对鲜花教学设计（优质16篇）
总结是一种思考、反思和总结经验的重要方式，对人生有着积极的影响。8.总结需要反映出自身的成长和改进的能力这些范文是经过精心挑选和编辑的，希望能为您的写作提供一些新的思路和启发。
对鲜花教学设计篇一
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识3个偏旁。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵诗歌。
教学难点：
体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。
教学准备：多媒体课件、鲜花以及星星的资料。
课时安排：2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学流程:。
第一课时。
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明。
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
学生讨论回答后，教师板书课题，请学生读准课题。
2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
二、初读课文，整体感知。
1、小朋友请看大屏幕，静静欣赏夏天满地的鲜花和满天的星星，听老师朗读。
2、打开书本，自己轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。
3、开火车读读黑板上的这些词，正音。
4、自读课文，边读边想：课文告诉了我们什么？
5、（贴出草地）指名说说课文告诉了我们什么。
三、创设情境，感情朗读。
（一）学习第一段诗歌。
1、启发学生说与想象，感受花的美与多。
（1）说说自己喜欢的鲜花，贴花朵。
（2）师创设情景。
（3）找出写花朵的词语，理解“这里”、“那里”。
2、指导朗读。
3、配乐齐读这一段。
（二）学习第二段诗歌。
2、自己读读这一节,读出你的感受。
3、指导朗读，感悟星星的多与亮。
（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)。
四、熟读成诵，积累内化。
利用插图指导背诵。
五、学习生字，培养习惯。
1、出示四个生字，教学其中一个。
2、学生自学生字，记忆字形。
3、汇报交流。
4、指导写字。教师在田字格中范写讲解。
5、指导在《习字册》上认真描红书写，教师巡视，提醒注意写字姿势。
六、全课总结。
今天，我们读懂了一个小女孩写的诗。诗中花美、星亮，让我们感受到了生活的美好。请小朋友们回家将这首诗美美地读给家长听或者给课文画幅画。
七、板书：
美、多。
第二课时（略）。
教材分析：
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。
对鲜花教学设计篇二
教学目标：
1、学生能够流利、正确、有感情地朗读和背诵儿歌。
2、复习本课8个生字和由生字组成的词，学会写两个生字：真颗。
3、通过网上拓展学习，锻炼学生的说话能力，丰富学生的课外知识，增强学生对大自然的热爱和对神秘宇宙的探奇心理。
教学重、难点：
1、指导学生有感情地朗读和背诵儿歌。
2、学会写两个字：颗、真。
3、使学生通过网络学习，掌握一定的课外知识，激发他们的学习兴趣。
教学准备：
教学过程：
课前谈话：
小朋友们，今天我们到网络教室来上语文课，还有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？比一比，看一看，谁的表现最最棒！
开始上课：
一、去“生字园”玩（复习生字词并写两个字）。
我们先去生字园看一看！
1、玩游戏：种鲜花，复习生字词。
很多带有字词宝宝的鲜花，只要你们大声喊出字词宝宝的名字，鲜花就可以种到草地上去了。
请同学们赶紧到自己的生字园里去玩一玩这个游戏。比一比，看谁读得最棒，种的鲜花最多。
2、写生字：真颗。
师点击“写一写”，显示两个生字：真颗。
（1）生自学生字。
师：小朋友真厉害，一下就把它们找出来了。它们是谁？（真颗）。
师：它们是怎么写的呢？只要点击生字宝宝下面的“看笔顺”，生字宝宝就会带着我们写一遍。请你们赶紧打开“写一写”，点击“看笔顺”，跟着生字宝宝写一写，比一比，看谁写得最认真。
（2）你们会写这两个生字了吗？请伸出你们的小手指，我们一起来写一遍。
生说笔顺，师在黑板上范写这两个字。
（3）你们真厉害，这么快就会写了。在这两个字里出现了两个新的部首，你们能说出它们的名字吗？（真字是十字头；颗字是页字旁。）生边说师边用红笔描出两个部首。
要写好它们，哪些地方需要特别注意？谁来当当小老师，提醒大家。
生提醒重要笔画。
（4）请同学们到书上找到这两个字，描一描，再把每个字写一个。（生写字，师提醒坐姿）。
（5）反馈指导。
请小朋友们把自己写的字和生字园的生字比一比，看看哪里写得最漂亮，把你觉得写得不够好的地方改一改。
二、朗读屋。
1、看鲜花图，指导读好第一小节。
显示儿歌：我最喜欢，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（师加动作范读）。
师：我读得怎么样？你们能不能把对花儿们的喜欢也用儿歌读出来？（自由读）。
师：谁来读给大家听一听？（指名读）。
师：你们觉得她读得怎么样？（读得好，奖励一朵花。）（贴小花）。
师：谁再来读一读。他读得怎么样？（贴小花）。
师：还有谁想读？师评：你也读得不错，也送朵花给你。
师：还有谁想来读？想读的同学一起来。
师：你们得可真棒，我们全班一起来读一遍，好吗？（齐读）。
2、看星空图，学生通过电脑辅助练读好第二小节。
过渡：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）。
师：你们猜，谁又会眨着小眼睛跑出来呢？（生：星星）。
师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！（播放动画歌曲《闪烁的小星》）会唱的同学跟着一起唱。
3、读好整首诗，试背诵。
过渡：现在我们把整首儿歌连起来，你们还能读好它吗？
师：请小朋友们拿好书，我们一起来读一遍。（齐读）。
师：大家读得真美。我建议分男女生比赛读一读，好不好？谁读得好，就能获得这颗美丽的小星星。（你们觉得谁读得更好？为什么？）。
师：老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，各得一颗星。
师：这么美的儿歌，我们要把它记在心里面。有哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，加上表情和动作，把儿歌美美地背一遍。不会背的小朋友，拿好书跟着一起读。（表演读）。
三、知识窗。
过渡：小朋友们，刚才我们欣赏的鲜花和星星都是那么多又那么美，你们想想，大自然还有什么景物也像它们这样又多又美呢？（指名说）在“知识窗”的“风景园”里就有很多这样的景物，想去看看吗？请大家看大屏幕。
1、进入知识窗的“风景园”（师先在大屏幕上演示）。
（1）师先介绍再示范口头填诗。
鱼儿、海鸥、葵花、椰子树、荷花、羊儿（师指图和学生一起说），看到这么多美丽的景物，我真像学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编首儿歌。你们看，海里的鱼儿真是又多又美。我最喜欢，海里快乐的鱼儿：这里一条，那里一条，真比沙滩上的贝壳还多。
过渡：老师说得好吗？小朋友，只要你们仔细去看一看，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！（师点击返回）。
（2）生在电脑上自由选说。
请你们打开自己的知识窗，进入风景园，也去点一点，看一看，说一说吧，里面的每一幅景物都可以点击放大。（生说图）。
（3）学生汇报。
师：老师刚才听大家说得特别好，谁想说给大家听一听？（指名说）。
师：她说得好吗？夸夸她，还有谁想说？（再点几名学生说）。
四、教师总结。
小朋友们，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的大千世界探索更多的奥秘了。
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对鲜花教学设计篇三
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识3个偏旁。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
识字、写字和朗读、背诵诗歌。
体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。
课时安排：2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
第一课时。
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明。
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
学生讨论回答后，教师板书课题，请学生读准课题。
2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
二、初读课文，整体感知。
1、小朋友请看大屏幕，静静欣赏夏天满地的鲜花和满天的星星，听老师朗读。
2、打开书本，自己轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。
3、开火车读读黑板上的这些词，正音。
4、自读课文，边读边想：课文告诉了我们什么？
5、（贴出草地）指名说说课文告诉了我们什么。
三、创设情境，感情朗读。
（一）学习第一段诗歌。
1、启发学生说与想象，感受花的美与多。
（1）说说自己喜欢的鲜花，贴花朵。
（2）师创设情景。
（3）找出写花朵的词语，理解“这里”、“那里”。
2、指导朗读。
3、配乐齐读这一段。
（二）学习第二段诗歌。
2、自己读读这一节,读出你的感受。
3、指导朗读，感悟星星的多与亮。
（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)。
四、熟读成诵，积累内化。
利用插图指导背诵。
五、学习生字，培养习惯。
1、出示四个生字，教学其中一个。
2、学生自学生字，记忆字形。
3、汇报交流。
4、指导写字。教师在田字格中范写讲解。
5、指导在《习字册》上认真描红书写，教师巡视，提醒注意写字姿势。
六、全课总结。
今天，我们读懂了一个小女孩写的诗。诗中花美、星亮，让我们感受到了生活的美好。请小朋友们回家将这首诗美美地读给家长听或者给课文画幅画。
七、板书：
美、多。
第二课时（略）。
教材分析：
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。
对鲜花教学设计篇四
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
：识字、写字和朗读、背诵诗歌。
：体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。
课时安排：2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
：配套多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
第一课时。
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。
2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。
二、初读课文，整体感知。
1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。
2、大家交流自己听后的感受。
3、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。
4、同桌互读互查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
5、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
三、创设情境，感情朗读。
（一）学习第一段诗歌。
1、自读课文，你觉得夏天的鲜花怎么样？（夏天鲜花多）。
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多？在书上划出来。
同学互相交流划出的词语。
4、其中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
5、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
6、是啊，夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段，让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读，师生评议谁读得最有感情。
7、配乐齐读这一段。
（二）学习第二段诗歌。
到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
在这样的夜空下，你想说什么呢？（体会夜空的美，满天繁星）。
3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来。
同学互相交流划出的词语。
4、自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？
5、同桌练读，同桌比读，师生评议。
（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)。
对鲜花教学设计篇五
本文是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”，“那里一朵”和第二节中“这里一颗”，“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观察想象。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
二、学习目标：
“知识与能力”目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识两个偏旁部首。
“过程与方法”目标：
借助课文语言文字，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体现儿童生活的情趣，体会大自然的美好，人与自然环境的和谐。
“情感与态度”目标：
引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
三、教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童的乐趣和大自然的美好。
四、教具准备：卡片图片。
五、教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：1、能正确朗读课文。
2、感受大自然的美。
3、认识生字，会准确拼读。
一、谈话导入。
二、初读课文。
1、“我”最喜欢什么呢？请打开课文自由读课文，圈出有关的词语并回答。
2、学生轻轻读课文，教师指名回答。
3、自主学习课文。
出示：最满天一朵真数一数一颗。
各自拼读生字，指名拼读，擦去拼音再读。
4、说说有哪些词语的意思你已经懂了。
5、想办法记住生字，互相交流。
最：上面“日”，下面“取”。
满：左面“”，右边是“”，下面一个“两”。
朵：上面“几”没钩，下面是个“木”。
真：中间有三横。
颗：“果”加“页”。
数：左边“米”加“女”，右边反文旁。
三、写字指导。
1、出示生字：最满朵真数颗。
2、看看、想想、说说写这些字要注意什么。
3、学生交流后教师小结。
最：上下结构。上小下大。下面“取”字上面的一横要延长，“又”写在延长线上。“日”和“取”字最上面的一横居于横中线之上。
朵：和“最”一样，上下结构，上小下大。“木”字的一横要写在横中线上。一竖要写在竖中线上。
“满、数、颗”都是左右结构的字。
真：上中下结构。第二笔是短竖，不是撇，竖笔稍显斜势。
4、按笔顺描红。
四、作业。
1、练习写生字。
2、朗读课文，背诵课文。
第二课时。
教学目标：1、感情朗读全文。
2、背诵课文。
一、复习检查。
1、听写生字词：最真一朵满地一颗。
2、划去不恰当的读音。
3、指名朗读课文。
二、精读训练。
1、自由读课文。
2、出示思考题，准备填空，第一节你已经读懂了什么？
（1）“我”最喜欢（）的（）。板书：鲜花。
（2）表示夏天鲜花多的`语句有：（）（）（）（）。板书：满地。
（3）最后一句中的“真”是什么意思？板书：真比的还多。
（4）“这里……那里……”表示什么意思？
（5）有感情朗读这一节，读出喜欢鲜花的感情。
（6）指名读。
用同样的方法自学这一小节。
4、学生反复熟读成诵。
三、背诵指导。
我最喜欢。
满地满天。
这里……那里……。
真比……的还多。
（1）你们能看出“我”最喜欢什么吗？（鲜花和星星）。
（2）为什么喜欢鲜花？（鲜花多满地这里一朵那里一朵真比天上的星星还多）。
（3）为什么喜欢星星？（星星多满天这里一颗那里一颗真比地上的花儿还多）。
2、学生试背。
3、指名背诵。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、练习背诵。
对鲜花教学设计篇六
1、学生能够流利、正确、有感情地朗读和背诵儿歌。
2、复习本课8个生字和由生字组成的词，学会写两个生字：真颗。
1、指导学生有感情地朗读和背诵儿歌。
2、学会写两个字：颗、真。
一、去“生字园”玩（复习生字词并写两个字）。
我们先去生字园看一看！
1、玩游戏：种鲜花，复习生字词。
很多带有字词宝宝的鲜花，只要你们大声喊出字词宝宝的名字，鲜花就可以种到草地上去了。
请同学们赶紧到自己的生字园里去玩一玩这个游戏。比一比，看谁读得最棒，种的鲜花最多。
2、写生字：真颗。
师点击“写一写”，显示两个生字：真颗。
（1）生自学生字。
师：小朋友真厉害，一下就把它们找出来了。它们是谁？（真颗）。
师：它们是怎么写的呢？只要点击生字宝宝下面的“看笔顺”，生字宝宝就会带着我们写一遍。请你们赶紧打开“写一写”，点击“看笔顺”，跟着生字宝宝写一写，比一比，看谁写得最认真。
（2）你们会写这两个生字了吗？请伸出你们的小手指，我们一起来写一遍。
生说笔顺，师在黑板上范写这两个字。
（3）你们真厉害，这么快就会写了。在这两个字里出现了两个新的部首，你们能说出它们的名字吗？（真字是十字头；颗字是页字旁。）生边说师边用红笔描出两个部首。
要写好它们，哪些地方需要特别注意？谁来当当小老师，提醒大家。
生提醒重要笔画。
（4）请同学们到书上找到这两个字，描一描，再把每个字写一个。（生写字，师提醒坐姿）。
（5）反馈指导。
请小朋友们把自己写的字和生字园的生字比一比，看看哪里写得最漂亮，把你觉得写得不够好的地方改一改。
二、朗读屋。
显示儿歌：我最喜欢，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（师加动作范读）。
师：我读得怎么样？你们能不能把对花儿们的喜欢也用儿歌读出来？（自由读）。
师：你们觉得她读得怎么样？（读得好，奖励一朵花。）（贴小花）。
师：谁再来读一读。他读得怎么样？（贴小花）。
师：还有谁想读？师评：你也读得不错，也送朵花给你。
师：还有谁想来读？想读的同学一起来。
师：你们得可真棒，我们全班一起来读一遍，好吗？（齐读）。
2、看星空图，学生通过电脑辅助练读好第二小节。
过渡：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）。
师：你们猜，谁又会眨着小眼睛跑出来呢？（生：星星）。
师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！（播放动画歌曲《闪烁的小星》）会唱的同学跟着一起唱。
3、读好整首诗，试背诵。
过渡：现在我们把整首儿歌连起来，你们还能读好它吗？
师：请小朋友们拿好书，我们一起来读一遍。（齐读）。
师：大家读得真美。我建议分男女生比赛读一读，好不好？谁读得好，就能获得这颗美丽的小星星。（你们觉得谁读得更好？为什么？）。
师：老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，各得一颗星。
师：这么美的儿歌，我们要把它记在心里面。有哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，加上表情和动作，把儿歌美美地背一遍。不会背的小朋友，拿好书跟着一起读。（表演读）。
三、知识窗。
过渡：小朋友们，刚才我们欣赏的鲜花和星星都是那么多又那么美，你们想想，大自然还有什么景物也像它们这样又多又美呢？（指名说）在“知识窗”的“风景园”里就有很多这样的景物，想去看看吗？请大家看大屏幕。
1、进入知识窗的“风景园”（师先在大屏幕上演示）。
（1）师先介绍再示范口头填诗。
鱼儿、海鸥、葵花、椰子树、荷花、羊儿（师指图和学生一起说），看到这么多美丽的景物，我真像学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编首儿歌。你们看，海里的鱼儿真是又多又美。我最喜欢，海里快乐的鱼儿：这里一条，那里一条，真比沙滩上的贝壳还多。
过渡：老师说得好吗？小朋友，只要你们仔细去看一看，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！（师点击返回）。
（2）生在电脑上自由选说。
请你们打开自己的知识窗，进入风景园，也去点一点，看一看，说一说吧，里面的每一幅景物都可以点击放大。（生说图）。
（3）学生汇报。
师：她说得好吗？夸夸她，还有谁想说？（再点几名学生说）。
小朋友们，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的大千世界探索更多的奥秘了。
对鲜花教学设计篇七
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、巩固本课学过的生字，指导书写“最、数、满、颗”这四个。
3、感受课文语言的优美和大自然的美丽奇妙，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学过程：
一、复习引入。
1、这节课我们继续学习第14课《鲜花和星星》，请小朋友认真看老师写课题。
（教师板书课题。）齐读课题。
2、复习带轻声和儿化的词语。
师：这是一首很美的小诗，想读吗？别急，老师发现这首小诗中带轻声的词语特别多，如果能把这些词读好，我们就一定能把这首小诗读好。试一试！
ppt出示：星星喜欢这里那里到了。
晚上花儿睡了数着地上。
生练习读，师巡视指导。指名读词语，评价，指导读准轻声。教师范读轻声和儿化音。
学生齐读。
3、指名一名学生朗读课文，其他孩子边听边思考：这首小诗的每一部分分别写了什么？
交流，ppt出示课文，让学生清楚地看出第一部分写了地上的鲜花多；第二部分写了天上的星星多。
【通过ppt出示课文，学生对诗歌的结构和内容一目了然。】。
二、互动探究，感悟文本。
1、走进第一部分，感受鲜花的多和美。
（1）指名学生读，其他学生认真听，说说从哪儿听出鲜花的多？
指名一名学生读。
（2）交流：理解“满地”。
师：小朋友们想象一下，“满地的鲜花”是什么样子的？
指名说，教师用ppt出示满地的鲜花图。
师：你能读好“满地’,让我们听出鲜花的多吗？
生读，评价。
（3）指导理解“这里”、“那里”。
老师这里有两朵花，谁愿意到草地上来补花，把老师准备好的红花贴在这里，黄花贴在那里。
生上台贴花。
师：为什么要这样贴？
学生说后教师小结：你说得很对，离我们近一点的地方叫“这里”，离我们远一点的地方叫“那里”。你贴得很对。
（4）指导朗读。师：你能读出鲜花的多吗？
生练习读，指名读，评价。
这么美的鲜花，你想用哪些词语来赞美呢？
指名说，教师用ppt出示些鲜花的词语，让学生积累。
（6）展开想象，指导读背。
师：如果你站在这花丛中，你最想说什么？做什么？
指名说。
师：是呀，这草地简直成了花的海洋，站在这美丽的花丛中，看着这么多五颜六色的鲜花，闻着花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我们一起美美地读读，背背吧。
学生读背。
（1）听师范读第二部分，学生闭目想象。
（2）交流：听了老师的朗读，你好像看到了什么？星星多吗？什么样的星星？
学生发言。
师：你数过星星吗？在数星星的过程中，你想到了什么？
（3）指导读背。师：闪烁的星星是夜空的眼睛，给我们带来了无限的遐想和美妙的感觉，真让人喜爱。相机出示ppt（满天繁星）读一读吧。
生朗读，看图背诵。
（4）ppt出示“棵”与“颗”
让学生说说字形、用法有什么不同。
选择正确的词填空：ppt出示：
考考你：
一（）青松一（）宝石。
几（）星星两（）小草。
一（）大树一（）石子。
3、有感情地读背整首小诗。
师：《鲜花和星星》这首小诗多美呀，她向我们展现了鲜花满地、繁星满天的美景，让我们捧起书，美美地读一读整首是吧。
学生读背。
三、迁移练习，学做小诗人。
示范引路。
师：学了课文后，老师也做了一回小诗人，写了一首小诗，你们想读吗？
出示：我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶：
这里一只，
那里一只，
真比地上的花儿还多。
生朗读。
2、尝试练习：
师：你们想不想做一回小诗人呢？
ppt出示：
我最喜欢。
秋天满地的菊花：
这里，
那里，
真比。
学生讨论，尝试发言，集体评价。
ppt出示：
草原上，遍地都是牛羊，真比学生尝试。交流。
【在课文的基础上，用老师的小诗做迁移，学生也有了创作的冲动。】。
五、总结课文，指导写字。
2、ppt出示本课生字，认读。
3、指导书写：最、数、满、颗。
师：你觉得每个字在写时需要提醒大家什么？
生说，师相机点拨范写。
学生临写，教师巡视，个别指导。
交流评价。
多美。
文本解读：
一、意境美。
这是一首充满童趣的儿童诗，诗歌情景交融，意境优美。作者通过浅显易懂、生动活泼却有贴近儿童生活的语言向孩子们展现了鲜花满地、繁星满天的美妙动人的情景，给孩子们无限神奇的想像空间。再将孩子置身这美妙的世界中数着鲜花和星星，带给儿童美好的体验和喜悦的感受。
二、语言美。
诗歌语言虽然浅显易懂，却精炼准确，生动传神。两个“满”字精炼传神地写成了鲜花和星星的数不胜数，带给孩子无限想像的空间。“这里一朵，那里一朵，”和“这里一颗，那里一颗，”这两组工整的短句生动地再现了孩子们天真地数鲜花和数星星的情景。另外诗歌中较多的带轻声和带儿化的词语让孩子们读起来抑扬顿挫，很有韵味。
三、形式美。
诗歌共两个部分，分别写了地上的鲜花多和天上的星星多，内容清晰，结构相似，便于学生朗读和模仿。
教学内容：读悟课文，指导书写。
教学反思：教学本课时后，我有以下感受：一、学生带着想象走进诗歌，在想象中感受到诗歌语言的美和意象的美，语言之美和自然之美流淌进学生的心田，学生在课堂的的感觉是幸福的；二、创作诗歌让孩子们的灵性迸发，孩子们充分调动自己的观察积累，模仿课文的语言，说出了一首首活泼的小诗。三、生动的字词训练穿插其中，让课堂动静结合，趣味盎然。四、具体的朗读指导让学生爱上读诗，从轻声到儿化，再到整首诗的朗读，学生在朗读背诵的过程中充分感受到诗歌语言的韵味。
对鲜花教学设计篇八
１、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
２、在朗读中体会课文，背诵课文。
３、感受课文语言美，展开想像体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
有感情地朗读课文，背诵课文。
引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
１、揭示课题，齐读课题。
师：上节课我们一起学习了第14课《鲜花和星星》，请小朋友们一起读课题。
２、复习生字，“贴鲜花”。
（１）指名读。（注意：“最”是平舌音，“真”是前鼻音且是翘舌音。）。
（２）齐读。
师：瞧，小朋友们还能记住生字宝宝的名字，它们多开心呀！它们都已露出了笑脸！让我们一起读出它们的名字。
１、自由读。
师：请小朋友们打开书，轻声、自由地读一读课文，看能否正确流利地读出课文。
２、老师范读课文。
３、交流。
生１：我好像看见了满地地鲜花。
生２：我好像看见了满天的星星。
生３：我好像看到了五颜六色的鲜花。
［过渡］：介绍张老师。
师：听小朋友们说得这么好，有一位老师也想和我们一起上课了，让我们掌声欢迎张老师，向张老师问好！（张老师好！）现在我们和张老师一起学习课文第一小节。
主讲老师：现在我们就来学习第一小节，请小朋友们读一读这一节，想一想，这里的鲜花怎么样？你从哪里看出来的，开始吧！
现场老师：你从哪里看出来的，你就在哪里圈出来，多读两遍，老师相信你们能行！
１、自由读。
２、指名读。
３、交流。
师：你觉得这里鲜花怎么样？
生：我觉得这里的鲜花很多。
师：你从文中哪里看出来的？
生１：我从“满地”可以看出鲜花很多。
师：你真是个会读书的孩子，还能从哪里可以看出这里鲜花很多？
生２：我从“这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多”可以看出花儿很多！
［过渡］师：你肯定是个爱动脑筋的小朋友，让我们听听张老师的意见！
１、自由读。
２、指名读。
师：谁能读出这里鲜花多的？用你的声音告诉大家！
老师评价。
３、指名说一说夏天鲜花的名字。
师：谁知道夏天都有哪些花呢？
［过渡］师：小朋友们认识不少花，下面听听张老师的介绍。
４、指名说。
[过渡]：张老师也为我们带来了一些赞美花的词语，跟着张老师读。
主讲老师：能读出你的喜欢吗？
５、指名读。
老师评价：师：你有点喜欢，谁更喜欢。
师：老师听出来了，你真的喜欢鲜花！
师：鲜花听到你能用这么美的小诗赞美它们，它们多高兴呀！
师：让我们一起读出心中对鲜花的喜欢！
[过渡]：师：小朋友们真会读书，让我们听听张老师又提出什么要求？
主讲老师：这么美的小诗，真想永远留在脑海里，让我们背一背吧！
6、自由背诵。
师：小朋友们，试着背一背，相信你们读得这么好，一定也能背得好！
7、指名背。
8、齐背，一边背一边想象画面。
对鲜花教学设计篇九
1、使学生初步了解汉字的一些构字方法，借助多种方法理解汉字。
2、使学生正确、流利、有感情地诵读诗歌。
使学生通过诵读、想象、创作等方法感受诗歌的语言美、韵律美、意境美，喜欢读诗、诵诗。
一、复习导入新课。
1、猜猜字谜，写写生字。
（1）木上开花，几字没尾巴。
（2）太阳公公当头照，又把耳朵拉长了。
（3）耳朵旁边两把刀。
2、评改，订正。
二、整体感知。
1、字掌握得很好，课文读得怎么样？把课本端起来，自己读一读这首小诗，把诗读正确。
2、我们一起来读一读，想一想小诗告诉了我们什么？
三、学习第一部分。
2、夏天有这么多美丽的鲜花，难怪诗人会说（出示第一句话：我最喜欢夏天满地的鲜花。）。
4、请你再读读这一个句子。（我喜欢夏天满地的鲜花）。喜欢哪一个句子？喜欢它就读好它。指名两人读，齐读。
（1）读一读这个词。
（2）“满”是什么意思呢？（课件演示“满”）。
（3）所以呀，这个字是左右结构，溢出的水只能在旁边，可不能再跑回杯子里。师范写，生书空。
6、在这句诗中，“满地”还是指水多溢出来吗？是指什么？多到什么程度？这就是——满地。用你的动作表示一下“满地”。
地上到处都是鲜花，我们说是——满地的鲜花。
教室里到处都是学生，我们就说——满屋的学生。
天上到处都是星星呢——满天的星星。
7、看来，这个“满”字的作用可真不小，读好这个词。
8、指导读：
（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，挤挤挨挨的全都是花，难怪诗人会说——我最喜欢夏天满地的鲜花。
（2）看着如此多的花，闻着醉人的花香，难怪诗人会说——我最喜欢夏天满地的鲜花。
（3）在这么美的地方游戏玩耍，我们小朋友也会情不自禁地说——我最喜欢夏天满地的鲜花。
9、出示完整鲜花诗：你还从哪里能看出花儿多？（这里、那里、还多）。
“这里”是离我们——近的地方，“那里”是离我们——远的地方，用动作表示一下，用你的声音让我听出距离。
10、无论是近还是远，到处都是花儿，真比——天上的星星还多。
11、谁能来读一读这一部分。（评价）。
12、你的朗读让我们看到了漫山遍野的鲜花，置身于这花海之中，你想做些什么呢？
三、学习第二部分。
1、我们闻着花香，赏着鲜花，背着诗歌，不知不觉，夜晚来了。到了晚上，花儿睡了，只剩下满天的星星在宁静的夜空眨呀眨的。
2、播放《闪烁的星星》，这么多可爱的小星星啊，金波爷爷为你们写了诗，（出示第二部分）自己读一读，你感受到了什么？从哪里感受到的，在书上画一画。再把你的感受读给你的同桌听，读得好，别忘奖励同桌一个大拇哥。
3、指名读。（1）你的“满天”让我看到了满天的星斗。（2）你的“这里一颗”、“那里一颗”让我感受到了星空的璀璨。
4、诗中形容星星用的是“颗”，师范写。
5、为什么没有用这个“棵”？
6、出示颗的演变。
7、（出示诗歌两部分）你发现这两部分有什么相同的地方吗？
8、能试着背诵第二部分吗？
9、师范背全诗，生男女生背。
四、拓展。
1、谢谢大家让我看到了美的画面，我也送给你们一幅画。你看到了什么？有什么感受？
2、师相机指导。
3、拿出老师发你的作业纸，填一填。
4、指名读，评价。
五、作业。
2、观察自然中美的景物，自己试着以这种形式再写一段，并为它配上美丽的画面。
对鲜花教学设计篇十
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、培养学生联系自己的生活实际展开想象的能力。
3、理解诗歌内容，能抓住有关词句理解夏天鲜花和星星的繁多。
朗读、背诵诗歌。
引导学生进入情境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
一复习导入。
1、复习生字词。
师：今天这节课，我们继续学习第十三课鲜花和星星（读课题）。
师：上节课，我们初读了课文，学习了这课的生字词，还记得吗？
（课件出示生字词）（读第二行之前提醒学生注意轻声）。
意图：
1、学生复习巩固词语：
2、让学生读好轻声的词语，为下面进行的朗读课文做好准备。
指名读。
师：读的真棒，你瞧！花儿都像你们绽开了笑脸（一起读）！
2、复习课文。
师：请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边思考：
课件出示填空：我最欢夏天的（）和（）。
（指名学生读指名学生回答）。
（出示答案一起读一遍）。
二学习课文。
（一）学习读一段。
1、师：大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）。
（引导：你能把花说的美一点吗？怎样的什么花）。
2、师：小朋友们说的真棒，老师奖励你们一起来看看这些鲜花。
（欣赏示图）。
师：看了这些鲜花、你想说什么？（很美很漂亮颜色很多…）。
相机：颜色这么多这么美，用成语怎么说？（五彩缤纷五颜六色、五光十色…）。
3、师小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？（喜欢）。
4、课件出示：我最喜欢夏天满地的鲜花。
1）指名读，评价：你读出了对鲜花的喜爱。
2）指名读，师：老师听出来了满地你读得特别好！（满地加点）。
3）什么叫满地呢？（板书：满地）。
（就是到处都是很多很多地上全是各种颜色各种各样的鲜花）。
4）课件出示图片理解。
谁能读好这个词指名齐读。
评价：
1鲜花真多啊，
2到处都是鲜花。
5）、谁再来读好这句话。
指名读评价：你读出了对鲜花的喜爱。
指名读评价：你的笑容像鲜花一样美。
愿意读的小朋友一起读。
5、过渡：你从书上哪句话读出鲜花是满地的呢？打开课本赶快读读下面的一句话找一找。
1）指名学生说。
相机：课件变红：这儿一朵那儿一朵。
2）老师引读：是啊！这儿也是花那儿也是花、
（读到这儿、那儿做手势理解）。
师：平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。
来，我们边做动作边读。
3）引读：真比（课件：真加点）————（生：真比天上的星星还多）（课件：还加点）。
4）谁来读好这句话？指名读3人（这儿一朵那儿一朵真比天上的星星还多）。
评价：老师好像看到了一片鲜花的海洋。
评价：你的朗读让大家感觉鲜花又多又美。
评价：通过你的朗读，老师听出了你特别喜欢鲜花。
6、师：夏天的花儿又多又美，让我们捧起课本一起美美的读第一段！
7、师；如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么？（指名学生想像说话）。
8、师：老师也想在——那就让我们一起在鲜花的海洋里尽情的欣赏美景吧！（课件放音乐：背诵第一段）。
先自己试试能不能把记住了。
谁来试试（你陶醉在花的海洋里了）。
我们一起来。
（二）学习第二段。
过渡：：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）。
1、（课件出示：到了晚上花儿睡了）。
师：嘘！不要吵醒熟睡的花儿，谁来读？（指名学生表演读）。
2师：你们猜，谁又会眨着眼睛跑出来呢？（生：星星）。
1）师：夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！
（播放动画歌曲《一闪一闪亮晶晶》）会唱的同学跟着一起唱。
2）师：你们知道哪些星星的名字？（牛郎星织女星北斗星…、）。
（多的数也数不清）。
师：是啊！满天都是星星，真多呀！
1）（课件出示：我数着天上的星星，这儿一颗那儿一颗，真比地上的花儿还多）。
指名读。
点红颗。
2）师：星星是一颗一颗数的，这个颗你是怎样记住的？（教“页”）。
师：我们还认识一个棵出示：棵。
你知道他们有什么不一样吗？
（预设：颗是数小小的东西，对，就是颗粒状的东西，还可以说一颗什么？而棵呢？数树的，对，数植物的，可以说一棵什么？）。
3）总结：你真棒，颗是用来数颗粒状的东西（课件出示：一颗珍珠，一颗牙齿，一颗子弹），而棵是数植物的（课件出示：一棵树一棵草一棵花）。
4）谁再来数数星星。
评价：老师好像看到了满天星光（课件：满天加点）（板书：满天）。
评价：听了你的朗读，老师真想和你一起数数星星，这儿那儿到处都是（课件：这儿那儿加点）。
评价：是啊！星星真的比花儿还要多，（课件：真还加点）。
老师听了你们的朗读，已经看见了这又多又亮的星星、
师：我建议分男女生比赛读一读，看看谁更棒？
（男女生分读第二段）。
师：老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，打成平手！
师：看了这样美丽的星空，你最想干什么呢？
出示句式：看着满天的星星，我真想（）。
（预设：我想和小星星说悄悄话想和小星星做游戏…、想讲故事给小星星听…）。
师：好，那现在就让我们闭上眼睛，随着音乐一起到星空中和小星星玩耍吧！
（放音乐背第二段）自由背，齐背。
师：瞧！夏姐姐给我们带来了那么多的礼物，让我们一起拿起书美美的读全文。
（学生拿书配乐朗读全文）。
三、拓展延伸。
2选择你最喜欢的一幅图，完成这首小诗。读给同桌听听（自由练习，指名说说）。
（课件出示句式）（学生自由练说）（指名说）。
四、指导写字。
1、师：下面又到我们写字的时间了，看看今天我们要写的生字宝宝，你认识吗？
（出示生字一起读）。
2、看看这两字有什么共同点？
3、虽然都是左右结构，但也不同，你发现了吗？
晚：左窄右宽。
颗：左右等宽。
4、指导书写。
晚：左窄右宽日写的瘦长，右边的免中间是一个扁口撇要一笔写成，竖弯勾要写的舒展。
颗：左右等宽，果的最后一笔是点，左右写的略为紧凑一些。
（评议提醒注意写字姿势）。
在课堂教学中，巧妙的使用多媒体课件，运用其具有图文、声像并茂的特点，能快速的把学生带入一个宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。教育家第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习。我们在教学过程中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。而多媒体课件呈现出的立体的教学模式，不仅使课堂变得生机勃勃，而且更能为学生积极主动合作探究，提供雄厚的基础。
对鲜花教学设计篇十一
一、教材依据：苏少版三年级第四单元。
二、设计思想；本课以鲜花为内容题材，分别通过猜谜、唱歌联系、拓展三种形式来实施教学活动。在唱歌教学中整体听唱法，欣赏法，模唱法，小组合作法等各种方法增强学生学习的积极性，发挥他们丰富的想像力。
三、
教学目标：
1、能用活泼欢快的歌声演唱北京民歌《对鲜花》，并能用一问一答的演唱形式进行表演。
2、在学唱新歌的过程中，引导学生体验，启发学生的音乐想象力，培养学生的创新意识。
四、教学重点：能用问答的演唱形式表现歌曲活泼诙谐的情趣。
五、教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。
六、教学准备：课件、电子琴。
七、教学过程：
（一）联系生活，激起学习兴趣：（5分钟）。
1、导入：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢？请说出花名。
2、欣赏花的图片。
（1）什么开花在水里？什么开花像木耳？什么开花红满山？什么开花满杆刺？学生猜一猜（老师拿双响筒问，并且故意让孩子把一个答案变成两个答案，给予肯定）。
（2）师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的，我们一起来听一听。看看自己答的对不对。
（二）、学习新歌：（20分钟）。
2、听了这首歌后，你能感受到这首歌的情绪是怎样的？请同学来说一说。
3、让我们也来唱唱这支北京民歌，体验一下北京小朋友爱美和好问的心情。
4、播放音乐，请同学们用手点歌谱。听的时候注意那些地方不好唱。
5、复习音符：（1）出示：5·。
提问：这是什么音符？
（2）找一找歌曲中哪几句出现这种音符？我们一起来练习一下。
6、教唱歌词：
(1)出示对唱，孩子分组讨论什么叫对唱。
师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式来学习这首歌。
（2）老师问，学生答。这里根据情况变换练唱方式，用对唱的形式。
（三）、激活创新思维：（15分钟）歌词创编游戏：
师：书中只描写了四种花，可是美丽的大花园里，还有许许多多的花，你能不能模仿歌词，让我们唱一唱更多美丽的花呢，自己来创编歌词呢？教师示范。如：你对一个五，我对一个五。什么呢开花像喇叭？（牵牛花）（1）分小组一问一答，做歌词创编游戏：（2）交流学生自编的歌词。其他同学（3）师生一起来唱一唱学生编写的歌词。
请你和你的好朋友用对唱的方式来演唱《对鲜花》。在学生热情的歌声中，结束全课。
教学反思：我的这节音乐课，四个环节依据教学过程的主要审美特征而划分。通过欣赏美、表现美、感悟美、创造美、等多钟表现手段，让学生在课堂中充分感受到音乐艺术的魅力。并且通过各种音乐活动让学生参与到创造美的活动中来，提高了学生的创造能力、表现能力，使学生更乐于参加音乐活动课堂气氛更加活跃。
对鲜花教学设计篇十二
本文是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”，“那里一朵”和第二节中“这里一颗”，“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观察想象。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
二、学习目标：
“知识与能力”目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识两个偏旁部首。
“过程与方法”目标：
借助课文语言文字，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体现儿童生活的情趣，体会大自然的美好，人与自然环境的和谐。
“情感与态度”目标：
引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
三、教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童的乐趣和大自然的美好。
四、教具准备：卡片图片。
五、教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：1、能正确朗读课文。
2、感受大自然的美。
3、认识生字，会准确拼读。
一、谈话导入。
二、初读课文。
1、“我”最喜欢什么呢？请打开课文自由读课文，圈出有关的词语并回答。
2、学生轻轻读课文，教师指名回答。
3、自主学习课文。
出示：最满天一朵真数一数一颗。
各自拼读生字，指名拼读，擦去拼音再读。
4、说说有哪些词语的意思你已经懂了。
5、想办法记住生字，互相交流。
最：上面“日”，下面“取”。
满：左面“”，右边是“”，下面一个“两”。
朵：上面“几”没钩，下面是个“木”。
真：中间有三横。
颗：“果”加“页”。
数：左边“米”加“女”，右边反文旁。
三、写字指导。
１、出示生字：最满朵真数颗。
２、看看、想想、说说写这些字要注意什么。
３、学生交流后教师小结。
最：上下结构。上小下大。下面“取”字上面的一横要延长，“又”写在延长线上。“日”和“取”字最上面的一横居于横中线之上。
朵：和“最”一样，上下结构，上小下大。“木”字的一横要写在横中线上。一竖要写在竖中线上。
“满、数、颗”都是左右结构的字。
真：上中下结构。第二笔是短竖，不是撇，竖笔稍显斜势。
４、按笔顺描红。
四、作业。
１、练习写生字。
２、朗读课文，背诵课文。
第二课时。
教学目标：１、感情朗读全文。
２、背诵课文。
一、复习检查。
１、听写生字词：最真一朵满地一颗。
２、划去不恰当的读音。
３、指名朗读课文。
二、精读训练。
１、自由读课文。
２、出示思考题，准备填空，第一节你已经读懂了什么？
（１）“我”最喜欢（）的（）。板书：鲜花。
（２）表示夏天鲜花多的语句有：（）（）（）（）。板书：满地。
（３）最后一句中的“真”是什么意思？板书：真比的还多。
（４）“这里……那里……”表示什么意思？
（５）有感情朗读这一节，读出喜欢鲜花的感情。
（６）指名读。
用同样的方法自学这一小节。
４、学生反复熟读成诵。
三、背诵指导。
我最喜欢。
满地满天。
这里……那里……。
真比……的还多。
（１）你们能看出“我”最喜欢什么吗？（鲜花和星星）。
（２）为什么喜欢鲜花？（鲜花多满地这里一朵那里一朵真比天上的星星还多）。
（３）为什么喜欢星星？（星星多满天这里一颗那里一颗真比地上的花儿还多）。
２、学生试背。
３、指名背诵。
四、作业。
１、有感情地朗读课文。
２、练习背诵。
对鲜花教学设计篇十三
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课十四个生字，会写十个。
1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。
2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。
1、借助拼音朗读课文画出不懂得句子。
2、自学字词不懂得词语查字典。
图片类：
音频类：
课件类：
《爱的奉献》音乐。
音频类：
一、激情导入。
老师给大家带来一份礼物，想看看吗？
（多媒体课件出示各种各样的鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）。
生：鲜花！
师：你能用一个词来形容它吗？
生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻……。
师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。
（板书课题：一路鲜花）齐读课题。
师：看了这个课题你有什么想说的吗？
二、初读课文，整体感知。
范读（播放课件）。
（播放课文朗读课件，培养学生读书兴趣，培养学生讲普通话）。
用自己喜欢的方式读课文。
要求：1.读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学。
2.学生读课文，教师巡视解答。
3.小组内学习生字。
4.检查生字认读情况。开火车读生字，读词。
三、理解课文，指导朗读。
1.仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？
2.谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。
生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。
（1）引导学生理解第一自然段的“之间”“不怎么好走”“往返”
（3）读第三自然段。他为什么要种花？
（4）读第4自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？
（6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。你想到了什么样的路？
（7）为什么会这样？生读第。
对鲜花教学设计篇十四
生说。
师：那就赶快把你喜欢的理由告诉大家吧!
生畅所欲言。
生齐读课题。
1生自己尝试着读，遇到问题自己想办法解决。
2指名分自然段读文。
3指名读全文。
4生再次自由读全文，要求：正确、流利。
5圈画,认读生字宝宝。
6检查认读生字。
师：请同学们默读课文，想一想：这篇课文主要写的是什么?
生默读，边读边想这篇课文的主要内容。
全班交流，师适当引导。(这篇课文主要写的是客车司机阿光爷爷在一条不好走的公路边栽了一些花，后来，许多人铺平了这条路，还种了许多花，这条路就成了鲜花公路。)师依据学生的回答板书。
生说不懂的问题。
师：老师听得出来，好多同学提出的问题都非常有价值，我想，如果解决了“阿光爷爷为什么笑了”这个问题，其他问题也就迎刃而解了。下面，就请同学们再把这篇课文读一遍，一边读一边找：阿光爷爷笑了几次?并用尺子勾画出来。
生边读边勾画。全班交流。
师：那么，阿光爷爷为什么笑呢?请同学们再把课文默读一遍，一边读一边想，一会儿，把你的理由说给大家听，我们要比一比，看谁说得最充分，最有说服力。
生默读思考。
全班交流：
第一次为什么笑?
结合这是一条怎样的路(1、7自然段)、阿光爷爷怎样种花(3自然段)以及阿光爷爷为什么要在辛辛苦苦的这条不怎么好走的路上种花来谈。并进行感情朗读。
第二次为什么笑?
结合许多人铺路、种花(7自然段)以及现在这条路的样子(6自然段来谈)。并进行感情朗读。
大胆想象：
生畅所欲言。
联系生活：
生说。
正像大家所说，像阿光爷爷和铺路、栽花的这些人这样，无私奉献的人还有许许多多，课下，同学们可以找到相关的文章读一读，也可以把自己看到的这样的人写一写，下节课，我们将召开一个“奉献者之歌”主题班会，请同学们积极准备吧!
师：请同学们有感情的把整篇课文读一读，把这个美好的故事读出来，好吗?
生感情朗读全文。
对鲜花教学设计篇十五
教学目标：
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课十四个生字，会写十个。
重点难点：
1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。
2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。
预习。
1、借助拼音朗读课文画出不懂得句子。
2、自学字词不懂得词语查字典。
资源。
图片类：
音频类：
课件类：
《爱的奉献》音乐。
音频类：
教学过程。
一、激情导入。
老师给大家带来一份礼物，想看看吗？
（多媒体课件出示各种各样的鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）。
生：鲜花！
师：你能用一个词来形容它吗？
生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻……。
师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。
（板书课题：一路鲜花）齐读课题。
师：看了这个课题你有什么想说的吗？
二、初读课文，整体感知。
范读（播放课件）。
（播放课文朗读课件，培养学生读书兴趣，培养学生讲普通话）。
用自己喜欢的方式读课文。
要求：1.读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学。
2.学生读课文，教师巡视解答。
3.小组内学习生字。
4.检查生字认读情况。开火车读生字，读词。
三、理解课文，指导朗读。
1.仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？
2.谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。
生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。
（1）引导学生理解第一自然段的“之间”“不怎么好走”“往返”
（3）读第三自然段。他为什么要种花？
（4）读第4自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？
（6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。你想到了什么样的路？
（7）为什么会这样？生读第。
对鲜花教学设计篇十六
2、复习词语。
（一）精读第一自然段。
1、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文主要写了大自然中的哪些景物吗？（鲜花、星星）。
2、请你们打开书本，自己来读一读这篇课文，边读边找找课文中写鲜花的自然段和写星星的自然段。（自由读）。
3、谁来说说课文中哪一段是写鲜花的？（出示：第一段）老师一位小朋友来读一读这段话，其他小朋友边听边思考，从这一段中你知道了什么。（鲜花多）。
（1）相机学习：“满地”
师：满地的鲜花是什么样的情景呢？老师带小朋友们去看看这满地的鲜花。（出示图片）。
师：看了这幅图，谁来说说什么叫“满地的鲜花”？（地上到处都是鲜花）鲜花多不多啊？（多）谁能用你的朗读让我们感受到鲜花的多呢？（指名读、齐读）。
师：小朋友们，你们瞧！这么多的鲜花，书上用“满地”（加红）这个词就把它们都包括进去了，多么了不起的词啊！像这样的词还有很多，让我们也一起来动动脑筋想几个吧！
（2）相机学习：“这里”、“那里”、“真比......还多”
师：小朋友们，这段话中除了“满地”，还从哪里也可以看出鲜花的多呢？（这里、那里、真比......还多）。
师：哦！这里一朵，那里一朵，让我们一起来数一下。（出示图片）这里一朵，那里一朵，这里又一朵，那里又一朵。数得清吗？（数不清）是呀！这么多的鲜花真是比地上的花儿还多。谁能读好这三行？（指名读、齐读）。
4、小朋友们，如果你就站在这美丽的鲜花丛中，你最想干什么呢？（指名说）这些鲜花给小朋友们带来了这么多的快乐，你们喜欢它们吗？（喜欢）那谁能读好这个词（加红：最喜欢）让我们听听你有多喜欢。（指名读、齐读）。
5、哪位小朋友能把描写鲜花的这段话连起来，美美地读给大家听呢？（指名读、比赛读，相机送“读书之星”）。
6、小朋友们朗读得可真棒，想不想配点音乐再来试试？（想）其实老师也特别想来读一读，你们想听吗？那请你们一边听老师读，一边想象这段话所描写的画面好吗？（师范读）。
7、听了老师的朗读你感受到了什么啊？（指名说）（配音指名读，齐读）。
8、通过第一自然段的学习，你们能完成这个填空了吗？（出示填空）（送背诵之星）（齐背）。
（二）精读第二自然段。
1、不知不觉，夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候天空中谁来了？（星星）。
2、（出示第二段）请小朋友们自己来读一读写星星的这段话，边读边思考，读了这一段你又知道了什么呢？（星星多）那你们能不能像刚才学习第一自然段一样，把最能表现星星的词找出来呢？先自己动笔画一画。
（1）相机学习“满天”
师：你知道“满天”是什么意思吗？（天上到处是）多不多啊？（多）。
（2）相机加红“这里、那里、真比......还多”
师：想不想看看这满天的星星啊？（出示图）看到这幅画面你有什么想说的吗？（指名说）。
师：这满天的星星像什么呀？（小眼睛）是啊！这一颗颗闪烁的星星就像一只只明亮的小眼睛，美吗？（美）让我们一起唱一首《闪烁的小星星》送给这满天的星星好吗？（齐唱——《闪烁的小星星》）。
3、这么多的星星，谁想美美地来读读这段话呢？（指名读、小组赛读、齐读）。
4、通过刚才的学习，你能完成这个填空吗？（出示填空）。
5、美丽的鲜花和闪烁的星星带给了我们一个美妙的大自然，你们喜欢这大自然的景色吗？（喜欢）让我们捧起书本美美地读一读这首儿歌吧！（齐读全文）。
6、这么美的儿歌，我们得把它牢牢地记在心里面，哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，我们一起把儿歌美美地背一遍。（齐背）。
出示填空：我最喜欢草原上遍地的羊群，这里_____，那里_____,真比________还多。我躺在无边的草原上，数着满天的白云：这里_____，那里______，真比________还多。
1、复习生字。
2、教师范写。
3、学生描写生字。
