐。借游戏的竞争性和挑战性，促动机、提效率学习活动的游戏化设计，包括——游戏目标和规则、成功标准和限制、全面参与和合作等。例如：《我们知道的植物》一课客户设置“说一说”、“找一找”、“比一比”“种一种”等环节，借助少量且具一定深度的主题和活动，激发和保持学生的兴趣和专注度。
其中，“比一比”这一环节中的真假花对比观察，不但可以维护孩子的好奇心，激发探究欲，而且可以让孩子在亲历探索和发现中成长，通过实施一个关键性的实践来获得丰富体验旨在进阶科学关键概念、体验科学关键过程。基于“重在实践”理念的做思结合、行知互动，体现科学探究的过程性、体验性和实证性特征。
2.设置适当的演示环节。
一年级小学生还不习惯于科学课中的小组合作式的学习模式，甚至可以说一点都不会，即使老师提出了易于理解的问题，在小组讨论时孩子们也会出现无所事事、无从下手或者天马行空开始无目的性的谈天。所以在小组讨论前，请1到2个小组到讲台前演示一次，小学生模仿能力强，可以迅速领悟方法，而老师可以抓住时机提问“这个小组表现得真出色，你们觉得他们哪里表现得棒呢？”或者“这个小组表现得非常优秀，说话也很完整，可是有没有表现不够好的地方呢？”孩子不但可以快速学到小组讨论的方法，同时在这些新问题中意识到倾听、思考的重要性。
3.设置适度的交流环节。
孩子在学习过程中逐渐了解知识、体验过程、领悟方法，而除了小组交流以外，集体交流也必不可少，老师可以通过适当的交流平台来帮助孩子分享经验，研讨证据，以完善他们的想法，使科学学习与原有经验和基本问题建立联系。学生发表意见的时间可以留多一些，看是否能引发了新的问题，适度调整上课进度，可以在当堂就新问题进行讨论或者留在课后思考，在一定程度上调动学生课中与课后的学习积极性。
三、利用多种评价。
个人评价，小组评分引导孩子通过解答基本问题、现象问题、评估性问题以及完成一定的表现性任务、“我做了什么”的陈述，来展示他的理解。
1.称赞语言丰富。
科学课使用的耗材在不影响后续教学的前提下，可以作为奖励课堂表现优异的学生，提供有结构的材料，通过非教师介入的互动内容来支持孩子的观察、实验等活动，并收集相关的信息和证据，以帮助孩子解答基本问题。例如《我们知道的植物》可以给每位学生准备3到5粒植物的种子，奖给在课堂中举手积极、遵守纪律规律的学生，在给出奖励的同时也再次强调了学习方法或者课堂秩序。当然，在课堂结束后把剩下的种子也发给其他没分到的学生，以不同时间下发耗材起到调控课堂、吸引学生注意力的效果。
3.学生相互评价。
除了老师对学生的评价外，我们也可以让孩子之间相互评价，接近师生和学生之间的关系，学生在看到他人被邀请或者因表达完整被表扬时，会产生进一步思考问题和交流看法的动机，从而保持住学生对于当时问题的专注度，这也正符合了心理学中的替代性强化的效果。
四、调控探究材料。
在小学科学课堂,把握好材料呈现的时机和技巧,不仅能引发学生探究的兴趣,而且能更好地调控课堂节奏，达到良好的实验效果。
1.及时呈现材料，引发探究热度。
在《我们知道的植物》一课中有一个重点也是难点，就是植物和塑料花的对比，所以这一活动开始前，学生必须保持全新而较集中的专注度，才能让学生带着问题带着目的去观察，而观察塑料花的每位小朋友迫切想得到的机会，当老师在提出“塑料花是植物吗？”这一问题后马上出示一盆带盆子的假花，不但学生的兴致被提高，而且会自觉表现出最佳学习状态，这时候再来强调小组讨论时的方法和注意事项的效果算是事半功倍了。
3.按时回收材料，提升探究效度。
学生交流结束后一年级学生注意力可能会被身边的植物、塑料花或者其他物品干扰，所以与材料有关的活动如果全部结束，教师可以在适当的时间让小组长整理上交材料，养成良好的实验习惯的同时提高了接下去环节的专注度。例如《我们知道的植物》最后一个“种一棵植物”的环节开始前，把之前的塑料花收齐，减少材料带来的干扰外，还可以让孩子的注意力专注到老师出示的“萝卜”和“大蒜”上，提升种一棵植物的积极性和观察探究的兴趣。
【研究总结】。
小学科学学科总结总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不如我们来制定一份总结吧。我们该怎么去写总结......
小学一年级科学学科指向科学探究的核心素养的《我们知道的植物》教学【教学目标】概念知识：识别植物，能简单描述植物的特征。科学探究：1.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证......
小学科学学科工作计划一、工作思路本学期工作重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革；围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动；注重专业指导与学术性、群众性研......
学科计划总结篇十
本学期我担任二年级品生课和三、四年级品社课的教学任务。低年级的教学注重学生生活本事的培养，而中年级的教学则注重学生参与本事的培养。两个年级虽然教学侧重点有所不一样，可是教育的凸显性，都是为“促进学生良好品德构成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、职责心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”。本着这种理念，此学期在教学上总结如下。
开学初，在学校德育工作思想的指导下，我细心地学习了《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢。
学生是学习的主人。仅有给予学生一个自主的空间，师生平等、民主、安全、愉悦，才能让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的进取性得以调动，课堂得以真正“活”起来。在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简单的探求知识的过程，而是他们欢乐生活的一部分。所以，他们不能是“配角”，不能只是在教师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参与者，教育教学中的主角。课堂是他们的，自由并且欢乐，他们是在欢乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的尊重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。
保护环境，保护我们这个赖以生存的地球是每一个公民应尽的职责。在教学中我补充了低碳与我们的生活的相关知识，引导孩子们做一个保护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。因为学生的品德构成和社会性发展，是在各种活动中经过自身与外界的相互作用来实现的。我经过创设学生乐于理解的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生供给充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。
课堂上在认真学习教科书的知识之外，精心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的眼光给予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本知识得以有效的补充。让他们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让他们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的认识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。
本学期由于改革了教学方法，采用多媒体教学，大大激发了学生的学习兴趣。学生在愉悦的气氛中“听其声”、“观其形”、“动其情”、“悟其理”，从而强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，可是在教学中还存在着不足的地方，如：教学资料的设计不够丰富，教学媒体的设计还有待提高，个别学生的耐心辅导还欠缺等等。在以后的工作中还要向有经验的教师请教学习，做好课后的反思。
学科计划总结篇十一
转眼间，一个新期过去，过去的高二年下学期是高中时期的一个重要时段，本人在这一学期的工作中有付出，也有收获，有取得一定的成绩，也存在一些不足，回顾过去的一学期，本人总结如下：
本学期本人担任高二年1、2班数学科教学，这两个班级的学生特点不同，所以在教学过程中，本人不断探索适合学生具体情况的教学方法，经过一年多的磨合，两个班级较好的适应了本人的教学方法，两个班级就数学科而言，发展得较为平衡，在几次泉州市统考中都取得了较好的成绩，接下来，本人就一学期教学中一些做法做一个回顾：
1、在认真备课的前提下，每节课能够根据学生学习的具体反映情况作出相应的灵活变化，使每节课能够让每个学生都能够学有所得，并且在课堂上尽量的关注到每个学生的行为表现，相应的作出鼓励或批评的眼神，并且在课堂多彩用了问题引导式教学，培养学生积极参与，积极思考和善于表达等多方面的能力，当然这一环节在平时课堂中同学们表现不是很好这可能与同学们的学习习惯和学业基础较弱有很大关系，所以在以后的教学更应该加以培养。
2、在概念讲解的过程常采用“具体实例——概念定义——典型题型”的方式来完成是一个较好的模型，从具体实践发现同学们采用这一方式能够对概念有了较好的理解。以及对概念的注意点和要挖掘的地方都尽量采用判断题形来加以巩固，这种方式也是让学生易理解和掌握。
4、关心爱护和转变后进生。总的说两个班的数学基础总体较好，但仍有一部分学生产生了厌学，或原来基础实在太差，对这部分学生，根据学校倡导的，大手拉小手的方案要，对后进生进行了长期有效的转变工作，从这部分学生的几次考试成绩来看，进步还是比较明显的。
5、积极按照年段要求进行培优工作，针对年段组织的学科竞赛，本人认真对部分学优生进行了课外辅优，以高考命题方向为指导，注重能力培养和方法养成，经过一学期的努力，这部分学生提高还是比较明显的，获得了竞赛团体总分第二名，并在期末考试中取得了优异的成绩，这说明培优工作还是相对成功的。
担任备课组长一职，因为工作年限少，经验不足，所以工作开展的还是很不够的，但学校的信任让我不得不在自我研修提高方面下功夫，本学期本人认真学习《课标》，关注高考动向，积极参加各类教研活动，认真学习教学理论、学习借鉴他人的先进经验。在教研活动中多次就教材处理作专题发言，积极听课，分别前往一中、养正中学等学校听课取经，吸取了很多宝贵的经验；同时还积极参加各项远程培训，网络学习，校本学习等，努力提高自身素质和教学水平。
本学期担任高二年一班班主任，工作认真，踏实肯干，所带班级班风学风良好，在学校文明班级评比中，多次获得流动红旗，还被评为晋江市学校共青团先进集体，本人还在团委和工会兼职，一学期以来，根据学校要求，较好的完成了各项任务。
本人在教学上还有需要改进的地方，比如个人感觉上课时间还是太“满”了点，虽说教学任务重，教学进度较紧，但数学科毕竟是要以练促学的科目，一味的讲是取不到最好效果的，从下学期开始就进入高三总复习了，也是最为关键的时期了，本人将在教学方面更进一步改进提高，争取在原来基础上能有较大突破。
学科计划总结篇十二
时光荏苒，岁月如梭，转眼间，一学期又要过去了。回顾一学期以来的教学研究工作，既有收获后的喜悦，又有令人遗憾的失落。现将一学期的工作情景总结如下：
以学科素质发展为导向，全面贯彻国家的教育方针，进一步更新观念，不断改善教学方法，优化课堂教学，不断更新教学理念，加强教师业务培训，更好地进行科学教学，以教师素质的提高促进学生素质的全面发展，以培养合格加特长的学生。
（一）加强了新课改理论的学习，提高教师业务素质。
1、组织教师进行新课程、新课标的学习。本学期，我们教研组经过教研活动重新学习现代教学要求，不断提高教师的教学理念，掌握新教材，研究改革思路，课堂教学效率得到提高。
2、加强教研组职能，切实开展好教研活动。在教研活动中，我们不断研究新课例，学习借鉴别人的教学经验，不断充实自身的业务素质，始终为学生的发展服务。
3、经过“备、说、上、评”活动，开展课例研究。4月2日上午，由刘红梅和王大雁教师分别执教同一节课，即三年级下册第22课《安全用电》，然后学片教师分别对这两节课进行了评课，大家首先肯定了这两节课的大家首先肯定了这两节课的成功之处，然后对其不足之处进行了诚恳的交流与剖析，围绕“课堂教学有效性”这个主题大家对两节课的成功之处进行了整合，初步探讨出了“对于搜集整理资料的课应如何进行有效教学”的路子，大家一致认为，应当在分析学生学情，课前布置搜集资料，课上整理、交流资料和课后评测学生学习结果上寻求多种途径和方式，使教师教学有效，学生学习有效。
4、新学期充分发挥了课堂教学与信息技术学科的整合，优化课堂教学。学片教师进取按照教研室的计划，组织教师参加制作课件比赛，活动中，大家努力克服学校条件差，基础薄弱等困难，出主意，想办法，每位教师都参加了本次比赛。在日常的课堂教学中，我们充分发挥多媒体的优势，利用多媒体课件向学生展示科技前沿动态，复杂抽象的科学研究过程，激发课堂活力，着重提高学生的本事，异常是创新本事，取得必须的成效。
（二）积极参加学区交流，提高教学质量。
对于每次学区组织的教研活动，我们都认真参加，并且在活动中进取发言，不断吸取新的教学思路，不断提高自我的教研水平。
不足之处：本学期教研工作在各级领导的指导关心下，取得了不小的成绩，但还存在着懈怠、进取性不高的情绪，教研工作中取得的成绩还相对较少，有些观念还需慢慢转变，学无止境，我们会不懈努力，争取更大提高。
学科计划总结篇十三
1、运用新课程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。
2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,认真做好课前准备工作。运用多种评价手段,以激励学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4、注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
5、组织好探究后期的研讨,引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学,尤其要组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题,尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题,从中让学生体会学习科学的价值。
学科计划总结篇十四
本学期语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，开展了语文教学月活动，现总结如下：
一.加强校本培训，促进教师专业发展。
作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。
开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，特别是学习内容的充实，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到校本教研课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习，特别是教研培训。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二.积极开展各种教研活动。
提高教师教学能力和教学水平认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：一帮一指导备课，组织听课，评课、诊断、总结。这样在全组范围的相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
三.教研组工作存在的不足。
（一）有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
（二）个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。
（三）学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
四.下一步工作的四点措施。
（一）教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
（二）严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
（三）从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
（四）尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本次经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
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学科计划总结篇十五
本学期科学工作本着“用新课程理念指导教研工作，大力推进科学课程改革与实施”的目的，以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的科学综合素养。积极开展教研活动，努力探讨科学课程的教法，完成各项教研任务。在全体老师的努力下教学工作取得了一定的成绩。
我们在新时期、新形式下，及时认真学习了党和国家的教育方针、政策；认真学习新课标，新理念，切实指导自己的教育、教学活动。我们严格贯彻教育局有关政策、规定，面向全体学生，教学和实验工作有效扎实；循循善诱，努力使每位学生都具有良好的科学思想，具备良好科学素养，掌握好最基础的科学知识、技能。
为了使这个学期的教学工作有计划、有目的地进行，科学教师学习新课程标准，共同探讨新教法，尤其是科学课的教法。根据学校提出的要求及要开展的教研活动，制订好该学期的教学工作、活动、学习计划，各成员深入钻研教材，明确各单元的计划及须开展的活动的情况，使这学期的教学工作有计划、有目标、有层次地开展。
根据教学实际，严格抓好教学“五认真”工作，备课、上课、作业、课后辅导一丝不苟。工作做细致，要求更具体，更具可操作性、评价性。经常开展集体备课，要求在课后有教后感，以便和其他教师进行交流。
课堂上，我们的理念是以学生为中心，以培养能力为重点。教学方法多变，形式多样，民主宽松，评价多元化。科学是基础学科，我们的课堂教学目标兴趣、能力是首位，这些有了，知识自然而然就掌握了。我们教师要跟着形势，不断转变思想、观念，积极开展实践，探索体现新课程理念下的教法和学法，并及时总结、交流、反思、提升，从而提高自己的思想、业务水平。
根据我们所教学科的特点，我们要求学生进行小实验、小论文、调查报告等，口头的、书面的、动手的、观察的，形式不限。考核这块，我们要求做到备课适当超前，教研组教师互查，学校抽查想结合，对检查结果有记录，及时反馈给任课教师。
为保证新课程标准的进一步落实，使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以“自主、合作、探究”学习模式的探讨为主题，以创设开放而有活力的科学课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了每周一次的教研活动，矫正疏漏，抛砖引玉，凭借教材，紧扣课程标准精心设计，反复修改，提炼推敲出一节节独具特色的展示课。全校的科学老师欢聚一堂，探讨教学上存在的问题，思考如何恰当有效地处理这些问题。本学期每位老师都已经完成或超额完成听课任务，课后都参加了评课活动并写了评课稿。我们开了一些精心设计、各具特色高质量的公开课、观摩课，并取得良好的教学效果，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。
究。
高素质的教师是科学教学的中坚力量，担负着培养学生科学兴趣，自主体验自主创新的过程，发展科学创新的重要使命，也是探索构建新的自然教学体系的核心力量。要引导学生走自主创新之路，教师首先要开展自主创新性学习，以学导教，边学习，边指导，我们教研组制定了个项学习制度、计划。从而能让教师有目的地调控教与学，使学生自己有明确的学习目标、意识、对自己所要达到的学习要求及社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。
另一方面，让学生能独创性地学习。不满足从于教师、书本获得答案或结果，对学习的内容能展开独立思考，进行多向思维，能从多角度去认识同一事物，并善于把他们综合为整体认识，能创造性地运用所学到的知识去适应新的情况，探索新问题，使自己的视野不断拓宽。
学科计划总结篇十六
本学期，我们继续深入学习新课标，以学生英语素养和学习本事发展为主线，结合二期课改精神，加强英语教师队伍建设，加快教师的专业化发展，营造良好的教研氛围，提高教师的教研意识，不断提高课堂教学效益，探究科学有效的教学形式，进一步提升英语教师的教学理念、教学水平和教学质量。
主要工作：
1.进取参与学校网建设，为资源库供给资料。每位教师上传一个学期的教学设计、教学课件和练习设计，并根据自身的特长上传图片、歌曲、故事、论文、案例等等，分工合作，在确保数量的同时严把质量关。
2.精心准备督导的课，分备课组确定教学资料，设计教案，制作课件，并请部分教师进行试教，本事强的教师带好本事弱的教师，英语组共有5位教师现场听课。
1.紧紧围绕学校的龙头课题，继续开展研究我们教研组的子课题《培养学生英语阅读本事，提高学生学习主动性》。在课题研究的过程中，注重理论的学习和内化，加强实践和操作，学会总结和反思。本学期，艾春燕教师的论文《浅谈发展小学生英语语言本事以及交流的本事》发表于《浦东研究》，赵薇莉教师的论文《浅谈如何提高小学英语课堂操练的有效性》发表于《学科教育研究》。
2.经过课题研究，促进教师教学本事的提高，转变教师的教学方法，改善学生的学习方法，全面提高英语教学质量。
1.教研组开展主题研究，教材分析，反思交流等活动，效果好。
2.外出听课教师及时回教研组进行交流、分析和学习，及时把握教学动态。
3.随堂听课力度加大，反馈及时，在听课的过程中发现问题，并及时的与任课教师沟通并解决问题。
1.备课组内团体备课活动有序的开展，有针对性的练习卓有成效，教师能制作简单、实用并且有效的课件，在教导处统一进行备课、作业、课堂教学的各项检查工作中情景良好。
2.在课堂教学中，加强对学生环保意识的培养。
3.加强了对班中学困生的辅导，差生转变明显，一年级合格率到达百分之百。总体英语教学质量较上学期有点提高，但仍需要不懈的努力。
4.根据教研组的研究课题，组织学生开展了阅读方面的比赛，全校近百名学生获得奖项。
5.组织青年教师赵薇莉参加上海市青年教师教学展评，获得一等奖的好成绩。
学科计划总结篇十七
1、学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作,能按观察物质混合与分离的基本程序进行观察,能根据事实说明物质混合后是没有变化,还是发生了变化;能应用学到的知识研究土壤,制定简单的研究计划,了解土壤的成分;能利用身边的材料制成一两种混合物。
2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料,如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证,使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上,知道空气是一种透明的物质,没有一定的开关和体积,但具有质量;知道固体、气体、液体的主要区别;知道空气可以被压缩,压缩空气有弹力等;同时,潜移默化地意识到,借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质;意识到通过搜集、整理和分析资料,也可以获得对一些问题的认识。
3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动,认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子,了解植物的生长过程;知道一粒种子能够发育成一株植物,并再次结出多粒种子,从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中,使学生领悟珍爱生命的意义,知道爱护花草树木,学会持续地、多方面地对一事物进行观察,提高科学探究的能力,学会与人合作;让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法;学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果;运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。
4、在养蚕的活动中发现生命的发展变化,及动物和食物、动物和环境等多方面的认识,并通过养蚕的活动经历和体验,进行珍爱生命、保护生态环境的教育。在经历对蚕进行养育的过程中,能进行简单的观察和描述,能按蚕的不同生长时期进行动态观察、细节观察,能对蚕的身体变化进行比较和测量。能在活动过程中提出问题,发现更多的观察内容。
5、学生在课堂教学过程中,乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中,获得各种观察研究活动的经历,能在小组或班级里交流自己的观察研究发现;能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识,感受到物体沉浮与液体的关系;能解释一些简单的沉浮现象。能按要求设计、制作出简单的小船和“潜艇”。
6、引导学生从观察身边的物质开始,研究观察物质之间相互混合、溶解的现象;鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果进行想像并作出自己的解释;激励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观察活动,以及对饱和溶液的分析、结晶过程的观察活动。在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度,渗透科学的思想和方法,引导他们科学地进行观察和实验,让他们体验到科学探究的乐趣,并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好。
学科计划总结篇十八
1、应邀到部分学校和教师进行专题交流。本学期，先后到实验二小、豫灵中心学校、实验三小、河滨小学等学校为教师做了课标培训及处理好教学的十个关系的讲座；到朱阳二小，为全校学生做了《小学生课外阅读漫谈》的报告；以《打造精、活、实、高的新型课堂》为题为实验小学全体教师做了高效课堂的报告。
2、利用听课机会，结合具体实例，引导教师专业成长。每次到学校听课，我都先做充分准备，从学生、教师和教研员的角度去分析教材，设想教法，在听课后的评课过程中，我总是很真诚地和老师们谈自己的看法，透过亮点给其他人以方向，针对不足说出自己的思路。肯定有据，重建有方。回单位后，我常以文字的形式把较详细的想法反馈给授课教师。
3、利用博客，建立和教师间沟通的新渠道。我的博客更新速度比较快，并尽量办的有质量。本学期，共写博文50多篇，主要是关于教学方面的内容。一些偏远地区的老师提出的问题，我都及时地认真回复，如《和万渡学校的老师交流几点看法》、《回答老师的一个问题》等，老师反响较好。
1、开展解说教材活动。
小学语文教师解说教材活动第一阶段竞赛于xx年9月28日在市二小进行，来自局直七所小学的21位教师分三个学段展示了各自的风采。
这次活动采取了接力解说的做法，每个教师解说一个学段的教材。从竞赛过程看，每校三个教师都能做到相互衔接，前后呼应，从整套教材的高度展示和说明自己的研究成果，环节设计科学，重点突出，过渡自然。在解说中，不少教师通过多种形式提高解说的效果：知识树枝繁叶茂，既有清晰的脉络，又有丰富的内涵；表格设计巧妙，既有纵向的延伸，又有横向的比较；不少老师的课件制作精美，文字准确简练，录像、图片特色尽显。整个活动紧凑有序、精彩纷呈，收到了预期效果。
但由于我们还缺乏这方面的经验，因此，活动也暴露出了一些问题：部分教师不是解说而是“读”自己的稿子，显得枯燥乏味；还有的教师不是着眼于研究教什么，而是用大量的时间谈怎样教，偏离了解说的方向；也有部分教师解说定位不合适，自己的思想不多，花费大量的时间去展示编者说明和课标条文。
2、举行小学语文习作教学经验材料评比。
本次共收到来自15个单位的习作经验材料128篇，经认真评选，有56篇获得一、二等奖。参评教师都能围绕“怎样提高习作教学效率”这个大主题，结合现行教材中的某一项内容或课标中的某一要求谈自己的有效做法，角度新颖，内容丰富。有的侧重于如何指导选材，有的侧重于怎样有效评改，有的着眼于读与写的结合，有的着眼于学生整体素质的提升。大多数文章既有具体事例，又有自己真实的感受，读起来，不空洞，不枯燥，给人以较多启发。
11月26日，在实验小学召开习作教学观摩及经验交流会议，主要成果有：实验小学的韦慧鸽老师上的公开课，精简了环节，只用了不到二十分钟，然后让学生自主习作，效果非常突出，给此类课的今后改革提供了榜样；有张爱丽等四位老师在会议上以活泼的形式介绍了各自经验，令听讲老师耳目一新，受益匪浅；和韦慧鸽老师一起写了一篇长文《一节高效的习作课时这样打造出来的》，通过网上已经推荐给广大老师。
3、积极参与高效课堂的打造活动。
近两个星期，按室的统一安排，我先后到实验二小、市二小、市一小、实验小学、尹庄镇、城关建设小学等听课，和教师一起交流体会，发挥了教研员的指导作用。
1、在全市中小学生诗文诵读活动中，公正的担当评委。
2、参加城关镇中心学校课改模式展示活动。
3、参加尹庄镇高效课堂示范课展示活动，和该镇教师和远道而来的宝丰同行做了较为充分的交流。
4、参加教师资格认定活动，听了23人的讲课。
5、编辑《灵宝教研》四期，主题较为突出，选文质量较高。
6、我市部分学校积极参加了三门峡市评价课题的实验，由于我们的认真组织和扎实的工作，有四个课题顺利结题。
学科计划总结篇十九
深入贯彻落实市、县教育局、学区关于全面提高教育教学质量的精神，坚持立德树人，以深化初中课程改革为重点，以提升学生语文核心素养为宗旨，为学生的可持续发展奠定基础；多措并举，精准发力，致力语文教学的研究、教师专业素养提升，加强教学合作与资源共享，全面推进提升语文教学质量。认真落实桥下镇中学教研组基于“核心素养”为核心的学科教学研究，教研回归课堂，落实学校并提高教学质量方案、措施，研究教师的教怎么样最大限度的真正服务于学生的学。加强备课组工作的管理，进一步完善教研组的规范建设，努力提高组内教师业务水平。开展各种学术语文活动，培养学生的自学能力、实践能力和自主、合作学习能力，提高学习语文兴趣，提升学生语文素养。全面提高语文教研组的综合实力。
（一）进一步推行初中教学新常规，以常规建设促质量提升。
通过进一步组织学习初中教学新常规，以及活动研讨、教学评比、榜样示范、检查督促等推进措施，促进教师对新常规的深入理解，引导教师积极对照新常规以改良自己的教学行为。通过教与学的常规促进教与学行为的进一步完善，以促进我校初中语文课堂教学效率的进一步提升。
（二）以“单元整体教学”为核心，进行初中语文教学系列研究。
在“大阅读”观念指导下，以单元整体教学专题培训为抓手，充分利用县优秀师资的直接引领与辐射作用，树立“单元整体教学”理念，从单元教学目标、单元教学内容、单元教学策略、单元教学课型等方面研究教材文本，研究教学教法。细读单元内容，把握各文本的教学价值，采用相应的教学策略。尝试多种课型，如单元起始课、教读课、自读课、单元整理课、写作课、语文活动课、名著阅读课等。立足单元内容，补充相关课外资源，做到课内外融通。同时，结合县空中课堂、“一师一优课”等活动，促进教师对好课的理解，不断增进对教学方法重要性的认识，提升自己的教学水平。
（三）探索基于核心素养的语文教学评价，促进学生语文素养的提升。
加强学业考试命题研究，引导教师研究考试、研究教学、研究学生，增强复习教学的效果，减少不必要的机械操练，切实有效地减轻学生的作业负担。
教师积极参加网络初中毕业生学业考试复习研讨活动，以复习中的疑难问题专题培训为抓手，帮助九年级教师思考复习教学中存在的问题，重视基于学生实际寻找适切的问题解决途径。同时，接轨县有关竞赛活动，提高语文教师的研究能力，并以此促进教师对语文学科本质的理解和教学能力的提高。
1、初中语文“单元整体教学”研究。
2、初中语文毕业升学考试研究。
3、课题《单元整体教学整理课教学实践研究》实施。
4、组织学生参加各级各类语文知识或作文竞赛。
