学会信任自己，是走向成功的第一步，我们要坚定自己的信心。如何写一篇完美的总结，就是如何将自己的思考和感悟融入其中，使读者有共鸣。以下是一些成功的总结案例，供您参考。

教学目标体会篇一

本班共有学生44人,其中男生21人,女生23人.从上一学年的教学情况来看,这个班的绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯.大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力也有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的发展。

这一册教材包括下面一些内容:分数乘法,位置与方向,分数除法,比,圆,百分数,统计,数学广角和数学实践活动等. 分数乘法和除法,圆,百分数等是本册教材的重点教学内容. 在数与代数方面,这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元.分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上,培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力.分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能,应该让学生切实掌握.百分数在实际生活中有着广泛的应用,理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法,会解决简单的有关百分数的实际问题,也是小学生应具备的基本数学能力. 在空间与图形方面,这一册教材安排了位置、圆两个单元.位置的教学在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生经历初步的数学化的过程,理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习,初步认识研究曲线图形的基本方法,促进学生空间观念的进一步发展. 在统计方面,本册教材安排的是扇形统计图.在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上,学会看懂扇形统计图,认识扇形统计图的特点,进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了"数学广角"的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性,进一步体会用代数方法解决问题的优越性,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力. 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实践能力.决问题中的作用,发展统计观念.

本册教材的教学目标是,使学生: 1.理解分数乘、除法的意义,掌握分数乘、除法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数乘、除法,会进行简单的分数四则混合运算. 2.理解倒数的意义,掌握求倒数的方法. 3.理解比的意义和性质,会求比值和化简比,会解决有关比的简单实际问题. 4.掌握圆的特征,会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式,能够正确计算圆的 周长和面积. 5.知道圆是轴对称图形,进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案. 6.能在方格纸上用数对表示位置,初步体会坐标的思想. 7.理解百分数的意义,比较熟练地进行有关百分数的计算,能够解决有关百分数的简单实际问题. 8.认识扇形统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据. 9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力. 10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力.形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力. 11.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心. 12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯.

重点:分数乘法和除法、圆、百分数. 难点:分数乘法和除法

1.转变教学方法.在数学教学中,教师必须将"重视结论"的教学转变为"重视过程"的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探索、去发现. 2.在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起摆摆、拼拼、说说,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主题性,培养学生的创新意识和实践能力. 3.在教学中注意采用开放式教学,培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识.如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能力. 4.练习的安排,要由浅入深,体现层次性.对不同的学生,要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要体现有所指导. 5.增强数学实践活动,让学生认识数学知识与实际生活的关系,使学生感到生活中时时处处有数学,用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感.

1.培养后进生的自信心.只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点.要用科学的方法教育后进生. 2.对后进生多赏识,少责备.做到"三心":诚心、爱心、耐心. 3.重视与家长的联系.

一单元:分数乘法

1.分数乘法……6课时

2.解决问题……4课时

3.整理和复习……1课时

二单元:位置与方向……3课时

三单元:分数除法 1.倒数的认识……1课时

2.分数除法……5课时

2.解决问题……3课时

3.整理和复习……1课时

四单元:比

1.比的意义……1课时

2.比的基本性质……2课时

3.比的应用……2课时

五单元:圆

1.认识圆……2课时

2.圆的周长……3课时

3.圆的面积……3课时 4.扇形

5.整理和复习……1课时

六单元:百 分 数

1.百分数的意义和写法……1课时

2.百分数和分数小数的互化……3课时

3.用百分数解决问题……9课时

4.整理和复习……1课时

七扇形统计图 1.扇形统计图……2课时

2.节约用水……1课时 八单元:数学广角……1课时

九单元:总 复 习……4课时

20xx年秋学期

教学目标体会篇二

今天，听了一节综合实践课，讲的是《关爱小鸟》。教师做了比较充分的准备，事先拍摄了江边赤麻鸭的活动视频，搜集了一些鸟类的照片，也准备了啄木鸟的仿真标本，同时下发了学生自主探究学习单，一切看似都是精心设计，与本课的教学息息相关。

我充满了期待，觉得经过这些准备后课堂效果应该是不错的。只是待下课铃声响后，我依然迷惑于一个问题，本节课的教学目标究竟是什么，作为单元主题教学，教师在这一节课中究竟要达到什么目的，若遵从“一课一得”的理念，学生得到了什么。

就是因为教师准备了大量的教学资源，从课始到课终，教师一直关注的是如何将准备的内容逐一倾倒给学生，所以再时间的课似乎也不足以把这些都展示出来。

常常，我们的老师不敢放手，总想对所有内容包办代替，代替学生的思考，代替学生的劳动。因为替代的太多，所以教师没有精力细细考量所做的一切准备，对一切资源的处理是否都与目标相吻合。当然，前提是目标先要定位准确，有了准确的目标定位，再去将这些准备的资源进行科学的整合，去粗取精，去劣取优，保留那些最能够体现目标的资源与学生做透彻分享，才是真正达到了教与学的目的。

这节课，教师的确拍摄了野鸭活动的视频，从生活入手开始课堂教学本无争议，问题是教师究竟通过这段视频告诉学生关于鸟的哪些知识，哪些内容，在落实的过程中还不够明确，说到底还是因为目标不明确，目标明确了，才知道如何取舍资源，所以我说“资源当为目标来”。

如今，互联网+时代的到来，为我们提供的资源更是不计其数，抛却学科的界限，应该说为每个学科打开了一扇通向知识深度整合的大门，如果教师仅仅是为了课堂热闹、花样翻新而选择资源显然就是盲目的，久而久之，就有乱花渐欲迷人眼的感觉，把资源当成了课堂的花瓶，成为一种操作意义上的“摆设”，只有利用，没有效果。资源甚多，如何整合，这又涉及到要为目标服务，只有真正达成目标的资源才是有效资源，才是可用资源。否则，再花哨，再有创意，也都只是一种形式。

说到底，教学如此，很多事情也都是如此，做事若没有目标，难免会走偏路，走错路。目标明，方向明，为之选择的路径和通达路径所要准备的资源也就明了了。

人生大概也是这样吧。

教学目标体会篇三

---视，学生对此也是视而不见。“在探究过程中培养兴趣”是我的教案中常出现的目标之一，我也曾感到这样的描述似乎有些问题，却说不出所以，今日方知：这是教师主体。好的目标应是“学生学会长方体的长宽高关系”等等。

（2）行为动词应是具体的，而不是抽象的教学目标的行为动词须是具体的而不能是抽象的。所谓具体就是说，这一动词对所应的行动或动作是可以观察、测量、评价的，期判断的标准是：如果你能根据这一动词想出一个动作，这一动词就是具体的，反之就是抽象的。像“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等抽象动词，由于涵义较广，各人均可从不同角度理解，给以后的教学评价带来困难。

2---感觉，不具备可观察、可测量的特性，所以陈教授指出这些行为动词不宜用来表述具体的行为，应避免使用这类动词。而“说出、算出、背诵出、展示出、使用”等行为动词，对学习结果能做出明确具体的规定，可操作性强，便于观察和测量，应该在课堂教学目标的陈述中多加使用。对此，我认为陈述教学目标的语句还要尽可能简洁精练，但是必要的影响学生产生学习结果的特定的范围限制性词语是不可少的，如“学完本节之后，学生能从提供的长方体、正方体等立体图形中，识别出长方形、正方形等平面图形”。如“根据地图，指出我国的首都北京”。“通过这节课的学习，了解‘环境保护要从我做起’的道理”。或“在十分钟内，学生能完成15道简单计算题”。

4----。

教学目标体会篇四

20xx年12月5日，我有幸参加了《河北省小学语文优质课观摩研讨活动》。这次活动中的参赛教师都是非常优秀的一线教师，这些老师的精彩讲课让我深切的感受到教学魅力所在。

我聆听了八位老师精彩的课堂教学，使我收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹。他们的课堂都围绕着“高效”进行了精心的设计，注重提高课堂教学效率，特别是学生的学习效率。老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。

老师们那娴熟的课堂组织能力，那务实求真的精神，那富有儿童化的语言，与学生打成一片的亲和力，灵活多样的教学方法，都是值得我好好去学习，认真去研究。

通过学习，我明确了“优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“优质高效课堂”研究的必要性，我认识到课堂要实现高效，作为教师：

一是要体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；

三是教师要认真编写教案，充分发挥学生的主动性和创造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘学生的内在潜力，培养学生的合作意识。

通过这次学习我明确自己的目标，找准了自己的方向。在教学中我力求做到：

首先，要对学生有普遍的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持；要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；要用提问或允许回答问题来表达你的关注；要营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

其次，重视学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读扩展思维，从而加强学生的阅读能力。还要培养学生的理解能力、预感能力和思维能力。当学生读完课文时，给学生自由发言的时间，培养他们的思维能力和语言表达能力。

最后，注重学生创新思维的培养。要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。培养学生成为知识的主人，引导学生大胆的质疑，对于问题求异创新，允许和鼓励学生提出自己独特的见解，培养学生的创新精神。使学生每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟。

总之，通过这次教学观摩活动，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。使自己有足够的知识和能力去胜任自己的小学语文教学。

教学目标体会篇五

教学目标设计是教师教学的重要环节，也是促进学生有效学习的关键。通过对教学目标的明确、具体和可测量的设计，可以使教师更好地引导学生学习，提高教学效果。在我的教学实践中，我总结了一些关于教学目标设计的心得体会。

首先，教学目标要明确和具体。明确和具体的教学目标可以指导教师有目的地进行教学活动，并帮助学生更好地理解和掌握所学的知识和技能。在我的教学中，我发现将教学目标写得尽量明确和具体对于学生的学习会有积极的影响。例如，在一次英语课的教学中，我将教学目标设计为“学会使用一般现在时的肯定句和否定句进行语言交流”，这样的目标让学生清楚地知道他们学习的重点和方向，也能更好地提高语言运用能力。

其次，教学目标要符合学生的实际情况和需要。学生是教学的主体，他们的学习需求和能力是教学目标设计的参考依据。在我的教学中，我经常通过观察和了解学生的学习情况来确定教学目标。例如，在一次数学课的教学中，我发现学生对于整数的加减法运算掌握得不够牢固，于是我调整了教学目标，将重点放在加减法运算的巩固上，使学生有更多的时间和机会来强化这方面的能力。

再次，教学目标要有挑战和激励性。教学目标的设置不仅要考虑学生的现有知识和能力，还要能够激发他们的学习兴趣和动力，促使他们积极参与学习。在我的教学中，我常常将难度适当提高的目标设计为一部分，以激发学生的求知欲和探索精神。例如，在一次科学实验课的教学中，我将教学目标设计为“探究光的折射现象”，这样的目标引起了学生的好奇心和兴趣，使实验课变得更加生动有趣。

此外，教学目标的设计要与教学内容相匹配。教学目标应该根据教学内容的特点和要求进行设计，以保证教学目标的达成和实现。在我的教学实践中，我发现将教学目标与教学内容结合起来能够更好地提高学生的学习效果。例如，在一次历史课的教学中，我将教学目标设计为“了解中国古代各个朝代的成就和贡献”，并选择了与此内容相关的教学活动和材料，使学生能够更全面地了解中国历史。

最后，教学目标的设计要考虑学生的实际能力和水平。教学目标应该符合学生的认知发展和学习能力，避免设置过高或过低的目标，以确保学生的学习进程和成绩。在我的教学中，我总是根据学生的实际情况和水平来设计教学目标。例如，在一次语文课的教学中，我发现学生的阅读理解能力较弱，于是我将教学目标设计为“提高学生的阅读理解能力”，并适应学生的实际情况，选取了一些适合学生的阅读材料和练习题，使学生能够逐步提高自己的阅读理解水平。

总之，教学目标设计是教师教学的关键环节，合理设计的教学目标可以使教学更加有效和有针对性。通过我的实践经验，我发现明确和具体、符合学生实际情况和需求、具有挑战和激励性、与教学内容相匹配以及考虑学生实际能力和水平是教学目标设计的重要原则。我相信只有不断总结和实践，才能更好地提高教学目标设计的质量和效果，为学生的学习提供更好的指导和保障。

教学目标体会篇六

作为一个教师，我们肩负着培养学生成长的重任。而作为教学过程的基础，教学目标的设计显得至关重要。近日，我参加了一场有关教学目标讲座，通过讲座，我深刻认识到了教学目标的重要性，同时也得到了很多启示和体会。下面，我将从五个方面谈一下我在这场讲座中的心得体会。

首先，在讲座中，我大概了解到教学目标是评价学生学习成果的依据，这个目标意味着学生学习的方向，是教学过程中必须严格把控的核心环节。因此，制定好教学目标并严格执行，能够帮助教师合理组织课堂教学，提高学生的学习效率。我的体会是，教学目标要在教学理念、内容、方法、对象等方面充分体现，并要求学生具备相关的技能和能力，在教学的每一个环节都要贯穿着目标的导向。

其次，在讲座中，我了解到制定教学目标应遵循SMART原则，即Specific（明确），Measurable（可量化），Achievable（可达成），Relevant（相关），Time-bound（时间限制）。这个原则在目标设计、量化和评估中十分友好，能帮助教师更加科学、规范地设计教学目标。我的体会是，教学目标需要具备可行性，不能是空洞的，只有在建立具体的目标后，才能进行有效的训练和提高。

第三，在讲座中，我听到了许多优秀的教学目标的例子。这个环节让我受益匪浅，让我意识到教学目标的设计应该是灵活的，有创意的，并且可以跨学科、跨年级，实现“循序渐进，突破发展”的效果。我的体会是，做到“重在规划，灵活实施”，教学目标的设计宜融入实际教育环境，以学生的形象、经验和兴趣点为出发点，突出学生的“学以致用”的特点。

第四，在讲座中，教师还提到了如何评估教学目标。对于如何评价学生的学习效果，在讲座中我得到了明确的思路。评价教学目标是增强教学效果的重要手段。我的体会是，评价不是仅凭单一的成绩来衡量，而是要注重全面，要根据不同的课程和教学目标确定不同的考核方式，让学生能够充分展现自己的知识和技能。

最后，在讲座中，我还了解到教学目标的不断完善和升级。在教学实践中，我们应该通过不断的实践和反思，从学生、教材等方面对教学目标进行不断的完善和升级。这样，在不断地进步中，我们才能达到真正的教学目的——提高学生素养，促进学生全面发展。我的体会是，教学目标不是一成不变的，它应该与时俱进，适应社会发展和教育改革的需要，牢记“目标清晰，逐步推进”的原则，才能适应多变的教学实践需求。

总之，教学目标是帮助学生提高学习效果的重要保障，我们作为教师必须十分重视。在这次讲座中，我深刻体会到教学目标设计的重要性和实践中的必要性，希望通过自己的教学实践不断完善和提高教学目标的设计和实施。

教学目标体会篇七

作为一名教师，我认为教学目标的制定非常重要。因此，在最近的一次讲座中，我受益匪浅。在这篇文章中，我将分享一下我的心得体会，讲述我是如何理解并且实践教学目标的。

第一段：初识教学目标。

在讲座开始的时候，教育专家首先向我们简要介绍了什么是教学目标。他指出，教学目标是在一定的时间和条件下，对学生的思想、情感、态度和技能等方面的预期要求。通过教学目标，教师可以更加明确课程的重点，帮助学生更明确自己的学习目标，从而更有动力去学习。

第二段：教学目标的重要性。

在讲座的后半部分，教育专家向我们阐释了教学目标的重要性。他指出，教学目标是教学的核心，是学生成功的关键。他说，一个好的教学目标应该是明确、具体、可衡量、可达成的。只有这样，学生才能更好地理解教师的意图，以及自己应该学习什么，提高学习效率。

第三段：实践教学目标。

作为一名教师，我非常认同教育专家的观点，教学目标的制定对于课程教学的质量至关重要。所以，我开始尝试在我的课堂上实践教学目标。我尝试从具体、衡量、可达成三个方面去制定教学目标，根据目标来设计教学活动和评估策略。这样可以保证学生每一次的学习是一个有目的有明确安排的学习过程。

第四段：收获和成效。

通过实践，我得出了一些结论。首先，教学目标可以帮助我更加系统化和有条理的设计教学，使学生能够更好地沉浸在学习过程中，而不是盲目地追求一些没有意义或目标的学习。其次，教学目标可以帮助我注意学生的个体差异，适应不同的学生需求以及学习能力。最后，教学目标可以帮助我更好地反思自己的教学过程，及时发现问题，及时解决问题，提高自己的教学水平。

第五段：总结。

总之，教育专家的讲座让我认识到教学目标的重要性，我也在我的教学实践中更加深刻的理解并且体会到它的价值。我相信，在未来的教育工作中，我会继续坚持使用和实践教学目标，让我的学生能够在一个有条理和有目标的学习中成长。

教学目标体会篇八

教学目标是教学活动的核心，是教学的灵魂。不论我们在任何领域，任何级别的教学中，设定教学目标都是至关重要的。它决定了我们的教学方向，影响学生的学习态度和学习效果。在本文中，我们将探究设定教学目标的重要性以及我在教学中对教学目标的体会和心得。

第二段：设定教学目标的重要性。

设定教学目标有很多重要性。首先，设定教学目标可以帮助教师梳理知识体系和思路。当我们明确了课程的目标和学生的需求之后，就可以更好地组织教学内容，使教学更加有针对性和有效性。其次，设定教学目标可以帮助学生明确学习方向和学习目标。学生不仅可以更好地理解教学内容，而且可以自我调整学习方法，以达到更好的学习效果。最后，设定教学目标可以帮助教师进行教学评估和跟踪。我们可以根据课程目标和学生表现来评估教学效果，并及时调整教学策略，使教学更加优秀。

设定教学目标需要我们遵循一定的方法。首先，教师需要根据教学的内容和特点合理设定目标。例如，针对不同的课程和不同的学生，我们需要制定不同的教学目标。其次，教师需要设定可量化的目标，以方便后续的教学评估和跟踪。例如，我们可以设定“学生能够掌握三种不同的计算方法”这样的目标。最后，教师需要将教学目标与教学方式和学习方法相结合。这需要我们充分考虑学生的实际情况和学习需求，在不断调整教学策略的过程中帮助学生达到高效的学习效果。

在我的教学实践中，我深刻认识到了教学目标的重要性和方法。在教学过程中，我会认真制定教学目标，并积极调整教学策略，确保能够帮助学生达成目标。例如，当我教授英语时，通过对教材进行研究和分析，我制定了具体的含有多种语言技能目标的课堂目标。在教学过程中，我充分利用各种教学资源和方法，帮助学生掌握不同的语言技能。随着教学的推进，我不断评估和调整教学策略，以更好地帮助学生掌握语言并取得更好的成绩。

第五段：总结。

总之，设定教学目标对于教师和学生都是非常重要的。在制定教学目标时，教师要根据课程的内容和特点设定可量化的目标，并充分考虑学生的实际情况和学习需求。在教学实践中，教师需要根据实际情况不断调整教学策略，以帮助学生更好地达成目标。通过不断的学习和实践，我们可以更好地掌握设定教学目标的方法和技巧，并为学生提供更优质的教育。

教学目标体会篇九

培训教学目标是任何一门培训课程的核心，它直接关系到培训的效果和质量。经过一段时间的参与和观察，我对培训教学目标有了一些体会和认识。

首先，培训教学目标应该明确具体。目标是激励学员学习和努力的动力源泉，如果目标模糊不清，学员很难产生学习的兴趣和动力。一个明确具体的目标可以让学员清晰地知道他们需要学习的内容和待达到的要求，增强学习的目的性和主动性。比如，如果是销售培训，目标可以设定为提升销售技巧，提高销售额，这样学员就会明确地知道他们需要学习和实践的内容。

其次，培训教学目标应该具备可衡量性。衡量目标的完成情况是培训过程中重要的一环，它可以让学员、培训师和管理者都知道培训是否取得了预期的效果。一个可衡量的目标可以通过考核、测验、练习等形式来验证学员的学习成果。同时，通过对学员学习成果的评估，培训师可以及时调整培训内容和方法，提高培训的针对性和实效性。

再次，培训教学目标应该具备可达成性。目标既不能过于简单容易达到，也不能过于困难无法实现。一个合理的目标可以让学员在适当的压力下不断努力，提高学习的积极性和主动性。而过于简单容易的目标则会让学员产生松懈和懒散的心理，而过于困难无法实现的目标则会让学员感到沮丧和失望。一个可达成的目标需要依据学员的实际情况和能力水平来确定，以保证学员在一定时间内能够完成。

最后，培训教学目标应该与实际工作需求相结合。培训的目的是为了提升学员的工作能力和业绩，因此培训教学目标应该与实际工作需求相结合，并能够解决实际工作中存在的问题和挑战。只有目标与实际工作需求相结合，学员才会感受到培训的实际价值和意义，增强对培训内容的认同感和学习的积极性。

总的来说，培训教学目标是培训课程成功的关键。明确具体、可衡量、可达成以及与实际工作需求相结合是一个好的培训教学目标的基本特征。通过合理设定目标，可以提高学员的学习积极性和主动性，促进学习的有效展开。因此，在设计和实施培训课程时，我们应该重视培训教学目标的制定和落实，确保培训能够达到预期的效果和目的。

教学目标体会篇十

教学目标是教学活动中的核心部分，它是课堂教学的“灯塔”，指引着教师和学生的方向。只有制定出明确、可行的教学目标，老师才能有的放矢地进行教学，学生才能更好地学习和提高。教学目标一直是我在教学工作中积极探索和思考的问题。此次我将结合自己的学习和教学经验，谈谈自己的心得体会，以期在今后的教学中更加准确有效地制定教学目标。

一、理论学习。

在课堂教学工作中，制定教学目标首先要对教育理论尤其是教学目标的相关理论进行学习和掌握，比如本体反思理论、构建主义理论和学习路线图理论等。通过对理论的学习，深刻认识到教学目标的重要性，并了解到影响教学目标的相关因素。在实际教学操作中，能通过这些理论来制定合理可行的教学目标和教学计划，并不断反思和调整教学方法，从而提高教学效果。

二、分步设立。

在制定教学目标时，要通过分步设置目标的方式逐步清晰化、具体化。分步设置的过程是划分任务的过程，同时也是训练学生思维的过程。分步设置是将相对大型、繁琐的目标任务子目标化，以小目标为单位来实现教学目标。分级目标设置有助于将大目标转化成小目标，让学生尤其是弱势学生确切了解每个小任务的具体训练过程。另外，分级目标设计也有利于教学过程的掌控，方便教师及时对学生的学习过程进行检查与反馈。

三、多元素配合。

在实际教学过程中，要注重教学目标和教学内容之间的协调、融合，多元素配合能为学生的学习提供更好的帮助。在制定教学目标时，一定要考虑到教学内容的因素，并从教学材料中找到具体例子。可以根据学生的年龄、水平和情感需求，选择和确定课程的主要内容，根据具体的基础情况进一步调整和补充教学目标，提高教学的实效性。

四、形成评估。

制定教学目标离不开对教学效果的评估。教学目标的核心目的是促进学生的学习和教育发展。我们需要了解教学的效果和反馈，能够真实反映教学的成果。可以通过日常测验、综合实践、个人表现和访谈回馈等方式，来收集学生的学习数据和反馈，从而更好地指导下一轮教学的制定方向。

五、教学改进。

不断改进教学是一个教师的重要任务。制定教学目标之后，需要对制定过程进行深入的反思和总结。教学过程中需要多次站在学生的角度以及学习的需求角度上反思教学方法，找到适合学生的教学方法。方法不尽相同，先推一步算，教学改进时也应考虑不同因素对改进方案的影响，合理调整教学目标和教学策略。

总结。

通过理论学习、分步设置目标、多元素配合、形成评估和教学改进，可以更好地帮助教师制定具有针对性、可行性和实效性的教学目标。制定教学目标离不开实践，以不断的尝试、总结、反思、改进为基础，来达到提高教学效果的目的。制定出适合学生的教学目标和教学方法，让学生在正确的方向上得到更卓越的发展，不断提高教师自己的教育、教学水平。

教学目标体会篇十一

培训教学目标是培训过程中至关重要的一环，它指导着培训师的教学内容和学员的学习方向。通过对教学目标的设定和实施，培训师可以有效地提高学员的学习效果和培训效益。在我参与的一次培训中，我深刻体会到了教学目标的重要性，并从中获得了一些宝贵的经验和心得。

在培训教学中，合理设定教学目标十分重要。教学目标应该基于学员的需求和培训规划，具备可衡量性和可实现性。在我所参与的培训中，教学目标的设定非常明确和具体，例如要求学员在培训结束后能够掌握一定的专业知识和技能，并能够应用于实际工作中。这样的教学目标既有挑战性，又能够落地，使学员在学习过程中保持动力，并在培训结束后产生实际的收获。

第三段：与学员互动沟通。

在培训教学中，培训师和学员之间的互动和沟通是实现教学目标的关键。培训师应该关注学员的学习情况和需求，通过与学员的互动沟通，及时发现并解决学习中的困惑和问题。在我所参与的培训中，培训师采取了小组讨论、个人辅导等形式，积极引导学员进行交流和思考。这种互动沟通的方式，不仅能够增强学员的学习兴趣和参与度，还能够及时纠正学员的错误和不足，使其能够更好地达到教学目标。

第四段：评估学员的学习成果。

评估学员的学习成果是判断教学目标实现情况的重要依据。在培训结束后，培训师应该对学员进行全面的评估，以了解学员是否达到了设定的教学目标。在我参与的培训中，培训师采用了考试和实际应用等方式对学员进行评估。通过这些评估手段，培训师能够客观地了解学员的学习情况和能力水平，并针对性地提出改进建议。评估学员的学习成果不仅有助于检验教学目标的实现程度，还可以为后续的培训工作提供重要的参考和借鉴。

教学目标并非一成不变，它应该根据培训效果和学员需求的反馈进行持续优化和调整。在我参与的培训中，培训师总结了学员的反馈意见和培训效果，对教学目标进行了进一步的调整。通过持续优化教学目标，培训师能够根据实际情况和学员的需求，进一步提高培训教学的质量和效果。

总结：教学目标对于培训教学来说具有重要意义。通过合理设定教学目标、与学员互动沟通、评估学员的学习成果以及持续优化教学目标，培训师能够更好地指导学员的学习，实现培训效果的最大化。对于我个人而言，这次培训经历让我深刻认识到了教学目标的重要性，并启发我在今后的教学工作中更加注重教学目标的设定和实施。

教学目标体会篇十二

教学是一门艺术，而设定合理的课堂目标是有效教学的关键。在教学过程中，我不断总结和改进自己的教学方法，积累了一些关于课堂目标的心得和体会。本文将结合个人经历，从设定目标的重要性、目标的具体制定、教学方法和策略、评估与反思四个方面进行阐述。

首先，设定课堂目标对于教学的重要性不言而喻。每一节课都应有明确的目标，这样才能在课堂中有明确的方向。目标能够帮助学生更好地理解学习内容，使他们更加关注教师要传达的信息。同时，设定目标也能够帮助教师更好地组织教学过程，提高教学的效果。我在教学中发现，只有设定了合理的目标，才能让学生在学习过程中保持高度的注意力和积极性，达到预期的教学效果。

其次，目标的具体制定是课堂目标教学的核心。一个合理的目标应该是明确、可操作和可测量的。首先，目标要明确，要让学生足够清楚自己要学习什么。其次，目标要具有可操作性，也就是说，学生要能够根据目标做出具体的行动。最后，目标要可测量，这样才能方便教师对学生的学习进展进行评估。在我的教学实践中，我总是根据教学内容和学生的实际情况，制定具体、可操作和可测量的目标。比如，在讲解一篇文章时，我会设定一些目标，如“学会理解文章的中心思想”、“掌握关键词汇的意思”等。这样一来，学生能够更加明确学习的方向，我也能够更好地评估他们的学习成果。

设定了合理的目标之后，教师还需要在教学过程中采用适当的方法和策略来帮助学生实现这些目标。教师应该根据目标的不同性质，采用不同的教学策略和方法。比如，在讲解概念时，我会通过举例和引导学生进行自主思考来帮助他们理解概念的含义；在训练技能时，我会设计一些练习和活动，让学生进行实际操作。除此之外，教师还可以通过合作学习、角色扮演、小组讨论等教学策略，提高学生的学习兴趣和参与度。在我教学中，运用了各种教学方法和策略，学生的学习积极性和成绩都有了明显的提升。

最后，评估与反思是课堂目标教学的关键一环。教师应该及时对学生的学习情况进行评估，并根据评估结果进行反思和调整教学策略。评估不仅能够检测学生的学习成果，也能够帮助教师了解自己的教学效果。在教学中，我常常通过课堂练习、小测验、作业和课堂表现等多种方式对学生的学习情况进行评估。根据评估结果，我会进行仔细反思，并及时调整教学方法和策略。这样一来，我就能够更好地帮助学生实现目标，提高他们的学习效果。

综上所述，设定合理的课堂目标是有效教学的关键。在教学过程中，合理的目标制定、恰当的教学方法和策略、及时的评估与反思都是不可或缺的。通过不断总结和实践，我不断提高自己的教学水平和经验，并取得了显著的效果。我相信，在今后的教学实践中，我将不断完善和改进自己的教学方法，为学生提供更好的教学效果。

教学目标体会篇十三

教学目标一直是教育工作者所关注的焦点，为了更好地实现教育的目标，提高学生教育质量，提升教学水平，近日，我参加了关于“教学目标讲座”，深受教育。在讲座中，授课教师为我们详细阐述了教学目标的重要性，教学目标制定的方法和实践案例，收获良多。

第二段：教学目标的重要性。

教学目标是教师所制定的旨在引导学生进行学习的目标，是教育教学工作的核心。在教学过程中，界定明确的教学目标，为学校、老师和学生之间的教学指引制定出了路线图。它不仅关系到教育教学工作的质量，而且还涉及到学生的学术水平和竞争力。教学目标的制定，不仅可准确评估学生的学习成果，还能帮助学生更全面地掌握知识，提高学术素质。教学目标具有指导性、评价性、实践性和可操作性，它既为学校和老师制定了明确的目标，同时也能够树立学生学习的目标，促进其学业发展。

教学目标制定是教育教学工作中的重要步骤。在教学过程中，教师应该根据学科特点和教学目标的要求对教学难点进行梳理，将知识和技能点进行归纳、分类和整合，然后界定明确的教学目标，反复比较、修订和考量，最终确定学生的学习目的。在教学目标的制定中，教师和学生的参与都是必要的，学生可以发掘自身潜能，促进自我实现，与教师共同制定更加贴近实际的教学目标。

进行教学目标制定时，注重教学目标实际的可操作性是必要的。讲座中，授课教师就介绍了关于“科学实验课”中教学目标的制定和实践。在科学实验课中，教学目标的制定主要考虑学生的实验结果、学术水平和实践能力。教师将实验分为设计、推理和实验三个步骤并为每个步骤设定特定的目标，负责评估学生的实验结果。可以看出，设定可操作性强的教学目标，既为教师提供了具体的教学路线，同时也促进了学生实验过程的顺利开展。

第五段：总结。

教学目标不仅是教育教学工作的核心，也是教育教学质量的主要依据。在实际教学中，我们要注意教学目标的制定并注重其可操作性，尽可能准确评估学生的学习效果，达到更好的教学效果，提高学综合素质。通过这次讲座，我对教学目标的重要性、制定方法和案例实践有了更详细的理解和认识，深刻体会到教学目标对教育教学工作的影响和作用。

教学目标体会篇十四

知识：

1.能准确地叙述人际沟通和护患沟通的意义。

2.能准确地阐述人际沟通的基本要素。

领会：

1．能用自己的语言解释下列名词：沟通、人际沟通、语言沟通、非语言沟通、倾听、同理、自我暴露、执行会谈。

2．能解释人际沟通的特征。

应用：

1．在护理工作中进行有效的沟通获得病人健康信息，解决病人的健康问题。

2．通过正确的运用沟通技巧改善护患之间的关系。

分析：

1．区别沟通的层次。

2．区别阻碍护患沟通的因素。

综合：

1．设计模拟人际沟通。

2．组织有关护患之间沟通的情景表演。

评价：

1.比较人际沟通与护患沟通的差异性。

2.评定沟通技巧对护理工作的价值。

教学目标体会篇十五

教学目标是指在教育实践中教师所制定的学生学习目标，是实现教育目的的具体体现。教学目标的制定不仅关系到教师的教学效果，也关系到学生的学习成果。在长期的教学实践中，我深刻地感受到教学目标的重要性，今天，我将结合自己的教学经验谈谈教学目标的心得体会。

第二段：教学目标的制定需要考虑的因素。

在制定教学目标时，需要考虑课程地位、学生的年龄、学科特点、学习能力等因素。每个学生的身心发展程度和学习情况都不尽相同，教师需要针对不同学生的差异制定不同的教学目标，来满足学生的需求。同时，教学目标的制定也需要考虑到教育部门的教育大纲和指导意见，以确保学生学习到符合国家和地区教育政策的知识和技能。

第三段：教学目标的实现需要注意的事项。

教学目标的实现需要教师采取不同的教育教学方法和手段，包括课前预习、教学内容安排、教学评价等方面。教师需要灵活运用多种教育教学方法来促进学生的学习，使学生能够更好地理解和吸收所学知识和技能。同时，评估教学效果也是教师实现教学目标的关键环节，教师需要对学生的学习成果进行客观、全面的评价，以检验教学效果。

教学目标的制定和实现不仅关系到学生的学习成果，还涉及到教师的人格魅力、教育育人理念和教育职业素养。教师需要以崇高的教育理想和职业道德为指导，注重教学目标的制定和实现，使自己成为一名懂得如何引导学生，懂得如何促进学生思考和创造的教育者。

第五段：结论。

总之，教学目标在教育教学中发挥着重要的作用，是落实教育教学方针、推动教育教学改革、提高教育教学质量的关键环节。教师应树立科学、合理的教育理念，要根据学生的特点、教育大纲和指导意见等因素来制定教学目标，注重评估教学效果，做到因材施教、适度引导，使学生能够获得最合适的学习体验和成果。同时，教师也应成为一名高尚的教育工作者，以崇高的教育理念和职业道德为指导，促进学生全面素质的发展，打造美好的教育教学环境。

教学目标体会篇十六

最近，我参与了一次关于目标教学的讲座，通过这次讲座，我深刻认识到目标教学的重要性。接下来的几段将分别从讲座的内容、我对目标教学的认识、目标教学的实践和效果以及对未来教学的展望来进行阐述。

段二：讲座内容。

这次讲座中，讲师首先介绍了目标教学的基本概念和原理。目标教学是一种以学生为中心的教学方法，通过明确的学习目标和评价标准来引导学生的学习，使学生能够全面地理解和应用所学知识。讲师还详细介绍了如何制定清晰明确的教学目标以及如何根据学生的不同特点和需求来设计相应的教学活动。

在这次讲座中，我认识到目标教学是一种有助于学生自主学习和提高学习效果的教学方法。通过明确的学习目标，学生能够更加明确自己的学习方向和努力方向，也能够更好地认识到自己的不足和需要进一步提高的地方。同时，目标教学也能够有效地提高课堂的效率和学习的效果，使学生的学习能够更加有针对性和有效性，提高学生的学习动力和自信心。

段四：目标教学的实践和效果。

在我个人的教学实践中，我开始注重制定明确的教学目标，并结合学生的实际情况来设计相应的教学活动。在教学过程中，我也注重引导学生去理解和应用知识，提高学生的学习主动性和能动性。随着时间的推移，我发现学生的学习态度和学习效果都有了明显的改善。学生更加积极主动地参与课堂活动，他们的学习兴趣和学习能力也有了明显的提高。这让我更加坚定了目标教学的重要性和有效性。

段五：对未来教学的展望。

通过这次讲座和自己的实践，我意识到目标教学是一个不断完善和提高的过程。在未来的教学中，我将继续探索如何制定更加明确和具体的教学目标，如何设计更加有趣和有效的教学活动，以及如何激发学生的学习兴趣和潜能。我相信，通过不断努力和实践，我能够更好地运用目标教学的理念和方法，为学生提供更好的教育和学习环境。

总结：

通过这次讲座，我对目标教学有了更深入的认识，也掌握了一些实践经验。目标教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和创造力。我相信，通过不断地学习和实践，我能够更好地应用目标教学的理念和方法，为学生带来更好的教育体验。

教学目标体会篇十七

对基础知识的分析讲解一定要细腻、透彻，例题训练一定要到位、深入，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，在讲解“物质的量”时，如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现定义和概念的判断错误的现象；对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降；还有一个就是要善于创设化学情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。

如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习能力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。

其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。

最后，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过，但学生的认知是需要一个过程，并不是马上就接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，进行及时的教学反思，然后调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。

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教学目标体会篇十八

培训教学是一项重要的任务，教学目标的设定是培训的核心，对于教学效果具有至关重要的影响。在我进行培训教学工作的过程中，我深感教学目标的明确性对于学员学习的动力、学习效果和提高教学质量起到了重要的作用。下面就培训教学目标心得体会进行一些总结。

在培训教学中，明确的教学目标对于学生的学习起到了很大的推动作用。一是明确的目标可以给学生明确的方向，学生知道自己的学习目标是什么，将可以更加有针对性的学习和提高自己的能力；二是明确的目标可以激发学生的学习动力，学生知道他们通过努力可以取得的回报，可以更加积极主动的去进行学习；三是明确的目标可以提高教学效果，教师通过明确的目标制定更加有针对性的授课计划和教学方式，可以更好地帮助学生实现学习目标。

在设定教学目标时，要求目标要有科学性，即目标要符合学生的实际情况和能力水平。只有合理设定目标，才能真正起到促进学习和提高学生能力的作用。在培训教学中，我总结出了一些设定教学目标的原则：一是根据学生的实际情况和能力水平来制定，不能过低也不能过高；二是尽量采用在学生学习过程中能够实现的目标，避免过于理论化的目标；三是将目标设为具体和量化的，让学生能够清晰地知道达到目标的标准，有利于学生的监督和评估。

在教学目标的设定过程中，个性化的目标也是十分重要的。每个学生都有自己的特点、兴趣和需求，只有设定个性化的目标，才能更好地激发学生的学习兴趣和动力。在培训教学中，我采取了不同的方式来帮助学生个性化的设定目标，一是通过调研和了解学生的需求和兴趣，设计学生感兴趣的教学活动，使学生能够主动参与学习；二是通过与学生的交流和反馈，及时调整和改进教学计划和目标，更好地满足学生的需求。

教学目标的评估和调整是培训教学中不可或缺的一环。只有及时评估和调整目标，才能更好地提高教学效果。在培训教学中，我采取了根据学生的学习情况和表现进行综合评估的方法，包括学科测试、作业提交以及学习反馈等方式。通过对学生的评估，我可以及时调整和改进教学目标和计划，使教学更加有效。

教学目标的明确性和科学性以及个性化的设定以及评估和调整，不仅对学生的学习有着积极的影响，也对教师的教学能力和教学质量起到了重要作用。通过设定明确的目标，教师可以更好地制定教学计划和教学方式，提高教学能力；通过不断评估和调整目标，教师可以更好地改进教学的不足，提高教学质量。

总结：教学目标的明确性、科学性和个性化以及评估和调整都是培训教学中不可忽视的重要环节。只有合理设定目标，才能真正促进学生的学习和提高学生的能力。只有及时评估和调整目标，才能保证教学的有效性和提高教学质量。教学目标的设定和实施离不开教师的努力和学生的配合，只有共同努力，才能更好地实现培训教学的目标。

教学目标体会篇十九

2015年秋学期六年级上册数学教学计划（人教版）。

一、基本情况分析。

本班共有学生44人,其中男生21人,女生23人.从上一学年的教学情况来看,这个班的绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯.大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力也有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的发展。

二、教材简析。

重点:分数乘法和除法、圆、百分数.难点:分数乘法和除法。

六、教学改革措施。

一单元:分数乘法。

1.分数乘法……6课时。

2.解决问题……4课时。

3.整理和复习……1课时。

二单元:位置与方向……3课时。

三单元:分数除法1.倒数的认识……1课时。

2.分数除法……5课时。

2.解决问题……3课时。

3.整理和复习……1课时。

四单元:比。

1.比的意义……1课时。

2.比的基本性质……2课时。

3.比的应用……2课时。

五单元:圆。

1.认识圆……2课时。

2.圆的周长……3课时。

3.圆的面积……3课时4.扇形。

5.整理和复习……1课时。

六单元:百分数。

1.百分数的意义和写法……1课时。

2.百分数和分数小数的互化……3课时。

3.用百分数解决问题……9课时。

4.整理和复习……1课时。

七扇形统计图1.扇形统计图……2课时。

2.节约用水……1课时八单元:数学广角……1课时。

九单元:总复习……4课时。

2015年秋学期。

六年级上册数学教学计划。

教师：乔云波。

2015年9月。

2015年11月18日、20日，我和语文教研组长韦献华老师参加了为期两天的全国目标教学专题研讨会暨柳州市教育特色展示活动，聆听专家讲座，观摩课堂展示，参观校园风貌……耳濡目染，受益匪浅，谈谈对目标教学的认识和理解。

教学目标是课堂教学的出发点。教学目标的制定是否清晰，不仅影响着教学环节的开展，而且很大程度上牵制了最终的学习效果。

教学目标的功能主要有三方面：一是确定教学范围、教学内容、教学重点和难点，引导学生自主、积极地参与到教学过程中；二是确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务；三是明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据。但在实际教学中，教师的目标设计往往存在许多问题，如目标描述笼统，缺少标准和层次，只关注知识目标与能力目标，而忽略学生的思想情感、道德品格、跨文化交际意识、智力和非智力因素的开发等要求，忽略了对学生综合素养的全面规划和培养。

具体到一节课的教学目标应该遵循以下原则：一、以学生的学习情况为基础学生是学习的主体，学生之间有着水平和层次的差异，他们的知识储备、心理和技能特点以及各自的学习需求，都会对学习结果产生深刻的影响。作为指导教学实施的航标，教学目标的设计更要以学生的实际情况为基础，并以此来制订符合学生接受水平和需要的教学目标，这样才能真正实现目标。二、以教学反馈为手段一个目标的设计是否合理、有效，最终要通过教学实践来检验，通过教学效果来衡量。如果学生学习经过学习后反馈良好，基本达到了目标的要求，说明目标的设计符合学生的学情，是有效的。如果实施的结果与预先的设计相去甚远，那我们要回归到最初的目标，反思什么地方设计得还不合理，下一步应该如何去改进。通过设计——实施——反馈——反思——再设计不断地循环操练，教师的目标设计的能力一定会日趋成熟。三、要考虑学生之间的差异为前提在实际教学中，很多教师未充分认识到每个学生的个体差异，教学目标往往适合某些学生，而不适合所有学生，其结果是导致学生两极分化。根据学生的实际水平，制订满足全体学生的教学目标显得尤为重要。教师要了解每个学生的个体差异。了解学生差异可以进行学生分析，也可以进行学生调研，可以使用问卷调查，进行谈话与观察等方法，深入了解学生的现状以及学生的知识体系。总之，合理、准确地制订教学目标是教学的重中之重。教学目标不明确，教师就难以实现高效的英语教学，也难以对教学目标的达成情况进行评价。

因此，教师要特别重视教学目标的制订，在深入分析和把握教材内容的基础上，依据教材中的单元教学目标以及新课标中的相关内容科学地确定具体、明确的教学目标，同时深入学生群体，了解他们的学习情况，注重个体差异，多进行教学反馈来实现目标。

全国目标教学专题研讨会暨柳州市教育特色展示。

教师：乔云波。

2015年11月23日。