steam课程教案船（通用19篇）
教案中的教学资源要与教学内容相匹配，有利于学生的学习。教案的编写需要根据教学目标和学生的特点选择合适的教学策略。以下是小编为大家整理的教案模板，供大家在教学中参考和应用，希望可以提高教学效果。
steam课程教案船篇一
教学目标：
1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、丰富词汇：问长问短。
教学准备：
1、幼儿对我们的城市有一定的认识。
2、多媒体课件《野猫的城市》。
3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马；磁铁。
4、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方。
教学重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。
教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
教学过程：
一、兴趣导入，引出活动主题。
1、师：今天有一位特殊的客人，让我们用热烈的掌声请它出来，好吗？（鼓掌）。
2、教师出示头饰“猫”，问：它是谁？（猫）它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。双休日，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。
二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。
1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。
2、提问：故事的名字叫什么？（野猫的城市）。
故事里有谁？（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片）。
动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？（丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡）。
三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。
1、欣赏故事第一段后，教师提问：
（1）野猫说城市有斑马线，对吗？那人们过马路时要走哪里？
（4）老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。
2、欣赏故事第二段后提问：
（1）野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？（城市规划图）。
（3）那城市里的这些规划图有什么作用呢？假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？
（4）老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。
3、欣赏故事第三段后提问：
（4）老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
五、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
1、师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）（故事的最后一段），请幼儿认真观看。
2、师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们的城市应该是什么样的呢？请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧！
3、引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活，使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。
可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方，比如人口拥挤、‘空气污染等，但不是野猫所说的那样。
六、幼儿画画表现我们的城市。
七、教师小结。
师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。我们一起把信寄出去吧!教师带幼儿出活动室。
附故事：野猫的城市。
森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。
有一天，从城里来了一只野猫。动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事。
野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲清楚呢？”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧！”
野猫让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有很多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”
野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就象花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看了来城市是一个很痒的地方。”
野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的房子很高很高，”为了说明这点，它让大河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，小鹿站在斑马身上，它自己又站在小鹿身上，大河马驮着这么重的东西，就咕哝着，“看来城市是个很重很重的地方。”
野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。
有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事，“城市真的象野猫讲的那样吗？”
steam课程教案船篇二
教学目标：
1、向罪犯初步介绍心理学的一般知识2、了解心理健康的意义。
教学模式：
教学内容：
第一部分：什么是心理健康。
（一）第三届国际心理卫生大会认为：心理健康的标志是：
1．身体，情绪十分协调。
2．适应环境，人际关系中彼此能谦让3．有幸福感。
4．在职业生活中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。
（二）我国知名心理学家郭念锋先生提出了心理健康的10条标准：
1、周期节律性。人的心理活动在形式和效率上都有着自己内在的节律性，比如白天思维清晰，注意力高，适于工作；晚上能进入睡眠，以便养精蓄锐，第二天工作。如果一个人每到了晚上就睡不着觉，那表明他的心理活动的固有节律处在紊乱状态。
2、意识水平。意识水平的高低，往往以注意力水平为客观指标。如果一个人不能专注于某种工作，不能专注于思考问题，思想经常开小差或者因注意力分散而出现工作上的差错，就有可能存在心理健康方面的问题了。
3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周围环境引起情绪的波动和思维的动摇，有时表现为意志力薄弱。他们的情绪和思维很容易随环境变化，给精神活动带来不太稳定的特点。
4、心理活动强度。这是指对于精神刺激的抵抗能力。一种强烈的精神打击出现在面前，抵抗力低的人往往容易遗留下后患，可能因为一次精神刺激而导致反应性精神病或癔症，而抵抗力强的人虽有反应但不致病。
5、心理活动耐受力。这是指人的心理对于现实生活中长期反复地出现的精神刺激的抵抗能力。这种慢性刺激虽不是一次性的强大剧烈，但却久久不消失，几乎每日每时都要缠绕着人的心灵。
6、心理康复能力。由于人们各自的认识能力不同，人们各自的经验不同，从一次打击中恢复过来所需要的时间也会有所不同，恢复的程度也有差别。这种从创伤刺激中恢复到往常水平的能力，称为心理康复能力。
7、心理自控力。情绪的强度、情感的表达、思维的方向和过程都是在人的自觉控制下实现的。当一个人身心十分健康时，他的心理活动会十分自如，情感的表达恰如其分，词令通畅、仪态大方，既不拘谨也不放肆。
8、自信心。一个人是否有恰当的自信心是精神健康的一种标准。自信心实质上是一种自我认知和思维的分析综合能力，这种能力可以在生活实践中逐步提高。
9、社会交往。一个人与社会中其他人的交往，也往往标志着一个人的精神健康水平。当一个人严重地、毫无理由地与亲友断绝来往，或者变得十分冷漠时，这就构成了精神病症状，叫做接触不良。如果过分地进行社会交往，也可能处于一种躁狂状态。
10、环境适应能力。环境就是人的生存环境，包括工作环境、生活环境、工作性质、人际关系等等。人不仅能适应环境，而且可以通过实践和认识去改造环境。
（三）知名心理学家许又新先生提出衡量心理健康可以用三个标准体验标准：是指以个人的主观体验和内心世界为准，主要包括良好的心情和恰当的自我评价。操作标准：是指通过观察、实验和测验等方法考察心理活动的过程和效应，其核心是效率，主要包括个人心理活动的效率和个人的社会效率或社会功能（如工作及学习效率高，人际关系和谐等）。
发展标准：着重对人的心理状况进行时间纵向（过去、现在与未来）考察分析（而前两种标准主要着眼于横向，考虑一个人的精神现状）。发展标准指有向较高水平发展的可能性，并且有使可能性变成现实的行动措施。
第二部分：罪犯心理健康教育。
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身与监狱环境许可的范围内所能达到的、为改造所能接受的较好功能状态，是不健康心理或人格缺陷的复健及预防。
借助于四级心理卫生模式，我们可以把心理健康教育的基本内容分为四个层次：（1）促进潜能的发挥。
（2）增强心理调节能力，促进心理健康。
（4）进行危机干预，恰当处理心理急症。
罪犯心理健康教育的内容。
1、认知教育。
监狱环境下对罪法的认知教育以罪法的矫正为前提，以解决罪犯面临的首要问题为原则。
2、意志力教育。
意志力是个体克服困难忍受挫折的能力。
3、情感教育。
情感教育是心理教育的关键。
4、人格教育。
对罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他认为人格与犯罪行为有一定的关系。
5、社会性教育。
社会性教育是心理教育中的重要内容，它是以实现人的社会适应为目的的心理教育。
6、心理健康教育。
实践与应用。
自我认知训练：不同的自我。
罪犯心理健康教育的途径。
1、按照其性质的不同，罪犯心理健康教育的途径可以分为如下几种：（1）知识的传授和技能的训练。
（2）心理辅导。（3）心理咨询。
（4）危机干预与心理治疗。
2、根据心理健康教育的形式，可分为以下几种途径：
（1）团体发展性教育（2）团体补救性教育（3）个别发展性教育（4）个别补救性教育。
steam课程教案船篇三
目标：
1、激发幼儿创作和想象的兴趣，体会合作的快乐。
2、发展幼儿表达与表现的能力。
3、鼓励幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。
准备：
1、“猫”拼图若干（大范例一套，小拼图幼儿每人一套）。
2、长卷画纸、彩笔、双面胶。
进程：
1、故事导入，引发幼儿兴趣。
（2）教师停顿，启发幼儿继续创编“发生了什么事？它看见了谁？它说什么？”并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。
2、幼儿创造性拼摆操作并讲述。
（1）教师启发：后来又发生了什么？猫做了些什么？是怎么做的？
（2）[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。
3、幼儿分组合作绘画。
（1）教师鼓励幼儿将猫的故事画下来，“猫的故事太有趣了，我们把它画出来好不好？”
（2）尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。”
（3）请幼儿取彩笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。
（4）教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。
（5）鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。
4、作品展示，讲评。
（1）过程讲评，幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。
（2）请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。
（3）自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。
（4）鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。
（5）幼儿自由编讲故事。
5、延伸活动：继续编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。
steam课程教案船篇四
授课人：杨金纳。
教学目标：通过本章教学，使学生了解马克思主义中国化的历史进程，理解马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本含义，掌握马克思主义中国化理论成果各自形成的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义，坚定大学生在党的领导下走建设中国特色社会主义道路的理想信念。教学重点难点：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系。
教学方法：讲授、讨论、课型：新课课时：2课时教学内容：
第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程。
一、马克思主义中国化的提出。
（一）毛泽东最先提出“马克思主义中国化”的命题。
（二）历史进程。
1、党的幼年时期没有认识到这个问题的重要性。
2、遵义会议以后真正认识到“马克思主义中国化”的意义。
3、毛泽东在党的六届六中全会上最先提出“马克思主义中国化”
4、党的七大确立了“中国化的马克思主义”的毛泽东思想作为党的指导思想。
（三）必然性：
1、解决中国实际问题的需要。
2、马克思主义理论的内在要求。
二、马克思主义中国化的科学内涵。
（一）马克思主义中国化的含义：所谓马克思主义中国化是把马克思主义基本原理与中国具体实践相结合解决中国实际问题，同时又使中国丰富的实践经验上升为理论，并同中国的优秀文化相结合，以形成具有中国特色、中国风格和中国气派的马克思主义理论。其实质就是马克思主义基本原理与中国具体实践相结合。
（二）实现的基本途径：
1、运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题；
2、使中国丰富的实践经验和历史经验上升为理论；
3、把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。
三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义。
（一）马克思主义中国化的历史进程。
1、党在幼年时期，提出了把马克思主义中国化的问题。
2、党从遵义会议以后，不断推进马克思主义化。
3、马克思主义中国化各个理论成果之间的关系。
（二）马克思主义中国化的重要意义。
1、马克思主义中国化的理论成果指导党和人民的伟大事业不断取得胜利。
2、马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。
3、马克思主义中国化不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。
四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果。
1、旗帜问题至关紧要；
2、道路问题是关系党的事业兴衰成败的首要问题；
3、思想理论建设是党的根本性建设，党的理论创新引领各方面创新。
第二节毛泽东思想。
一、毛泽东思想的形成和发展。
（一）含义：是马列主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设正确的理论原则和经验。
总结。
是中国共产党集体智慧的结晶是马克思主义中国化的第一个重大理论成果。
（二）形成和发展。
1、时代背景：帝国主义战争与无产阶级革命的时代主题。
2、实践基础：中国共产党领导革命和建设的实践。
3、历史过程：马克思主义与中国实际的“两次结合”
二、毛泽东思想的科学体系和主要内容。
（一）科学体系：博大精深的科学思想体系。
（二）主要内容（六项理论成果）：新民主主义革命理论，社会主义的革命和建设理论革命，革命军队建设和军事战略理论，政策和策略理论，思想政治和文化工作理论，党的建设理论。
（三）灵魂和精髓。
1、灵魂：实事求是，群众路线，独立自主；
2、精髓：实事求是。
三、毛泽东思想的历史地位和指导意义。
（一）历史地位和指导意义。
1、马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果；
2、中国革命和建设的科学指南；
3、党和人民宝贵的精神财富。
（二）科学评价毛泽东和毛泽东思想。
1、必须克服两种错误态度：一是坚持“两个凡是”的教条主义错误，二是“全面否定”的自由化错误。
2、科学评价毛泽东和毛泽东思想：毛泽东的功绩是第一位的，错误是第二位的；坚持和发展毛泽东思想。
第三节邓小平理论。
一、邓小平理论的形成和发展。
（一）含义：是马列主义基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶，是马克思主义中国化的第二个重要理论成果。
（二）形成和发展。
1、时代背景：时代主题的转换——由战争与革命转向和平与发展。
2、历史和现实根据：社会主义现代化建设正反两方面的历史经验，改革开放和社会主义现代化建设实践。
3、历史进程：
二、邓小平理论的科学体系和主要内容。
（一）科学体系：完备和发展的科学体系。
三、邓小平理论的历史地位和指导意义。
1、马克思主义中国化第二次飞跃的理论成果；
2、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南；
3、党和国家必须长期坚持的指导思想。
第四节“三个代表”重要思想。
一、“三个代表”重要思想的形成和发展。
（一）“三个代表”重要思想的形成1、含义：“三个代表”重要思想是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的变化发展对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，是马克思主义中国化的第三个重大理论成果。
2、时代背景：国际局势和世界格局的深刻变化。
3、实践基础：改革开放和建设中国特色社会主义的伟大探索。
4、现实依据：党的建设面临的新形势和新任务。
（二）“三个代表”重要思想的历史进程。
（1）2000年3月，第一次提出“三个代表”的要求；
（2）2001年7月，全面阐述了“三个代表”的科学内涵和基本内容；
（3）2002年11月，阐明了“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义；（4）2003年7月，胡锦涛阐明牢固树立“三个代表”重要思想的指导地位。
二、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容。
（一）“三个代表”重要思想的科学体系。
1、“内容：“三个代表”重要思想是“中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”
2、内在关系：三者是相互联系、相互促进统一的整体。发展先进生产力，是发展先进文化的基础，是实现最广大人民根本利益的前提；发展先进文化，是发展先进生产力和实现最广大人民根本利益的重要思想保证；发展先进生产力和先进文化，归根到底都是为了实现最广大人民的根本利益，而人民群众是创造先进生产力和先进文化的主体，也是实现自身利益的根本力量。
3、科学体系：“三个代表”重要思想是在邓小平理论基础上进一步回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的根本问题，创造性地回答了“建设什么样的党，怎样建设党”的重大历史课题，集中起来就是深化了对中国特色社会主义的认识，形成了一个系统的科学理论体系。
（二）主要内容：“三个代表”重要思想的主要内容（10项新理论成果）：建立社会主义市场经济体制的思想；社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度的思想；实行全方位对外开放战略的思想；社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展的思想；发展是执政兴国的第一要务的思想；正确处理改革发展稳定关系的思想；建设社会主义法治国家的思想；以法治国和以德治国相结合的思想；走中国特色精兵之路的思想；巩固党的阶级基础和扩大党的群众基础的思想等。
三、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。
1、面向21世纪中国化的马克思主义；
2、全面建设小康社会的根本指针；
3、加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。
steam课程教案船篇五
今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。
学习要有好习惯。
一、教学目的。
通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。
二、教学过程。
1．导入。
师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。
2．学文明理。
（1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错应该怎样做可分组讨论，然后找代表进行汇报。
（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。
3．活动明理。
（1）演一演。
通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：
熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。
熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。
（2）填一填。
教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。
如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。
熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。
4．总结全课。
steam课程教案船篇六
一、教材：1、蹲踞式跳远； 2、篮球比赛； 3、篮球基本技术练习；
4、足球比赛； 5、足球基本技术练习。
二、教学目标：
1、理解跑得快、跳得远的概念。
2、发展体能，掌握运动技术。
3、培养学生独立、自主、合作的.精神与拼搏进取的精神。
三、课开始的做法：
1、上课响铃体育委员会与体育教师集合队伍与整理队伍。
2、体育委员或教师通过队列报数或点名了解学生出勤情况。
3、教师导入语。
4、体育委员带领学生慢跑，教师场地上移动或随队跑，鼓励提醒学生不掉队。
5、学生模仿教师做几节徒手操。
6、以上练习用时10分钟。
四、学习教材的做法：
1、蹲踞式跳远：
a.四路纵队按顺序轮流做蹲踞式跳远，练习内容有：
5米助跑、0.5米起跳点、蹲踞式跳远；
10米助跑、1米起跳点、蹲踞式跳远；
20米助跑、2米起跳点、蹲踞式跳远。
b.练习次数为每项内容各一至二次。
c.练习用时10分钟。
2、足球与篮球：
（1）学生选项足球进行全场比赛或半场比赛或抢截游戏；
（2）学生选项篮球进行全场比赛或半场三对三、四对四、 五对五比赛；
（3）学生选项足球进行基本技术踢接球练习；
（4）学生选项篮球进行基本技术练习有：投篮、运球、传接球练习；
（5）学生选项分组以兴趣、友伴、能力等几种形式组合；
（6）教师引导学生分组练习，进行场地巡视，了解与解决学生分组练习所出现的问题或与学生一起练习。指导学生练习。
（7）此部分练习用时18分钟至20分钟。
五、距下课铃响两分钟，教师集队与讲评，或督促与提醒学生离开场地。结束本课。
steam课程教案船篇七
同学们喜欢今天的学习吗大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。
镜子里的我。
一、教学目的：
帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的.正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
二、教学准备。
写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
三、教学过程。
1．导入。
同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。
2．学文明理。
（播放课文录音故事）。
请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。
（学生轮流发言的同时老师为学生录音）。
在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。
3．活动明理。
（1）分角色表演“小马过河”。表演结束后。
a．请小马说说开始时为什么不敢过河。
b．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务。
c．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样。
（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁这个同学还有什么优点再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。
（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。
要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。
冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的。
4、总结全课。
steam课程教案船篇八
一、教材分析：
本课是人教版八年级（上）的第十二单元第一课。在以前的学习中，我们已经学过了形容词的比较级和最高级，本课是对形容词的比较级和最高级的归纳总结，并进行实际应用。
二、目标分析：
（1）知识目标：学习单词和短语。
（2）能力目标：在探索形容词比较级和最高级应用的过程中，提高学生灵活运用语言的能力。
（3）情感目标：让学生体会互相关心，互相理解，团结友爱的情感。
三、说教学重点和难点：
教学重点:学习单词和短语；熟练运用形容词的比较级和最高级。
教学难点：形容词比较级和最高级的运用。
四、说学情：
初二（4）班的学生是初二年级里的平行班。学生的学习兴趣不够浓厚，学习方法欠缺。由于这是一堂新课，所以教师在教学中应面向全体，引导学生积极参与，激发学生的求知欲，指导学生积极思维，主动获取知识，养成良好的学习方法，逐步学会独立解决问题的能力。总之要尽可能调动学生的非智力因素促进智力因素的发展。
五、说教法：
1、讨论法。
2、合作探究。
采用这些方法的目的是为了充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习。通过电脑形象的演示，加强印象，提高兴趣，突破难点，提高教学效率，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则。
六、说教学内容：
1、由一首说唱歌曲和三位名人的图片引出课题，调动学生情感，营造学习氛围。通过问答的形式复习前面学过的形容词的比较级和最高级，提高学生灵活运用语言的能力；通过对明星的外形的比较，使学生有效地复习了前面学过的描述人、物的形容词，及其比较级、最高级的形式。
2、展示形容词的比较级和最高级的规则，学习并应用形容词的最高级句型。
3、设计情景对话，让学生合作学习，训练他们的口语，进一步巩固已学知识。
4、听录音，深入学习形容词的最高级句型。因为学生听力较差，所以降低听力难度，让他们树立信心，感受成功。
5、通过抢答游戏的方式激发学生的学习欲望，培养他们的应变能力。
6、以讨论的形式，活跃课堂气氛，拓展知识，达到教学目标。
steam课程教案船篇九
孢子生殖，受精过程离不开水。
苔藓植物。
阴湿的陆地。
具有茎和叶的分化，无真正的根。
蕨类植物。
阴湿的陆地。
具有真正的根、茎、叶。
裸子植物和被子植物。
陆地上。
根、茎、叶都很发达。
种子生殖，受精过程不需要水。
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steam课程教案船篇十
在现代社会中，科技不断的进步和更新，人类已经进入了一个数字化时代。在这样的背景下，科技渗透到了我们的方方面面，对于学生们来说，也就更加需要具备一定的科技基础知识。我参加了一门叫做“steam课程”的课程，学习了很多新知识，学到的不仅仅是计算机技术与编程技巧，更是对学习的新理解与精神的提升。
第二段：课程介绍。
这门“steam课程”以STEM教育理念为总体指导，让学生通过学习计算机编程知识、机器人控制技术，实践科学、技术、工程、数学理念。在课堂上我们利用自己所学，设计并制作出了一些应用于生活中的小型机器人，例如可以自动打扫卫生的扫地机器人、会跟随人类走的机器人等等。当我们亲手完成这些机器人的时候感到非常的有成就感。同时，学生们通过这个过程中也锻炼了想象力和创造力，不断地模拟、建造、测试，直到完成自己的作品，这样的体验绝对能够提高自己的学习兴趣和学习能力。
第三段：体验感受1。
参加这门steam课程让我感到收获非常大。在我课下的学习过程中，除了了解和学习工程科学基础知识，我还更清楚地了解到一个团队的概念，学会了如何与他人进行合作，助人为乐。我们需要自己探索、发掘、如果不知道的话我们要就去问老师或者同学，老师和同学之间氛围是融洽的，气氛轻松而愉快。J组长是个非常有趣的人，他总是能够放下身段从我们中学习，说实话我真的很欣赏和感激这种态度，这样才会有更强的向心力和凝聚力，才会在工作中充分发挥个人的优势，圆满完成各自的任务。
第四段：体验感受2。
在这门课中我学会了很多的技巧，例如设计计算机程序语言，掌握机器人基础知识与制造技巧。我用这些技巧制作了一台家庭清洁用的小型扫地机器人，它十分的有用，可以让我的家变得更加干净。但是在这个过程中我遇到了许多让我无法抉择的问题，每一次的调试都让我精疲力尽，但是最终的成果却让我感觉到非常的有成就感和兴奋。有的时候，一件事情其实并不是我们所想象中的那么容易，只有尝试许多次之后，才能发现它的真正价值。
第五段：总结。
总得来说，参加steam课程让人受益匪浅，无论是对于学科的学习还是对于个人精神的提升，都有很大的帮助。通过这个过程，我深深地体会到了学习的勇气和毅力的重要性，更加全面和系统地认识了机器人相关的知识。除此之外，这样的课程不仅可以锻炼我们的自主学习能力，提高自己的综合素质，同时还培养了我们的科技兴趣，为自己未来的发展奠定了坚实的基础。我相信，在未来的大道上，我可以以我学到的技能为起点，展开更加宏伟的计划。
steam课程教案船篇十一
在我参加幼儿STEAM课程的过程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和优势。STEAM教育是科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育方法，通过跨学科的学习，培养幼儿的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。以下是我在课程中的一些心得体会。
首先，STEAM课程激发了我幼儿的创造力。在课程中，我们有机会进行各种探索性的活动，比如设计并制作简单的机械模型、参与有趣的科学实验，这些都需要幼儿动脑筋、动手操作。例如，在制作模型飞机的过程中，我发现幼儿们展现出了丰富的想象力，他们利用各种材料创造出了独特的飞行器。这种解决问题的过程激发了他们的创造力，让他们意识到自己可以通过自己的努力和想法创造出新的东西。
其次，STEAM课程培养了我幼儿的解决问题的能力。在课程中，我们遇到了各种各样的问题，通过思考、实验和讨论，我们不断地寻找解决问题的方法。例如，在一个建造桥梁的活动中，我们面临着如何设计一个稳固的桥梁来承受重物的问题。通过小组合作，我们不断地尝试不同的设计和材料，最终找到了一个可行的解决方案。这样的活动培养了幼儿们的问题解决能力，让他们学会了面对挑战并找到创新的解决方案。
另外，STEAM课程还促进了我幼儿的团队合作精神。在课程中，我们经常需要小组合作完成任务。在团队合作中，幼儿们学会了倾听他人的意见、分享自己的想法，并与他人合作以达到共同目标。例如，在一个艺术创作的活动中，我们需要合作完成一幅大型画作。每个人都有自己的任务和职责，只有通过相互合作，我们才能完成一幅完整的作品。通过这样的团队合作活动，幼儿们学会了尊重、合作和互相支持。
此外，STEAM课程能够引导幼儿进行自主学习。在课程中，我们并不是被告知要做什么，而是通过导师的引导和启发，自己思考和决策。这样的学习方式培养了幼儿的独立思考和自主学习的能力。例如，在一个自主设计玩具的活动中，我们需要自己选择材料、规划设计和装配玩具，没有人会告诉我们应该怎么做。这样的学习方式让我们学会了依靠自己的能力和判断力来解决问题，培养了自主学习的意识和能力。
总结起来，通过参加STEAM课程，我深刻地体会到了STEAM教育的魅力和优势。STEAM课程激发了幼儿们的创造力，培养了他们的解决问题的能力，促进了他们的团队合作精神，并引导他们进行自主学习。这些都是对幼儿综合能力的全面培养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。我相信，通过STEAM教育的方法，在培养幼儿的创造力和创新精神方面，会有更多的收获和成长。
steam课程教案船篇十二
自从疫情爆发以来，线上教育逐渐成为了大众学习的主要方式。而其中一种最受欢迎的在线学习平台就是Steam课程。作为一个充满创意与趣味的教育平台，Steam课程能够激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和创造力。本文将分享我的心得体会，分析Steam课程对我的学习成果和个人发展的影响。
段落二：充满魅力的课程内容。
Steam课程提供了一系列多样化的主题课程，从科学实验到艺术创作，几乎涵盖了所有领域。我参加了几个不同主题的Steam课程，其中最令我印象深刻的是一个关于机器人编程的课程。在课程中，我学习了如何使用编程软件来设计和控制机器人的动作。这种亲手动手的学习方式，让我对编程有了更深的理解，也增强了我的逻辑思维能力。
段落三：激发学习兴趣与创造力。
与传统的教育方式相比，Steam课程更注重学生的参与和探索。通过与同学们一起完成各种任务和项目，我逐渐培养了自主学习的能力，同时也培养了团队合作和解决问题的技巧。这种学习方式激发了我的学习兴趣，让我对学习的内容更加感兴趣和投入。此外，Steam课程也鼓励学生创造性地思考和表达自己的观点，培养了我的创新能力。
段落四：提升实践能力与实际运用。
Steam课程重视实践能力的培养，让学生将所学知识运用到实际中去。举个例子，我参加了一个关于电子音乐创作的Steam课程。在课程中，我们学习了音乐制作软件的使用，并尝试着创作自己的音乐作品。通过实际动手操作，我的音乐制作技巧得到了大幅提升，同时我也学会了如何运用科技手段来表达自己的情感和观点。
段落五：对个人发展的影响与总结。
参与Steam课程对我的学习成果和个人发展产生了深远的影响。通过与同学们的互动和讨论，我不仅学到了丰富的知识，还培养了合作和沟通能力。课程中的实践内容提升了我的动手能力和应用能力。此外，Steam课程还激发了我的创新思维和创造力，让我更加自信和勇于尝试。总而言之，参与Steam课程是一次极为宝贵的学习经历，它为我打开了更广阔的学习和发展之路。
结尾：
总的来说，参与Steam课程是一种有趣而有效的学习方式，通过亲手动手的实践，我不仅学到了知识，还锻炼了自己的动手能力和创造力。Steam课程不仅改变了我对学习的态度，也让我在不断探索中发现了自己的潜力。我相信，未来的教育将会越来越注重培养学生的实践能力和创新思维，而Steam课程将继续在这一领域发挥积极的作用。我鼓励更多的学生参与到这种有趣的学习方式中来，一同开启属于自己的学习之旅。
steam课程教案船篇十三
随着科技的不断发展和现代教育改革的不断深入，越来越多的学校开始引入Steam课程，为学生提供多样化和创意性的学习体验。我有幸参与了一门Steam课程，通过自己的亲身体验，我深刻体会到了这门课程的独特魅力和积极影响。通过Steam课程，我们不仅仅是学习知识，更重要的是培养了创造力、团队合作和问题解决能力。以下是我对Steam课程的心得体会。
首先，Steam课程注重培养学生的创造力。在传统的教育体系中，学生往往是被动的知识接收者，只需要死记硬背和机械式重复。而在Steam课程中，学生有机会自由发挥和创造。我记得有一次我们进行了一个火箭发射实验，我们可以自由选择材料和设计方案，通过不断的尝试和改进，最终成功发射了火箭。这个过程中，我们不仅仅是学习了有关火箭发射的知识，更重要的是培养了我们的创造力和实践能力。这种创造力的培养对我们未来的发展非常重要，无论是从事科学研究还是创业，都需要我们有创造力。
其次，Steam课程注重培养学生的团队合作能力。Steam课程通常以小组为单位进行，每个小组有不同的任务和项目。在这个过程中，学生需要相互合作，共同解决问题。在我的Steam课程中，我们的小组任务是设计和制作一架可以飞行的纸飞机。在这个过程中，我们需要分工合作，每个人负责不同的部分，并且合作解决遇到的问题。通过这个任务，我深刻体会到了团队合作的重要性。在现实生活中，团队合作是无处不在的，无论是学习还是工作，都需要我们善于与他人合作。而通过Steam课程，我们可以获得丰富的合作经验，提高我们的团队合作能力。
第三，Steam课程注重培养学生的问题解决能力。在传统的教育体系中，学生往往只是被动的接收和记忆知识。而在Steam课程中，我们需要主动探索和解决问题。在我的Steam课程中，我们有一个项目是设计和制作一个能够自动控制温度的温室。在这个过程中，我们需要思考和解决很多技术和设计上的问题。例如，我们需要选择合适的传感器和控制系统，以及优化温室结构，确保温度保持在恰当的范围内。通过这个项目，我学会了如何分析和解决问题，培养了我探索和创新的能力。这种问题解决能力对我们之后的学习和工作中都非常重要。
最后，Steam课程让学习变得更加有趣和有意义。传统的教育往往注重知识的灌输，学生往往对学习失去了兴趣和动力。而Steam课程通过活动和实践，让学习变得更加有趣和有意义。在我的Steam课程中，我参与了一个电子游戏开发的项目，通过学习和实践，我们团队成功开发了一款简单的电子游戏。通过这个项目，我们不仅仅是学习了电子游戏开发的相关知识，更重要的是培养了我们的创造力和合作精神。这种有趣和有意义的学习体验，让我们对学习保持了兴趣和热情。
综上所述，Steam课程给予了我很多宝贵的机会和经验。通过Steam课程，我不仅仅学到了很多知识，更重要的是培养了我的创造力、团队合作和问题解决能力。这些能力对我的未来发展非常重要，无论是在学习还是工作中，我都可以更好地应对各种挑战和问题。我相信，通过持续地参与Steam课程，我们可以培养出更多有创造力和影响力的人才，为社会的进步和发展做出积极贡献。
steam课程教案船篇十四
通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。
学会与人合作。
一、教学目的。
教育学生懂得在集体生活中，与人合作是十分重要和必要的；教育学生懂得，学会与人合作对自己的成长有好处；引导学生在与同学相处时，学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长；学会与人合作，可以使自己的生活更加愉快。
二、教学准备。
写有与人合作方法的字幅及成语、配乐录音故事。
三、教学过程。
1．导入。
今天我们先来听个故事，听完故事后请同学们讲一讲自己听到了什么。
2．学文明理。
（1）听了刚才的故事，我们来看看课文中三年级（2）班的科技活动搞得很成功的窍门是什么请同学们自己看书找窃门。
（2）找到了三（2）班的窍门后，请一名同学给大家读一计[咨询台]中的话，看一看是否有道理。
3．活动明理。
（1）请同学们看看黑板上的词语，以小组为单位，找一找哪些行为对自己学会与人合作有好处。
（2）现在我们共同编个童话故事，老师说一句，然后同学们按顺序每人添上一句，使我们的故事动听又有趣。
同学们说说自己在做故事接龙游戏时的感受。
（3）现在我请五组同学，每组两名，为大家表演猜成语的小品。
（教师将准备好的成语字条拿出，请学生抽签，并请学生根据签上的内容进行表演）。
（4）现在我们来做出包围圈游戏：
全班同学分成两组，一组扮演包围者，一组扮演突围者，然后说说自己的感觉。
4、总结全课。
steam课程教案船篇十五
教案。
一、教材：1、蹲踞式跳远；2、篮球比赛；3、篮球基本技术练习；
4、足球比赛；5、足球基本技术练习。
二、教学目标：
1、理解跑得快、跳得远的概念。
2、发展体能，掌握运动技术。
3、培养学生独立、自主、合作的.精神与拼搏进取的精神。
三、课开始的做法：
1、上课响铃体育委员会与体育教师集合队伍与整理队伍。
2、体育委员或教师通过队列报数或点名了解学生出勤情况。
3、教师导入语。
4、体育委员带领学生慢跑，教师场地上移动或随队跑，鼓励提醒学生不掉队。
5、学生模仿教师做几节徒手操。
6、以上练习用时10分钟。
四、学习教材的做法：
1、蹲踞式跳远：
a.四路纵队按顺序轮流做蹲踞式跳远，练习内容有：
5米助跑、0.5米起跳点、蹲踞式跳远；
10米助跑、1米起跳点、蹲踞式跳远；
20米助跑、2米起跳点、蹲踞式跳远。
b.练习次数为每项内容各一至二次。
c.练习用时10分钟。
2、足球与篮球：
（1）学生选项足球进行全场比赛或半场比赛或抢截游戏；
（2）学生选项篮球进行全场比赛或半场三对三、四对四、五对五比赛；
（3）学生选项足球进行基本技术踢接球练习；
（4）学生选项篮球进行基本技术练习有：投篮、运球、传接球练习；
（5）学生选项分组以兴趣、友伴、能力等几种形式组合；
（6）教师引导学生分组练习，进行场地巡视，了解与解决学生分组练习所出现的问题或与学生一起练习。指导学生练习。
（7）此部分练习用时18分钟至20分钟。
五、距下课铃响两分钟，教师集队与讲评，或督促与提醒学生离开场地。结束本课。
steam课程教案船篇十六
第一段：引言（150字）。
近年来，STEM教育（科学、技术、工程和数学）在全球范围内引起了广泛的关注。但随着艺术的融入，STEM教育与STEAM教育（科学、技术、工程、艺术和数学）越发受到重视。最近，我参加了一门STEAM课程，今天我将分享一下我的体验和收获。
第二段：课程内容与方式（250字）。
这门STEAM课程由一位专业的教师主讲。课程内容丰富多样，包括科学实验、编程、机械设计等。最令我印象深刻的是实验环节。我们在课堂上进行了多项有趣的实验，例如制作简易电池和编程小车等。这些实验充分展示了STEAM教育的核心理念：通过实践和探索来培养学生的创新思维和解决问题的能力。教师在实验中鼓励我们主动思考，放手一搏，并从错误中学习。这种参与式的学习方式让我感到充满了动力和热情。
第三段：团队合作与沟通（250字）。
在STEAM课程中，团队合作起着至关重要的作用。我们经常以小组的形式进行任务和项目。在这个过程中，我学会了倾听他人的意见，尊重不同观点，并提供建设性的反馈。我还发现，与队友一起合作可以大大增强我们的工作效率和解决问题的能力。通过团队合作，我更加意识到每个人的贡献都是重要的，而只有当我们共同努力时，我们才能取得更好的成果。
第四段：发现潜力与创造力（300字）。
这门STEAM课程给予了我发现自己潜力和发挥创造力的机会。在课堂上，我们被鼓励思考问题的多种解决方案，并以不同的视角来看待问题。我意识到，创造力不仅来源于想法的新鲜与独特，而且与勇于挑战传统思维模式以及解决问题的能力息息相关。通过课程中的实践经验，我学会了放下拘束和顾虑，敢于表达自己的想法，这使我在不断尝试中提高了创造力。
第五段：结论与启示（250字）。
通过参与这门STEAM课程，我深刻认识到STEAM教育的重要性。它不仅有助于学生提高科学和技术方面的知识和技能，而且培养了学生的创新意识、团队合作精神和解决问题的能力。此外，STEAM教育还给予了学生发现自己潜力和发挥创造力的机会。未来，我希望能继续深入研究和探索STEAM教育的领域，并将学到的知识和经验应用到实际生活中，创造更多的可能性。
总结（200字）。
参与STEAM课程的经历让我认识到这种教育方法的独特魅力和价值。这门课程的内容丰富多样，通过实践和探索来培养学生的创新思维和解决问题的能力。团队合作和沟通成为课程的重要组成部分，通过与他人合作，我不仅学到了如何理解和尊重他人的观点，还学会了如何提供建设性的反馈。STEAM课程还以发现潜力和发挥创造力为核心，通过培养学生的创造潜能，激发他们的激情和动力。综上所述，STEAM课程提供了丰富的学习体验，为学生的成长和未来的成功奠定了坚实基础。
steam课程教案船篇十七
Steam课程是一种融合科学、技术、工程、艺术和数学的综合性课程，它致力于培养学生的创新能力和综合素养。在参与Steam课程的学习过程中，我受益匪浅，收获颇多。在这篇文章中，我将分享我对Steam课程的心得体会。
首先，在Steam课程中，我学到了很多实践技能。在学习科学和技术方面的知识时，我不仅仅是听老师的讲解，而是可以亲自动手操作。比如，我亲自搭建了电路，制作了机器人，并编写了相应的程序。这些实践练习让我对所学知识有了更深刻的理解，提高了我的实际操作能力。而在艺术和数学领域，我也参与了各种创作活动，绘画、设计和数学建模都成为了我兴趣所在。这些实践活动充实了我的课余生活，同时也提高了我的技术技能。
其次，在Steam课程中，我发现了自己的创造力和创新思维。在课程中，我被鼓励不断提出问题，寻找解决方案。这种思维方式培养了我的创造力和创新意识。比如，当我遇到一个困难的机械问题时，我不再依赖于别人的解决方案，而是自己思考、实践，创造出适合自己的方法。这种创造力和创新思维是我在其他课程中难以培养的，而Steam课程为我提供了一个展现自己才华的舞台。
第三，Steam课程提供了一个团队合作的平台。Steam课程通常采用小组合作的形式，每个人都有自己的角色和任务。在这个过程中，我们相互倾听和学习，鼓励和支持彼此。通过与团队成员的合作，我意识到集体智慧的力量。每个人都有自己的优势和专长，只有通过合作才能取得更好的成果。这种团队合作的经验对我未来的学习和工作生涯有着深远的影响。
第四，Steam课程让我明白了自己对未来职业方向的追求。在参与Steam课程的过程中，我发现我对科学、工程和艺术方面的知识都很感兴趣。通过学习和实践，我更加坚定了自己未来从事相关职业的决心。我意识到，只有通过持续不断的学习和实践，我才能在这些领域取得更好的成就。Steam课程不仅仅是一种学习方式，更是一个启蒙的过程，让我明白了未来的道路。
最后，Steam课程教会了我如何面对挑战和失败。在实践活动中，我经常会面临各种问题和困难。有时候，我会失败，但我从失败中汲取教训，寻找解决方案。Steam课程告诉我，成功的背后往往伴随着数次失败。只有通过不断挑战和失败，才能找到身份和激情。这个宝贵的经验对我以后的学习和成长非常有帮助。
总之，参与Steam课程是一次非常有意义的经历。无论是实践技能、创造力与创新思维、团队合作、职业追求还是面对挑战与失败，Steam课程都提供了一个丰富的学习平台。通过Steam课程，我不仅仅学到了课本上的知识，更重要的是培养了一种创造力和综合素养。我相信，在未来，这些经验将指引我走向更广阔的舞台。
steam课程教案船篇十八
1．从音乐实践活动入手，导入歌曲。
2．难点突破在歌曲学习过程中，教师指导学生感受歌曲意境，学会聆听作品是关键。
3．关注学生课上学习状态，运用积极的评价手段调动学生学习积极性。
4．为学生提供展示的舞台，使学生能自信的演唱歌曲。
5．课后完成教学反思。
学习歌曲《秋天到》。
1．能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2．运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。
3．尝试用口风琴吹奏歌曲。
用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。
教师：钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐（沙锤串铃）。
学生：音乐书、口风琴。
1．师生合作。
师：请一位同学上来与老师合作，我走一下，就请学生用乐器敲一下，要随着节奏的变化而变化。（培养学生观察力）。
生：手拿双响筒等待与教师合作。
要求：教师走多快，学生就敲多快。
师：请所有同学为老师伴奏。
生：伴奏。
2．用打击乐为音乐伴奏。
师：出示幻灯，请看这就是我们刚才敲击的`节奏，现在我们合着音乐来敲击一下。（点击）。
生：听音乐伴奏，眼睛看屏幕上的节奏谱。
1．器乐练习。
师：刚才大家做的不错，现在请拿出口风琴，老师在黑板上有6条练习，请你找到其中1条与老师合奏。
生：选择其中1条。
2．师生合奏。
师：找6名同学到前面合奏。
生：1人弹奏2个小节。
师：全班学生一齐与教师合奏。
3．学习歌词。
师：这么好听的歌曲，配上歌词是什么样的呢？我们一起来听这首歌词。（点击播放歌曲）。
生：跟着音乐唱。
师：通过演唱歌曲，我们知道秋天是什么样的季节呢？
生：忙碌的、丰收的季节。
师：我们除了知道这些，我们还从歌曲中得到了什么信息呢？
生：秋天的景色。
师：虽然歌曲这么短，但是我们得到的信息是那么丰富。让我们满怀赞美之情，把这些信息也传达给在坐的老师们，我来伴奏。
生：听伴奏唱歌曲。
师：纠正口型、咬字、吐字。
生：再演唱歌曲。
师：现在我们把脚步加快些，看看有那么变化？
生：快速唱。
师：你们感觉这急匆匆的脚步描写的还是秋天吗？
生：交流感受。
师：所以说秋天的脚步是非常稳健的，结实的，把这个形象要唱出来，就要把字咬住。
4．信息拓展。
师：秋天的脚步是那样稳健，给人们心里塌实的感受，小朋友们知道哪几个月是秋天吗？
生：知道交流信息。
1．介绍作品。
师：今天老师还给大家带来了一首描写秋天的器乐作品，这首深情如梦般的《秋日呓语》，通过法国著名通俗钢琴演奏家理查德．克莱德曼的双手，传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。优美的旋律，悠扬的琴声，使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾，节奏疏密变换、错落有致。人们仿佛置身于秋日午后的微风中。
生：钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人。
师：这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢？
生：景色美丽。
师：顺应四季的变化大自然，向人们敞开胸怀，充满激情的拥抱大家（再次播放歌曲录音）。
2．律动表现。
steam课程教案船篇十九
1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。
2．理解诗句。
3．习本课生字新词。
4．背诵这两首诗。
1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。
2．理解诗句。
挂图，生字生词卡片。
一、导人新课，板书课题。
宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。示儿在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）。
二、预习课文，提出预习要求。
1．自读诗歌，读准字音。
2．借助注解，初步了解诗歌的内容。
三、指导学习《示儿》。
1．指名读课文。（重点提示：祭的读音）。
2．死去元知万事空，但悲不见九州同是什么意思？
（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）。
（元，同原，元知，本来就知道；但，只是的意思；万事空，什么都没有了的意思；九州，指全国，同，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）。
3．王师北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）。
这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）。
4．练读课文。（要求体会感情，读出语气。）。
5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）。
五、各自背诵课文。
六、指导学习生字。
乃的左边是一撇，注意不要写错。
七、默写这首诗。（学生互相检查）。
八、预习《闻官军收河南河北》。
板书：
元知。
临终所议。
但悲。
（生）。
示儿。
渴望统一。
九州所盼北定。
告翁。
（死）。
