人教版小学六年级扇形统计图教案（专业15篇）
教案应根据学生的学习进程和教学需求进行灵活调整和修改。如何编写一份完美的教案是每位教师需要思考和实践的问题。请大家根据自己的学科和教学内容，选择适合自己的教案范例进行参考和应用。
人教版小学六年级扇形统计图教案篇一
有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。《标准》把它作为必学内容，本套教材将它安排在本单元。本课的。
教学。
是在学生已有统计经验的基础上学习新知的，六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并且具有一定的概括，分析能力，在此基础上通过新旧知识的对比，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用以及加深对百分数的理解。
学情分析：
学生在生活中虽见过扇形统计图，但对其从没进行分析过。因此本节课注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性，重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，加深对百分数意义的理解，为初一进一步学习扇形统计图作好准备。
教学目标：
1、知识与技能目标通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。
2、过程与方法目标在收集数据的过程中,学会合作学习;在从扇形统计图中获取信息的过程中,学会相互交流相互评价。
3、情感与态度目标体会数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。
教学重点:能看懂扇形统计图,认识扇形统计图的特点。
教学难点:能简单的分析扇形统计图中的信息,通过对比认识扇形统计图的特点。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入出示情境图：学校操场的情境。
师：你能得到哪些信息？生：我看到同学们在进行课件活动。
师：学校要为大家添置一些运动器材，你有什么建议？生：征求同学们的意见……二、整理数据，引导分析1、分析条形统计图2、完善统计表3、理解什么是“其它项目”4、求出每个运动项目占总人数的百分比5、乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳绳：6÷40=0.15=15%踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%。
三、
引入课题，探求新知1、师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能）。
师：今天，我们就来认识一种能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系的新朋友—扇形统计图。（板书：扇形统计图）。
2、认识扇形统计图（1）猜一猜扇形统计图会是什么样？（2）根据百分比，把扇形统计图补充完整（3）小组讨论：根据扇形统计图，回答6个问题（4）观看微课：扇形统计图的特点能清楚地看出各部分与整体之间的关系（5）说一说生活中的扇形统计图四、巩固练习，新知运用1、六（1）班参加兴趣小组统计图。
2、完成课本97页做一做。
3、李明每天的作息时间安排。
五、
总结。
收获，反馈升华1、说一说这节课你有什么收获？2、整理六一儿童节参加各类节目的人数数据，完成扇形统计图。
3、米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就”，鼓励学生做一个勤思、善思的人。
人教版小学六年级扇形统计图教案篇二
本节课的内容主要教学扇形统计图的认识，使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2、教材的重点及难点。
重点：是理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。
难点：能根据统计图中提供的信息作出合理判断，并能用自己的语言清楚地表达看法。
3、教学目标：
(1)知识和技能。
a、体会数据在现实生活中的作用；
b、理解扇形统计图的特点；
c、能从扇形统计图中获取有价值的信息，解决相关的实际问题；
(2)过程与方法。
a、体会研究有关问题的方法；
b、能从各种途径获取有用信息。
(3)情感、态度与价值观：
培养学生乐于接触社会环境中的信息、感受生活中的数据，培养数学学习的兴趣。
二、说教法。
从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：
1、问题情境引入性。
充分利用多媒体引入情境，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、作出决策，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。
2、问题的开放性。
教师在设计时，对教材上的例题和有关练习作适当的调整，从书本指向性非常明确的问题改成了比较开放的问题，有效培养了学生的识图能力，增强了学生思维的开放性。
三、说学法。
在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。
1、学会通过收集数据、整理数据、对一次事项作出正确的决策;。
2、通过实例、归纳出扇形统计图的特点。
4、掌握获取信息的途径。
四、说教学过程。
（一）创设问题情境引入。
（二）出示图形，隐射教学重点。
通过《我国陆地地形分布情况统计图》扇形统计图，让学生领悟怎么获取信息，并归纳出扇形统计图的特点，突出了本节课的重点。
（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？
（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？
（3）从这个图中还能获得哪些信息？
教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。
说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。
学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。
2、小结。
扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。
3、做“练一练”第1题。
提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前2个问题。指名口答结果。最后提问回答。
4、做“练一练”第2题。
提问：观察统计图，你能了解到哪些信息？在班级里交流。
（三）巩固练习。
1、完成练习十五第1题。
引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2、练习十五第2题。
组织学生交流。
3、练习十五第3题。
先出示中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置，再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后，也可让学生通过求和以达到检验的目的。
五、课后反思。
1、在学生已有经验基础上进行教学。让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，让学生与已学过的统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
2、给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学元素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
人教版小学六年级扇形统计图教案篇三
1知识与技能：
认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。
2过程与方法：
学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。
3情感态度与价值观：
在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重难点。
1教学重点。
认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。
2教学难点。
学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。
教学工具。
多媒体设备。
教学过程。
1创设情境，激趣导入。
【师】同学们好!，今天老师将和大家一起开始学习第七单元《统计》。
【师】请看屏幕——(出示主题图)。
【师】看同学们一个个精神抖擞，生龙活虎的样子，老师就知道你们一定是一群喜欢课外活动的孩子。老师原来的班六(1)班的那群孩子也十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子……真是各式各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果。
大家请看(出示小黑板：表格出示数据)：
2探究新知。
【师】你能根据需要制成相应的统计图吗?
【生】学生小组代表上台展示绘制好的统计图。
(条形统计图)。
【师】从统计图中，大家能获得哪些信息呢?
【生】学生自由发言。(各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数量等)。
【师】小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。
老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意仔细地算了下，我们一起来看看结果吧。
小黑板出示：(出示表格第三行数据)。
【师】大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗?(不能)。
【师】今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图(出示扇形统计图)，它的名字叫——扇形统计图。(板题)这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据黑板上的数据绘制成的。
【师】接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，我发现。
大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。
【生】扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大;……。
【生】喜欢乒乓球的人数占总人数的30%;喜欢足球的人数占总人数的20%;……。
【师】同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。
【师】整个圆、每个小扇形分别表示什么?
【师】喜欢踢毽的人数占总人数的百分之几?乒乓球的呢?
【生】答：喜欢踢毽的人数占总人数的15%;喜欢乒乓球的人数占总人数的30%。
【师】各个扇形的大小与什么有关系?
【生】答：各个扇形的大小与班中喜欢某项运动的人数占全班人数的百分之几有关系。
【师】用这样的统计图有什么好处?
【生】答：可以清楚地反映出喜欢每种运动项目的人数占总人数的百分之几。
2.3比较扇形统计图和条形统计图。
扇形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，但是不清。
楚地显示各部分的具体人数。)。
(40×30%=12人，喜欢乒乓球的有12人。)。
(喜欢足球的有多少人?喜欢跳绳的有多少人?……)。
(学生在练习本上解决问题。抽生板演，集体订正。)。
3巩固、运用。
【师】学会了新知识是件值得庆贺的事，不过新知识也要“学以致用”才能够算是真正地掌握。现在我们来轻松一下，老师给大家讲个生活小知识。要想保持身体健康，体育运动是必不可少的，同时，饮食也是一个重要的因素。我们每天都有一日三餐，西方人在饮食上比我们要注意得更好，他们每天早上都要喝上一杯牛奶，这是为什么呢?大家请看(出示做一做扇形统计图)，大家看了这个就会明白了。
【师】你能从这个扇形统计图得到一些什么信息呢?
(学生自由发言。)。
【师】如果每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克呢?请大家任意选择其中的两种营养成分算一算。
(学生练习，集体交流。)。
【生】水分：250×87%=217.5(g)。
蛋白质：250×3.3%=8.25(g)。
脂肪：250×4%=10(g)。
乳糖：250×5%=12.5(g)。
其他：250×0.7%=1.75(g)。
【师】一回生，两回熟。第三次碰到的话，就能算是老朋友了。请大家翻到书100页，我们一起来看一看第1题。
(学生看题，集体交流。不要求算出结果，只要求说出获得的信息、提问并列式。)。
(2)合理。
【师】3、观察下图，并回答下面的几个问题：
(1)全世界共有几大洲?哪个洲面积最大?
(2)哪两个洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半?
(3)所有百分比之和是多少?
(4)你能从统计图中知道地球陆地总面积是多少吗?
【生】答：(1)全世界共有7大洲，亚洲面积最大。
(2)亚洲和非洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半。
(3)所有百分比之和是1。
(4)不能。
【生】答：没有标出的扇形表示女生人数，占40%。
【师】5、右图是某班体育成绩统计图,你能算出及格的人数吗?(提示：及格人数占全班总人数的百分之几?你能求出不及格的人数占全班总人数的百分之几吗?)。
【生】答：2÷(1-25%-30%-40%)=40(人)。
40×25%=10(人)。
课后小结。
【师】同学们，通过这节课的学习，你都有些什么收获呢?现在就让我们一起来谈谈“我的收获”吧。
(学生自由发言。)。
【师】小结：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多问题都要用到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运用各种统计图来帮我们解决生活中的问题。
【生】扇形统计图就是用整个圆的面积表示总数,用圆的扇形面积表示各部分占总数的百分数。
【生】扇形统计图的步骤：1)求各部分比例。
2)计算各部分圆心角度数。
3)画图。
4)根据度数画扇形。
5)填写部分名称，填写百分率。
课后习题。
第100页练习二十一，第2题。
布置作业。
第101页练习二十一，第3题、第4题。
作业本第66页扇形统计图扇形统计图的认识。
人教版小学六年级扇形统计图教案篇四
教学内容：
冀教版《数学》六年级上册第84、85页。
教学目标：
1.经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。
2.了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的`数据，能根据统计图回答有关问题。
3.体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学过程：
一、问题情境。
2.交流得到的信息。
3.仔细观察统计图，你能用已知的数学信息，提出哪些有用的数学问题呢?(先独立思考，然后小组交流)教师巡视，派代表分别展示出小组交流的结果。
小组展示提出的问题，让对抗组来解答。通过补充质疑同学们基本能把有价值的数学问题挖出来。
注：学生提出的问题基本都是针对每一个统计图中的问题。
生1：它们都是一个圆，这个圆表示一个整体，也就是六一班的全体学生。
生2：每个圆都分成了大小不同的扇形，这些扇形表示的是部分。
生3：每个扇形占整个圆的多少都是用百分比表示出来的。
生4：圆中每个扇形的百分比相加的和都是100%。
试着总结：(可以小组交流一下再说)用圆来表示一个整体，用扇形表示其中的一部分，用百分比来表示部分占整体的多少的统计图叫做扇形统计图。(板书)。
生：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。师补充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分数量的多少!
7.设情境：让学生选择合适的统计图。
(3)想知道每个年级的人数占全校的多少应该用()。
总结：所以我们要根据不同的需要采用不同的统计图。
二、堂清练习。
用多媒体展示三个层次的问题，让学生，独立思考汇报，然后全班交流。
学生可能会说出很多不同的问题，在这里注重学法的指导。
三、总结概括，拓展应用。
同学们，这节课我们主要学习了什么?你有什么收获?
统计在我们生活中的应用非常广泛，例如我们可以调查一下我们班60个人的完成作业情况制成统计图，还可以调查一下我们班的同学在家是否主动做家务制成统计图等等，只要我们善于观察，留心生活就能把我们学过的很多数学知识运用到我们的实际生活当中去，都能成为一个小小的数学家!
人教版小学六年级扇形统计图教案篇五
教学内容：
人教版小学数学教材六年级上册第96～97页例1及相关练习。
教学目标：
1．通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。
2．能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。
教学重点：
看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。
教学难点：
根据统计图进行简单的数据分析。
教学准备：
课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。
教学过程：
一、创设情境，谈话激趣。
1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？
2．在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用excel自动生成扇形统计图）。
喜欢的项目。
乒乓球足球跳绳踢毽其他人数。
【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。
二、整理数据，引入新课。
1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？
预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。
2．如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的'多少，可以怎样比较？
3．如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？
4．学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。
喜欢的项目。
乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他。
人数。
128569。
百分比。
30%20%12.5%15%22.5%。
【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。
人教版小学六年级扇形统计图教案篇六
教学。
设计【教学内容】人教版数学六年级上册p96～97。
【教学目标】1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；
2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
【学习目标】1、认识扇形统计图的特点2、会运用扇形统计图解决数学问题【教学重点】会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。
【教学难点】能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达【教学过程】一、课前检测，情境创设课前检测:（1）200×10%=（2）。
300×25%=（3）。
20÷10%=（4）。
40÷50%=（5）300×40%=（6）360千克的20％是（）。
（7）。
400米的70%是（）。
您能够根据统计表中的信息绘制一幅合适的统计图吗？师：为什么选择条形统计图呢？视频播放:回顾条形统计图和折线统计图特征。
如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目的人数各占总人数的百分之几，还能从条形统计图中看出来吗?板书课题：扇形统计图二、探索交流，解决问题1、观察六(3)班同学喜欢的运动项目的统计表项目足球踢毽子跳绳乒乓球其他人数10人3人5人14人8人百分比2、提出问题：
(1)你能得到什么信息？(2)你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗？学生独立完成百分比计算。根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的扇形统计图，讨论交流，完善扇形统计图。
3、观察扇形统计图并思考：
（1）图中整个圆表示什么？（2）各个扇形大小与什么有关系？小组合作，讨论交流（3）用扇形统计图有什么好处？4、归纳扇形统计图的特点和作用。
扇形统计图可以更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系。
三、
内化提高，当堂检测1、牛奶中含有丰富的营养成分，各种营养成分所占百分比如图1,每天喝100克的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？2、陈东家每月各种支出计划如图2。
（1）。
你能得到那些数学信息？（2）。
如果陈东家每月总计支出2000元，（3）。
人教版小学六年级扇形统计图教案篇七
教学。
【教学目标】（一）知识与技能1.通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。
2.能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。
（二）过程与方法1.在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。
2.在从扇形统计图获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。
3.在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
（三）情感与态度在问题解决过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。通过调查，教育学生坚持锻炼身体，积极参加课外活动，合作学习中培养团结协作的能力，练习中，教育学生合理饮食，养成珍惜时间，不乱花钱的良好生活习惯。
【教学重点】认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。
能用自己的语言清楚地表达看法。
【学情分析】本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
【教法学法】本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”渗透德育教育，使学生不仅在学数学，也在用数学。
【教具准备】多媒体课件等【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.今天老师想领你们一起走进《统计》的乐园，你们高兴吗？好请同学们看情境图，这是六年一班开展课外活动时的情景图，请同学们仔细观察，说说从中读到哪些信息？（有的打乒乓球，有的踢足球，有的跳绳、踢毽子、、、、）。
2.同学们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子、、、、真是热闹极了。老师希望你们也能积极参加体育锻炼，增强体质。为了知道喜欢各种项目的具体人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果，大家请看。（课件出示）。
3.请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六年一班同学喜欢各种运动项目的人数，你认为应该绘制什么样的统计图比较好？（条形统计图）。
4.嗯，老师也这么认为，这是老师绘制好的六年一班同学喜欢各种运动项目的条形统计图。谁能帮老师忙，把统计图的信息介绍给大家听呢？预设：
生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少；
生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人；
生4：我还知道了六（1）班一共有40人。
师：你是怎样知道六（1）班一共有40人的呢？生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。
5.这是我们熟悉的条形统计图，它的特点就是让我们一目了然的看出各种数量的多少，但是，孩子们如果我们想清楚的知道各种运动项目的人数占全班人数的百分比，你们还能从条形统计图直接看出来吗？（不能）。
6.老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，它就是扇形统计图，今天我们就一起来学习扇形统计图。
二、探索交流，解决问题1.我们再来看六年一班同学最喜欢运动项目的情况统计表，要想清楚的知道各种运动项目的人数占全班人数的百分比，我们就得计算出这个百分比来，那你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比是多少的吗？（能）好请大家在小组内完成下面的统计表。（课件出示）。
2.根据大家算出的数据，我们就可以画出扇形统计图了，这是老师绘制好的扇形统计图，请同学们思考什么是扇形统计图？然后在小组内说一说？3.扇形统计图就是用一个圆中的扇形来表示各部分占总数的百分比，在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百，用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几，那么谁能说说每个颜色的扇形分别表示什么呢？4.大家再仔细观察这个统计图，你又有哪些发现？预设：
生1：我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；
生2：我了解到喜欢足球的占20%；
喜欢跳绳的占15%；
喜欢踢毽子的占12.5%；
喜欢其他运动项目的占22.5%。
生3：我知道喜欢乒乓球的人数最多，占总人数的30%；
喜欢踢毽子的人数最少，只占12.5%。
生4：扇形有大有小，扇形越大所占的百分比就越大、、、5.同学们都有一双慧眼，是一个善于观察和发现的孩子。我们不仅要培养观察发现的能力，还要培养动脑动手的能力。请大家看学习提纲，默读思考学习提纲上的内容，思考后在小组内交流。
6.学习提纲（1）扇形统计图中的整个圆表示什么？用这样的统计图有什么好处？（2）圆内大小不同的扇形表示什么？各个扇形的大小与什么有关？（3）你认为图中的各个百分比是怎样算出来的？所有百分比的和是多少？（4）整个圆代表什么？扇形代表什么？圆和扇形是什么关系？7.汇报交流，师适时点拨。
8.再看扇形统计图，我们知道六年一班一共有40人，结合这个扇形统计图，你能提出什么问题？预设：
生1：喜欢足球的有多少人？生2：喜欢跳绳的有多少人？生3：喜欢踢毽子的有多少人？生4：喜欢其他运动项目的有多少人？……9.现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题在自己的练习本上先提出问题，在解决。
谁来说说你解决的是什么问题？是怎样列式解决的？生1：
我解决的问题是喜欢足球的有多少人？40×20%＝8（人）；
生2：我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人？40×15%＝6（人）；
生3：我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人？40×12.5%＝5（人）；
生4：我解决的问题是喜欢其他运动项目的有多少人？40×22.5%＝9（人）。
10.通过刚才的学习，我们已经初步的了解扇形统计图，并且还能够从统计图中获取相应的数学信息，还能解决问题，那现在我们把条形统计图和扇形统计图综合起来比较一下，你能说说它们的优缺点吗？条形统计图：可以清楚地表示喜欢各项运动的人数，但是不能直接的显示出各部分数量与总数量之间的百分比扇形统计图：可以直接的显示出各部分数量占总数量之间的百分比，但是不能清楚地表示喜欢各项运动的具体人数。
在具体情况中应该怎样选择用哪种统计图呢？（要表示各部分与整体的关系用扇形统计图）实际应用时看来要根据需要灵活合理选择统计图。
11.完成做一做调查喜欢喝牛奶的人数，同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？预设：
生1：牛奶里含有水分、蛋白质、脂肪、乳糖和其他的营养成分。
生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白质占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他营养成分占0.7%。
师：你是怎么知道的？生2：我是根据颜色找到的。图右边的说明告诉我们，不同颜色的扇形所表示的营养成分。
师：哦，你是这样找到的，同学们也是这样找到的吗？很好，看了这个扇形统计图，我们很清楚地了解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。
师：那每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？该怎样解决这个问题呢？练习本上完成，然后订正，对学生进行不挑食的思想教育。
12.质疑问难看看教材96页和97页内容你又不懂的吗？
三、
巩固练习学会了新知识是值得庆贺的事，不过新知识也要学以致用，才能够真正掌握，现在我们来做一些练习题，看看同学们对新知识的掌握情况。
完成练习二十一1题至2题。
通过练习，教育学生珍惜时间，不随便花钱的思想教育。
四、
总结。
同学们通过这节课的学习，你有哪些收获呢？扇形统计图的作用是很多的，在我们的生活中有很多问题都要用到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能灵活的运用各种统计图来帮我们解决生活中的问题。
【板书设计】扇形统计图圆：总数量扇形：各部分数量。
人教版小学六年级扇形统计图教案篇八
《扇形统计图》小学数学六年级上册第七单元《扇形统计图》一、【适用年级】六年级上册第七单元第一课时二、【学习内容】。
三、
【备课思考】1、研究背景《扇形统计图》是人教版六年级上册96-99页。这部分内容是在学生学习了条形统计图和折线统计图之后，在小学阶段学习的最后一种统计图。它的特点和作用是本节课的重点。因此，我在。
教学。
时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。
会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；
能用条形统计图和折线统计图表示数据；
能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。
3、预期目标[知识与能力]认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比，能从扇形统计图中读出必要的信息，能根据问题的需要选择恰当合理的统计图。
在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展学生的统计观念。
[情感、态度与价值观]在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切联系，以及在生产、生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，使学生进一步体会统计在实际生活中的应用。
4、设计思路说明在本节课的设计上力求体现新课标精神，让学生参与教学的全过程，深入体验知识的形成过程，学生经历了“温故—知新---应用—拓展“四个阶段,在愉快的活动中获得知识，再利用所学知识解决实际问题。整堂课以学生为主体，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生体会统计在实际生活中的应用。
5、重点难点:(1)认识扇形统计图的特点，能根据实际情况选择合适的统计图。
(2)分析扇形统计图，解决问题。
2、在形成猜想与决策的过程中，感受收集、整理和分析数据的重要性。
五、【教学安排】1课时六、【具体安排及设计意图】 导入1、课前准备（1）对全班学生上学出行方式进行统计，汇总（2）制成统计表六（5）班同学上学出行方式的情况统计表出行方式步行电动车自行车汽车人数822618（3）学生课前制作合适的统计图2、课堂汇报，展示。
这张统计图的优点在什么地方？有什么不足之处？【设计意图：构建学生间的认知冲突：通过学生的回答，产生不同的意见，从而构成认知冲突】2、引出扇形统计图(1)你在生活中见过扇形统计图吗？描述一下（2）出示扇形统计图a.图中整个圆、每个扇形分别表示什么？b.使用这样的统计图有什么好处？c.各个扇形的大小与什么有关系?d.如果让你制作这样一个扇形统计图，你准备怎么做？3、学生讨论，研究和推理扇形统计图的画法，教师根据学生的回答，演示过程。
用微课的形式展现扇形统计图的制作过程，让学生的想象和推理得到印证。】巩固1、牛奶里含有丰富的营养成分，各种营养成分所占百分比如下：
问：整个扇形表示什么？每个百分数表示什么意思？每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？2、李明每天的作息时间安排如下图。
a.李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？b.你认为李明的作息时间安排得合理吗？c.你的作息时间与李明的有什么不同？【设计意图：通过相关练习，使学生学会利用扇形统计图解决生活问题，增强学生的统计能力和解决问题能力】拓展下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？1、绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。
2、2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
3、2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
【设计意图：通过练习，使学生会根据各种统计图的特点选择合适的统计图，这其实是对小学阶段已经学过的三类统计图的整体性的回顾，既提高了学生解决问题的能力，也进一步培养了学生的数据分析观念。】课堂。
总结。
这节课你有什么收获？七、【教学收获】1、要求学生在课前收集数据并制成的相应的统计图表，收集有关能用百分数知识解决的生活问题等，并在全班中交流，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识，使学生在课中顺利地进入新知的学习。
复习百分数意义、算出每种出行方式人数与全班总人数的百分比，初步认识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等，这些都为学生后面进一步的学习做好了知识点的准备。
3、让学生从用条形统计图表示出每种出行方式人数与全班总人数的百分比过渡到用扇形统计图表示出每种出行方式人数与全班总人数的百分比，并要求学生说说从这幅扇形统计图中获得什么信息，这样便使学生认识到根据需要，相同的生活数据问题，不仅可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示，对扇形统计图描述数据的特点有了初步的感知。
4、选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。引导他们观察、比较三种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特点，使他们倾听能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。
结合扇形统计图提供的信息，运用百分数知识能提出或解决简单的实际问题，进一步体会到扇形统计图在实际生活中的作用，感受到生活与数学的密切关系。
6、学生在课堂上习得的知识大都是系统化、标准化的，再则，课堂毕竟是课堂，与丰富多彩的实际生活相比还是有很大的局限性，教师在课堂上引导学生掌握了扎实的基础知识，掌握了解决实际问题的解题方法与原理，并不等于你的教学任务已完成。我认为，教师还有义务、有必要引导学生走入真实的生活，为学生设计课后扩展性作业，这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。
综合实力不错！
人教版小学六年级扇形统计图教案篇九
教科书第《www．》67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。
1、联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
2、体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。
进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。
联系实际法比较法。
自学法小组合作交流法。
多媒体课件。
一、复习引入。
扇形统计图有什么特点和作用？它和我们学过的条形统计图、折线统计图有哪些不同点？
条形统计图记录数量的多少。折线统计图记录数量增减变化的趋势和幅度。扇形统计图表示每个部分占整体的百分之几。
今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。
板书课题：扇形统计图。
二、自主探索，学习新知。
1、独立自学例2思考题中的4个问题。
（1）说一说靠山村近几年土地的变化情况。
（2）20xx年底，这个村的耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米？
（3）没有改造的荒山还有多少平方千米？
（4）你还能提出哪些数学问题？（至少提出一个问题并解答）。
2、小组交流独立思考的内容。
3、全班交流小组解决不了的问题。
三、自学检测。
1、第68页课堂活动第2题。
2、第69页第3题（先独立计算，板演，再说一说，你对这种变化有什么看法。）。
四、课堂检测。
1、看图回答下面的问题。
二年级作息时间安排五年级作息时间安排。
（1）二年级与五年级学生作息时间分配有哪些不同？
2、某市20xx年城区用地情况统计图。
五、课堂总结。
今天我们学习了什么？你有什么收获？
六、课堂作业。
完成练习十五第4，5题。
人教版小学六年级扇形统计图教案篇十
教学目标：
1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重难点：
体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。
教学过程：
一、基础训练，引入新知。
1、复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和。
折线统计图各有什么特点?
2、引入新课。
呢?这就是本节课要学习的内容。
二、探究体验，获取新知。
1、议一议。
出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？
出示讨论提纲：
（1）圆代表（）；
（2）扇形代表（）；
（3）扇形的大小反映（）；
（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2、算一算。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入中。
三、变式拓展，自主建构。
比一比。（练一练）。
我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？
学生交流。教师相机进行国情教育。
四、当堂检测，评价反思。
1、练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2、练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
3、通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?
4、课堂作业。
练习一第3题。
【第二课时】。
教学目标：
1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学重难点：
在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学过程：
一、复习导入。
1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？
2、导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识――合理选择统计图（板书课题）。
二、探索新知。
1、初步理解。
出示例2。
引发学生思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；
统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。
进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）。
2、分析问题。
学生讨论例2下面的3个问题。
全班汇报交流，并适时的总结。
3、巩固应用。
出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。
三、巩固新知。
做练习一的第4题。
学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）。
根据刚才的统计，分析下面的问题。
四、全课小结。
1、你知道怎样选择统计图吗？
2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？
五、布置作业。
做基础训练。
【第三课时】。
教学目标：
2、通过练习，学会合理的选择统计图。
3、加强数学与生活的联系。
教学重难点：
学会简单的数据分析。
教学过程：
一、想一想，填一填。
1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。
2、如果只表示各种数量的多少,可以选用()统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用()统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用()统计图表示。
学生独立完成后，教师评价归纳。
二、分层练习，强化提高。
1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？
a.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。
b.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。
看电视打球听音乐看小说其他。
人数8068745623。
c.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。
2、练习一第5题。
出示题目。
3、练习一第6题。
先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）。
提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？
4、练习一第7题。
先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）。
5、动手做。
4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。
三、全课小结。
通过今天的学习，你又有了哪些收获？
人教版小学六年级扇形统计图教案篇十一
教学目标：
1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；
2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力；
4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。
教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法。
教学过程：
一、谈话引入，引导分析。
师：我听说咱们六（2）班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展示活动中表现的特别出色，所以我想采访一下大家都喜欢什么体育运动。（采访）。
师：看来大家的兴趣很广泛。这是韩老师调查后统计的数据，请看屏幕：（课件出示条形统计图）。
（1）说一说这是我们学过的什么统计图？
（2）那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？
2、算百分数。
师：看来我们六（2）班同学观察能力很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算能力又怎么样呢，你们有信心接受我的挑战吗？（有信心）。
比赛：算一算喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5%）。
3、引入课题。
师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能）。
师：今天，我们就来认识一种能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系的新朋友—扇形统计图。（板书：扇形统计图）。
二、探求新知。
师：根据刚刚同学们算出的这些数据，韩老师绘制出了六（2）班同学最喜欢的运动项目扇形统计图。（课件出示）。
（1）观察扇形统计图的组成：标题、制图日期、统计图
（2）猜一猜它为什么叫扇型统计图？
（3）观察这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成？
2、提取信息。
（1）小组讨论从这个扇形统计图你能获得哪些数学信息。
（2）汇报：到前面来边指边说一说你获得了哪些数学信息。
3、提问题（有梯度）。
（1）根据刚才获取的数学信息提一个数学问题。（提三个问题）。
（2）同桌一问一答。
（3）老师提问：（大屏幕出示）。
在这个扇形统计图中，不同的颜色表示不同项目喜欢的人数，所有颜色合起来的这个圆表示（全班总人数），它代表（单位“1”）。
小结：在扇形统计图中我们用整个圆代表单位“1”，表示总体。
4、归纳特点。
生：讨论、汇报。
师：板书。
1、圆代表总体（单位“1”）。
2、清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。
三、巩固练习。
1、做一做：
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？
小结：扇形统计图能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。
2、练习二十五第1题：（课件出示：小明作息时间图）。
（1）你能从中得到哪些信息？
（2）你认为小明的作息时间安排得合理吗？
（3）你的作息时间合理吗，与小明有什么不同呢？
小结：扇形统计图能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系；我们要珍惜时间，合理安排自己的作息时间。
四、全课小结。
通过这节课的学习，你都有些什么收获？
师：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多用扇形统计图来统计的，
我希望我们的同学们能够灵活地运用统计图来帮我们解决生活中的问题。
五、板书设计：
圆代表总体（单位“1”）。
清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。
水：250×87%=217.5（g）。
答：250克牛奶中含水分217.5克。
人教版小学六年级扇形统计图教案篇十二
教学内容：
课本第5758页扇形统计图。
教学目标：
1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
3、提高学生的实际应用能力。
教学重点：
认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：
学生的实际应用能力的提高。
教具准备：
课件
教学过程：
1、电脑课件呈现下表
种 类 摄入量／克 占总摄入量的百分比
油脂类 50
奶类和豆类 450
鱼、禽、肉、蛋等类 600
蔬菜和水果类 900
谷类 1800
2、电脑课件呈现统计图（或以学生的作品亦可）。
3、引入新知。
1、什么样的统计图是扇形统计图呢？
2、了解扇形统计图特点
3、即时练习。
完成课后的说一说。
（1）学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。
（2）说一说，你有什么体会。
学生说信息，并计算各种成分的百分比
汇报计算结果，订正
学生发言、交流
学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。
观察，说出获得的信息
根据教师引导说出发现
从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。
观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法
进行计算，订正
揭题，板书课题：扇形统计图。
出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少。（占总摄人量的百分之几）
完成课后试一试。
1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题
2、总时间是多少？各项活动时间可以怎么计算？
3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。
你今天有什么收获？还有什么不懂的地方？
板书设计：
扇形统计图
能清楚地反映整体与部分的关系。
人教版小学六年级扇形统计图教案篇十三
教材第7～8页的内容。
1。巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。
2。通过练习，学会合理的选择统计图。
3。加强数学与生活的联系。
课件。
1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。
2、如果只表示各种数量的多少，可以选用（）统计图表示；如果想要表示出数量增减变化的情况，可以选用（）统计图表示；如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用（）统计图表示。
学生独立完成后，教师评价归纳。
1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？
a、人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。
b、某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。
看电视、打球、听音乐、看小说、其他。
80人、68人、74人、56人、23人。
a用（）统计图b用（）统计图c用（）统计图。
2、练习一第5题。
品种、合计、黄瓜、韭菜、萝卜、番茄。
种植面积／平方米。
3、练习一第6题。
出示题目。
先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）。
提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？
4、练习一第7题。
先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）。
5、动手做。
4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。
通过今天的学习，你又有了哪些收获？
人教版小学六年级扇形统计图教案篇十四
人教版小学数学教材六年级上册第96～97页例1及相关练习。
1、通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。
2、能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。
看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。
根据统计图进行简单的数据分析。
课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。
1、出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？
2、在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用excel自动生成扇形统计图）。
喜欢的项目。
乒乓球足球跳绳踢毽其他人数。
【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。
1、通过这张统计表，我们可以得到什么信息？
预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。
2、如果要比较喜欢每种运动的'人数占全班人数的多少，可以怎样比较？
3、如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？
4、学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。
喜欢的项目。
乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他。
人数。
128569。
百分比。
30%20%12.5%15%22.5%。
【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。
人教版小学六年级扇形统计图教案篇十五
1. 知识目标：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
2. 能力目标：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。
3. 情感目标：体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作的扇形统计图的兴趣。
结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。
准备空白的等待完善的扇形统计图。
一、出示统计表，让学生了解表中的教学信息
李庄共有400公顷耕地，秋季农作物的种植面积如下
二、学生自主填表
让学生自主计算各种农作物占总面积的百分比并填表。然后交流学生计算的结果。
抽生汇报计算结果
玉米：200÷400×100℅=50%
谷子：40÷400×100%=10%
大豆：50÷400×100%=12.5%
棉花：100÷400×100%=25%
其他：10÷400×100%=2.5%
过渡语：各种农作物的种植面积占总面积的百分比，可以用扇形统计图表示出来。
三、出示扇形图
出示没有农作物的及百分数的扇形图，师生共同把李庄秋季各种作物及各种农作物占总面积的百分比在扇形统计图中表示出来。
四、讨论思考
圆表示什么？每个扇形表示什么？
让学生了解：圆表示李庄的400公顷耕地这个整体，每个扇形表示相应的秋季农作物种植面积占总面积的百分比。
请学生拿出课前准备的好的空白的、等待完善的扇形统计图，思考如何将各个数据合理的填入该扇形统计图中，并尝试填写。
请学生将自己填写好的数据在组内进行交流，并说说这样填写的理由。
五、作业布置
练一练
六、教材分析
在认识了扇形统计图之后，教材有创设了一个情景，学习如何将李庄各农作物的种植面积占总面积的百分比用扇形统计图表示出来。本教材要求学生现在能达到的标准，只是能将数据准确的填入已经画好的空白的扇形图里，并不要求从头到尾都由学生单独完成，在教学上教师要注意把握好要求。
七、教学设想
在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度角度反映数据的特征。根据数据对扇形统计图进行完善时，要引导学生学会观察比较，分清个数据之间的大小关系，准确选择合适的扇形。
