教案是教师为指导学生学习而编制的有关教学内容、教学过程和教学方法的计划性文件。教案的编写要考虑教学环境和教学资源的条件，保证教学的顺利进行。欢迎大家共享教案资源，相互学习、共同进步。

悦纳自己教案设计篇一

第一课时：

教学目标：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学重点、难点：

认识12个生字会写4个生字。

教学准备：

生字卡片。

教学过程：

一、揭示课题：

1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）。

2、齐读课文。

二、初读课文，掌握字词。

1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。

2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。

交流，指名说。

字音：

自：声母是平舌音。

深：声母是翘舌音。

您、那：声母都是鼻音。

您、深：韵母是前鼻音。

景：韵母是后鼻音。

吧、吗：都读轻声。

字形：

吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。

学：学习新偏旁“”

自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。

3、男女同学分别朗读课文，比一比。

三、学习课文第一自然段：

1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”）。

2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？--那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）。

如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？

3朗读这一段话。

四、指导书写。

1、抄写生字。注意以下几个字的写法：

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔注意。左右两笔要对齐。

第二课时：

教学目标：

1、巩固12个生字。会听写“自、己、东、西”四个字。

2、正确流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点、难点：

理解课文，懂得自立。会有感情地朗读课文。

教学准备：

生字卡片课件。

教学过程：

一、复习字词：

1、出示生字卡片，请学生带读并组词。

2、听写生字：自、己、东、西。

听写后上台展示，评价书写。

二、自学课文第二自然段。

1、分角色朗读第一自然段。评议。

2、自学第二自然段，小组合作，提出一个问题，并合作回答其他组的问题。（鹰妈妈为什么让小鹰自己去？……）。

3、全班交流合作结果。

4、分角色朗读。

同桌分角色读--自我推荐读，评议，鹰妈妈和小鹰的话分别应该怎么读？（回忆鸭妈妈和小鸭的对话。）--再同桌分角色读--师生对读。

三、背诵课文。

1、选一段分角色表演。

2、全班齐读。

3、背诵。

四、扩展活动。

说说自己最近学会了什么本领，是怎么学会的？

五、课堂作业。

悦纳自己教案设计篇二

我留着一头乌黑发亮的头发，一对浓浓的眉毛，一双明亮的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张红红的嘴巴。

我最爱画画，以前，我画的画难看的不知道怎么形容。我把圆圈画得像一个馒头；我把直线画的像一条蚯蚓线；我还把一个三角形画得像一个五边形……现在可不一样，经过长期练习，我的画画水平越来越高，每一幅画都画得栩栩如生。

我画的每个图画都是素描画。老师让我们想象一个圆圈可能是什么，把画画完整。有人画方向盘；有人画太阳；还有人画足球……可我不一样，我画的是球体。同学们一看我的画，都连声赞叹。有时，我画了一个鸡蛋，家里正好没有鸡蛋了，妈妈差点把我画的“假鸡蛋”拿去炒着吃。有时我画了一个苹果，妈妈看了，口水流下了三千尺，真想一口吃了这个大苹果。

这就是我，一个爱画画的我，每一次绘画都栩栩如生！

悦纳自己教案设计篇三

我的家乡在临安，那里物产丰富，有茶叶、笋干，还有山核桃，我最喜欢的是山核桃。

山核桃长在高高的大树上。秋天成熟时，很多工人要爬到树上采摘，很危险，也有一些工人因此受伤甚至从树上掉下来而死亡，所以我们要珍惜每颗来之不易的山核桃。山核桃成熟后外面裹着一身青绿色的皮，先要把皮去掉，露出坚硬的壳，再进过炒或煮熟后才可以吃，要不然会非常涩口。现在山核桃的品种特别多：有手剥山核桃，就是工人将山核桃的壳敲碎，这样剥起来就容易多了；有山核桃肉，就是不带壳的山核桃，工人直接将山核桃肉剥出来了，吃起来特别过瘾；还有就是普通的山核桃，自己咬或用钳子钳。我最喜欢吃普通的山核桃，因为味道更香。

我的家乡除了有好多好吃的，还有好多5a级景区，欢迎大家到我的家乡来玩。

悦纳自己教案设计篇四

设计理念：正确认识自己，悦纳自我是心理健康的重要条件。初一年级的学生自我意识开始增强，会不断提出一些与自己有关的问题。然而由于年龄和社会经验等各方面的原因，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。他们一方面善于表现自己并渴求良好的人际关系，希望得到他人的认同；另一方面，由于家庭环境等因素使他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁，不能正确地认识自己、悦纳自己。因此，需要通过心理健康教育活动来帮助学生自己对自己得出正确的认识和评价，勇敢地接受自己的不足，并帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态去面对自己未来的学习和生活。

【教学目标】。

1、知识与能力：

学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。掌握一些悦纳自我的基本方法。

2．过程与方法：

“游戏”导入激发学生兴趣，了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。通过活动一“我的自画像”学会客观正确地看待自己的优点与缺点。通过“活动二”中的“他人眼中的我”了解他人眼中的自己从而更全面的认识自己。通过讨论、领悟“悦纳自我”阐述的方法，从理性的层面理解本课的知识要点。

3．情感、态度与价值观：

通过学习，树立积极自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足。

【教学方法】。

1.讲授法。2．活动法3.讨论法。【教学重难点】。

1.教学重点：如何认识自我2.教学难点：如何悦纳自我教学过程：

一、热身游戏：大风吹。

大风吹——吹什么——听到符合自己特点词汇时，站起来。

二、活动一：“我的自画像”

用10个词描述自己，完成自画像。与全班同学分享自己的自画像。

师：我们先通过一个小活动，测试一下同学们对自己的了解程度。用10个词描述自己，完成一幅你的自画像。

师：一般而言，可以通过三个方面观察和认识自己：

3、社会自我的认识——对自己的社会地位的观察和认识，对中学生来说，主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用，公共生活中的举止表现以及社会适应能力。如我是一名中学生，我是个受欢迎的人等。

三、活动二：ta眼中的我小组活动，评价自己的组员。

师：刚才的小活动里都是同学们自己对自己的认识那现在我们试着让其他同学评价一下你，看看同学眼中的你是怎么样的。

规则：

（1）每人一张纸，在左上角写下自己的姓名。

（2）四人一小组，将自己的留言板顺时针依次传递给旁边同学，完成留言，直到留言板传回自己手中。

（3）留言内容是你对这个人的认识，优点，缺点及建议，还可以写上自己最想对他说的一句话，不记名。

（4）强调：尽量写得具体，并且不要与之前的同学写的重复，做到负责、客观的评价你的组员。大家都希望得到真实中肯的评价和建议。

师：通过刚才的两个小活动，同学们思考一下，我们可以通过怎样的途径认识自己呢？我们既可以自己评价自己，可以借助他人评价自己，但要记住，要理性对待别人的意见，将自我评价和他人评价结合起来，才能做到全面客观地认识自己。

了解认识自己的途径包括自我评价和他人评价，理性对待他人评价。

实际上，古今中外，有很多并不完美的人在自己的不懈努力下都取得了成功。

出示邓亚萍和霍金的例子。

邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想成为世界冠军。却因为身材矮小，手腿粗短，而被国家队拒之门外。但她并没有气馁，更没有想办法去增高，而是充分利用身材矮小的特点，勤学苦练，最终形成了以“快”、“怪”、“狠”为特点的球技，如愿以偿登上了世界冠军的领奖台，她的运动生涯总共获得了18次世界冠军。

爱因斯坦学习障碍，但是他在科学上的成就有目共睹丘吉尔有沟通障碍，但是他在国际政坛上号令群雄贝多芬失聪，但是他是乐坛上的巨人讨论：

他们是怎样看待自己的外表和缺陷的？为什么外表平平甚至缺陷并不能阻挡他们成功？

2、集体讨论：什么是悦纳自我。

悦纳自我，就是愉悦的接纳自己，包括接受自己的身体、悦纳自己的容貌，在发现自己的缺点和不足之后勇于接受，不是盲目逃避：而是要求我们予以改进和提高。

3、集体讨论：如何悦纳自我。

教师总结；在我们的生活中，也许有很多的不如意、也许有很多的缺憾，我们可以试着以乐观的心态来看待自己、悦纳自己，发现优点，自我鼓励；面对不足，努力改善；不能改善，勇敢接受；相信自己，永不放弃，每天告诉自己一次，我真的很不错，我们的人生一定会绚丽多彩！

4、心海导航。

(1)、肯定自己的长处；

外貌，是父母给的，是天生的。但是你的心灵完全可以由你自己来绘画，如果一个人拥有了美丽的心灵，同样可以产生一种魅力，放出吸引人的、耀眼的光彩。相反，即使你有令人交口称赞的美貌，却徒有其表，那就只是一个没有灵魂的外壳。容貌一般，可以因自信而美丽；长相平常，可以因学识和能力而美丽；外表普通，可以因高雅而美丽。(4)、抛弃“假想的观众”。

随着青春期的到来，身体的迅速成长和性的发育使大家越来越把注意力指向自己本身。我们在心理上或脑子里存在着一群“假想的观众”，觉得自己每天就像演员一样生活在舞台上，有无数双眼睛在监督自己，自己随时会受到别人的欣赏或批评。这样，我们往往不能区分自己关注的焦点和他人关注的焦点的不同。事实上并非时时刻刻都有人在注视着你。相反，正因为每个人都在关注着自己的事情，所以都丧失了观察别人的兴趣和热情。可见，我们不用过于担心别人的看法和评价。

5、方法指南：请你按照例句写出3句评价自己的话。

(1)、虽然我长得矮小，但是我跑步很快，运动会上100米还得了二等奖呢。(2)、虽然我不漂亮，但是美不仅仅是外在的、一览无余的，更是内在的。

(3)、虽然我成绩平平，但是我爱好广泛，弹琴很好，歌也唱得挺好。

五、自问自答：请回答下列问题，检查一下自己能否悦纳自己。

(1)、我身上有许多长处。(3)、我承认我身上有一些弱点，但我不害怕这些弱点。(2)、别人的能力比我强许多。(4)、看看别人，想想自己，我就开心不起来。

(5)、我喜欢自己的家及与自己有关的一切。

(6)、我不想让别人知道我的家庭，认识我的父母。(8)、我谈到别人的弱点时，我总是装作自己没有这些弱点。(10)、我遇到挫折时，我特别讨厌我自己。

师：如果有你在大多数奇数题上回答“否”，而在大多数偶数题上回答“是”，说明你不能悦纳自我，需要在日后的生活中调整对自己的态度。

总结升华:同学们，对自己进行全面客观的认识，需要我们平时不断的努力，我们平时要有意识的对自己进行自我分析，建立积极的自我概念，既知道自己的优点是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺点何在，且不会因为自己的缺点而否定自己。充分发挥自己优点的同时，有意识的弥补自己的不足，我们就能更好地发展自我。

老师希望通过今天的活动，同学们能客观地认识自己，自信地欣赏自己。每个“我”都很独特，每个“我”的生命都充满阳光，同学们，为做最好的自己，加油吧！

最后，请同学们全体起立，齐声朗读下面一段话：

世界上，不会有两片完全相同的树叶，更不会有一个人完全像我。我是独一无二的我,我的身体和我的灵魂。

但同时,我和他人一样，拥有幻想、梦想、希望和害怕。我和他人一样，拥有胜利与成功，失败与错误。

但我能做到宽容别人而不压抑自己，友善地对待他人，更能友善地对待自己.我了解自己的优势而不张扬骄傲，我清楚自己的劣势而不自暴自弃.我为心中的梦想而坚持不懈，我为自己的生命绽放而上下求索。我能正确认识我自己，我能接纳我自己，因此我能驾御我自己。

我是我自己，我爱我自己，我欣赏我自己，我珍视我自己！(7)、我相信自己的未来是美好的。

(9)、我清楚自己的缺点，但我不害怕别人知道。

悦纳自己教案设计篇五

我给你们介绍一个人，她是一个活泼好动，善良可爱的小女孩，她聪明伶俐兴趣广泛，喜欢画画，骑自行车，弹钢琴等。目前，她在车站小学读四年级，在班上成绩还不错，现任第一小组的语数组长。当组长可把她给累坏了，不过干得还不错比较称职，一下课就把没做完作业的组员紧盯着不放，直到他们做完作业才放他们出去玩。她的体能很强，教学楼一共有六层，她可以上下来回跑六遍。她是谁呢？就是我——李雨萱。我可聪明了！有一次，妈妈给我买来一本《数学金字塔》，里面都是超难的奥数题，有些题目我不费吹灰之力轻而易举就做出来了，可有些题目我得绞尽脑汁冥思苦想才能做出来。我不仅聪明，而且钢琴弹的也很不错！老师要求我每天练琴一小时，可每次在凳子上坐不到一分钟，我就忍不住跑去看时间，心里总惦记着我爱看的动画片，一心二用！

不过我认真起来进步飞快呢！有一次‘艺术小人才’比赛，妈妈以为我只能拿二等奖或三等奖，可我竟然得了一等奖，我得意洋洋地对妈妈说：“你看，不能低估我的能力吧！”怎么样，我挺厉害吧！可不要小瞧我哟！虽然我表面看起来很柔弱，好欺负，但发起脾气来可不是好惹的，千万不要被我的外表所迷惑。

听了我的介绍，你觉得我怎么样啊？

悦纳自己教案设计篇六

认知：

情感：

行为：

自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。

教学建议。

教材分析：

本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。属热爱劳动、培养生活自理能力的教育。对小学生进行这方面的教育针对性很强，非常必要。随着社会的发展和人们文化素质的提高，人们对家庭教育的认识也提高了，但随之而来的新问题是如何摆在“智力培养”和“劳动教育”的关系。现在不少家长把教育的重心倾向于知识教育和智力培养，凡需要孩子动手、出力、操心的事，舍不得让孩子去做，父母全部承包，天长日久，导致孩子依赖性很强，缺乏起码的生活自理能力，缺少主动性，就连自己应该做的事，也不愿意做。然而，随着时代的发展，社会对孩子们的要求越来越高，生活自理能力不强，就很难适应社会的要求，因此，教育学生热爱劳动，培养生活自理能力，便成为不可缺少的教育内容。

热爱劳动的教育是分层次的，对低年级学生，首先应该教育他们学会自我服务性的劳动，逐步做到生活基本自理。本课着重教育学生自己的事情自己做，不会做的学着做，克服依赖思想。

教法建议：

1．建议教师课前做一些调查，了解学生自我服务性劳动的情况，包括学生的实际表现、家长的态度、家长对学生的有关评价以及学生对这个问题的认识等，以便教学有的放矢。

2．教学中，应遵循鼓励性原则，对做得好的学生要及时给予表扬，让他们谈谈自己的想法，鼓励他们坚持去做。对能够认识到不足并有决心改正的学生要及时鼓励，增强每个学生的信心。

3．教师应注意联系学生实际。可根据教材内容，引导学生结合自己的实际谈感受，如自己的事自己会做怎么好，不会做有什么影响等；可针对本班学生主要问题增补一些辨析练习；可为学生树立身边的榜样，如把做得好的同学的录像演示给大家看，听家长表扬孩子的录音，给榜样戴大红花等；还可开展相关的活动，如组织穿衣、叠被、系鞋带、洗手帕等比赛，培养学生的生活自理能力，促使学生养成良好的行为习惯。

教学设计示例。

悦纳自己教案设计篇七

1课时学情分析：

高一的学生“自我”概念已经逐渐形成，了解自己，“悦纳自己”对于他们来说是很重要的内容。这一个时期的学生十分注重自己的“形象”，但是由于自我认识水平的限制，往往不能客观评价自己。另一方面由于他们的自我意识增强，而产生成人感、自尊感等，他们渴望得到独立和别人的认同、尊重，但由于他们缺乏生活的经验和正确的引导而无法得到实现。因此这些都需要老师正确的引导。教学目标：

1、学会客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰自我整体形象。

2、懂得悦纳自我的重要性，妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，能够通过各种有效的途径有计划、有目的地提高塑造自我的能力。

3、通过学习使学生能够树立积极的自我概念，正确对待别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。教学重难点：

教学重点：如何悦纳自我。

（悦纳自我是学生认识自我的归宿，也是完善自我的前提，所以确定为教学重点。）。

教学难点：如何完善自我。（完善自我是学生成长过程中必须具备的，但我们依靠一节课是不能解决的，只能是方法的引导，所以确定为难点。）教学过程：

1、心理学实验故事导入。

师：首先，我们一起来看这样一个实验。

课件展示：美国科研人员进行过一项有趣的心理学实验，他们向参与其中的志愿者宣称，该实验旨在观察人们对身体有缺陷的陌生人作何反应，尤其是面部有伤痕的人。每位志愿者都被安排在没有镜子的小房间里，由好莱坞的专业化妆师在其左脸做出一道血肉模糊、触目惊心的伤痕。志愿者被允许用一面小镜子照照化妆的效果後，镜子就被拿走了。这个实验中关键的是最後一步，化妆师表示需要在伤痕表面再塗一层粉末，以防止它被不小心擦掉。实际上，化妆师用纸巾偷偷抹掉了化妆的痕迹。对此毫不知情的志愿者，被派往各医院的候诊室，他们的任务就是观察人们对其面部伤痕的反应。

2、活动：欣赏自己。

师：既然经常看到自己优点的人更容易接纳自己，所以我们悦纳自己的第一步就是（板书）：发现优点，欣赏自己。说到欣赏自己，我想问问你们有没有曾经静下心来欣赏过自己？那么下面就让我们一起来欣赏自己。

请大家闭上眼睛，仔细思考你自己最突出的优点（可以是一件成功的经历或特长等），想好以后，我会请人上台展示。

刚刚已经有部分同学上台展示了自己的优点，同学们觉得他们便显得怎样呢？我们给他们掌声鼓励一下好不好？虽然由于时间关系，我们还有很多同学没有上台展示，但我相信你们也有自己的优点，老师希望你们都能找到自己的优点，发扬你们的优点。

3、设计自己的形象。

师：人无完人，金无足赤。我们每个人都不可能是完美无缺的，所以我们悦纳自己的第二步就是（板书）：找出缺点，完善自己。那么我们怎么知道自己哪些方面不足呢？接下来就让我们一起来做一个活动，这个活动叫做设计你的形象。请同学们拿出纸和笔，分别从“现实的自我形象”和“理想的自我形象”两方面，从容貌、身材、风度、气质以及未来的职业等方面进行设计。

4、讨论：如何完善自己。

五、结尾。

最后，老师有一首诗要送给大家，请大家跟我一起朗读：如果你不能成为山顶上的青松，那就当棵山谷里的小树吧。如果你不能成为一棵大树，那就当丛小灌木。

如果你不能成为一丛小灌木，那就当一片小草地。如果你不能成为一条大道，那就当一条小路。如果不能成为太阳，那就当颗星星。决定成败的不是你尺寸的大小，而在于做一个最好的你。

悦纳自己教案设计篇八

课标内容成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”

本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。

教学目标知识目标。

懂得自立的含义。

了解自立的表现。

能力目标：

1.初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

2.情感态度价值观目标：

3.树立自立的生活态度。

4.在实践中体验自立的意义。

5.培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。

6.教学重点自立的含义、表现。

7.教学难点在实践中培养自立品质。

8.教学方法活动、讨论法。

9.教学手段多媒体课件。

10.教学准备学生所用材料人手一份。

教学设计：

提问：这两幅画中的两种植物，

它们的生长状态是截然不同的。你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度吗？通过画面欣赏，让同学们初步体会到我们要做象树一样直立生长，自强自立，不依赖他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。从而引出这节课的主题——自己的事情自己干。（自立）。

活动一：看图分析。

学生看课本p34页的图画，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？

预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。

活动二：“我”的自立表现。

说一说1、在我的生活中哪些是自立的表现？

2、自立对自己的成长有什么好处？这块内容重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。小结自立就是自己的事情自己干。人的成长过程就是一个不断提高自己自立能力的过程。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。

活动三：畅所欲言。

1、假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？

活动四：

我们的同龄人让学生自己选择想了解的外国青少年的自立情况。

有四个国家可以选择：美国、日本、瑞士和德国。

问：外国青少年如何培养自立？通过与国外同龄人的对比，使学生认识到我们自身的差距，从而增强紧迫感；理解学会自立的重要性，从而提高自觉培养自立精神的意识。活动五：

我的感悟。

自立箴言。

1、让学生自己填写感悟：

自立就是——。

自立就是——。

学会自立，——。

学会自立，——。

2、宣读自立箴言：

（播放背景音乐）通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。

这其实也是对这堂课的最后总结。本课小结总之，人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！布置拓展作业：今天我远行播放歌曲：《真心英雄》，全班合唱。

悦纳自己教案设计篇九

进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。

【教学目标】。

1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重难点】。

1、学会本课的生字词。

2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

【教学准备】。

课文插图、生字词卡片、录音、头饰。

【教学时间】。

2课时。

第一课时。

【课时目标】。

1、理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。

2、正确、流利朗读课文，并试背课文。

【教学过程】。

一、导入新课，进行听说训练。

教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的什么事。

听完说说：

1、这个故事讲了两种小动物的什么事？

2、主要是在谁的'帮助下成功的？

二、质疑。

读了课题，听了故事了，你们有什么问题要问吗？

三、理解课文内容。

1、初读课文：

学生自由读书，标出课文有几个自然段。

你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。

2、讲读课文。

课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。

学习第一自然段，这段有几句？都讲了什么？

指名两人读对话，体会是什么意思？

出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，妈妈为什么要这样说？

分角色戴头饰进行表演。

观察图，再读句子，体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

小鸭接受了妈妈的教导，结果怎么样？用“学会了”说一句话。

3、学习第二自然段，这段有几句？都讲了什么？

按照学习第一自然段的方法，我们来学习第二自然段。

指名读对话，体会意思。讨论：山那边风景很美，自己去吧。

分角色戴头饰进行表演。

小鹰听了妈妈的话，结果怎样？

4、全文分角色朗读，选出最好的。

5、指导背诵。认真读作业3的四句话，体会“学会了”的用法。

四、总结全文。

第二课时。

【课时目标】。

背诵课文，加深理解内容。学会生字词。

【教学过程】。

一、检查朗诵。

1、小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。

2、比比看，谁读得最棒。

3、在小组里检查全文背诵。

二、学习生字。

1、读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。

2、读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。

3、分小组口头组词，看谁组得多。

三、认清字形，记忆生字。

各小组说一说你们记字的最好方法。

悦纳自己教案设计篇十

[德育目标]：激发学生热爱班集体、爱护集体荣誉的情感。

[智育目标]：使学生能认真完成集体交给的任务，不做损害班级荣誉的事。

[素质发展目标]：知道自己是集体中的一员，关心班集体，积极主动为班集体做好事。

教学重点难点。

[教学重点]：使学生感受到班集体生活的快乐和温暖，激发学生热爱班集体的情感。

[教学难点]：使学生知道为什么要热爱班集体、怎样爱护班级荣誉。

教学准备。

相关图片课件。

学生活动设计。

“说说我们的班集体”、“热爱班集体”

悦纳自己教案设计篇十一

单元：我的快乐生活。

板块：教学设计。

教材分析：

本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。课文篇幅短小，但含义深刻，能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读十三个生字；会写“自、己、吃、风”四个生字，做到笔顺正确。

2.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。

过程与方法：

1.采用多种方法识记字形，正确认读、书写生字。

2.通过自主探究、提出问题、教师引导、同伴交流的学习过程，理解课文内容，培养阅读能力。

3.通过改编、表演课本剧，锻炼口语表达能力。

情感、态度与价值观：

1.在学习生字过程中养成良好的书写习惯，积累、掌握识字方法。

2.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

重难点分析：

l识字教学中要调动学生的积极性，鼓励学生自主识字，充分运用已经掌握的识字方法，在拼读、比较、猜谜等过程中认识生字；继续重视写字教学，培养学生养成良好的书写习惯和正确的写字姿势。

l本课理解的难点是：了解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。教学要引导学生通过自主阅读与探究理解课文内容，提高阅读理解和表达能力。

课前准备：

ppt课件、生字卡片、小动物头饰。

教学过程与设计说明：

教学过程。

设计说明。

第一课时。

一、师生谈话，激发兴趣。

2.你们知道这些小动物都有什么本领吗？（学生自由交流）它们又是怎么样学会这些本领的呢？今天就让我们一起学习第21课《自己去吧》。

3.板书课题，学生仔细观察教师板书课题，学习“自、己、吧”三个生字，用记形声字的方法识记“吧”字。

二、自读课文，认读生字，初步感知课文。

（一）用喜欢的方式自读课文。

出示课件，提出读书要求：

1.借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍。

2.标出自然段序号。

3.一边读一边圈画生字，用自己喜欢的方式记一记。

（二）检查读书、识字效果。

1.指名分小节朗读课文，学生互评，指出误读处，适时指导学生朗读有困难的句子。

2.交流生字识记情况-----“我的生字好朋友”（出示课件）。

学生从生字卡片中找出自己认识的生字，读一读，介绍识字好方法。

教师适时指导，对笔画较多、识记有困难的字重点指导，如“猴、摘、爬、景、翔”等；引导学生比较记忆“游泳”与“洗澡”两个词语。

（三）出示课件“捉迷藏游戏”,巩固识字效果。

三、感情朗读，理解课文。

1.出示课件，展示第一幅图片：找一找课文中写这幅图的是哪一个自然段呢？

指名朗读小猴的话，教师进行点拨，指导朗读。（突出小猴对妈妈的依赖、请求）。

4.妈妈是怎么回答的？

（2）学生自由发表见解，在交流中引导学生理解猴妈妈这样做的原因是希望小猴能够不依赖大人，自己学好本领，自己的事情自己做。

（3）你想用什么样的语气读猴妈妈的话？学生进行个性化的朗读，师生评价。（突出“自己”一词，表现妈妈的鼓励和对孩子的严格要求。）。

6.同桌分角色练习朗读第一自然段，然后在班内展示。

7.教师小结，总结第一自然段的.学法。

第二课时。

一、复习旧知，导入新课。

1.认读生字卡片。

2.指名朗读课文，说一说从第一自然段中读懂了什么？

二、感情朗读，理解课文第二、三自然段。

1.自读自悟。

2.小组成员交流自读感悟，相互质疑、答疑。

3.班内交流，指导朗读。想一想，小鹰在山那边会看到哪些美丽的风景？

4.读了这篇课文你有什么收获？

5.教师小结：课文中的妈妈们知道，独立对于孩子们的成长是很重要的，所以鼓励孩子通过自己的努力学会生活的本领。我们小朋友也要从小就养成不依赖于爸爸妈妈的习惯，自己的事情要自己做。

三、表演课本剧，深化主题。

1.以小组为单位，把课文改编成课本剧，可以再现课文内容，根据自己的想象为每个角色设计动作、表情、台词；也可以根据课文添加内容，改编课本剧。

2.学生表演，师生评议。

四、书写生字。

1.学生观察田字格中生字的占格位置，弄清笔顺，说说自己的发现。

2.教师范写，指出易出问题的地方。出示课件。

“自”:三横的距离要匀称；

“己”:最后一笔“竖弯钩”的“弯”要长一些；

“风”:注意笔顺，最后一笔是“点”,写得长一些。

3.学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。

通过轻松愉悦的谈话激发学生的探究兴趣，使学生的思维从一开始便处于一种积极探究的理想状态。

自主、互助识字，通过交流识字方法，激发学生识字的兴趣，培养识字能力。

根据课文内容设计问题，引发学生的思考，在自主探究的学习过程中，使学生逐步把握课文内容。

设置情境，促进学生积极思考，在自主选择与交流中，理解文意，突破难点；在阅读教学中适时提出口语交际话题，拓宽交际范围，提高学生口语表达能力。

注重在多种形式的个性化朗读中，培养学生的语感与理解能力。

给学生充分的读书时间，促使学生通过自己的阅读去理解文本，解读作品的内容，从而引发自己的独特感受与见解。

围绕具体的问题组织小组合作学习，学生在合作讨论中质疑解难，达成学习目标，使学生之间的交流、合作具有实际意义。

通过编演课本剧，不仅可以培养学生的听、说、读、写能力，而且还是培养学生活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径。

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字，养成仔细观察、善于发现的良好习惯。

悦纳自己教案设计篇十二

悦纳自己教案设计篇十三

2、抓住自己的特点来说，要说真话。

3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。

教学重点。

培养学生抓住自己的特点向别人介绍。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、激趣导入。

师：看完了《超级宝宝秀》两个片段，谁来说一说这些小朋友在表演之前先做什么了？

生：自我介绍，介绍我自己。

师：非常好！那同学们想不想向别人介绍一下你自己呀？

生：想。

二、游戏进入。

在同学们介绍自己之前，我们先做一个游戏，猜猜他（她）是谁？[出示课件]。

1、他个子不算太高，一双炯炯有神的眼睛，学习成绩很优秀，而且，他很爱帮助别人，喜欢打乒乓球，最近还参加了乒乓球队。（王新宇）。

2、她的座位在班上是第一桌，浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛，头发短短的，但做什么事都很认真。（潘婷）。

3、他和我们相处的时间不是很长，做什么事都有些不好意思的，但是，他上课听讲很认真，值得我们学习。

4、她天生爱笑，只要一说话就先笑，天天扎两个小辫子，头发有点卷，样子很可爱。（潘宇凤）。

5、大大的眼睛，总是一眨一眨的，个子不高，好像是够不到课桌，上课总是爱跪在凳子上，她非常喜欢跳舞，还有一张穿格格服装照的照片。（赵静）。

6、要说她的长相，就一个字——小，眼睛小，一笑就成了一条缝，耳朵小，真像一个小元宝。（马新月）。

师：看来同学们之间都很了解，哪位同学能说说谁最了解你们？

生：老师，父母，自己。

师：说的太好了，只有自己最了解自己了，又有谁说说自己在什么方面和别人不同呢？

生：声音、长相、爱好、性格、优点和缺点等。

师：这么多和别人不一样的地方，你愿意向《超级宝宝秀》的小朋友一样介绍你自己吗？我们也超级秀一把。

三、秀出自我。

1、教师提醒，先想一想要怎样想别人展示自己，都想向别人介绍自己的哪些方面。

老师给同学们一点点才提示[出示课件]。

2、同学之间交流。

3、同学自我介绍。

四、争做小评委。

1、学生点评。

2、教师点评。

同学们说的非常好，但说的时候，要注意组织好自己的语言，把一个完美的你展示给别人。

五、拓展迁移。

同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把你所说的记录下来，为我们的班的《网络作文》增添一点风采。

悦纳自己教案设计篇十四

同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。（指说）我们是老朋友了，你们对我有哪些了解？还想知道些什么？（学生提问，教师回答）。

二、自己眼中的“我”

1．过渡你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？

同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？

2．介绍游戏。

好，下面我们就来玩个游戏，好吗？这个游戏叫――“猜猜我是谁”。现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，不过有一样不能写（名字），对，这一写可就露馅了。我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多，能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。

3．师生独立填写《小档案》。

4．二人小组讨论。

我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友看看，读给他听听，请他给你当当参谋。愿意吗？（教师和学生一起下位与朋友商量）。

大家商量好了吗？就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。

三、同学眼中的“我”

1．组建4人小组。

谁愿意来抽？这么多同学都想抽啊，这可难办了。怎么办呢？咱们就和附近的同学组成4人小组，每组选出一位组长。（自由组建小组，选出组长）。

相信你们一定能不负众望。你们就上去拿吧。

2．游戏开始，师生共同参与。

4．全班汇报同学们，你们都猜出来了吗？你是怎么猜出的？

（拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？一起来猜。

5．小结同学们，你们知道吗？刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张生动的“自画像”（板书课题），正是凭着它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我们，了不起的是你自己！（竖大拇指）。