蝉的说课稿(优质18篇)
经济是社会资源分配和利益协调的学科,关系到社会的繁荣和稳定。在写总结时,我们可以借鉴一些优秀的范文或者别人的经验,但要有自己的思考和批判。这些总结范文都是经过精心挑选和整理的,可以帮助大家更好地理解和掌握总结的写作技巧。
蝉的说课稿篇一
本单元是人教版初中英语八年级下册 unit3,主题是“家务和许可”,其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词culd来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的sectin a的第一节。
根据以上我对本单元教材内容的分析,我确定以下教学目标:
知识与能力:学会表示家务的短语;学会用culd表示礼貌的请求以及征求许可,并能作出相应的回答。
过程与方法:本课采用问题导入方法,教师提问学生在家中是如何帮助父母的,大部分学生都会回答做家务,由此过渡到关于家务和许可的话题,然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式,让学生练习用culd表示礼貌的请求和征求许可,让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。情感、态度与价值观:教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯,让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性,让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。
基于上述对教材的分析,我确定本节的教学重点为一些动词短语和culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。
教学难点为culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。
通过形式多样的课堂活动和丰富的练习,让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点,提高英语听说读写的能力。
蝉的说课稿篇二
目的:了解光电效应的产生条件、规律及光子学说。了解光的量子性,会用光子说解释光电效应现象。培养学生观察能力、分析能力,对实验事实加以解释的能力。
器材:光电效应演示器,应急灯,紫外线灯,x射线管,感应圈,灵敏检流计。
重、难点:从实验现象总结出光电效应的规律,经典理论在解释光电效应遇到的困难。
教学过程:
师:前几节课我们了解了人们在研究光的本性过程提出的几种有代表性的学说。(简单回顾光的微粒说和波动说的发展过程)自从麦克期韦提出光的电磁说,赫兹又用实验证实了麦克斯韦的理论后,光的波动理论发展到了完美的地步。可是,光电效应的发现又给光的波动理论带来了前所未有的困难。今天我们就来通过实验研究光电效应的规律,并且通过分析光电效应的规律弄清为什么波动理论无法解释光电效应现象。 评: 点明课题,强调已经十分完美的理论又受到新的实验事实的挑战,引起学生的悬念,激发求知欲。
1、介绍实验装置。
师: 下面给大家介绍一下光电效应实验装置。(分别介绍锌板、铜网、高压电源、检流装置,一边介绍,一边在黑板上画出整个装置的示意图)
评: 介绍装置后画出装置示意图,将具体的较复杂的实验装置变为简明的板画,突出了原理,有助于后面对实验事实的进一步分析。
师: 现在我把高压电源接通,检流装置接上,为什么检流计不发生偏转?
生:(集体) 电路还处于断开状态。
师: 哪一部分断开?
生: 锌板和铜网之间。中间是空气,不能导电。
师: 对。现在让我们用紫外线照射锌板,大家注意观察。(介绍紫外线灯,用紫外照射锌板,检流计指针偏转)
师: 刚才用紫外线照射锌板时,看到了什么现象?为什么会出现这种现象?
生: 看到检流计指针发生了偏转,说明电路中出现了电流。
师: 这电流可能是哪种原因产生的?
生: 可能是紫外线使空气电离,也可能是紫外线使锌板飞出了电子。
生:(集体)排除了空气被电离的可能性。
师: 这样,我们就知道,锌板在紫外线的照射下,飞出了电子,这种物体在光照下有电子飞出的现象叫光电效应;在光照下从物体中飞出的电子叫光电子,电路中的电流叫光电流。(板书:光电效应,光电子,光电流)(板画:光电效应的形成过程)
评: 这一阶段介绍什么是光电效应。从演示入手,引导学生观察并分析实验现象,为下面的研究光电效应规律作准备。
师: 下面我们进一步研究光电效应有哪些规律。
生:(集体)用可见光照射时无电流,用x射线照射时有电流。
师: 这又说明了什么呢?
生: 可见光频率较低,不能发生光电效应,x射线频率较高,可以发生光电效应。
师: 对。我们知道,可见光,紫外线,x射线都是电磁波,只是频率高低不同。科学家们还用不同频率的各种电磁波照射同一种金属板,发现,当频率低到一定程度后,不论怎样增大入射光强度,怎样延长照射时间,都无法发生光电效应。这一频率界限就叫极限频率。
(板书:二、规律:任何一种金属,都存在极限频率v。,只有当入射光vv。,才能发生光电效应。)
生:飞出的电子不需要加速电压,能从锌板飞向铜网。
生:从入射光中获得。
师:对。科学家用不同的光(不同频率,不同光强)照射同一金属。发现:光电子的最大初动能e晝km晞与入射光强度无关,只与入射光频率有关,并且随入射光频率的增大而增大。(板书:2、光电子的最大初动能e与入射光强度无关,只随入射光频率的增大而增大),这是光电效应的第二条规律。
生:光电效应发生非常快。
师:对。科学家用仪器测出了光电效应的发生时间,在10-9秒以下。在这段时间中,光只能通过约20-30厘米的距离。可以说光电效应的发生几乎是瞬时的。
板书(3、光电效应的发生几乎是瞬时的。)
生:说明入射光强度增大时,光电流强度也增大。
师:对。精确的实验表明,光电流强度与入射光强度成正比关系,这是光电效应的和4条规律。(板书:4、光电流随入射光强度的增大而增大。)
评: 从演示实验入手,一步一步地引导学生观察、分析,尽量让学生自己通过观察、分析获得知识。
出了光电效应的4条规律,下面大家看课本,熟悉这4条规律。
生:(看书)
师:下面提几个问题。(问题是:(1)某光恰能使锌发生光电效应,那么能使课本中表格内哪些金属发生光电效应?(2)表中哪种金属最易发生光电效应?(3)为什么各种金属的极限频率不同?)
生:(分别回答上述三个问题。)
评:上面的学生看书,紧接着教师的提问,达到了巩固对4条规律的理解的目的。
师:(提出新问题)为什么说光的波动理论无法解释光电效应的规律?从光电效应的发生过程来看,电子吸收入射光能量后才能挣脱原子核的束缚,所以我们应从能量的角度来分析光效应。光的波动理论是这样描述光的能量的:(1)能量是连续的;(2)振幅(光强)越大,光能越大,光的能量与频率无关。大家想一想,波动理论为什么无法解释光电效应的规律?我们先来分析第一条规律:存在极限频率。
(提问学生)
生:按波动理论,光强越大,光能越大,就应该能发生光电效应,而事实不是这样。
师:对。按波动理论,不论什么频率的光,只要光强足够大,就应该发生光电效应,不应存在极限频率。 (板书: 波动理论的困难: 1、不应存在极限频率)
师: 波动理论能解释光电子的最大初动能与入射光强无关吗?
生:不能。按波动理论,入射光强越大,光能越大,飞出的光电子初动能就应越大。
师:对。事实是光电子的最大初动能仅与入射光频率有关。(板书:2、光电子最大初动能e晝km晞应与光强有关,与v无关)
生:不能。按波动理论,光太弱时不能发生光电效应。
师:光太弱时,按波动理论,要达到使光电子飞出的能量,要有一个能量积累过程。事实上光电效应几乎瞬时发生说明一旦发生光电效应,几乎不需要能量的积累过程。(板书: 3、弱光照射时应有能量积累过程,不应瞬时发生)
师: 光电效应的第4条规律能用波动理论解释吗?
生:(集体)能。
师:从刚才的分析中,我们知道,光的波动理论在解释光电效应时遇到了巨大的困难。后来,爱因斯坦在普朗克量子化理论的启发下,提出了光子学说。下面大家看课本:光子学说怎么回事。
评:这部分内容主要从波动理论的主要观点出发,引导学生认识到波动理论的缺陷,为后面引入光子学说做铺垫。)
师:光子说与波动理论的主要区别是什么?
生:光子说认为能量是一份一份的,与频率有关,而波动 说认为能量是连续的,与频率无关。
师:对。光子说的这两点实际上是针对波动理论的两大要害提出的。爱因斯坦当时在实验事实还不是很充分的时候,提出了光子说,是对科学的重大贡献。这也说明理论与新的实验事实不符时,要根据事实建立新的理论,因为实践是检验真理的唯一标准。至于光子说是怎样解释光电效应的,我们下节课继续研究。
本课特色:
发挥教师的主导作用,以演示实验为基础,逐步引导学生通过对演示现象的观察,得出光电效应的规律。通过对经典波动理论无法解释光电效应的分析,培养学生运用已知知识分析新的事验事实的能力,让学生进一步体会到实践是检验真理的唯一 标准。
本课充分体现了教师的引导作用,师、生配合较好,演示实验很成功,全课条理清楚,层次分明,重点突出。
蝉的说课稿篇三
1、使用教材:
鄂教版《品德与社会》六年级上册第一单元第一课“生命是宝贵的”第二课时。
2、教材的地位及作用:
六年级的学生,十二岁左右处于青春发育期的起点,生命日趋充满活力,此时对学生进行珍爱生命教育,是非常必要的。在此之前《品德与社会》课以及其他教育中,学生已经受到一些安全教育,自护、自救教育,但是,很少从生命意义与责任的高度探究珍爱生命的意思和方法。《珍爱宝贵的生命》在以前安全教育的基础上,上升到生命教育的高度,帮助学生初步建立关于生命的价值观,从而鼓励学生更加注重生命的安全。通过本单元教学,可以帮学生体会到比以前较为全面,较为深刻的生命教育。
3、创造地使用教材:教师在上这节课前,收集了大量的资料帮助学生感悟生命的宝贵,教材上的内容有选择地使用。
4、教学目标:
(1)通过一系列的活动感受父母的伟大与平凡,感受父母对我们的关爱,愿
意与他们真情沟通
(2)在每个人独特、神奇、美丽的生命之旅中,时时刻刻在接受来自各方的关爱。本活动旨在让学生通过各种活动体会周围人的爱心,懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人,从而明白自己生命的重要意义,珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。
六年级的学生,对生命的来临,生命的爱并不陌生。针对学生的认识基础和年龄特点,使学生加深对相关知识地理解,引导学生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍贵与和谐,在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。
1、教法
(1)在教学过程中,教师要扮演“导演”的角色,给予学生指导,突出学生的体会。
(2)让学生在课前收集资料,感悟爱的力量的伟大。
2、学法
(1)合作学习法:既学生间的互动、合作、共同探讨、研究问题
(2)自己研究法:即学生要活动探究、讨论、交流对社会的理解。
3、教学过程
活动一:生命的可贵
通过看“小海的诞生” 材料的感悟对生命的来临给家人带来的欢乐。小孩他也得到了生命与爱。
活动二:爱在温馨的家里
播放学生时候照片,让学生找变化,猜是谁,从而体会到自己的成长离不开家人的关爱。
活动三:爱在温暖的集体里
通过讲同学、老师关爱的故事,及刘煜的故事,让学生体会到集体的爱。
活动四:爱在社会的真情里
通过讲“5· 12”大地震中感人的故事和自身也体会到社会关爱的故事。让学生感悟爱在社会的真情里。
活动五:设计爱心小卡片
让学生把对爱的理解,对生命的理解写下来,提醒自己要珍爱生命。因为珍爱生命是我们的本能,也是我们的责任。
蝉的说课稿篇四
一、活动目标:
2、 通过亲自“烹饪”,激发幼儿爱劳动的兴趣,同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好,养成爱吃蔬菜的好习惯。
二、活动准备:
1、多种蔬菜(菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等)
2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子
3、丰富词汇:维生素
三、设计思路:
买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪 、品尝、收拾、整理
针对中班幼儿,对其纠正挑食、偏食的心理与行为,进而爱吃各种食物,均有着重要的影响。
四、活动进程
1、进超市、《买菜》音乐导入
师:小朋友,你们看这是什么地方?幼:××蔬菜超市!师:我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。(音乐)
师:请把你买的菜放在桌子上,排好。
师:啊,你们可真能干!买了那么多,都有什么菜呀?
2、认识蔬菜,了解其丰富营养(分别出示)
师:这是菠菜,长得什么样子呀?(有绿色的叶子,红色的根),谁喜欢吃菠菜,你为什么喜欢吃菠菜?有什么营养?菠菜里含有va,它能使我们的皮肤变光滑,小朋友经常口腔溃疡,那是因为身体里缺少了va,所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有va吗?青椒、南瓜、油菜里也含有va。还有一种蔬菜里面含有va你知道是什么菜吗?请你们猜一猜它是桔红色的,动物中兔子和马非常愿吃。对!是胡萝卜 。
师:你们看,这是什么菜?西红柿,你们吃过西红柿做的什么菜?西红柿里也有许多的营养,象vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固,还能防止牙龈出血。
师:小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀?咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。
烹饪过程(介绍大蒜的营养)对幼儿进行安全教育、随机教育,共同分享劳动成果并学会收拾整理。
蝉的说课稿篇五
首先教师用谜语的形式导入唤起学生的学习兴趣,再提出问题(一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙几张嘴?几只眼睛几条腿?)这个问题比较简单,学生可以用所学的知识解答出来,接着教师继续提问:十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此时学生很难一下子得到结果,便认识到简单的'同数相加可以用加法,而多个同数相加再用加法就比较麻烦了。这时,教师很快说出多只青蛙有几张嘴,几只眼睛几条腿后,结合低年级学生年龄特点,反问学生:"我厉害吗?"很快地将学生的学习兴趣提高,点燃了他们求知欲望的火花,使学生进入最佳的学习状态,为主动探索新知聚集了动力。
蝉的说课稿篇六
各位评委,老师下午好!
今天我说课的内容是初中英语教材第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课文,阅读课教学是英语教学重要一环,如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法,提高阅读能力,这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息,开阔视野,提高兴趣,扩大词汇量,在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
对教材的分析和理解:。
在即将要讲授枫叶第四单元titanic一课,恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对教材分析,众阅览两篇课文难易度,综合知识与语言点,我认为这一课比较适合学生的水平,同时又符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材,为此我选择这篇课文。此课属于记叙性阅读文章,这一题材部分学生感兴趣,但缺乏阅读方面的技巧,因此需扩展相应知识,教授阅读方面技巧,从而提高阅读能力。
教学目标:。
依据初中英语新课标对阅读课的要求,并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求,我为这一课确立三项目标:即知识目标、能力目标和德育目标。
1.知识目标:帮助学生掌握三会、四会单词,如:set,pleasant,iceberg,sink,joinandlose;同时让学生掌握故事发生的时间、地点、人物,事件发生的起因、高潮与结果。
2.能力目标:训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法,即跳读、略读、速读和现时阅读等,同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。
3.德育目标:渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的思想品质。
教学重点:。
因为是一篇阅读课,所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力,在有效时间内提高阅读效率,同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和事件经过、高潮与结局,抓住主要内容。
教学难点:。
让学生学会用动词过去式准确地表述在过去发生的事情,同时这也是教学大纲规定的初二上半学期教学重点。
教学手段:。
多媒体辅助教学,有助于把学生引入到身临其境当中,增强故事真实感,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,从而优化英语教学过程。
学法指导:。
教会学生“三先三后”的学习方法,即先预习后学习,先看书后做题,先思考后提问。本课重点在于最后一个方法---先思考后提问。
教学设计过程:。
课堂的整体设计我遵循整体教学的思路,运用情景教学法和交际法,分五个主要步骤进行,即:导入,展示,巩固操练,5分钟检测和布置作业。
一直以来,对于学生来说,最困难问题之一是背了单词就忘,即使记住单词,又存在不会应用的现象。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。为此,如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢?于是我想到了多媒体技术。导入部分我设计了3个与教学内容相关的电影片段,在这边大家可以看到,通过投影仪上的生动画面,使学生回忆起当时的情景,并激发他们用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆,会编出若干个短句,如:“thereweremanypeopleonboard.titanichittheicebergs.everyonetriedtosavetheirlives.
themanwastoobad.等”,从而达到新课标要求下的知识目标一部分。我会用2-3分钟时间。
这一部分既是培养学生良好阅读习惯,又是提高英语阅读能力的阶段,因此我将分二部分进行。
1.扫读(skimming):
这一过程是让学生快速浏览全文,抓住文章主要内容,同时将为学生获取某种特定信息而阅读,只要求学生从材料中找到特定信息,领会主旨,可忽略大部分内容。此处我根据加方校长maggie编写的英语教师手册中故事曲线图(storygraph)来设计的。大家可以看到此处包括背景(即时间、地点与人物),高潮和结局。让学生带着这些问题去阅读,认真思考,之后通过提问的方式找出正确答案。从而体现出新课标要求下的对学生进行先思考后提问的学法指导。
2.细读(scanning):
在领会了主旨,抓住文章大致内容之后,就应该要求学生再次对课文进行深入细致。
阅读---细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节,段落大意,段与段之间的联系,使学生对篇章结构有更深层次的理解,为此设计了几项具体的操练形式。
首先由四人一组,分组讨论,给文章分段并归纳出段落大意,找出topicsentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识,同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。
然后是解释explaining:。
这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难,同时提出文章中的语法点,让学生学习语言知识。设计步骤:重新回到文章当中,学生自主独立学习,找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子,提出问题,让其他学生帮助解决问题,如若有疑义,老师在进一步讲解。这样做的目的是学生能做的让他们去做,让每一个学生都主动投入到课堂活动中来,始终坚持以学生为本,教师起主导作用这一理念。
这一步我分两步进行:
a)设置了竞赛----得苹果,分两组进行,是对动词过去式的理解和应用,让一组同学把另一组同学的句子在规定时间内,用过去式的形式正确表达出来,两组轮流转换。通过这一形式,调动学生积极性,激励学生主动思考与分析。从而化难为易,让学生进行归纳总结,如若不完整,老师再补充。
b)设置了采访内容。同样,当今英语教学过程已不仅是知识传授,应付考试过程,同时也是渗透思想、文化教育的过程。我采取两位学生相互采访的形式,一位是cctv—9记者,一位是当时获救的文章主人公missevans,就其学生之间语言的交流与应用可以进一步了解他们的世界观与人生观。
通过这种形式不单让学生获取某种知识,更是开阔了视野,激发学生兴趣并扩大了词汇量。达到了新课改对阅读课教学的要求------即让学生自主应用英语进行实践。
其主要考察不规则动词的过去式特殊形式和三个短语的用法,进一步巩固课上所学内容。
这一环节既为这一课做好巩固,收尾,又为下节课做好铺垫和准备工作,故非常。
重要。其一,针对整个阅读课内容,首先让学生对文章进行缩写或改写,来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二,将此篇阅读文章改写成一个短剧,由小组合作完成,发挥学生的创造力和想象力,把语言切实应用到生活实际中来。最后,预习下一课内容。
板书设计:
我努力做到板书的清晰有序,安排合理。在主板书处列出语言点,副板书位置列出三会、四会及扩展词汇,这样可以使学生清晰记在心理。
蝉的说课稿篇七
我说课的题目是《制作图表呈现数据关系》。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境中,运用已有的知识和经验,通过与他人协作交流,主动建构获得的!据此理论我将从教材、教学方法、教学过程和教学反思几个方面进行说课。
1、教材的地位和作用
本节课是新纲要云南省实验教材《信息技术》七年级第9册,三单元"数据统计与分析"中的第五课《制作图表呈现数据关系》。本课内容是数据录入和数据统计的延伸,也是数据分析的前提和基础,在数据统计与分析中起到承上启下的作用。在整个教材中是信息处理必不可少的部分。
2、教育教学目标
(1)知识目标:知道图表的作用和种类,掌握图表的制作方法。
(2)能力目标:能够用合适的图表来表示数据,能用学到的知识解决实际问题。
(3)情感与价值观目标:培养学生的团结协作精神,提高学生的观察能力和操作技能,学会与人协作、交流和分享。
3、教学重难点
重点:
图表的制作方法及步骤。
图表的制作是本节课的主要内容,制作好图表才能对数据进行有效分析,所以确定为重点。
难点:
(1)、图表类型的选择。
(2、)数据源的选取。
学生通常不知道用何种图表来表示数据,而且在数据源的选择上会遇到困难,所以确定为难点。
1、学生分析
(1)、通过前面的学习,学生已经掌握了数据统计的知识和技能,学会了表格运算、筛选和排序。对一个具体的任务能根据自己的分析或小组协作找到解决的途径。
(2)、学生对网上交流,网上阅读和网上学习有着浓厚的兴趣。其中一部分学生喜欢参照型学习,而另一部分学生则喜欢自主探索学习。
(3)、边疆城市的初中学生有一半是来自农村,比较之下城市学生有更多的机会接触电脑和网络,在学习和操作能力上比农村学生要强,而农村学生在学习态度上要比城市的学生更认真端正。因此我将在教学过程中采用匀质化分组教学的方式,取长补短达到共同进步。
2、说教学方法
教学中学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者,倡导探究性学习,互动式教学,提高学生学习能力和创造能力,基于以上理念,结合本科特点和学生情况,本节课我以网络教学、任务驱动、分组教学为主,以演示教学和辅导教学为辅。
(1)、网络教学
针对教学内容制作主题站 ,让学生通过主题网站、网络和教材自主学习相关知识。
(2)、任务驱动
利用事先设计好的由易到难的任务,让学生在完成任务的过程中发现问题,寻求办法解决问题,以此解决教学内容的重难点。
先学后教,边学边教
(3)、分组教学
将班级学生分为4-5人一组,分组采用群羊原则,每个小组指定一个能力较强小组长负责组织协调小组学习!以此避免小组学习中出现短板现象和马太现象。
(4)、演示辅导教学
针对教学中学生在知识和技能上出现的问题,采用演示教学的方法加以指导和更正,并对个别学生和小组进行辅导教学。
3、说学法
本着“把学习方法选择的自由度交给学生”的教育理念,贯彻在学生中开展研究性学习的指导思想,本节课我鼓励学生采用“自主探索”与“合作交流”相结合的方式进行学习。
(1)、自主学习,探究发现
任务驱动就是要充分调动学生学习的积极性,知识和意义的建构必须在学生的自主参与下,在探索中体验知识的发生、发现、发展的过程,以此增强学生的主体意识,促进知识的理解和掌握,真正达到学习的目的。
(2)、小组协作学习
教育的根本价值是既满足个体需要又满足社会的需要!培养学生的协作和与他人交流的能力是现代教育必不可少的一个环节。
教学过程中用到硬件环境有网络教室,多媒体教学硬件系统,电子教学白板等,用到的软件资源有,授课课件,自主开发的主题站,教学视频,互联网网站资源等。
本节课遵循“教为主导,学为主体,练为主线”的教育思想,结合本节课教学内容的特点,采用“对比导入,任务驱动,分组学习,启发实践”的教学模式,以引导和课件演示激发学习兴趣,以任务驱动调动学生的热情,以小组探究学习促进同学间的交流与合作,以课外延伸挖掘学生的潜力。
1、创设情境,对比引入,激发兴趣(时间3分钟)
(1)播放校运会简短视频,让学生回想起校运会上同学们的运动风采。
(2)教师引导“在校运会上我们初一年级取得了非常优秀的成绩,这就是我们年级的得分情况”,呈现“校运会初一年级团体总分表”,同时老师对各班总分情况做了图形化处理,呈现“班级总分”图表。
先展示“校运会初一年级班级团体总分表”。
然后展示“校运会初一年级班级团体总分表”图表
通过对比,突出图表“简单、直观、明了”的特点,增强了信息的可读性。
教师假设“如果将来你做了老师,你将怎样制作这样的图表呢?”,从而引出本节课要学习的内容——制作图表呈现数据关系。
设计意图:通过情境创设激发学生学习新知识的兴趣,明确学习的目的。
2、任务驱动、建构知识、培养探究能力
任务一:引导自学、建构知识(用时8分钟)
有同学会问“我要怎样制作图表呢?”,任务出来了,同学们自己动手试一试制作合适的图表呈现数据关系。任务提出后,同学们思考讨论,我提示大家要先对数据进行整理和分析,然后根据整理出的数据,选择合适的图表类型进行制作。
学生通过数据整理分析后却疑惑了,“我应该选用什么类型的图表来进行操作呢”,这时我引导学生“excel提供了14种类型的图表,而我们最常用的是柱形图(数学中的直方图),折线图和饼图,这三种图形各有何用途呢?”,然后指导学生通过教材或站进行学习。并用三个选择题目检测学生自学的效果。
(1)、适于比较数据之间的多少的图表是
a、柱形图 b、折线图 c、饼图
(2)、适于反映一组数据变化趋势的图表是
a、柱形图 b、折线图 c、饼图
(3)、适于反映相关数据间比例关系的图表是
a、柱形图 b、折线图 c、饼图
任务二:、小组合作、探究新知(用时10分钟)
学生完成任务一后便能进行图表的制作了,我提示大家使用图表制作向导来完成任务,在这个过程中以小组为单位进行探究学习,看看哪个小组能快速而准确的找到制作图表的方法,这样旨在培养学生团队协作的精神和自主探究的学习习惯。
在探究的过程中,引导学生参考教材和站,并将探究过程中遇到的困难反馈到网站上。我在整个任务中主动参与到学生的学习中去,纪录学生的探究情况,并给于适当的指点,为下个环节的教学做好准备。
在小组探究的过程中,学生的水平不一,我请能力较强的学生担任小老师,协助我指导其他同学,并鼓励每个小组走上讲台分别为大家演示,给学生展示才能的机会。通过评比小组完成的图表实时给与充分的肯定和鼓励。
3、操作演示、提升技能、培养学生发现问题解决问的能力(用时8分钟)
之后,出示了教学课件,讲授“利用三维簇状柱形图呈现初一年级各班总分”的制作过程。
并针对小组的演示结果,对图表进行个别点评,通过点评让学生参与讨论,指出问题所在,如有些小组所生成的图表与任务对照表差别很大,不能全面显示所需的信息(数据源选择错误);还有些小组的图表是空白的(未选择数据源)。归纳在制作体表过程中选择数据源需要注意的细节。然后给一定的时间,让学生修改图表。
4、巩固升华,提高创造力(用时6分钟)
为了巩固前面学习的知识和技能 ,我设计了用饼图呈现“关心父母的程度”调查表中学生所占比例的练习。
(1)、分析数据我们采用何种图表类型来呈现
小组通过分析,选用饼图呈现百分比
(2)、数据区域如何选择
数据区域选择a2:a5和c2:c5
(3)、运用已有的知识创建图表
(4)、展示演示课件
本环节,一方面使学生巩固了生成图表的方法,另一方面通过问题引导学生在选择图表类型上思考,在数据源的选取上探索,在制作图表上继续熟练掌握 ,以此巩固知识提高知识技能运用能力,并在知识学习和运用的同时进行德育教育的渗透。
5、完成建构,课外延伸(用时5分钟)
学习不能只局限与课堂,课外学习尤其重要。如何引导学生将学会的知识与方法用于实践,解决生活和学习中碰到的问题才是学习的关键所在。
本环节使学生不仅能熟练制作图表,还能让学生把其他学科的知识和信息技术相结合,对图表进行简单的分析,并引导学生从图表中发现其蕴含的规律。培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。
下载“四个城市的平均气温表”完成任务。
制作合适的图表,结合你的地理知识说说四个城市的气温有哪些特点。
学生已掌握了生成图表的方法,教师主要引导学生观察数据——确定图表类型——制作图表——分析图表——得出结论。
让各小组展示制作的图表,并组织学生讨论,从生成的图表,可以看出四个城市中昆明气温最为温和,而乌鲁木齐气温变化很大。(学生通过分析发现,完成此任务应该用折线图,如下图所示)
结合实际,让学生课后统计过去每次的考试成绩,并制作图表反映数据规律作出预测,明确以后学习需要努力的方向,提高学生运用信息技术与其他学科整合的能力。
为了成功完成本堂课,我运用了视频导入,铺垫良好的教学氛围,这是上一节好课的基础;先进的教学理念,小组合作,自主探究让教学即科学又精彩;良好的课堂组织,小组竞赛,作品展示让整堂课有序而不死板学生活泼而不混乱;自主制作的主题站,为学生学习提供了很好的学习帮助;成果展示提高了学生的自信心增强了学习兴趣;课堂评价是课堂教学必不可少的环节;学科整合,运用信息技术的知识和技能解决其他学科的问题;课外延伸根据实际情况和未来趋势引导学生继续探究,也成为可持续教育的条件。
蝉的说课稿篇八
习题设计这一环节,教师本着"重基础、验能力、拓思维"的原则,设计以下几道练习题:
1、拍手游戏。(教师拍手)每次拍4下,拍3次,共拍几下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、观察教材主题图,根据图中内容列出乘法算式。
这三道题由浅入深,紧扣重点。这一教学环节的设计结构严密、层次清楚,而且趣味性特别浓,使学生的知识与思维得到同步发展。尤其第三个问题,让学生自由选择问题解决,给了学生一个想象和发展的空间,使学生思维的创造性、灵活性、深刻性等品质得到训练,有效地培养了学生的实践能力。
蝉的说课稿篇九
今天,我说课的内容是九年义务教育新课程标准人教版的实验教材,三年级上册,第八单元的第一课时“可能性”,这部分的知识是在学生已初步感受了不确定现象的基础上进行教学的。教材从学生的实际出发,通过自己已有的知识经验和生活基础,让学生体会事件发生的可能性并初步感知可能性的大小。新的课程标准中指出,学生要在教师的指导下,从日常生活中发现问题并提出简单的数学问题,本节课的教学正是以这样的理念来设计的,让学生通过合作、交流、自主探究的方法来完成学习任务。
我面对的学生是三年级的学生,他们活泼好动、求知欲强,有“初生牛犊不怕虎”之势,而这个年龄段的孩子又处在具体形象思维阶段,不随意注意占主导地位,集中注意力的时间较短,很容易被新异的事物所吸引,从而产生学习动机,然而学生之间还存在着个别差异,这就要求教师在实际的教学中要关注学生的情感,充分激发学生学习兴趣,调动学习积极性,让每一个学生参与到课堂中来,采用灵活多样的教学方法,恰当的利用评价手段,使学生能够真正的成为课堂教学的主人。
新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展,教师应该是教育教学的促进者和引导者,因此,我结合本节课的内容和学生的实际,并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标是:
1、通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的,有些是不确定的;
3、培养学生合作意识及运用新知解决实际问题的能力。
结合本节课的教学目标,特制定本节课的教学的重、难点是:通过游戏活动使学生初步体验有些事情发生是确定的,有些事件是不确定的,会用“可能、不可能、一定”等词语来表达事件发生可能性的大小。为了能更好的突出重点、突破难点,同时结合新课标的理念,教学时为学生创设了丰富的情境教学,并通过游戏、竞赛、实践操作、小组合等手段来激发学生的学习兴趣,让学生在玩中学,学的轻松,学的愉快,形成了课堂教学中的师生互动,共同发展,综上所述,我将本节课的教学设计分为了五大环节:
一、游戏激趣,导入新知;
二、活动体验,合作探究;
三、体验激趣,深化所学;
四、联系生活,拓展视野;
下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下:
新的课程改革在数学教学方面,十分重视问题情境的创设,而创设的情境一定要包含数学模型,因此,在上课伊始,我丢掉了教材中联欢会主题图的引入,而是选用了“石头、剪子、布”这一项师生互动的游戏来导入新课,这项游戏学生再熟悉不过了,在他们猜测了老师和自己谁会赢之后,师生共同进行游戏,并要求学生做好记录,游戏结束后,从同学们的记录结果和开始猜测的结果的对比中得出结论,自然的引出一些事件的发生是有可能性的,指出我们这节课就来研究事件发生的“可能性”,从游戏的形式导入激起了学生的学习兴趣和求知的欲望,主动参与到学习中来,进入到教学的第二环节。
在本环节中设计了一组摸棋子的游戏,共将此环节分成三个板块来进行,一是让学生感知“一定”与“不可能”在课前教师为每组的同学各准备一袋大小个数相等的棋子。要求各组的同学分别进行摸棋子的游戏。要求摸到黄色棋子最多一组同学获胜。实际上,分发到各组的棋子袋中,有四组同学袋内的棋子全是白色,而有一组同学袋内的棋子全是黄色,在同学们高兴的游戏,到失败的叹气,再到对比赛规则的猜疑中,教师适时点拔,让学生打开口袋看一看,在同学们对“如此比赛不平”的抗议声中,教师适时引导,让学生总结出在全是黄棋子的袋里任意摸出一个棋子的结果一定是黄棋子,那其他小组没有获胜的原因是在全是白棋子的袋里不可能摸到黄棋子。在学生亲身实践,动手操作,用眼观察,评析结果的过程中,感知了“一定”和“不可能”,随着教师的适时提问:“这样的游戏公平吗?怎样才能使比赛公平呢?”将教学推入本环节的第二和第三板块,体验“可能”并初步感知可能性的大小。在学生充分发表了自己的见解之后,也就是说出“在一个袋既要有黄棋子,又要有白棋子。这样才公平”之后,教师适时引导,“这时我们在这样的袋中任意摸出一个棋子的结果会怎样?”点出事件发生的可能性,为了对可能性的大小进行验证感知,此时教师将一袋白棋子和一袋黄棋子中的一颗棋子进行对换,强调如果游戏规则不变,还是摸到黄棋子多的为胜的话,你愿意到哪组的袋里来摸棋子呢?为什么?并让学生再次进行摸棋子的游戏,并做好记录,实际感知可能性的大小,让学生在具体的情境中感受新知,上下相连,使所学过渡自然进入教学的第三环节。
a.一定是桔子
b.一定不是桔子
c.可能是桔子
d.很可能是桔子
e.桔子的可能性很小,让学生在托盘中摆出相应的答案。实物的再现再一次激起了学生的学习兴趣,主动参与,动手、动脑、动口,训练了学生的思维能力、表达能力和小组合体的意识,对所学的知识达到了贯通,进入教学的第四环节。
让学生充分发表自己的见解,用“一定、可能、经常、偶尔、不可能”等词语,说说生活中一些事件发生的可能性,让学生充分体验数学来源于生活,同时又应用于生活,进而完成教学的最后一个环节“动手操作、实践感知”让学生用手中的圆形纸制做摇奖转盘,并用顾客或商场经理的不同的身份来设计,再次感知所学。
总之,本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念,自主合作,尝试探究,联系生活实际激发学习兴趣,使学生体会数学课堂学习的快乐,体验幸福的数学学习生活。以上是我对本节课的一些设想,还有待于在实践中去完善,如有不当之处,敬请各位评委给予批评和指正。
蝉的说课稿篇十
岑参的《白雪歌送武判官归京》是八年级下学期第六单元的课文。大纲要求学生了解诗歌的基本特点,培养他们阅读诗歌的兴趣和能力。同时要求学生感受诗歌的节奏、韵律,理解作者的思想感情,并提高自身的想象力和对古文化的涵养。
本诗是盛唐时期边塞诗人所作,很具有代表性,在整个教材中占有重要的地位,而且是历来必考内容之一。
(二)教学目标:
1、 认知目标:
a、了解唐朝诗歌发展的基本历程,做到教学上的点面结合。
b、朗读背诵诗歌,理解作品表达的思想感情。
2、 能力目标:
掌握初步的诗歌鉴赏方法,提高阅读文学作品的能力。
3、 情感态度价值观:
丰富学生古典文化修养,体会古代诗歌描绘景物,抒发感情的特点和方法,并展开丰富的想象。
(三)教学重难点:反复诵读,掌握朗读技巧,体会诗人情感。
我同时担任两个班的语文教学,学生的基础也有差异。因而,在备课上应该以备中游为主,兼顾首尾的学习。比如,在诗歌的鉴赏方面,对处后生的要求相对要低很多。而对尖子生,很有必要提高他们的鉴赏能力,因为目前的考试难度逐步加大。而学习诗歌是提高对文学作品鉴赏力的一个非常有效的途径。
1、我参考了《中国文学发展史》,采用以时间为线索的方式,启发学生回忆学到过的诗歌及相关的诗人。这样,使学生对唐诗有一个系统性的了解,且便于他们对诗歌的记忆。从中,也就完成了教学目标1。
2、让学生找出有关描写景物的语句及关键词语,在理顺诗歌线索的前提下,展开想象,用自己的话来描绘诗歌中的画面。教师与学生共同探讨本诗的写作技巧。
3、诵读法: “三分诗七分读”,将朗读教学贯彻到课堂始终,采用集体读,小组读,个人读。指导学生反复诵读诗歌,并且要求他们用一两个词语来归纳本诗所表达的思想感情。这样,既培养了他们的概括能力,也提升了他们用词准确性的水平。
4.提问法:以提问的方式把全诗讲析内容带出来,促进学生积极思考,希望以此加深学生对课文的理解,达到发展学生形象思维的目的。
5.合作探究:让学生积极参与各个环节的讨论与学习,充分调动学生学习的主动性与积极性。
6、想象与联想:通过想象与联想,深切体验诗人的离愁别绪。
一、导入 我国是诗歌的国度,诗歌到了唐朝已经达到了顶峰。唐朝的诗人就像是一颗颗璀璨的明珠,闪烁在文明古国的晨空。今天,我们不妨来看看,我们所了解的著名诗人到底有哪些。让我们顺着时间的脚步去探寻诗人的方向。一般来说,唐朝可以分为四个阶段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
二、学生思考: 这四个阶段各有哪些著名的诗人?
三、教师明确并在此过程中启发学生一起来背诵学过的相关的诗句。起到“温故而知新”的作用。同时,对学生来说,通过教师的归纳总结,他们对唐诗的了解就更具有系统性了。
初唐(618——712)这时期出现了“初唐四杰”——王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻,他们在转变诗风上起到了重要的作用。
盛唐(713——765)这时期出现了“诗仙”李白,“诗圣”杜甫。还有边塞诗人岑参、王昌龄;田园诗人王维和孟浩然。
中唐(766——824)这时期更是群星闪耀,出现了自觉发扬杜甫精神与创新技巧的白居易、韩愈、孟郊、贾岛等。还出现了擅长散文的柳宗元和刘禹锡。
四、教师范读的基础上学生反复诵读诗歌。 要求体会其中的思想感情,并试用一两个词语来概括作者的思想感情。教师明确:离愁,别绪,依恋等。
五、学生再读诗歌。在把握感情基调的前提下,要求体会古代诗歌描绘景物,抒发感情的特点和方法。并展开丰的想象,勾勒出一幅幅塞北雪景图,品味着一份份浓浓离别情。
这个教学板块要求学生1、理解作者“写什么”(用7个字来概括)
2、要懂得“怎么写”“为什么这样写”等问题。
3、抓住关键词来鉴赏诗歌。
4、分析情与景的融合。
a、 抓住诗歌的线索。(通过让学生找出有关“雪”的词语——飞雪、暮雪、雪满、雪上,学生很快就能够明确,本诗的线索就是“白雪”)
b、 同时找出与四个词相对应的“情”——送别前、饯别中、临别时、离别后。
c、 依次与学生探讨各部分的景与晴的有效结合。送别前(离愁)北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。写的是“飞雪”——大雪纷飞奇丽景。其中“卷”“折”写出了北风的猛烈,于是才有了下文的飞雪。 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”是千古名句,要引导学生去想象并体会其中运用的比喻手法。散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控,都护铁衣冷犹着。写的是“寒雪”——雪天奇寒戍边人。学生很快就能够找出表现“寒”的词句。 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。写的是“厚冰”——瀚海冰封愁云凝。“愁”,即离别的哀愁,为下文设下情感的基调。(学生试背该部分)饯别中(盛情) 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。写的是“饯别”——中军置酒别故人。让我们想到“劝君更尽一杯,西出阳关无故人”。临别时 (依恋)轮台东门送君去,去时雪满天山路。写的是——东门雪中送别情。抓住“雪满”一词,既写出了回京之路的艰辛为送别情凭添了一份凄凉,也说明了作者的情深,与其说“雪满还不如说是“情满”。一切景语皆情语。离别后(回味)山回路转不见君,雪上空留马行处。写的是——别君之后依依情。诗人在友人离去后还站在送别处迟迟不肯离去,进一步表现了作者对友人的依恋之情。
六、学生试背全诗,进一步体会作者的思想感情,归纳本诗的主旨。 诗歌主旨:诗人以摇曳生姿的笔触,描绘了瑰丽奇寒的塞外雪景,表达了对友人的诚挚浓厚的送别之情。
七、拓展性阅读。要求在理解的基础上背诵默写,加强古诗文的积累。 推荐岑参的另一首诗:《逢入京使》故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
八、作业 1、 默写诗歌2、 将本首诗改编成500字左右的散文。
九、板书设计:
白雪歌送武判官归京
雪(景) 别(情)
飞 雪 欲别的离愁
暮 雪 饯别的盛情
雪 满 临别的依恋
雪 上 别后的回味
蝉的说课稿篇十一
《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时,看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时,不顾向导劝阻,要向导赶走食肉鸟,把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时,却发生了令人震惊的一幕:原来这只幼龟是侦察兵,后面成群的幼龟得到了错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识,使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
在教学时,要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容,不能要求过高,不能急于求成;在进行精读课文时,要交流学生的自己的阅读感受,从中受到启示:要按照自然规律办事,不然好事变成了坏事。
教学的重点是了解课文的主要内容,从中受到启示;难点是理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
1、引入“道”。
《语文课程标准》中指出:“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验,运用多种直观形象的手段,创设丰富多彩的教学情境。”这篇课文的题目比较抽象,所以,新课伊始,我先出示一个故事,让同学们猜一猜这是什么成语?同学们很快猜出这个成语是拔苗助长。我随后又问:“这个成语告诉我们什么道理?”学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律,会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题“自然之道”。今天我们学的课文就是讲述这个道理。
为使学生对课文有一个整体的感知,我又让学生听课文范读。学生听范读后再进一步读,边读边思考文章每一部分讲了什么,并概括文章主要内容。(《语文课程标准》对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容,所以在此我设计了这一环节。)教师在学生概括完文章主要内容后总结把握文章主要内容的一般方法。(课件:概括文章主要内容的方法:先了解每一部分主要讲了什么,然后把各个部分的主要意思连起来,就抓住了课文的主要内容。)。
2、感悟“道”。
为使学生进一步感悟自然之道,理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读,演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了,看大屏幕,全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。
a.学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段,其他同学找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”,请两个学生扮“幼龟”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评价,相机指出“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演,体会嘲鸫的心情。范写“啄”字。
b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语,“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”,自由读该段,要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动:他们说这句话时心里是怎么想的?再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟,嘲鸫呢?并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。
为使学生进一步感悟自然之道,理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比较句子的题。
比较句子:下面两个句子有什么异同?
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。
这件蠢事造成了什么样的后果呢?观察课文插图,说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读6-7自然段。
填空:理解我和同伴此时的心情:“天啊!”同伴_____地说,“看我们做了些什么!”我也_____地说:“___________。”
再比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”
向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”
向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹,齐读最后一句。
教师总结:只有人遵循自然之道才能保护小海龟,违背自然之道只能伤害小海龟。
3、使“道”深入学生内心。
《语文课程标准》中指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像,当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海,看到那长长的沙滩足迹时,你最想说什么?同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!根据学生发言,教师适当拓展延伸由课内延伸到课外,让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观,使“道”深入学生内心。教师相机出示课件并总结:大自然有一定的规律,比如:候鸟迁徙不能挽留;山涧小鱼难以在鱼缸中生活,温室也难育参天大树,我们要尊重大自然,否则将出现意想不到的结果。请看这是一只被圈养的老虎,管理者让它和一只牛关在一起,居然能和牛和睦相处,可见这只牛已失去了野性。南京著名生物专家吴琦老先生在会上直言抨击了逐年兴盛的商业类“虎牛相争”、“虎鸡相斗”行为,建议政府部门尽快放虎归山。让我们共同遵循自然之道吧!
蝉的说课稿篇十二
尊敬的各位评委:
上午好
今天我说课的题目是新时代的劳动者,接下来我将从教材分析、学法、教法、教学过程和板书设计几个方面具体阐述,希望得到各位老师的指导!
一、教材分析
(一)地位和作用
本框题是必修1经济生活第五课第二框的内容。本框题承接上一框题的内容,进一步从微观领域了解社会财富的创造者劳动者的相关知识。劳动者的积极性和就业状态与我国的经济发展有密切联系。中学生作为未来的劳动者与建设者,他们的创业精神和择业观念的培养对促进经济发展有重大意义。同时,就业问题、维护劳动者合法权益又是当前的热点问题,因此本框题又有很强的时代性。
(二)教学目标
根据新课标要求,结合高一学生的认知结构及心理特点,我制定了以下教学目标:
知识目标:识记就业的意义、劳动者依法享有的权利和依法维权的途径。理解当代劳动者应该树立正确的就业观念。
能力目标:培养学生正确认识我国就业形势的辩证思维能力、理论联系实际的能力和依法维护劳动者的合法权益的能力。
情感态度价值观目标:
1、树立正确的就业与择业观念,培养创新精神和创业意识,增强进取心和竞争意识。
2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
(三)教学重难点
1、重点:树立正确的就业择业观。
确立依据:中学生作为未来的劳动者和建设者,只有通过劳动就业,才能实现社会价值和自身价值的统一。严峻的就业形势和错误择业观已开始引起他们的困惑,树立正确就业、择业观,是对他们终身发展负责,因而成为本框的重点。
2、难点:依法维护劳动者合法权益。
确立依据:这部分知识离学生较远,学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等,这对学生有一定难度,因而成为本框的难点。
二、说学法
1、学情分析
高一学生面临“初高中知识及学法的转折”,尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时,学生素质参差不齐,因此要因材施教。
2、学法指导及选择的依据
本着“授人以渔”的目的,让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习主人,因而我在指导学生学习和培养学生能力方面采取以下学法:自主探究法、小组讨论法、分析归纳法、总结反思法。
三、说教法
我以建构主义为指导,贯彻以教师为主导,学生为主体的教学理念,关注学生的发展,突出学科特点,为学生创设良好的学习环境,让学生充分利用已有知识去主动学习,并学会合作学习,勤于探究,力求创新。基于此,我采用如下教学方法:情景教学法、案例分析法、归纳法。
四、教学流程
本节课我分生活再现、自主探究、拓展提高三部分完成。
(一)导入新课:创设情境,激发兴趣(2——3分)
情境设计一:多媒体出示新时代的劳模图片和古今中外的劳动格言
设计意图:激发学生兴趣,让学生发散思维,以此让学生自主探究出就业的意义。
(二)讲授新课:学生交流,突破重难点(35分钟)
情境设计二:大学生就业难
多媒体显示20xx年全国大学生就业形势的分析数据和招聘会爆满的图片
设计意图:让学生了解我国目前的就业现状,引导学生积极开动脑筋,思考分析问题,从而归纳得出当前我国就业形势严峻的原因。通过此活动既让学生了解了社会现实,又培养了学生理论联系实际的能力。
你如何看待生活中“有人没活干、有活没人干”的现象?
学生通过思考分析可以得出:劳动者应树立正确的就业观
接着让学生探讨:你认为如何解决当前我国的就业严峻问题?
教师引导学生从国家、企业和劳动者个人三个角度考虑
设计意图:这是本课的重点,学生小组讨论,合作探究,集思广益,提出解决问题的措施,最后教师加以总结归纳。通过此活动既培养了学生的团结合作意识,又活跃了学生的思维,锻炼了学生理论联系实际的能力,为学生将来就业奠定了基础。
情境设计三:案例——播放视频《北京一农民工讨薪跳塔》
学生小组讨论:
(1)视频中劳动者的什么权利受到了侵害?除此之外,劳动者还有哪些合法权益?
(2)请对该农民工的讨薪行为做一下评价,并请设计一套解决农民工讨薪的方案。
设计意图:这是本课的难点,采取案例教学法,通过播放农民工讨薪的视频使学生深入地理解劳动者应享有的权利。通过分析案例,引导学生思考,先由学生回答,教师再归纳完善,一方面检查了学生对教材的理解程度,同时这节课的难点问题在这里也得到了较好的解决。
拓展提高:针对社会上出现“啃老族”这一现象,请学生对这一现象进行分析并说明理由。
设置此环节,主要是为了检查学生重难点的落实和巩固情况,能否做到理论联系实际从而解决生活中的实际问题。
(三)课堂小结,强化认识(2——3分)
(先由学生小结,教师再加以补充)
通过简明扼要的课堂小结,可使学生对所学知识有一个整体的把握,从而使学生更深刻地理解政治理论在现实生活中的应用。
(四)课后作业:作为课堂的延伸,学习课后的《综合探究》,对自主创业进一步探究。
五、板书设计
六、结束语
本节课我注重突出重点,突破难点,设计的各项活动注重最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。坚持“教师为主导,学生为主体”的教学理念,教师的“导”立足于学生的“学”,放手让学生自主探究学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在愉快、和谐的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家。
蝉的说课稿篇十三
(一)教材分析:
这是一节“造型.表现”领域中的中国国画课。针对五年级的小学生对中国画中的墨色、用彩、运笔都有了初步的掌握,对宣纸的特性也有了认识。在此基础上,本课主要引导学生根据各种动物不同的脸部特征进行造型表现的,从而运用中国画特有的表现方法,引发学生用国画的形式进行创作的兴趣。本课设为两大页面。第一页面中展示了画家黄永玉的作品《猫头鹰》和一张6岁学生画的猫头鹰进行对比,主要是让学生在欣赏的过程中,认识到艺术作品与生活的关系。并且能够让学生们通过欣赏书中的作品,仔细观察、体会、并发现画中表现猫头鹰脸部特征的生动,是以浓、淡、干、湿、焦的几种运笔相结合的表现,在此还展出了画猫脸的分布图,更进一步让学生们能够在仔细观察、对比的过程中发现其脸部的不同,掌握如何抓住特征来进行绘画。第二页面,展示了5张学生的作品和四种动物头像图片,这是为了让学生们先通过欣赏同龄学生的优秀作品,发现他们是如何表现动物的脸部特点,并用明快而活泼的墨色效果展示有趣的画面,以书中提供的动物图片作为素材,给予进一步参考、引发创作的情趣。
(二)教学目标设计:
1、显性内容与目标应知:了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活,认识中国画表现的特殊效果。应会:能用国画的表现方法,大胆地对动物的脸部特征进行创作;能较熟练地掌握用笔方法,控制墨色;能将动物的脸进行夸张、再现;能够自主探索绘画创作。
2、隐性内容与目标通过自主学习,培养学生自主探究的精神,加深学生对中国传统绘画的热爱之情。培养学生形成与动物、人与自然和谐,平等发展的意识。
(三)教学重点与难点教学重点:通过欣赏画家的作品,了解国画艺术表现的方法及魅力。学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。教学难点:在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的控制。
(一)教法:本课我先让学生们通过欣赏,并提出问题,学生仔细观察思考为原则,组织学生自主学习,使学生们能在自主学习的过程中积极主动参与,并能够充分发挥学生的学习主动性,使学生通过自主探究学习获得知识与技巧,体现“以人为本”的教学理念。(二)学法:采用有目的地、积极自主探究学习、尝试中国画绘画的技巧与方法。
我采用多媒体教学课件,做好示范图,并收有关的动物图片。
整个教学过程我设计了以下四个程序:欣赏———讨论———引导———应用板书设计欣赏课件猜谜1、出示动物图片。2、学生欣赏、观察。讨论教师用模仿画家黄永玉的作品《猫头鹰》作为范例请学生欣赏并说一说。引导1、熊猫———步骤图2、猴子———步骤图3、欣赏书上猫脸的步骤图。应用——侧锋——中锋强调——(浓、淡、干、湿、焦的几中运笔)。
蝉的说课稿篇十四
新教材的《窦娥冤》内容由老教材只选取第三折,扩大到选取一、二、三3折,但我们知道第三折是全剧的高潮部分,不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神,还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。所以,我今天以第三折带全剧,说这一课。
本课位于新教材必修四第一单元第一课。是元杂剧的代表作,也是中国古典悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。
通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求: 通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养,提高学生语文素养。
新课标中明确指出:“鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考。”
1、品味戏曲语言,把握主人公形象。
2、鉴赏窦娥的三桩誓愿,领会作品的艺术性及思想性。
鉴赏窦娥的三桩誓愿。
领会浪漫主义手法,深入体会作品的思想性。
多媒体教学手段
主要分两大块:一、整体感知。二、细节探究。三、引向深入
主要根据思维由易及难,由感性向理性的发展走向而定。
设计两个问题,设题意图:把握情节基本构成,了解窦娥基本性格特点。
善良与冤有什么关系?是否节外生枝?
像第二题,是过渡性问题,衔接整体感知与细节探究。为了激发学生的探求兴趣,促进全方位思考,我故意卖了个关子,也是故意质疑法,,不但使学生保持思维的活跃性,也能完成思维由浅入深的一个过渡。看似绕圈子,实则“诱敌深入”。
主要突破教学目标,教学重点难点。
我们知道读剧本最关键是要培养现场感。因此在品位语言一环,我首先用创设情境法,学生朗读[滚绣球],放映越剧片断。制造现场感,给同学身临其境的感觉。
然后主要运用比较阅读法。体会语言特色。好的比较最关键的是找到合适的比较对象。所以选用越剧《斩娥》片断,是我精心设计的,二者以同样的故事同样的感情,用不同的语文字内容来表达。关键是“同中求异”体会本文语言的通俗易懂,本色质朴,抒情性强,富于音韵美。
比较阅读是使思维深化的重要方法,这样做既训练了学生思维的科学严谨,又交给同学品味语言的基本方法,提高文学作品鉴赏能力。
蝉的说课稿篇十五
尊敬的各位领导、各位评委老师:
大家好!
1、早上上学时,孩子们潇洒地走在前面,后面跟着提着书包的爸爸妈妈。
2、傍晚放学时,孩子们理所当然地把手中的书包扔给来接的爸爸妈妈。
现在的父母们总是百般呵护自己的孩子,而孩子们呢,习惯了接受父母的付出,把呵护和关爱当做是理所应当的事情,却很少会对身边的父母说句最简单的“谢谢”!那么,如何让孩子们学会感恩父母呢?记得印度诗人泰戈尔有一首《金色花》表达的是母亲爱自己的孩子,孩子也思索着要回报母爱的情感,孩子想将自己变成一朵金色花,以散发香味,让妈妈看书不伤眼睛,让妈妈闻到花香等方式来回报母爱,一朵“金色花”把母与子紧紧地联系在一起。我将这次中队活动的主题定为《感恩父母》,希望通过此次活动,能在孩子们心里播下感恩的种子。
二、说活动目标、前期准备、具体做法
下面我从以下几方面谈一谈设计这次活动课的具体做法。
首先,搞一个调查,调动学生的积极性,创设活动氛围,力求达到以下两个预期目标
1、通过活动,引导学生感受亲情,学会自主反思,能够在体验活动中学习、成长,懂得孝敬父母、知恩图报。
2、丰富学生的生活和情感积累,感受中华民族的传统美德。 其次,活动前我们主要做了这样一些准备工作:
1、学生学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》。回家自己询问父母的基本情况,观察父母是如何来关心我们,在仔细思考,我们要如何来感恩父母,同时,在学生的建议下,他们自己排练话剧《妈妈》以及手语《跪羊图》等节目。
三、说活动过程
围绕预期目标,通过队员集体讨论,最后确定了五个活动环节,分别是:
环节一:队会仪式
1、整队、报告人数(各小队长向中队长报告人数,中队长向辅导员报告人数)
2、出旗敬礼、唱队歌(从左向右出中队旗)
3、宣布仪式开始
同学们在悠扬的歌曲中似乎已经开始联想自己父母的含辛茹苦,接下来创设情景,由小记者做采访活动,回答问题,问题的难度是由难度又1颗星一直增加到7颗星,(课件出示七个测试题),请队员们如实回答能够答对几个。答对4题以下的请你以后多与父母沟通。 在这样的情感基础上,顺势让队员们自己在生活中捕捉到的爱的镜头,配以深情的表白,冲击着孩子们的心田,打开了队员们的心门,感恩之情油然而生,并不断升华。
这
紧接着诗歌朗诵,(课件出示故事)在队员的慷慨激昂的朗诵中,进一步感悟父母亲为自己十几年如一日的付出,从来不求回报,队员们感受父母那深深的爱。
接下来,小记者在一次登场,回忆从小到大父母给予的点点滴滴。队员们谈谈自己的父母是如何关心我们,呵护我们的。
,既让队员们重新认识了身边最最普通的父母之爱,又在心里激起了层层涟漪,激发了队员的感恩意识。。
下面抛出问题:亲爱的队员们,感恩父母的方式有很多种,现在,你最想用什么方式来表达自己对父母的爱呢通过同学们的回答不难发现只要有心,感恩无处不在!
接下来本节课情感升华部分,欣赏话剧妈妈和手语表演跪羊图,一个微小的话剧折射出现在部分学生的心理和行为,队员们反思自己,你们有没有这样的问题,在跪羊图手语表演里,我们忏悔,我们懊恼,我们反思。
最后心动不如行动,号召全体队员拿出笔和纸条、彩色笔等工具写下简短一份承诺书。
一份承诺书表的是队员们的决心,同时又是一种鞭策,让这一份承诺书时时提醒自己不忘感恩,把感恩付诸实践,使感恩一直延续。
活动进行到这里,相信在孩子们的心里已经埋下了感恩的父母的种子,但是,感恩绝不仅仅只限于自己的父母,生活中处处需要感恩。因此,活动结束时,我设计了这样的结束语:“赠人玫瑰,手留余香”,亲爱的队员们,在我们的人生旅途中,我们不仅仅要感恩父母,还要感恩我们的老师,感谢他们带领我们遨游知识的海洋;感恩我们的朋友,感谢他们为我们的生活带来了多样的色彩;感恩我们的祖国,感谢她为我们创造了良好的学习环境。今天我们的中队活动十分精彩,希望你们能长存感恩之情。结尾如此设计,是为了点醒每一位队员,将感恩融入自己的生活,让感恩的行动长存。这在某种程度上,触动了孩子们大爱的心弦。
最后,整个中队活动在退旗仪式后结束!
(我的说课到此结束,谢谢评委老师指导!鞠躬,退出场地。)
《从小牢记价值观 做诚实守信少年》
----少先队活动课说课稿
今天我说的少先队活动课的主题是:《从小牢记价值观 做诚实守信少年》。下面我将从活动背景、设计理念、活动目标、活动准备、活动过程等几个方面作具体的阐述。
一、说活动背景:
少年是祖国的未来,民族的希望。价值观则是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和。在青少年的价值观形成时期,帮助、指导他们树立正确的价值观,具有十分重要的历史意义。
二、说设计理念:
我国思想文化建设的重要目标之一是树立正确的世界观、人生观和价值观。学生在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想,便构成了价值观特有的思想内容。 价值观对学生的行为有着深层的导向作用。在现实生活中,我们总是尽可能地按照自己的价值观去生活、处世。这就迫切需要使学生们对价值观的正确性有更深更正确的了解!
三、说活动目标:
1、通过此次活动把社会主义核心价值观融化在学生心里,铭刻在脑海中,明白价值观的重要性,从而种下社会主义核心价值观的种子。
2、从实际生活入手,懂得要从自己做起、身边做起,争做诚实守信的好少年,并用实际行动践行社会主义核心价值观。
四、说活动准备:
辅导员准备:(1).课件准备(2).选定主持人 、演员进行训练
(3).准备队旗等教具。 (4)收集社会主义核心价值体系内涵外延的材料等
学生准备:(1)搜集身边关于诚实守信的故事或行为
(2)初步了解什么是社会主义核心价值观。
五、说活动过程:
第一环节:理论感知价值
1.首先由中队主持人讲话,引入本次活动主题。 2.接着让学生齐诵“核心价值观顺口溜。 〖设计意图:帮助学生初步地感知了价值观,形成了一定的感性认识。
第二环节:实践认知价值
观看学生导演的小品《考试》,然后说说自己受到了什么启发?
这个有关考试作弊的小品故事来自学生学习生活,它让学生真实的体会到了诚信的重要性。 〖设计意图:使学生明白价值观其实就在我们的生活中,就在我们身上,它并非空洞或抽象的。
第三环节:学会分辨 坚守诚信
诚信小故事
设计意图:使学生更深刻更正确地领悟价值观的重要作用,初步树立了正确的价值观,并下决心在价值观的引导下要做一位“诚实守信”的好少年。
第四环节:快乐宣誓 品味诚信
庄严宣誓
辅导员带领大家共同做诚信宣誓, 接着诵读梁启超先生的《少年中国说》
以上四个环节由浅入深, 层层递进,充分调动了学生的多种感官参与活动,促进了学生身心和能力的发展,顺理成章的达到了本次活动的目的。
以上就是我对《从小牢记价值观,做诚实守信少年》这节少先队活动课的阐述。存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢!
蝉的说课稿篇十六
中澳电子琴实验项目教材第七册第八课《大象王》。
1.教材分析
《大象王》是一首双手弹奏的乐曲,4/4拍,由四个乐句构成,旋律主要采用摸进的手法发展。曲调流畅,表示了大象在众动物中高大、威武的形象。
2.教学目标
美国著名教育家杜威认为:教育目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以和小同学的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:
(1)指导同学感受乐曲中人物的形象,从而让同学获得情感体验,培养同学对大自然生灵的热爱。
(2)通过提供开放式情境化的音乐场景,并运用多媒体引导同学进行自由发挥的探究与发明活动。
3.教学重点、难点
运用电子琴对各种动物形象进行表示较难。
许多美学家认为,音乐是最富有情感的艺术,同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说,音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境,使儿童在充沛地体验中既受到情感地熏陶,又获得形式、技能的领悟。
在本节课中,我以“美”为突破口,以实践为中心,以技能为手段,以能力为重点,让同学在大量的音乐活动中学会学习、学会发明。
1.创设情境
儿童是以色彩、形象、声音来思维的,针对这一特点我创设“森林音乐会”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境,充沛调动了同学的学习兴趣,激发了同学对音乐的好奇心和探究愿望。
2.合作学习
新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作创作美丽的森林时我充沛渗透了这一教学理念,通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表示各种大自然生灵的形象。这一学习方式不只为同学创设了宽松、民主、自由的氛围,更激发了同学的创新思维,增强了同学学习音乐的自信心。通过合作,同学的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
3.角色扮演
“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中,儿童总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试。因此,在教学过程中为同学设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
1.创设情境、激情导入
2.实践体验
在这一教学环节中,我是这样设计的:每组小朋友都分配到任务,电子琴音色来模仿、表示各种小动物,可以用人声模仿,也可以用动作来模仿,大家一起讨论一起扮演,这样森林音乐会就拉开了序幕,通过听、辨、演、猜等多种寓教于乐的活动中,使他们感受到各种动物的形象。
接着,多媒体上突然出现怪物罗易凶猛的形象,他扬言整个森林的小动物都要服从于它,但是多媒体只出现人物形象,没有出现语言、动作和背景音乐,这样的话就给同学出了一道难题,因此我采用让同学为这一动物形象制作音带、效果为“怪物”配音,这样有利于给同学一个创作的平台。
在这样一个紧张的局面《大象王》走来了,它高视阔步,威武、勇猛,乐曲分为两乐段,第一乐段表示“大象王”闻讯赶来,小动物为其摇旗助威,第二乐段表示“大象王”奋勇杀敌,击退怪物,大森林又恢复了往日的热闹,同学在电子琴上弹奏乐曲,并且用拍手、跺脚、捻指、摆动身体来感受乐曲的形象,欣赏范奏带中的演奏与自身弹奏的进行比较,选择与乐曲所表示情景相对应的音色进行弹奏,相互欣赏、相互点评。
3.合作创编与表示
分组讨论乐曲前后几个场景,合作创编音乐剧《大象王》,形式自定。
多媒体映示:
第一幕 美丽的大森林
第二幕 怪物罗易
第三幕 大象王英勇击退敌人
第四幕 欢庆胜利
同学选择自身喜欢的一幕,分配角色,设计简单台词,合作排练旨在张扬同学的个性,发展同学的想象力,曾强同学音乐扮演的自信心,培养同学的良好合作意识,让每个同学享受表示音乐和创编音乐所带来的胜利感和愉悦感。这样一堂课就在音乐声中降下帷幕。
蝉的说课稿篇十七
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。
教学目的:。
1、正确、流利地朗读课文,认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理,产生对毛主席的崇敬之情。
2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字,培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持)。
主持人:小朋友们,今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演,其他学生随曲调拍手)。
师:你喜欢他们的表演吗?那么,你都看懂或听懂什么了?
2、教师相机小结,学生认识生字。
对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介:(毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读)。
过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?
1、齐读课题。
问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)。
(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)。
2、认识生字“忘、挖、井。”
师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)。
设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。
3、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字)。
4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。
设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。
5、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。
设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏:交朋友。
想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!
(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)。
设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)。
三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。
3、想象、扩展。
出示题目:。
a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组a、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;b、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)。
设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)。
3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。
小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切、又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来,当我们沐浴着太阳的光辉,当我们放声歌唱幸福的时候,就会想起毛主席这位杰出的领袖,就会想起他披肝沥胆、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他的一生为中国人民的解放,为祖国的繁荣富强而奋斗,他是中国人民深深热爱的伟大领袖,中国人民将永远怀念他。
但是,今天让未曾目睹炮火硝烟,未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文,要让他们了解这位为人民翻身解放,为人民谋幸福的毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困难。
因为革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离,学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读,它给予学生的阅读信息比较少。
为了突破这一难点,我给学生提供各类相关背景资料,实现学生纵向多纬度的立体性阅读,提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类,分别包括:沙洲坝地理环境的简介;毛主席居住瑞金的历史;八路军在瑞金的故事;沙洲坝人民五次保卫“井”。把这些相关资料适时穿插在教学的过程中,帮助了学生对课文阅读的理解和判断。
人文内涵的处理,一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是,过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”,造成人文思想熏陶的狭隘性,影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透,我们可以从两个我及其来思考:。
看了以后,又会说些什么”,学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神,也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上,我们即尊重了文本又超越了文本,让学生联系生活,谈谈“我们在享受他人方便的时候,又应该不忘哪些人”,“穿衣不忘织布人。”“吃饭不忘种田人。”“住房不忘做房人。”……孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,激发出浓浓的感恩之情。
蝉的说课稿篇十八
今天我说课的内容是“折线统计图”,属于“统计与概率”领域的知识。(课件示图)。
这节课是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题;了解了统计在现实生活的意义和作用,建立了统计的观念的基础上,又一次认识一种新的统计图--单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外,最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本节内容为以后的复式折线统计图作准备,通过正确地认读统计图,为今后学习的统计图分析打下基础。
根据以上对教材的认识和分析,结合学生实际和已有知识经验,我拟订如下:
1.知识技能目标:。
在条形统计图的基础上认识折线统计图,并知道其特征。
2.问题解决目标:。
能从单式折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行合理的预测。
3.情感态度目标:。
通过对数据的简单分析,进一步体会统计在生活中的意义和作用,体会数学的价值,更好地激发学生学习数学的兴趣。
认识折线统计图,了解折线统计图的特点。
能够依据折线统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
本节课我精心选取了大量的生活素材,使统计知识与生活建立紧密的联系,提供富有现实意义的素材,让学生在分析数据、解读数据的过程中,掌握数据分析的方法培养学生的数据分析能力,体验数学就在身边。
下面就根据这四个环节具体说说我是如何展开教学的。
引入新课时,利用多媒体播放一段上海世博会的介绍短片,激发学生的学习兴趣,也培养了学生从情境图中获取信息的能力,为继续学习统计,培养学生的数据分析能力做了铺垫。
本环节是这节课的重点,为了有效突出重点,我把这一环节分成四个部分:。
第二部分通过课件演示,把直条变成线,再变成点,使学生清楚地感知点也能表示数量的多少,再分段连线,体会线段上升表示数量增加,下降表示减少,初步感知折线能反映数量的增减变化,并揭示课题“折线统计图”。
第三部分通过条形统计图和折线统计图的对比,实现知识的迁移,凸显折线统计图结构和特点,并结合短片的情境对数据进行分析和简单预测。
出示4月~8月世园会游客人数的实际数据,让学生独立制作折线统计图。
从游客增加引出停车难这一现实问题,出示世博园区8月份私家车数量统计图,通过对数据的分析展开合理的预测,体现数学的生活化。
第四部分让学生找找生活中的折线统计图,沟通数学与生活的联系,根据学生回答,出示多种生活中常见的折线统计图,实现师生的良好互动。
这个环节是本节课的难点,在教学中,我改组了课本上的练习题,目的是让学生在练习中,沟通数学与生活、数学与其他学科之间的联系,进一步培养学生的数据分析能力。
为此,我设计了四个情境进行练习:。
情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士,都是让学生利用生活常识、经验分析数据特点,选择合适的标题,进一步培养学生的数据分析能力。
情境三:我是科学迷,充分相信学生,让学生利用自己的已有经验和科学知识选择正确地表示水温变化的折线统计图,利用多媒体完整呈现。
三个情境的练习有层次有坡度,环环相扣,引导学生通过分析数据,能对事情的发展作出预测,从而做出正确的选择,这是《课程标准》中关于培养学生统计意识的一个重要体现。。
这个环节先通过引导学生说收获,回顾本课知识点,使学生对这节课有一个完整、全面的认识。在此基础上通过图片与文字相结合的视频播放让学生了解统计思想的演变和发展过程、统计图的多样性和它们在生活中的广泛应用,为后续学习统计知识做好铺垫。
最后我说说板书的设计,好的板书可以说是一个微型教案,其概括性强,条理清楚,突出重点,起到画龙点睛的作用。为此我设计板书如下:(课件):。
折线统计图。
点:数量多少描点。
线:增减变化连线。
数形结合标数。