编写教案有助于教师合理安排教学活动，确保课堂教学的高效进行教案的编写应当注重能力的培养和素质的提高，关注学生的综合素养和创新思维能力。以下是一些优秀教案的实例，希望对您有所启发和帮助。

观察小动物的教案幼儿园篇一

1、学习用简洁、较准确的语言介绍一种动物的特征等内容。

2、借助思维导图，学习有条理地讲述。

3、在集体中单独讲述时，能面对倾听对象，大声表达。

1、物质准备：

（1）分类标志若干（外形特征、生活习性、其它标记）；动物图片若干。

（2）教学课件。

2、经验准备：

1、教师带领幼儿玩猜动物的游戏，学习讲述经验。

（1）教师讲述动物（马）的'特征，引导幼儿玩“猜动物”游戏。

l学习讲述经验。

l教师完整讲述，请幼儿猜。

l教师再次讲述动物特征，并逐一出示动物特征标记图。

（2）师生共同整理讲述内容，并用思维导图表征，将讲述内容进行分类，明确类别标志，学习有条理地讲述。

（3）在思维导图的提示下，集体学习讲述。

2、在猜动物的游戏情境中，幼儿运用新经验，准备讲述内容。

（1）教师提出讲述的内容和操作的要求。

（2）幼儿准备讲述。

l教师了解准备情况，并指导幼儿将讲述的内容进行分类表征。

l教师提醒幼儿做好讲述准备（10分钟）。

3、教师引导幼儿玩猜动物游戏，学习有条理地讲述。

（1）个别幼儿讲述，全体幼儿猜（2-3人）。

（3）幼儿讲述动物特征，请老师猜动物。

观察小动物的教案幼儿园篇二

2、观察实验，讲解自己的发现并提问。

3、激发对科学活动的兴趣。

1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯。

2、幼儿收集关于雨、雪、露、冰的图片、文字等资料，了解有关常识。

3、课件《小水滴旅行记》。

一、导入部分。

昨天，我们在活动室内放置了一杯水，并且记录了水的高度，现在我请一位小朋友来观察一下，水有什么变化。

二、实际操作部分。

（一）、水由液态变为气态。

1、幼儿讨论：水到哪去了？（“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。”孩子要敢于想象，在想象的基础上去操作，从而发现问题，解决问题。）。

2、演示实验：用酒精灯，加热烧杯里的水达到沸腾，请幼儿观察正气上升的现象。

3、提问：发现水有了什么变化？水汽是从哪里来的？到哪去？在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等）（“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”）小结：水遇热会变成水蒸气。

（二）、水由气态变为液态（为了让孩子“愿意与同伴共同探究，能用适应的.方式表达各自的发现，并相互交流”材料的提供是以小组为单位的。）。

1、出示玻璃片，请幼儿摸一摸玻璃片，再摸一摸热水杯，说出哪一个凉。

2、把玻璃片盖到热水杯上。

3、引导幼儿观察玻璃片上发生的现象。在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象？（对着冷玻璃哈气）。

小结：水蒸气遇冷会变成小水珠。

三、欣赏故事课件《小水滴旅行记》，理解“水”的奇妙变化（增加科学活动的趣味性，激发幼儿对科学活动的兴趣。）。

通过欣赏故事课件《小水滴旅行记》，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程（水——水蒸气-——水——冰——水）。

四、活动延伸。

（一）、请幼儿继续探究水遇冷又会变成什么？（相互交流展示收集的资料。）。

（二）、了解雨水与人们生活的关系，说说与水的好处和危害（通过扩展部分，可以丰富幼儿的经验，也使孩子平时注意收集各类资料，增加学习的主动性。）五、结束部分教师：我们知道了水的本领很大，它能够不断变化，又有那么多的作用，因此我们要节约用水，保护我们的水资源。

观察小动物的教案幼儿园篇三

朋友到杭州旅游，带回两把清新古典的扇子，一把是晶莹、透明的蚕丝扇，扇面是画有一幅色彩柔和、典雅的杨贵妃画像；另一幅是古香古色的布折扇，扇面上是一幅生动形象、线条清晰的“清明上河图”。我想：从绘制精美的扇子入手引导小班孩子欣赏民间工艺美术，会有什么效果呢？于是，我就选择午间活动时间，和孩子们一起欣赏这两把扇子。

师：小朋友，老师带来一样好东西，你们看这是什么？（我一拿出扇子，孩子们围了过来）。

幼：扇子，我们家也有扇子。

师：你们家的扇子和老师的一样吗？

幼：你的扇子比较漂亮。你的扇子是透明的。

师：这把扇子是用蚕吐出的丝做的，所以看起来是透明的。

幼：你的扇子上有一位阿姨。

师：你觉得这位阿姨漂亮，是吗？

幼：是阿姨的裙子很漂亮；红红的裙子很漂亮；灯笼很漂亮；椅子很漂亮；

（这时大家踊跃地发表自己的看法）。

师：裙子怎么漂亮？

幼：裙子长长的、长到地上；

师：长长的裙子、柔柔的，风一吹还会飘呀飘，真好看！

师：灯笼怎么漂亮？

幼：灯笼下面有一条一条的线（灯穗）；

师：椅子怎么漂亮？

幼：椅子的腿弯弯地翘起来。

师：这张椅子的腿和我们坐的椅子一样吗？（大家都弯下下来看自己的椅子）。

幼：不一样；我们的椅子腿是直直的`。

师：哦！这位阿姨家里的东西真漂亮！你们知道这位阿姨是谁吗？她叫杨贵妃，是古时候一位美丽的皇后，是一位大美女。工人叔叔为了让这把扇子更好看就把这幅画印在扇子上。

（这时我再出示另一把扇子，孩子们高兴地叫起来。）。

师：这两把扇子一样吗？

幼：一把是圆圆的，另一把能一折一折的；扇子的画不一样；

师：这把叫团扇，这把叫折扇，是用布和竹子做的。这幅画上有什么？

幼：有一座弯弯的桥；有水；有船；有人在舀水；不对，是在抓鱼。

幼：有一头牛，牛拉着绳子，（绳子的另一头接在哪里？）接在车上（牛一拉）车就会走。（可以用车来运东西）。

观察小动物的教案幼儿园篇四

佳兴小朋友是个性格外向的男孩，活泼、聪明、能干，最大的优点是发音清晰、口齿伶俐，语言表达能力特强，所以无论班里有什么事情，他就像小邮递员。可自春节后开学不久，发现他与老师、同伴说话的时候，有口吃现象，每句话的某一个字音总是拉的很长，才能说下一个字，让人听起极不舒服。语言是人们交际和思维的工具，口语能力是发展幼儿智力的基础。因此，从小培养孩子连贯的口语表达能力，让孩子健康、快乐成长是至关重要的。

每天来到幼儿园，见到老师的第一句话就是：“老——师好，我奶——奶送我来的”；每当与同伴交流时，一下就能辨出他与众不同的声音：“我——的绘画完成了，你——看漂亮吗？”为此，经常引来孩子的笑声，有的孩子还常问我：“老师，佳兴怎么总是这么说话呢？”然后模仿着佳兴的样子，接着引来一阵笑声，他们感到好奇，好玩。

面对佳兴的口吃现象，我感到了事情的严重性，赶紧和家长进行了交流，佳兴妈妈也非常着急。和他探讨造成口吃的原因时，他妈妈回忆，前段时间讲故事时，佳兴不听话，训斥过他，还威胁过他。这样就能口吃吗？我陷入了沉思。并且查阅了有关口吃方面的知识，原来佳兴的这种口吃现象属于‘拖音性口吃’。造成口吃的原因很多，其中精神过渡紧张、着急，导致发音器官肌肉痉挛，使发出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段时间，园里搞了‘故事大王’比赛活动，佳兴讲了《没有牙齿的大老虎》这个故事，当他讲的`不太熟练时，不知为什么对这个故事失去了兴趣，每当让他在班里讲述时，他总是找借口，不愿讲。为此，我告诉了他妈妈，让他妈妈给孩子做做思想工作。没想到会这样，幸亏现在时间还短，口吃还未养成习惯，如果我们矫正及时，方法得当，相信一定会逐渐地、自然地得到矫正。

答案总是和别人不一样，我便利用这点，多给他机会，对他的回答加以肯定，引导别的孩子发现他的优点，时间一长，其它孩子就流露出佩服他的感觉。另外，每当完成一项作品，我会让佳兴展览及讲解自己的作品，为他创造一切表现的机会。每当和佳兴交流时，我都会叮嘱他不要太用力，要放低音量，慢慢说，当说一句话的第一个字时，要进行诱导，也就是缓慢地、轻轻的诱导着发出音，并逐渐变响，然后过渡到第二个字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多帮助他，多和他交谈。对佳兴的口吃现象千万不要嘲笑或模仿。

其次是家园配合，我告诉佳兴妈妈，在家一定要给孩子创造一个愉快安定的环境，消除他的思想负担，当孩子有口吃时，不要训斥，引导孩子讲话时放慢速度，随心所欲，多给孩子安慰和鼓励，要减少孩子口吃行为的有意注意，多让孩子听故事，讲故事，引导孩子树立克服口吃的自信心。

在我们家园密切的配合下，经过一个多月的努力，通过这些综合保育措施，佳兴的口吃现象慢慢的消失了，现在的他，又能像以前一样流畅、连贯的讲话了，为此他妈妈非常的感激，我更是无比的欣慰。祝愿佳兴能够健康快乐的成长！

观察小动物的教案幼儿园篇五

美术活动绘画“我的好朋友”

了解幼儿的绘画能力水平。

徐梓力选择用绿色蜡笔来画他的好朋友悦悦，在纸张的中下位置画了一个圆形表示头，随后画出五官，再画留的长发，纸张的下部没有空间了，就画了一个小圆，并涂满颜色，再画上肢。最后选择蓝色画了自己：先画头部，再用四条线表示四肢。

悦悦选择粉色和棕色画了一个又一个的圆圈，加一条一条的线。

希希用粉色画了头部，用黑色线表示头发，用绿色画了乐乐的眼镜和嘴巴。用棕色画了躯干，并用绿色、蓝色、肉色将躯干涂满，用四条线表示四肢，并将手、脚表示出来。希希笑着说：“乐乐，对不起啊，你的脸应该是肉色的我给你涂粉色了。”

乐乐画了一个圆并用红色涂实，表示头部，但没有涂满。再用黑色画两个圆以示眼睛和耳朵，用黑色表示躯干，将上肢画在了头部。希希看见乐乐的画说：“乐乐，你怎么给我画六个手指了。”于是再画右边的时候乐乐画了五个手指。

妞妞先画头部，选择肉色将圆涂实，画上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色画了短的直线，“这是若禹前面的头发。”再画了马尾。紧接着用肉色画了躯干和四肢。再选择用浅绿、深绿色画出若禹穿的衣服、裤子的颜色（若禹当天穿的是灰色的衣服，深绿的'裤子）“这里没有她衣服的这个颜色。”“那你给她搭配一个颜色吧。”再画了粉色的鞋子。

中班幼儿正处于绘画的象征期，是形象知觉的敏感期，由此在绘画前先说好朋友身上的特征，再引导幼儿有顺序的观察认识人的身体轮廓，并用手先描绘一边再进行绘画，最后分享。

梓力、乐乐两位小朋友能够观察到人物的特征，但是在绘画中不会考虑布局，在中间位置画一个圆表示头部，再准备画躯干的时候没有空间了，因此对画面的构图需要加强引导，对绘画的内容进行合理的分布。悦悦的绘画能力发展较晚，处于能够画封闭的圆阶段；希希能够依靠观察和想象把自己所看到的好朋友的形象进行描绘。对于绘画能力较强的妞妞开始进入了视觉写实期，开始以客观的观察去描绘自己的所见。

尊重每一个孩子的个体差异性，并进行有效的指导，因材施教。对于绘画能力发展较晚的孩子来说，加以引导他们去观察物象，提升美术的造型能力。鼓励幼儿多绘画。他们体验绘画的乐趣，感受同伴间的友爱。

观察小动物的教案幼儿园篇六

种下小树观察观察（幼儿园春天环境布置）。

我们在郊区种下我们的小小愿望，种下的小树和我们一起合影留念，我们将自己的名字挂在小树上，陪着小树一起成长，小树对着我们微笑，小树对着我们恋恋不舍。小树再见，小树再见，小树我们还会回来看你的。通过本次幼儿园教案让孩子亲手植树，了解栽树的步骤。

1、初步掌握制作树叶书签、标本和保存树叶的基本方法；

2、引导幼儿观察形形色色的'树种，了解树的名称、形态、特点、生长规律等；

3、进一步增进幼儿对树的认识，理解人与树的内在联系；

4、通过对树的认识和探究，激发幼儿爱树、护树的情感，培养其环保意识。

行动起来，争做护绿小使者。

1.绿化植物知多少：老师和孩子一起调查了解幼儿园和幼儿园周围有多少种绿化植物，了解这些植物的生长特性以及与之相关的一些问题。

2.树叶探趣：教师和孩子一起到幼儿园等实地观察树叶的形状、颜色，采集树叶标本，制作树叶贴画、树叶标签。

3、根据班级幼儿年龄的特点分别制定相应的植树节活动：

托班幼儿：为小树浇水、认识小树；

小班幼儿认领小树或者以班级为单位认养小树，并未小树系绿丝带；

中班认养小树，系绿丝带，位小树命名，悬挂标识等，并与小树合照，定期去浇水和护理等。

观察小动物的教案幼儿园篇七

1、认识萝卜的外形特征，知道萝卜有各种各样的，了解萝卜简单的食用方法。

2、学习简单的观察、比较、猜测、记录的方法。

3、愿意尝试萝卜的探索活动，感受发现的惊奇与快乐。

通过观察初步学会简单的记录方法进行记录。

1、萝卜记录表一张，红白绿色纸片人手一份。

2、白萝卜、红萝卜、水果萝卜、凉拌洋花萝卜若干。

1、游戏：拔萝卜，引起幼儿愿意探索的兴趣。

2、认识萝卜的外形，并探索萝卜的特征。

（1）你发现这些是什么？萝卜是怎样的？把你的发现说给旁边的小朋友听。

（2）教师引导幼儿有序观察，鼓励幼儿大胆表述自己的'发现。

3、小结：萝卜叶子是绿色的，萝卜表皮摸上去凉凉的，滑滑的，有点硬。大大的萝卜就是根，萝卜长在土里。

4、出示萝卜表格，认识萝卜肉的颜色。了解萝卜肉和萝卜皮不一定是相同颜色。

幼儿猜测萝卜肉的颜色，教师进行统计记录。教师切开萝卜进行验证。

5、说说自己知道的萝卜食用方法，品尝萝卜，说出萝卜的味道。

6、总结。

观察小动物的教案幼儿园篇八

1.激发幼儿爱动物的情感，认识各种动物的名称，特点及生活习性。

2.通过活动提高幼儿观察动物的能力，喜欢与同伴交流。

3.学习动物名称，会用句式“动物园里有····”，发音准确。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点。

教学重点：会用汉语说出各种动物名称，会用句式“动物园里有····”

教学难点：了解动物生活习性。

活动准备。

1请家长在活动前带孩子看《动物世界》。

2手机各种动物图片，把教室布置成一个“动物园”

3动物卡片(有动物居住环境及喜欢吃的食物)各6份。

4制作食物图片或食物模型(各6份)。

5dvd机。

活动过程。

(一)开始环节。

观看dvd，了解动物园里各种动物的名称及生活习性。

(二)展开环节。

1教师指着墙上的动物卡片，用汉语说出动物的名称，引导幼儿跟说。

2教师(出示一张动物卡片，如熊猫)：“动物园里有熊猫，熊猫喜欢吃竹子。鼓励幼儿模仿用汉语说出来。

3表演游戏：老师模仿动物让幼儿猜一猜，并拿出该动物爱吃的食物，引出：“动物园里有···喜欢吃···”鼓励幼儿上来表演该游戏。

(三)结束环节。

将幼儿分成六个小组，每组分好动物图片及喜欢吃的食物图片，让每位幼儿模仿“4”中的内容。

(四)延伸环节。

1继续丰富“动物园”环境内容，添加新的“动物”

2将结束环节的图片放在区域中，供幼儿交流使用。

教学反思。

1幼儿在本次活动中，积极模仿各种动物的动作，乐意了解各种动物的特征并用汉语与同伴交流。

2个别幼儿对句式的表达不够准确。

3如果我重新来上这一课，我将会准备得更充分一点，例如把“双语”表达的更好，针对少数民族地区的汉语表达能力，完整的与幼儿交流。

观察小动物的教案幼儿园篇九

在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯。

1、苹果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。

2、各种水果图片、颜色标记。

3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的图片）、白布、固体胶。

一、出示一封信，引起幼儿的实验兴趣。

2、讨论：水果的果汁到底是什么颜色的？与果皮是否一样？

二、幼儿实验了解各种水果的果汁颜色，

师：今天老师为你们准备了各种水果，一些白布、还有一张实验记录表和一些颜色标记，请小朋友实验的时候一边做实验一边将实验的结果用颜色标记记录到实验表上。

1、幼儿一边实验一边将实验结果记录下来，教师巡回辅导，帮助能力差的幼儿实验记录。

2、请个别幼儿讲述实验过程和实验记录表。

3、对有争议的实验结果，教师实验得出正确结果。

三、幼儿再次实验，将水果归类。

师：这些水果的果汁颜色有的和果皮颜色一样，有的和果皮颜色不一样，那么，哪些是和果皮颜色一样的呢？哪些和果皮颜色不一样呢？我们再一起来做一次实验，一边做实验一边将水果进行归类，将果汁与果皮颜色一样的水果卡片放到一起，不一样的放到一起。

1、幼儿实验，并将水果卡片归类。

2、幼儿讲述实验结果。

3、送卡片：将水果卡片送到相应的筐中。（果汁与果皮颜色一样的放一个筐中，不一样的放另一个筐中。

4、教师小结幼儿的操作结果，表扬鼓励。

四、给动物幼儿园回信，体验帮助别人的快乐。

1、出好的实验记录表，叠好放进信封。

2、将归类好的水果卡片分别包好，写上说明装入信封。

1、师生一起写回信。

2、自己动手榨果汁，一起品尝果汁。

观察小动物的教案幼儿园篇十

幼儿主动发现物体的排列规律，并根据发现的规律进行排序。

多媒体课件——小动物去郊游。

1、幼儿观看多媒体课件内容1，寻找规律接下去向后排。

2、观看多媒体课件内容2，找出哪个地方缺了，缺了什么。

二、站队游戏。

1、幼儿站成四竖排，进行游戏。

游戏方法：教师悄声告诉每组前几名幼儿做出两组规律，请后面的幼儿接着把规律做完。（如：坐下、起立、坐下、起立）。

2、教师请中间几名幼儿停止动作，集体寻找中间缺了那些动作？

（幼儿熟悉方法后，可请幼儿代替老师接下去游戏。）。

观察小动物的教案幼儿园篇十一

搭建初期，孩子们运用最基本的搭建材料来进行搭建技能的训练。如：塑料积木、木质积木。随着搭建不断地推进，又添加了一些辅助材料，如：纸箱、鞋盒等。

环境的布置也是根据大班孩子的年龄特点，由原来的堆放到让孩子们分类整理。通过分类整理，集体评价的方式大大提高了孩子们搭建的积极性，因为集体整理和评价方式减少了孩子们整理的压力，也给搭建的小朋友提供了展示自我的机会。

案例一：最初的凌乱。

最初的搭建区环境是比较简陋的。表现为搭建的材料比较少，只有小块的木头积木、中等的泡沫积木和塑料拼插的积木，没有任何的辅助材料。材料是用收纳盒装着的，这样一来，多个收纳盒堆放在一起，显得比较乱。不但材料不丰富，摆放的效果却是很差的。随着孩子们搭建技术的提高，我给他们增加了一些大型的辅助材料如:大型的纸箱、鞋盒、泡沫做的树等。所以搭建区看起来非常凌乱。

1.原因：收纳盒太多，占据了空间，而且每个盒子里的积木多少不一，所以显得非常的乱。

2.改进措施：用两个分层的橱子把木头积木、泡沫积木分开，分别按照形状摆放。为了让孩子们能更高效率的收区域，我把整理好地积木用图片的方式贴在任务板上，解决了积木摆放乱的问题。经过跟我们班的老师们商量，把塑料积木的收纳盒也分层放到橱子上，大型的纸箱、鞋盒按照由大到小的顺序垒高，这样不仅解决了材料的存放问题，还让搭建区看起来更加整齐。

案例二：积木不够了，怎么办？

今天，恩希搭建了一个立交桥。

师：“恩希，你搭建的是立交桥吗？怎么搭建起来的？还挺好看的呢！”恩希是个平常不爱表达的孩子，我试图让他对自己的作品进行表述。

恩希：“我下面用圆柱体当桥墩，上面用长木板当桥面，就搭成了，我的立交桥什么样的车都能走！”他很神气的介绍着。

“因为材料不够了，没有圆柱了。”恩希解释道。

哦，我恍然大悟，原来是材料不够用了，我非常想知道其他孩子遇到这种情况会怎么样，于是，我抛出了一个问题：“材料不够了，怎么办呢？”

这时文一淏拿了一个长木板，搭在了断面上，使得断面经过斜坡与地面连接了起来，问题就这样解决了。

恩希看到立交桥变得更完整了，高兴地手舞足蹈。

1.原因：恩希出现了材料不够的状况，我意识到，我投放的材料不够丰富，应该投放一些稍微大型的辅助材料。当材料不够时，有的孩子不能很好地解决，说明搭建技能还需要老师引导着运用。

2.改进措施：

我增加了一些大型的`辅助材料，如纸箱、鞋盒、可比克桶等。

我经常在搭建区带领孩子一起进行搭建技能的训练。把主题和区域相结合，根据主题来搭建。如：搭建小动物的家、飞机、长城、天安门、马路等。

3.呈现的效果：经过这么长时间的操作，孩子们会自己不断地调整搭建的方法，也特别注重细节。有的小朋友为了能搭好一个小地方，能十几分钟的时间专注于那一个工作，不断失败，不厌其烦的尝试。这样不仅能培养孩子的耐心，也能提高孩子们的专注力和克服困难的能力。到了这个阶段，们在熟练利用技能搭建的基础上，能让作品变得更美观，更具有个性，最重要的是树立了自己的自信心。

参加搭建区有将近一年的时间了，通过自己对搭建区幼儿的观察，我认为对于开始有自我意识的大班幼儿来说，教师可以完全放手，通过一些活动让他们自然地找到自己在“团体项目”中的位置，给予幼儿自然的学习环境。在这一年中，经过教研，经过阅读相关的材料，跟孩子们一同探索，一同成长。让每个孩子爱合作、乐游戏、愿分享。让我们俯下身来，用心观察，静待花开！

观察小动物的教案幼儿园篇十二

年龄段/班：

大班。

大班孩子对“游乐场”的观察已非常细致，对自己所要拼搭的主题有不同的想法和规划，如何拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“摇马”、“滑梯”等，并将这些事物合理的布局在场景的适宜位置，考虑到入口、出口，需具备这方面的生活体验，且所拼搭作品的应具稳定性。

1.能运用“对称”的方法表现作品，找到事物之间的联系。

2.能将艺术活动中的内容渗透到建构活动中，布局装饰整个“游乐场”。

3.能拼搭出“游乐场”的器械和相应建筑物，合理布局“游乐场”。

今天拼搭的主题是“游乐场”，在今天的区域活动中,乐乐选择了“结构区”，乐乐选择了一个中等大小的圆形木块放在了垫子的一个角落，又选择了一些小的圆柱形积木沿着圆形的边缘进行拼搭，边搭边说：“我最喜欢游乐场里的小吃店…”，然后在圆形的中间放了一个更大一些、高一些的圆柱形，最后在圆柱形上方加上了一个半圆形的积木。

接着乐乐又在“小吃店”的附近用一条长方形的木条和三个一样大小的拱形积木拼搭出了一个像小桥形状的东西，我问乐乐：“这是桥吗？”乐乐说：“不，这是一个连环滑梯。”乐乐指着身后已经用两个小拱形和一小块长方形拼搭好的造型说：“这个就是一座小桥。”接着乐乐选择了两块一样大小的半圆形木块对称拼搭在“小吃店”的面前，说着：“这是入口，吃东西的人可以从这里进来。”还用一个方形的小木条将“小吃店”与半圆形接在一起，在“小吃店”的屋顶上加上了一个小的圆柱形，又在“小吃店”的附近用一个圆柱形、一个半圆形、一个小的三角形拼搭出了类似“房子”的造型，还说着：“这是卖冰激凌的店。”“游乐场里还有小摇马”，说着乐乐用两个相同大小的半圆形相对拼接成一个圆形，在中间放上了一个小三角形，并且摇了一摇，说“小摇马摇起来了”。

在垫子的另一边一块长条形的木块和一块大的拱形积木搭出了大桥，在大桥边用大的、小的拱形积木搭出了“亭子”的底座，在中空的部分用许多快长条形积木紧挨着竖起来搭成了“亭子”的中间部分，最后用一条较长的木条、一条短一些的积木和一个更小一些的三角形组合拼搭成了“亭子”的顶，乐乐说：“这是一个池塘，可以到亭子里玩，出来后走上这座桥就到了草地上。

随后，乐乐用一些相同大小的方形木条组合成放射状，中间还有一根竖起来的木条，我问乐乐这是什么，乐乐说：“这是游乐场里的大型玩具”。还在“游乐场”里摆放了许多花型插塑玩具，嘴里还说着：“开花咯”。

乐乐对“游乐场”的观察非常的细致，对自己要拼搭的主题有想法、有规划，例如要拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“摇马”、“滑梯”，还将这些事物都合理的布局在垫子的适宜位置，考虑到了人们的入口、出口，说明乐乐有很多这方面的生活体验，所拼搭作品的稳定性很好，知道要把大的积木搭建在下面、小的积木搭建在上面，并且从作品中看到了乐乐将“对称”的方法也表现在了作品中，说明乐乐能够找到事物之间的联系，能将艺术活动中的内容渗透到建构活动中，最后还用彩色的小花装点了整个“游乐场”，让乐乐的.建构作品俨然成了一幅美丽的图画，说明乐乐的建构不仅有布局的考虑还有色彩的考虑，用自己的小手搭建出了心中最喜欢的游乐场的样子。乐乐喜欢拼搭这样场景式的作品，所以在以后的活动中作为教师应将鼓励乐乐继续尝试拼搭不同的生活场景，如：商场、动物园、游泳池等等。

在搭建独立的小的建筑物的基础上，引发乐乐对搭建更加大型建筑物的思考。从搭建的方法上来看，乐乐已经学会了简单垒高，也发现了可以用小的图形拼搭成一个大的完整图形。在之后的活动中将引导乐乐尝试垒出层数更多的建筑，将对称的方法也运用到拼搭里。

观察小动物的教案幼儿园篇十三

观察小动物的教案幼儿园篇十四

观察小动物的教案幼儿园篇十五

喜欢动物是孩子的天性，他们熟知动物的特征和习性，用猜测身体部分图片和符号图示激发幼儿猜动物的兴趣。理清对答儿歌特点，逐步过渡到发现规律，掌握看图示朗诵猜谜歌。运用猜谜问答的形式，让孩子体验合作的快乐。通过创编环节，让每个孩子都参与到讨论中，给集体活动中来不及表现的孩子机会发表意见和建议，同时检验孩子对动物猜谜歌的掌握情况。

1、能根据动物图示符号猜测动物，愿意表达自己的观点，会运用概括性的语言描述动物的特征、习性。

2、熟悉儿歌内容，发现儿歌的规律，会用“脑袋圆圆，眼睛亮亮……猜猜这是谁？”“我们大家都知道，这是……”的问答句式进行创编。

3、喜欢猜谜对答儿歌活动，能与同伴分享猜谜问答的快乐。

纸戏剧道具 图示

1、导入活动，引起兴趣。

今天老师带来了一个神奇的盒子，叫纸戏剧，我们拍拍手，一起呼唤一下我们今天神秘的朋友。

2、和孩子一起观察动物特征，熟悉儿歌句式的特点。

（1）学习第一段小兔

抽拉出兔子，提问：谁来说一说兔子的特征。脑袋？眼睛？……

前面几句是用兔子的特征来问，后面这几句是什么？（答）

师幼对答一次。

：这首儿歌叫动物猜谜歌。它有一个固定的句式“脑袋圆圆，眼睛亮亮……猜猜这是谁？”“我们大家都知道，这是……”，前面四句是兔子的特征，接着问和答。

（2）既然是动物猜谜歌，除了兔子，还有……

抽拉出大象的鼻子，请你猜猜这是谁？

除了鼻子，大象最明显的特征还有什么。

看图示念一念儿歌。

（3）抽拉出画有叉叉的猫和打勾的竹子，这回是那个动物呢？

全部同意，说说理由。

同意的站在左边，不同意的站在右边，请你说说猜出来的理由？

看图示一起按句式朗读一边儿歌。

（4）依次是出示小猫图示，让孩子根据图示直接对答朗诵。

我们已经学会了三段，这一段我们直接看着图示一起来朗诵。

3、创编比赛：四人一组，每组一种动物进行创编，两组两组比赛，一方问，一方答。

用对答的方式朗诵儿歌一遍。

给我们的小诗人们颁奖。

观察小动物的教案幼儿园篇十六

1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2.尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3.体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

1.音乐会背景图一张。

2.节奏图谱一份。

3.各种小动物若干，勾线笔一支。

1.引出课题，集中注意力。

2.教师念谜语的前两句，幼儿自由想出答案。

师：脑蛋圆圆的，眼睛亮亮的，猜猜他会是谁？（幼儿自由回答5~6个）

师：可是一个谜语怎么会有那么多的谜底呢？别着急，后面还有两句呢。请听……

3.引导幼儿复述谜语。（幼儿边说教师边画上所说的特征）

师：哦，你们都猜出来啦，那小白兔他是怎么问的呢？我们一起学着问问吧。

4．练习有节奏的说谜语。（出示节奏谱）师：小白兔可是有节奏的问的哦，让我们跟着这个节奏谱说一说吧。

5．教师念出完整的谜语（除了挫挫挫不说，其它的部分完整地说出来）幼儿学说完整猜谜歌词、练习节奏。（出示节奏谱）

（1）师：除了谜语，小白兔还问了一句呢，听……(我们大家快来猜猜这是什么动物呀？)

（2）师：好，现在让我们学着小白兔来有节奏的问一问。

（3）师：我们可以请小手来帮忙打一打节奏哦。

6．练习按歌曲节奏说出谜底。（边用拍手打节奏）

师：我们可以怎么有节奏的回答他？（引导幼儿直接最后一句回答）从哪里回答他呢？（从头回答）

1．体验歌曲的说唱形式。

（１）教师完整范唱歌曲。（出示小白兔图片，放在图谱下）师：啊，你们这么快就都猜出来啦，小白兔都高兴地唱起来了。

（２）了解歌曲特殊的演唱方式。

（1）提问：听听这首歌曲跟我们平时学过的歌曲有什么不一样？前面和后面有什么不一样？前面说后面唱这种演唱方法，我们叫它说唱。这首说唱的歌曲的名字叫……（出示歌曲名字）

（2）师：歌曲里还有一个好听的声音，是什么声音？（挫挫挫）（出示节奏谱）（用不同的形式复习3遍）师：让我们一起学着说一说。可以用什么动作来表示这个声音呢？可以再用力一点挫一挫哦。

2．教师与幼儿一起用歌唱猜谜。

师：原来，谜语也可以这样唱，那我们也唱着回答小白兔，好吗？

3．师：好，现在小白兔就可以去参加音乐会啦。（小白兔图片移到音乐会背景图上）

2．多种形式练习歌曲2遍。（男女小朋友分别做小花狗问一次）

3.出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

师：现在呀小花猫也想去参加音乐会，可是他不会编谜语，谁来帮帮他?(幼儿创编一句，教师将特征画出)

1.师：外面还有很多小动物想快点参加音乐会呢，可是他们的谜语还没有编出来，让我们一起去帮帮他们吧。

2．邀请个别幼儿上来展示自己编的谜语，其余幼儿唱答案部分。

（听音乐集体跳套圈舞。）

观察小动物的教案幼儿园篇十七

设计意图：

动物是孩子喜欢的，平时接触的也比较多，如果单纯的让孩子进行猜谜就太简单了，我根据孩子年龄特点，把教材进行了微调，尝试让孩子用图示记录动物主要特征进行编谜，这样孩子们也容易记住自己编的谜语，也能体验到编谜的乐趣。

活动目标：

1、尝试用图示的方法记录动物的主要特征进行编谜，了解编谜的一些要素。

2、能大胆讲述自己编的`谜语，体验编谜的乐趣。

活动准备：

1、动物图片若干。

2、图示若干，纸，笔。

活动过程：

一、猜谜语，引起幼儿兴趣。

1、师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友猜一猜。（用图示的方法）。

（分析：大班孩子都猜过谜语，导入直接让小朋友猜，引起幼儿兴趣）。

师：你怎么知道是兔子？（幼儿讲述）。

2、教师小结谜语的几大要素。

二、幼儿尝试用图示的方法记录自己编的谜语。

1、师：想不想也来编谜语。

2、提出编谜语的一些注意事项。

3、幼儿操作。

（分析：了解编谜语的要素后，孩子自己进行尝试，用图示的方法便于大班孩子观察。）。

三、游戏：大家都来猜一猜。

1、师：谁先把你的谜语图示拿上来，让大家猜一猜。

2、师：你从那里看出来这个小动物是……？（幼儿讲述）。

3、师：谁有不同意见？要说理由的哦！

4、教师小结。

（分析：通过游戏，孩子们掌握一定的编谜图示的方法，体验编谜的乐趣。）。

四、活动延伸。

1、师：小朋友今天都学会了编谜语，回去后可以和班内的其他小朋友玩一玩哦，你也可以把这个方法教给他们。

2、区域活动时可以玩《猜一猜》的游戏。

观察小动物的教案幼儿园篇十八

一、活动目标：

1、学习用接唱和对唱得方式演唱歌曲。

2、尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

二、活动准备：

1、音乐会背景图一张。

2、节奏图谱一张，智慧老爷爷图片。

3、各种小动物若干。

三、活动过程：

（一）、幼儿初步猜谜学念歌词、节奏。

1、引出课题，集中注意力。

2、教师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案。

脑袋，圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物？（知道知道这就是小花猫，答案可以是各种动物）在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。(小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等)。

智慧老人最喜欢听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告诉他呢？（幼儿尝试念），讲得真好，智慧爷爷已经把它记下来了，出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给智慧老爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟悉节奏。

3、教师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏。

一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别着急，智慧老人他还没讲完呢？后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（只要把某种小动物的主要特征讲出来就能猜对）。

（二）、幼儿多种形式学唱歌曲。

1、教师范唱歌曲一遍。

小朋友真能干，你们都猜对了，智慧爷爷可高兴了，一高兴他就唱起来了，你们听，智慧爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的。）。

2、教师与幼儿一起用歌唱猜谜一则。

原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答智慧老人，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（刚刚智慧老人的谜面都是从小动物的外形上来编的，下面再来猜猜第二个小动物又是谁呢？）。

脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠，……..小花猫（这则除了外形，还有什么不一样的地方？可以编进喜欢做什么？）。

教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。

3、幼儿尝试直接猜谜，与教师对唱。

下面这个小动物又是谁呢？教师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本领大），并完整地歌唱问句部分，幼儿讨论后得出一致的答案，师生完整地唱出答案。（这则除了外形，喜欢看家，还编进了什么？叫声）。

教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。

4、幼儿尝试直接接唱答案。

教师直接唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿直接接唱出答案。

例：老师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的；幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。

幼儿直接“从锉锉锉”接唱猜谜两次。

（三）、幼儿尝试自己进行创编歌唱活动。

1、出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

2、幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。

（四）、结束。

今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？（愿意）！

（听音乐集体跳套圈舞。）。

观察小动物的教案幼儿园篇十九

背景分析：这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈。

背景分析：这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。

幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢?孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的.意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀?没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢!

教师反思：

在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动;在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们也可以是生成活动的主人。虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。

改进措施：

1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。

2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。

表演游戏:小白兔与大灰狼。

观察小动物的教案幼儿园篇二十

1、 学习用接唱和对唱得方式演唱歌曲。

2、 尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3、 体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

1、音乐会背景图一张。

2、节奏图谱一张，智慧老爷爷图片。

3、各种小动物若干。

1、引出课题，集中注意力。

2、教师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案。

脑袋，圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物？（知道知道这就是小花猫，答案可以是各种动物）在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。(小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等)。

智慧老人最喜欢听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告诉他呢？（幼儿尝试念），讲得真好，智慧爷爷已经把它记下来了，出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给智慧老爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟悉节奏。

3、教师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏。

一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别着急，智慧老人他还没讲完呢？后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫 挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（只要把某种小动物的主要特征讲出来就能猜对）。

1、教师范唱歌曲一遍。

小朋友真能干，你们都猜对了，智慧爷爷可高兴了，一高兴他就唱起来了，你们听，智慧爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的。）

2、教师与幼儿一起用歌唱猜谜一则。

原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答智慧老人，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（刚刚智慧老人的谜面都是从小动物的外形上来编的，下面再来猜猜第二个小动物又是谁呢？）。

脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠，……..小花猫 （这则除了外形， 还有什么不一样的地方？可以编进喜欢做什么？）

教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。

3、幼儿尝试直接猜谜，与教师对唱。

下面这个小动物又是谁呢？教师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本领大），并完整地歌唱问句部分，幼儿讨论后得出一致的答案，师生完整地唱出答案。（这则除了外形，喜欢看家，还编进了什么？叫声）

教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。

4、幼儿尝试直接接唱答案。

教师直接唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿直接接唱出答案。

例：老师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的；幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。

幼儿直接“从锉锉锉”接唱猜谜两次。

1、出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

2、 幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。

今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？（愿意）！

（听音乐集体跳套圈舞。）