三年级笔算乘法教案（优秀16篇）
教案是教师为了教学目标的实现而制定的具有指导性和规范性的教学计划。一个好的教案应该包含充分的练习和巩固环节，以确保学生对所学知识的掌握和应用。教案是教学的计划和组织，是教师在教学活动中作出的一份书面指导。编写教案可以帮助教师系统地组织教学内容，确保教学的连贯性和有效性。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级笔算乘法教案篇一
一、教学目标：
1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
二、教学重点难点：
1、掌握乘的顺序。
2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
三、教具准备：课件、练习题纸张。
三、教学过程：
（一）、创设情境，激起学习兴趣。
1、老师今天带你们去遨游数学王国，你们想不想去？那我们要就去数学王国闯一闯。
2、准备一：口算。
11×6050×1114×2013×3012×4021×30。
3、准备二：笔算。
2432123。
×2×3×3。
准备三：拆数。
231533。
（3）（）（）（10）(3)()。
顺利过关，可以去遨游数学王国。
（二）、探索尝试，寻找方法。
数学王国里有一位阿姨在买东西，你能帮售货员阿姨算一算吗？
1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看。
2、组内交流，整理方法。
3、全班汇报，根据学生的`回答进行板书。
4、方法归类：连加，连乘，拆数。
5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？
6、研究笔算的方法。
在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流。
24。
×12。
48……2×24的积。
240……10×24的积。
288……48+24的和。
你发现了什么？（拆数）。
7、教师讲解笔算方法：（板演竖式计算过程）。
提问：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）。
（三）、巩固法则，实践应用。
1、跟我一起来算一算，说一说吧！（学生口答）。
22×23。
2、小马虎检查中心。（学生口答）。
33×31=13232×12=3264。
3332。
×31×12。
3364。
9932。
1323264。
3、钓金鱼（温馨提示：请保持安静！）（三个学生板演，其他在练习纸做。）。
12×4423×1132×13。
4、连一连。（在练习纸做，然后口答）。
429528961759492672。
22×2412×4121×3239×1131×3123×23。
5、解决实际问题。（课本练习十五第3、4题）（学生在堂上练习本做，然后评讲。）。
6、智力大比拼！（课件出示）（学生思考，集体评讲。）。
有10箱苹果汁，12箱桔子汁。每箱24瓶，一共有多少瓶？
（四）、全课总结。
1、这节课你们学得开心吗？
2、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？（板书课题：笔算乘法）。
3、笔算两位数乘两位数要注意什么？
（1）、计算顺序。
（2）、书写位置。
四、板书设计。
例1、1套12本，每本24元。一共要付多少钱？
24×12=288（元）。
24。
×12。
48…表示24×2的积。
24…表示24×10的积。
288…48与240的和。
答：一共要付288元。
三年级笔算乘法教案篇二
本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果——培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。下面我对本节课知识点做了简单分析：
多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：
1、教学目标：
使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。
培养学生的合作意识和体会成功的快乐。
初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
2、教学的重、难点：
重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。
培养学生的计算能力，提高计算的准确率。
难点：培养和提高学生的计算能力。
三年级笔算乘法教案篇三
这节课我们又练习了多位数乘一位数笔算乘法，你觉得比以前算得快了吗?算得准了吗?你认为怎样才能算又对又快呢?你还哪些收获?(这样设计学生自己来谈收获，是注重学生的个别差异，在课堂上每个人都有不同的收获。)。
三年级笔算乘法教案篇四
教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）。
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
3、在练习中培养学生认真、仔细的学习态度。
教学重点：进一步掌握两位数两位数的进位笔算方法。
教学难点：提高笔算的正确率。
教学过程：
一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的内容。揭示课题：笔算乘法练习课。
2、开火车进行口算练习：
40×2060×2080×40400×7012×30。
12×4044×20230×270×311×400。
3、笔算练习（进位与不进位的对比）：
23×3133×3143×1211×25。
23×3454×1339×2717×28。
（1）学生笔算。
（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？
（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。
（4）说说笔算乘法要注意什么？
二、解决问题：
1、完成练习十六第3题（稍做修改）：
我每天训练要骑75千米。这位自行车运动员今年2月份要骑多少千米？
（1）引导学生看图，获取信息。
（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）集体讲评。
2、生独立完成练习十五第4题、第8题。
学生独立思考，解决反馈。
三、综合练习：
1、
2、
3、
独立完成，板演校对。
四、学习总结：
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
五、布置作业：《课堂作业本》第34页。
板书设计：笔算乘法练习课。
教学反思：通过本节课的练习，学生的笔算正确率有较大的提高，且书上的题目难度不大，都只是一步解决的问题，学生完成得也比较理想。
作业反馈：此次作业前4题是笔算或是一步乘法解决的问题，学生完成得较好。但在做第5题时，学生产生了对题目意思没有正确理解就下笔的情况。第5题有两个问题，第一个求一天总共需要多少桶水？第二个问题是如果每桶水重19千克，一天共喝多少千克？第二个问题是承接第一个问题的，但学生受书上第8题卖明信片题目的影响，以为有一个条件是多余的，就把18个班级这一条件给省略了，出现了错误。此题需要对孩子们再进行讲解。
三年级笔算乘法教案篇五
1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。
2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。
3、培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三年级笔算乘法教案篇六
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
师：同学们你们喜欢下围棋吗?
呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点?”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
1、各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
3、师生评议。教师展示三种计算的方法。
(1)请学生说一说，喜欢哪种方法?为什么?
(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
(3)重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒!
1、尝试练习。
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。
完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
2、完成练习十六第1题。
独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
三年级笔算乘法教案篇七
经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。
理解竖式计算的思路和方法。
使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：多位数乘一位数的计算法法。
教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
课件。
1.复习导入。
口算估算。
20×3=97×4≈。
300×4=215×6≈。
6×500=489×7≈。
7×800=316×6≈。
课件出题插图。
师：怎么计算他们一共有多少支彩笔呢?今天我们一起学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法。
2.探究新知。
学习例1。
指名读题目。
师：用什么方法计算?怎么列式?
自主探索，解决问题。
汇报交流：
12×3=36(枝)。
师：为什么要这样列式呢?36这个结果是怎么得到的呢?
师：12×3表示什么意思?
这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?
小组合作探讨。
教师巡视了解各小组的情况，尤其鼓励学习有困难的学生，要积极参与小组活动。对及个别的学生给予个别指导。
(1)进行乘法竖式计算时数位要注意怎样书写?
(2)应该从哪一位乘起?
(3)每一次乘得积的位置该怎样呢?为什么?
(4)每次乘得后的积表示的意义是什么?
小组汇报交流：
方法一：可以把12×3看成3个12相加。
方法二：把12分成10和2分别与3相乘，再把结果相加。
10×3=30(枝)。
2×3=6(枝)。
30+6=36(枝)。
也可以用竖式。
方法三：
师：考考大家，大家想一想，如果列竖式计算213×3，怎么计算呢?
小组讨论，汇报交流：
梳理小结：
计算多位数乘一位数竖式计算时：
1、相同数位要对齐，要从各位乘起。
2、从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位。
3、乘得的积写在横线的下面与相应的数位对齐。
火眼金睛。
师：学校买了4个电水壶，一个122,一共用去多少钱?
指名读题。
独立完成。
一辆校车可载客21个学生，学校共有4辆这样的`校车，可载学生多少人?
独立思考。
附答案：21×4=48(个)。
3.拓展提升。
共有6个单元，每个单元住11户，这栋楼房共住多少户人家?
附答案：21×4=48(页)。
课后小结。
a提问:。
这节课你学到了什么?
b师生总结。
1、学会两位数乘一位数乘法竖式的书写与计算。
2、能够用运所学的乘法知识解决生活中的实际问题。
板书。
笔算乘法(一)。
个位：8×3=24，个位上填4，再向前一位进2。
54十位：1×3=3，3+2=5，十位上填5。
用多位数每一数位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
乘的顺序：先从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。
三年级笔算乘法教案篇八
从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。
三年级笔算乘法教案篇九
教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、问题导入。
1、呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。
2、放大棋盘学生观察结构。（明确棋盘面由纵横19道线交叉组成）。
3、把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：棋盘上一共有多少个交叉点？
4、生说一说怎样解决这个问题，列出算式1919。导入板书课题。
二、探究体验。
1、各组讨论：怎样计算1919。把想出的.计算方法写在纸上。
2、全班组织交流。
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
三、实践应用。
1、用竖式计算第65页做一做中的4道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
2、完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
3、学生独立完成练习十六第3、4题。完成后，请学生向全班说一说解决问题的过程和结果。
四、总结。
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
教后反思：
三年级笔算乘法教案篇十
我听了《笔算乘法》的课后，感触颇深。教师先创设情境引入新课，让学生们看自己喜爱的城市，来激发学生的学习兴趣，同时也培养学生的观察能力，在具体的情境中，学生直观地感受到生活中处处有数学，学生看图后，能正确列式，教师让学生独立完成，并说出算理，同时，教师在计算时，特别说明两位数乘三位数和三位数乘两位数两个因数交换，积不变的关系，数学突破重点，学生既容易理解掌握又提课堂教学效率。
整节课的练习设计与生活中数学问题为主线，让学生在解决问题时，又对笔算乘法有了更刻的认识，每个题目之间导语生动有趣，给学生以身临其境的感觉，学生在愉悦的情景中，在知识的海洋中畅游，练习的内容由浅入深，符合儿童的认知规律。
教师为了学生避免计算错误，还让学生当小医生，对典型“病例”进行诊断开方、治疗，在处置的过程中，学生懂得计算过程中应注意的问题。
整节课始终把数学同生生活紧密联系在一起，让学生切实感受到生活中处处有数学，从而较好地激发了学生学习数学与以往的.积极性，体现了新课改精神，注重了知识的形成过程，学生生活中有数学以往的计算教学单纯以计算为主，枯燥乏味的计算有着极大的区别，教师的计算教学具趣味性，能激发的求知欲。
总之，这节课，教学目标非常清晰，重点突出，对学生的训练到位，教学效率是很高，这些都说明这一位教师严谨治学的好老师，向这位老师学习，以上是本人拙见，有不当之处敬评批评指正。
三年级笔算乘法教案篇十一
本节课是一节计算课，传统的计算教学是枯燥乏味的，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，以湖塘的大香林桂花节为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的教学设计有这样几个特点：
1、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。
2、通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。
3、设计多种练习，培养学生的数学应用意识。
三年级笔算乘法教案篇十二
师：小女孩提出的这个问题你能解决吗?应该怎样列式?(师板书：18×11=)。
2、估算。
师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗?
生估算。
反馈：你觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的?
方法1：把11看成10，18×10=180。
方法2：把18看成20，20×11=220。
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200。
独立计算。
师：这个书架到底能放得下200本书吗?请同学们算一算。
3、交流算法。
师：谁来说说你算出来的结果?(198)。
大家同意吗?
师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的?
4人小组交流。
师：谁来说说你是用什么方法计算的'?(师展示学生的算法)。
方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198。
方法2：11×18。
=11×9×2。
=99×2。
=198。
4、重点介绍列竖式的方法(请列竖式的学生介绍)。
师：18为什么要和11对齐?(数位要对齐)接着你怎么想?(生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。)。
18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢?
(生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180)。
谁再来说说你是怎么想的?(多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。)。
三年级笔算乘法教案篇十三
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：
(一)、激趣导入。
同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，你们想不想知道我们今天要学习什么知识?想一想。学生可能会根据教材说学习新知。是啊，从课本的内容看这节我们要学习一个因数中间有0乘法，但是老师想让大家看看最近几次的作业，拿几本错多的作业给学生看看但是老师想问问：这几天我们学的知识，你们都熟练了吗?作业得怎么样?(可以拿几本错多的作业给学生看看)引导学生说一些学生还不太懂，应该再练习。……那就巩固复习一下，使我们计算能力再有所提高，计算的准确度也能提高一些，可以吗?师板书课题。
(这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习的发挥)。
(二)回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。
1、回忆交流。
师：好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容?……。
师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗?……。
请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。
2、讨论归纳，明确算法，理清算理。
师：你会计算这几种乘法题吗?你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗?小组内互相说说，师巡视指导。
每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。
师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。
师生一起来说算法，并理解算理。
师：看来同学们已经掌握了计算方法，下面我们就算一算。
(这里这样安排同桌、及小组合作是让同学之间互相交流、互相补充，使学生体会小组合作的作用，培养初步合作的意识，体会成功的快乐。然后师生一起说使算法进一步明确，算理更加清淅。)。
(三)、强化练习。
1、口算铺垫(开火车)。
6×4=3×8=7×5=9×4+6=。
2×8+7=3×6+4=8×8+7=4×2+3=。
1582632787。
×4×5×7×6。
1252476。
×7×4×8。
7428388。
集体评价。
师：同学们当医生好当吗?当医生应该怎样才能帮病人查出病来?
师：那计算多位数乘一位数时，要注意哪些地方?学生说师板书。
引导学生说出要细心，不能马虎，注意学习习惯的培养。
(这里设计从口算到笔算再纠错的有梯度练习，并注意练习的针对性和趣味性，一方面是为了学生积极地巩固和扎实所学知识，另一方面是培养学生的计算能力，养成良好的学习习惯，使学生的计算能力能稳步提高，同时也渗透一些科学和品德方面的教育，注重学科的联系。)。
三年级笔算乘法教案篇十四
两位数乘一位数不进位的乘法，是学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一数位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此，一定要让学生掌握好这部分知识。
三年级笔算乘法教案篇十五
本堂课是在学生理解掌握两位数乘一位数，两位数乘整十数基础上的.拓展。
1、复习竖式笔算（两位数乘一位数），引导学生说明笔算方法。
2、解决问题，每套14本，买5套会求吗？7套呢？12套呢？引出两位数乘两位数，14×12，老师追问为什么用乘法？让学生知其然，知其所以然。
3、在求14×12时，里老手先让学生进行估算，然后再求准确结果，用拆分法，师生配合默契。
5、笔算乘法的笔算过程教师讲解详细，使学生更好的理解每一步的。
建议：
1、在学生绘制点子图前，李老师提示一下，把12分成几和几最好算呢?可能很多学生可能想到分成2和10。学生在汇报点子图时，我觉得应该把算式写在黑板上，这样利于比较观察。
三年级笔算乘法教案篇十六
第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。
2、口算。
比一比，看谁得第一!生完成后可用开火车的形式进行交流。
3、计算。
先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
4、解决问题。
生独立完成，再全班交流。(提倡算法多样化。)。
5、思考题。
生独立思考，再交流、反馈。(生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。)。
四、总结。
师：今天，你有什么收获?你最喜欢解决哪种问题?
