作为一种重要的文字表达形式，总结是对已有知识、经验和成果的归纳和总结。在总结中，我们可以采用归纳和分析的方法，对所学所得进行梳理。接下来是一些总结精华，希望对您的写作有所帮助。

浅谈服装设计论文初中篇一

操练实践是我们课堂的主体，只有进行超多的操练，我们的社会实践交流才有底气，才能进一步让学生掌握知识。

我们不能简单地老师读几遍，比如在healthyfoodanddrink中，一些饮食方面的词汇，我们让学生画出我们常见的事物，学生十分兴奋地去画，然后请学生用单词把这些食物介绍给外国的游客，学生试着用英语去表达，我们用小组合作的方式进行，让学生扮演不一样的主角进行讨论，老师表达：i’vegotsomejuiceinthefridge。学生用自我的图片模仿教师的样貌进行真实的操作演练，试着进行不一样的主角扮演，你说给我听，我说给你听，尽可能地让学生在不一样主角中得到充分的锻炼，学生操作兴趣浓，既能够训练学生口语交际潜力，又能够巩固句型，提升学生的练习兴趣。

我们有一个老师，想出更好的方法，他提着一篮子食物，让学生对食物用英语进行设计包装，学生努力地选取图片，运用自我的美术知识认真包装，并且像导购员一样，让学生向外国客人介绍我们食物，动作、表情都很到位。

为确保每一个学生尽可能多地参与活动，我们多注意让后进生进行扮演，其他学生帮腔，使后进生进入到我们的操练行列。

二、关注学生主体、进行情感教学。

学习是一个艰辛的过程，我们要不断学习，英语更是一种语言，我们需要拳不离手，曲不离口地坚持，我们每一个英语教师要不断与学生交流，这种语言的交流，不能离开情感交流，只有情感与语言的统一，我们的学习才更高效，比如，练习口语，我们就要经常走下讲台，走到学生中间，在平时的交往中，在校园里、在校园外，遇到我们的学生，我们老师主动用英语打招呼，这样，我们才能调动学生使用外语的习惯，逐步引导学生把英语融入到他们的生活的方方面面，不要把这种生活中英语礼貌问候当做是客套话，只要我们坚持，就不是作秀，只要我们坚持，就是一种不平凡的英语学习过程。

在过圣诞节的时候，我们给每个学生准备一些小礼物，并用英语给学生写张祝福的卡片，学生收到后十分开心，他们也会给老师一些祝福的卡片，指导学生了解西方基督文化，扩展学生文化视野和文化背景。我们多次找后进生谈心，聊天，让学生不放下英语，我们会关注学生，尽可能多地让后进生参与英语学习管理，担任老师的助手，担任英语作业小组长，担任英语课代表，让他们在英语学习中找到快乐。

三、总结。

总之，英语教学需要我们每一个英语教师付出艰辛的努力，尤其要注重实效，我们的学生才能有更多收获。

浅谈服装设计论文初中篇二

像中国在春节这种传统的节日里，一般是只给孩子准备礼物，而西方国家在过圣诞节或者比较隆重的节日时候，无论大人或者是小孩都要准备礼物来送给别人。如果不懂这些文化之间的差异，不仅仅言语上无法沟通，而且会发生很尴尬的状况。因此，英语教师在教学中就应注重透过外国那些新奇的文化来逐渐将英语文化渗透到学生身上。有些人词汇量个性大，基础知识个性扎实，但是由于不了解什么样的场合该运用什么样的词，在一些正式的场合出现一些不合时宜的词。例如，第一次见面的人，打招呼时用“hello”就显得不是很恰当，此时就应用“nicetomeetyou”会比较正式。如果教学不穿插有关的文化背景知识，就会影响学生在生活中对英语的应用。

二、注重学生语感方面的培养。

语感就是学生学习一种语言的天赋，它是学生由于长期对语言熟练掌握的基础之上构成的一种不用透过大脑思考，直接运用自我的直觉将其直接说出来的潜力。

1。教师在课堂中尽量运用英语，例如让学生站起来时说“standup”，让学生把书翻到第10页说“turntopageten”等等，这些生活中常用的口语，尽量用英语代替。可能刚开始学生会茫然，不明白该干什么，但是一旦熟悉以后，下次再听到，学生就能够听懂，最后到达学生自我能够将其应用到生活中去。在这个逐步实行全英文教学的过程中，会让学生受到英语氛围的熏陶，还能锻炼学生的听力，更能提升学生身上潜在的语感潜力。同时教师对于一些问题的提问，应尽量让学生用英语回答，慢慢地构成习惯以后，学生的语感潜力自然会有所进步。

2。对于中学生英语教学，不要以死记单词、死记硬性的语法为主，而是要让学生大声地阅读一些心灵鸡汤或者课外英语故事来锻炼学生的语感潜力。在每一节课开始的时候，按照学号轮流让每个学生读一篇自我选取的英语文章来给所有学生分享。学生不仅仅能够从这些外来的阅读资料上扩充自我的知识面，开阔自我的眼界，还能锻炼英语口语以及一些直觉性的语感潜力。因此，初中英语教师就应探索更多更有效的教学方式，让学生对这门外语感兴趣的同时，又能熟练地运用。学生熟练地游刃于这两种语言之间，会使自我的口语潜力变得更加灵活。

三、以口语为教学重点，培养学生多方面的交际潜力。

此刻许多英语考试的试题中都会有补全情景对话的题目，既然试卷中会注重这一方面的培养，就说明英语中运用口语交际的重要性。运用英语交际就是将所积累的丰富的词汇和所学的语法知识综合起来用“嘴”向别人表达出来。之所以英语教学的质量总是难以提高，很大一部分的原因是学生受到母语的影响，除了课上教师会运用一些英语来教学以外，学生在课余生活中很难张开嘴去用英语对话，是因为应对的都是中国人，有些学生认为没有必要在生活中也说英语，而且，有些教师在运用全英语教学的时候觉得很难完成教学任务，就索性用中文进行教授，这样的教学方式以及学生的学习态度都会对以后学生运用英语交际造成困扰。所以此时，教师就应时刻以新课程改革的标准去要求自我，本着以学生为课堂中心的教学原则，尽可能地与学生用英语进行一些简单的沟通，去督促，去强迫学生张嘴说，加强口语教学，就会收到更好的教学成果。教师必须要牢牢把握住“口语”这个教学重点，再在这个基础之上发展学生各个方面的交际潜力。

四、总结。

对于中学阶段的英语教学来说，我们需要做的还有很多，只有尽心去做，努力改革教学现状，切实提高教学质量，才能使学生提高英语潜力，跟上时代的发展。

浅谈服装设计论文初中篇三

在开展英语教学活动的时候，能够对学生学习英语的态度进行相应的调查，透过调查显示，其中42%学生认为英语学习是一种负担，58%学生承认教学过程中，教师主要是以汉语为主，没有建立必须的语言环境。在英语作业方面，大概有25%学生是应付了事，也没有进行相应的课外阅读。因为缺少相应的语言环境与学习兴趣，学生在学习英语知识的时候缺乏了学习的自信心。因此，教师在开展英语教学活动的时候，必须要有效激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心，建立必须的语言环境，促进英语教学活动的全面展开。

（二）教学方法和培养目标之间存在着很大的差距。

现阶段，中学英语课堂教学方法大部分为讲授法，没有充分重视学生在学习过程中的主体地位，也没有充分思考学生之间的互相影响。透过相关实践调查证明，其中67%学生认为课堂教学环境比较枯燥、乏味，70%学生认为在课堂教学过程中，没有进行英语交流的机会，60%学生认为在课堂教学过程中，基本上均是听教师讲，没有自我发言与思考的时光。这样的教学方法使得相应的教学资料无法得到全面的开展，从而也就无法到达预期的教学目标。

（一）加强联系英语实际，增强学生学习的自信心。

在中学教学阶段，英语是一门不可缺少的基础课程。随着经济全球化的不断发展，英语的重要性越来越大。在中学阶段是培养学生全面素质的重要时期，更是增强语言潜力的最佳阶段。所以，在开展英语教学活动时，必须要充分思考学生学习的兴趣以及未来的发展需求，加强对学生语言实践潜力的培养。能够增设一些兴趣英语、社交礼仪、口语听力等英语课外辅导课程，培养学生学习英语知识的兴趣。由于部分学生的英语基础相对不高，学习兴趣也不高，并且一看到英语书就反感，因此，在开展教学活动时，教师要尽可能降低学习的难度与要求，并且在学生现有英语知识体系的基础上进行必须的扩展，增加学生的英语知识。

（二）培养学生学习英语的习惯与兴趣。

在教学过程中，教师必须要加强对学习方法的指导，有目的地培养学生的学习方法，构建属于他们自我的学习体系，并且在学习过程中进行不断的调整，提高学习成绩。在教学过程中，教师也要注意对学生情感的培养，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的用心性，增强学生学习的自信心，提高教学效果。

（三）加强学生学习的主体地位。

在英语教学活动中普遍存在着讲的多、练的少的问题，试图以教代学，最后导致学生没有到达预期的教学效果。在教学过程中，教师要结合学生的具体状况，根据学生的兴趣、爱好、好奇心等状况，采取多种教学方式，启发学生的思维，调动学生学习的用心性，在愉快、简单的环境中使学生掌握相关的英语知识，并且能够在实际生活中得以运用。

三、结束语。

总而言之，语言的学习是一个相比较较长期的工程，作为英语教师必须不要出现拔苗助长或者心浮气躁的状况，在实际教学过程中，要加强教学反思，对教学方法进行相应的调整，打破传统的教学模式，采取多样化的教学方法，投入更多的时光和精力，加强英语实践教学的开展，这样才能促进教学活动的全面展开，提高教学质量。

浅谈服装设计论文初中篇四

中西方文化有很大的差异，因此，文化意识是正确理解和得体运用英语的保证。为此，教师能够透过让学生观看英文影片、给学生讲英语笑话等活动让学生了解与交际密切相关的中西方文化知识。如果在课堂上不加限制地使用本族语，就会使学生感觉不到英语课应有的氛围，我们应用我们的聪明才智营造出一个全面接触英语的良好氛围，使学生处于最佳的心理环境、感情环境、意识环境之中，亲身感知语言、理解语言，并恰当地运用语言。如，有时学生学习英语到必须的程度时学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈，广泛开展讲英语小故事、用自我的语言讲述身边发生过的事情等活动。良好的语言环境有助于消除学生语言表达中的障碍，他们见景生情，见情生话，既可增大语言使用的量，又提高了语言使用的质。

二、开展好第二课堂，培养学生英语兴趣。

作为英语教师，只要把教材讲得详细透彻是远远不够的。因为在学生的心目中，老师的形象是十分高大的，老师是无所不知的，所以，教师要在掌握本专业的基础上提高综合素质。个性是要改变“师傅领进门，修行在个人”“学生不学，我也没办法”等这样的错误想法。另外，中学英语的教学目的是透过对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的潜力，侧重培养阅读潜力。听说读写既是教学的手段又是教学的目的。听、说、读、写是教学大纲规定的中学生务必掌握的四个基本技能，也是少数民族中学生学习英语的困难所在。

为了让学生带着兴趣来训练，在上课时教师能够先拿5-10分钟，用英语复述前一节课的主要资料，或者播放课文录音，然后由学生重复或简单概括，并组织学生根据资料进行对话交流。这样的对话范围广、形式自由，有利于构成课堂简单和谐的气氛。在学习新句型和单词时，教师能够先简单讲授，然后让学生伸出一个手指头跟着老师边读边在空中拼划，并注意语音和语调的变化，鼓励学生使用新单词和新句型进行对话和写作。这样就能帮忙学生养成主动学习的习惯，让他们在简单、亲切的氛围中学到新的知识，减少对英语的陌生感和恐惧感。全日制中学英语教学大纲指出：“课外活动有利于学生增长知识，开拓视野，发展智力和培养潜力，使他们生动、活泼、用心、主动地学习。”著名教育家吕伟先生称课外活动为第二课堂，可见老先生对课外活动是多么重视，他不仅仅给课外活动定了位，而且还强调了务必开展第二课堂。

因此，课外活动不是可有可无，或设而不管，而是就应有质有量，设好管好。开展第二课堂，对于拓宽知识与增强潜力、发展个性与开发潜力、培养潜力的继续和发展具有很大的空间，从而能够提高学生学习英语的起浓厚兴趣。中学英语教学的课外活动应紧扣课堂教学，加强口语和听力在实际环境中的运用。例如，在交际活动中提倡学生用英语进行问候，了解日常用语；扩大他们视野和词汇；定期组织校园英语角，并构成制度；组织学生观看英语教学录像，让他们更多地了解本族语言与英语的文化差异，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力。英语第二课堂形式自由多样，不受条件的限制，容易操作，学生对此较感兴趣，并且可利用课余时光在老师的指导下进行。学生在活动中容易增强信心，耳濡目染，潜移默化地养成热爱学习英语的兴趣。作为民族地区的教师，务必首先了解这个民族的历史、文化、民俗风情等，尊重他们的文化，尊重他们的习俗。另外，无论是内地的英语教学还是少数民族的英语教学都面临着严峻的挑战和激烈的竞争，所以，教学的改革和实施新课程标准是十分必要的，这样才能真正落实教书育人的目标，肩负起历史发展和社会进步赋予的重任和使命。

三、加强教师队伍建设，提高教师的综合素质。

到教学实践中。只有将师资队伍建设放在一个重要的位置上常抓不懈，才能为教学改革和提高教学工作中实质的飞跃带给可靠的保证。

四、总结。

总之，我国是一个多民族统一的社会主义国家，民族经济的发展与国家的繁荣密切相关，经济的发展离不开科学技术，而科学技术发展的基础是教育，英语教育又是现代化高等教育的重要组成部分之一。随着开放式教学改革的不断深化，西藏的中学英语教学质量不断稳步提高。但由于大部分地区地域封闭，经济与文化都不甚发达，加上受本族语言的影响，导致了本地区中英语教育现状与其他少数民族和内地地区比起来仍有很大的差距。因此研究和解决西藏地区英语教育的相关问题，用心推进西藏地区英语教学改革，全面提高英语教学质量，对促进西藏地区的经济发展和培养西藏地区现代化急需的合格外语人才有着重大的现实好处。所以，我认为这是一个绝不可忽视的问题。作为西藏的英语教师，改变西藏的英语教学现状、提高英语教学效果是我们义不容辞的职责，我们务必在教改实践中勤于思考、大胆探索、勇于创新、少说多做，才不会辜负藏族人民的期望，才对得起每一位藏族的莘莘学子。

浅谈服装设计论文初中篇五

教学目标是指在教学活动中所要到达的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。然而现实状况是，很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否到达了预期值，只管上完一节一节的课。为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还能够，实际运用潜力就完全不行。这与新课改的目标是背道而驰的。

整个中学课程设置和高考科目中，毫无疑问，英语都占了相当重要的位置和比重。学生们功利的来讲，只要是想考上一个好点的大学都务必好好的学习英语。无论学生是喜欢还是不喜欢，都务必对英语予以高度重视。虽然重压之下必有勇夫，但是更多的确是重压之下的失败者，他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。一向都在勤奋学习，但是始终不得门道的自卑。更多的同学是想学好英语，但是又怕别人笑话的畏惧心理，这些心理虽然不一样，但是都同样的厌学英语，这严重的影响了英语教学的顺利进行。

首先是很多中学的英语教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上，教师主要是讲，学生主要是背和记，基本没有多少的课堂互动，与学生交流的意识薄弱，难以调动学生的用心性。其次，中学英语教学严重的脱离文化教育。每一种语言都有着自我的特色，不是单纯的条条框框就能够成为一门语言的。英语也有着自我的文化背景和语言特色，教授英语就绝对不能脱离文化教育。学习英语的一个重要资料就是学习英语的思维方式，而思维方式不是词汇、语法等机械性记忆就能够解决的，忽视了文化的因素，就好造成在语言运用中出现各种不适应甚至是语法对了而用法错误。

1。创设语境，努力营造学习氛围。

在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。为此教师务必充分利用课堂上的环境，为学生创造一个良好的学习英语的氛围。根据笔者多年的教学经验，认为能够采取以下措施：

第一，教师在课堂教学中应尽量做到用全英语组织教学。中学生经过初中的磨砺，有了必须量的词汇积累，教师用英语进行教学除了能锻炼学生的英语听力外还能更好的为学生带给一种语境，暂时忘掉母语。让学生对学习英语有好奇心和兴趣。

第二，在课堂教学中尽量的给学生带给交流的场所，尽量把书本上死的知识点变成现实中的交际英语，让学生活学活用。这样不仅仅学生印象深刻，容易学会，教学课堂也会相对简单搞笑，教师教学也相对简单得多。因此笔者认为有必要采取多种多样的教学方式，能够是情景对话，能够是多媒体教学，也能够是交际英语，甚至能够带领学生去实际生活中学习英语。

2。因材施教，转变教学理念。

学生学习英语的态度和方式决定了学生英语成绩的高低。而对教师来说最好的办法就是培养学生的兴趣。首要的就是消除学生的心理障碍，认真分析每个学生的个性，采用适宜的方法来教学。根据学生的个体差异，正确处理好每个学生的心理因素。对英语成绩好的学生多多引导，对英语成绩不好的则要多多鼓励，让每个学生都对学英语充满了自信和兴趣。

浅谈服装设计论文初中篇六

新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。

笔者在农村中学从事英语教学十七年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学资料有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。

笔者透过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。此刻写出来，与同行们共同商榷。

在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：

现行英语教材所涉及的资料多，课时又极有限。

小学英语与初中英语教材，在编写资料上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。

语法项目等比较复杂，学生不易掌握。

语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，必须的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。

近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。

交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。之后在此理论基础上，肯纳尔（canale）和斯温（swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际潜力应包括四个方面的资料：语法潜力、社会语言潜力、话语潜力和策略潜力。

笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时光补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境dd如能将语法知识融入语言材料中，透过阅读材料分析重点资料、强化难点等方法，让学生明白其中的资料。选取的材料应搞笑：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都能够用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也能够拿来用。

就应注意教材上每单元的grammarfocus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生透过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。

所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。

（二）加大背诵力度。

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。

刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每一天督促学生朗读背诵。

学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。

英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。

许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50dd100篇，无论从语言还是从资料来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”

真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵潜力的培养。

（三）努力用英语组织课堂。

用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。

尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时光。

课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说潜力、语言运用潜力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。

刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课搞笑，他们喜欢这种授课方式。

课堂力应求形式多样。

每一天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入简单活泼的教学活动中。

在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言好处联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。

（四）打好基础。

基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。

1、过语音关。

教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的构成，帮忙会很大。

2、重视书写。

要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业就应严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。

（五）注意文化教学。

中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。

学英语也一样，让学生透过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。

在课堂内外，能够抽出时光去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可透过vcd、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。

平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。

教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮忙学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和潜力。

新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题，如把“对话”当做问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。

这一系列问题，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。笔者那里所提到的问题，可能对于其他同行有参考和借鉴作用。因限于篇幅，就写到那里。

最后笔者想借别人的话结束本文------“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！

“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”

教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。

参考文献：

【1】张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社5月第一版。

【2】王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社4月第一版。

【3】于勇主编，《教学技能训练》（中学英语），当代世界出版社5月第一版。

【4】胡春洞主编，《英语教学法》，高等教育出版社1990年9月第一版。

浅谈服装设计论文初中篇七

“活动”是“活动单导学”的主要精髓，透过“活动”促进学生发展是“活动单导学”的根本目标也是主要目标。“单”是呈现教学目标、教学资料、活动要求等教学元素的平台，是导学的主要手段。它是学生学习探究的引擎，是学习材料呈现的平台，更是学生活动历程与结果的记录。“单”设计的基本理念：将第一思考时光还给学生、将第一表达机会还给学生、将第一体验过程还给学生、将第一认知反思还给学生。“导学”，以往学生的学习方式主要为被动理解型，缺乏主动性和独立性，不利于培养学生的探索精神、创造潜力和实际操作潜力。学习方式的单调而缺乏变化，过多的重复操练是学生感到学业负担过重的主要原因。而在新的导学单模式下的“导学”就是教师透过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等。

二、课堂上的动静结合。

在课堂上，教师提出活动任务及要求，学生思考后进行小组活动。“活动”一般包含自主学习、合作探究、成果展示、自我完善这样的四个基本要素，“自主学习”是活动的前提要求，“合作探究”是活动的主体参与，“成果展示”是活动的外部显现，“自我完善”是活动的最终提升。活动又有“隐性”和“显性”之分，课堂上的一些隐性活动也很重要，比如学生坐在位置上认真地读题、看书、思考等，这也是活动，而且是重要的活动。表面上的静，思维上的动。只有注重自主学习，才能发展学生的思维潜力。学生自主学习与合作探究结合起来，才能让个体既有独立尝试的机会，又能及时得到同伴必要的帮忙，才能在活动中切实体现学生的用心性与主动性。

遇到难以解决的问题或出错误时，教师应适时进行点拨、指导，真正实现“学生动起来，气氛活起来，效果好起来”。活动单设计应遵循四个基本方面的转化：1。教材使用的转化：由教材为核心转向以课标为核心。2。设计思想的转化：由利教转向利学。树立课堂学生主人观，让课堂成为学生展示自我的场所。教师既是编剧又是导演，在活动设计、制度设计、情境创设、组织调控、有效促成、适时点拨、提炼提升中发挥主导作用。3。学习行为的转化：由被动理解转向自觉体验，活动设计要利于学生的体验，利于学生间的合作交流，利于知识的生成、生长、深化。4。教师工作的转化：由以讲课为主转向以备课为主；由以研究知识本身转向研究知识建构的过程。

三、多重评价，鼓励合作。

作的精神，又培养了他们的竞争意识。

四、结束语。

总之，“活动单导学”课堂教学模式是一个从教师预设向课堂生成、从封闭向开放、从单一向多元、从外在形式向内涵转变的崭新平台，正因为如此，我们的学生才能够构成自由的、独立的、主动的探索心态，并获得了具有创新好处的学习成果。“活动单导学模式”作为一种教学形态，也不仅仅仅是教学的组织形式的改变，更涉及到教育理念的深层次变革，我们期盼着“活动单导学模式”在新课改教学实践中绽放出更加绚丽的花朵。

浅谈服装设计论文初中篇八

【引语】古诗词是古诗文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养，培养热爱中华民族优秀文化的感情的一个重要方面。本文从走出传统古诗词教学注重对字词句的诠释和翻译的误区出发，就如何在教学中既让学生掌握古诗词篇目，又能在和谐的教学环境中激发联想和想象，品味诗词的丰富内蕴，获得审美体验，以达到陶冶情操的目的提出笔者的一些思考和建议。

关键词：古诗词审美心境意境意象。

正文：

说到中华民族的经典文学，人们往往对唐诗、宋词、元曲倍加赞赏。的确，中华民族是一个诗的国度，几千年积累的诗歌文化是炎黄子孙的文化瑰宝。我们要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，当然不能忽视古诗词的教学。修订的人教版初中语文教材共选了大量脍炙人口的诗词，并基本上要求背诵。但，传统的古诗词教学往往把教学重点放在字词句的诠释和翻译上，致使古诗词的审美意蕴被拆得支离破碎，失去其审美价值和感染力。因此，教师应转变观念，充分利用各种教学手段，创设教学情境，引导学生通过反复诵读，发挥联想和想象力，体会古诗词的内蕴美。

一、精心导入，激发学生兴趣，培养诗词的审美心境。

导入除了对诗人作必要的介绍外，要把重点放在把学生带入对诗词的审美心境上。心境，是一种在较长时间内影响人整个行动比较持久的情绪状态，因而能使一个人的活动和体验染上一种情绪色彩。能培养学生的审美心境的方法很多如：1、导语设计。精心设计好与诗词的意境相协调的导语，可以有效地调动学生的情绪，提起对诗词赏析的兴趣，对进入诗词情境起到事半功倍是效果。2、音乐导入。音乐是生命的节奏和感情的旋律，是人类内心深处的情绪活动，是融合思想与感情的一种艺术境界。古诗词不仅大多可以配乐吟唱，而且由于其独特的韵味，常被改编成广为传唱的歌曲。在学习前，放一段与所学内容有关的音乐也能激发学生极大的兴趣，并创造教学情境，使学生顺利进入审美心境。3、画面导入。文学艺术作品，尤其是诗词，既有鲜明的形象性，犹如绘画一样，又有深刻的内蕴。让学生在绘画艺术中初步感知诗词中的耐人寻味的艺术境界，有助于学生更好地掌握诗词的韵味。导入的方法还有许多，目的都是为了引起学生的学习兴趣，进入审美的心境。

二、反复诵读，整体感知诗词的音乐美和情境美。

欣赏诗词，要在反复诵读中仔细品味其中流淌的音乐美，并让学生初步感知其创造的情境美。在诵读时，应避免流于形式，为“读”而读，应充分发挥教师的主导作用，作必要的点拔。

朗读时要注意停顿、重读以及语调的处理。古诗词朗读的节奏并不复杂，如：五言诗词一般可分为“二/三”或“二/一/二”形式;七言诗一般可以分为“二/二/三”的形式。重读则体现在诗句的关键词上，尤其是那些能够体现作者内心感情的词语。在语调的处理上，要注意把握音调的高低、节奏的缓急升降等。而在情感的投入上，要注意把握是昂扬激越还是凄清悲凉，是深沉悲愤还是恬淡自然等。一般来说，平声流连舒缓，仄声雄健挺拔，平仄的高低错落，自然形成主观情绪的起落和客观物象的张弛。

如，在朗读韩愈的《左迁至南关示侄孙湘》时，可按照“二/二/三”的节奏，“一封/朝奏/九重天，夕贬/潮洲/路八千”。重读的音主要有“九重天”、“路八千”、“家何在”、“马不前”等。尤其在朗读“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”时，要注意“云横”稍微平缓，“秦岭”开始上扬，“家何在”处达到上扬的顶点，以表现心中的惨痛之情。“雪拥”处又是平起，稍微低沉些，在“蓝关”处开始下降，至“马不前”处降到极点，且“马”字稍微拖长，“前”字顿收，以表现前途艰难的英雄末路的悲痛。另外古典诗词都有严格的用韵规律，让学生把感情和气势融入到韵脚中，也能突出诗词的情境。如“相见是难别亦难，东风无力百花残”(李商隐的《无题》)，一个“难”，一个“残”，道出沉重的离别之情，叹惋着人生命运的无常。

在理解了诗词的意象，把握了诗词的意境之后，再进行诵读，则可以进一步体会诗词蕴涵的深层情感，再一次获得情感体验，并达到在理解基础上背诵的目的。

三、深入理解，体味诗词的意境美。

我国古典诗词讲究“意在言外”，讲求“不着一字，尽得风流”，讲求自我在与自然深沉契合中激荡而生的某种“情趣”，“神韵”，这就是诗词的意境美。意境是作者的主观生命情调和客观自然景色互相交融而成的艺术境界，是作家的思想感情和生活和谐统一的结果。要让学生跨越时代、民俗、社会和情感的.障碍，根据诗词的文字信息，展开联想和想象，与诗人一起进入意境，品味浓郁的诗情，以获得审美体验，达到陶冶情操，净化心灵的效果就要靠教师创设情境了。以下是几种比较有效的方法：

浅谈服装设计论文初中篇九

历史课上，只用短短的四十五分钟便将隋朝的历史讲的干净。其实，也不过只是说了它的建立，又及一些措施，以及最终的灭亡。属实是这样的，一个朝代，无论它曾多么风光，多么的气派，最终也只不过是写于书间的历史，三言两语，往往盖过。

我有些感慨，一个朝代，轰轰烈烈几百年，也不过一纸书尽。而一个人，最多又可活过多久，那些故事又将何其短暂！到最后能记住的，也不过是一个人的生平，若是名人，也只不过是几个较为经典的故事或是出版的书物。那些沧桑，那些困苦，也只不过是如今在纸上寥寥数笔写过。依此可见，痛苦过了，也只不过是故事。哀伤过了，也只不过是历史。就像曾于杂志读过的那个故事，经历接二连三的打击的她，想象着自己坐在艺术人生的高脚凳上，以一种回忆的姿态看着如今的困苦，把它们都当回忆，一笑谈过，有泪水，却也只是过去。那么这些坎坷，这些挫折也就真地熬过来了。我常常想，人生就是这么一当子简单却又难懂的事。

而我也总愿意久久地思索，正如许多故事里虚构的场景，往往回忆的时候，那些所谓的伤痛，所谓的刻骨铭心根本不是什么。过了也就过了。所以，我常常习惯性地安坐在床上，虚拟一个有人来采访的场景，然后我将这些曾使我彻夜哭泣的哀愁略略地说过，再加上那么一句：现在回想起来，是别有意味而带有辛酸的。这是完美的人生吧。只能让哀愁成为过去，毕竟永远只能向前奔跑，而无法返回。我是热爱。

日记。

并且感激它的，因为它证明了这世界曾有一个叫lyq的孩子这样地活过，她来过最终又离去，了无遗憾。而我这些反反复复琐琐碎碎的故事，发生在每一天，每一个太阳升起的日子，每一个匿藏于角落的秘密，皆随意地成为了历史，那些我的记忆、热爱或是种种的情感都以日记的形式留存。我想即便是自己在某个过去许多年的日子，翻开积满尘埃的日记，也会吃力地想起曾经的我，那些可笑的再不能刺痛心灵的哀愁。

如若我的人生终将简简单单，没有父亲所期待的大起大落。那么我想，我并不会遗憾。这是有些高傲的情愫吧——我总不想落入世俗之中。因为我知道什么是我想追求的美，财富、权利并不代表我的向往。有时候，一枚硬币会让我哭泣，而一束日光会让我微笑。这便是不同的人生观了。

浅谈服装设计论文初中篇十

北宋·晏殊。

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？无可奈何花落去，

似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

2、登飞来峰。

王安石。

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

3、江城子苏轼。

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。

欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！

持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

4、水调歌头（一）。

苏轼。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

5、游山西村。

陆游。

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

6、破阵子·为陈同父赋壮语以寄。

辛弃疾。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。

沙场点秋兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！

7、过零丁洋。

宋·文天祥。

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

8、天净沙秋思。

元·马致远。

枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。

古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

9、山坡羊潼关怀古。

张养浩。

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦！亡，百姓苦！

10、己亥杂诗。

清·龚自珍。

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

浅谈服装设计论文初中篇十一

初中班主任是一个班级的主导者、组织者和管理者。学生的思想品德、作风养成、心理健康、学习能力等方面很大程度上都会受到班主任的影响。初中生处在认知世界和学习知识，树立正确人生观和世界观的一个关键时期，初中班主任要深入了解学生的生活、学习和心理等多方面的动态。根据自身的教学经验和班级学生的具体情况制定相应的管理教育策略，使学生积极融入班级的日常生活和学习中去，提高学生学习的效率，继而使学生掌握丰富的知识，树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，班主任要十分注重管理和教育的艺术感染力。

1.1要有淡泊名利的崇高境界。

初中班主任的工作繁琐且辛苦，不能为了一己私利去闹脾气，影响工作和人际关系，从而影响整体队伍的纯洁和稳定。要树立正确的利益观――利益观是世界观、人生观和价值观的一个具体反映，就要加强这方面的思想改造。要认清班主任的工作并不是为了追名逐利，而是为了提高学校的管理效益和管理水平。而学校作为激励和回报，要给予表现优秀的班主任适当的荣誉或者物质奖励，这也是对班主任利益观的一个重大考验。初中班主任要自觉提高思想觉悟，荣誉面前保持清醒头脑，不被利欲熏心，去追求志存高远、淡泊名利和为社会做奉献的高尚境界。

1.2要有先进教育理念。

先进的教育理念是班主任素质的核心所在，引领其他各方面素质。它所指的是初中班主任应该有献身教育事业的崇高思想觉悟，表现在具体的工作中，就是要对《教师法》《教育法》等一系列政策法规有正确认识和深层次学习，并且转化为通过自身来教书育人的精神动力。拥有先进的教育理念将决定班主任对初中教育的一个根本的看法，同时也给教师定好育人标准和方向，这也是当好初中班主任的基础和前提。

1.3要有整体发展的观念。

初中班主任要取得管理的成功，就要扬长避短、取长补缺，使学生全面进步。一个优秀班主任一定是有整体发展观念的，要顾全大局、识大体，把建设一支优秀的学生队伍作为目标，互相团结，搞好人际关系，以全面提高育人的水平。

2.1要有较高的教学水平。

要提高自身教学素养。

2.2要有较高的理论修养。

教师受人尊敬除了要有高尚人格，还需要有广阔的知识，知识是教育工作的一个巨大财富，这也是对初中班主任的一个要求。试想如果一个班主任基础知识和专业知识都很丰富，学生对其评价自然很高，班主任的威信也就更高。不仅要知道自己学科的发展史，还要和其他的学科联系，拓宽自己的知识面，提高理论修养。只有这样，班主任才可以在课堂讲得深而透，讲出趣味性和灵活性。

2.3要遵循“因材施教”的教学方针。

班主任在日常教学过程中，要遵循因材施教的教学管理方针，充分挖掘出每个学生的长处，对他们进行有针对性的辅导和延伸，以深入了解学生的心理和学习等特征，针对不同层次的学生要进行不同的教学辅导。

因材施教教学方针的实施，首先就要求班主任深入了解学生的总体情况，多和任课教师沟通，全面分析每个学生，得出客观的研究结果；再结合学生的兴趣和爱好，制定出符合学生发展的教学策略。例如，有学生对历史、地理等知识感兴趣，班主任就可以按照他们的`兴趣和爱好，帮助他们搜寻这方面的资料，激发他们的潜力，也可以主动为他们联系此类的知识竞赛，让他们发展自身特长。其次，在日常教学中，班主任寻找每个学生优点的同时，也要看到他们的不足，并针对不同的缺点对症下药，有针对性地进行辅导，这样才能让每个学生都全面平衡地发展。最后，班主任还要分析出不同学生的理解和接受及动手的能力，对不同的学生提出不同的要求，让每个学生都可以感受自己在一个时期内所取得的成绩，树立起学生的自信心，使得他们更有激情和动力不断进取。

3.1发挥好班干部作用。

班干部因为是在学生当中学习、生活，自然对班级里的活动都很了解，尤其是学生的思想和学习情况也很了解。所以，班主任要发挥班干部得力助手的作用，采用班干部管理班级的方法，同时重视班干部的选拔工作，建立班级委员会，以班干部为抓手，实现学生的自治管理。

3.2班级管理制度化。

没有规矩就不成方圆。班级虽然是学校的一个最小单位，但是也要建立起相应的管理制度，以保证正常的教学。需要注意的是，管理制度分为成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常规的管理制度，非成文的制度主要指的是班级的风气、传统和习惯等大家约定俗成的管理制度。

3.3掌握好管理方法和艺术。

在班级的具体管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和艺术。首先，要营造和谐的氛围，学会关爱学生。针对不同情况的学生要用不同方法对待，要因人而异，有针对性地做工作，既要关心学习成绩好的学生，同时又要关爱中等及学习落后的学生，做好管理和教育工作。其次，要做到奖惩分明。在班级管理过程中要做到“公开、公平、公正”的原则，不偏袒，对学生要一视同仁，奖惩分明。最后，引导学生懂得关爱。关爱永远是这个时代的主题，懂得关爱也是教育的另一种教学模式。初中班主任要引导学生懂得关爱，关爱自己也关爱同学和这个大集体，每个学生都如此，班级自然会形成一股全力，推动全面发展。

在具体的管理和教育中，初中班主任应做个“有心人”，用心钻研管理和教育艺术，引导学生全面成长进步，也推动学校的全面发展。

浅谈服装设计论文初中篇十二

王勃。

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

刘禹锡。

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

3、《夜雨寄北》。

李商隐。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

4、《淮上与友人别》。

郑谷。

扬子江头杨柳春，扬花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

5、《回乡偶书》。

贺知章。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

6、《观沧海》。

曹操。

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

7、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

李白。

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

8、《望岳》。

杜甫。

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

9、《江南春》。

杜牧。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

10、《登飞来峰》。

王安石。

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

11、《饮酒》。

陶渊明。

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

12、《次北固山下》。

王湾。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

13、《早春呈水部张十八员外》。

韩愈。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

14、《雁门太守行》。

李贺。

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

15、《天净沙·秋思》。

马致远。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

16、《迢迢牵牛星》。

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？

盈盈一水间，脉脉不得语。

17、《渡荆门送别》。

李白。

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

18、《春望》。

杜甫。

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

19、《白雪歌送武判官归京》。

岑参。

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开，

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

20、《西江月》。

辛弃疾。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

浅谈服装设计论文初中篇十三

摘要：不抛弃，不放弃，关爱学生情感，倾听学生心声，批评与赞美并存。

关键词：关爱；倾听；批评与赞美。

我是一名普通的教师，自参加工作以来一直担任班主任，和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪烁，我都是步履匆匆地忙碌着、思索着。的班主任生涯让我感受到快乐和充实。在班级管理中也有一些感悟和大家一起分享。

感悟一：不抛弃、不放弃。“态度决定一切”，在教师的交谈中我们经常会听到这样的话语：“唉！我已经对班中‘xx’学生不抱任何希望了。如果‘xx’同学不在我们班该多好呀！”从教师的言语中我们已经体会到了，教师已经对这些学生失去了信心，从自身的思想上已经放弃了这些学生。这些学生就是我们平时说的问题学生。我的班级里就有这么一个叫a的男孩，下面就是他的成长过程。我很清楚地记得的9月1日，新生一年级的孩子背着小书包蹦蹦哒哒地跟着家长来校报到，之后进了教室叽叽喳喳地说个不停。快到10点了有一个稍大的男孩被妈妈生拉硬拽地来了，报完到怎么也不进教室，推进教室后妈妈一转身，他就大声地哭，妈妈狠下心来走了，a拎起书包就向外跑，好几个老师拉着回了教室，他拿出新书就撕，弄得满地是新书的碎片……最后他还是走了。看到这种情形我都傻了，班主任工作干了十年也没遇到过这样的孩子呀！后来才知道他比同班的孩子大，也是因为这种情形没能坚持上学，被留级到我们班。家长表态了无论如何也不能再留级了。第二天他又这样来了，妈妈走后，学校大门锁紧了，反正他出不去。我试着和a交谈，我说了两句他不说话就是哭，等我说到第三句时，他开始大发雷霆……我就感觉这也太不正常了吧，这样会影响正常的教学秩序，下午我就和a的妈妈谈话了，谈话中了解到，这个学生还真是和别的小朋友不一样，家长说孩子有两个脑室，有一个是空的在发育过程中也长，压迫了另一个正常的脑室，孩子经常说头疼，在多家医院检查过没有有效的治疗方法，孩子的记忆力也很差，发生过的事再回忆很难，他喜欢静，不爱说话，麻烦了就头疼、发脾气。可作为家长还是希望孩子能像其他小朋友一样上学。听了家长的话，我下了狠心要拉他一把。一连几天我就只是想办法给他创造一个安静的环境，其余的由着他的性子，任凭他发脾气，随便闹，接下来安静了。我就留心观察到他值日那一天，a同学没偷懒，我就私下告诉他“你做值日比其他同学都好，你能不能帮老师一个忙，监督其他同学做值日。”他没说话，也没发脾气。可行动告诉我，他照我的话做了……我们已经一起走过了三年，虽然他的学习成绩不是令人满意，可他已经尽力了。关键是我们相处得也很友好。每当提起a同学，我心里总有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他。作为教师，只要我们用真心、真情去播种、去耕耘，相信，孩子总会有进步，这就是我们的骄傲。多年的教育经验告诉我们：我们眼中的问题学生并不是在每个方面都一无是处，在他们的身上有着不易被发觉的点滴才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，那就是我们对孩子引导的最佳时机。因此，我们教师必须留心地观察，细心地去寻找孩子们尤其是问题学生的每一个闪光点，哪怕是极其微小的闪光点，都要及时地当众给予表扬、鼓励。他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。反之，如果你对问题学生以消极的态度处之，他们的问题会越来越多，对于班级的管理也是非常不利。

感悟二：关爱学生发展，倾听学生心声。不知老师们有没有这样的同感，孩子们在教师面前总有或多或少的不自在；当孩子犯了错误时，他会有好多理由来推卸自己的责任，回避自己的错误；有时我们为了弄明白一件小事，却要费好大的周折。造成这种现象的原因究竟何在呢？我们应反思一下自己。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”我们怎样才能走进孩子的内心呢？倾听不失为一种最好的方法。我们教师要积极去听，找到学生感兴趣的话题主动和他们谈心，多方面地了解学生的内心世界。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要和学生站在同一水平线，给自己一个机会也给学生一个机会，听听学生们的'心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，和学生们共同分享成功、胜利、进步甚至是失败。让学生们感受到你因为他而快乐、而自豪，和他们共同承担痛苦，这会是学生们受到的最大激励。老一辈教育家夏丐尊说：教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。班主任如果带着有色眼镜去看学生，带着情绪去和学生交谈，凭自己的主观态度去处理班中方方面面的问题。那结果谁都知道，学生就是出气筒，久而久之，学生和你的距离就会越来越大，随着孩子年龄的增长就会和老师斗智斗勇，班级的管理会越来越难。反之，我们把关心、爱心、耐心投入给学生，那每个学生都会成为老师的得力助手，班级的管理就会如鱼得水。

感悟三：批评与赞美并存。教育者要尊重、理解与信任学生们，要时时激励、宽容他们，那是不是要否认批评与惩罚呢？当然不是，教师们要走出这个误区，否则，我们的教育将变成娇纵。那在这两者之间如何找到天平呢？其实我们只要摆正位置，注意策略，就可以大胆地批评、惩罚。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们：人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。可以用这样的方式来表达批评――“如果你能发现自己的缺点并改正就是很棒的学生”，或者是“还想做得更好吗？那就和粗心大意说拜拜”。与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下，学生们犯错误，出现失误都不是有意的。他们的内心已经是非常忧虑、伤心。作为老师不能当众羞辱，夸大其词，小题大做。这时候，如果我们雪中送炭，真诚地安慰他们，与他们一起分担痛苦，共同解决难题，孩子们就会和你成为贴心的朋友，老师说话力度大大提升。教育管理的效果就可想而知了。

孩子的心是天真无邪的，脆弱而又敏感的，经不起风吹雨打，需要教师用爱去滋润，用教育艺术去熏陶，让他们健康快乐的成长。让我们一起在校园里过一种幸福完整的生活。