在繁忙的日常工作中，我们常常忽略了身边存在的一些细微之处。如何正确使用语言，提高口头和书面表达的准确性和流畅性。这些总结范文经过认真挑选，包含了一些典型的写作要点，供大家参考。

围棋教学课后感篇一

《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。关于文言文的教学一直都存在着争议，有的认为要依然要偏重基础知识的传授，有的则认为应该弱化基础知识，而要偏重让学生去体验课文。关于这些争议可以从各个渠道获知，这里就不再多说。还是讲讲我上课时的一些情况。

因为有多媒体的协商，所以课上的较为轻松，而且也能调动学生的想象，整体上效果还是可以的。

但是，通过这次《童趣》的教学，我发现了很多问题：

一.我这次采用的教学方式依然是以老师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违背的，也是不科学的。在课堂是我问同学们：“你们觉得文言文好学吗？喜欢学吗？”结果全班同学异口同声地告诉我“不好学，不喜欢”。我想这是学生心里真正的呼声，但是我们教师却是经常忽略了他们的心声，依然依照我们自身的意念来教学。这里面可能有很多复杂的原因，但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的，要让他们从被动接受变成主动学习，这样我们的教学就算是达到了“教，是为了不教”的目的。在课堂上，我尽量调动学生的积极性，比方导语的设计，图片的展示，提出一些问题，讲一些故事，对学生的回答积极肯定等等。但还是觉得这样不够，因为一旦涉和到知识点的时候，我就觉得有些力不从心，因为我无法让知识点的讲授变得更为生动，更为形象，我想这是我个人的问题。

二.这是一篇充溢趣味和想象的文章，应该可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，因为他们才刚刚度过自身的童年，对于自身童年时的一些趣事还是记忆犹新的。假如能让学生结合自身的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验作者当年的乐趣，或许效果会更好。但是实际上这堂课我们大都是在传授文言知识，而忽视了让学生谈谈自身的感觉。这实际上也违背了新课改的精神。学生应该是学习的主体，教师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应该尽量发挥学生主体的积极性，发挥教师主导的作用。

围棋教学课后感篇二

春天是美丽的，春天的色彩是缤纷的，春天的大地散发着诱人的气息。我们的主题活动也随着春的款款而来而有序的开始进行了。这个主题是孩子身边的，上起来也是比较容易的。但怎样能更好地让幼儿从活动中更进一步地感受春天诗意的美，感受文字中的韵味，感受词语的美丽，欣赏文章所蕴含的文学美,领会文学的魅力才是最重要的。

课后反思周四的科学活动《春天的秘密》在一次让宝贝们领略到了春天的美丽及味道。在上一个活动《春天来了》的基础上,在进行这个活动,幼儿已经在心中都有了自己对春天的初步了解和认知，所以在进行此活动幼儿也有了一定的语言基础。

《春天的秘密》课后反思我没有直接引题，而是出示子卡“秘密”，请幼儿自己理解什么是秘密?玲宝贝说：“秘密”就是自己想说的话藏在心里。璐宝贝说：“秘密”就是小声说话，不让别人听见。涵宝贝说：“秘密”就是不说话。宝贝们的答案迥异。

但从孩子们踊跃的回答来看，孩子们其实都知道秘密的涵义，就是语言表达的不是很清晰。对于孩子们的答案我给予了肯定，为了不至于孩子们模棱连可，也出于对文字的尊重我还是说了正确的答案，孩子们在我的点拨下更加理解了“秘密”的真正意义。

接着，我说：“我们有自己的秘密，春天也有自己的秘密。”你们闭上眼睛，细心地聆听春天的秘密是什么?孩子们听话的好奇地闭上红眼睛，我呢开始用好听的声音开始朗读诗歌。孩子们陶醉了，我自己也完全的沉醉于其中，当我读完时，孩子们说好美呀!美在哪里呢?孩子们都说出了自己的答案，我要求孩子用句中的话语说完整，孩子们都基本上说出了。如：“小河里的冰溶化了，河水哗啦哗啦地流着。”是“哗啦哗啦”吗?我这么一问有的宝贝说不是，但却说不出是什么。我出示子卡“淅沥淅沥”，孩子们才恍然大悟。我追问：什么是“淅沥淅沥”，可露宝贝说就是慢慢的流着。问：为什么不用“哗啦哗啦”而用“淅沥淅沥”，孩子们说好听，很美。一路说：因为河里的冰刚融化水流不快，所以用“淅沥淅沥”，多聪明的宝贝呀!当念到“垂柳换上了嫩绿的新装”时，问：问什么是“嫩绿”而不是“翠绿”时，宝贝说：嫩绿是刚刚发芽，颜色很淡，还小呢!而翠绿颜色很深，已经大到了。听到宝贝们稚嫩的语言，我不得不走近她，亲她一下，我们的宝贝真的太可爱了。就这样的追问着，引导着，欣赏着，品读着。真的很佩服作者把春天描写的如此美丽，也感谢作者把如此有诗意的文章写给我们的幼儿，让我们的孩子能享受到如此有蕴含的诗歌。

循环句式的运用(春天来了，春天来了，春天在哪呢儿?----春天在这儿，春天在这儿。)把诗歌自然地分成五个部分，让孩子们清晰明了。拟人化的句子更把孩子带到了诗情画意中，孩子们用心聆听着，聆听着诗歌的韵味美和言语美。

活动结束了，一看时间超时了。我自己没有觉得，孩子们也没有着急。看来我们都被这诗歌给深深的迷住了，完全沉浸在着美丽的景色中。

一个活动，孩子才是活动的主题。怎样引导他们，让他们在活动中感到快乐才是我要做的。把我的快乐给他们，把我的真爱给他们，让他们真正地体会到活动的快乐才是活动的本质所在，也是我所要努力完成的，加油。

围棋教学课后感篇三

《线面平行的判定》是研究立体几何中线线、线面、面面平行与垂直的关系中第一个定理，所以学生是否能学好这一模块的知识，这一节的学习是至关重要的。针对本节课的内容来说，包括从学生的课堂反应来看，学生的理解是没问题的。比较困扰学生的一个地方就是如何对定理内容的应用。

通过这两个例子，使学生更加清楚的认识线面平行。然后再课件中，通过学生观察平面外一条直线和平面内一条直线平行，让学生来思考面外这条线和这个面是否平行。这个问题对于初学者是有难度的。我特意在这个班做了一些铺垫。应该说许多学生还是能够马上回答出来的。

（3）让学生上黑板进行板书，对学生的做题程度进一步掌握，并及时发现解决了一些问题（这一点似乎每个老师在开课的时候都有这个环节）。

（3）整节课来说，还是讲课上有点啰嗦，这也是我的一个很大的致命缺点，我将在以后的授课中不断改进这一点。

围棋教学课后感篇四

大家好。上周星期五，我上了《松鼠日记》，有幸得到叶老师和孙老师的点评、指导。课堂上，我激情投入教学，孩子们也十分地认真参与学习。然而，我的教学目标却没有达成，写字教学环节还没有进行，下课铃就已响起。

课后，叶老师针对我的教学，提出了三点宝贵的意见：

叶老师一针见血地指出了目前我在教学上的最大问题，这也是我心里非常想解决的困难。叶老师简单明白地对我说，如果一位老师有了很强的目标意识，那么无论如何他都能完成教学目标。因此，加强目标意识格外的重要。

孙老师则结合我的课，给了我许多实际有效的建议。孙老师针对我课堂时间的安排，提供了一个小方法，即把每节课的时间流程都设计好，如上午第一节课8点40到8点45导入新课，8点45到8点50初读课文等等。孙老师说作为一名新老师，要大胆尝试，不要怕犯错误，多学习其他老师的经验，形成自己独有的教学风格。孙老师还提醒我，课堂上不仅仅是教授知识，更重要的是训练学生的思维，教给他们学习的方法。

我很感谢两位老师如此平易近人地跟我交谈，给了我这些宝贵的建议。我知道，道路是曲折的，但前途是光明的，所以只要有一颗学习钻研的心，有志者事竟成。

在以后的教学中，我会努力做到。

1。课前认真研读教材，分析学情，还可以在网上多看优秀的教学视频。2。课后及时反思自己的教学，修正自己的教学设计，完善自己的教学活动。

3。更重要的是不断地学习，丰富自己，做一名受学生欢迎和喜爱的语文老师。

谢谢大家，我会继续努力的。

围棋教学课后感篇五

幼儿对歌曲的旋律比较熟悉，大多数孩子都听到过这首歌曲，但是在旋律上还是有难点——一、三两句的最后一小节是“135”，二、四两句的最后一小节是“131”，孩子在学唱的时候常常会混淆这两小节，我让幼儿采用不同的身体动作来区分这两小节的异同，设计成：腰部—肩膀—头(135)和腰部—肩膀—腰部(131)，用这种体验式的直观的方式来感受音高的不同，还可以配合以音阶图谱：

图谱上的简谱音符也可以用五线谱中的“小豆芽”音符来代替，这样教师就可以在音乐活动的时候根据活动的需要反复使用这个教学具，以帮助幼儿掌握音高，感受音符之间的关系，为进一步学习音乐打下基础。

用“la”和“beng”进行模唱旋律的环节，最重要的是教师要努力引导幼儿把这一个声音唱好，唱得好听，歌曲中的洋娃娃和小熊就是两个十分贴切这两个声音的形象，孩子们一下子就听出来“la”是洋娃娃在唱歌“beng”是小熊在唱歌“la”是轻快、跳跃的就像洋娃娃;“beng”是浑厚的，有质感的，富有弹性的就像小熊(也像一个实心的橡胶球，如果能事先准备好这样一只橡胶球对幼儿唱好“beng”肯定会有帮助)，教师要引导幼儿注意口型、发声的方法，控制自己的声音让自己的声音更美，更好听。另外齐唱的时候同伴之间的相互协调也尤为重要，控制自己的声音与同伴的声音相和谐也是在引导的时候需要强调的地方。

还有创编歌表演(两人合作舞蹈)的活动环节以及创编歌词并根据创编的歌再次创编歌表演的环节也很有充分展开的价值，但在一次活动的时间里难以充分展开，可以利用区域游戏、日常活动等时间引导幼儿进一步感受音乐可以带给他们的快乐和收获。

围棋教学课后感篇六

在“好吃的水果”主题活动中，《我认识的水果》对于小班孩子来说应该没有太大的困难。但在我实际的教学过程中却发现，很多孩子把蔬菜都说成了水果，他们有的想到什么就说什么；还有的则跟着前面的孩子说。因此，在区分了水果和蔬菜后，让幼儿进行实际操作活动时我发现，有很多孩子对水果和蔬菜存在着模糊的认识。我开始思索自己对幼儿实际水平与年龄特点的认识。认为自己不适宜的做法有以下几点：

小班的孩子刚来园2个月左右，他们在生活中的知识经验就相对的少，从年龄特点上讲，他们的理解能力也就相对的弱一些，因此，对教学内容的安排考虑不够周到，没有根据内容及受教育者的实际水平做适宜的调整。为此造成多数幼儿不理解，没有较好地达到教育目标。

孩子们日常吃到的食物都是经过成人加工过的。比如：水果经过了成人削皮切块。孩子们拿到手中的水果已经面目全非了。蔬菜是经过成人切碎炒熟的，孩子们进餐吃到的蔬菜也已经失去了原始的本色。而教师引导幼儿在图片中区分的水果和蔬菜是完整的，因此，孩子们很难做到正确区分水果与蔬菜。

教师给幼儿提供的操作图片中，水果蔬菜种类过多、图片本身没有颜色，这也给孩子们的分辨带来了一定的困难，而教师又忽视了这一点，所以，这也是没有较好达到教育目标的原因之一。

由于教师以上几点的失误，给幼儿的学习造成了困难。虽然本次教育活动并没有因为教师的失误削减孩子们活动的兴趣，但教育效果削弱了许多。记得在《幼儿园教育纲要》中明确指出：教师要尊重幼儿。也就是说：教师不仅要尊重幼儿的人格、兴趣，也要尊重幼儿的年龄特点与实际水平。只有这样我们的教育才会产生事半功倍的效果，也唯有这样，幼儿才能够得到更科学、快速的发展。

围棋教学课后感篇七

围棋作为一项文化传统悠久的棋类活动，一直以来在我国拥有广泛的群众基础和重要的教育价值。为了规范围棋教学，积极推动围棋教学事业的健康发展，我国于2019年颁布了《中小学围棋教学课程标准》。这个标准的出台，不仅对于促进围棋教育的深入开展起到了积极的推动作用，也为学生提供了一个优质的围棋教学资源。以下是我对这个标准的一些心得和体会。

《中小学围棋教学课程标准》明确了围棋教学的核心要素，即基本走法、基本技巧、基本战术和基本知识。这些核心要素既包含了围棋游戏本身的规则和技巧，也包括了围棋所蕴含的哲学思想和文化内涵。通过深入学习和理解这些要素，不仅可以提高学生的围棋水平，还能够培养学生的思维能力、创造力和综合素质。

第三段：打造系统完善的教学课程。

《中小学围棋教学课程标准》详细规定了围棋教学的课时安排、内容要点和教学方法等，为围棋教学提供了一个系统完善的框架。在教学过程中，教师可以依照标准的要求，合理地组织教学内容，突出教学重点和难点，使得学生能够在有限的时间内获得最大的收益。同时，标准还强调了学生参与度的培养和教学资源的合理利用，使得教学过程更加生动和有效。

第四段：培养学生的终身学习能力。

围棋作为一种智力运动，其技术及应用领域都非常广泛。《中小学围棋教学课程标准》鼓励学生通过围棋的学习和实践，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。这种能力培养不仅可以提高学生的围棋水平，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，从而为学生终身学习打下坚实的基础。

虽然《中小学围棋教学课程标准》的颁布是围棋教育的一大进步，但也面临一些挑战。为了更好地落实这个标准，我们需要加强对教师的培训和专业支持，提高他们的教学水平和指导能力。同时，还需要加强对教材和教学资源的研发和推广，使得围棋教育能够深入到每个学生的成长过程中。只有这样，才能真正将围棋教学课程标准落实到实际教学中，发挥出最大的效益。

总结：

《中小学围棋教学课程标准》的出台对于围棋教育的发展具有重要意义。通过深入学习和理解围棋的核心要素，合理组织教学课程，培养学生的自主学习能力和终身学习能力，我们能够更好地推动围棋教育的健康发展，为学生的全面发展提供更多的机会和平台。然而，要实现这个目标，还需要我们共同努力，加强对教师和教材的支持和改进，不断提升围棋教学的质量和水平。只有这样，才能让围棋教育在我国教育中发挥更大的作用。

围棋教学课后感篇八

活动目标：

1.在认识真眼和假眼的基础上进一步判断活棋和死棋。

2.通过故事理解活棋和死棋的涵义，知道有两个以上真眼组成的棋形是活棋。只有一个真眼，其余都是假眼组成的棋形是死棋。

3.能正确区分活棋和死棋，并试着在棋盘上摆一摆。

4.在围棋活动中培养幼儿独立思考、耐心、坚持的品质。

活动准备：

1.大棋盘，磁性围棋子。

2.每两个幼儿一副围棋。

3.故事图片。

4.棋形1、2、3、4、,巩固练习题人手一份。

重点、难点：让幼儿通过故事理解活棋与死棋的区别，并能准备判断。

活动过程：

(一)复习真眼与假眼。

摆出几种棋型,请小朋友看看是真眼还是假眼.

(分析：巩固前面学的，为新授知识做必要的铺垫，让幼儿在能正确区分真、假眼的基础上去判断活、死棋。)。

(二)导入。

1.教师故事导入：三只大灰狼没有吃到猪宝宝，回去以后越想越生气。晚上，它们带着一群狼来到猪大哥的房子周围，一群狼一起使劲，把猪大哥的房子推到了。猪宝宝们赶紧逃命，跑回了猪妈妈那儿。大灰狼们又围住猪妈妈的房子使劲推。但房子一动都不动。猪妈妈的.房子很牢固，因为她的房子有两个房间。大灰狼没办法，只好饿着肚子回去了。

(分析：运用生动形象的童话故事来阐述围棋内容及规则，不仅孩子乐于接受，也能让他们在故事中快乐的学棋。若有条件的还可用课件或动画播放，效果会更好。)。

2.提问：为什么猪大哥的房子被推倒而猪妈妈的房子没有推倒呢?(猪大哥的房子只有一个房间不牢固，猪妈妈的房子有两个房间牢固。)。

(三)真眼与活棋。

教师：在棋盘上，我们棋宝宝的“房子”也有牢固的和不牢固的，不牢固的“房子”就像这样的棋形。

(1).出示棋形1。

如图：黑棋被白棋包围了，黑棋只有一个真眼，就像猪大哥的房子只有一个房间所以不牢固，要被大灰狼给推倒。而棋盘上白棋只要下在a点就可以把黑棋全提走。只有一个真眼的棋形就是不牢固的“房子”，那怎么在棋盘上做一个牢固的“房子”呢?(引导幼儿说出要做一个牢固的“房子”就要做两个真眼)。

(分析：用一个房间来比喻最基本的死棋。形象的比喻让幼儿更好的理解死棋)。

(2).出示棋形2。

引导幼儿观察棋形，看看有几个眼?都是什么眼?

教师：黑棋有两个真眼，就算被白棋围住了也不怕，因为a点和b点都是白棋的禁入点，白棋不能进去，将黑棋提走，所以黑棋就是牢固的“房子”。

小结：一块棋上不仅要有两个眼，而且两个都要真眼，那这块棋我们称之为活棋。

(分析：初步判断区分活棋、死棋，首先从个数判断，只有一个眼的肯定是死棋，有两个真眼的就是活棋。)。

(四)假眼与死棋。

出示棋形3(有一个真眼和一个假眼的棋形)。

引导幼儿观察黑棋有几个眼?并判断两个眼是真眼还是假眼?

请幼儿试着将黑棋从棋盘上提走。

提问：白棋应该下在哪?才能把黑棋从棋盘上提走?

提问：为什么它会被提走呢?黑棋不是也有两个眼吗?

引导幼儿说出一个是真眼，一个是假眼，所以被提走。

小结：像这样一块棋上有很多眼，我们不能一眼看出是活棋还是死棋，那我们就要看有几个真眼，只有一个真眼，其余都是假眼的棋我们叫它死棋。有两个或两个以上真眼的棋形就是活棋。

(分析：通过个别幼儿的演示，将棋提走，来验证活棋还是死棋，这让幼儿更直观。)。

(五)巩固练习，出示棋形41.图形中的黑棋有几个眼?

2.有几个真眼?有几个假眼?

3.根据真眼的个数判断是活棋还是死棋。

(分析：巩固练习是帮助幼儿巩固，并初步学会应用所学的知识，幼儿的学习是一个循序渐进、由浅入深、由易到难、慢慢积累的过程，所以，要讲究过程的落实。)。

(六)幼儿操作。

在棋盘上摆一摆，把黑棋做成两真眼活棋。教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿。

活动延伸：

在围棋区角中投放练习题让幼儿继续练习。(幼儿只有多对弈，多练习，才能真正的活学活用。)。

围棋教学课后感篇九

我觉得更应该激发学生爱家乡的情感。一个人如果连自己土生土长的家乡都不爱的话，爱国也是一句空谈，因此我在拓展环节安排了一组我们家乡的夜景图，一方面可以让不太了解的学生多了解一些家乡，另一方面也可以激发出学生对自己家乡的热爱之情，从侧面达成本课的情感目标。教学是遗憾的艺术，在这节课的教学中也有许多的缺憾。

一、环节安排的很紧凑，但是在完成时还是没有突出重点，在学习课文主要的4个段的时候，没有抓住“长安街”和“王府井”这两个地方重点理解，而是一溜学过，重点不是很突出。

二、因为上课时是最后的一节课，教师和学生的情绪都不是很高，我最大的失误是没有尽量去调动学生的情绪，让课堂气氛不是很好。

三、一些地方课件使用不当，还未读文，先出图片，剥夺了学生根据文本发挥想像的权利，牵着学生鼻子学。

围棋教学课后感篇十

1、同学们，你们喜欢看《动物世界》吗?我们来看看今天《动物世界》又给我们带来了哪位朋友呢?(播放录像)。

2、哈，大家认识它吗?来，亲切地叫叫它的名字吧?

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

这是《辞海》中对松鼠的描述，读完后你知道了关于松鼠的什么知识?(别称、外形、生活习性)。

4、(介绍作者)有一位18世纪法国的博物学家、作家，他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。其中也有写到松鼠。今天，我们就来读一读布封笔下的《松鼠》。

请大家翻开课文第九课。

二、初读课文(读懂常识)。

1、大声地读读课文，出示要求：边读边思考，布封写了关于松鼠的哪些常识呢?

三、再读课文(读懂情感)。

1、预设一：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

预设二：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。(真好，你体会到了常识后面布封的情感。)。

同样是写松鼠的外形，《辞海》中是怎么写的?(体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。)。

读着这两段话，你有什么感受吗?(布封的描写更生动形象，“清秀”一般都是形容人，加上“闪闪发光”的眼睛和“帽缨”形的尾巴，把松鼠写得非常惹人喜爱。而《辞海》中的语言精炼朴实)。

带上了这样充满感情色彩的描写更加吸引人了，我们再来读读这两句话。

齐读。

布封对松鼠的这种喜爱之情在课文中处处都有流露，请大家再去读读课文的2到5自然段，找一找，划一划相关的语句，并在旁边做上批注。

读的时候可以对照着《辞海》中的这段话来读，或许你的感受会更深刻。

2、交流汇报谁先来说第一处?

a、有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。(把松鼠当作人来写，写出松鼠的聪明，这么聪明的松鼠令人喜爱。)。

“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”。

b、它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。

不仅相貌像人，而且动作也像人，这段话看似普通，但它告诉我们松鼠也像人一样智慧，布封非常喜欢它。

c、它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

四、写法总结。

布封不仅告诉了我们有关松鼠的常识，而且通过生动传神的语言和拟人化的描写，表达了自己对松鼠的喜爱之情。像这样主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物的说明文，叫做文艺性说明文。这样的说明文不仅具有知识性和科学性，而且还具有趣味性。

那是不是说像《鲸》这样的常识性说明文或者《辞海》中的这种写法不好呢?(《辞海》中的语言具有简洁概括、平实之美，而布封的语言生动传神，文学色彩很浓，他们各具特色，各有用处。)。

五、作业。

《自然史》这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。(课件出示)课后可以找到这部作品去读一读。

围棋教学课后感篇十一

《可贵的缄默》是人教版义务教育课程规范语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让同学深入领会课文内容的基础上，受到要关心家长，回报家长之爱的教育，学会关心他人。

“把学习的主动权交还给同学！”这是当前素质教育中最响亮的呼声。课堂上老师在调动同学积极性的同时，还必需善于驾驭同学的主动性并使同学从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，有时同学脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕同学造成尴尬的局面，自身下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松，同学发明的火花也在不时闪烁。这节课胜利的很大一个原因就在于我为同学创设了平安的学习氛围，把学习的主动权交还给了同学。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进同学学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才干进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让同学有效地进行学习。如在交流“同学们为什么缄默时”，林东同学举手想回答却又答不出来。我没有批评他，也没有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起讨论，这就换给了同学学习的充沛自由，使他们充沛享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了同学发明力的发挥。

阅读教学“应让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和综合。”执教本课后我发现：无论是讲读课文还是阅读课文，，在课堂上教师一定不能忽略让同学体验感悟这种情感。同学通过文本感悟生活，只有感悟到了，他们才会用心去生活，才会逐渐变成一个有理想的人。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。

如何让同学从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱的关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题是同学们缄默了。我在处置这一局部优秀教案了以下几个环节：

１、引导同学再读课文后在小组里讨论同学自身提出的问题“同学们为什么缄默了？”“从课文中哪些词可以看得出当时课堂上很缄默？”

２、找出你认为最能体现课堂缄默的一句话或一段话读一读。

３、指导同学感情朗读这些句子，读出缄默的语气。

４、让同学积累摘抄体现课堂缄默的词语，句子。

整个教学过程中教师以议代讲，事半功倍。缄默中使得小朋友们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心家长，用自身的实际行动给他们带来快乐。

但是上完课时我感觉到同学们把这种缄默只停留在“给家长过生日上”。假如能引申让同学说一说自身平时对家长的表示不只是停留在为家长过生日这一件事上，同学们联系实际说到：家长每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；家长每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让同学主动体验家长为我们的付出，反省自身对家长的忽略，可能这样课堂中的缄默就会有更深一层的含义了。

这节课中同学感悟缄默，要先让同学透过文本看清自身，只有这样才达到感悟的真正目的。

围棋教学课后感篇十二

往返跑教学是体育教学中的一项内容，也是学生身体素质测试的一项内容。所以在教学中要非常注重有效的教学指导。

我注重指导了学生的起跑，转折跑，途中跑，终点冲刺跑。起跑，让他们做到站立式起跑动作正确，精力集中眼看前方；转折跑，让他们降低中心小碎步，一脚蹬地快转身；途中跑要他们跑直线；终点冲刺跑要他们做到，加强摆臂快快跑。

经过不断的训练和指导，学生的起跑、转折跑、终点冲刺跑有了明显的提高，但是途中跑效果不是很理想，学生依然做不到跑直线，并且有的学生能从东边跑到西边；有的四个学生能挤到一块，让人看了心里紧张的要命，生怕他们摔倒；有的还跟着成一条线的跑。为什么学生跑不成直线？我仔细观察了学生们的跑，哦，原来学生跑步时姿势不正确，有的头左右摆，有的低着头，还有的仰头朝天跑。找到了原因，我就针对跑步姿势进行了指导。经过一段时间的指导，25米往返跑取得了明显的效果。

只要用心，我们都可以解决掉工作中存在的问题！

围棋教学课后感篇十三

1．进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。

2．学会14个生字：理解14个词语的意思，”幽静、清幽、纯熟、霎时“等词语能够运用。

3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。

教学重点：回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。

教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

第一课时。

教学要点。

初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。

教学过程。

一、谈话揭题，简介作者。

1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的？今天我们就来学习第17课《月光曲》。

板书课题：17月光曲德贝多芬。

2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。简介贝多芬的生平。

二、听课文录音，整体感受。

三、初学课文，理清脉络。

1．默读课文，按思考题思考。

2．检查自学生字词的情况。

3．指名接读课文，读后评议。

4．课文主要写什么？

5．讨论分段，概括段意。

全文共分两大段。每段(第1自然段)，简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。第二段(第2一第10自然段)，详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。第二段可以分成三个层次。

6．提出自学中不懂的问题。

四、学习第一段。

1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系？2．”传说是这样谱成的“这句在文中起什么作用？(这是一个过渡句，起到引出下文的作用。)。

五、课堂作业。

第二课时。

教学过程。

一、交代学习目标。

(学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。)。

二、初学第二段，归纳主要内容。

1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的`主要内容。2．检查自学情况，初步归纳主要内容。

三、细学第二段，归纳主要内容。

1．学习第2一第5自然段。

(1)指名朗读2-5自然段。

思考：a．每个自然段的主要写什么？b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。

(2)讨论思考题，边读边理解句子意思。(3)贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲？(4)有感情地朗读2-5自然段。

2．学习第6一第8自然段。

a．他激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“纯熟”是什么意思？盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么？“您，您......表达了盲姑娘怎样的感情？”

b．贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样？会怎样想？

(3)贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲(4)感情朗读5-7自然段。(5)第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即(月光曲)的？(6)有感情地朗读6-8自然段。

3．学习第9、10自然段。

三、运用方法，总结课文。

小结：这节课，我们了解了贝多芬谱写《月光曲》的传说。以及《月光曲》所表现的内容，还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容的方法。至于有感情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课学习。

四、课堂作业。

有感情地朗读第9自然段。

围棋教学课后感篇十四

在过去的几年里，围棋作为我国传统的智力游戏逐渐受到了更多人的关注和喜爱。为了更好地推动围棋教学的发展，我国围棋协会近期制定了围棋教学课程标准，并开始在各地推广。通过参与围棋教学课程标准的学习和实践，我深刻地体会到了这一课程对于围棋教育的重要性。在此，我将就围棋教学课程标准心得体会进行总结与分享。

首先，围棋教学课程标准的制定对于规范围棋教育具有重要意义。围棋教育一直以来都是以个别教师的经验和个人理解为主导，导致教学方法和教学内容不统一，无法形成有效的教学体系。然而，围棋教学课程标准的出台，统一了教学理念和教学规范，使得围棋教育有了科学的指导。例如，在围棋教学的过程中，课程标准明确指导学生学习的阶段和内容，帮助教师更好地规划和组织教学。同时，标准对于教师的专业素养和教学能力也提出了明确要求，促使教师提高自身的教育水平，提升教学质量。

其次，围棋教学课程标准的制定为学生的围棋学习提供了更好的指导和引导。作为学生，围棋教育不仅仅是学习如何下棋，更要培养学生的思维能力、创造力和团队合作精神。而围棋教学课程标准通过确定不同学习阶段的目标和要求，为学生提供了明确的学习路径和目标。这样既能够让学生在学习过程中有目标、有方向，也能够帮助学生更好地进行自我评价和反思。同时，标准还强调了培养学生的团队合作能力，通过围棋比赛和讨论让学生学会倾听和沟通，增强团队协作意识。

此外，围棋教学课程标准的制定对于提高围棋教学的质量和水平有着积极的影响。围棋作为一项具有深度和广度的智力运动，在教学过程中需要运用科学的教学方法和手段。而围棋教学课程标准重视问题导向的教学方法，鼓励学生通过解决问题来学习围棋。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的探究精神和创新思维。同时，标准还提倡多元化的教学资源和教具的使用，例如使用电子棋盘和围棋软件来辅助教学，使得教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。

最后，围棋教学课程标准的制定也对于推动围棋教育的发展起到了积极的推动作用。围棋作为我国传统智力运动的代表，拥有丰富的文化内涵和历史传承。然而，在现代社会中，围棋需要进行一定的改革和创新，以适应学生和社会的需求。围棋教学课程标准的出台，强调将围棋教育与现代教育相结合，注重培养学生的综合素质和能力。这样既能够让围棋走出传统的围墙，走进学校和社区，也能够让更多的人接触到围棋，了解围棋的魅力。

综上所述，通过参与围棋教学课程标准的学习和实践，我意识到围棋教学课程标准对于规范围棋教育、指导学生学习、提高教学质量和推动围棋教育的发展都具有重要意义。相信在各界的共同努力下，围棋教育必将在未来取得更好的发展。

围棋教学课后感篇十五

活动目标：

1、认识棋盘、棋子；

2、初步了解围棋的基本规则（下在交叉点、黑先白后一人一步）。

3、培养幼儿对围棋的兴趣。

活动准备：棋盘10副、足够多的棋子。

活动过程：

（一）、谈话，激发幼儿兴趣。

师：孩子们，今天老师给大家带来一个好玩的游戏你们想不想跟老师一起玩游戏啊？一人找一个凳子坐好了，我先看看谁坐的最精神。今天朱老师要和大家玩一个打仗的游戏！打仗是怎么打呢？是不是我打你一拳你踢我一脚呀？当然不是了，那样我们都会受伤的，我们玩的这个打仗的游戏呢是要用智慧和勇气去战胜对方，而不是去打别人，小朋友们有没有勇气？愿不愿意动脑筋成为聪明的小朋友？好，现在我们就开始玩这个可以让小朋友们变得更聪明的打仗游戏，这个游戏叫做围棋！现在跟老师念两遍：围棋（围棋），围棋（围棋）。

（二）、认识棋子、棋盘。

围棋呢，是由两种颜色的棋子组成，（先后出示黑白棋子）这是什么颜色呀？（黑色……），这个呢？（白色……）。小朋友们都有一个非常好的听的名字，我们也一起给他们取一个好听的名字好不好呀？（好……）。老师把这个黑色的棋子叫做黑将军，那这个白色的你们说叫什么（白将军……）。

小结：其实围棋就是黑将军和白将军打仗的游戏，那他们在哪里打仗呢？是两个小朋友一个拿黑将军，一个拿白将军，丢来丢去打仗吗？我们把他们打仗的战场找出来好不好呀（好）。

（出示棋盘）小朋友看，老师身后这一块四四方方的东西，就是黑将军和白将军打仗的战场了，我们把它叫做棋盘，跟老师念两遍：棋盘（棋盘），棋盘（棋盘）。我们一起来看看这个棋盘有什么特点呢（引导幼儿一起观察棋盘）请幼儿说出自己的发现，教师小结：围棋棋盘有19条横线还有19条竖线，还有四个角四条边，九个星位，中间的这个星位叫天元（边指棋盘边说出各部位名称），我们一起来说一下（领幼儿一起说出棋盘各部位的名称）老师还为棋盘编了一首儿歌：一块棋盘长又方，纵横交错19行。四角四边九星位，天元雄踞在中央。（领幼儿说两遍）。

（三）、交代下棋规则。

1、首先教幼儿明白什么是交叉点。

师：战场我们找到了，黑将军等不及了要冲上去了，可是他一脚踩到小池塘里（黑子下在方格里）去了，（教师演示黑子）哦噢，淹死了！第二个又冲上去了，他聪明了，走在独木桥（小线线）上，可是他太胖了啊，摇摇晃晃也栽下去了，扑通，哦噢，又淹死了！第三个很聪明，站在这样小线线的交叉点上，好，他安安稳稳地站在上面了，我们把这些小线线连起来的地方叫做交叉点，跟老师念两遍：交叉点（交叉点），交叉点（交叉点）。好，以后我们要把棋子下在交叉点上哦！谁愿意上来试一下棋子应该下在什么地方（请个别幼儿上前来演示）。及时表扬鼓励，你真聪明。这个黑将军站好了，可是一个白将军冲上来说：这个交叉点是我的，是我的，黑将军也说是我的，是我的，最后掉到池塘里全部都会淹死对不对？（对……），就像我们去坐公交车，车来了，一群人都在挤，最后谁都上不去还被挤得鼻青脸肿了，我们做公交车是要一个一个上的是不是？（是……）我们下棋也是一样，一人一步。刚刚老师说谁等不急要冲上去呀？（黑将军……）对，我们下棋呢，就是黑棋先下，好现在跟老师念：黑先白后，一人一步！（黑先白后，一人一步）老师这儿也有一首好听的儿歌：不下格子和直线，棋要下在交叉点。落子无悔不耍赖，黑棋先下轮流玩。（鼓励幼儿学说儿歌）。

2、教幼儿学会找“气”、数“气”

现在要开始打仗了，现在老师教大家一个绝招，什么绝招想不想知道？（想……）请大家先坐好了！这个绝招叫做“堵鼻子”！堵住他的鼻子他就死了！他为什么会死呢？因为鼻子是干什么的（喘气的）是堵棋子的鼻子，不是堵小朋友的鼻子哈！小朋友摸摸自己的鼻子在哪里呀？对，我们发现我们的鼻子是这里这个鼻梁连下来的是不是？（是……），那连接黑将军的的小线线就是他的鼻子，现在我们把他的鼻子堵住，他是不是就不能呼气了？（是……）黑将军被杀死了！白将军胜利了！好现在我们数一下我们杀死黑将军用了几个白将军，1，2，3，4！对，四个！这四个白将军分别堵住了黑将军的四口气，所以和将军就死了。有一个胆小的黑将军躲到边上，现在我请一位同学把他的鼻子堵住！谁愿意上来？（我我……）好，就你来，我们给这位勇敢的小朋友鼓鼓掌！老师说连着黑将军的小线线就是他的鼻子，这个是不是，（请个别幼儿答）这个呢？（请个别幼儿答）看我们的小朋友这么聪明，大家在给他鼓鼓掌！这个呢？（是……）我们再来看一下在旁边的黑将军有几个鼻子，我们一起来数一下，1，2，3，你们太聪明了，为自己鼓鼓掌吧。现在有一个特别胆小的黑将军，他躲到角落里去了，谁知道怎么才能堵住他的鼻子？（个别幼儿上前来操作）及时表扬，大家给他鼓鼓掌。现在我们学会了堵鼻子绝招，就可以和别人下棋了。师：老师把气的口诀也编成了一首好听的儿歌，咱们一起说一下：角上一子有两气,边上一子有三气,中间一子有四气,要想长气连接起。小朋友记住了这首儿歌就能很快的找出每个棋子的“气”

3、幼儿分组操作，给对方堵气。

两人一组剪子包袱锤分出谁黑谁白，引导执黑子的幼儿先下在中间，让白子给它堵气；然后白子再下在边上，让黑子给它堵气；再请黑子下在角上，白子给它堵气，这样轮流反复下几次，使幼儿进一步了解“气”的意思。

结束部分：下围棋好玩吗？咱们今天就玩到这里，以后再来一起下围棋好吗？收拾棋子、棋盘等物品，活动结束。

围棋教学课后感篇十六

《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的中国台湾校园民谣，是著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一，以简约的曲调和歌词，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。本课的教学我让学生在听的过程中感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。课开始，我播放一首由叶佳修创作的歌曲《外婆的澎湖湾》，同学们对这首歌曲都很熟悉，很多学生都情不自禁地跟着我演唱，这大大激发了学生的学习兴趣。

接着我简单介绍作者，并带着轻松悠扬的'情绪演唱《乡间的小路》，让学生思考：

1）、歌曲给你怎样的感受？

2）、在歌曲中，你都听到了什么？

3）、听完后，你的心情怎样？

4）、整首歌曲中你最喜欢哪句？

我提出问题，通过大家共同讨论，使学生感受到歌曲轻松、愉快、温馨的情绪，同时加深了对歌曲内涵的理解。歌曲的演唱难度并不大，我主要采用了跟唱法，对于歌曲中的不易唱准的旋律，通过学生自己发现，大家解决，教师给予一定的指导，这样虽简单但效果明显，学生很快掌握了旋律。中段的演唱是教学的一个重点，主要问题是气息的问题，通过教师范唱，让学生讨论哪种好，并总结为什么在这儿换气的原因，指导学生控制气息演唱。歌曲学会后，让学生自己设计演唱的形式，分组展示，这使学生有了自由发挥的机会，大家热情高涨，学习兴趣非常浓。

在拓展部分，我安排欣赏其他一些校园民谣，了解校园民谣的风格，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有了更直观的认识，就整节课来说，学生非常喜欢这类歌曲，学唱的热情很高，在学唱过程中，单一的跟唱还是显得有些枯燥，我想再上这节课时，在演唱的形式上，可以再变化下，更丰富点，或者分组合作学习，这样学唱的效果是不是更好。

围棋教学课后感篇十七

《礼物》是一首短小朴实的儿童诗。文章以第一人称“我”的口吻，向读者介绍了亲人们在去年、今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么，即礼物的含义：表达了亲人们对“我”的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

本文语言流畅、朴实，教学时，我让学生通过多种形式的朗读：自由读，小组读，指名读，男女赛读，齐读，讨论交流，理解“礼物”的含义。在学生理解课文内容后，我让学生再读课文前四个自然段感悟这几个小节在结构上有什么特点。然后，我让学生仿照这种写法写一段话。仿写时，我先让学生在小组里说说，然后动笔编写，最后，全班交流，相互点评、修改。有个学生这样编：“去年儿童节，老师送我一本笔记本，望着精致的笔记本，我懂得了要努力学习。”

通过编写诗歌，学生的想象力、表达能力都得到了培养。

《礼物》教学反思——开学第一课。

一般而言，开学的第一节课都不好上，不仅是学生的状态不佳，升入新的年级了，教学的模式和教学目标都要相应调整，再加上我们小班在搞积分的实验，这节课有点朦朦胧胧的。本课的重点是要理解“品读、广博”等词语，我仍然采用了自主理解的方法，先复习理解词语的方法，例如“找近义词”、“分解词语”、“联系上下文”等方法，学生自主探究，然后给予指导。情感目标上还需要学生通过有感情的朗读课文，体会亲人对自己的关心与关爱，但是文章的朗读还是没有够。这也就引出了一个问题，三年级下册的课表并不要求所有的段落都要朗读或者齐读，可以才去默读的方式理解文章的中心，那么哪些重点段落才是需要反复诵读的，就显得尤为重要了，在有限的时间里，我们要找出文中的精华，还要花大量的时间去解决形近字、多音字、生字组词、理解词语等等。我认为可以給学生大致抛出一些问题，要求学生自主探究，遇到困难了老师一点点的給方法，不要一次性给完，不能抹杀了孩子的创造和想象能力。在理解“广博”这一词语的时候，有学生就提到了世界很大，那么世界上的知识很多，很渊博，其实这也是学生联系生活实际理解词语的能力，不能一味抹杀或者直接告知标答。培养学生质疑还是要从自渎、默读中入手。