一年级语文教案（精选19篇）
编写教案需要考虑学生的实际情况和学习特点。教案的设计要注重培养学生的批判思维和创新能力，激发学生的学习动机和学习兴趣。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来借鉴学习吧。
一年级语文教案篇一
1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。
2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。
3、正确、流利地朗读并背诵古诗。
认识8个生字，正确书写2个生字。
多媒体课件。
第一课时。
一、激情导入。
出示梅花的图片，让学生欣赏。
教师提问：“同学们，你们看这是什么?你了解这种植物吗?它在什么时间开放?”
教师小结：它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且，古代的诗人特别喜欢写与它有关的'诗。今天我们就要学习一首描写梅花的诗。
二、初读古诗。
1、老师范读古诗，学生听清字音。
2、学生借助拼音读古诗。
3、用符号画出本课要求认识和会写的字。
三、学习生字。
1、学习要求认识的生字。
a、“数”“枝”是翘舌音，“枝”是整体认读音节，“墙”是三音节，“暗”是零声母音节，要指导学生注意。
b、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。
2、学习会写的生字。
(1)用部件组合法学习“花”字。
(2)学会“弯钩”这个新笔画，再学习“犭”这个偏旁。
(3)用部件组合法学“独”字。
3、指导写字。
(1)学生观察虚宫里的位置。
(2)教师范写。
(3)学生练习。
四、小结。
第二课时。
一、复习所学生字。
二、指导背诵。
1、教师指导新古诗。
2、师生共同理解古诗的意思。
3、学生朗读背诵古诗。
三、指导完成活动与练习。
1、读一读。
(1)指导学生读词语。
(2)使学生感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。
2、下面的字都能组成哪些词语?说说你有什么发现。
(1)引导学生拼读这些字。
(2)用这些字组词。
(3)发现这些字都与树木有关。
(4)再写出一些带“木”的字。
3、读一读，背一背。
(1)拼读未学过的字。
(2)老师领读。
(3)学生熟读，背诵小儿歌。
一年级语文教案篇二
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
识字、写字、朗读、背诵。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
2课时。
教学过程。
第一课时。
教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.初读课文，理解主要内容。
教学重难点。
初读课文，理解主要内容。
一、
导入新课。
二、初读指导。
三、指导写字。
教师谈话，板书课题。
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）。
（3）点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容。
1、出示并认读生字。
2、指导。
3、范写，提醒注意。
4、教师巡回指导，纠正写字姿势。
1、齐读课题。
2、读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
3、再读课文，要求给自然段标好节号。
4、先组内读，学会互评，后汇报读。
5、读生字词。
6、各自轻声朗读课文。
7、分自然段朗读课文。
8、想想，课文哪部分写了以下内容：
（1）有些动植物怕北风，北风很得意。
（2）北风自以为是，但小雨不怕它。
1、认读生字。
2、记忆字形。
3、学生在《习字册》上练习描红，临写。
激发学习兴趣。
自读课文，要求读准字音。
初步了解课文内容。
指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。
指导学生理清文章脉络。
在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。
完成习字册。
第二课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
一、复习检查。
二、继续精读训练。
三、总结。
四、朗读背诵。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
（3）指导朗读。你觉得北风怎样？
2、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
（3）过渡：真的.大家都怕北风吗？
3、学习第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
过渡：那小雨冻死了吗？
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。
北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
2、它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
3、朗读。
1、个别读。
2、把这种觉得自己很了不起的语气读出来。
1、怎样读？（坚定、勇敢）。
2、练习读。
3、气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？
1、思考：
北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？
2、齐读第五自然段。
交流。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
引导学生抓住重点字词展开一定的想象，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。
指导感情朗读。
引导学生体会用词的精确表达，并指导朗读。
拓展思维，引导学生说话训练。
指导背诵。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
一年级语文教案篇三
1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的'方法。
挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。
第一课时。
一、我会填。
1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。
a．集体认读。指学生说说：题目要我们干什么?
b．齐读：“我会填”。(板书)。
2、学生填写后，交流填写方法。(鼓励学生善于想办法，增强其成就感)。
二、看看读读。
1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)。
2、观察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)。
3、读词。(根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花)。
a．齐读。
b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花。
c．对口令。(甲说数量词，乙说事物名称)。
4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。
a．小组讨论。
b．汇报交流。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀!
三、巩固练习：说一说。
一()画一()水几()小鸡。
一()阳光一()手几()房子。
几()鱼几()星星。
四、扩展练习。
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。
第二课时。
一、读读画画。
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。
2、观察图，你们发现了什么?(学生自由说．出示相应颜色的“扌、足、艹”）。
3、按要求涂上颜色，并分类认读。
4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：
a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。
b．转盘停止后，根据编号按要求作答。
5、练习；找一找带有下面偏旁的字。
a．四人小组合作找。
b．汇报、交流。
二、读读背背：东西南北。
1、自读，指学生读，评议。
2、同桌互读，教师巡视，个别指导。
3、指导学生认清方向。
a．早晨太阳从什么地方升起来?
b．说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。(配上动作)。
三、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢。
一年级语文教案篇四
教学目标：
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。
2.了解学具的名称，知道它的用处。
3.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。
教学重点：
教学难点：
认识并学写“书、本”2个生字，初步掌握观察字形的方法，感受汉字的形体美。
教师准备：识字卡片、多媒体课件。
学生准备：a4纸（书包里物品的图画及文字）。
课时安排：第一课时。
教学过程：
一、谜语导入。
出示谜面猜一猜，揭示谜底。板书课题，齐读，学生书空。
二、学习词语。
总结识字方法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。
（板书：看物（图）识字）。
2.翻看书本学词。
（1）借助拼音自己认读，要求：读准字音。
（2）同桌互读，要求：互相检查字音，纠错。
（3）展示：小老师带读。
3.自读儿歌，复习词语。展示朗读。
三、重点识字。
1.抽读生字，口头组词说句。
2.同桌游戏：我问你指。
同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正一颗星。
3.优秀小组展示。
4.如何记住这些字呢？学生说，师板书。
板书：早、本、校（加部件）。
作、笔、课（加偏旁）。
尺加笔画。
总结、板书记字方法：加一加减一减。
相机指导认识单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习认识“包子头”（课件演示）拓展几个包子头的生字。
板书：了解字理。
6.随文识字。
齐读儿歌。
四、拓展识字。
1.拿出a4纸，说说你的书包有什么。同桌互相认一认。
2.游戏：书包里面有什么（学生展示台展示）。
五、学写字。
1.出示生字“书”“本”，指导学生观察字形。
2.老师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最后的横画。
3.学生练写。
4.展示学生作业。
六、布置作业：
想一想，如何整理自己的书包呢？
板书设计：
小书包。
识字方法：
看物（图）识字。
加一加减一减。
了解字理。
一年级语文教案篇五
1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。
2、通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。
3、通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
：生字卡片。
：三课时。
同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）。
1、自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。
2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。
3、教师出示生字卡片，学生一起读。
4、小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。
5、师出示故条，让学生当小老师帮助认字。
（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）。
1、你喜欢儿歌的哪一句，读一读。
2、谁能把整个儿歌读一读。
3、听老师读一读好吗？
4、学生练读后，指名配乐读。
5、全班配乐朗读。
6、评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；
（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充满民主的气氛。）。
四、教师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。
上节课，我们学习了《我家住在大海边》课文内容，谁能把课文读一读？
1、去掉儿歌中每行的'后5个字，让学生练习背着填一填。
2、那么老师把拐棍拿走你会背吗？
3、学生有感情背诵。
1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗？
2、听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？
3、谁找到图片给同学们展示一下好吗？
4、说一说你对大海的印象。
（有布置一要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）。
1、师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。帮助有困难的学生。
2、师范写事。先教笔顺，再教间架结构。
3、互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。
：谁能把课文读一读或是背一背？
（一）1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？
2、那你们可要注意听啊，这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？结果怎样了？
3、听后学生汇报。
4、让手磨转的那句话怎么说？什么话能让它停下来呢？
5、听了这个故事，你明白了什么？
（二）1、老师这里有两句话，你能读一读吗？
展示台出示：我家住在大海边。船上有位老爷爷。
2、能像这两句一样说一说吗？
我家住在，有位。
3、你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？
4、现在我们来做一个游戏，叫句子接龙。比如老师说小鸟住在大森林，你就要接着说大森林里有只啄木鸟就这样头接尾，尾接头地说下去。
（练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力，可以在今后的练习中经常练习。）。
一年级语文教案篇六
1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3、培养学生的爱心，激发想象。
1、识字写字，培养识字能力。
2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。
课件、词语卡片、彩色图片
一、课前谈话
你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）
课件：小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。
（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）
小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）
（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。）
二、初读课文，学习生字。
（一）自学生字
1、朗读录音，学生边听边画出不认识的字。
2、自己试着读读课文。
3、复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）
（二）小组合作学习生字
1、复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）
2、齐读课文。
3、同桌互读（１人读，１人指文听；再轮换。）
（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习
4、指名读文（同学间评读）
三、学词学句，读中感悟。
（一）请愿意读文的同学齐读课文。
（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴
（二）请小老师带着大家读词语。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）
（摇篮小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。）
（落下来、推可请学生演示、做动作来理解。）
（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）
四、巩固识字，指导书写。
（一）游戏，巩固识字。
1、给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）
2、两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）
3、识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。
（二）指导书写。
1、看课件演示“为”的书写过程。
学生说笔顺――老师范写，学生书空。
2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）――学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。
3、引导观察“把”与“巴”的区别。
4、学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。
5、评议学生作品。
五、小结
小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。
六、作业
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。
1、上课开始，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学；我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了，学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的，如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。
2、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。
3、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。
4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。
5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的积极性，铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”
不足之处：
1、作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。
2、针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文、朗读课文的时间更多一些。
3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力，灵活运用课堂40分钟。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。
一年级语文教案篇七
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。
本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有兴趣。
1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。
2.认字13个，继续运用多种方法识字。
3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。
教学重点：
让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。
教学难点：
感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。
教学方法：
讨论法、谈话法。
教学策略：
自主、合作、探究的学习方式。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提醒学生把话说完整）。
你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！
（美丽）这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹？（指读课题“美丽的彩虹”）。
（播放音乐，朗读给学生听）。
2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。
3.师：好，小朋友们都很认真。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。
4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。
在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。
（出示：雨过天晴强调后鼻音指名读，小组比赛读）小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们马上叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。
5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特别积极，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清楚问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）。
我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。（出示：神奇指名读，纠正，男生女生比赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识？（出示：遥远如何记住？）。
现在请同学们连起来读一读。
6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。（强调“一定”是后鼻音）。
（出示：仙女）这个词语谁认识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。（出示：戴上）。
请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。（引导评价他读得怎么样？给他一点掌声）。
7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好准备。（评价字音）。
（出示：顶上）男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢？这个女生读得可认真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。
8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是？我们要有善于发现别人优点的眼睛。
9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。
这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候马上读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。
10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。（生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音）。
1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。
2.师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。
丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示遥远表示非常远）孩子们，丁丁觉得这座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。
4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。
5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比赛读，读出疑问的语气）。
6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（注意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一条围巾。
现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。
7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样美丽？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）。
彩虹到底是怎么形成的呢？（补充知识）。
8.师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。
1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑）。
同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。
你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！
回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？
一年级语文教案篇八
1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
3、情感、态度、价值观：培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
1、朗读、感悟课文内容。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。
1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
2、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，ppt课件，
一、复习巩固、导入新课。
1、激趣导入。同学们，这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)
2、复习巩固。出示生字卡片，认读生字。
二、创设情景，朗读感悟。
1、播放《小树谣》歌曲，随机板书标题。
2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。
3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答问题：课文讲的是哪个季节的小树。
4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的高兴心情。
5、出示图片(小树开出了红色的小花)，指导观察图片，学习第二节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。
6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。
三、拓展思维。
小鸟听了小树的话，会说什么呢?
同桌合作表演小树和小鸟的对话。
一年级语文教案篇九
太阳到底是怎样的?为什么我们都离不了它呢?相信你学了今天的课文，一定会对太阳有更深的了解。
二.检查预习。
课前大家都进行了预习，现在老师来检查一下。
1.检查生字。(注意多音字“差”)。
2.指名分小节朗读。
三.学习课文1--3小节。
1.明确太阳的特点。
我们每天都看到太阳，感受到太阳，那太阳到底有什么特点呢?请大家再轻轻地读读课文，找找看，这篇课文告诉我们太阳有哪些特点，分别在课文的哪一小节。
根据学生回答板书：远大热。
那么，课文下面一部分又写的是什么呢?(太阳和人类的关系。)。
这篇课文就是由这样两部分组成的,前一部分介绍了太阳的特点，后一部分写了太阳和人类的关系。今天，我们就来学习课文1.2.3小节---太阳的特点，看看作者是用什么方法把太阳的特点介绍清楚的。
2.自读自悟。
现在，请大家拿起笔，选择太阳其中的一个特点，读读课文，边读，边在书上圈圈，画画，你从哪些词句中体会到了太阳的这个特点。
3交流：从哪里体会到了太阳的什么特点。(在交流过程中了解文章的说明方法。)。
(1)远(引导学生说完整：我来说说太阳的远，写太阳远的句子有.....)。
其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飞机，也要飞二十几年。
学生找出句子，读。
这个句子中你又从哪几个字词中体会到太阳离我们真是远?(1.5亿3520xx年二十几年)1.5亿，“亿”我们在数学中还没学到这个单位，我们用数字来表示150000000，来，跟着老师一起来数一数：个，十，百......哇，这个数字真大啊，可见，太阳离我们真是---远，哪!3520xx年，我们人一般能活几年?那要几百辈子才能走完哪!
指导朗读。大家在朗读时，都强调了1.5亿3520xx年二十几年这几个数字，是呀，正因为作者用上了这些数字，才让我们更清楚地体会到了太阳的远，这种方法就是列数字，我们再来读读这段话，感受一下这种方法的好处。
“1.5亿公里”这个数字已经写出了太阳离我们远，作者为什么还要写“步行，坐飞机”，作者用的又是哪着呢?(步行，坐飞机，它举了两个我们非常熟悉的例子来说明太阳离我们远，这种说明的方法叫举例子。)。
(2)大。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
“130万个地球才能抵得上一个太阳。”谁能给这个句子换一种说法?(一个太阳相当于130万个地球那么大。)。
为什么从这里你能体会到太阳的大?(我们生活在地球上，一个地球的面积是5亿平方公里，我们地球上居住了大约65亿人口，但居住的地方连地球的1/4都不到，我们的地球是很大的，可一个太阳却相当于130万个地球那么，这样一比较，更让我们感觉到太阳真是--大哪!)。
你知道作者用了什么方法吗?
这句话用什么和什么比?(用地球和太阳做比较，板书：作比较)。
谁能来读读这句话，把地球“大”的感觉读出来?
一年级语文教案篇十
1、使学生懂得发生月食的科学道理，了解月亮从初亏到食甚然后复原的过程，激发他们观察自然，学习科学的兴趣。
2、通过对重点勉励的理解，读懂第一节的意思。
3、学会本课14个生字，读准多音字“没”，会用“担心”“仍旧”造句，积累10个词语。
4、会朗读课文，背诵第3、5节。
通过对重点句子的理解，读懂每一节的意思。
理解月食发生的原因。
多媒体：看月食。
二课时。
一、引入：
1．同学们，你们看到过月食吗？
2．今天，我们就一起来看月食。板：13看月食。
3、小朋友想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，老师要提三个要求，
谁来读一读（媒体1）。
（1）．月食之前，月亮什么样儿？）。
（2）．月食开始了，月亮的形状有什么变化？
（3）．月亮复原时，形状又有什么变化？
4．请小朋友带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细，最认真？（放动画1）。
5．刚才，小朋友观看了月食发生的全过程，课文中3、5节介绍了月食的过程。
就请同学读好这两节。
二、理解月食发生的过程：
6．请一个小朋友读第2小节，大家思考，月食之前，月亮什么样？请用"—"画出。
描写月亮的'句子。（多媒体2）。
7．这句话把月亮比作什么（大玉盘）这样比有什么好外，比出了月亮的什么？
（圆，大，美）。
师：你看，通过打比方就把月亮的形状颜色写得更加形象，生动。
8．同学们，月食之前，圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空，银光落在河面上，
闪闪发亮，此时的景色怎么样…很美），
9．能不能将这种美的景色读出来：（读读、背背）。
10．过渡：这是月食之前看到的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状。
会发生怎样的变化呢？请大家读第3节，完成练习（多媒体3）。
11．作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像……像……像……像……。
12．月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放动画2）请小朋友。
边看边跟着老师一起说，月食开始了，只见月亮已经……慢慢的，月亮成了……。
接着……一会儿细钩也不见了，整个月亮……。
13．在刚才的变化过程中月亮是不是一下子就变成一面红铜色的锣？从课文中哪些词。
可以看出来，请打上圆点（慢慢的、接着、一会儿）。
14．谁能把这些词用上，说一说月亮的变化过程。
15．请小朋友再一起读一读第3小节月亮的变化过程？感受一下月食开始的情景。
请小朋友小声读第5小节。
17．谁告诉我，过了一会儿，他们又看到了怎样的情景？
18．请同学们比较一下，第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？
（变化过程完全相反）（说具体一些，怎样完全相反？）。
19．是不是这样呢？我们一起来看一看，（放动画）你看，过了一会儿，
月亮又露出了……接着……最后，月亮又是……。
20．谁会像老师一样用箭头表示月亮复原的过程。
21．我们一起读一读第5小节。
三、理解月食形成的原因：
22．刚才，我们学习了课文的2、3、5小节，和作者一起观看了月食这一有趣的现象。
那么，为什么会产生这种现象呢？课文有2种不同的说法。
24．这是过去人们的看法，现在的人们又怎样看呢？请女同学读第4节爸爸说的话。
想一想：爸爸一共说了几旬话？哪几句在讲月食发生的原因，
把描写原因的句子用"-----"画出来。（多媒体4）。
25．那么，奶奶和爸爸，小朋友认为谁说得对呢？
爸爸说得正确。那为什么爸爸说的是正确的呢？请小朋友看录像。
过程，再来读读3、5这两小节。
28．那谁能用自己的话说一说，月食是怎样产生的？
五、总结发散：
都是一个奥秘，谁能说一说，你还知道大空中有哪些奇特的现象？（学生交流）。
30．对，太空中的奥秘是无穷无尽的，你们说，这些奥秘将来靠谁去探索呢？
师：很有志气，老师就等待着你们的好消息。
一年级语文教案篇十一
1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。
2、学会本课生字，渗透性识字。
3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。
出示实物春笋导入新课
同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读。
笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!
自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助
教师范读，注意不认识或不熟悉的字
还有不会读的字吗?请谁来解决?
评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识
好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战?有没有信心?
(投影)先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者
以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一”
春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景?
“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子
你又喜欢哪个笋娃娃?它是怎么出来的?来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来?(板书，并投影文字，同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作)
评析：充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要来确定学习内容
竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4??我们真为这位伟大的妈妈高兴。
有了妈妈的鼓励，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗?让我们一起来为这个笋娃娃加油吧!
(投影)探出头、斜着身子向上蹿，咱们来做做这位克服困难的笋娃娃
小采访：你们为什么要斜着身子呢?那你们现在什么心情?让我们怀着这种心情读读课文吧!
你们喜欢这个笋娃娃吗?(教育学生不怕困难，坚持不懈就能取得成功)
把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧!
你喜欢哪个笋娃娃?
你从笋娃娃身上学到了什么?
1、笋娃娃长大了是什么?想看看竹子妈妈吗?带你们去看看吧!(投影竹林景色，配乐)
2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢?说一说，画一画。
一年级语文教案篇十二
教学目标：
1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、教案
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)
(1)谁来读读这个词?
师：读的真好听，还有谁愿意试试?
( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流
(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?
2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。)
(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音，自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)
(2)指名读(2—3个同学)
(3)同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)
(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
(6)自主识字，渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)
3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)
(设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。)
三、课中操《种太阳》
四、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答，当学生说到春天的时候教师引读)
2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)
是呀，春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣)
4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作读(指名汇报2—3人)
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流
(3)范写“阳”字
(横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。)
(4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字。
六、总结：
其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。
一年级语文教案篇十三
【作者】孟浩然【朝代】唐。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
一、导入新课。
1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)。
师：同学们，你们说的都很好。如果把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。
你们谁知道题目的意思呢?(春天的早晨。晓指天刚亮的时候。)。
2、介绍作者：(课件)。
师伴着课件介绍：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，是大诗人李白的挚友，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、朗读古诗，整体感知课文。
1、师：一提到《春晓》这个题目，很多同学马上就背起来了，你们真厉害，原来早就学会了这首诗。现在我们来比比，看谁读得好，好吗?(学生诵读，读后评议。)。
2、听课文朗读录音，体会读诗的语气和停顿。
3、学生扮演诗人吟诵古诗。
4、师：现在我们看看书上是怎样书写这首诗的好吗?
学生自由摸读，读准字音，使用明文的二级低视生边读边画出生字。(教师重点指导摸读能力较差的盲生正确摸读点位，利用大体字帮助低视生认识生字。)。
5、指导古诗中的盲文分词连写。(盲文正确的分词是：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。)。
三、理解诗意。
放课件，整体感受诗的意境。(背景音乐是《寒山春晓》，另加了许多鸟叫声。低视生可到屏幕前欣赏，充分发掘他们的残余视力去观察色彩斑斓的图片，观看雨后落花、莺歌燕舞的的动画，感受春天的美景。)。
学生互相交流对诗句的理解，自由讨论诗句的意思。
诗句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来的听见到处是鸟儿的啼叫声。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
3、全班交流，教师重点指导下以下词语：
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
4、教师说诗意，学生念诗句。
四、帮助低视生分析字形，指导书写。
1、出示大字卡片，让低视生认，看哪些字他们认识，哪些字还不熟练，指导他们认识。分析字形，想办法记住本课生字。
2、指导书写：
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。重点：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：上下结构，第四笔是竖，不是竖提。
(一级低视生只要求认识生字，会写笔画相对简单的“风”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上画一画“风”、“少”字的笔画。)。
五、练习默写古诗。
1、默写这首诗。(全盲生和一级低视生用盲文，二级低视生用明文。)。
2、检查默写情况。
六、课堂总结。
1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们要珍惜春天的时光，享受自然的美景，享受生活的美妙。
2、播放《春晓》儿歌，在优美的旋律中结束课堂教学。
想来想去，这首诗唯一的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感。这是我这节课的着手点。
于是，认真地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学视频，期待从中受到些许启发。最后反复琢磨了好久，课上下来，自己还是非常满意的：
一、平平仄仄中找到了吟诵之感。
一直认为，古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式，在几千年的历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流里，有些古诗虽保留却面目全非，徒有其表。所以，在我的课上，我要从孩童抓起，让学生进入古诗，还原古诗的本来面目。所以，我选择了带领孩子画分平仄，再依据平仄而吟诵。看着孩子们时而皱眉标注，时而放声开唱。我不得不承认，这和朗诵相比，不甚好听。但我也不得不直言，这越听越有味道，“难听，是因为你不懂它。”
二、觉与不觉、知与不知中的品读。
孩童对于古诗的理解是有很大限制的，所以并不打算把古诗拆分了投给学生，而是打算，萃取古诗的气味，揉碎在学生的记忆里。说起来很浪漫，实际上就是从高度去理解，给学生的不是古诗的文字，而是古诗的感觉。所以在课上，重点带领学生理解了，诗中的“觉与不觉”“知与不知”。
孟浩然在这样的'一个春日清早，感受到了什么?没有感受到什么?
孟浩然在风雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?
特别是最后一句中的“花落知多少”，我们讨论了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子们出现了两种观点：
不知道，因为他问了一句“多少”?
知道，因为他看见了满地落花，很心疼，所以慨叹了一句“多少”!
大家各抒己见，好不热闹。最后我们达成观点：他不知道具体落了多少，但他知道很多，所以这里既有疑问又有疼惜。
古诗是我钟情的东西，我希望能够让我的孩子们含英咀华，吟诵作诗，这节只是一次小小的尝试，算不上成功，也不能说是失败，总之，古诗教学，我们在路上!
一年级语文教案篇十四
1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。
2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。
看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。
把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。
四幅挂图，四张词语卡片。
1课时。
教学过程：
一、谈话揭题。
二、逐幅看图说话。
1、出示挂图1(小燕扫地)。
(1)请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名回答，并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。
(2)然后问什么时候，小燕在哪里扫地。(早上，小燕在家里扫地)。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。(可以是早上、放学以后不同时间);然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。
2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。
(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。
(2)用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。
3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。)，以培养学生的观点采择能力和观察力。
3、连贯的看图说话。
(1)按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。
哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事?
出示句式：小燕在家里会()，会()，会()，还会()。大面积训练。
(2)这句话还可以怎么说?出示句式：小燕在家里会()、()、()，还会()。大面积训练。
四、总结。
小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢?(让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。)。
五、联系实际。
出示替换词“我”。用“我在家里会()，会()，会()，还会()”的句式和“我在家里会()、()、()，还会()”的句式说话。
六、总结。
这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式?指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕(或我)在家里会()，会()，会()，还会()。或小燕(或我)在家里会()、()、()，还会()”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。
七、作业练习。
把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会()，会()，会()，还会()”这句话写在方格本上(注意标点符号)。
八、课外活动和作业。
布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。
一年级语文教案篇十五
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
2、用“先……再……”写话。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
完——玩怎——什
2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？
1、会听写词语；组词、扩词。
2、会用“一边……一边……”写句子。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
进——近吃——气
3、多音字“好”辨析。
1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。
2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。
3、会说写一些道歉的话。
第五单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。
1、知道夏天台风、雷雨的特点。
2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。
3、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
2、用上词串中的词组合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌，会填空。
3、积累“品”字结构的字。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌，会填空。
3、选字填空。
1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。
2、换偏旁汉字归类复习。
3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。
第六单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
真——正
棵——颗
1、会听写词语；组词、扩词。
2、多音字“着”辨析。
3、抄写写小鸟样子的句子。
1、会听写词语；组词、扩词。
根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“这儿有……有……还有……，真好！”
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。
1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
2、根据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。
1、背诵四个成语和谚语，会填空。
2、用几句话说说“六一”那天的活动。
第七单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
3、形近字、同音字辨析
有——由东——冬汗——汉
2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
1、多音字“种、子”辨析。
结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。
第八单元复习
1、练习8
（1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。
（2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。
临危（不）惧（多）谋善断
（从）容（不）迫（方寸）不乱
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的区别
油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真
（2）课文中容易要求天空的字要提醒学生注意，可以让学生听写句子。
（3）注意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花
3、咏华山
（1）生字和形近字、同音字的区别
间——问 与——语 代——带
（2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。
4、乌鸦喝水
（1）生字和形近字、同音字的区别
渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干
（2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子
（3）背诵课文，重点字的填空
5、鲁班和橹板
（1）生字和形近字、同音字的区别
已——己往——住往——网身——声、生、升
（2）反义词：吃力——省力前——后
（2）重点字也会填空
6、司马光
（1）生字和形近字、同音字的区别
司——同候——后流——留园——元
（2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头
（3）句式：有的……有的……还有的……（造句）
（4）句式：渐渐……（造句）
（5）句式：终于……（造句）
（6）重点字的填空。
一年级语文教案篇十六
让学生体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
卡片、课件。
教学设计。
设计意图。
一、引入新课。
师：你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。
师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)。
初读感知阶段。
二、初读课文，识记生字。
1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍)。
2.同桌之间互相检查认生字情况。
3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。
精读感悟阶段。
三、再读课文，理解内容。
同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺!快来试一试吧。
2.师提出问题：你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?
(1)讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读。
(2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的内。
容，评一评是否画出。
花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写。
1.用生字卡片巩固学生认字。
2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。
3.让学生练习组词。
4.练习书写。
课后向生活延伸：如果你是花篱笆，你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。
读《童年书架》。
联系生活实际，激发学习兴趣。
引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。
引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段。
使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
一年级语文教案篇十七
人教版课标实验教材一年级下册第二十课。
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。
两课时。
【切入举偶】：
1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。
（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。）。
2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？
（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。）。
【对话平台】：
自读：（扫清字词障碍，打下读悟基础。）。
用自己喜欢的`方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。
（培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。）。
识字：（多种方法巩固识字，促进学生记忆。）。
1、同桌利用字卡，互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音，同时引导学生注意“一”的不同读音。
（课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。）。
写字：（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。）。
2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。
3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
（课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。）。
讨论：（读书交流，理清故事内容。）。
1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？当时情况怎样？是谁救了他？是怎样救的？等。
2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
（充分发挥学生自读交流的优势，实现生生互动，培养了学生阅读、合作的能力，促进学生对课文内容的理解。）。
一年级语文教案篇十八
教学要求：
一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。
二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的`锦绣。
三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。
四、可以背诵课文。
教学重、难点：
一、能有情感地诵读课文。
二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。
教学准备：
老师：多媒体课件
教学进程：
1、创设情境，揭露课题。
一、引入课题
师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。
二、巩固生字了解
还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?
课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错!
2、课文学习
一、抽生读，认识门生情形。
看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读)
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!
你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)
二、小组读，互助交换学习。
请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)
三、重点读，引诱感情领会。
这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。
小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件)
你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书)
怎么样得张嘴巴?生答：乐得!
哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?
谁再来把这类“乐”的心境读出来!
读得很好!
咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)
其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。
四、有情感读，升华读的意义。
五、结合板书，背诵课文。
3、律动《细雨沙沙》
孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件)
4、知识拓展
一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方？又会是什么模样？小组的同砚讨论一下、都说1说！（小组合作学习，老师个别引诱。）
二、谁来讲1说！小组汇报商讨效果。
三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。
5、小结、课后延长
今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
一年级语文教案篇十九
1、会写7个生字，会认12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。 【教学重点】
会写7个生字，会认12个生字。 【教学难点】
正确、流利地朗读课文。 【教学具准备】课件
一、谈话导入。
“咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗?(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，整体感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事讲了哪几个小动物?
3、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。
三、学习生字词。
1、认读生字词。
2、交流识字方法。
3、熟读词语。
四、书写生字。
第二课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。 【教学重难点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。 【教学具准备】课件
一、再读课文，完成问题。
1、读准字词，读通句子。
2、数数，课文一共有几个自然段。
3、想想课文主要讲了一件什么事?
二、深入感知，指导朗读。
1、阅读课文第
一、二自然段。
一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。 (3)练一练：用“边跑边叫” “可怕极了”练习说话。
2、阅读课文第
三、四自然段。
(1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。
3、阅读课文第五自然段。
还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?
4、阅读课文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。
三、讲故事，复述课文。板书设计咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相
