写心得体会可以帮助我们沉淀思考，形成对学习和工作的深入理解。写心得体会时，我们可以借鉴一些心得体会写作的常用模板和句式，帮助我们更好地展开思路。下面是一些关于写心得体会的技巧和方法，供大家参考和学习。

小学作业设计心得体会篇一

对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。

在校内满足学生多样化学习需求。对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务；初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。

充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。

对于免费线上学习服务，教育部门要征集、开发丰富优质的'线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。

轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撩挑子。而是对我们教育工作者提出了更髙的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。对于我我们一线教师而言，精心优化作业设计就显得尤其重要。关于“双减”下作业布置做了以下思考：

在布置作业前，应做到广泛浏览博览相关资料，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要我们比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。

凡是要求学生做的作业，我要先做一遍。在先做作业的过程中，掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性，不布置“繁、难、偏、旧”的作业。

同时，针对不同学生实行分层作业是我一贯实施的。比如，学习基础较差的学生可以只做基础题型，学习基础中等的学生可以在完成基础题型的基础上挑战有难度的题型，而学习基础较好的学生可以直接做有难度的题型。

关于作业批改方面，我坚持做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。

小学作业设计心得体会篇二

阅读是小学生学习生涯中极为重要的一环。作为家长和老师，我们都应该积极鼓励孩子去阅读，培养他们的阅读习惯。设计一套好的阅读作业，可以帮助孩子更好地利用课外时间，提高阅读能力。在本篇文章中，我将分享自己设计阅读作业的一些心得体会，希望对大家有所帮助。

第二段：目标明确。

首先，我们需要明确阅读作业的目标。根据不同的年级和孩子的阅读水平，将阅读作业目标分为两个方面：一是增加词汇量，二是提高阅读理解能力。为此，我们可以选取各种各样的课外读物，比如童话故事、百科全书、科幻小说等等，让孩子们有更丰富更全面的阅读体验，并且根据不同目标设置相应的问题或任务，帮助孩子加深对文本的理解和把握。

第三段：多样化。

其次，我们需要注重阅读作业的多样性。单调乏味的阅读作业只会让孩子们感到厌烦。我们可以把阅读作业结合起来，引导孩子们对阅读材料进行不同方面和不同层次的分析，比如文化背景、作者的用词、人物性格等等，从而让孩子们在阅读的同时也锻炼了思考能力。

第四段：合理安排。

第三，我们需要合理安排阅读作业的时间。让孩子们爱上阅读需要一个良好的阅读环境。给孩子们留出充足的阅读时间，还要消除阅读过程中的干扰，让孩子们在安静舒适的环境中享受阅读的乐趣，从而让阅读变成他们自愿的行为，哪怕是作为一种作业，也仍能让他们喜欢上阅读。

第五段：互动交流。

最后，我们需要在阅读作业中增加互动交流环节。让孩子们在阅读完成后，课堂上或家庭中与家长和同学分享他们的阅读体验和理解，不仅可以增进家庭和谐，还可以开拓孩子们的思想，提高他们的口头表达能力和组织能力。

结尾：

设计一套好的阅读作业并不困难，只要我们明确目标、注意多样性、合理安排时间和增加互动交流环节，就能让孩子们更愿意去阅读，更能从阅读中获得乐趣和收获。阅读作业也将成为小学生学习生涯中的一部分，为他们的成长增添力量。

小学作业设计心得体会篇三

近年来，作业负担成为了家长和学生普遍关注的问题。我国小学生作业繁重，不仅令学生压力倍增，还影响了他们的身心健康。针对这一问题，各地教育部门和学校纷纷开展针对性的优化设计，旨在减轻小学生负担，促进他们全面发展。在这次的优化设计上，我从多个方面进行了总结和思考，亲身体会到了作业优化设计对于小学生的重要意义。

首先，作业的质量比数量更重要。作为学生的家长，我经常会看到孩子背着沉重的书包回家，作业夹得满满当当的。但是当我细看作业的内容时，会发现其中有一部分是重复或低水平的习题，这种作业对于学生并无太大帮助。因此，我认为作业的质量更重要，希望教师能够根据学生的实际情况，精心设计作业，确保学生的学习效果。

其次，作业需要与课堂教学相结合。在这次的作业优化设计中，我了解到一些学校开始将作业与课堂教学相结合，让学生在课堂上做部分作业，家庭作业则变为课后巩固练习。这样的方式不仅能够提高学生在课堂上的专注度，也能让老师及时发现学生的学习问题并加以解决。作为家长，我觉得这种作业设计能够更好地配合学校教学，提高学生的学习效果。

另外，作业的内容应当多样化。小学生天性活泼好动，他们喜欢学习新知识和尝试新事物。因此，我们应该在作业设计上尽量增加多样性，让孩子们在做作业的过程中能够充分展示自己的才华和创造力。可以通过设置小组合作作业、自主选择作业内容等方式激发学生的学习兴趣和动力，这样不仅可以增加作业的趣味性，也能提升学生的学习积极性。

此外，作业的量应当适度。学生的课后时间宝贵，应该给他们留出适量的时间进行锻炼、休息和充电等活动。过重的作业负担会导致孩子们缺乏时间进行自主学习和实践活动，这对于他们综合素质的培养不利。因此，在作业数量上应当适度，让孩子们有足够的时间进行自主学习和培养兴趣爱好。

最后，作业的反馈和评价也非常重要。学生完成作业后需要进行及时反馈，对于他们的优点和不足应当进行客观评价。家长和老师可以通过对作业的评价和反馈，指导孩子们下一步的学习。同时，也需要关注作业的评价方式是否科学合理，是否能够激发学生的学习积极性。只有有效的反馈和评价才能使作业真正发挥其应有的作用。

总之，小学作业优化设计是一个系统工程，需要家长、学校和教师共同努力。作为家长，我们要关注孩子们的身心健康，要求学校和教师在作业设计上更加合理。同时，我们也应主动参与到孩子的学习中，与他们一同探讨作业中遇到的问题，给予他们帮助和支持。只有小学作业优化设计得到充分重视，才能让小学生从繁重的作业负担中解脱出来，真正实现全面发展。

小学作业设计心得体会篇四

11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精心组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训，xxx市教委研究室的xxx主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：

作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的'学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业：

1、做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？

3、说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？

这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

作业设计应注重“教——学——评”一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用的思考。

对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业出错的原因。

通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作，让更多的老师都能优化作业设计，服务学生，助力“双减”。

小学作业设计心得体会篇五

小学学科作业设计是教育教学中不可或缺的一环。通过作业设计，可以帮助学生巩固和扩展所学知识，培养学习兴趣和能力，激发思维和创造力，提高综合素养。因此，我深感学科作业的设计与布置必须合理、有针对性和有效，同时注重培养学生的自主学习能力和创造力。

语文作为基础学科，它的作业设计尤为重要。在布置阅读作业时，我尽量选择与学生生活密切相关、有趣味性的文章，激发学生的阅读兴趣。而在写作作业方面，我侧重培养学生的表达能力和思维逻辑，通过引导学生多进行思考、积累素材、进行写作训练，帮助他们写出一篇富有自己特色的文章。

数学作为一门抽象的学科，需要学生通过大量的实践和练习来巩固和应用所学知识。在数学作业设计中，我注重设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。同时，我也鼓励学生互相讨论和合作，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。这能够更好地帮助学生理解和掌握数学知识。

英语是一门重视实践的外语课程。在英语作业设计中，我注重培养学生的语言运用能力和交际能力。通过设计有趣的口语练习和写作任务，让学生更好地运用所学词汇和语法知识。此外，我还鼓励学生多参加英语角、英语竞赛等活动，提供更多的实践机会和学习资源，从而培养学生对英语的兴趣和信心。

小学学科作业设计不仅仅是一次完成作业的任务，更是为学生提供了一个学习和成长的机会。通过合理的设计，可以培养学生自主学习和创造能力，激发学生的学习兴趣和动力，从而提高学习效果。然而，作业设计也面临着一些挑战。老师在设计作业时需要考虑学生的个体差异，不能过分追求数量，而忽视质量。同时，作业还需要关注与家庭生活的平衡，不能过多占用学生的课余时间。

总之，小学学科作业设计是一项需要认真对待的重要工作。只有合理有效的设计和布置作业，才能更好地培养学生的学习兴趣和能力，提升他们的学业水平。同时，我们也要不断总结和反思，不断改进作业设计的方法和策略，为学生提供更好的学习环境和条件。这样，我们才能更好地教育引导学生，帮助他们健康成长。

小学作业设计心得体会篇六

作业是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。随着基础教育课程改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，如果新课程下的作业仍以传统的数学理论来进行布置，那么新课程的实施将很难找到有意义的突破口。作为一名数学工作者，更要在作业这个主阵地上进行思考与探索，让新课程的实施日趋完美。

黄沙如海，找不到绝对相同的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片，学生也如此。所以我们要立足于“针对有差异的学生，实施有差异的教育，完成有差异的发展”上寻找作业与新课标的最佳结合点，从而避免出现“会了，懂了继续做；不会，不懂却不做”的现象。设计“弹性”作业，以满足不同层面的学生的需要，切实实现“人人能练习，人人能发展”的目标。

比如在作业布置时，利用“作业超市”的形式设置三类题目。一星级：基础型作业，适合中下学生完成；二星级：提高型作业，基础中略带灵活性，适合中上学生完成；三星级：拓展型作业，这种题目有一定难度，主要是针对基础好的学生设计的，有利于培养学生思维和深刻性。在“作业超市”里，学生可自主选择类型，也可以各种类型自由搭配，做到因人而异，各取所需。如，在学习“乘法简单应用题”之后，设计这三类的作业，供学生自由选择。

数学课程改革的重要策略之一，就是把数学教学与学生原有的生活经验密切联系起来。荷兰数学家弗赖登尔在他指出“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”为此，作业练习设计应从学生熟悉的生活实际与生活环境的联系寻找例子，让学生在现实情境和已有的生活经验中体验和理解数学。这样，才能使学生对新知识产生亲切感，认识到现实生活中隐藏着丰富的数学学问，让学生感到现实生活中处处有数学，处处用数学。

这样联系生活实际，巧妙设计有趣、富有挑战性的应用性练习，真正使作业焕发出浓郁的生活气息。只有把作业延伸到现实生活中，让学生亲身体验用所学的知识解决实际问题，加深学生对数学价值的认识，有利于培养学生用数学的意识。

总之，我们教师要树立以《小学数学课程标准》中的基本理念为先导，以学生的发展为根本的新的作业理念。细思量巧设计，探究内容的开放和整合，关注学生的个体差异，注重形式的创新性和内容的趣味性，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。

小学作业设计心得体会篇七

小学学科作业设计是培养学生学习兴趣和能力的重要环节，作为一名小学教师，我也积极思考如何设计有效的作业来促进学生的学习。通过实践和总结，我积累了一些心得体会，希望与大家分享。

第二段：多样性与差异化。

在设计小学学科作业时，我意识到学生的差异性是不可忽视的。不同的学生具有不同的学习能力和倾向，因此我尝试给予作业多样性。例如，在语文作业中，我会安排阅读、写作、朗读、背诵等不同形式的任务，使学生有更多选择，同时也为他们提供不同的展现机会。

第三段：情景化与趣味性。

通过将学科作业情景化，我能增加学生的学习兴趣和参与度。通过举办角色扮演比赛、实地考察等活动，我尝试将学科知识与日常经验有机结合，使学生在实践中感受知识的魅力。例如，我在自然科学作业中让学生观察植物的生长过程，并要求他们用自己的语言描述观察结果，这样能够更好地激发学生对科学的好奇心。

第四段：深化与拓展。

对于学科知识的学习，我发现“提问”是一个非常有效的方式。在作业设计中，我经常设置一些针对性的问题，引导学生思考、探究。通过提出问题，我鼓励学生主动学习和思考，培养他们的自主学习能力。此外，我也尝试引入一些拓展性的作业，让学生在学科的基础上进一步思考和应用，从而更加深入地理解知识。

第五段：评价与反馈。

评价和反馈在作业设计中的重要性不言而喻。通过及时的评价和反馈，我能够了解学生的学习情况、掌握他们的学习进度。在评价上，我尽量采取多样化的方式，注重学生个体差异的考虑。同时，在反馈中我也尽量注意对学生的积极方面进行肯定，激励他们继续努力。

总结：

通过不断地尝试和总结，我意识到小学学科作业设计需要考虑到学生的多样性和差异化，注重情景化和趣味性，深化和拓展学科知识，提供准确和及时的评价与反馈。只有这样，我们才能更好地帮助学生发展他们的学习能力和兴趣，实现优质教育的目标。

小学作业设计心得体会篇八

随着教育体制改革的不断推进，小学作业的优化设计成为了热议的话题。近年来，一些学校和教育机构已经开始尝试新的作业设计方法，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣。作为一名小学教师，我也积极参与了这一改革，通过不断探索和实践，积累了一些心得体会。

首先，小学作业的优化设计应注重发展学生的综合能力。传统的作业主要以书面作业为主，这种作业可能过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。因此，在优化设计中，可以适当增加一些创造性的作业形式，如绘画、手工制作等，使学生在做作业的过程中能够开发自己的想象力和实践能力。同时，作业的内容也应该更贴近实际生活，让孩子在做作业的过程中能够学到更多实用的知识和技能，提高自己的综合素质。

其次，小学作业的优化设计应注重培养学生的自主学习能力。作业设计应该让学生在做作业时能够主动思考和解决问题，而不是简单地复制和默写。教师可以引导学生进行自主探索，通过自己的思考和实践来完成作业，从而提高学生的学习能力和创造力。此外，作业的量应适度，不能贪多求快，应该给学生足够的时间进行思考和学习，让他们能够真正理解和掌握知识。

再次，小学作业的优化设计应注重与家长的互动。作业不仅仅是学生个人的事情，家长也应该参与进来，与孩子一起完成作业。这样可以拉近家庭与学校之间的距离，增强家庭教育的力量。同时，家长在帮助孩子完成作业的过程中也可以了解到孩子的学习情况和问题，及时与老师沟通和交流，共同促进孩子的学习和发展。

最后，小学作业的优化设计应注重实践和反思。作为教师，我们应该不断地进行实践和探索，不断总结和反思自己的教育方法和作业设计。只有不断地反思和改进，我们才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境和条件。

总之，小学作业的优化设计需要注重综合能力的培养，发展学生的自主学习能力，加强与家长的互动，同时也应注重实践与反思。只有在这些方面做好的基础上，才能真正优化小学作业设计，提高学生的学习效果和学习兴趣。希望将来能有更多的教育机构和教师积极参与到这一改革中来，共同为小学生的成长和发展做出贡献。

小学作业设计心得体会篇九

即使对于学过的知识，每个学生的掌握情况也不会一样，如果作业布置只有一个种类，就等于揠苗助长。所以了解学生的知识基础是分层作业的前提。依据语文基础知识的掌握情况可以把学生分成四类。a类：对学过的生字词语掌握不了，语言表达能力不好，学习新知识困难。b类：对已学的生字词语掌握情况良好，理解句子的能力和掌握语文基本知识的情况良好。c类：已经很好地掌握了学过的知识，也具备非常好的学习能力，还可以在学习中探究问题，解决问题。

2、学习能力。

学一样的字词，有的学生很快就可以记住了，但是有的学生花很长时间都记不住，做一样的题目，有的学生不仅自己完成而且很快速做好，有的学生却没办法独立完成。另外，学习能力还受限于已有知识，如果一个学生他对基础知识掌握很好，那他就会比其他学生在学习新知识时表现出的学习能力强一些。还有，学生的学习兴趣也跟学生的学习能力、学习基础有关系。认识了学生的学习能力，就可以依据学生的学习能力去布置作业，提出的要求也会更合理，就可以让所有的学生都可以跳一跳能够得着。这样的话，学生做作业时困难就减少了，成就感就多了，也更有兴趣，作业质量才会高一些。

3、家庭情况。

孩子的启蒙老师其实是家长，家长的文化水平，其实也影响着自己的孩子。有的文化水平高，有的家长却可能不识字，学生接受的家庭教育的内容和方式当然会不同。家长的文化水平不一样，他们的孩子就会有不一样的能力和习惯。了解学生的家庭情况，可以使教师不会对家庭教育寄予太高的期望，教师也能认识到学校教育的不足，同时不同家庭背景下的孩子也都能进步。需要亲子互动的作业，很多孩子在家庭内不一定能完成。但是在了解了学生的家庭情况后，教师可为学生提供平台交流。

例如五年级下册第三单元作文教学时我布置了――和家长谈谈自己了解到的新闻，以及自己的看法并听听家长的见解这个作业。有的学生家长生意很忙而且受文化程度影响，并没有办法正确判断孩子讲的情况，因此在课堂交流时我故意让这些孩子先说，最后再让集体帮他完善。还有些孩子和家长谈得比较成功，我也让他说一说，这样一来两类学生都可以得到提高。

像查阅资料的作业，有的学生家庭经济条件好，他们就能够借助外在力量来完成。但是还有的学生，他们就会因为家庭的原因，导致这种作业完成不了，所以一旦老师在这方面过份要求，就容易给孩子带来思想上负面的影响。其实可以将作业中类似的作业定为选做题，而且鼓励学生用不同的方法去查阅知识，课上再及时进行资料补充，就弥补了那些学生的不足。真正做到灵活对待，分层对待。

1、作业量分层。

(1)a类学生控制作业量，确保基础知识。

这里说的控制，不是减少，而是适当增加基础知识的作业量，从而减少有难度知识的作业量。用古诗学习做例子，a类学生必须在背诵之前认认真真地把诗句、诗意乃至带点词义，诗文中心抄写一遍，然后让他们逐项背诵给与自己结对的c类学生听，最后默写检查效果。如果默写地不好，就还得重新抓住错误重点进行第2轮背诵与默写。所以相对于c类学生而言，a类学生的作业量要多一点或多许多，教师的再批改等工作量也要多付出一至几倍，但为了a类学生能扎实地掌握好基础知识，我们老师的耐心付出也是值得的和应该的。

(2)c类学生减少作业量。

c类学生掌握知识快，做起相应的基础性作业也很快。所以教师要适当减少他们做基础性练习的量，把他们从作业的机械练习中解放出来，让他们自己有足够的时间去做其他综合性、灵活性的题目。也用古诗学习做例子，c类学生，就不必布置抄写诗句的书面作业，而是让他们自己去背诵，接着直接默写，默写中如果有错误，那么自己再针对错误抄写和重默。对于几首简单的小诗，c类学生还是能在短时间内较快掌握的。

对于重点词义、诗句义、诗文中心的理解，教师也只要提口头背诵的要求就行，不要再浪费时间去抄。教师们应该相信这一层次的学生一定能掌握好基础知识。对他们而言，应当在很好地掌握了基本知识、基础技能的基础上，去练习一些有利于智力开发的难题，比如诗句所展现景象图的描绘、诗意的详细描述等。c类学生，接受知识能力强，反映较快。在学习生字新词时允许学生以听写代抄写，减少抄抄写写的作业。

还要鼓励学生在学习中创新，尊重学生的独特体验。比如在布置预习作业时对小问号一栏和资料袋一栏给予c类学生的要求会更高些，布置像提出有价值的问题并尝试解答，收集有价值的东西加深对课文内容的理解，谈谈预习感悟这样的可以发挥学生特长的作业，为学生提供展示自我的平台。

(3)至于b类学生的作业量，则介于a类学生与c类学生之间。仍然以古诗学习举例，b类学生必须抄写诗句原文，而诗意、带点词义及诗文中心这三项，他可以自由选择，但也要以能完全默写出为标准。如果掌握不够理想，也是要重点纠错，直到完全掌握为止。b类学生，在巩固生字、新词的同时，通过作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度，布置和课时相关的练习并要求学生能够按时完成并能提出练习中的问题探讨、解决，这一类的学生思维能力居中，作业中出现的不会做的，自己解决不了的问题，允许学生通过家长或同学的帮助来解决问题。

2、作业难度分层。

小学生的语文能力不尽相同，这是事实。所以，我们应该找准每类学生的最近发展区，布置出不同层次的作业。

(1)a类学生降低难度。

作业难度适当降低，让它指向于基础目标，a类学生才会对其产生兴趣。如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和摘录描写小男孩诚信的语句的作业给后进生做，这些作业不难，a类学生通过完成这个作业，就会觉得自己完成了任务，学习就有了一定的积极性。

(2)b类学生保持难度。

这类学生可塑性大，他们当中的相当一部分孩子，努力一下也许就可以变成优等生，但放松一些就会变成后进生。所以，布置作业时，要注意作业应该设置一定的难度，使他们在实现完成基础目标的基础上，努力完成发展目标。也比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和有感情读课文，把故事讲给大家听的作业，其中抄写生字新词的量只要有后进生的一半就行了。

(3)c类学生增加难度。

c类学生基础稳固，领悟知识的能力强，布置作业时就必须给他们增加难度，促使他们在较高的知识平台上发展。还比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置根据情节，写写《我与小男孩比童年》的作业，要求他们学习课文的写作技巧，提高自己的写作能力。

作业是课堂教学的补充，在布置时关系到听、说、读、写各个方面，更关系到学生语文素养的提高。设计小学语文作业可从以下几类着手：

1、布置预习学习内容的作业。

小学高年级学生已经具备了不错的自学能力，课前让学生从初读课文和摘录好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋两个方面入手，根据自己的学习能力，尽自己的最好办法对课文进行预习，为进入课堂做准备。使学生发挥潜能，成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。

依据课时目标，把握课时目标，布置作业紧紧围绕目标。

3、布置口头识记作业。

如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。

这种作业可以为学生了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。

5、布置亲子互动类作业。

(1)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测学生对课文内容的掌握，培养学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育的作用。

(2)写心里话读给家长听，改善亲子关系的同时也可以提高学生的写作能力。

小学作业设计心得体会篇十

在“双减”政策下，国家大力提倡减轻学生的作业负担，全面提高学生的综合素质，这就要求语文教师在布置作业的'时候，要在形式上不断创新，让学生从繁重的作业中解脱出来，真正的感受到学习知识的趣味性，这样才能促进学生身心的健康发展。

语文作业不应该局限于某一个方面，而是应该从多个角度进行把握，通过“听”“说”“读”“写”这四个方面，极大的推动学生对语文的学习，在完成学生的减负之后，让学生从各个角度进行学习，增强他们对语文世界的学习和感知。

1、“听”的作业。从根本上来说，听的作业并没有固定的形式，在实施的时候，一般有以下两个方面的内容:一方面，可以让学生多听一听课文的朗读，尤其是多角色的朗读，让学生仔细聆听每一个角色的口吻、感情，这样可以帮助学生更好感知和理解文章。另一方面，要让学生多听一些和语文学科相关的内容，这样可以极大的培养学生的语文素养，增强学生的语感，最终帮助学生更好的理解学科内容。

来，学生学到的知识会得到强化和巩固，他们自身的成就感也会大大增强。而对于一些开放性的文章，教师应该鼓励学生大胆的思考、想象，不断培养学生的综合素质和想象能力，在这样的过程中，学生的个人学习水平会得到大大提高。

3、“读”的作业。语文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日积月累的实践和坚持，因此要加强学生的课外阅读和积累，这就是我们所说的“读”的作业。“读”的作业主要是指必要的课外阅读，当然了,在内容的选择上，可以随机选择。

在“双减”政策的背景下，我们要全面立足于学生的角度去思考问题，在教育的每--个阶段，我们都要针对性的了解每一个学生，无论是优点还是缺点，我们都要了如指掌，这样我们才能因材施教、对症下药，根据每-个学生的不同特点，去安排相应的学习任务，从而促使每-位学生都能健康成长。

在“双减”政策的背景下，我们既要深入的落实相关的政策，全面减轻学生的负担，同时还应该加强素质教育的发展，让学生能够轻松高效的学习，让他们在学习中感受到莫大的喜悦和乐趣。在语文课堂作业的实施中，要想做到这一点，需要从以下几个方面做起:。

1、绘画的作业。很多孩子都有绘画天赋，他们总是喜欢用绘画的方式表达内心的某种情感。我们了解到绘画可能是孩子表达内心情感的主要方式，可以以此方式来完成语文学习。这样既可以提高学生的动手能力和参与能力，同时也可以增强学生的画面感。

2、表演的作业。在语文的学习过程中，表演可谓是一个非常重要的内容，对于学生来说，表演可以让他们更好的理解人物形象和人物性格特点。在学完课文之后，学生可以进行课文情节排练、分角色表演和道具的准备等，这些过程可以锻炼学生的动手能力、团队协作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成这些步骤的同时，学生们也可以进--步加深对课文的了解和各种角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表达的东西。

随着新课改的不断深入，语文作业的设计和实施上，应该尽可能多的给孩子--些自我空间，让他们不断的探索、发现、感受和实践。

小学作业设计心得体会篇十一

“双减”政策落地后，作为一线教师的我课后作业布置工作可谓是束手束脚，畏首畏尾。布置多了，怕增加孩子作业负担；布置少了，怕孩子知识巩固环节不到位。出现了“学优生吃不饱，学困生仍做不完”等令人焦虑的状况。感谢陈加仓老师的精彩直播《“双减”政策下的有效作业设计》，来的正是时候，为我答疑解惑，指点迷津。整场直播干货满满，受益匪浅，我就择一两处谈谈我的所思所想，所感所得。

陈特在直播一开始介绍他04年的作业设计交流会和06年浅谈新理念下小学数学作业的设计，里面清晰的介绍了他的作业分层设计理念，不同的学生选择不同的作业。人人获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。学优生学困生选择不同的作业，这样可以有效避免出现“学优生吃不饱，学困生仍做不完”等现象，让每个孩子获得不同的发展。

随后陈特指出，让学生做大量的、机械的、重复的作业，是对自己平时课堂教学质量的不自信，是对自己教学思考或准备不足的一种补偿，是对学生的不负责任。一些对课堂知识没有理解与掌握的学生，面对大量的作业只有崩溃与恐惧。陈特这番话醍醐灌顶，刚好解决了我之前的一个忧虑：布置少了，怕孩子知识巩固环节不到位。因此，我们并不需要因为作业量少而忧虑，而应聚焦到如何让作业更有“质量”上。“双减”减得是作业总量和时长，而对作业质量的要求更高了。

关于有效作业设计，陈特提出了6点建议，其中第一个建议：布置“一题”研究作业，培养学生探究能力，我尤为赞赏与推崇。众多数学先哲与前辈都倡导鼓励学生做一些趣味题、有习题、智力题、思考题等等。仅这一个建议就可以解决刚刚我说的“学优生吃不饱”的问题。更何况，陈特后面还有5个建议也可以解决此类问题，布置“多解题”作业，培养学生发散思维，布置“题组练习”，培养学生主动建构能力等等。

陈特在直播中多次提到“跳一跳，摘桃子”。孩子喜欢数学并不是因为数学容易，而是因为数学有一点点难。孩子正是在挑战这一点点困难中获得一种智力上的满足，这种满足将给孩子带来深层次的、持久的快乐。不论是课堂教学，还是作业设计，我们都应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。

直播结束，我最大的感受是：时代在变，教育一直在改革，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

小学作业设计心得体会篇十二

让学生作业减负落到实处,如今，我国“双减”工作已全面开展，落实“双减”政策，需要老师转变观念、改变策略，让学生作业减负落到实处。近期，根据李翠梅工作室的任务安排，我观看了浙江省教研室组织的关于“作业减负”的系列报告。特别是周红星老师《区域作业管理的检验视角反思》讲座，他的讲座分为三个话题：金华市双减工作概述，学校作业管理经验分享，教研视角反思作业设计。下面就周红星老师的讲座，谈谈自己的感受。

“双减”工作，最核心的是关注“双减”背景下的作业管理，对于学生的作业管理，要通过“四个强化”来落实作业管理：强化作业总量控制，强调一校一案，建立作业公示；强化作业提升，鼓励布置分层作业、弹性作业、个性化作业；强化学生习惯培养，小学晚九点不做作业；强化教师责任落实，提高作业管理效率。作业管理，老师不能简单地停留于时间管理，应该聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题，以课题认领的方式研究作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系，发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径。

作业设计，要突出“减量、提质、增趣”。要想提质，老师可以通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。错题库主要分两类，一类是学生的`个人错题库，另一类是学生的班级错题库。要想增趣，学生的作业形式可以是“浸作业”，浸作业是指学生亲临问题现场，使用现有的材料或者工具，综合运用知识、经验和技能，经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作业的形式。还可以采用“小鬼约题”的作业形式，小鬼约题是指组织学有余力的学生从作业中选取题目，模仿教师进行出题、改编并讲解，达到作业分层的目的。

教研视角反思作业设计，分为三个角度：巩固知识的视角，诊断教学的视角，作业编写的视角。从巩固知识的视角来说，对作业设计应该追求的是主干性、基础性和针对性。鼓励教师参与“校本作业”的编写，一个学校的校本作业一定要由自己学校的老师来编写，因为本校的老师最了解学生的学习，能够有效提升作业的针对性，符合教学评一致性的原则。建立共同体学校，组织各校名师参与作业设计的审稿工作。这样，学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学规范。

小学作业设计心得体会篇十三

作为新课程的一个重要方面，作业设计问题一直被有意无意地轻描淡写了。确实如此，课堂的改革我们进行的轰轰烈烈，我们研究教学的内容，教学的方式……在作业的设计上确实我们忽略了，常常随意为之，或者只是进行课堂作业的设计。多么片面，多么狭窄，难怪我们的孩子认为作业就是任务，作业就是苦差呢！

在作业的问题上，有没有“点金石”？有没有让学生特别喜欢的、有趣的作业？有没有“解一题，百题自开”的作业？有没有学生做完后变得更加聪明的作业？书的第一页“序”中杨九俊老师提出的这些问题，我似乎也问过自己，可是我没有深入的进行思考，更没有进行系统的研究和实践。也没有从一些书籍中看到过这么系统、完整的资料和经验。《名师作业设计经验》真的是打响了作业设计改革的第一枪！

这套丛书中的名师们在进行作业设计时，摒弃了以往陈旧的作业观，特别注重学生学习的主体性地位，突出了作业设计的开放性、合作性和探究性等。如赵云峰老师紧紧把握数学练习12个关键点，内容深入浅出，注重作业设计的开放性、针对性和探究性等；林良富老师对症下药，见解独到，给学生形式多样的作业；林良富、叶杰军老师的《让学生喜欢数学作业的三服“药剂”》：

一、课内运用、改造教科书上的题目是学生喜欢作业的“保鲜剂”。并从“巧改导语”、“变换题型”、“改封闭为开放”三点进行举例说明。

二、课外补充一些数学作业新形式是让学生喜欢作业的“催化剂”，林老师和叶老师为我们提供了三种催化剂的成分：“互动游戏作业”、“实践创作作业”、“小课题长作业”。

三、激励性作业评价是学生喜欢作业的“再生剂”，两位老师指出，在具体的操作中，要针对不同的情况采取不同的评价策略，比如说对于学生由于粗心所犯的错误，教师要首先肯定其长处，增强其自信，再提出殷切希望，促使学生改正缺点。而对于出现审题、计算、观察、分析与判断等方面的错误时，教师要利用微型评语进行方法指导，引起学生注意。

钱守旺老师强调根据书本知识和学生生活实际，设计形式多样的作业，试图让数学作业“活而不难，易而不死”，钱老师提出：在新课程背景下，除了完成课本中的基本练习以外，我们还可以根据知识本身的.特点和学生的生活实际设计形式多样的作业：

一、精心选材，布置趣味性作业。

二、走进生活，布置现实性作业。

三、学以致用，布置研究型作业。

四、因材施教，布置层次性作业。

五、学科整合，布置日记型作业。

六、活学活用，布置综合型作业。

七、培养能力，布置拓展型作业。

每一种形式的作业中，钱老师都举了例子进行说明，读来确实让人耳目一新，豁然开朗。还有叶云素老师倡导的作业设计的针对性，林俊老师的作业设计的“轻负高效”之路，李兰瑛老师的让学生上瘾的可持续发展作业，郭红、赵红婷老师提出要给学生留些能带来幸福感的作业，蒋明玉老师提出：优化作业的设计，变“要我做”为“我要做”。每一篇，每一种方法，每一种思路，都给人启示，引人思考。

看了《名师作业设计经验》这本书以后，发现其中有很多经验值得我们借鉴。

当下我们的作业最重要的还是得改变一下“作业的形式”。如数学作业可以尝试以下几种方法：

2、算算。学习计算时可以让学生自己找朋友，你出题我来做。

3、猜猜。如学习了“倍数和因数”这一内容后，老师把自家的电话号码创编成谜语让大家猜。

4、做做。如在学习“升和毫升”这一内容前，我请学生回家做小调查：“（）容器能装（），是（）升或（）毫升”。并让他们选择一两样容器带到学校。课上交流时，有一位同学没有带来，他说：“我看到的容器太大了，带不来。”大家纷纷问他是什么。“一个柴油桶能装柴油200升。”大家都笑了。

5、画画。如学了“轴对称图形、平移、旋转”这些知识后，我充分发挥学生爱玩的特点，让学生运用所学知识自由自主地设计自己喜爱的图案。

6、写写。我们鼓励学生把自己在学习数学过程中的想法、得失无拘无束地通过自己的笔端倾泻出来，而且不在乎语句的多少，只要把自己想表达的意思说清楚就行，写写自己的学习体会。

小学作业设计心得体会篇十四

最近我翻阅了章兼中教授所著的《小学英语教育学》一书，其实这本书是非常有价值的，特别是对于从事小学英语教学的教师更有指导意义。章兼中教授长期从事外语教育和中小学外语教材编写和教学实验工作，历任华东师范大学外语系外语教学法研究室主任、国家中小学英语教材评审委员、中国教育学会学术委员会委员和华东地区外语教学法研究会理事长。他的著作有很多，《小学英语教育学》就是其中一部。

这本书旨在研究小学英语教育现象及其规律性，它从课程论、学习论、教学论、情景论、评价理论和科研理论六大方面进行了深层的阐述。虽然看的过程对我来说有些吃力，因为它不象小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书使我了解了小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加清晰，可以为我日常的英语教学找到切实的理论依据。外语教学法有众多流派，但各个流派都有其优点及缺陷，如何优化各流派的主要共同规律，本著作也有具体的说明。

如：在英语教学中较常用的“全身反应法”即“tpr”活动，其优点是通过身体动作和其他直观手段语言情景，有利于语言教学，在大量理解性听的输入基础上培养说的表达能力，强调情意因素，降低了学生学习的压力，从而提高了教学效率;其缺点是忽视了“对话”这一交际活动的重要功能，不利于交际能力的培养。因此，本著作明确指出：既要扎实掌握语言知识，更要培养交际的能力;在处理外语与母语之间的关系时，强调外语教学，适当利用母语;强调在情景中传授和综合运用语言知识;从强调教师的教，逐步变为强调学生的学。“英语教与学”这一章节中详细地罗列出了九项教育原则，如：兴趣性原则、交际性原则、情景性原则、多样式变化原则、理解性模仿原则等。

我在英语课堂教学中，也尝试过运用上述几个原则。其中“兴趣性原则”尤为重要，教育心理学表明：当教学能引起学生学习兴趣时，就可以使在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦或求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。情景性原则也是我在教学中用得比较多的一种教学方法，为学生创设一定的学习情景这样就能使抽象的语言具体化，情境化和形象化。在生动形象的情境中操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学的英语和运用英语的'能力。上述的这些教学原则是通过长期以来对小学英语的总结、概括而制定的英语教学实践的基本原理，对小学英语教育具有很强的指导意义。

通过认真仔细地阅读《小学英语教育学》这本书，在今后的英语教学中我将运用领会到的精神和涵义指导我的教学，同时结合小学生的生活经验、兴趣爱好、知识水平等有选择地、有机地运用这些教育原则和方法，从而不断提高自己的英语教学水平。

英语教师读书心得体会范文2：《小学英语教学法》读书心得。

激发小学生学习英语的兴趣是创造一个优秀的教学环境的重要途径之一。只要教师有意识地去挖掘都可成为激发学生上英语课的兴趣点，然后再从这些兴趣点切入，以点带面优化小学英语课堂教学，就能大面积提高小学英语教学质量。通过假期的读书学习,我受益匪浅,以下是我的点滴读书心得。

一、利用歌曲，挖掘兴趣。

唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地编成歌曲的形式，来减轻学生的心理负荷，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。例如，在新句型巩固阶段，用学生熟悉的歌谱让学生自问自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。

二、精心设计，寻找兴趣。

传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。如比赛、传悄悄话、猜一猜、拍拍手等都是十分受欢迎的，有利于提高教学效果的游戏。

三、小组活动，培养兴趣。

兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。如让学困生在小组中做一些简单的对话，让相对较好的学生来组织小组活动，让每一位学生都能跳跳摘果子。

四、利用媒体，增强兴趣。

小学生年龄较小，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

小学作业设计心得体会篇十五

作业设计是教师教学过程中不可或缺的一环，经过多年的实践，我对作业设计也有了一些心得体会。

一、考虑作业的目的与任务。

作业设计不仅仅是为了让学生在课后练习，更重要的是针对教学任务和学生学习需求，让学生能够巩固知识、提高技能。因此，我在设计作业时首先要考虑作业的目的和任务，并以此为导向，精心设计各个细节。

二、注重作业的质量和数量。

作业的质量和数量都是非常重要的。我们不能简单地通过多设置作业量，来让学生有更多的练习和磨炼，而是应当注重作业的质量，选好好题目、精心批改，同时也不能过于繁琐、单调重复，应尽可能给学生留出更多课外活动的时间。

三、“为学生着想”是作业设计的重要出发点。

我认为，为学生们着想是作业设计时非常重要的出发点。作业设计应既满足学生的学习需求，又要尽量更好地激发学生的学习兴趣，以激励学生，增强学生的自信心，从而提高学生的学习效果。

四、根据不同学生的能力和特点进行个性化设计。

学生个性化教育是当前教育的热潮，作业设计也应该走进这个“热潮”，更加注重个性化设计。认真了解学生的特点，挖掘学生的长处，因材施教，选择适合他们的难度和题型，引导他们在学习中得以更好地展示个人风采。

五、在作业设计的同时注重批改，并及时反馈。

作业设计成功与否并没有太大意义，如何切实有效地对学生作业进行批改，给学生适当的反馈，才是我作业设计的成功关键。及时的反馈可以便于学生及时发现自己的问题，并及时调整修正，从而优化学习效果。

总之，作业设计不仅要有目的性，同时要精心设计，注重学生的个性化需求。只有这样，才能让我们的教育真正进入一种全新的境界。

小学作业设计心得体会篇十六

为进一步深入领会并贯彻落实国家、省市“双减”文件精神，响应郑州市在全市教育系统深入开展“大学习、大讨论、大调研”活动的号召，落实郑州市“大学习、大讨论、大调研”研讨会精神，20__年11月24日和25日两天，高新区社会事业局教研和智慧教育发展中心一行五人，由魏玮副主任带队，分别走进郑州市郑中国际学校、高新技术产业开发区复新实验中学、高新区行知中学、高新区朗悦慧外国语中学和郑州市第五十八中学智美校区，就“双减”背景下学校作业建设情况进行实地走访调研。

基于前期走访中遇到的老师有课等实际情况，本周走访对流程进行了微调，各教研员先与所负责学科的`备课组长进行交流，查看各学科上周作业布置与批改情况，最后有各校教学副校长或者教务主任就学校的具体举措和思考进行汇报。

郑中国际学校研制“学科作业设计模板”，让教师在进行作业设计时，清晰每道题设计的目标、意图，明确能力层级，让作业置更加科学。

学生管理中，使用“学生成长手册”，方便记录周末作业和学生每日自省，方便班主任、导师、学生、家长四方联系。既体现双减要求，方便把控周末作业，又方便学生进行写实性记录，符合综合素质评价精神，还方便学生自评、互评、师评、家长评的真实过程性材料的留存和使用。

复新实验中学将“课堂+作业”进行联动优化，“聚焦备课环节，提升课堂质量”、“强化五有理念，打造最美课堂”、“以活动为载体，促进共同成长”，促进课堂教学高效化；“学科间：统筹把握，控制数量”、“学科内：聚焦方法，提升质量”、“学生间：读懂学生，关注个体”，构建高质量作业体系。深耕课堂，加强管理，统筹质量与数量联动课堂内外，加强作业管理，提升育人品质。

行知中学以课程建设为核心，动员多方力量为学生全面发展构建“1+x”课程体系，充分挖掘教师潜能，开始丰富多样的校本课程和特色课程，满足学生成长需要；重视教师培养和学科教研，发挥青年教师敢闯敢干优势，深入研究，针对不同学科、不同内容进行作业类型、设计、布置批改等方面的创新，取得令人惊喜的效果。

朗悦慧外国语中学，作业专项档案资料分类整理到位，各项管理、备案、审核、监管、公示、问责等制度完整规范，用制度规范教师行为；全体教师多次开展各部门大学习大研讨，促进教师理念转变；用作业改革倒闭学校课堂教学质量提升，全校开展“思维导学”活动，邀请专家到校开展“思维导学”工作坊和研课、观课、评课活动，帮助教师解决教学实践中提高学生学习内驱力的问题，抓好课堂主阵地。

郑州市第五十八中学智美校区，结合学校教育教学实际，对总校不依赖，认真研读政策文件，积极转变作业观念，从政策解读、制度制定、作业指导、公示监督等不同角度在作业建设方面进行了深入思考和积极尝试。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”面对“双减”，高新区各中学都在应势而动，谋求创新。各学校紧抓课堂主阵地，开展形式多样的课堂教学改革，努力提高课堂效率，在学习中不断思索，在实践中不断探究，努力把“双减”政策落到实处，为孩子们健康全面发展踵事增华！

小学作业设计心得体会篇十七

11月18日下午，在__市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精心组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训，__市教委研究室的__主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：

一、作业的本质是学生自主学习的过程。

作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业：

1。做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

2。找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？

3。说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？

这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

二、作业设计的一个教师应该具备的能力。

作业设计应注重“教——学——评”一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的`形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用的思考。

三、作业评价形式多样化。

对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业。。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业出错的原因。

通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作，让更多的老师都能优化作业设计，服务学生，助力“双减”。

小学作业设计心得体会篇十八

作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。“双减”政策的发布直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了强烈反应，也对学校、教师提出了新的要求。

在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。

我们现在一直在强调，课堂应该以学生为主体，以学生为中心，但怎么进行实施呢？怎样引导学生进行真正有效地学习？在“双减”背景下作业设计与管理教研活动讲座中，章老师以一道经典的数学平方差公式题为例，清晰的说明学生在学习中从发现到推理，到证实，到建构的过程。教师引导学生发现平方差规律，到推理再到证实的过程，这才叫做真正的学习、深度的学习。作为教师要转变观念，从知识传授转为帮助学生典型的、简约的经历人类发现与建构知识的关键环节。

虽然作为一名信息技术学科教师，我们的学科虽然一般不涉及到家庭作业的布置，但通过学习，也让我对于信息技术课程的实施以及信息技术课上任务的布置有了新的思考。我们越来越倡导综合实践活动类的项目作业，在我们的学科中更要努力调动起学生的学习主动性和积极性，引导学生主动建构知识体系。认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的'实际情况，修改教案，有针对性地对信息技术学科进行训练。认真编排教学任务，设计课堂练习，从学生主体出发，可以针对不同程度的学生设计分层练习。虽然这些话都是老生常谈，但要想真正的落到实处，还需要作为教师的我们认真思考。

落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人，作为教育工作者还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人民满意的教育。

小学作业设计心得体会篇十九

得力其尔民族学校张洪瑞通这次学习，对于。

教学。

作业设计也设计有了更深刻的认识。对教学活动的过程极其结果进行测定，并给以价值判断。

布置作业时，除了布置一些计算题，基本应用题常规作业外，还应选一些操作题个开放性习题。如四年级在数学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置一些家庭作业。家庭作业要有针对性。如由木条做一个平四边形或梯形。在日常生活中那些图形是平行四边形和梯形；说一说平行四边形和梯形有哪些特征。这样学生通过自己做说出方法，加深对平行四边形和梯形的理解和认识。

通过学习，自己认为数学作业的评价不能填写单一的“优、良、.差”等级或打分，应该关注学生的个体差异，促进学生全面持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态批阅学生的每次作业。“等级+批语”描述学生的作业水平。“重视”作业过程。

课程改革几年了。我认为作业是要布置的训练学生以形成能力的一种实践手段，是学生在教师的指导下，应用所学的知识，技能去分析和解决实际问题。促进教学目标的实现，全面提高教学质量。这样的学习，会逐步提升自己的教学理念，促进自己专业化水平不断发展，也能够更好全面提高教育教学质量起到很好作用。