犟龟教案目标（通用14篇）
编写教案需要充分考虑学生的学习特点和需求，并结合教材内容进行个性化设计。教案的活动设计要具有启发性和互动性，能够培养学生的创新思维。需要一份优秀的教案范文吗？以下是小编为大家推荐的几篇，请大家参考。
犟龟教案目标篇一
一、培养学生的想象力和创新意识。
二、了解童话的特点。
三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。
一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。
二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。
三、通过课题讨论，加深对主题的认识。
四、联系实际，深入理解犟的不同含义。
师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）
师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们讲述这只犟龟的`故事。（板书：犟）。
１、邀请一名学生充当米切尔恩德的代言人讲述这个童话故事。
２、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）。
３、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。
师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？
生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）。
师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？
生：（思考后回答）。
[板书：我的决定是不可改变的]。
师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。
表演的目的：
１、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰；
３、角色分配共９个同学，１个当旁白，８个扮演作品中的动物。
师：谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。
生：（讨论并自由回答）。
生：（自由发言）。
师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。
师：同学们在前头评选中说喜欢乌龟是一位它犟，有执著的精神，不喜欢乌龟也是因为它犟，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况，谈谈你的看法。
生：（自由讨论并发表意见）。
师评：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。
将刚才讨论的内容加以整理、补充，写成２００字左右的文章，用正楷字抄写在作文本上。
犟龟教案目标篇二
《犟龟》是语文版教材七年级上册第五单元的第一课，这一单元共有四篇课文，有的是童话作品，有的是科幻作品。本片课文是学生升入中学后接触到的第一篇童话作品。童话作品是瑰丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草鱼虫，都被赋予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想的舞台上。所以在阅读这类作品时需要通过反朗读和默读，理清作品的思路，领会故事的含义，了解这类作品的写作方法，并加以学习和运用。
虽然本文是七年级学生接触到的第一篇童话作品，但经过六年的小学学习，学生都已经具备了一定的文学素养，所以对情节的把握并不困难。加上这篇文章语言生动、想象生动，也易于被学生接受。但这篇文章寓意深刻，学生在理解上可能会产生分歧，在教学过程中教师应注意加以引导。
1.知识与技能目标：通过阅读文章，理解“犟”的深层含义。
2.过程与方法目标：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。
3.情感态度与价值观目标：感受“犟龟”精神的现实意义。
1.教学重点：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。
2.教学难点：理解”犟”的深层含义。
学海拾贝。
问题：
1.本文的作者是谁？哪个国家的？
2.本文的体裁是什么？
3.字词积累。
此环节可通过抢答问题和课堂测验的形式来完成。旨在帮助学生回忆上节课的重点内容，检测学生基础知识的掌握情况，并为本节课的学习打下基础。
明确：小乌龟要去参加最美丽、最盛大的婚礼。途中所遇困难。
（1）距离远。
（2）时间短。
（3）走错路。
此环节的设置旨在通过提问的形式引起学生的学习兴趣，帮助学生进入本节课的学习。
在分角色朗读课文的.前提下，用提问的形式引导学生完成教学目标。
（1）能不能根据这个故事说说小乌龟的形象有什么特点？（用一个字概括）。
明确：用文中的一个字概括“犟”
（2）小乌龟的“犟”是怎么体现的？你是如何看出来的？（在原文中找）。
此题旨在帮助学生熟悉文章，找出小乌龟“犟”的依据，为下文分析小乌龟的“犟”的含义做准备。
明确：不是，小乌龟是听人却的，在别人指出他的错误方向走反了的时候，小乌龟能马上欣然的接受，并改正错误。所以说小乌龟是知错能改的，并不是不听人劝。所以说小乌龟的“犟”指的是认准一个目标就一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷。此环节的设置旨在通过引导的方式，帮助学生区分“犟”字字面上的含义和在文中所独有的内涵，初步完成教学目标，突破教学重点。
（4）文中都用了哪些描写方法来塑造小乌龟的形象呢？（在文中找出）并说出小乌龟的性格特点。
明确：首先描写方法的种类，在此基础上明确文中用了语言描写、动作描写、心理描写等描写方法来塑造小乌龟的形象，并突出了小乌龟倔强、一往无前、有恒心、有毅力、知错就改等特点。可采取小组讨论的方式来完成此题，组内互相补充答案，教师作适当引导和完善。
此题的设置旨在帮助学生明确并掌握塑造形象的方法，并据此体会人物形象的特点。从而完成教学目标，突破教学重点。
联系生活实际想想，小乌龟的“犟”对我们有什么启示？
明确：此环节的设置旨在让学生联系实际生活，学以致用，从小乌龟身上学到坚持不懈，一往无前的精神，并应用于自己的实际生活。学生可自由发言，不做固定答案。
此环节可有学生独立完成，自行总结这节课的收获，可从知识和情感两方面回答。
设想小乌龟在回去的途中又遇到了那些动物，他们之间会有什么样的对话？会发生什么事情呢？续写童话，字数不少于600字。
犟龟教案目标篇三
知识与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。
过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征。
情感态度与价值观：培养认准一个目标坚持到底并有勇气战胜困难的精神，同时也虚心听取别人的正确意见。
教学重难点：理解课文内容，分析犟龟的形象，领悟“犟”的积极意义。
教学过程：
同学们，今天，我们来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。
米切尔恩德，德国作家。
童话，儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育和知识教育的一种文学形式。
童话的情节离奇曲折，引人入胜；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是强烈的夸张性。
关于童话作品的写作方法：1、要有丰富的联想和想像。2、使用拟人、夸张等修辞手法。3、故事情节清楚，有深刻的启发和教育意义。
1、梳理文章层次，概括段意。
第一部分（1－2）：小乌龟听到鸽子谈话，决定参加狮王婚礼。
第二部分（3－12）：小乌龟遇到各种困难及战胜的经过。
第三部分（13－17）：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。
2、思考：文中哪些内容体现了乌龟的“犟”的性格？
同学们，我们国家古代著名的军事家、政治家、诗人曹操曾在《龟虽寿》中写过这样两句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。它的意思是说：年老的千里马待在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大抱负的人士即使到了晚年，奋发进取的雄心也不会停止。德国作家米切尔恩德笔下的小乌龟也具有这种品质，下面我们就一起来认识它。
精读课文，深入探究。
1、课文写了一件什么事？（谁+做什么）。
小乌龟克服重重困难去参加最热闹的狮王婚礼。
2、上节课，我们已经按事件的起因经过结果划分好了文章的段落。现在请同学们快速阅卷第1、2自然段，思考：我们这个故事的起因是什么？——小乌龟听到鸽子的谈话，决定去参加狮王的婚礼。（板书：听到谈话，决定参加这就是小乌龟要实现的目标）。
3、老师曾经讲过，写事件的经过时，不能将事件写得一帆风顺，要设置困难。文中的小乌龟在去参加狮王婚礼的过程中，遇到了哪些困难？它又是怎样回应的呢？请同学们根据黑板上的提示，前后桌讨论后用简洁的语言加以概括。（板书：动物、困难、乌龟的动作、乌龟的语言）。
引导学生完成相应提示内容。
a、设置困难，使故事情节波澜曲折，引人入胜；（板书：设置困难、情节曲折）。
b、运用动作、语言等来突出形象。（板书：运用动作、语言等描写方法）。
本部分中，“我的决定是不可改变的”共出现了几次？这是什么修辞手法呀？（反复）它有什么作用呢？——强调小乌龟向着目标奋进的决心的坚定，突出小乌龟“犟”的性格。
下面我们来把握文章的.结果。请同学们齐读13－17自然段，思考：小乌龟历经千辛万苦后，最终获得了什么？——看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。（这说明小乌龟实现了目标）。
强调这个庆典的从未有过、最美丽、最盛大有什么作用？——说明经历艰辛的努力后一定会有很大的收获。这与《真心英雄》里的歌词“不经历风雨，怎么见彩虹”讲的道理一样，所以呀，同学们不管是现在，还是将来，不管是生活，还是学习工作，都要勤奋进取，爱拼才会赢嘛。
狮子洞中路途遥远，时间紧迫，其中还有万险千难，但小乌龟仍决意前去——勇敢。
面对壁虎说婚礼取消了和乌鸦说狮王战死了，小乌龟仍继续向前，没有退缩——坚定执着。
d、面对蜗牛说方向走反了，小乌龟却听进去了，掉转了前进的方向——择善而从。
1、记叙事件的文章都会塑造形象来突出主题。分析并概括形象也是中考的常见考题。所以请同学们一定要掌握方法。那这类题一般情况下应如何答呢？请同学们记住下面这个表述模式：
从“”可以看出，是一个的。
例如：从“想了一天一夜”可以看出，小乌龟是一只做事非常慎重的动物。
又如：从“乌龟满怀信心地看了看自己的腿，它们虽然很短，却很结实。它说：‘我会准时赶到那里的’”可以看出，小乌龟是一只充满信心的动物。
下面，请同学们按照这种模式，从课文的其他地方，分析并概括出小乌龟的形象特点（写在草稿纸上）。
本文告诉我们一个什么道理？
做任何事情想要获得成功，必须勇敢地战胜各种困难并坚定地向着目标奋斗。
2、学了本文后，你得到了什么启示？也就是平时的生活学习应怎样做？
3、送生名言：无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。——(英国)牛顿。
起因——听到谈话，决定参加（欲达目标）。
动物困难乌龟的动作乌龟的语言。
勇敢自信蜘蛛腿短路长满怀信心地看结实的腿我的决定是不可改变的。
蜗牛方向反了掉转方向继续走非常感谢你给你指路。
坚定执着犟龟经过——壁虎婚礼取消继续向前爬去我的决定是不可改变的。
乌鸦狮王战死日夜不停地赶路我的决定是不可改变的。
择善而从。
结果——看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典（实现目标）。
犟龟教案目标篇四
1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。
2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。
3、体验阅读活动的快乐。
活动准备：ppt课件、故事录音、呼啦圈活动过程：
小朋友，你们了解乌龟吗?它是一种怎样的动物?能感受到这只乌龟现在的心情吗?
1、观察画面细节，引出故事。
(1)听故事录音第一段。
(2)引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。
2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。
(1)陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁?蜘蛛发发为什么要大笑?
(2)陶陶会放弃吗?它怎么说的?(我的决定是不会改变的!)3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。
(1)一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的?引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。
(2)一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。
4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。
继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误?(方向走反了)还要不要去参加婚礼?
5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。
陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么?陶陶是怎么做的?
1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。
(1)观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。
(2)引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。
2、教师小结点题。
现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗?对!坚持就是胜利!
犟龟教案目标篇五
1、知识与技能：理清思路，理解“犟”的深层含义及主题。
2、过程与方法：在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
3、情感态度与价值观：通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感。
在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。
对犟龟“犟”的评价。
图片。
1课时。
1、谜语导入：
有这样一种神奇的动物，在传说中，它背起了宇宙大地；在动物界，它是老寿星；在童话中，它曾经跟兔子赛跑过。它是谁呢？（学生猜中后出示画有小乌龟的卡片）。
2、介绍作者。
今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟！
1、检查字词。
2、解读文题：
让学生查找字典，说说犟的含义。这是教学的第一个环节——说“犟”，理解“犟”的字面上的含义。
1、请同学们带着问题听录音朗读。
（1）讲了一个什么故事？
（2）找出故事的起因、经过、结果。
讲了一只小乌龟如何以他的“犟”，克服参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终取得胜利这样一个童话故事。
起因决定参加。
经过战胜困难。
结果看到庆典。
2、在初步感知的基础上，让学生分角色朗读课文，并引导学生理清作者的写作思路。
（1）乌龟参加庆典的过程是一帆风顺吗？
（2）面对这些困难，小乌龟是怎么说，怎么做，请从文中找出有关语句。
（学生分组讨论完成，教师总结）。
凭着坚定的信念、战胜困难的.勇气，小乌龟终于看到了世界上最美丽的庆典。可是，小猴子却这么说：“你看到的是狮王二十九世的婚礼，并没有看到二十八世的婚礼！”（出示画有小猴子的卡片）。
问题：如果你是小乌龟，你应该怎么回答？（同桌之间讨论，请同学上台表演）。
1、教师开始引导学生阅读课文：“请精读文中你感兴趣的段落，做上旁批点评。”10分钟后让学生各抒己见。尊重学生的个体差异，在学生的回答过程中，教师不断加以引导，顺势提出问题：小乌龟最突出的特点是犟，文中哪些地方能体现小乌龟的犟呢？（以小组讨论的形式，引导学生理解犟的含义：坚定信念、不畏困难、择善而从）。
2、今天，我们认识了一只倔犟的小乌龟，你如何评价这种性格?请结合实际，谈谈看法。
要点提示：“犟”的本义是执拗，不听人劝，而在课文中用来形容小乌龟，其内涵就丰富多了，它代表了必胜的信念、不懈的精神、顽强的毅力、坚定的决心、巨大的勇气、独立的主见等。
根据学生这种生活阅历和理解，教师应引导学生明确：目标一定要正确，在个人的愿望、目标、理想不损害他人、集体或社会利益的大前提下，树立自信心，坚持己见，坚持不懈的“犟”性格，是有助于战胜困难获得成功的。在待人接物时，以友爱、平等、尊重、无私为原则，“犟”脾气是不会影响与人相处和自我完善的。当然，对于别人的忠告是不能不听的。
3、议“犟”
请同学们用一句话来说说：“我们今天认识了一只怎样的小乌龟？”
教师总结：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。
小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。
犟龟教案目标篇六
（一）理清作者思路，把握文章结构。
（二）分析“犟龟”形象，理解深层含义。
（三）品味语言特点，学会心理描写。
2课时。
童话的世界是瑰丽而生动的，在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。今天，我们就一起来学习德国当代著名儿童文学作家米切尔·恩德的童话《犟龟》。
1.先请学生把作品自读一遍，注意捕捉作品中的语言信息，梳理作品的结构。
2.请几个学生分角色朗读课文，注意角色各自的不同特点；注意在不同语言环境下朗读语气、语速的把握。
1.故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事?
明确：起因——小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。
经过——路上所遇到的种种阻碍，以及战胜困难的过程。
结果——小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。
2.作者并非只是单纯编织了这样一个童话故事，还鲜明地塑造了一个极为可爱的小乌龟的形象，这一形象有什么特点?用一个字概括。
明确：犟。
3.作品中的“犟”有怎样具体的内涵?
明确：认准一个目标便一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷。
示例：
（1）文中多次写到小乌龟说“我的决定是不可改变的”，突出了小乌龟朝着既定目标义无反顾前进的决心。
（2）当蜗牛告诉小乌龟“你走的方向完全反了”时，小乌龟也没有动摇他的信念，而是掉转方向继续走自己的路。
（3）文中的开头和结尾，都提到小乌龟的一句话“我会准时赶到的”，表明小乌龟自始至终的坚定信心。
示例：
（1）文章开头的“狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始”从距离和时间上交代了小乌龟实现理想的困难。
（2）途中小乌龟走错了路，也给这次行程增添了难度。
明确：小乌龟并非不听别人的正确劝阻，相反，只要是有助于目标实现的意见，他还是乐意接受的。当听到蜗牛说“你走的方向完全反了”后，小乌龟就非常感谢他指路。
７.我们如何来评介这样的“犟”呢?
（此问的答案大体可以趋向一致，如有同学提出相反的看法，只要言之有理也可。）。
８.童话的世界决不是一个孤独的生活舞台，那里还活跃着许多鲜活的生命，这些生命同样也具有社会中人的思想和言行、道德与爱憎。下课后，同学们可以从课文中找出一两个实例加以分析说明，完成“思考与练习三”。
在学习中，同学们肯定会有这样或者那样的疑问。这些疑问，其实就是对作品的深层次的思考。下面请同学们就这篇童话，说说你的疑惑之处，然后我们一起进行分析。
教师归纳学生可能会提出的问题：
1.小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算一个胜利者?
解疑：这个思考很有价值，从作者创作的意图看，无疑是要褒扬一种不畏困难、坚持到底的精神，具备了这样一种精神，他就一定会劳有所获。再看文章开头作者描写小乌龟心理的文字：“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢?”就避开了“狮王二十八世婚礼”的说法，也为后面小乌龟的成功埋下了伏笔。
解疑：回答这个问题，要仔细阅读小乌龟提出这一疑问的前因，（可请学生们一起朗读文章第13小节）再看小乌龟问猴子时的神态是“不解”，这样看来该是不矛盾的。
3.既然狮王二十八世已经战死，婚礼没有举行，怎么会有狮王二十九世的婚礼呢?
解疑：这个问题很有意思，解决这个问题可能得从童话这种文学体裁自身的特点来说。童话是幻想成分最多的一种故事，它常常大胆超越常识，常常大胆突破常规思维模式，因此一些超越现实的离奇的情节，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也许这也就是童话的魅力所在吧。
明确：“坚定信心”，是成功的一个极为重要的条件，但不是惟一的条件。许多事情成功的背后，还聚合了诸多的其他因素。
犟龟教案目标篇七
一、培养学生的想象力和创新意识。
二、了解童话的特点。
三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。
教学设想。
一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。
二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。
三、通过课题讨论，加深对主题的认识。
四、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）
师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔•恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。（板书：犟）。
二、配乐朗读。
1、邀请一名学生充当米切尔•恩德的代言人讲述这个童话故事。
2、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）。
3、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。
三、导读课文。
师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？
生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）。
师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？
生：（思考后回答）。
[板书：我的决定是不可改变的]。
四、分角色表演。
师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。
五、评选讨论。
师：谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。
生：（讨论并自由回答）。
六、延伸性讨论。
生：（自由发言）。
师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是——做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。
七、标题讨论。
师：同学们在前头评选中说喜欢乌龟是一位它“犟”，有执著的精神，不喜欢乌龟也是因为它“犟”，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况，谈谈你的看法。
生：（自由讨论并发表意见）。
师评：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。
八、布置作业。
将刚才讨论的内容加以整理、补充，写成200字左右的文章，用正楷字抄写在作文本上。
作者邮箱：
犟龟教案目标篇八
生（齐声回答）：有！
师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。
生：上台讲故事。（内容略）。
2.学生谈从中受到的启示。
生：骄兵必败。
生：做事只有坚持不懈才能获得成功。
……。
生：犟龟！
二、读解课文。
1.介绍文学常识。
师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。
生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。
师：请同学们默念三遍，把它记牢。
2.解题。
师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？
生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。
师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。
生：强壮、倔强。
师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？
生：固执得像头牛。
师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。
生：上台复述课文内容（略）。
师：很好。三言两语就将“犟”说出来。
3．初读课文，体会“犟”的第一层含义。
（一女生上台）。
（老师带头鼓掌）。
生：下面我们来分配一下这篇文章的角色。
（学生准备将角色写在黑板上）。
师：你来分配吧，我来给你当助手。（教师板示各个角色）。
学生分角色朗读（略）。
生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。
生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。
师：表现在哪里？
生：它在路上遇到许多动手的劝阻。
师：都有哪些？
生（齐答）：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。
师：蜗牛也是吗？
生：不是。蜗牛是给它指路的。
4．边读边解，体会“犟”的第二层含义。
师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？
生：蜘蛛。
师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？
一学生朗读。
师：谁来评评他读得怎样？
生：读得很有表情。
生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应该读出来。
生：蜘蛛前面哈哈大笑，应该读出笑的语气。
师：蜘蛛为什么哈哈大笑？
生（齐答）：嘲笑乌龟。
生：语气应该有变化。患得患失前面是嘲笑，后来好象有点感动了，开始同情它了。
师：很好。你钻研得很仔细。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？
生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了壁虎的劝阻……。
（分析过程略）。
师：通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊！
5．发挥想象，自主创造，体现“犟”。
师：我一直在想，小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？小组讨论合作完成。请最棒的上台展示表演。
（学生热烈讨论，几分钟后上台表演）。
附：一组学生表演遇到狐狸的故事。
狐：哈哈哈哈！
乌：你笑什么？
狐：小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊？
乌：不，我是要参加狮王的婚礼。
狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。
乌：可那是最隆重、最热闹的婚礼。如果我没去参加，会后悔一辈子的。
狐：要不，我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。
乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。
……。
6．简要点明“犟”的第三层含义。
（起初，学生齐声回答“同意”，老师又重复了一遍问题，学生们开始犹豫，思考，一部分学生明确回答“不同意”）。
师：谁能说说不同意的理由？
生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。
师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能……。
生：虚心接受别人的正确意见。
三、课堂小结。
师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？
生（参看板书回答）：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。
师：概括得很好。今天的语文课就要结束了，老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。
四、布置作业。
师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。下课！
评点：
唐老师的授课《犟龟》是一堂别开生面的观摩课，有以下几点优点：
1．创造宽松的学习环境，真正把课堂还给学生，让学生在课堂中充分展示出自己的才华，充分发挥学生的想像力。在这堂课中，围绕犟龟的“犟”的含义，在课堂中开设了丰富多彩的语文活动：有学生讲故事、分角色朗读、学生表演、学生当临时老师，自我探讨教材、自悟自演等，既引人入胜，妙趣横生，又锻炼了学生的多种素养。
2．尊重学生，培养学生兴趣。与学生平等交流，有利于学生的主体性的发展，如：在课堂中老师说“我来当你的助手”，“我的理解不一定全对”等课堂语言充分体现了唐老师引导学生对文本多元解读的习惯。又可以激发学生学习语文的兴趣。
3．善于引导学生思维拓展。由课内引导到课外，注重知识延伸。“从文中犟龟与蜗、壁虎、蜘蛛以及乌鸦的对话，请同学们开动脑筋，续上一个情节”，还有如“犟龟回来的途中又遇到原来的动物将会怎样？”这样学生对文本会有更深的一层理解，激发学生探究能力。
4．本节课较好地体现了新课标“自主、合作、探究”的学习方式。
犟龟教案目标篇九
1、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
2、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
在听音乐的基础上能节奏律动。
准备：课件、兔子、乌龟的头饰。
故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》中的小动物走路的脚步是不一样的。先让小朋友听辨音乐后说说的课件中的哪段是兔子音乐、哪段是兔子音乐。理解了兔子和乌龟音乐的快慢。让幼儿欣赏故事，由于故事这个故事脍炙人口，所以小朋友学起来较快，所以让幼儿复述故事。在复述故事的基础上扮演角色用音乐进行表达。在表达表现中感受到乌龟和兔子的快慢节奏。
故事中浅显的内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。而且复述故事会激发起幼儿学习艺术语言的欲望。故事中乌龟、兔子的快慢音乐，让幼儿在欣赏中辨别乐曲的.快慢和轻重，并能用肢体语言表达。
一、听音乐。
1、播放课件【兔子音乐】、和【乌龟音乐】，请小朋友说说两段音乐有什么不同，我们一起来听听这两段音乐?(幼听音乐)。
2、你听了这段音乐分别想到了什么?
教师：这段曲子的名字叫做《龟兔赛跑》，请大家猜一猜，哪一段是兔子，哪一段是乌龟，为什么?(幼答)。
3、播放课件【mtv欣赏】，整体音乐mtv欣赏，看看乌龟和兔子是怎么赛跑的。
(说明：让幼儿欣赏音乐感受乌龟和兔子音乐的快慢节奏。)。
二、欣赏故事。
播放课件【故事欣赏】，整体欣赏故事《龟兔赛跑》。
这个故事好听吗?你听到里面讲了什么?(幼答后，让幼儿复述故事。)(说明：让幼儿欣赏理解故事，由于故事较熟悉，所以让幼儿复述故事。)。
三、谈话。
1、请幼儿说说，为什么龟兔赛跑，乌龟反而会取得胜利。
2、如果再进行一次赛跑，你们觉得谁会赢?为什么?
(说明：幼儿讨论慢的乌龟取得胜利的原因。)。
四、动一动。
1、请一部分幼儿扮演兔子，一部分幼儿扮演乌龟，分别带上头饰，学兔子跳和乌龟爬，跟着音乐的节奏一起动一动。
本节活动是根据大班语言教材的内容、另一方面幼儿比较喜欢小动物所以设计的本节教学活动、大班幼儿对故事的接受能力比在中班时有所增加，为了调动幼儿的积极性在教学过程中综合运用激发兴趣、观察及想象表达等教学方法进行教学活动。开始通过提问、个别幼儿表演，开始通过谈话导入、出示范画等形式引起幼儿的兴趣，在教学活动中通过提问、个别幼儿表演达到了教学目标，通过提问幼儿，让幼儿的思维得到充分的锻炼。为幼儿提供充分的表现机会。
幼儿百科：据称，龟兔赛跑中，若用它们一生的运动量来衡量，乌龟作为一种很有耐力的动物，肯定会赢得胜利。科学家称，乌龟一生走的公里数，比兔子要多。
犟龟教案目标篇十
1、师生共读一本书，了解故事的内容;学会读图，培养学生的想象能力。
2、通过看看图画、猜猜情节、演演故事等方法，让学生感受书本带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。
3、初步培养学生树立目标，并向着目标不断努力的意识。
【教学过程】。
一、聊聊封面，生疑导入。
1、你以前看过或听过关于乌龟的故事吗?你觉得那是怎样的一只乌龟?
3、出示书名。这只乌龟，人们却称她为“犟龟”。知道怎样的乌龟叫“犟龟”吗?(同学可能对“犟”字比较陌生，老师可以告诉大家，“犟”是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执的乌龟。我们一起来叫一下她的名字——犟龟!再来看看她的样子，你有什么疑问吗?)。
意图：图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。(彭懿)所以阅读图画书首先要学生读图，观察图画的细节，培养学生的观察力。《犟龟》这本书的封面很有意思，画面中的乌龟她拿着一束花，脸上带着笑容，旁边还插着一杆小白旗。这里设疑——这只乌龟为什么叫“犟龟”，她为什么微笑等等，导入故事。同时，这也为接下来引导学生更仔细、更有效地观察故事中的图画做一个铺垫。因为这本图画书的图画中还增添了许多文字以外的细节，但这需要细心观察才会发现。
二、师生共读，触摸故事。
1、看看图画。
(1)仔细观察图画，交流。
(2)大声读三幅画的文字。唱《乌龟进行曲一》：乌龟慢慢爬过草地，漫游让她快乐无比。要是肚子有点儿饿，路上找一片树叶吃。
意图：一般的图画书，只有图画与文字两种元素，但这本《犟龟》除图画和文字外，还融入了音乐这种元素，三者相互衬托，紧密融合，使整个故事更为生动、鲜活。教师穿插歌唱这五首《乌龟进行曲》，一是为了让课堂的气氛更加轻松一点，让学生听故事时更加愉悦，没有压力;二是为了通过歌曲，让学生进一步感受乌龟那种“坚持不懈，一步一步向前进”的形象。
2、听听故事。
大声读故事。穿插蜘蛛在笑什么?
意图：在读故事的过程中，穿插几个问题，让学生猜猜为什么这样或接下来会怎样等等，以激发学生的好奇心，让学生更专注地听故事。但这样的问题不能太多，问得太多，停得太多，反而会破坏故事的整体性与连贯性。
唱《乌龟进行曲二》：下雨天乌龟也出发，雨水打来她不害怕。雨中散步也不带伞，壳儿是防雨好衣裳。
3、说说对话。
(1)爬着爬着，她在路上又遇到了——(出示与蜗牛相遇的图画)谁?猜猜蜗牛会对乌龟陶陶说些什么?(大声读与蜗牛相遇的故事。)。
(2)“……越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬着爬着，陶陶爬到了——(出示烈日下的沙漠的图画)哪里?在这样的天气里，如果是你在赶路，你最想做什么?但是我们的乌龟陶陶呢?(请两三个学生说，然后接着采访。)。
(3)采访乌龟陶陶：
陶陶，这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀?
陶陶，这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢?
陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀，那样会凉快很多?
——是什么让你不顾天气的炎热，一直往前爬呀?
小结：大雨倾盆时，陶陶没有停下来避雨，也没有撑起伞，而是继续向前赶路;现在烈日炎炎时，陶陶仍然没有停下来喝水休息，继续日夜不停地赶路。因为陶陶还没有到达目的地，因为她的决定是不可改变的，因为她要去参加狮王二十八世的婚礼。所以无论刮风下雨，烈日炎炎，陶陶都选择了——赶路，一步一步向前不停地爬。
读《乌龟进行曲三》：乌龟在烈日底下爬，不用拿帽儿盖住她。她有一只自己的壳，不怕阳光晒坏了她。
意图：从文字中，我们可以感受乌龟陶陶那种“向着目标，坚持不懈向前进”的形象，但这几个情景，虽然没有文字的叙述，同样是感受乌龟这种形象的有效载体。通过读图，让学生明白在大雨倾盆时，乌龟在赶路;烈日炎炎时，乌龟也在赶路。白天乌龟在赶路，黑夜里，乌龟仍然在赶路。在反复强调的过程中，感受乌龟那种“向着目标，一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直都没有停下”的精神，以及她的那种“什么都不能阻止她，因为她的决定是不可改变的”的“犟”。这也正是图画书的特色之一：图文互动，或者说是图文合奏。
4、演演故事。
(1)分组编故事。爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。(出示壁虎和乌鸦的图片。)她们之间又会发生什么故事呢?请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事，然后我们分角色来演一演。(课前先分成6小组，每小组定一个组长。)。
(2)表演故事。在学生表演完故事后，追问：为什么陶陶会选择回去或继续赶路?
意图：通过追问，让学生感受乌龟陶陶的“犟”。
(3)故事里面是怎么说的呢?让我们继续来听故事。
“……就这样，陶陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”乌龟陶陶又上路了。同学们，讲到这里，你知道大家为什么称乌龟陶陶为“犟龟”吗?她真的脾气固执不听人家的劝告吗?(她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。)这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能——虚心接受别人的正确意见。
5、猜猜结局。
(2)大声读故事结局。
(3)感悟哲理。现在知道封面中的乌龟陶陶为什么笑了吗?喜欢这个结局吗?为什么?
总结：所以同学们，不用伤心，也不用后悔，乌龟陶陶虽然坚持到底仍然没有赶上狮王二十八世的婚礼，但她却意外地赶上了二十九世的婚礼。原来只要你上了路，就终究没有落空那回事;原来只要不停地走，虽然难免还是实现不了这一个愿望，可是你知道吗，另外一个更隆重的庆典却意外地开始了。
同学们，我们都会上路，因为我们都有自己的目标。可能你的目标是要把字写好;可能你的目标是为了把数学成绩提高上去;可能你的目标是要做一名全优生……但无论你是什么目标，什么理想，都请同学们记住：上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。(课件出示。)。
唱《乌龟进行曲五》：乌龟不是个大傻瓜，她会快快地往前爬。不管她爬得有多久，她会到达，她会到达。
1、想象写话：在回去的路上，乌龟陶陶又遇上了乌鸦、壁虎、蜗牛、蜘蛛，你猜猜它们之间会说些什么，各自心里又会想些什么?请你选取一种动物，把它们再次相遇时的情景用笔写下来。
2、编排课本剧：听了这个故事，试着把它编成一个课本剧在班级里进行表演，看看谁是班级里的“最佳演员”。
犟龟教案目标篇十一
活动目标：
1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。
2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。
3、体验阅读活动的快乐。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：ppt课件、故事录音、呼啦圈。
活动过程：
一、观察封面，引出故事主角。
小朋友，你们了解乌龟吗？它是一种怎样的动物？能感受到这只乌龟现在的心情吗？
二、师生共读，触摸故事。
1、观察画面细节，引出故事。
（1）听故事录音第一段。
（2）引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。
2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。
（1）陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁？蜘蛛发发为什么要大笑？
（2）陶陶会放弃吗？它怎么说的？（我的决定是不会改变的！）3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。
（1）一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的？引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。
（2）一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。
4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。
继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误？（方向走反了）还要不要去参加婚礼？
5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。
陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么？陶陶是怎么做的？
三、故事结尾，感悟哲理。
1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的'快乐。
教学反思：
根据文章体裁及教学要求,教学的核心是引导学生去想象,突出童话丰富多彩的想象力,培养学生创造精神。
（1）观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。
（2）引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。
2、教师小结点题。
现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗？对！坚持就是胜利！
小百科：犟龟的”犟“意思是原指固执。不服劝导。文中指认准一个目标坚持到底，遇到任何困难的阻碍都不改变一往无前的精神，但也乐意听从正确的劝阻。
犟龟教案目标篇十二
《犟龟》这篇课文是鄂教版第十二册第三单元的一篇课文。我将从教材、教法学法、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计这六个方面来说这节课。
一、说教材。
《犟龟》这篇课文是鄂教版第十二册第三单元的一篇课文。第三单元以“梦想与追求”为话题，安排了三篇课文。《在山的那边》《我的小桃树》分别以现代诗歌和散文的形式抒写了童年的理想、困惑，成年的感悟和信念。《犟龟》是德国儿童文学家米切尔﹒恩德的童话故事，叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难的故事，给我们以深刻的启示：做任何事情，要想成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
这篇童话的期间意义是什么呢？是乐成观，是人生观。一只小乌龟让我们观照自我，反思什么是乐成，怎么得到乐成，进而思索什么是乐成的人生。
乐成的人生必要一股“犟”劲，这个犟并不是“顽强不听人劝”，而是只要有助于实现本身的目的，劝阻都是高兴担当的。这个犟是遇到困难、拦阻迎刃而上，对峙到底，决不盲从的犟。这个犟是看清自身本领，能乐观挑衅自我，满盈抱负的犟。大概对峙后，仍旧实现不了最初的愿望，但高兴，才有时机，拼搏才乐成，播种才会有劳绩，“犟”才会有古迹和惊喜。这个古迹和惊喜，不是荣幸，而是在历程中有所得到。
这篇课文的期间意义不但云云，还资助门生渐渐树立人生观。在乐成的路上，乌龟遇到了四种动物，这四种动物分别象征着怀着差别人生态度的人。
蜘蛛与乌龟是具有猛烈比拟性的。他们同为举动迟钝的人，也便是身材本质、物质底子差未几。但蜘蛛的人生观悲观的，起首看到的是困难，想到的是不大概，然后用本身的尺度去权衡别人，它是很善良，但也注定原地踏步、故步自封。
蜗牛是生存中办事服从低，但乐于给出准确资助的人。
壁虎象征着生存中的有些权势巨头人士，他们风俗于颐指气使，态度狂妄无礼、决定草率，不为别人着想。
乌鸦象征着平凡的人他们有目的也高兴，但当看不到乐成的盼望时，便识时务的放弃了目的。每每这些人间隔乐成只有一步之遥。
这四种差另外人生观，都是乐成路上一定遇到的，也大概便是我们本身，该怎样选择，怎样面临，是这节课提出的思索。
凭据对课本深刻的解读，我确定了以下讲授目的:。
知识目标：
1、学会本课8个生字。
2、分角色朗读课文，通过小乌龟与其他动物的对比，认识小乌龟坚持到底的决心，以及战胜艰难险阻的勇气。
3、欣赏品位犟龟这一形象，全面理解“犟”的多层含义。
能力目标：在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
情感目标：通过对课文主旨的理解与把握，思考自己的成功观，人生观，从而反思自我。
教学重难点：
重点：欣赏品味“犟龟”这一形象，全面理解“犟”的多层含义。
难点：1、体会这四种动物所代表的是生活中怀着不同人生态度的人。从而反思什么是成功，怎么获得成功，什么是成功的人生。
2、理解蜗牛的形象，懂得“犟”不等于固执，而是只要有助于实现自己的目标，别人的劝阻都是乐意接受的。
教学设想：
围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，环环相套，层层深入。引导学生在主动思维的过程中，培养想像、理解、欣赏和反思的能力。在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。
二、说方法。
（一）教法。
本文是学生最感兴趣的童话，教学过程中应以发展思维能力，培养想象能力为重点。主要通过情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。尊重学生，把课堂还给学生，让他们在课堂中充分发表自己对成功对人生的价值取向。
（二）学法的指导。
1、布置课前预习，初步了解课文内容，扫除文字上的障碍。在自己最有感触的文字旁边作批注。
2、设疑、讨论，通过合作交流学习，培养学生的求异思维能力。
3、指导学生根据课文内容改编成课本剧，为表演爱好者发挥特长提供一个展示特长的平台，并且使所有学生从感性上进一步理解课文内容。
三、说教学准备：
几种动物形象的小头饰。
四、说教学过程：
（一）说“犟”
开门见山，介绍《犟龟》的作者是德国童话作家米切尔﹒恩德，并调动学生课前预习时对课文的整体感知，将学习目标确定在“犟”字上。请学生从“犟”字的结构去推测他的意思。学生可能会说：“强，是倔强，底下一个牛字，倔强的像头牛。”老师顺势请学生用生活中的事例来具体解释“犟”有哪些行为表现。
（意图：教学要基于学生的“最近发展区”，我们就必须了解学生的认知起点，对学生的了解有多少，用什么样的眼光审视学生的学习需求，就决定了我们有什么样的教学。只有正确地把握学生的认知起点，利用学生原有知识经验，展开数学教学，才能获取较为理想的课堂教学效果。）。
（二）读“犟”
请学生将文章对“犟龟”“犟”的具体描写勾画下来，通过学生交流这些句子。老师引导学生发现共出现三次“我的决定是不可改变的”，两次“我会准时赶到那里的。”从乌龟这几次反复的话中领悟到：一生之中我们会像犟龟一样，经历无数次艰难险阻，而犟龟始终下定了决心，充满信心。
（意图：读“犟”的过程，是一个感知文本语言的过程，把握住这篇童话的语言特点，挖掘语言文字背后的东西，走进人物内心，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。从乌龟的话语中，我们就能品味到乌龟在整个过程中的坚持，这种坚持包含着两个含义：下定决心，充满信心。）。
（三）析“犟”
以“小乌龟在参加婚礼的路途中，遇到了哪些艰难险阻”为中心问题，学生进行交流，充分发表个人见解。
（意图：提出的问题需要有探讨的价值，能牵一发而动全身，能带领学生进入文章深处，这个问题能使学生沿着乌龟的足迹，身临其境地看到它是如何用它的“犟”战胜各种艰难险阻。这个过程是学生人生观的碰撞，从而准确、全面的理解“犟”的多层含义。）。
1、蜘蛛。
蜘蛛与乌龟的这段对话，颇为有趣，是全文中人生态度观的第一次碰撞，我将这三段作为精读段落。
引导学生从“哈哈大笑”、“充满同情地说”以及两次劝阻的理由来感受就。蜘蛛最初是嘲笑乌龟，他认为乌龟的速度太慢，没有赶上婚礼的可能，可是，当乌龟那么坚持时，他不由得想到了自己，乌龟和自己一样，不都是在身体素质上处于弱势，自身条件不好吗？所以它会将心比心，用它的想法去衡量乌龟。它同情乌龟，善意地劝阻乌龟，不要自不量力，和自己一样放弃吧！
在这时要顺势点出这一种人的人生观：蜘蛛不是生活中的消极者，悲观者吗？它和乌龟的条件是差不多的，甚至可以说更优越一些的，但是它遇到了同样的事情，想到的首先是自身的困难，轻言放弃。可以用学生中典型的事情简单举例。
指导学生分角色朗读好乌龟与蜘蛛的对话。老师在板书上再次强调乌龟的那句话：“我的决定是不可改变的。”当学生读小乌龟时表现出冷淡或态度激烈时，老师需让学生留意乌龟的态度是友好的，因为蜘蛛是善意的劝说，乌龟感谢他的用心良苦，却不能接受。
2、蜗牛。
许多同学会认为“犟”就是固执，不听劝说，蜗牛的这个形象的出现是为了揭示“犟”的深层次内涵。“犟”是在有助于实现目标的前提下，乐意接受别人正确的意见。这对于学生来说是个难点，是必须突破的难点。因此，我设计了一个可供学生争议的问题：“这里能体现出它的犟吗？我想学生可能会有两种争议：1、不能，因为它掉转了方向，谢谢它指路，没有犟。2、能，因为后天要举行婚礼了，它才发现走错了方向，肯定赶不上，可它还要走。这时老师可以引导学生思考：乌龟听蜗牛的劝阻是为了什么？从而让学生对“犟”有新的认识。老师需从学生的回答中拟出精练的理解，如：乌龟的“犟”不是“固执己见”地坚持到底，而是“接受帮助”地坚持到底。
3、壁虎。
评读壁虎与乌龟对话。尤其要指导好：“你可以回去了”。评读时引导学生想好壁虎的神态、语气。在评读中认清壁虎的形象，在人生的路上，我们难免会遇到像壁虎那样的阻力，他们往往位高权重，但又习惯于颐指气使，态度傲慢，丝毫不为别人的处境着想。
再分角色朗读壁虎和乌龟的`对话，用采访的形式问“乌龟”说这句话时的心情，想法。体会到乌龟对于这样毫无善意，自以为是的权威是毫不畏惧的，也不盲从。这需要多大的勇气和信心啊！
需注意：当学生对权威人士都一概而论，抱有反感态度时，老师需帮助学生正确看待，认识到这样的人是以后，但像蜘蛛、蜗牛般善良的人更多，必过多讲解，言简意骇即可。
4、乌鸦。
学生找到乌鸦劝阻的理由是：狮王去世了。设计一个问题：“乌鸦的劝阻有道理吗？”
有许多许多学生可能会和乌鸦有一样的想法：“既然新郎死了，婚礼当然毫无意义。”
师追问：“乌龟和乌鸦的想法差距在哪里？”引导学生认识到：乌鸦离成功只有一步之遥，它们也尽了最大的努力，但看不到成功的希望时，便会放弃目标，灰心丧气，所以最后又是一群目光短浅的普通人。而乌龟却能坚持到底，即使遇到挫折，也充满信心，非常乐观，它终究所有收获，是成功者。
（意图：乌鸦与乌龟是普通人与成功者的对比，通过比较，学生更能将自己摆在乌鸦的位置上，去认真审视与成功者的差距，以便树立成功观）。
（四）辩“犟”
1、假如乌龟没有参加成任何婚礼，它还算成功着吗？
（意图：让学生得到成功观启示：或许努力后，也不一定达到最初的目标，但在努力的过程中，增长的见识，得到了锻炼，就不虚此行。这就是成长，就是人生）。
（意图：树立人生观：可以做平凡者，安于现状，但要明白知足常乐。也可以像乌龟那样，因为努力才有机会，拼搏才有成功，播种才有收获，“犟”才会有奇迹和惊喜！）。
（五）议“犟”
五、说作业设计：
1、必做题：
乌龟参加完婚礼后，回来又碰到劝阻过它的小动物，那时他们会说些什么呢？揣摩它们的语言、神态、心理，读写童话。
（意图：把想象、阅读和表达融为一体的写作训练，要求学生在读懂的基础上展开合理的想象。这既能促进学生对课文的理解，又能培养学生思维的灵活性、开拓性和创造性。）。
2、选做题：
（1）复述课文。
（2）把课文改编成课文剧，和同学们读一读。
（意图：选造作业表现了因材施教，照顾了门生的个别差别。对付必要造就表达本领的门生可以选择复述故事。对付综合本质较好、演出欲强的门生，演讲义剧能开辟门生的创新潜能。互助完成，则更器重门生资源的整合。写作本领较强的编脚本;演出本领强确当演员;指挥本领强确当导演。在门生实现目的历程中，老师可用门生的表现来解释“犟”的寄义。
犟龟教案目标篇十三
（一）理清作者思路，把握文章结构。
（二）分析“犟龟”形象，理解深层含义。
（三）品味语言特点，学会心理描写。
第一课时
（一）导入
童话的世界是瑰丽而生动的，在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。今天，我们就一起来学习德国当代著名儿童文学作家米切尔·恩德的童话《犟龟》。
（二）自读
１.先请学生把作品自读一遍，注意捕捉作品中的语言信息，梳理作品的结构。
２.请几个学生分角色朗读课文，注意角色各自的不同特点；注意在不同语言环境下朗读语气、语速的把握。
（三）讨论
１.故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事?
明确：起因——小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。
经过——路上所遇到的种种阻碍，以及战胜困难的过程。
结果——小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。
２.作者并非只是单纯编织了这样一个童话故事，还鲜明地塑造了一个极为可爱的小乌龟的形象，这一形象有什么特点?用一个字概括。
明确：犟。
３.作品中的“犟”有怎样具体的内涵?
明确：认准一个目标便一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷。
示例：
（１）文中多次写到小乌龟说“我的决定是不可改变的”，突出了小乌龟朝着既定目标义无反顾前进的决心。
（２）当蜗牛告诉小乌龟“你走的方向完全反了”时，小乌龟也没有动摇他的信念，而是掉转方向继续走自己的路。
（３）文中的开头和结尾，都提到小乌龟的一句话“我会准时赶到的”，表明小乌龟自始至终的坚定信心。
示例：
（１）文章开头的“狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始”从距离和时间上交代了小乌龟实现理想的困难。
（２）途中小乌龟走错了路，也给这次行程增添了难度。
走的方向完全反了”后，小乌龟就非常感谢他指路。
７.我们如何来评介这样的“犟”呢?
（此问的答案大体可以趋向一致，如有同学提出相反的看法，只要言之有理也可。）
８.童话的世界决不是一个孤独的生活舞台，那里还活跃着许多鲜活的生命，这些生命同样也具有社会中人的思想和言行、道德与爱憎。下课后，同学们可以从课文中找出一两个实例加以分析说明，完成“思考与练习三”。
第二课时
（一）设疑
在学习中，同学们肯定会有这样或者那样的疑问。这些疑问，其实就是对作品的深层次的思考。下面请同学们就这篇童话，说说你的疑惑之处，然后我们一起进行分析。
教师归纳学生可能会提出的问题：
１.小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算一个胜利者?
解疑：这个思考很有价值，从作者创作的意图看，无疑是要褒扬一种不畏困难、坚持到底的精神，具备了这样一种精神，他就一定会劳有所获。再看文章开头作者描写小乌龟心理的文字：“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢?”就避开了“狮王二十八世婚礼”的说法，也为后面小乌龟的'成功埋下了伏笔。
解疑：回答这个问题，要仔细阅读小乌龟提出这一疑问的前因，（可请学生们一起朗读文章第１３小节）再看小乌龟问猴子时的神态是“不解”，这样看来该是不矛盾的。
３.既然狮王二十八世已经战死，婚礼没有举行，怎么会有狮王二十九世的婚礼呢?
解疑：这个问题很有意思，解决这个问题可能得从童话这种文学体裁自身的特点来说。童话是幻想成分最多的一种故事，它常常大胆超越常识，常常大胆突破常规思维模式，因此一些超越现实的离奇的情节，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也许这也就是童话的魅力所在吧。
明确：“坚定信心”，是成功的一个极为重要的条件，但不是惟一的条件。许多事情成功的背后，还聚合了诸多的其他因素。
（二）拓展
应该说《犟龟》这篇童话，渗透了一些新时代的特征，它与传统的童话作品有许多区别，请学生阅读《乌龟和兔子》、《龟兔第二次赛跑》，比较它们之间的异同。
（此训练是开放性的，可从形象、结构上入手，也可从寓意、语言上揣摩，但要言之有理，言之有据。）
乌龟和兔子
有一天，一只兔子嘲笑乌龟的脚短，步伐慢。乌龟笑着说：“虽然你走路像风一样快，但我会在赛跑上赢你的。”
兔子认为他的想法简直是不可能的，就同意他的提议：请狐狸选择跑道，指定目标。到了赛跑的那一天，他们一同出发。乌龟片刻不停地用他那慢而稳的步伐，向跑道的终点直直前进。兔子自信天生跑得快，一点也不将赛事放在心上，并在中途躺下睡着了。后来，兔子醒了，尽力向前跑去，他看到乌龟早已到达终点，并且正舒适地在那里打盹呢!
龟兔第二次赛跑
大家都知道乌龟和兔子赛跑，结果骄傲的兔子输了。其实这件事还没完呢!赛后兔子对乌龟说：“这次你侥幸取胜!有本事的，明年春天再赛一次!”乌龟爽快地答应了。
犟龟教案目标篇十四
2.学生谈从中受到的启示。
生：骄兵必败。
生：做事只有坚持不懈才能获得成功。
今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……。
生：犟龟！
二、读解课文。
1.介绍文学常识。
米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。
2.解题。
“犟”字，它是怎样构成的？
生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。
师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。
生：强壮、倔强。
师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？
生：固执得像头牛。
师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。
生：上台复述课文内容（略）。
3．初读课文，体会“犟”的第一层含义。
学生分角色朗读（略）。
比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？
生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。
生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。
师：表现在哪里？
生：它在路上遇到许多动手的劝阻。
师：都有哪些？
生（齐答）：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。
师：蜗牛也是吗？
生：不是。蜗牛是给它指路的。
4．边读边解，体会“犟”的'第二层含义。
师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？
生：蜘蛛。
师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？
一学生朗读。
蜘蛛为什么哈哈大笑？
嘲笑乌龟。
通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊！
5．发挥想象，自主创造，体现“犟”。
6．简要点明“犟”的第三层含义。
这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能……。
虚心接受别人的正确意见。
三、课堂小结。
它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。
四、布置作业。
小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。
