两位数乘两位数心得体会范文（12篇）
通过总结心得体会，我们可以抓住重要的经验教训，避免重蹈覆辙。在写总结之前，可以先对自己的经历进行回顾和整理。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
两位数乘两位数心得体会篇一
数学是一门普遍存在于日常生活中的学科，而乘法则是数学中既基础又重要的一环。在初次学习乘法的时候，我们先要学会两位数的乘法。这个过程虽然看似简单却也充满了许多细节，有些时候我们可能就会掉以轻心，所以今天我要分享一些个人的心得体会，希望能够帮助大家更好地掌握两位数的乘法。
第二段：记忆口诀。
乘法是一个充满规律的事情，而这个规律一旦掌握，则会使计算速度变得更快。所以，我的乘法学习的第一步实际上就是记忆口诀。关于这个口诀大家都知道：“先算个位再算十位，最后把两个结果加起来即可”，这句话可以帮助我们快速记忆乘法步骤。同时，在我练习口诀的时候，我会把数字写在白板上，然后模拟真正的乘法过程进行练习。这样在实际运用时，就会更加熟练和快速。
第三段：列竖式方法。
虽然口诀能够帮我们快速地记住乘法步骤，但如果不熟悉具体的运算过程，也很容易出错。所以，我会用列竖式的方法进行练习。对我而言，列竖式是一种更加清晰的运算方法，可以帮助我们有更多的时间注意到运算过程中可能出现的错误。在实际操作中，我通常会用颜色来标示每位数的位置，这样当我们的数字变长时，也不容易混淆，更加清晰明了。
第四段：细心认真。
在练习乘法时，最重要的是要细心认真。因为很多时候，错误并不是由于算术本身出了问题，而是因为多搞错了一位数或者忘记了某些步骤。所以，我们需要认真地处理每一个细节，以确保我们的算术理解准确无误。在我的经验中，最好不要急于追求速度，而是要慢慢地、逐步地、一步一步地处理每一个数字。
第五段：总结。
学习两位数乘法看似简单，但实际上需要我们投入大量的时间和精力，才能真正掌握，并在实际操作中运用自如。总体来说，记忆口诀、列竖式和细心认真是在学习两位数乘法时最重要的要点，希望我的心得体会能够对大家有所帮助。同时，学习乘法并不仅局限于两位数，我们需要实际的练习，并不断地提高自己，以逐渐掌握更加复杂的计算方法，才能真正成为一名合格的数学学生。
两位数乘两位数心得体会篇二
复习是学习过程中不可或缺的环节，对于夏永立来说，复习两位数的知识更是至关重要。夏永立意识到，不仅要深入了解每个数字的性质和运算规则，还要掌握灵活运用的技巧。通过复习，夏永立发现了以前忽略的问题，清晰了解了自己的薄弱环节，提高了对于数字的理解和运用能力。
第二段：复习的方法和技巧。
在复习的过程中，夏永立采取了一些行之有效的方法和技巧。首先，他注重积极主动的学习，主动思考每个数字的特点和与其相关的运算。其次，夏永立重视练习，坚持大量的练习题，从中寻找问题和提高自己的技巧。此外，他还尝试了互联网上的学习资源，通过网络平台上的教学视频和在线习题，夏永立更加全面地掌握了知识点，并能够应用到实际问题中。
第三段：复习中的困难和挑战。
夏永立也面临了许多复习中的困难和挑战。首先，对于一些抽象的概念和规则，他很难理解其实际应用，需要反复思考和实践才能逐渐掌握。其次，夏永立遇到了知识点的遗忘问题，一些基础知识的复习成了瓶颈。最后，时间管理也是一个挑战，夏永立需要在学习和其他活动之间保持平衡，合理规划时间，确保高效复习。
第四段：提高复习效果的秘诀。
夏永立在复习过程中总结了一些提高效果的秘诀。首先，他认为理解基础知识的重要性，只有对每个数字的性质和运算规则心照不宣，才能进行更高级的运算和解决问题。其次，他强调通过频繁的练习巩固记忆，只有不断重复的运算和实践，才能使知识真正牢记在心。最后，夏永立鼓励同学们抱团学习，互帮互助，相互讨论，共同解决问题，通过集体的智慧和力量，提高复习效果。
复习两位数的过程让夏永立深感价值和意义。通过复习，他不仅巩固了基础知识，还提高了对于数字的理解和应用能力。夏永立坚信，只要努力和坚持，每个人都能在复习中取得进步，在学习中成为更好的自己。他希望通过对两位数的复习心得的分享，能够帮助到更多的同学们，共同进步，取得更大的成果。
通过以上五段式文章，我们可以清晰地了解到夏永立在复习两位数的过程中所遇到的困难和挑战，以及他所采取的方法和技巧。同时，文章还分享了夏永立的心得体会和展望，为读者提供了一些实用的复习建议。通过这篇文章，读者能够获得一些关于复习两位数的启示和参考，提高学习效果，取得更好的成绩。
两位数乘两位数心得体会篇三
今天，我听了四（5）班张婷老师的《三位数乘两位数笔算》展示课，这是红华中心学校教研组的教研活动，我积极参与其中。对于这节展示课我有以下的体会：
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。
张老师利用贴近学生生活的楼房作为信息载体，使学生感到数学问题新颖亲近，变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，也体现出教学面向生活，反映现实生活，更好的启迪了学生的思维。张老师运用教材的多道例题让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
在教学环节中，教师能对知识传授的细节做到很好的处理，注重算理的讲解，在明确算理的过程中，让学生自己去讨论，教师只是以一个引路人的身份引导他们，帮助他们小结，使算理简洁有条理，并且渗透了验算这个数学习惯。在整堂课中，时时出现算理的巩固。同时能根据学生的反映情况适当调整教学步骤，减轻学生直接学习的难度。
在练习设计中，体现了知识的趣味性、知识性、应用性，在实践中应用数学，把所学的知识运用到生活中，不仅增强了学习积极性，而且进一步感受到数学与生活的密切联系，培养了学生应用数学知识、解决生活实际问题的意识和能力。
两位数乘两位数心得体会篇四
夏永立两位数复习是初中数学知识的重中之重，是小学涉足初中数学知识的一道桥梁。它承上启下，是学生在学习数学过程中的一个重要阶段。近期，我对夏永立两位数复习进行了总结与反思，总结了一些心得体会，希望能与大家分享。
第二段：全面复习的重要性。
夏永立两位数复习是为了帮助学生总结、巩固初中数学知识，为进一步学习打下基础。全面地复习是必须的，因为初中数学知识的系统性和逻辑性决定了知识点之间的联系紧密且有机。在复习过程中，我深感一些知识点之间存在相互依赖的关系，只有全面、系统地复习，才能准确、高效地理解与掌握。
第三段：巩固基本概念与方法。
夏永立两位数复习的核心是巩固基本概念与方法。在数学学习中，概念与方法是学习的基础。在复习过程中，我发现，只有通过不断地回顾、思考，才能够真正理解概念的含义，找到其中的规律与关系。同时，运用正确的方法解题也是至关重要的。通过多做题目、查漏补缺，我逐渐掌握了一些解题技巧，提高了自己的解题水平。
第四段：灵活运用。
掌握基本概念与方法后，我发现在实际解题中，灵活运用是必要的。数学是一门灵活性很强的科学，灵活运用也是检验学生数学思维能力的重要指标之一。在夏永立两位数复习中，我不仅将知识点死记硬背，还注重拓展思维，培养了自己的逻辑思维能力和数学思维能力，从而更好地应对复杂的数学题目。
第五段：总结与展望。
夏永立两位数复习心得体会让我受益匪浅。通过全面复习、巩固基本概念与方法，我在学习中逐渐掌握了一些解题技巧，提高了自己的应对能力。然而，数学学科的广度与深度是无限的，单纯的复习是远远不够的。我将继续努力，不断学习新的知识，提升自己的数学水平。
两位数乘两位数心得体会篇五
本文分为五个部分：引言、主体、结论、建议和总结。通过这篇文章，读者可以更加深入地了解到数学两位数乘法的心得体会。
引言。
数学是一门高深的学科，而在这门学科中，乘法是重要的一部分。随着年级的不断增大，数学的难度也逐渐加深，两位数乘法也成为了新的毫不轻松的挑战。但是通过学习和实践，我感悟到了许多关于数学两位数乘法的心得体会。
主体。
第一，勤于整理笔记。数学乘法的学习需要不断地归纳知识点，而这些知识点需要经常复习温故。在学习过程中，多张便签，更多地用笔记录各种方法、规律、公式、题型等等，这些都是复习的材料。而集中整理这些资料不仅能迅速找到需要的笔记，还可以更加清晰地了解我们学习的内容，使复习更加高效。
第二，多使用模型。对于我来说，把数学题拆分成模块再进行计算是更加容易解决问题的方法。例如，当我们遇到两个两位数的乘法问题时，我们可以将其中一个数拆成十位数和个位数，然后根据小学的加乘法规律，逐位进行计算。虽然这种方法看上去有些繁琐，但总体来说，它是一种快速解决问题的方式。
第三，注重练习。练习是提高数学的重要方法。熟练地掌握各种各样的方法和模型需要花费相当的时间。只有不断地进行练习才能在数学独立思考能力和口算能力上到达熟练的水平。因此，在学习过程中，我们应该利用周末、节假日等时间，多做一些乘法练习题，加深学习记忆。
第四，认真分析乘法。在解决乘法问题时，进位应该是我们注意的一个重点。我们通常会想办法把这个问题化解为几个比较容易解决的问题。而进位问题也可以通过巧妙的排列方式解决，包括竖式中的上进位和下进位。通过细致而小心的分析并解决了进位问题，在乘法中获得了通常难以获得的优势。
第五，注重实践。在学习数学的过程中，尤其是在学习数学乘法的过程中，注重实践是非常关键的。只有在实践中才能够真正地加深对知识的理解和应用能力。尤其是在数学乘法中，要做到手不离题，多重试几次，只有这样才能真正掌握更多的方法和规律。
结论。
总体而言，数学两位数乘法需要我们在多方面进行努力。要勤于整理笔记，多使用模型，注重练习，认真分析乘法并注重实践。只有这些方法结合起来才能让我们在数学乘法中获得最好的体验和记忆效果。
建议。
在学习数学乘法的过程中，我们应该密切关注教师的讲解和合理安排课程时间。同时，我们应该积极主动地去练习不同的乘法问题，遇到疑难问题时及时向教师和同学发问。不断地提高自己的学习成绩是学习数学的最好方法。
总结。
数学乘法虽然极为重要，但是通过一定的技巧和实践，我们能够容易地掌握它。我们需要多加理解和探索，注重实践和练习，在这个过程中不断提高自己的能力。让我们共同努力，掌握更多数学乘法的心得体会。
两位数乘两位数心得体会篇六
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级下册第76—78页。
教学目标：
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。
教学准备：师准备——口算卡片、小棒、挂图、幻灯片（投影图片）等。
生准备——小棒、教材、作业本、文具等。
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
师：小朋友们，你们喜欢动物吗？今天我们到动物园去看看。
1、口答。（略）。
2、笔算。（略）。
二、自主探索，学习新知。
1、学习例1。
师：每头大象运了多少根木头？你是怎么知道的？（体现“2个十是20”）。
3头大象一共运了多少根木头？你是怎么知道的？怎样列算式？
师：怎样计算20×3呢？
生：（讨论汇报）。
师：你觉得哪种方法比较方便？
生：（互相说一说）。
师：照这样计算，5头大象一共运多少根木头？你是怎样想的？8头大象呢？
练习（略）。
2、学习例2。
师：小猴们在干什么？2只小猴一共采了多少个桃？怎样列式？
师：（结合学生的列式14×2）提问：怎样想出结果？你能用小棒来摆一摆吗？
生：（操作、讨论、汇报）。
师：还可以用竖式来进行计算。
师：“2”写在哪里？为什么？先算什么？再算什么？
（结合操作过程，与竖式计算的过程对应理解。让学生运用这种初始模式进行试算。）。
师：（比较、讨论）这几个竖式有什么共同点？能否简化？怎样简化？
生：（用简化后的写法计算刚才几道题，并对应说算理。）。
生：（计算“试一试”，说明一位数乘两位数的竖式书写格式以及验算方法。）。
三、巩固练习，应用提高。
1、用竖式计算。13×22×214×2232×3。
2、解决问题。（1）“想想做做”第4题。
（2）“想想做做”第5题。
3、综合运用。“想想做做”第6题。
四、课堂作业，形成技能。
在作业本上完成“想想做做”第3题的下面4道题。
苏州工业园区第二实验小学徐斌。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级下册第76—78页。
教学目标：
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。（教学目标定位准确、全面，注意了三维目标的有机整合。）。
教学准备：
师准备——口算卡片、小棒、挂图、幻灯片（投影图片）等。
生准备——小棒、教材、作业本、文具等。
（教学准备考虑细致周到，连学生的文具等细节都考虑到了。）。
教学过程：
一、课前简短谈话：
是不是也希望你爸爸这样？（生乐）。
验。大家现在可以叫我（徐斌或徐老师）。
正式上课前整理一下学习用品。（师说生有条理地整理）。
准备好了，开始上课。
求，有助于培养学生良好的学习习惯。）。
一、创设情境：
你们喜欢动物吗？今天我们到动物园去看看。大象带来三道数学题，在黑板上，谁来做？
大象还带来一些数学题，在屏幕上，我们来一起看看。（此时，那三个学生在黑板上板演，其他学生一起来做屏幕上的题。）看这三道题，以前的知识学得很好。
（13+13，个位上的6表示多少？生：6个1。十位上的2表示2个多少？生：2个10。）个位上的得数都是“6”，表示多少？（个位上的“6”表示六个一。前面上的得数十位上是“2”，表示什么？）。
生答。
1、口答。（略）。
2、笔算。（略）。
（创设的情境把孩子们带入他们喜爱的动物世界。注意面向全体，当三个学生在黑板上板演时，其他学生就一起做屏幕上的题。复习为学习新知作了很好的铺垫。）。
二、自主探索，学习新知。
1、学习例1。
（3×20，也可说成20×3），得数是多少？你能说说怎么样得到这个得数的？
学生同桌间交流。师：怎样计算20×3呢？
生：讨论汇报生：乘法。
师：还可以用什么方法？
生：加法。生：乘法：3×20=。
师：你是怎样得到得数，得数是多少？生：竖式。师：还有谁不用竖式。生：2×3=6，6添一个0是60。
（评讲）还有谁说说不是用竖式，想法不一样。
一些就比较麻烦。
不看，用5×2=10）8头大象呢？（8×20）。
师：有什么共同的特点？象这样的口算题我们可以怎样想呢？
口算的三道题有一个共同的地方？（都乘以20）。
生：可以把个位上的零先不看。
师：现在这样的题会算了吗？我们下面动手先来算几道题？做书后的练习。（4×3=。
40×3=7×8=70×8=（略）。
口算完了就请举手。
师：大部分同学算完了，谁来汇报？选自己喜欢的两道题来汇报一下。
生：4×30。
学生说生“4乘30不是4乘以30）师：以前是这样的读的，大家要注意。
3×5=根据我提供的这个算式进行编写。
生：30×5；3×50……。
师：
几乘几，几十乘几。看你能编两道还是一道题？
学生交流。
（让学生通过自主探索、合作交流，掌握了“两位整十的数乘一位数”的口算方法。）。
2、学习例2。
师：我们再来看。谁又来了？小猴们在干什么？看屏幕：一只猴子采了14个桃子？另一只也说：我也采了14个桃？2只小猴一共采了多少个桃？怎样列式？你是怎么样得到得数的？学生互相间交流。得数难算吗？（我也知道不难，我想知道你们是怎么得到得数的？）。
2×14=14×2=学生交流。
师：（结合学生的列式14×2）提问：怎样想出结果？
生：（操作、讨论、汇报）师：还可以用竖式来进行计算。
师：“2”写在哪里？为什么？先算什么？再算什么？
一生：我是用乘法竖式算出来的。
师：看来大家不少都想用竖式。刚才我问了一个同学，他说他是在头脑中列出竖式的。
我们一起来看竖式。
14×2——820——28。
（结合操作过程，与竖式计算的过程对应理解。让学生运用这种初始模式进行试算。）。
师：学生从课后选两道题算一算。
（其他三道题略）。
24×2——840——48师：指名到黑板前计算，下面同学认真看黑板上的同学所写。
师：请大家睁大眼睛，仔细观察一下，先乘个位，再乘十位，然后把它们加起来。3、大家说说看，有什么想法？（生：有些……有些步骤可以省略，如个位上的零可以不写。
24×2——840——48可以简写成：
24×2——48刚才黑板上的同学可以自己上来写写，可以省略写。还要在横式上写上得数。
4、比较、讨论：
这几个竖式有什么共同点？能否简化？怎样简化？生：（用简化后的写法计算刚才几道题，并对应说算理。）。
5、生计算“试一试”，24×211×531×343×2按照原来的方法选2道算一下。
生：0可以省掉。第二步可以省掉。
师：看操作，想象中的是不是这样？看老师来写一遍。14×2一起看过程，先…再，喜欢哪一种？把刚才的写法写简单一点。刚才的同学上来改一下。
师：是不是简单多了，有的可以省，有的不能省。今后可以采用这样的方法。
用简便的竖式写法来写一题。
师：课上到这里，从上课到现在，是学习了什么样的数乘什么样的数？我们来回顾一下：一位数乘以整十数时，可以用口算，还有一种可以用笔算的方法。用今天学习的来解决一些问题。
（让学生通过尝试探究、动手操作，先探索出一种竖式计算的方法，然后通过讨论交流，又找到一种简便的写法。让学生经历探究的过程，虽然比教师直接告诉学生怎么算，要多用许多时间，但通过这个过程，学生明白了算理，学会了探究，学会了思考，学会了比较，这是简单的“灌输”所不能达到的。）。
三、巩固练习，应用提高。
完的同学请举手。
做完的同学俩互相交换一下，看看做得怎么样。
生：交流。
手。）师：没算出得数，只要方法对了就行了。你交流时要说说你是怎么想的？如果你和别人不一样，一会儿也可以交流。（说明一位数乘两位数的竖式书写格式以及验算方法。）。
生：交流。
3×13=39。
那40号同学能不能上。（不能，就超载了？）。
（这一环节的设计既让学生巩固了本堂课所学的知识，又让学生学会用所学的知识解决生活中的一些简单的问题，让他们感受到所学的数学是有用的。）。
四、课堂作业，形成技能。
今天这节课学习了有关知识，并解决了生活中的一些问题。我们再来做几道题好吗？
从教材纸上选两道题做一做，做完了就可以下课。
算完了就可以回去，回到教室后同桌间交流一下，剩下的也可以做一做。
谢谢小朋友。
两位数乘两位数心得体会篇七
1.通过学生的摆小棒活动中，自主探索发现100以内两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
（二）情感、态度价值观 能运用数学知识尝试解决问题。
让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。
使学生理解并掌握进位的方法。理解“个位满十，向十位进1”。
在掌握不进位加的基础上利用知识的迁移学习两位数加两位数（进位加） 在讨论的基础上掌握计算方法。
指导法，小组合作交流、自主探究。
一、问题情境
师：同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？
教材第14页情境图。
师：求“二（1）班和二（3）班一共多少名学生？”，该怎样列式呢？
学生回答，教师板书：35+37=
二、合作交流，掌握算法
1.教学例3：怎样计算35+37=
师：同学们能自己尝试计算吗？用自己喜欢的方法。
独立思考，小组讨论交流。
2.汇报各自的计算方法。
学生：（1）口算：35+30=65 65+7=72
（2）用小棒摆一摆。
（3）用竖式计算。
3.教师重点指导用竖式计算的方法。
教师说明：个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。
强调：竖式书写时相同数位要对齐。计算时从个位加起，个位相加满十，向十位进1。十位上的数字相加时，不要忘记加上进上来的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、巩固练习
教材15页4、5、6题。
四、小结。
这节课我们学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法，知道了竖式计算时相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1）
五、布置作业
数学同步相关习题。
两位数乘两位数心得体会篇八
整十、整百数乘整十数的口算乘法58和练习十四（第1—6题）。
教学目标：
1.使同学经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养同学的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重、难点：
引导同学发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：实物投影仪。
教学过程：
师生活动。
一、复习。
1、听算：
20×530×64×70100×53×200。
3×200500×31000×623×212×3。
7×115×6050×422×315×3。
2、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：
（1）3个十是（）？30是（）个十？
（2）300是（）个百？60是（）个十？
（3）9个十是（）？3个30是（）？
板书：口算乘法。
二、、创设情境，提出问题：
2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：
教学例1。
1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据同学回答，教师整理板书如下：
问题a邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
根据同学回答，师板书：第一个问题算式。
300×1060×10。
（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）。
（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）。
a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）。
b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）。
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）。
2、用你喜欢的方法解决第2个问题。
问题b：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）同学独立解答。
a.300×30,60×30分别表示什么？
（2）汇报口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。
3、同学回答后教师引导同学小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0。
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的.数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固新知。
第58页做一做。（1）看谁算的对又快。
（2）指名汇报口算结果。
（3）任选一题说说你的口算过程。
五、应用知识，解决问题。
1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。
2、开火车口算竞赛。第60页第1、2两题。
（得数答错的同学自身编一题再答，若学习有困难的可请其他同学协助）。
六、作业：第61页第5、6题。
七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
两位数乘两位数心得体会篇九
1、知识与技能：初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。初步培养学生的分析概括能力。
2、过程与方法：经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3、情感态度与价值观：在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
使学生理解并掌握进位的方法。
课件、小棒、课本8页主题图，例3主题图
教法：谈话、指导相结合法
学法：自主探究法
（出示第8页主题图）二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每辆车准成70人。
师：下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？仔细看！
（出示11 页例3的二（1）班和二（3）班的乘车图）
师：你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一辆车，能坐下吗？
师：怎么算？
生独立思考并列式36+35= （板书算式）
（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。）
1、先用小棒摆一摆。
师：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（学生自己动手操作摆好小棒）
师：将两组小棒加起来，应先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
师：11根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？
（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把11根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找几名同学边说边摆，说过程）
2、用竖式算一算。
师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？
（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。
（2）组织学生交流讨论：个位上6加5得11，如何向十位进1？个位上怎样写？（演示从小棒图过渡到下面的竖式图。）
3、讨论算法。
师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进1的概念）（板书课题）
引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进1。）
师：请大家翻到课本12页，看看你总结的和课本上的是否一样。（指导学生看课本）
（设计意图：通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程，以动作为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位相加满十向十位进1的概念更形象，便于理解掌握。）
1、完成课本11页下面的做一做。两名同学上台板演，集体订正时，要求说出想的过程。
2、完成练习二中的3～6题。
3、课本12页下面的做一做。
师 ：小红跟爸爸去海洋馆玩。你们从图中能获得哪些信息？能解决提出的问题吗？
4、完成课本12页做一做下面的思考题。
教师要结合实例说明题意，然后让学生独立思考，关键是先找到一个两位数，使它的个位和十位上的数字相加得9。然后再把这个两位数的十位、个位交换位置就得到另一个符合条件的两位数。
（设计意图：数学来源于生活应用于生活，这一环节是让学生展示自己的所学，让学生有一种成就感。同时让学生通过解决生活中的问题，感悟学习数学的价值，培养了学生的数学情感。）
今天我们学习了什么？你有什么收获呢？
两位数乘两位数心得体会篇十
1.使学生经历两位数加两位数计算方法的形成，能熟练地进行口算。
2.体验算法的多样化，提高学生的计算能力。
3.培养学生的归纳概括能力和操作能力。
4.培养学生学习数学的热情、积极思考的习惯、与同学合作学习的精神。
掌握两位数（进位加法）的计算方法，能熟练口算。
课前在黑板上贴一张课外读物目录、课件。
1、同学们，春天来了，小树林里到处显现春意盎然的景色，今天就让我们的绿色行动走进小树林。（课件出现小树林）
2、啊，这里的空气真清新，这里的树木真繁茂。唉，随风飘来的塑料袋却破坏了这的美景，让我们把它们收集起来，还大自然一份和谐，好吗？（课件出现练习题） 只要你答对上面的问题，这个愿望就会立刻实现，快快行动吧。
3、咱们请这一组的同学来完成这项任务好吗？ 能说说你是怎样想的吗？（前两道）
1、这么快大家就捡了4个塑料袋，让我们去看看其他小伙伴有什么收获。（看图）
2、从图中你获取了那些数学信息？（出示收集塑料袋的信息）
3、根据这一组数学信息，你能提出一个数学问题吗？ （你真会提问，把这个问题一起说说，我写下来好吗？）
4、怎样求“他俩一攻捡了多少个塑料袋？”
5、怎样列式？
6、25+7怎样算？先请同学们自己动动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒来帮忙。比比那组同学想得最快，开始。
7、这么多同学想好办法了，把你的想法在小组里说一说。
8、谁来给大家介绍一下你的想法？
（1）这位同学用的是书的方法，可以，还有不同的想法吗？
9、同学们用了这么多方法都得出了25+7=32，在这些方法中，你最喜欢哪一种，说给同位听一听。
10、今后做题时，你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算。
1、除了塑料袋，同学们还见了那些垃圾？（出示剩下的信息图）
2、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（师板书）
3、这两个问题有同桌分工合作完成。一人选择一个自己感兴趣的问题来解答。完成后与你的同位交流一下你写得算式及你的算法。
2、这就是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法。（板书课题）
1、连线
今天我们的环保行动可这有成效，瞧，这就是我们的战利品，可这么多垃圾，我们该将它们装到那辆回收车上呢？我想着一定难不住你，赶快用直尺连一连将垃圾送到回收车上吧。 看你连得对不对。集体订正。
2、直接写得数
3、看图列式
（1） 你们的表现真令人刮目相看，大家可真称得上是环保小能手，同学们，你们知道吗,在动物界中也有很多环保标兵，让我们们去认识一下他们吧。
（2）你能根据他们提供的信息，提出什么问题？
（3） 指名提问，你能解答这个问题吗？江算是写到横线上。
（4） 还有不同的问题吗？（指名说）将算式写下来。
4、小结布置作业
两位数乘两位数心得体会篇十一
本课主要内容是教学两位数加两位数口算方法。我们已经学习了口算整十数加、减整十数；两位数加、减一位数；两位数加、减整十数；以及笔算两位数加、减两位数。口算两位数加两位数是前面口算教学的延续，又是以后万以内加减法的基础，这节课的教学内容在整个小学数学的计算中起着承前启后的重要作用。
1、联系学生生活实际，让学生在生动、丰富的背景中学习数学， 感受数学与现实的联系，体会学数学的实用性，学有用的数学。
2、重视学生已有的知识经验，注意体现算法的多样化，提倡学 生个性化的学习，变“学方法”为主动的“构建方法” ，运用观察、 探求、合作交流的教学方法培养学生对数学初步的情感、态度、价值 观。
3、渗透估算意识。
教学目标：
1、掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：
培养学生的口算能力。
教法学法：
讲解法、引导法、自主探索
教学过程：
一、新课导入
1、在（ ）里填上合适的数。
复习两位数的分成
2、看谁算得又快又正确。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
学生独立完成，集体订正。
生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。
学生说教师板演。
师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？
生：我想把个位上的数相加，再加整十数。
学生说教师板演。
二、新知讲授。
课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。
1、创设情境，提出问题。
（1）观察主题图，找到数学信息。
课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？
指名回答
（2）发现问题，提出问题。
师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？
预设：应该考虑要买多少张车票？
师：你能提出什么数学问题？指名提问题。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教学例1
教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票？”
师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。
学生独立列式计算。
汇报交流。
（2）教学例2
选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式39+44=？让学生独立思考，用自己的方法进行口算。
汇报交流。
师：说一说你是怎样口算的？
教师根据学生的汇报板书。
（3）观察对比
师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？
生：今天学习的都是两位数加两位数的口算。
师引导：这两个算式的两个加数的个位上的数与个位上的数之和相比较，有什么发现？
学生回答。
教师小结：
也就是35+34是不进位加法，39+44是进位加法。
师：两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢？
个位相加满十，一定要向十位进1。
三、知识应用。
1、填一填（判断十位上的数）
师：你能利用口算的方法很快填出方框里的数吗？
2、先说一说，再计算。
23+46= 63+17=
3、请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。
三年级一共要买多少张车票？
四年级一共要买多少张车票？
4、解决问题。
课件出示：我和爸爸一共要花多少钱？
四、 小结。
师：大家今天一定有很多收获吧，谁愿意和大家一起分享呢？
两位数乘两位数心得体会篇十二
(一)使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算.
(二)培养学生准确计算的能力.
(三)培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质.
重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法.
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理.
1.计算：
把这四道题分别写在小黑板上，请四名同学在自己位子上做.
2.口算练习：
(全体同学进行口算练习，投影出示)。
14×2。
31×30。
214×3。
16×5。
23×4。
22×3。
21×5。
12×20。
18×3。
23×6。
27×4。
42×3。
请同学说一说，14×2，31×30，214×3的口算过程.重点强调要用乘数分别去乘被乘数的每一位数的计算方法.
集体订正小黑板上的四道题，请同学回忆乘数是一位数乘法的计算法则，教师再强调说明：在计算乘数是一位数的乘法时，要用乘数依次去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几.
3.根据乘法的意义写出算式并口算出结果.
1个24。
2个24。
3个24。
10个24。
(24×1=24)。
(24×2=48)。
(24×3=72)。
(24×10=240)。
同学们想一想：3个24和10个24合起来是几个24？(13个24)。
根据乘法的意义：13个24写成乘法算式.24×13。
揭示新课：乘数是两位数的乘法(板书课题)。
1.教学例1：
投影出示，引导学生看图片.
提问：图上画的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎样求？
以上几个问题，四人小组讨论.
集体讨论，说明图意.(每盒彩色笔24支，13盒彩色笔共多少支)。
老师提出几个问题，请学生独立思考.
(这几个问题，投影出示)。
(1)求13盒彩色笔共多少支，应该怎样列式？
(2)讲一讲24×13的意义.
(3)从图中看出13盒彩色笔可以分成几部分？怎样求出这两部分彩色笔的支数？
(先求3盒的支数，再求出10盒的支数，最后求出13盒一共的支数)。
请学生回答，教师板书：
(1)3盒的支数。
(2)10盒的支数。
(3)13盒的支数。
这三步是学生已掌握的旧知识，可由学生自己独立完成，请一名书写好的学生到黑板上板演.
根据学生的回答，老师在竖式中标明乘的箭头.
教师边重点补充讲解边完善板书：这道题分三步计算，先求3盒的支数，再求10盒的支数，最后把两部分加起来，得到13盒的支数.
提问：怎样把这三步写在一个竖式里呢？板书：
教师示范演示：
第一步：用纸片盖住乘数十位上的“1”，用个位上的“3”依次去乘被乘数的每一位数，如式：
第二步：揭开十位数字上面的纸片，用十位上的“1”依次去乘被乘数的每一位，(用十位上的1去乘个位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要写在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”写在百位上.)。
第三步；综合一，二步，把两部分积相加起来.写一个完整的算式：
在把两部分积相加的时候，个位上是计算2加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写，边说边把“0”擦掉.
小组讨论：每个同学都有机会说一说计算的全过程.
(先用乘数个位上的3去乘被乘数24，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的1去乘被乘数24，得数的末位和乘数的十位对齐；最后把72和240加起来)。
引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系与区别.强调说明用一个竖式计算比较简便.
试做：
完成下面各题：
(以上三题写在小黑板上，由三个学生完成，其余同学写在课本上)。
完成后进行集体订正.
(同桌两个同学互相讨论一下)。
投影出示：
1.先用乘数个位的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；
2.再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；
3.然后把两次乘得的数加起来.
请个人读、集体读.
1.计算下面各题.
要求：
(1)先说出下面各题的计算步骤，再计算；
(2)计算后请把被乘数和乘数调换位置再算一遍，看看两次计算的结果相同吗？
43×1231×2326×13。
2.用竖式计算下面各题.
3.出示投影片.
学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元.根据左边的竖式在里填数.
通过读题、审题后，由学生独立写在课本第8页.完成后集体订正.
4.判断正误.错误的说明错误原因.
请在自己的练习本上，把上面的错题改正过来.然后把乘数和被乘数交换位置，再计算一遍.(用这样的方法可以验算)。
5.课堂验收.
要求：格式规范、书写整齐、计算正确.
(1)36×12(2)53×28。
第1，2，3组同学做第(1)题，第4，5，6组同学做第(2)题.并用交换被乘数、乘数的位置，再做一遍.
123×23。
家庭作业 ：看书第6页.
本节课是在学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数的乘法基础上学习今天的新知识.导入 新课正是旧中引新，为讲授法则和算理做好知识上和心理上的准备.
讲授新课时，利用迁移的原理，在教师引导下，使学生一步一步地加深对算理和法则的认识和理解，从而很轻松地获得了新知识.
通过对练习的精心设计，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发了学习兴趣，提高了计算能力，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯.
