手记是一种用来记录、记述和评价个人经历、心情和感受的一种文学形式。怎样在总结中准确把握重点，避免过多的废话？总结是我们思考和成长的桥梁，每一篇总结都是我们智慧的结晶。

高一英语教学新教材使用心得篇一

2019年7月,我参加了由安康市教育体育局组织的部编本人教版新教材培训，听了本次讲座,让我对新教材有了更深的理解,部编本教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。通过学习,让我对新教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。

首先就是关于部编本教材都是以人文主题和语文要素双线结构组成的。新教材的内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

其次，部编本”教材的几点变化，第一就是增加了传统文化元素。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。语文园地增加了“识字加油站”“预测”2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。第二体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。

根据部编本的几点变化，在教学中应该具体情况具体分析。备课是教学的前提，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每词备课都要认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，我们教师和学生能够共同成长，不断进步！

高一英语教学新教材使用心得篇二

近年来，随着教育改革的不断深化，我国的教育体制也在发生着巨大的变化。新课程新教材的推出，旨在提高学生的综合素养和创新能力，培养学生的实践能力和问题解决技巧。在实际教学中，我深切感受到新课程新教材带来的变化和挑战。本文将结合我自己的教学经验，谈谈我对新课程新教材的使用心得体会。

首先，新课程新教材的理念更新、内容更加紧密符合教学实际，使教学更加贴近学生的实际需求。在过去的教学中，我常常感到教材内容单一、局限性较大，难以激发学生的学习兴趣。而现在的新教材内容更加丰富多样，既有基础知识的讲述，又有思维拓展和实践应用的环节，使学生在学习的过程中能够更加主动地参与进来，提高学习的积极性。同时，新教材的设计也更加贴近学生的实际生活，注重实践和问题解决的能力培养，使学生能够在学习中真正体验到知识的魔力，从而提高学习的效果。

其次，新课程新教材的教学方法更新、灵活多样，有利于学生全面发展。与传统的教学方法相比，新课程新教材更加注重培养学生的自主学习能力和合作意识。在过去的教学中，我常常感到自己过多地依赖讲解式教学，学生缺乏主动性和创造性。而现在的新教材更加注重培养学生的探究精神，倡导学生通过“探究-讨论-实践-总结”的学习方式来掌握知识，使学生在学习中不断思考和实践，培养学生的问题解决能力和创新能力。同时，新教材也注重培养学生的团队意识和合作精神，通过小组合作、项目研究等方式来开展学习，使学生在合作中相互交流和学习，提高学习效果。

第三，新课程新教材的评价方法更新，有利于学生全面发展和个性发展。以往的教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的个性差异和全面发展。而现在的新教材更加注重学生的实际表现和能力发展，通过多种评价方法来评价学生的学习成果。例如，通过学生的项目研究报告、实验报告、展示报告等方式来评价学生的实践能力和合作意识，通过学生的作业、讨论、小组活动等方式来评价学生的思维能力和创新能力。这种评价方式充分考虑了学生的个性差异和发展需求，使每个学生都能够得到充分的发展和认可。

第四，新课程新教材的教师角色发生了变化，需要更加关注学生的学习过程和个性发展。在过去的教学中，教师常常是知识的传授者和学生的“掌握者”，教学过程相对单一，学生的思维能力和实践能力得不到有效培养。而现在的新课程新教材更加注重培养学生的主动学习能力和合作精神，教师的角色也发生了很大的变化。教师不再是单纯的传授知识，而是学生学习的引导者和学生发展的“陪伴者”，需要关注学生的学习过程和个性特点，根据学生的实际情况来调整教学方法和策略，使每个学生都能够得到最大程度的发展和支持。

综上所述，新课程新教材的推出给教育教学带来了重大的变革和挑战。通过对新课程新教材的使用心得的总结，我深切感受到新课程新教材的理念更新、内容更加符合学生的实际需求，教学方法更加灵活多样，评价方法更加全面和个性化，教师角色发生了变化。在今后的教育教学中，我将继续深入研究和实践新课程新教材的教育理念和方法，努力将其应用于实际教学中，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素养和竞争力。

高一英语教学新教材使用心得篇三

今天，我参加了xx教研组组织的语文新教材培训活动。在这次培训中__主任给我们讲解了新教材的课表，针对我们的语文课堂提出了许多中肯建议，对我的帮助很大，下面我结合自己的理解，总结以下几点心得：

1．语文教学要引导学生们依据本体去想象喻体，通过连接达到阅读—理解—体会—感悟的过程。课文中，会有一些比喻、拟人、夸张写法来描写事物形象的词语或者句子，在他们自己不能具体描绘形象的时候，就得教师引导他们先回忆“拟体”，然后，通过表象联想的方式，建立所写事物的形象；夸张手法所写出的形象，一般是对熟悉的生活形象得加大或者缩小。

2．让学生们学会运用归纳推理认识事物，这样会印象深刻。培养学生用辩证的发展观点看问题，训练逻辑思维。指导学生科学的思考问题，让学生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了问题。如何去发现，引导学生自己调整，培养正确的逻辑思维能力。

我认为以上两点恰恰是我语文课堂欠缺的，听了高主任的建议，我茅塞顿开。今后我会注意在语文课堂上培养学生这些方面的知识和能力，让学生们真正做到学有所获！

高一英语教学新教材使用心得篇四

教科书作为学习中不可或缺的工具，直接关系到学生的学习效果和教育质量。新课改后，高中新教材逐渐更新，我们所使用的教材内容更加丰富、全面，教学理念也更加贴合实际。下面，我将分享我的一些体会和心得。

第二段：认真阅读教材。

学生应该认真阅读教材，学习书本上所写的内容，并可以辅以做几个例题和实验来显示实际效果。在当下的学习中，网上的信息非常多，因此有些同学可能会因为依赖比较喜欢的网站而忽略书本内容的学习。但是，书本中的内容才是源头和历史的衍生。同时，我们也不能忽略教师在讲授课堂上所讲授的内容。

第三段：灵活应用教材。

教材不是死的东西，而是非常灵活的可以应用到各个方面的。比如，语文中的好词好句可以做为作文的素材，历史中的一个人物故事也可以引申出一个文化或者社会背景。同样地，在学习过程中，我们在做题的过程中需要灵活运用教材，实践与理论相结合，能够更深入地理解教材所要传达的知识点，并且能够更好的应对考试。

第四段：与同学讨论教材。

教材阅读通常是独立完成的，因此很容易产生“数学有两个解法，分别可以得到不同的结果”。在这种情况下，和同学们一起交流互相讨论可以解决问题和加深彼此间对教材的理解。讨论中可以弥补自己不足的地方，掌握更加全面的知识点，比如帮助同学解决对某一个知识点的疑惑，提高自己对知识的掌握程度。

第五段：总结。

通过对新教材的认真阅读、灵活应用和与同学讨论，我对于新教材的使用有了更深入的了解。新的教材更加符合我们的实际需求，更贴近社会，并且更加全面、丰富。在新教材的引导下，我们的认知度和认知能力将会得到提升。最后，我还要提醒广大同学，希望大家好好珍惜使用教材，把握好自己的学习机会，为将来的发展打下良好的基础。

高一英语教学新教材使用心得篇五

经过差不多一学期的新教材教学，感触颇深，特别是在应用题教学上，越来越清晰地感觉到它与传统教材的不同，新教材中的“新”应用题。

在传统教材中，应用题占有相当重要的位置，它设立了专门的章节，并把应用题进行归类，如求和问题、求差问题、工程问题、行程问题……这样的应用题教学存在这样一个弊端：它人为的把应用题分成若干类，学生在面对书本上的一个问题的时候，他们动脑筋的空间被大大缩小了，或者说，有的时候他就不需要动脑筋了，因为他们知道这个类型的题目要用这个方法去做，那个类型要用那个方法做，这样一种反复操练的应用题教学过程，实际上并不能教给学生解决问题的方法。而新教材，是把应用题与计算有机的融为一体，让学生在认识实际问题的过程中找到解决问题的方法。实际上，计算本身就是从实践中来的。如在教“退位减60-35”的时候，“60—35”就是对应了一个情境的：图书角一共有60本书，我们借走了35本，还剩多少本，这个情境本身就是应用题。将这样一个情境抽象化，变成一道算式题，计算完了以后，还是要将它应用到实际中去。这样，应用与计算其实是一个过程，不是两个过程，将应用题和计算和二为一，可以摆脱原来那种过分强调数量关系，过分强调类型的状况，而学生在看到一个题目时首先想到的是这个题目所处的情境，并将这个情境和头脑中的数学知识对应起来，如，原来有34幢楼房，又盖了16幢，现在有多少幢？这就是加法。

在应用题的呈现方式上，传统教材采用单一的文字叙述形式，而新教材更多的是以对话，图表的形式呈现，很多应用题还以条件多余、信息不足的形式出现，小学数学教案《新教材中的“新”应用题》。新教材设计了很多情境，让学生结合这些情景去提出问题，分析问题，解决问题。比如新教材第三册17页设计了一个逛超市的情境。图画提供了这样一个信息：方便面两元一包、饼干四元一盒、蛋糕三元一块、波力糖五元一袋、薯片没有标价……让学生根据以上信息提出问题。他们的问题丰富多采，而且又是非常生活化的。如学生提出了“买3带波力糖要多少钱？”“18元钱买3袋薯片，一袋薯片多少钱”这些问题都是有价值的，若学生能提出这样的问题：妈妈给了30元钱，你想买哪些东西？就更能体现应用题的实用性。因为学生可以有各种各样的思路，可以按照自己的喜好去搭配，学生利用自己的经验解决了这些问题。这样就把应用题的功能扩展的更宽了，也更能体现应用题与生活的密切联系。

传统的应用题的解题方法是封闭式的，单一的，而新教材的应用题的解题思路和方法却是开放的。如新教材第三册练习九中有这样一题：每只船最多坐5人，有37人，乘8只船过河，怎样乘比较合适。学生的解题策略将会是多元化的，即可以用传统的方法思考，也可以借助学具在操作中寻找答案，答案也将会是丰富多采。方法一：可以是前6只船，每船坐5人，后两只船分别坐3人和4人。方法二：7只船每船坐5人，最后一船坐2人。方法三：前5只船每船坐5人，后3只船分别坐4人……学生在解题过程中，品尝到了数学的乐趣，同时也能深切地体会到数学的生活化。

总之，新教材下的应用题，虽然没有独立成章，从表面上看，好象把应用题的要求降低了。其实不是的，经过这样的处理，对学生解决问题时思考的要求实际上比传统的要求更高了，更能提高学生解决实际问题的能力，并且改善了学生的学习方式。新教材下的应用题教学，将会使学生越来越聪敏，越能体会到数学的实用性。

高一英语教学新教材使用心得篇六

9月x日，我们相聚莱州市双语学校，进行鲁教版英语新教材的培训活动。培训期间，教研员为我们安排了丰富的内容，包括威海教研室教研员对教材进行全方位解读，以丰富的知识内涵进行精辟的阐述，使我们对新教材有了更深的认识。此次培训，还有三位在一线教学的骨干教师用新教材给我们讲了三节精彩的示范课，使我对英语新教材的教学有了更深一层的认识，实在是受益匪浅，收获颇丰。

在此次培训中专家老师能深入浅出地分析新教材的特点，将本教材的语言知识点作了详细地分析，使得我们对于教材的重点、难点能准确地把握。语言点通过听说读写模块操练效果清晰可见。对于专家老师的讲座我有如下感想：

我们的教学必须从课内引申到课外，不要放弃对学生课外阅读的指导。

这就要求教师决不能把课堂变为自己的“一言堂”，滔滔不绝、口若悬河地展示自己的口才，而要将话语权还给学生，极大地调动学生的发散性思维，强调学生自觉参与，提高学生的感受和表达能力要给学生提供尽可能多的语言实践机会。

其次，我们聆听学习了三位教学经验丰富并在一线教学的优秀骨干教师的示范课。她们的课对新教材进行了很好的演示和挖掘，能毫无保留地将自己在教学中积累的工作经验介绍给我们。使我们更快的熟悉了新教材，并能准确地把握每一部分的重点，难点。同时也了解了如何将教改新理念转化为教师的具体的实践操作，觉得很受用。对以后怎么上课就更有底了。

总之，通过参加英语新教材培训，我对初中英语的新教材有了新的认识，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台。我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己充电，用理论指导教学实践，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高。

高一英语教学新教材使用心得篇七

在幼儿音乐教学中，认真分析、充分利用新教材的教育因素，引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感，并获得音乐能力的发展，是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。下面谈谈我在音乐教学中，教授新教材的点滴体会。

幼儿音乐教材，无论是歌曲、音乐欣赏，还是律动、舞蹈、音乐游戏，都蕴含着一定的教育因素。教师要深入细致地分析教材，在设计活动时充分地发挥教材自身的教育作用。

1、引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪、情感共鸣，从情感教育入手，达到音乐教育目标。

音乐艺术有抒发、表达、激励人的情感的特点。一首作品不仅能表达一定的内容、情感，还能表达其发展变化。利用这一特点，我在设计组织音乐教育活动时，注重从情感教育入手，引导幼儿对音乐作品产生相应情感共鸣，培养幼儿感受、理解音乐的能力。

如小班欣赏歌曲《小人书不要哭》分为两个乐段。第一段用平缓、忧伤的旋律，叙述了小人书躺在桌上哭得很伤心；第二段情绪平和愉快，特别是最后一句，用了歌曲音域最高音和切分及x . x节奏，突出表现小人书高兴地哈哈大笑的愉快情绪，两种情绪在间奏中得到转换。我抓住歌曲情绪的变化，力求用生动的语言启发幼儿的情感体验。在欣赏之前启发幼儿注意听听：小人书为什么哭？后来怎么又笑了？激发幼儿在欣赏中联想想象。再次欣赏时，请幼儿结合个人体验讲讲，如果自己脸破了会觉得怎样。然后让幼儿边欣赏边随小人书的哭笑做表演，让他们亲自体会一下小人书的情绪、情感变化，进一步引导幼儿理解歌曲的内容。

2、利用教材中鲜明、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教育。

在音乐教育活动中进行品德教育，就要选择能结合幼儿生活实际的教材，让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，以达到教育目的。

3、利用教材自身的音乐特点，培养幼儿参与音乐活动的能力。

要使幼儿在音乐活动中得到发展，就要让幼儿有能力参与音乐活动，即发展幼儿的多种音乐能力。

比如歌曲《大鼓小鼓》是通过鲜明的大鼓、小鼓形象，来帮助幼儿练习歌中力度的强弱变化。歌中大鼓咚咚用低沉的低音索（5）、四分音符的节奏、强的力度来表现，小鼓嗵嗵嗵用短促的中音、弱的力度表现。在教授时，我逐步引导幼儿分析大鼓、小鼓的差别，再请幼儿用不同的动作表现出来。于是，孩子们就用拳头敲击表示大鼓，用手指敲击表示小鼓。强弱的变化从动作上就表现得十分明显，幼儿的声音自然随动作有了强弱变化。

1、教师要运用生动、形象、带有启发性的语言吸引幼儿的注意力，提高幼儿参与音乐活动的兴趣，并充分利用教具、音响等辅助手段，帮助幼儿理解、感受教材的内容、情感。

例如小班欣赏《小人书不要哭》时，我事先自制了一本破小人书。封面上有一张会变的脸，当它被撕破时是哭的样子，当它被粘好后就变成了笑脸。在欣赏中，我先给幼儿播放哭声录音，并用神秘的语气问孩子们：“这是什么声音？”“是谁在哭呢？”再出示哭的小人书，“哦，原来是小人书在哭。”幼儿的注意力立刻就集中到小人书上来。我再问：“小人书为什么哭呢？”让幼儿带着问题来欣赏歌曲，他们就会非常认真地听。当听到小人书笑时，将教具小人书变成笑脸。幼儿面对这样一本会哭会笑的小人书来欣赏歌曲，能更生动、具体地体验到小人书的心情，更好地领悟教材的教育意义。

当然，在使用教具过程中，也要考虑幼儿的年龄特点。中大班幼儿不同于小班，对教具不一定感兴趣，我就利用录音带创设与教材相关的音响情景。如中班学习歌曲《火车开了》，就让幼儿听火车鸣笛和开动起来的声音，唤起幼儿对火车的联想想象；大班学习舞蹈《过新年》时，就让幼儿听敲锣打鼓、放鞭炮的录音，引导幼儿感受过新年的热闹气氛，为下一步学习打下基础。

2、充分发挥教师的示范作用，用教师的真情实感打动幼儿，为幼儿首次认识新教材留下鲜明生动的第一印象。

音乐是表演艺术。在音乐教育活动中，教师的示范是展示音乐艺术必不可少的一环。如发声练习中，教师准确、清楚的范唱对幼儿学习正确的发音有很大帮助。教授新教材前的示范，会给幼儿首次认识、感受新教材留下深刻、美好的印象。教师的语言、体态、表情和示范都要恰到好处，以教材中的角色、情景与幼儿进行情感交流，以感情充沛、形象逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境中去。

如进行小班音乐活动《小猫》时，为了能让幼儿更好地表达喜爱小猫的情感，我就扮演小猫让小朋友来喂我。在大班欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，我来扮演乌鸦妈妈，当孩子们扮演的小乌鸦给妈妈叼来虫子后，我就像妈妈一样抚摸小乌鸦的头，亲亲小乌鸦的脸，孩子们高兴极了，争着喊我“妈妈”。教师以真情实感的投入换来了真情实感的回报，同时也达到了好的教学效果。

总之，在音乐教育活动中教授新教材，教师要认真分析、研究教材，了解幼儿对教材的认识能力、技能水平，以此为出发点，充分发挥创造性，用多种方法调动幼儿学习的兴趣，提高幼儿理解感受音乐的能力，促使幼儿积极主动地参与活动，在活动中得到发展。

高一英语教学新教材使用心得篇八

作为一名一线数学老师，就必须对数学的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？在这一轮小学数学远程培训中，通过学习小学数学新课标，再结合具体的教学实践，我有了如下几点体会：

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学。研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学。

高一英语教学新教材使用心得篇九

20xx年8月29日，我参加了教育局举行的英语新教材培训学习，这一次主要学习《英语(新目标)》教材的介绍。张琳琳老师主要从五个方面来介绍：

一、教材开发背景与使用情况。

二、任务型语言教学。

三、教材体例和特点。

四、教材立体化建设。

五、教材使用建设。

六、(新目标)教材的有效教学。

经过这次的新教材培训，自己，对教材也有了更进一步的了解，对自己的教学也有了一定的帮助。我深深体会到使用这套教材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、评价性、灵活性。新课程改革对教师提出更新、更高的要求。

下面是培训心得体会：

传统的教材，更多的是注重知识的呈现，注重用教材反映相应学科的知识系统，教材的设计多考虑知识的内在逻辑顺序。而《goforit.》教材主要是以结构、功能、话题相结合的三维编写主线。教材编写上，注意由浅入深、循序渐进。整套教材中处处都渗透着自主、合作、探究的学习方式，课程的内容再囿于知识的记忆和再现。要求学生动脑、动手、动口，不断开展探究性学习，更注重学生各种能力的培养。从教材的内容看，死记硬背的知识少了，灵活运用的东西多了，教材的弹性更大了。教材设置了语言情境，注重了语言的应用，注重培养学生的听、说、读、写技能能力。

在新课程中，教师不再是简单地教授统一指定的教材，教师可以选择适合的教材并有效地整合多种课程，按照新课程理念的要求，实施教学，促进学生的发展，是每个学生达到课程标准的要求。新目标英语教材，教师可以合理整合教材内容：

1、整体设计。

2、调整教学顺序。

3、教材内容的删减。

4、教材内容的补充。

5、教材内容的拓展。

6、教材内容的加工。

因此，教师在教材的选择和利用上有自己的创见，并在开发更具适合性、针对性的课程上有所开拓和创新。

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。教师作为知识的传授者，再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的。在新课程实践中，教师的角色发生了很大的变化，教师应该成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。教师的专业生活方式应为学习、研究、实践、反思、合作。

高一英语教学新教材使用心得篇十

随着时代的发展，教育正在面临着新的挑战。而2017年，人教版出版了一套全新的教材。这套教材全面贯彻了以学生为中心的核心理念，注重培养学生的综合素质和创新精神。在使用过程中，我深深体会到了它的优点，并且也发现了它需要改进的地方。以下就是我的一些心得体会。

第一段：对教材整体进行描述。

人教版新教材拥有离线课件、电子书等各种课件资源，而且其内容也相当丰富多样，包含了生活实用英语、职业技能英语等多种内容，帮助学生在不同的语境中进行全面的语言训练。

第二段：对教材优点的描述。

此次人教版的教材注重了学生的综合素质的培养，体现在多个方面：1.教材注重学生的情感教育，通过情感体验让学生更好地理解英语，从而促进学生的英语学习；2.教材注重学生的交际能力的培养，安排了大量的交际练习和讨论，让学生在口语和听力上得到提高；3.教材注重学生的文化素养，贯穿了中国文化、西方文化等多个方面的内容，让学生在英语学习的同时学到更多的知识。

第三段：对教材缺点的分析。

然而，在使用过程中，我也发现了一些教材中的缺点。1.教材在考试辅导方面不够全面，对于学生应试心理的帮助不够充分；2.教材中一些单元的内容重复程度较高，可能会让学生产生审美疲劳；3.教材在课堂互动方面的设计可能不够多元化，需要教师根据实际情况进行适当调整。

第四段：对教材改进的建议。

针对教材中的一些缺点，我认为可以提出一些改进的建议。1.在教材中增加一些应试技巧的训练，提高学生的应试能力；2.在教材中增加一些生活实用英语的内容，让学生在实际生活中更好地运用所学英语；3.在课堂互动方面，鼓励学生在小组中的交流和合作，不断积极参与到课堂教学中。

第五段：展望教材未来的发展。

综上所述，人教版新教材是一套非常优秀的教材，它在语言和文化知识方面的覆盖面很广，同时注重学生素质、交际能力和情感体验。未来，我相信人教版新教材必将不断提高自己的教学水平和产品质量，更好地为学生的学习服务。

高一英语教学新教材使用心得篇十一

在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。

在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

1）、内容与专题紧密联系。

2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的`语感。

3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

总体感觉，本套新一年级教材，编得很不错，尤其是对传统文化精髓更注重了。譬如：《姓氏歌》、《三字经》之选编。建议：

1.教材的编写、改革可更广泛征询并适当尊重一线教师的意见。

2、城乡差距较大，生生差距也大，教材的编写可否尽量考虑并平衡此方面，或者分为甲乙两种版本。

3、考试的改革也很重要。毋庸讳言，期中期末等考试，仍是悬在学生、一线教师头上的三尺剑，仍是一线教师教学的第一指挥棒。因此，本人认为，应充分发挥考试的教学激励作用，抑制考试的甄别选拔功能，因材施教。

高一英语教学新教材使用心得篇十二

地理学作为一门综合性的学科，对于学生的综合素质的培养具有重要意义。近年来，新教材对于地理学科的内容和教学方法进行了一系列的改革和创新，以提高学生的自主学习能力和综合运用能力。在我使用新教材进行地理学习的过程中，我深深感受到了新教材带来的变化和进步。以下是我对地理新教材使用的心得体会。

第一段：新教材内容的丰富和系统性

新教材在内容上进行了全面的更新和调整，使地理知识融入到了学生生活的各个方面。教材中增加了大量的案例分析和相关图片，让学生能够更好地理解地理知识的实际应用。同时，新教材的编排也更加系统和逻辑，将各个知识点有机地联系起来，形成了一个完整的体系。这样可以帮助学生更好地掌握地理知识，提高知识的整体把握能力。

第二段：新教材注重培养学生的自主学习能力

与以往的教材不同，新教材更加注重培养学生的自主学习能力。教材中融入了许多互动性强的学习任务和思考题，学生在学习中需要进行积极地思考和解决问题。同时，教材中也提供了丰富的学习资源，如课外阅读、实地考察等，鼓励学生自主学习和拓宽知识面。通过这样的学习方式，学生能够主动参与学习过程，培养自己的学习兴趣并提高学习效果。

第三段：新教材采用多媒体技术的运用

新教材在教学方面引入了多媒体技术，如电子课本、教学视频等。多媒体技术的运用可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识。通过生动的图片、音频、视频等，学生可以更加形象地感知地理现象和过程，提高学习的趣味性和吸引力。同时，多媒体技术也大大拓宽了学生获取知识的途径，使学习更加便捷和高效。

第四段：新教材培养学生的综合运用能力

新教材强调地理知识的综合运用能力，通过案例分析、问题解决等方式，培养学生的实际应用能力。学生在学习过程中不仅需要掌握地理基础知识，还需要能够灵活运用这些知识解决实际问题。这种综合运用的学习方式可以培养学生的综合素质，如逻辑思维能力、分析问题能力、创新能力等，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。

第五段：新教材的不足与期望

尽管新教材在地理学科教学方面取得了巨大的进步，但仍然存在一些不足之处。比如，新教材的篇幅较长，有些篇章内容繁杂，学生在短时间内难以完全掌握。同时，在多媒体技术运用方面，教材的配套资源还不够完善，互动性不够强。希望在今后的教材更新中，能够进一步简化和优化内容，提供更加丰富多样的教学资源。

通过使用地理新教材，我深刻体会到了教材改革对于学生学习地理的积极影响。新教材不仅丰富了地理知识的内容，更注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力。同时，多媒体技术的运用也提升了教学效果和趣味性。然而，新教材的不足也需要我们共同努力去解决。相信随着不断的完善和更新，地理新教材会给学生带来更多的收获和成长。

高一英语教学新教材使用心得篇十三

作为一门科学，物理对于学生的培养和发展具有重要意义。近年来，物理教育的重要性也越来越受到大众的重视。随着科技的不断进步，物理知识也不断发展和更新，为了适应这种变化，需要有一本新的物理教材。因此，新的物理教材的使用经验对于促进教学和学习的效果具有重要作用。

第二段：新教材的改进和创新之处

物理新教材在编写过程中注重了对学生的需求和兴趣的考虑，采用了更加生动、直观的语言和图示，使学生更容易理解和掌握物理知识。同时，新教材的重点内容更加突出，重在培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。此外，新教材还增加了更多的实例和应用知识，帮助学生将物理知识与实际生活联系起来，激发他们对物理的兴趣。

第三段：新教材的使用体会和反馈

通过使用新教材，我发现学生的学习积极性明显提高。新教材更加注重学生的主动参与和实践操作，学生们更加愿意参与到课堂上来，积极思考和探索。新教材的图示更加直观生动，帮助学生更好地理解和记忆。同时，新教材中的练习和习题也更具针对性和实用性，有效提高学生的运用能力。

第四段：新教材的启示和改进方向

通过使用新教材，我意识到传统的教学方式和方法已经无法适应学生的需求和发展。教师需要更加注重培养学生的实践操作能力和解决问题的能力，提供更多的真实案例和应用实例，让学生更加深入地理解和掌握物理知识。此外，教学过程中应该注重启发学生的思考和探索能力，帮助他们建立正确的学习方法和态度。

第五段：总结和展望

总之，物理新教材的使用经验对于促进教学和学习的效果具有重要作用。新教材的改进和创新为学生提供了更好的学习平台和机会，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。教师需要根据新教材的要求和特点，不断改进和创新教学方式和方法，提高学生的学习兴趣和能力。相信在新的物理教育体系下，学生们的物理素养将会得到进一步提高，为未来的科学发展做出更大的贡献。

高一英语教学新教材使用心得篇十四

新教材的使用技法是教师们在教育工作中必备的一项技能，它不仅可以提高学生的学习成绩，还可以增强学生的兴趣，培养学生的能力。但是，如何有效地运用新教材的使用技法呢？在我的教学实践中，我获得了一些心得体会，分享给大家。

第一段：了解教材结构与知识点

在使用新教材前，教师们首先要了解教材的结构与知识点。只有深入了解教材的内容，方能掌握教材的使用技巧。我在教学过程中，运用教材初始化的一些知识点作为学生学习的基础，运用多媒体手段，让学生了解与掌握基本知识点，掌握学习方法，逐渐提高学习质量和效率。

第二段：注重培养学生的学习兴趣

一个高质量的教育需要关注学生的学习兴趣。在使用新教材的教学过程中，我们要注重培养学生的学习兴趣。不仅要告诉学生知识的重要性，还要活动地引导学生参与教学，让学生感受到学习是一种有趣、愉悦、富有成就感的活动。我在教学中，采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习，培养了学生的兴趣。

第三段：高度重视学生的思维能力和创新能力

在使用新教材的过程中，我们不仅要注重学生的知识技能，还要注重培养学生的思维能力和创新能力。我在教学过程中，通过引发学生的探究精神和思辨思考能力，培养了学生的创新能力，让他们学会思考，学会反思，拓宽了学生认知的边界，提高了学习的效果。

第四段：利用多媒体手段提高教学效率

在教育教学过程中，利用多媒体手段是提高教学效率的必要手段。我利用多媒体黑板、电子课本等现代教育技术手段来辅助课堂教学，提高教育教学的质量。通过电子课本的使用，我不仅可以让学生直观地了解教材内容，还可以辅助我实现教学目标，让教学更加生动、活泼。

第五段：掌握多种教学方法和技巧

在使用新教材的过程中，我们不仅要了解教材结构、注重培养学生兴趣、高度重视学生思维和创新能力，还要掌握多种教学方法和技巧，以便更好地教学。在教学中，我经常采用问答式教学、案例教学等多种方式，激发学生的思考，提高学生的领会能力和应用能力。同时，我也会通过让学生参与问答、小组讨论等互动式的教学方式，使教学变得更加意思和有趣。

总之，新教材的使用技法是提高教学效率和教育质量的重要工具，但是要想运用它发挥最大的效益，需要自己不断学习、实践。只有活学活用，不断进步，教育才能更加精彩。